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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-01-21 16:44:13 教案 投訴 投稿

(集合)語(yǔ)文教案4篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案4篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

(集合)語(yǔ)文教案4篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教材內(nèi)容:七年級(jí)人教版新教材第五單元,第24課,第2篇散文詩(shī),原為《紙船》,今更新為《荷葉母親》

  教材分析:

  《詩(shī)兩首》是七年第五單元以親情為主題的一篇自讀課文,都抒發(fā)子女對(duì)母親的愛(ài),在母親身邊,孩子沐浴母愛(ài)的光輝,是何等幸?鞓(lè);心中的雨來(lái)了,只有母親,才是子女在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽,讀這篇課文,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對(duì)話,去分享那真摯美好的親情。

  學(xué)情分析:

  七年級(jí)學(xué)生已有獨(dú)立識(shí)字能力。因此本課的生字詞由學(xué)生在家獨(dú)立完成。內(nèi)容簡(jiǎn)單,學(xué)生容易理解,關(guān)鍵語(yǔ)句多角度感悟,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)親人的感情,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文;

 。2)整體感知課文,理解詩(shī)的思想內(nèi)容;

 。3)體會(huì)詩(shī)的寫(xiě)作特色。

  教學(xué)理念:

  1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運(yùn)用。

  2、自主探究的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生對(duì)有自主的感受、體驗(yàn)和理解。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):(1)正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩(shī)

  (2)整體感知課文,理解詩(shī)的.思想內(nèi)容

  難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)的寫(xiě)作特色

  教學(xué)過(guò)程:

  一、放歌曲《燭光里的媽媽》激情導(dǎo)入:

  母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情,也最能集中地體現(xiàn)親情,所心在中外文學(xué)史上,母愛(ài)是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。提起它,我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句,下面,就請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句。

  生1、“羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義”

  生2、“慈母手中線,游子身上衣……

  生3:世界的一切光榮和驕傲,都來(lái)自母親——高爾基

  ……

  師:是的,一次回眸,一個(gè)撫摸,每一個(gè)平凡的動(dòng)作都會(huì)牽動(dòng)為人子女的情思,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》。

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,先來(lái)了解作者

  二、閱讀課文,感知內(nèi)容

  1、快速默讀課文,初步了解課文內(nèi)容。要求學(xué)生:(1)標(biāo)出生字詞,查閱工具書(shū)注音釋義。(2)抓住要點(diǎn)概括作者對(duì)蓮的情感態(tài)度。(3)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),補(bǔ)充同學(xué)的概述的不足。

  2、再讀課文(男女交叉朗讀,個(gè)人自由朗讀等各種方式)。要求學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

  三、朗讀感悟,感知作者情感

  師:詩(shī)言志,詩(shī)傳情,這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感?理由是什么?

  生1:母親對(duì)子女的愛(ài),因?yàn)楹扇~蔭蔽紅蓮。

  生2:子女對(duì)母愛(ài)的贊頌,從文句“母親!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”可看出。

  師:這兩位同學(xué)能通過(guò)自己的感悟,走進(jìn)作者的心里表現(xiàn)很好。

  四、在基本成誦的基礎(chǔ)上,感受寫(xiě)作特色,激發(fā)情感體驗(yàn)

  生1:荷葉是母親的形象。

  生2:紅蓮是子女的形象。

  生3:風(fēng)雨是生活中的困難。

  師:本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài),請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī),表現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)。

 。▽W(xué)生試寫(xiě),老師指導(dǎo))

  生1:母親的傘,我是傘下的孩子。

  生2:母親是春雨,我是幼苗。

  生3:母親是挺拔的樹(shù),我是樹(shù)上的果兒。

  生4:母親是燈塔,我是夜航的船兒

  ……

  五、拓展延伸

  母親!

  撇開(kāi)你的憂愁

  容我沉酣在你的懷里

  只有你是我靈魂的安頓

  小小的花

  也想抬起頭來(lái)

  感謝春光的愛(ài)——

  然而深厚的思慈,

  反使她終于沉默。

  母親。

  你是那春光嗎?

  本詩(shī)以花映人,抒發(fā)兒女對(duì)慈母的眷眷依戀之情,唱出了對(duì)慈母的愛(ài)的贊歌。比喻新穎,語(yǔ)言清麗,感人至深。

  六、作業(yè):

  1完成練習(xí)研討與練習(xí)一、二;

  2、在名著導(dǎo)讀《繁星》、《春水》選擇一首詩(shī)進(jìn)行賞析。

語(yǔ)文教案 篇2

  教材分析:

  這首五言律詩(shī)師北宋詩(shī)人王安石的詠梅詩(shī),全詩(shī)雖然只有20個(gè)字,卻形象的描繪出梅花凌寒開(kāi)放、潔白如雪、幽香徐來(lái)的獨(dú)特魅力,表達(dá)了作者對(duì)梅花的贊美和喜愛(ài)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)一類(lèi)生字。掌握一個(gè)偏旁部首“反犬旁”和一個(gè)新筆畫(huà)“彎鉤”。

  2、在觀察圖畫(huà)感悟詩(shī)意的過(guò)程中,提高觀察、理解、表達(dá)的能力。

  3、感受、欣賞美華凌寒、潔白、幽香的.獨(dú)特美,喜愛(ài)作者筆下的梅花。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感悟詩(shī)的意境,正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)一類(lèi)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、配音磁帶。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  1、熟讀古詩(shī),感悟詩(shī)意,背誦古詩(shī)。

  2、認(rèn)讀生字。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜不喜歡花啊?說(shuō)說(shuō)你們都喜歡什么花?那你們都知道這些花都是在什么時(shí)間開(kāi)放的嗎?有沒(méi)有在冬天開(kāi)放的花呢?什么花呢?(梅花)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)梅花的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  2、熟讀古詩(shī),理解詩(shī)意,感悟詩(shī)境

  1)介紹詩(shī)的作者

  2)教師配樂(lè)范讀古詩(shī)

  3)師領(lǐng)讀,生齊讀,指名讀

  4)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,給大家講一講。

  5)這是一種多么可貴的品質(zhì)啊,不畏嚴(yán)寒,獨(dú)自開(kāi)放,在寒冷的冬天里飄香。

  3、認(rèn)讀生字,背誦古詩(shī)

  1)快速畫(huà)出詩(shī)中的生字,并試著讀一讀。

  2)認(rèn)讀生字,說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的。

  3)小組之間進(jìn)行認(rèn)讀比賽。

  4)齊背古詩(shī),體味意境

  4、布置作業(yè):背誦古詩(shī)

  三、板書(shū)設(shè)計(jì):

  梅花

  王安石

  墻角一枝梅,

  凌寒獨(dú)自開(kāi)。

  遙知不是雪,

  為有暗香來(lái)。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  復(fù)習(xí)鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字,熟背古詩(shī)。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  1、復(fù)習(xí)鞏固

  讀生字,背誦古詩(shī)

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字

  1)重點(diǎn)指導(dǎo)“獨(dú)”的寫(xiě)法,注意“獨(dú)”的筆順,學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)“彎鉤”,掌握偏旁部首“反犬旁”。

  2)一類(lèi)生字組詞

  花:雪花梅花

  獨(dú):孤獨(dú)單獨(dú)獨(dú)自

  3、布置作業(yè):寫(xiě)生字

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  復(fù)習(xí)鞏固,處理課后練習(xí)

  二、教學(xué)過(guò)程:

  1、背誦古詩(shī),指讀生字、組詞

  2、處理課后練習(xí):

  1)讀一讀

  以各種形式朗讀,指名讀,小組讀、齊讀,積累詞語(yǔ)。注意強(qiáng)調(diào)“數(shù)”的讀音。

  2)引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),重在教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的方法。

  3)讀一讀,背一背

  指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,注重積累。

  4)表達(dá)

  引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言思維,提高表達(dá)能力。

  3、布置作業(yè):背誦全詩(shī),讀寫(xiě)生字。

語(yǔ)文教案 篇3

  寫(xiě)消息

  寫(xiě)作目標(biāo)

  1、能寫(xiě)一則消息,報(bào)道本;虮景嘈陆_(kāi)展的一次有意義的活動(dòng)。

  2、能在老師指導(dǎo)下寫(xiě)一句話新聞。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生以小組為單位,著手調(diào)查本;虮景嘈陆_(kāi)展的一次有意義的活動(dòng)。

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  在著手調(diào)查調(diào)查本;虮景嘈陆_(kāi)展的一次有意義的活動(dòng)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一則消息進(jìn)行報(bào)道,要求真實(shí)準(zhǔn)確,迅速及時(shí),簡(jiǎn)潔明快,用事實(shí)說(shuō)話。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  è導(dǎo)入新課

  教師導(dǎo)入:21世紀(jì)是信息時(shí)代,每天,只要打開(kāi)電視機(jī)、收音機(jī)、走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng),翻開(kāi)報(bào)紙雜志,我們就可以看到、聽(tīng)到許多的國(guó)家大事、社會(huì)新聞……接受信息,傳播信息,可以說(shuō)是我們生活的主要組成部分。于是,生活在現(xiàn)代,現(xiàn)代的生活我們學(xué)會(huì)寫(xiě)消息。

  è交流課前準(zhǔn)備內(nèi)容

  1、下發(fā)作文紙組織學(xué)生小結(jié)對(duì)本;虮景嘈陆_(kāi)展的一次有意義的活動(dòng)調(diào)查。

  要求:

 。1)分小組活動(dòng),學(xué)生各自口述本校或本班新近開(kāi)展的一次有意義的活動(dòng)。

  (2)組內(nèi)討論挑選出最有意義的一件,大家把它記錄下來(lái)。

  (3)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,用事實(shí)說(shuō)話。

  2、小組選派代表在班內(nèi)交流。

  è動(dòng)手實(shí)踐

  導(dǎo)入語(yǔ):通過(guò)同學(xué)們的介紹,老師知道了大家都做了一次生活中的有心人,那么,如何規(guī)范地寫(xiě)一則消息來(lái)報(bào)道我們正在身邊發(fā)生的事?下面,我們就來(lái)深入研究如何寫(xiě)消息。

  明確要求:

  1、按原小組學(xué)習(xí)新聞的特點(diǎn):消息也稱新聞,是對(duì)當(dāng)今有社會(huì)價(jià)值的事實(shí)的報(bào)道,具有及時(shí)性和真實(shí)性。消息有五要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果。其結(jié)構(gòu)也包括:標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。其中標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體缺一不可。消息寫(xiě)作大致有兩種方法:一種是客觀敘述,展示事實(shí);一種是重點(diǎn)特寫(xiě),透視精神。消息的結(jié)構(gòu)形式,體現(xiàn)了一種“倒金字塔”式。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該把最主要的信息放在最前面,然后按照“重要—次重要—次要”的順序來(lái)寫(xiě)。

  2、根據(jù)消息的特點(diǎn),小組內(nèi)重新組織語(yǔ)言,調(diào)整結(jié)構(gòu),寫(xiě)出一則規(guī)范的消息。準(zhǔn)備下節(jié)課在全班交流。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  在動(dòng)手實(shí)踐之后,能對(duì)其他小組創(chuàng)作的消息合理評(píng)價(jià),總結(jié)收獲。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  è導(dǎo)入新課

  真實(shí)、準(zhǔn)確,是消息寫(xiě)作必須必須嚴(yán)格遵守的原則。構(gòu)成消息的事實(shí),包括人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情以至每個(gè)細(xì)節(jié),都必須完全真實(shí),確鑿無(wú)誤。消息的寫(xiě)作要迅速及時(shí)!爱(dāng)日的新聞是金子”,消息的價(jià)值就在于新。消息要短小精粹,語(yǔ)言要明快簡(jiǎn)潔。這節(jié)課我們來(lái)總結(jié)上節(jié)課的寫(xiě)作。

  è討論評(píng)價(jià)

  導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們對(duì)照新聞的'特點(diǎn),來(lái)合理評(píng)價(jià)其他小組的寫(xiě)作。

  小組推選選手上講臺(tái)交流作品,其他同學(xué)記錄要點(diǎn),合理評(píng)價(jià)。

  è拓展探究

  導(dǎo)入語(yǔ):

  經(jīng)過(guò)兩節(jié)課的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí),我們終于大功告成,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?xiě)作實(shí)踐后的收獲。

 。▽W(xué)生個(gè)別發(fā)表體會(huì),引領(lǐng)學(xué)生明確消息寫(xiě)作的要領(lǐng),形成能力。)

  è課后學(xué)習(xí)

  在老師的指導(dǎo)下,到當(dāng)?shù)氐囊粋(gè)先進(jìn)單位采訪,記錄下詳細(xì)的資料,然后概括和提煉出典型事例寫(xiě)一則消息。

  è附:學(xué)生習(xí)作

  服務(wù)教學(xué)美化環(huán)境防止水土流失

  我校建起生物園

  前日,我校在學(xué)生宿舍樓通向教學(xué)樓的道路兩旁,筑起欄桿,建起了生物園。過(guò)去遇到了刮風(fēng)下雨,校園黃沙橫飛,遍地淤泥,人們戲言道:下雨是“水泥地”,天晴是“揚(yáng)(洋)灰場(chǎng)”。情況雖然談不上嚴(yán)重,但著實(shí)叫人不便。如今,學(xué)校因地制宜,在道路兩旁建起了生物園,不僅美化了環(huán)境,而且能使教師的生物課更形象更生動(dòng)。生物課上多多少少會(huì)有些小實(shí)驗(yàn),為了做個(gè)小實(shí)驗(yàn),同學(xué)們要準(zhǔn)備好多天,現(xiàn)在有了生物園,我們就不用愁了。現(xiàn)在,生物園的種子已經(jīng)發(fā)出嫩芽,希望同學(xué)們能保護(hù)好她。

  導(dǎo)語(yǔ)部分,交代了建生物園的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件,簡(jiǎn)潔、明了。概述建生物園的背景,有描寫(xiě)、有引言、增強(qiáng)了文章的真實(shí)感。語(yǔ)言詼諧,有畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙。

  主體部分,緊扣標(biāo)題寫(xiě)出了生物園的作用:服務(wù)教育、美化環(huán)境、防止水土流失。語(yǔ)言平實(shí)、親切。

  總評(píng):

  這則習(xí)作符合消息寫(xiě)作的要求。它首先交代了“交代了建生物園事件”,然后交代了建園的背景和目的,符合“倒金字塔”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  附消息一則:

  用生命書(shū)寫(xiě)愛(ài)在瞬間顯永恒

  殷雪梅事跡報(bào)告深深感動(dòng)教育工作者

  本報(bào)訊5月28日下午,省教育廳機(jī)關(guān)舉行英雄教師殷雪梅事跡報(bào)告會(huì),殷雪梅老師平凡而偉大的事跡強(qiáng)烈地感動(dòng)著現(xiàn)場(chǎng)的每一位聽(tīng)眾。這是殷雪梅老師事跡報(bào)告團(tuán)首次來(lái)到省城南京。報(bào)告會(huì)主題為“用生命書(shū)寫(xiě)愛(ài)”,由《愛(ài)灑人間》、《不懈的追求》、《我的親媽媽》、《瞬間的永恒》四部分組成,分別是殷雪梅老師的生前同事、校長(zhǎng)的追憶,女兒潘霞的深情思念和一位新聞工作者的采訪手記。報(bào)告生動(dòng)地?cái)⑹隽艘笱┟防蠋熍c學(xué)生、同事以及家人相處的點(diǎn)滴故事,敘述了她對(duì)事業(yè)的追求和對(duì)榮譽(yù)的禮讓!懊恳粋(gè)孩子對(duì)她來(lái)說(shuō),就像生命一樣重要!睂(duì)待班里的一名智障的小學(xué)生,殷老師也從不放棄關(guān)愛(ài)和教育,用更多的精力扶持他進(jìn)步。在教學(xué)事業(yè)上,殷老師執(zhí)著創(chuàng)新進(jìn)取,碩果累累,可是在評(píng)選先進(jìn)表彰優(yōu)秀方面,她總是把機(jī)會(huì)讓給年輕的老師,“我都這把年紀(jì)了,不要這些榮譽(yù)和光環(huán),還是讓給年輕老師吧,可以讓他們干勁更大一點(diǎn)!

  報(bào)告會(huì)上,溫馨的情感、動(dòng)人的細(xì)節(jié)令在場(chǎng)的教育工作者屢屢熱淚盈眶。省教育廳高教處年輕黨員張曉寧說(shuō):“殷雪梅的事跡使我的心靈受到了深深震撼,感動(dòng)我的不僅是她的壯舉,更是她三十年如一日默默奉獻(xiàn)的精神。我要以她為榜樣,踏踏實(shí)實(shí)工作,為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!被烫幪庨L(zhǎng)陸志平曾參加殷雪梅老師的追悼會(huì),聽(tīng)了報(bào)告又一次受到強(qiáng)烈的感染,他認(rèn)為:“殷雪梅老師是一個(gè)平凡的人,更是一個(gè)偉大的人。每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該向她學(xué)習(xí),熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)我們的教育事業(yè)!

  殷雪梅老師是金壇市城南小學(xué)的一名普通教師。今年3月31日中午,她在護(hù)送學(xué)生過(guò)馬路時(shí),一輛違章小轎車(chē)突然橫沖過(guò)來(lái),殷老師奮不顧身地張開(kāi)雙臂將學(xué)生推向路邊,把生的希望留給了孩子們,自己卻以身殉職。

語(yǔ)文教案 篇4

  [教學(xué)目的]

  1.理解故事的深刻哲理,學(xué)習(xí)清廉自持、潔身自好的高尚品質(zhì)。

  2.品味準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物形象的方法。

  3.積累一些實(shí)詞,如“諸、喪、食、啖、危坐”等。

  4. 背誦課文。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):對(duì)故事寓意的探討、理解。

  難點(diǎn):聯(lián)系生活,品味寓意的現(xiàn)實(shí)意義,樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  結(jié)合課文注釋和工具書(shū),疏通文意。不理解或有疑問(wèn)的字、詞、句做上記號(hào)。

  [教學(xué)安排] 一課時(shí)

  [教學(xué)步驟]

  一、導(dǎo)入

  (以一則新聞導(dǎo)人,注意學(xué)生的不同反應(yīng)。)

  昨天,老師在《楚天都市報(bào)》上,看到這樣一則新聞:一位浙江商人,到武昌來(lái)考察投資環(huán)境,不甚滿意,于是乘出租車(chē)到漢口轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。結(jié)果,在下車(chē)時(shí),將隨身攜帶的裝有20萬(wàn)元現(xiàn)金的'皮包遺落在出租車(chē)上,而他又忘了索要發(fā)票?磥(lái),要尋找這20萬(wàn)元現(xiàn)金,無(wú)異于大海撈針。就在這位商人準(zhǔn)備自認(rèn)倒霉的時(shí)候,出租車(chē)司機(jī)居然出現(xiàn)在他面前,把他遺失的物品完璧歸趙,隨后離去,不留名,更不提報(bào)酬……

  (教師話音未落,學(xué)生議論紛紛。大部分同學(xué)都認(rèn)為這位司機(jī)拾金不昧,而有少數(shù)同學(xué)則說(shuō)司機(jī)真傻,不要白不要。教師可將這種說(shuō)法暫時(shí)放一放,繼續(xù)話題。)

  這種拾金不昧的精神,可以說(shuō)是自古有之。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)幾則古人清廉自持、潔身自好的故事。

  二、朗讀課文,落實(shí)字詞,疏通文意

  1.請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀課文,教師糾正字音、斷句。

  2.學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況,提出不理解的字、詞、句,先由同學(xué)相互解答,若還有疑問(wèn),則由教師解答。

  (注意諸、喪、食、袂、輯、啖、危坐等詞語(yǔ)的準(zhǔn)確翻譯。)

  3.學(xué)生口譯三則寓言,教師點(diǎn)評(píng)。

  (注意人物語(yǔ)言的準(zhǔn)確翻譯,它是理解文意的關(guān)鍵。)

  三、立足文本,概括故事寓意

  1.找出文中刻畫(huà)人物形象的語(yǔ)句。

  (旨在通過(guò)品味精煉生動(dòng)的語(yǔ)言感受古人的人格魅力,同時(shí)通過(guò)對(duì)人物形象的分析來(lái)體會(huì)故事寓意。)

  《人有其寶》中的語(yǔ)言描寫(xiě):“我以不貪為寶”

  《嗟來(lái)之食》中對(duì)饑者的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě):“蒙袂輯屨,貿(mào)貿(mào)然來(lái)”,“揚(yáng)其目而視之”,“予唯不食嗟來(lái)之食”。

  《許仲平義不茍取》中對(duì)許仲平的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě):“獨(dú)危坐樹(shù)下自若”,“梨無(wú)主,吾心獨(dú)無(wú)主乎?”

  2.用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括寓意。

  子罕“以不貪為寶”是“不取”非分之物,視、“不貪”為寶,是追求一種為人的操守,追求道德的完善。

  饑者“不食嗟來(lái)之食”是“不取”施舍之食,至死也保持著做人的骨氣和尊嚴(yán)。

  許仲平“義不茍取”是“不取”不義之財(cái),高度自律,具有崇高的道德感。

  他們身上體現(xiàn)了高尚的品質(zhì)和人格尊嚴(yán),在如今物欲橫流的世界里,無(wú)疑是人們行為的坐標(biāo)。

  3.小組交流:

  用形象的語(yǔ)言復(fù)述故事、描述人物,并在故事最后加上精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

  (考察學(xué)生對(duì)故事的理解,同時(shí)品味古文的語(yǔ)言魅力。點(diǎn)評(píng)可以評(píng)故事人物,可以評(píng)文本特色。精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)為后面的演講打基礎(chǔ))

  四、聯(lián)系生活,拓展延伸

  即興演講——現(xiàn)代社會(huì)還需要“不妄取”的精神嗎?

  開(kāi)頭語(yǔ):在上課前,老師給大家講述了一個(gè)拾金不昧的故事,我好像聽(tīng)到有同學(xué)議論那位司機(jī)太傻,那我們今天就來(lái)進(jìn)行一次即興演講。題目就是一“現(xiàn)代社會(huì)還需要‘不妄取’的精神嗎?”

  希望同學(xué)們?cè)谘葜v的過(guò)程中注意運(yùn)用你們所收集的資料。

  結(jié)尾語(yǔ):通過(guò)剮才的演講,我想每個(gè)同學(xué)心中對(duì)樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀有了更深的認(rèn)識(shí)。我只是想為我前面講述的故事補(bǔ)充一個(gè)結(jié)局:在富商拿回自己丟失的物品后,他做出了一個(gè)決定——在武昌投資,他說(shuō): “我很早就聽(tīng)說(shuō)武昌是一個(gè)教育強(qiáng)區(qū),今天這位師傅給我上了更深的一課。在這樣一個(gè)如此誠(chéng)信的區(qū)域,不進(jìn)行投資建設(shè),將會(huì)是我的損失!

  (通過(guò)演講。讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值現(xiàn),學(xué)習(xí)古人高尚的品質(zhì)。同時(shí)讓學(xué)生開(kāi)始有意識(shí)地學(xué)會(huì)用事例證明自己的觀點(diǎn)。)

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