【優(yōu)】實(shí)用的語文教案
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的語文教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
�。病@自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。
�。�、能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
�。�、積累對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。
�。�、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、詞語卡片。
�。病W(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
【課時(shí)安排】
�。嫡n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。
二、在小組交流
１、交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
�。�、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：
與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容
�。薄煟哼@一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的'基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。
�。�、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：
把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
�。薄⒄�(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。
２、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
�。�、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：
⑴ 語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
�、� 是否把意思表達(dá)清楚。
�。病⒃俅涡薷淖约旱牧�(xí)作。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？
�。�、說說自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
３、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
�。薄⒆x讀認(rèn)認(rèn)：
�、� 自己讀一讀。
�、� 指名讀。
�、� 小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
�。病⒆x讀背背：
�、� 自己練習(xí)讀詩句。
�、� 指名讀。
�、� 想一想:
四組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系。）
�、� 男女生比賽讀。
⑸ 背誦詩句。
⑹ 抄寫詩句。
第五課時(shí)
一、趣味語文
二、詞語盤點(diǎn)
１、讀讀寫寫
２、讀讀記記
�。�、聽寫詞語
三、完成同步單元練習(xí)
語文教案 篇2
讀交際要求
�。薄⒅v的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。
�。病⒙犃艘院笥惺裁聪敕�，大家互相交流。
三、分組舉行
１、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
�。�、教師巡視。
1、組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
�。�、小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。
四、全班交流
�。薄⒏鹘M匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。
�。�、挑選幾名榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)給全班同學(xué)講故事。
3、師生評(píng)議
五、暢談感想
�。�、談話：聽了組內(nèi)同學(xué)和 “故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？
3、教師小結(jié)
1、學(xué)生暢談感想。
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
課時(shí)目標(biāo)
�。薄⒁獙懬宄煜さ娜说囊患�。
�。病⒁獙懼档脤懙氖�，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的.事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、明確任務(wù)，選材構(gòu)思
1、指導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作要求要求：
板書：
�、� 寫熟悉的人。
② 語句要通順。
③ 用一件事來寫。
�、� 抓住人物的特點(diǎn)。
2、 教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，
（1）要準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)
�、� 要寫清楚事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。
�、� 寫人物時(shí)要寫人物的神情、動(dòng)作、語言、心理，
板書：神情、動(dòng)作、心理、語言
1、自己讀讀這次作文有哪些要求2、教生交流，并總結(jié)歸納出本次習(xí)作的要求。
２、小組討論：
想寫誰？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？
�。�、集體交流：
三、自擬題目，下筆成文
１、指導(dǎo)擬定題目：
孩子們，好的題目就是的眼睛，你準(zhǔn)備為你的起一個(gè)什么名字？
2、教師巡回指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記，爭取將每個(gè)學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。
1、相互交流，教師指導(dǎo)學(xué)生擬題。
２、起草動(dòng)筆，開始自己的習(xí)作。
四、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改
1、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改。
�。�、剛才習(xí)作本上老師做標(biāo)記的同學(xué)朗讀自己的作文。
2、學(xué)生自己修改自己的作品。
五、與人分享習(xí)作樂趣
�。�、將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽。與他人分享習(xí)作的快樂，并再次修改自己的作文。
�。�、將修改后的作文謄抄在作文本上。
第三課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、欣賞佳作
�。�、出示學(xué)生的一篇優(yōu)秀作品：
２、交流歸納：
1、作者朗讀作品，其他同學(xué)邊看、邊聽、邊思考： ⑴ 寫誰？人物有什么特點(diǎn)？
�、� 什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)？
�、� 哪些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地體現(xiàn)來這一特點(diǎn)？
2、學(xué)生展示自己作品中的得意處。
二、修改問題較多的習(xí)作一篇
�。薄⑼队罢故玖�(xí)作。
1、評(píng)議：
�、� 什么地方需要修改？
�、� 師生共同修改，體驗(yàn)修改的好處和樂趣
三、再次修改自己的習(xí)作，
再次修改自己的習(xí)作，并將修改后的自豪地讀給伙伴聽聽
第四課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
�。�、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
�。病⒆x讀背背，收集積累名人名言。
�。�、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示抄有本題內(nèi)容的幻燈片，。
2、教師引導(dǎo)總結(jié)：
這三個(gè)句子都是寫人物說的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
１、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)
�、� 指名讀句子。
�、� 學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)
�。�、齊讀句子、體會(huì)。
�。础⒌綄W(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
�。�、談話：我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。
２、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
3、指名再讀，師生評(píng)價(jià)。
1、輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
2、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
3、齊讀鞏固
4、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
三、成語故事
�。�、談話：我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事──《聞雞起舞》。
2、指名朗讀，師生共同正音正句。
3、小結(jié)
1輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。
2、再讀故事。
3、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。
作業(yè)設(shè)計(jì)
繼續(xù)交流名人故事
板書設(shè)計(jì)
寫自己熟悉的一個(gè)人
語句通順
抓住人物的特點(diǎn)
寫出人物的神情、動(dòng)作、語言、心理
課后反思
一直以來，都覺得語文園地難上，這節(jié)課我課前讓學(xué)生找名人故事和名人名言，學(xué)生或許用心去做了，上課時(shí)都想把自己找到的說給同學(xué)聽，所以課堂氣氛活躍。在上“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)，我先把書上的三句話分開講，同學(xué)們掌握得較好；接著照書上仿寫也可以；最后，解釋什么是提示語及其作用是：可以更形象具體地表達(dá)說話者的語氣、神態(tài)、動(dòng)作等，知道提示語在句子中的位置，如：提示語在前、提示語在中、提示語在后等多種形式。通過拓展延伸，如，設(shè)想考試第一，爸爸拿到試卷后與你的一段對(duì)話，進(jìn)一步鞏固這三種形式。但學(xué)生鸚鵡學(xué)舌的多，自主創(chuàng)新的少，有待加強(qiáng)訓(xùn)練。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。2．通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西�！备形蜃髡呔唧w生動(dòng)的描述。3．原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來了快樂，體會(huì)這種寫的好處。4．通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，及為我們村里人帶來的歡樂，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)世界和我國水資源的知識(shí)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、研究中心，初知珍貴。
1、板書課題。提問：見到“水”這樣的題目，通常我們認(rèn)為它會(huì)寫些什么？而這篇課文又是寫“水”的什么？
2、瀏覽課文，交流：本文寫人們珍惜水而表現(xiàn)了水的珍貴。
二、再讀課文，理清層次，整體把握水的珍貴。
1．輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫水的珍貴的？
2．先總體寫水的珍貴，后具體寫人們?cè)鯓诱湎�，全文可以分為幾段�?/p>
三、精讀課文，體會(huì)水的珍貴。
1．學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）“珍惜”是什么意思？畫出第一段中寫水珍貴（或者是說水缺乏）的句子。
�。�2）交流、逐句引導(dǎo)理解。
①我們一個(gè)村子的人……才可以挑上一擔(dān)回家。
�、谒�，成了村子里最珍貴的東西。
�、勰闶窃趺蠢斫狻罢�(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”這句話的。
�。�3）再讀全段，反復(fù)感受水的缺乏，體會(huì)水的珍貴。
2．學(xué)習(xí)第二段。
（1）默讀該段，找出寫“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。哪些句子描寫出那里因缺水而過得很苦。
（2）相互交流所選擇的句子，說說理由。著重理解：
�、佟凹壹覒魬舳冀ㄓ兴选荛L一段時(shí)間使用�！�
�、凇爸挥性谙掠耆兆永铩瓷弦换卦��！�
�、邸霸谟曛斜寂苒x躍……吃來自天空的水�！保阕x出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情？假如你就是這群孩子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅？為什么會(huì)這樣呢？）
�。�4）學(xué)習(xí)“先是……然后……、只有……才……”的'用法。（5）朗讀體會(huì)。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自讀課文，你從哪里地方感受到這兒的“苦”？
2、交流。重點(diǎn)研究：“母親用一把大鎖鎖住了水窖……打開的那一刻的到來。”
�、冽R讀這句子。②說說自己的理解。
二、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、默讀，思考：這兩個(gè)自然段寫的什么事？
2、用“▲”標(biāo)出第四自然段中媽媽的動(dòng)作。從這些動(dòng)作中你體會(huì)到什么？ 思考：如果你是四兄弟中的一員，此時(shí)此刻，你的心中是怎樣的感受？你從哪里感受到的？你能讀一讀嗎？
3、仔細(xì)閱讀第五自然段，討論這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗澡的本領(lǐng)高，還是寫別的什么？
三、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、輕輕讀課文，想一想：“這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話�！笔鞘裁匆馑�？
2、小組內(nèi)說一說。再集體交流。（“渴”只是在一定程度上缺水，而“餓”表現(xiàn)出極度的缺水。）
四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
五、總結(jié)、拓展延伸。
1、給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來的“樂”。體會(huì)一下作者為什么要這樣寫。（愈是寫用雨水“洗澡”的痛快，愈反襯出平時(shí)不能“洗澡”的痛苦，愈是寫“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反襯出平時(shí)無水“淋浴”的難受。在這種“樂”中，飽含著因缺水帶來的“苦澀”，這樣更能深刻體會(huì)到水的珍貴。）
2、簡介、交流有關(guān)世界和我國水資源的知識(shí)。
3、說一說：你打算怎樣珍惜水資源？
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、設(shè)計(jì)兩條節(jié)約用水的宣傳語。
2、寫一篇讀后感，談?wù)勀銓W(xué)了本課的感受。
3、有感情地朗讀課文。
【板書設(shè)計(jì)】
27、水
雨中洗澡 痛快
水 最珍貴的東西
一勺水洗澡 舒服
習(xí)作7
【教學(xué)目標(biāo)】1、晴朗的夜晚，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進(jìn)行美妙的遐想。想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。2、文體不限，根據(jù)想象的內(nèi)容確定的形式可以給習(xí)作配上圖片。3、根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目。
【教學(xué)重難點(diǎn)】想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】關(guān)于月夜的插圖，布置學(xué)生觀察月夜景色。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】 二課時(shí)（其中一課時(shí)給學(xué)生習(xí)作）
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想象。
1．談話，創(chuàng)設(shè)情境。在晴朗的夜空你看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流談話）
2．描述，激發(fā)想象。面對(duì)浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開想象的翅膀，飛啊飛……
二、激發(fā)情感，放飛想象。
1．陶冶情感：配上不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生看月夜星空?qǐng)D，進(jìn)入想象的境界。
2．放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。
三、激發(fā)練說，追求個(gè)性。
1．把自己想到的內(nèi)容說出來，好嗎？
出示要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順連貫。
2．學(xué)生小組內(nèi)自由口述。
3．指名口述故事。
4．組內(nèi)互相交流、評(píng)議。（想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。）
四、指導(dǎo)寫法，練習(xí)寫作。
1．學(xué)生自主構(gòu)思，動(dòng)筆寫作。
2．根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目，文體不限。
3．根據(jù)想象的內(nèi)容確定的形式可以給習(xí)作配上圖片。
4．完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問題自行修改。
5．請(qǐng)同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。
五、學(xué)生修改，最后謄寫。
1．老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生論比較，從中獲益。
2．學(xué)生自查自改，最后謄寫。
練習(xí)7
【教學(xué)目標(biāo)】1、培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場(chǎng)合說什么話。2、通過誦讀幫助學(xué)生積累詞句。3、寫好鋼筆字，注意整體布局。4、練習(xí)口語交際，敢于發(fā)表意見，說話有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5、學(xué)寫毛筆字。
【教學(xué)重難點(diǎn)】語文與生活、口語交際部分
【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板等。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際安排課時(shí)
一、語文與生活。
1．教學(xué)第一部分。
（1）學(xué)生讀句子，看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎？問題出在哪？
（2）通過“一讀二思三議四改”的步驟，指導(dǎo)學(xué)生知道如何用詞得體。
2．教學(xué)第二部分。
�。�1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現(xiàn)文明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場(chǎng)合嗎？
�。�2）學(xué)生讀詞。
�。�3）交流。
（4）出示《常用客套話》，讓學(xué)生誦讀。
3．教學(xué)第三部分。
�。�1）從上面的詞語中選擇合適的填入括號(hào)里。
�。�2）集體交流，評(píng)議。
�。�3）總結(jié)。
二、誦讀與積累。
1．出示與春夏秋冬有關(guān)的“準(zhǔn)韻文”。
2．練習(xí)流利朗讀12個(gè)詞語。讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語。
3．聯(lián)系生活實(shí)際，說說你所理解詞語的意思。
4．練習(xí)。
（1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。
�。�2）同桌練習(xí)背誦。
�。�3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
三、寫好鋼筆字。
1．指導(dǎo)。
�。�1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。
�。�4）讓學(xué)生說出哪此字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫間架要?jiǎng)蚍Q。
�。�5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“軍旗、軍徽”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
2．練習(xí)。
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅。
�。�2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
四、口語交際：七嘴八舌話環(huán)保。
1．審題。
�。�1）學(xué)生讀題，并說說本次口語交際的要求。
�。�2）教師略加講解：為環(huán)境保護(hù)提建議是用來保護(hù)我們的生活環(huán)境，維護(hù)公共的利益，提建議時(shí)應(yīng)全面考慮。
�。�3）同學(xué)之間互相幫助著提出各自的建議。
�。�4）學(xué)生在小組中說出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）
3．練習(xí)。
語文教案 篇4
一、教材分析
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的.倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。
第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)a、o、e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。
3認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。
(二)認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。
(二)讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)單韻母a
1看圖引出單韻母a，板書“a”。
2教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇)，發(fā)音過程中口形不能變動(dòng)。
學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準(zhǔn)a的`音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴aaa。
3再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶a的音和形。
4學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)(開小火車，指名讀)。
(三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上) 注意教發(fā)o音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。
發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o
(四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)
注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。
(五)小結(jié)
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，
1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee�！币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝，水中倒影eee。
3跟著老師讀一讀，說一說。
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