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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-01-12 09:49:30 教案 投訴 投稿

語(yǔ)文教案常用(8篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案常用(8篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)沙、海兩個(gè)字。

  2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié),初步感知數(shù)量詞的用法。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)海、鷗等9個(gè)生字。

  2、正確流利的朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):初步感知數(shù)量詞的用法,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

  學(xué)前準(zhǔn)備:生字卡片、圖片等。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  小朋友,你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?今天,老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方,想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!

  二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。

  1、出示海灘的圖片。

  說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

  板帖:海鷗沙灘

  軍艦帆船

  2、小朋友真會(huì)觀(guān)察,這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?自己試一試。

 。1)自己讀。

 。2)誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。

 。3)齊讀。

  3、真了不起,可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎?

 。1)指名讀。

 。2)開(kāi)火車(chē)讀。

  (3)小朋友,在這么短的時(shí)間里,你記住了哪個(gè)生字?是怎么記的?

 。4)讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字。

  4、瞧,這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友,這時(shí)你最大的愿望是什么呀?

  5、課文的第一小節(jié)就寫(xiě)了這個(gè)美麗的地方,請(qǐng)小朋友自己打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀。

  (1)自己讀。

 。2)誰(shuí)愿意來(lái)讀?

 。3)聽(tīng)到小朋友讀得那樣認(rèn)真,老師也想來(lái)試試。(范讀)

 。4)請(qǐng)同桌一起讀。

  (5)起讀。

 。6)看著圖試著背一背。

  三、課間操《火車(chē)開(kāi)了》。

  四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

  1、火車(chē)一路開(kāi)過(guò)來(lái),你看到了田野里有什么?

  2、田野里的景色真美呀!課文的'那一小節(jié)寫(xiě)的呢?請(qǐng)小朋友趕緊打開(kāi)書(shū),找一找,讀一讀。

 。1)自由讀。

 。2)老師也想把它讀得好聽(tīng)一點(diǎn),可是呀,怎么讀也讀不好,誰(shuí)能教教我?

 。3)指名讀。

 。4)范讀。

 。5)男、女聲比賽讀。

  3、小朋友,這一小節(jié)里躲藏著三個(gè)生字寶寶,你能把它圈出來(lái),讀一讀嗎?

 。1)學(xué)生自己圈生字。

 。2)教師貼出生字卡片。

 。3)指名讀。

 。4)組詞,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

 。5)你用什么方法記住哪個(gè)字的?

  五、出示課文一、二小節(jié),復(fù)習(xí),鞏固。

  1、小朋友,剛才我們學(xué)習(xí)了課文的一、二小節(jié),請(qǐng)你們自己美美的讀一讀。

  2、讀后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、請(qǐng)女同學(xué)讀前兩個(gè)字,男同學(xué)讀后兩個(gè)字,美美的體會(huì)一下。

  4、呀,我真不小心,把課文的順序打亂了,你們能幫我排列一下嗎?(四人小組合作排列課文)

  5、復(fù)習(xí)生字。(鷗、艦、秧、塘)

  六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):海、沙。

  七、機(jī)動(dòng)。

語(yǔ)文教案 篇2

  知識(shí)目標(biāo)

  練習(xí)用部首查字法查字;會(huì)辨析形近字;鞏固要求會(huì)認(rèn)的字;能按照事情發(fā)展的順序,把排列錯(cuò)亂的幾句話(huà)整理成一段通順的話(huà);會(huì)朗讀并背誦古詩(shī)《明日歌》;練習(xí)寫(xiě)筆畫(huà)多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  字典、卡片、田字格小黑板。

  第一課時(shí)

  (完成第一~四題)

  一、練習(xí)第—題

  查字典,填空。

  1.以“烘”為例,說(shuō)說(shuō)怎樣用部首查字法在字典中查找到這個(gè)字。

  第一步:看看“烘”的部首是什么。(火部) 在“部首目錄”中找到“火”部,看清右邊的頁(yè)碼。

  第二步:根據(jù)頁(yè)碼在檢字表中找到“火”部。

  第三步:數(shù)一數(shù)“烘”字除去部首有幾畫(huà) (六畫(huà))。然后在“火”部中的六畫(huà)里查找到“烘”字,看看“烘”字在正文中的頁(yè)碼。按照這個(gè)頁(yè)碼可以在正文中查到“烘”字了。

  2.用部首查字法獨(dú)立查:“渠、族、逆”,按要求填寫(xiě)好各項(xiàng)內(nèi)容。

  二、練習(xí)第二題

  讀一讀,比一比,組成詞語(yǔ)。

  1.讀每組字。先指名讀,再齊讀。

  提醒學(xué)生注意:這八組字中“爭(zhēng)、睜;勾、溝;藍(lán)、籃;辨、辯;密、蜜”每組的'兩個(gè)字,字音完全相同。而“夸、挎;其、期”每組的兩個(gè)字是音同調(diào)不同!板X(qián)、線(xiàn)”兩個(gè)字的字音不同,這些字每組字字形都相近。

  2.分析每組字形的不同。

  上面4組,都是下邊的字比上邊的字多個(gè)偏旁。下面4組每?jī)蓚(gè)字都有—部分不同。

  3.先由學(xué)生自己組詞填寫(xiě),再討論交流。

  三、練習(xí)第三題

  讀一讀。

  1.出示小黑板。

  獵狗 籬笆 找碴兒 一堵墻

  船舷 宰割 暖烘烘 大聲嚷

  2.默讀,指名讀。要求讀得正確。

  四、練習(xí)第四題

  把下面的句子楚理成一段通順的話(huà),標(biāo)上序號(hào),再讀一讀。

  1.讀題目,明確這項(xiàng)練習(xí)的要求。

  2.讀讀句子,想一想:

  (1) 這幾句話(huà)大概說(shuō)的是一件什么事?

  (2) 應(yīng)該按照什么順序,才能清楚地表達(dá)這—段的意思?

  3.試著排順序。用鉛筆在句子前面的括號(hào)里標(biāo)上序號(hào),邊標(biāo)邊試著讀一讀,看看念得通不通,能不能把這段話(huà)的意思表達(dá)清楚。

  4.指名讀一讀。(序號(hào)的順序是:4、3、1、2。這段話(huà)應(yīng)當(dāng)是:一次,我在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏。開(kāi)始,我怎么也放不起來(lái)。爸爸說(shuō):“風(fēng)箏要迎著風(fēng)放,邊放邊小跑,手不斷地往上提線(xiàn)。”我照著爸爸的話(huà)去做,果然,風(fēng)箏慢慢地飛起來(lái),越飛越高。)

  第二課時(shí)

  一、練習(xí)第五題

  讀一讀,背一背。

  1.借助拼音小聲練習(xí)讀古詩(shī)《明日歌》。

  2.指名讀。

  3.簡(jiǎn)單講解《明日歌》的意思。

  明天以后又有明天,明天真是太多了!呑邮裁词露嫉鹊矫魈烊プ觯蔷褪裁词露甲霾怀闪!暗让魈臁边@句話(huà)不知害了多少人,春天過(guò)去,秋天到來(lái),永遠(yuǎn)都有明天,可是你已經(jīng)老了。早晨看河水向東流,傍晚看太陽(yáng)西邊落。等明天的人啊!你就是能活一百歲,明天又有幾個(gè)呢? 你如果還不明白,就請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)我的《明日歌》吧!

  4.自己練習(xí)朗讀,試著背下來(lái)。

  5.—齊背誦,指名背誦。

  6.說(shuō)說(shuō)你怎么愛(ài)惜時(shí)間。

  二、練習(xí)寫(xiě)筆畫(huà)多的字,注意把字寫(xiě)緊湊。

  1.出示卡片,讀—讀:靠、辯、剩、籃、催、擦,讓學(xué)生看清這六個(gè)字筆畫(huà)多,結(jié)構(gòu)復(fù)雜。

  2.指導(dǎo)寫(xiě)“擦”。

  (1) 分析字形和在田字格中的位置。

  “擦”,左右結(jié)構(gòu),是由“ 扌”和“察”兩部分組成的,左窄右寬!稗小奔s占三分之一,“察”約占二分之二。“扌”第一筆橫(一)的起筆點(diǎn)和右邊第一筆點(diǎn)(、)差不多一樣高。右邊第三筆是“ ”,中間部分的“ ”要寫(xiě)寬一點(diǎn),包住下面的。這個(gè)字筆畫(huà)多,要注意把字寫(xiě)緊湊。

  (2) 教師示范,在田字格小黑板上書(shū)寫(xiě)“擦”。學(xué)生跟著教師描寫(xiě)兩個(gè),臨寫(xiě)四個(gè)。

  3.“靠、辯、剩、籃、催、擦”六個(gè)字,指導(dǎo)方法、練習(xí)步驟與指導(dǎo)“擦”字基本相同。

  引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析字形,分析每一部分在田字格中所占的位置。教師需要提示學(xué)生:

  “催”,由“亻”和“崔”兩部分組成,左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬,兩部分差不多一樣高。右上的“山”字小點(diǎn),右下“隹”的單立人的豎,要寫(xiě)長(zhǎng)些。下面的橫要寫(xiě)緊湊。

  “!,左右結(jié)構(gòu),由“乘”和“刂”兩部分組成,左寬右窄。“刂”略長(zhǎng)于“乘”。

  “籃”,上下結(jié)構(gòu),由“ ”和“臨”兩部分組成,上小下大。最后一筆橫(一)要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)

  1、掌握本課生字新詞,并能理解其意思。

  2、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)了解故事意思,體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意,從而教育同學(xué)要心口如一。

  3、有感情的朗讀課文,背誦課文,并復(fù)述故事。

  4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語(yǔ)或故事等。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、錄音機(jī)等。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  雖然同學(xué)接觸過(guò)古文,但是它與文言文相比,在用詞造句上還是截然不同的。同學(xué)能否正確的斷句,流利的朗讀,是首先遇到的困難,因此要把指導(dǎo)同學(xué)朗讀和背誦作為本課的重點(diǎn)。從理解課文來(lái)看,難點(diǎn)在于讓同學(xué)讀懂每句話(huà)的意思,理解故事中蘊(yùn)涵的深刻道理。由此可見(jiàn),兩者相輔相成,互相滲透,利用課件輔助教學(xué)為同學(xué)提供生動(dòng)形象的畫(huà)面,創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)同學(xué)朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。

  教學(xué)過(guò)程

  一、成語(yǔ)入手,激趣導(dǎo)入

  1、交流課前搜集情況,引出課題。同學(xué)們,能說(shuō)出有關(guān)龍的`成語(yǔ)或詩(shī)詞嗎?隨著同學(xué)的回答,教師相機(jī)板書(shū):葉公好龍。

  2、點(diǎn)出課題,激發(fā)興趣。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事!叭~公”是誰(shuí)?“好”是什么意思?應(yīng)讀幾聲?想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事?

  【設(shè)計(jì)意圖:由“好”這一中心詞入手提出問(wèn)題,激發(fā)起了同學(xué)欲進(jìn)入課文中探究的興趣。】

  二、初讀寓言,整體感知

  1、朗讀課文,整體感知。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。(讓生自由讀,這里要給足時(shí)間,讓同學(xué)讀文、認(rèn)字。提示同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的生字或不會(huì)讀的句子,可以查一查字典,可以問(wèn)一問(wèn)老師,也可以聯(lián)系上下文猜一猜。)

  2、檢查生字認(rèn)讀情況。(課件出示本課的生字)誰(shuí)來(lái)把這些生字讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?字音都讀準(zhǔn)了嗎?同位之間互相讀一讀,教師巡視,聽(tīng)出不準(zhǔn)的字音,和時(shí)糾正。全班齊讀一遍。

  3、讀文感知意思。誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),每一句話(huà)都讀對(duì)了嗎?再找同學(xué)讀,評(píng)價(jià)、糾正;再用自身喜歡的方式讀,想怎么讀就怎么讀;全班齊讀,邊讀邊體會(huì)課文的大體意思。

  【設(shè)計(jì)意圖:讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,讀中感悟,讀中促講,讀中發(fā)展同學(xué)能力都需要教師調(diào)動(dòng)同學(xué)讀文的積極性。用同學(xué)喜歡的方式讀,同學(xué)樂(lè)讀,愛(ài)學(xué)。讀法多樣,讀的興趣濃厚,使同學(xué)在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。】

  三、回顧學(xué)法,合作解疑。

  1、前后聯(lián)系,總結(jié)學(xué)法。請(qǐng)同學(xué)們回想:我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時(shí),是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的?在老師的引導(dǎo)下,同學(xué)總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。

  2、由難入手,自主提出問(wèn)題。課文的大概意思差不多讀懂了,能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書(shū)時(shí)遇到的難題嗎?同學(xué)邊說(shuō),教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問(wèn)題寫(xiě)在黑板一角。

  3、運(yùn)用方法,自主、合作譯文。(課件出示古文)剛才,我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法,你認(rèn)為哪種方法最好用,就用哪種方法來(lái)解決這些問(wèn)題。當(dāng)然,也可以提出你的問(wèn)題在小組里解決。下面我們來(lái)個(gè)小競(jìng)賽,看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。

  4、集體討論,研讀探究。剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題你都解決了嗎?你解決了哪個(gè)問(wèn)題?(同學(xué)可能談到的詞句:“寫(xiě)龍”、“窺頭與牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龍而非龍者也w”)你是怎么理解的?這個(gè)詞是什么意思?這個(gè)句子呢?你能把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  同學(xué)們,還有哪些問(wèn)題你是通過(guò)學(xué)習(xí),自身解決了?你也可以提出來(lái)考考大家。

  老師這里也有問(wèn)題,看誰(shuí)能解決?⑴、有些字的字義,古代與現(xiàn)代有很大不同,你能找出有哪些字嗎?⑵、“是葉公非好龍也,好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話(huà)的?誰(shuí)把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  【設(shè)計(jì)意圖:本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式,讓同學(xué)在質(zhì)疑之后分工合作解決疑難,從而讀懂課文的主要內(nèi)容。在匯報(bào)交流中,同學(xué)以簡(jiǎn)驅(qū)繁,突破難點(diǎn),暢所欲言,打破了保守,形成了開(kāi)放式課堂。特別是男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯等一遍遍不同形式地讀、譯、問(wèn)、答,使每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以持久地堅(jiān)持,做到樂(lè)讀趣學(xué),學(xué)有所得!

  四、由文明理,拓展延伸

  1、回歸整體,挖掘寓意。根據(jù)你的理解,說(shuō)說(shuō)這則寓言寫(xiě)了個(gè)什么故事?你覺(jué)得葉公是一個(gè)怎樣的人?從他身上你想到了什么?

  2、聯(lián)系生活,拓展開(kāi)去。同學(xué)們,你喜歡葉公嗎?為什么?你想對(duì)葉公說(shuō)點(diǎn)什么?想一想生活中有沒(méi)有葉公這樣的人?展開(kāi)想象:真龍回到天上以后,會(huì)怎樣想?葉公回家之后又會(huì)怎樣做?

  【設(shè)計(jì)意圖:發(fā)明性的設(shè)計(jì)問(wèn)題意圖在于明理,拓展了同學(xué)的思維空間,讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代文化的廣博精深,體情悟道自然不刻意!

  五、演一演,背一背

  下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話(huà)演,然后啟發(fā)同學(xué):假如用古文來(lái)演效果肯定會(huì)更好,怎么樣,有信心嗎?在此基礎(chǔ)上,促使全班同學(xué)都能背過(guò)。

  【設(shè)計(jì)意圖:演一演為同學(xué)的誦讀提供了空間,將同學(xué)帶入情境中,身臨其境,熟讀成誦。實(shí)際上這里在扮演時(shí)揭示寫(xiě)作順序,為同學(xué)背誦做鋪墊,使朗讀扮演相輔相成,理解背誦相得益彰!

  六、探究作業(yè)

  1、把《葉公好龍》這個(gè)故事講給他人聽(tīng),并考考他們。

  2、給葉公寫(xiě)信,告訴他如何做一個(gè)心口如一的人。

  3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料,辦一次“我所知道的龍”手抄報(bào)。

  【設(shè)計(jì)意圖:巧設(shè)作業(yè),拓展延伸發(fā)展個(gè)性!

語(yǔ)文教案 篇4

  教材簡(jiǎn)析

  這篇文章是走進(jìn)西部這個(gè)專(zhuān)題研究中的第一篇文章,是大作家老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)的感受,遼闊美麗的草原景色、熱情好客的內(nèi)蒙古人民,都給作者留下了深刻的印象,五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課草原教案。作者按照事情發(fā)展的先后順序來(lái)完成整篇文章,首先描繪了一幅一碧千里而不茫茫,即使人驚嘆又叫人舒服的奇麗的草原美景,接著描寫(xiě)了人們盛大熱情的歡迎場(chǎng)面,最后是草原聯(lián)歡、把酒話(huà)別的情形直至以"蒙汗情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)"收束全文。全文脈絡(luò)清晰,行文流暢而且語(yǔ)言?xún)?yōu)美,既不失純樸簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格,有呈現(xiàn)生動(dòng)感人的氣息。

  學(xué)習(xí)這篇文章的目的:一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿(mǎn)詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情,體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情;二是在閱讀中體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn),并積累語(yǔ)言;三是走進(jìn)西部,通過(guò)這一篇課文的學(xué)習(xí),引發(fā)學(xué)生對(duì)西部了解的欲望,激起對(duì)西部探討的興趣。

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1.課前交流:你去過(guò)草原嗎?談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑?shī)句、歌曲等。

  2.播放歌曲《天堂》,將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。

  3.出示課題,感情讀題。

  4.教師導(dǎo)言:今天,我們就和作家老舍一起,走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原,去領(lǐng)略那美麗的.風(fēng)光,去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。

  二、整體感知,理清脈絡(luò)

  1.自由通讀課文,注意把句子讀通順,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)。思考:草原給你留下什么印象?

  2.你能否用一個(gè)字,概括出草原給你、給作者留下的印象?──"美"。

  3.草原的"美"體現(xiàn)在哪些方面?

  根據(jù)學(xué)生回答,歸納并板書(shū):

  三、朗讀品析,感受草原風(fēng)光美

  1.簡(jiǎn)介作者:作為著名小說(shuō)家、戲劇家,被譽(yù)為"人民藝術(shù)家"的老舍先生,是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢?現(xiàn)在,我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段,這一段文字,可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。

  2.有感情地范讀。

  3.學(xué)生自由練讀。

  4.句子感悟:這段文字非常優(yōu)美,讀著讀著,讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得美?(重點(diǎn)指導(dǎo))

  "那里的天比別處的更可愛(ài),空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿(mǎn)心的愉快。"

  (1)詞語(yǔ)比較:"空氣是那么(清鮮、清新),天空是那么(明朗、晴朗)。"

 、賵D片展示,形象感受草原的藍(lán)天碧野,體會(huì)"清鮮""明朗"的用法。

  ②有感情朗讀,讀出"清鮮""明朗"的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。

  (2)如果此時(shí)你就置身于草原之中,你會(huì)怎么做?

  想象:作者會(huì)高歌一曲什么?誰(shuí)愿意上來(lái)高歌一曲?

  "在天底下,一碧千里,而并不茫茫。"

  (1)出示圖片:理解"一碧千里"。

  (2)你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示"綠"的詞語(yǔ)來(lái)?

  (郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴…借機(jī)理解"翠流"意思。)

  "那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣,到處翠流,輕輕流入云際,教案《五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課草原教案》。"

  (1)演示"綠色渲染""墨線(xiàn)勾勒"。

  (2)圖片展示,感情朗讀,體會(huì)"柔美"的感覺(jué)。

  "這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。"

  請(qǐng)你學(xué)著這樣的說(shuō)法,用上"既…又…既…又"說(shuō)一句話(huà)。

  "在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。"

  (1)句子比較:

 、僭谶@境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

 、谠谶@境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

  通過(guò)句子比較,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫(xiě)駿馬和大牛的,實(shí)際上是寫(xiě)作者自己的感受,因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹耍运械街車(chē)囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那椤?/p>

  (2)不同的心情對(duì)周?chē)h(huán)境會(huì)有不同的感受,你是否有過(guò)這樣的感受?

  5.有感情朗讀:從天到地,從小丘到羊群,到駿馬、大牛,草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快,令人驚嘆,令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。

  6.熟讀成誦:多么優(yōu)美的景色,多么生動(dòng)的語(yǔ)言,讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧,請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。

  四、作業(yè)

  1.抄寫(xiě)課文中的生字和詞語(yǔ)。

  2.將課文第一自然段背誦下來(lái)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,重溫"風(fēng)光美"

  1.出示課題。

  2.播放歌曲《美麗的草原我的家》,欣賞草原風(fēng)光(圖片滾動(dòng))。

  3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

  二、"初入草原",感受"灑脫"之美

  導(dǎo)入:"在天底下,一碧千里,而并不茫茫",走了一百五十里,是草原,再走一百五十里,還是草原…"

  出示:"汽車(chē)走了一百五十里,才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫,只要方向不錯(cuò),怎么走都可以。初入草原,聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音,也看不見(jiàn)什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。"

  指名讀,說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中讀懂了什么?有什么不懂的問(wèn)題?

  重點(diǎn)理解"灑脫":

  (1)可換成什么詞?(自由、無(wú)拘無(wú)束…)

  (2)從哪些語(yǔ)句看出"草原上行車(chē)十分灑脫"?

  (3)感受灑脫:沒(méi)有紅燈綠燈的障礙,沒(méi)有行人車(chē)輛的擁堵,卻有一路翠流,盡收眼底,卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴,這是令多少人向往的呀!

  (4)表現(xiàn)灑脫:你能否讀出這種灑脫的感覺(jué)來(lái)。

  三、深讀悟情,感受"人情美"

  1.導(dǎo)入:草原的美景,令人陶醉;行車(chē)的灑脫,令人向往;而草原的民族風(fēng)情,更是令人難忘。讓我們跟老舍一道,走近蒙古包,去會(huì)會(huì)蒙古同胞。

  2.自由讀課文2-5自然段,思考:如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn),你想用什么?(熱情好客)

  3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?根據(jù)學(xué)生回答,提煉板書(shū):迎接相見(jiàn)款待聯(lián)歡話(huà)別

  4.咱們?cè)囋嚳,在它們前面加上一些詞,是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢?

  (1)課件出示詞語(yǔ):激情盛情盡情深情熱情

  (2)你能否認(rèn)真讀讀課文,讀完后,與小組的同學(xué)一起想想,把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。

  5.交流小結(jié):熱情迎接激情相見(jiàn)盛情款待盡情聯(lián)歡深情話(huà)別

  熱情迎接:

  (1)你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情?

  (2)出示課件(理解"襟飄帶舞"──師講述:看,熱情好客的草原人民,身著節(jié)日的盛裝,騎著駿馬,從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人,那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng),像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。)

  (3)草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng),你能否讀出草原人的熱情?

  (4)指名讀──齊讀(光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn))。

  激情相見(jiàn):

  (1)你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──學(xué)生即興表演,教師隨機(jī)采訪(fǎng):剛才你們說(shuō)了些什么?你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎,如果你聽(tīng)不懂,你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎?

  (2)感情朗讀,讀出激動(dòng)、興奮之情。

  盛情款待:

  (1)主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客?

  (2)除了吃的、喝的,還不忘以歌助興,賓主無(wú)拘無(wú)束,其樂(lè)融融。

  (3)有感情地朗讀。

  盡情聯(lián)歡:

  (1)出示課件:聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢?

  (2)說(shuō)明:這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統(tǒng)項(xiàng)目,是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。深情話(huà)別:

  出示課件:背景為夕陽(yáng)西下的草原,難舍難分的離別音樂(lè)(蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》)響起。

  師導(dǎo):夕陽(yáng)西下,再美好的相聚,也終有分別的時(shí)刻,此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外,望著那一望無(wú)際的草原,耳邊,悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響;嘴里,噴香的奶茶、鮮美的羊肉,回味無(wú)窮;腦海中,那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手,那樣熱乎乎地握著,握住不散…那可真是:──依依不舍,難舍難分(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ))。

  這正是──(課件出示:)"蒙古情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)!"

  此時(shí),你就是蒙古同胞,你想說(shuō)什么?

  此時(shí),你就是漢族兄弟,你想說(shuō)什么?

  6."熱情迎接、激情相見(jiàn)、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話(huà)別",這一切是那樣美好,是那樣和諧,人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格,永久珍藏。假如你是一名隨行的記者,你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間?

  四、作業(yè)

  1.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。

  2.背誦課文第二自然段。五、配樂(lè)朗讀全文。

  板書(shū):

  ┌風(fēng)光美

  美│

  └人情美

語(yǔ)文教案 篇5

  [教學(xué)內(nèi)容]

  《綠娃娃》是一篇很有趣的兒童詩(shī),詩(shī)歌內(nèi)容比較貼近兒童的生活,它以一個(gè)鄉(xiāng)村孩子在上學(xué)路上的所見(jiàn)為線(xiàn)索,用詩(shī)的語(yǔ)言向我們描述了樹(shù)葉、秋苗、小草這些綠娃娃的勃勃生機(jī),展現(xiàn)了大自然中綠色植物的生命力。從而引導(dǎo)孩子們?nèi)チ粜挠^(guān)察身邊充滿(mǎn)活力的生命個(gè)體,激發(fā)孩子們對(duì)大自然、對(duì)生命的熱愛(ài)之情。

  [設(shè)計(jì)理念]

  這是一首短小可愛(ài)的詩(shī),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢,學(xué)生讀起來(lái)容易瑯瑯上口,也正因?yàn)榇耍瑢W(xué)生不容易根據(jù)自己的體會(huì)有滋有味地讀好。那么如何讓低年級(jí)的孩子在讀中加深理解,在理解中讀出自己的感受呢?大量研究表明:當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近時(shí),學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的積極性就越高,學(xué)習(xí)興趣就越濃。所以,本課教學(xué)中,我從學(xué)生的'生活經(jīng)驗(yàn)人手,通過(guò)語(yǔ)言描述和CAI課件引導(dǎo)學(xué)生不斷將自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)與文本內(nèi)容建立聯(lián)系,喚起他們切身的生活體驗(yàn),使學(xué)生內(nèi)心與文本內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴,幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)“吹、秋、苗、齊、隊(duì)、伍、處、家”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)”娃、懷、排、迎、悄、路、陪、伴“8個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“”。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng),激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然,愛(ài)生命的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.掌握要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng),激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然,愛(ài)生命的感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  總課時(shí)數(shù):2課時(shí)

  授課時(shí)間:

  一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們每天早晨在上學(xué)的路上都看到些什么?向大家介紹一下吧!

  2.有一個(gè)小朋友在上學(xué)的路上看見(jiàn)了好多“綠娃娃”。板書(shū)課題,讀題。

  3.這是怎么回事呢?讓我們趕快去看看吧!

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1.自由讀文,圈畫(huà)生字。

  2.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字,記住字音。

  3.小組交流,用大家喜歡的方式讀生字詞。

  三、情景交融,朗讀感悟

  1.自由讀課文,看看鄉(xiāng)村的小朋友在上學(xué)的路上看見(jiàn)了哪些綠娃娃,用鉛筆做上記號(hào)。

  2.指名回答。教師板書(shū):樹(shù)葉,秋苗,小草。

  3.樹(shù)葉、秋苗、小草都是綠娃娃,他們都在干什么呢?我們先去看看樹(shù)葉娃娃吧!

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1節(jié)。

  1.自瀆第1節(jié),說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

  2.指導(dǎo)朗讀第一句話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和媽媽在一起時(shí)的溫暖、幸福的感覺(jué),表達(dá)快樂(lè)的感受。

 。ㄟ呑x課文,邊聯(lián)想和媽媽在一起的情景,就能讀出樹(shù)葉娃娃快樂(lè)的心情了。)

  3.樹(shù)葉娃娃在大樹(shù)媽媽?xiě)牙镩L(zhǎng)大,多高興啊?,風(fēng)兒一吹,它就鼓起掌來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀第2句話(huà)。指名讀,指導(dǎo)朗讀。

  4.齊讀第一節(jié)。

  秋苗娃娃在干什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第2節(jié),邊讀邊想。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)。

  1.同桌互相讀第2節(jié),說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

  2.秋苗娃娃迎著陽(yáng)光在說(shuō)什么悄

  悄話(huà)呢?請(qǐng)你們?cè)僮x讀第2節(jié),邊讀邊想。

  3.指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

  樹(shù)葉娃娃在大樹(shù)媽媽的懷里長(zhǎng)大,秋苗娃娃在田野媽媽的懷里長(zhǎng)大,那你們猜一猜,小草娃娃的好媽媽是誰(shuí)呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

  四、作業(yè)

  把課文讀通順,讀流利。

  第二課時(shí)

  總課時(shí)數(shù):2課時(shí)

  授課時(shí)間:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.出示生字卡片復(fù)習(xí)生字。

  2.朗讀第1、2節(jié)。

  二、情景交融,朗讀感悟

  1.小草娃娃的好媽媽是誰(shuí)呢?

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3節(jié)。

  1.自由讀一讀,指名回答。

  2.你們說(shuō)了這么多,小草到底有多少媽媽?zhuān)空l(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?指導(dǎo)朗讀第一句。

  3.小草娃娃到底有多少好媽媽呢?答案就在第三節(jié),趕快讀課文去找找答案吧!

  4.找到答案了嗎?那我可要問(wèn)問(wèn)你們了。師生一問(wèn)一答朗讀第3節(jié)。

  5.小草娃娃能在這么多地方安家,它的生命力真強(qiáng)。誰(shuí)能像我這樣問(wèn)問(wèn)?指導(dǎo)合作朗讀第3節(jié)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4節(jié)。

  在上學(xué)的路上有那么多綠娃娃,它們正和我們一起快快長(zhǎng)大。來(lái),我們一起讀讀最后一節(jié)。

  三、拓展升華

  1.上學(xué)路上有那么多綠娃娃,你們?cè)诖笞匀恢,還發(fā)現(xiàn)了哪些綠娃娃?

  2.指名說(shuō),教師歸納總結(jié)。

  親愛(ài)的同學(xué)們,在大自然中有許許多多的綠娃娃,只要我們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,仔細(xì)觀(guān)察,你就會(huì)驚喜的看到綠娃娃們正和我們一起茁壯成長(zhǎng)呢!

  3.朗讀全文。

  4.練習(xí)背誦課文。

  四,識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.出示生字卡片,指名讀,齊讀。

  2.小組討論,怎么樣記住這幾個(gè)字?匯報(bào)交流

  3.觀(guān)察生字在田字格中的位置,教師指導(dǎo)。

  4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  12.綠娃娃

  樹(shù)葉大樹(shù)媽媽

  秋苗田野媽媽

  小草高山小路石縫田埂

  ……

語(yǔ)文教案 篇6

  教材簡(jiǎn)介:

  《畫(huà)風(fēng)》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友在畫(huà)畫(huà)時(shí),宋濤提出畫(huà)風(fēng)的想法,在趙小藝的啟發(fā)下,他們互相激勵(lì),用不同的方法描繪出了風(fēng)的樣子。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得要勤于觀(guān)察生活,遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,善于合作,敢于創(chuàng)新。

  本文對(duì)話(huà)較多,適合學(xué)生分角色朗讀。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)七個(gè)生字和與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

  2、正確流利的朗讀課文,分角色朗讀,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋,想辦法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,巧設(shè)懸念

  1、孩子們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?請(qǐng)把你課前畫(huà)的一幅畫(huà)拿出來(lái),我們一同欣賞,好嗎?

  瞧,這朵花真美,你怎么沒(méi)把香味畫(huà)上?這只小鳥(niǎo)一定叫得很動(dòng)聽(tīng),你怎么忘了把聲音畫(huà)出來(lái)?

  學(xué)生質(zhì)疑:聲音、氣味看不見(jiàn)怎么畫(huà)?

  看得見(jiàn),摸得著的東西能畫(huà),看不見(jiàn),摸不著的東西能不能畫(huà)呢?今天老師就給你們帶來(lái)了幾位會(huì)畫(huà)風(fēng)的小伙伴。

  2、板書(shū)課題,齊讀課題

  看了這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題嗎?

  二、初讀課文,整體感知

  1、自主識(shí)字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不懂的問(wèn)題與伙伴共同研究解決。

  2、檢查自學(xué)情況

 。1)電腦出示生字,學(xué)生開(kāi)火車(chē)式認(rèn)讀。

 。2)電腦出示生詞,指名讀。

 。3)游戲《找寶》,學(xué)生一人讀字音,其他人從字卡中迅速找出生字。

  3、這些字真調(diào)皮,它們又都跑到課文里去了,請(qǐng)你再讀一讀課文,說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?

  設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,教學(xué)中采用學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式,圍繞字的音、形、意進(jìn)行鞏固練習(xí),加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí),訓(xùn)練和提高學(xué)生的識(shí)字能力,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力。

  三、抓住重點(diǎn),精讀課文

  過(guò)渡:三個(gè)小伙伴正畫(huà)得起勁,這時(shí),宋濤提出了一個(gè)問(wèn)題:誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?經(jīng)過(guò)動(dòng)腦思考,他們都想出了自己的辦法。

  1、你喜歡誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)?選你喜歡的小朋友仔細(xì)讀一讀。

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓他們選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀,提高孩子們的閱讀積極性,使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。

  2、小組討論、交流后匯報(bào)

 。1)課件演示圖畫(huà):飄動(dòng)的紅旗

  趙小藝在飄動(dòng)的紅旗上畫(huà)出了風(fēng),此時(shí)她的心情怎樣?請(qǐng)你帶著這樣的心情讀一讀寫(xiě)趙小藝的`句子吧!

 。2)宋濤看到趙小藝的畫(huà),恍然大悟,因?yàn)樗吹搅孙L(fēng),陳丹也會(huì)畫(huà)風(fēng)了,他們的心情又是什么樣的呢?請(qǐng)你高興地讀一讀寫(xiě)宋濤和陳丹的句子吧!

  課件分別演示:彎彎的小樹(shù)、斜斜的雨絲、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)以讀為主,在多樣式、多次的閱讀活動(dòng)中,學(xué)生理解了宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下,也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系,懂得了遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)造。

  四、分角色朗讀,錘煉語(yǔ)言

  1、小組合作,練習(xí)分角色朗讀28自然段。

  2、指一組較好的在全班表演,其他同學(xué)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)等方面評(píng)價(jià),教師適機(jī)點(diǎn)撥。

  設(shè)計(jì)意圖:在分角色朗讀中,學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),對(duì)課文內(nèi)容理解更深,課堂的氣氛更活躍。

語(yǔ)文教案 篇7

  教材分析

  本版塊用詩(shī)歌的形式來(lái)寫(xiě)春夏秋冬四季景色,用詞恰當(dāng)傳神,本可在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以表達(dá)的形式訓(xùn)練學(xué)生的遣詞造句能力,借助照片鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,使學(xué)生易學(xué)易練。

  學(xué)情分析

  照片是學(xué)生人人都有的東西。照相時(shí)也許還發(fā)生過(guò)許多有趣的事,讓學(xué)生把這些事講一講,再把照片上的內(nèi)容有恰當(dāng)?shù)脑~句描述出來(lái),會(huì)使學(xué)生很感興趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生體會(huì)照片中內(nèi)容,合理想象,能用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪照片中的內(nèi)容。

  2、培養(yǎng)審美能力,能發(fā)現(xiàn)生活中處處都有美的.現(xiàn)象。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)準(zhǔn)確地用詞表達(dá)的能力。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生自己準(zhǔn)備幾張照片,可以是照景的,也可以是日常生活照

  課時(shí)安排 一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  談話(huà)導(dǎo)入:

  同學(xué)們喜歡照相嗎?照相不僅可以為我們留下美好的回憶,還可以保留精彩的瞬間,這節(jié)課我們就來(lái)講講照片中發(fā)生的事并用恰當(dāng)?shù)脑~句給照片起名字。

  下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備的照片在小組內(nèi)展覽交流

  給同桌講講照片上的內(nèi)容

  用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括圖片內(nèi)容

  全班交流

  指名到前面展示照片,講一講照片內(nèi)容并起名字

  把最精彩的照片貼在黑板上,一起起名字。

  出示書(shū)中的四張照片

  講講每幅照片都講述了什么內(nèi)容

  用最精煉的詞語(yǔ)給照片起名字

  總結(jié)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文教案 篇8

  一、本單元內(nèi)容:

  精讀課文《果斷的判斷》《語(yǔ)言的魅力》《六個(gè)饅頭》

  略讀課文《天游峰的掃路人》

  語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)4

  二、單元教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)42個(gè)生字

  2、能說(shuō)出課文的大意,并提出不懂得問(wèn)題

  3、用“和諧”“目的”造句

  4、有感情地朗讀課文

  5、懂得遇到問(wèn)題時(shí),要善于思考,相信自己作出的正確判斷;要有同情心,要善于體貼尊重人、樂(lè)于幫助人、樂(lè)于奉獻(xiàn),并感受語(yǔ)言的魅力。

  6、繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)揣摩語(yǔ)言,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,理解作者的寫(xiě)作意圖和基本意義。

  三、重點(diǎn)分析:

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)揣摩語(yǔ)言,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,理解作者的寫(xiě)作意圖和基本意義

  2、了解法國(guó)著名詩(shī)人用語(yǔ)言幫助盲人的事,體會(huì)詩(shī)人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。

  3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示句

  四、難點(diǎn)分析:

  1、能說(shuō)出課文的大意,并提出不懂得問(wèn)題

  2、懂得遇到問(wèn)題時(shí),要善于思考,相信自己作出的正確判斷;要有同情心,要善于體貼尊重人、樂(lè)于幫助人、樂(lè)于奉獻(xiàn),并感受語(yǔ)言的魅力

  3、體會(huì)《六個(gè)饅頭》中同學(xué)間的純真、豐厚的`友誼。

  五、知識(shí)點(diǎn)地位及系統(tǒng)性分析:

  本單元延承上一學(xué)期默讀課文的學(xué)習(xí),繼續(xù)有關(guān)于默讀的訓(xùn)練。此外,依舊重視學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中的情感體驗(yàn)。這就需要教師在教學(xué)中重視學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn),注意引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。寫(xiě)作內(nèi)容與課文聯(lián)系比較緊密,可以把讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái),在學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》后就讓學(xué)生嘗試寫(xiě)作

  六、學(xué)生已具備的知識(shí)水平及能力分析:

  學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀課文和默讀課文的能力,查字典及積累詞語(yǔ)等方面也有了一定的能力,通過(guò)介紹自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中印象深刻的一件事這一語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),特別是口語(yǔ)交際能力和習(xí)作水平。

  七、課時(shí)分配:

  精讀課文《果斷的判斷》《語(yǔ)言的魅力》《六個(gè)饅頭》 分別兩課時(shí)

  略讀課文《天游峰的掃路人》 為一課時(shí)

  語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)4 為三課時(shí)

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