語(yǔ)文教案常用（8篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)沙、海兩個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)海、鷗等9個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！
二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。
1、出示海灘的圖片。
說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
板帖：海鷗沙灘
軍艦帆船
2、小朋友真會(huì)觀(guān)察，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？自己試一試。
�。�1）自己讀。
�。�2）誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。
�。�3）齊讀。
3、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎？
�。�1）指名讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。
（3）小朋友，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字？是怎么記的？
�。�4）讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字。
4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時(shí)你最大的愿望是什么呀？
5、課文的第一小節(jié)就寫(xiě)了這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)小朋友自己打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀。
（1）自己讀。
�。�2）誰(shuí)愿意來(lái)讀？
�。�3）聽(tīng)到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來(lái)試試。（范讀）
�。�4）請(qǐng)同桌一起讀。
（5）起讀。
�。�6）看著圖試著背一背。
三、課間操《火車(chē)開(kāi)了》。
四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、火車(chē)一路開(kāi)過(guò)來(lái)，你看到了田野里有什么？
2、田野里的景色真美呀！課文的'那一小節(jié)寫(xiě)的呢？請(qǐng)小朋友趕緊打開(kāi)書(shū)，找一找，讀一讀。
�。�1）自由讀。
�。�2）老師也想把它讀得好聽(tīng)一點(diǎn)，可是呀，怎么讀也讀不好，誰(shuí)能教教我？
�。�3）指名讀。
�。�4）范讀。
�。�5）男、女聲比賽讀。
3、小朋友，這一小節(jié)里躲藏著三個(gè)生字寶寶，你能把它圈出來(lái)，讀一讀嗎？
�。�1）學(xué)生自己圈生字。
�。�2）教師貼出生字卡片。
�。�3）指名讀。
�。�4）組詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
�。�5）你用什么方法記住哪個(gè)字的？
五、出示課文一、二小節(jié)，復(fù)習(xí)，鞏固。
1、小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的一、二小節(jié)，請(qǐng)你們自己美美的讀一讀。
2、讀后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、請(qǐng)女同學(xué)讀前兩個(gè)字，男同學(xué)讀后兩個(gè)字，美美的體會(huì)一下。
4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）
5、復(fù)習(xí)生字。（鷗、艦、秧、塘）
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：海、沙。
七、機(jī)動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇2
知識(shí)目標(biāo)
練習(xí)用部首查字法查字；會(huì)辨析形近字；鞏固要求會(huì)認(rèn)的字；能按照事情發(fā)展的順序，把排列錯(cuò)亂的幾句話(huà)整理成一段通順的話(huà)；會(huì)朗讀并背誦古詩(shī)《明日歌》；練習(xí)寫(xiě)筆畫(huà)多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。
教學(xué)準(zhǔn)備
字典、卡片、田字格小黑板。
第一課時(shí)
(完成第一～四題)
一、練習(xí)第—題
查字典，填空。
1．以“烘”為例，說(shuō)說(shuō)怎樣用部首查字法在字典中查找到這個(gè)字。
第一步：看看“烘”的部首是什么。(火部) 在“部首目錄”中找到“火”部，看清右邊的頁(yè)碼。
第二步：根據(jù)頁(yè)碼在檢字表中找到“火”部。
第三步：數(shù)一數(shù)“烘”字除去部首有幾畫(huà) (六畫(huà))。然后在“火”部中的六畫(huà)里查找到“烘”字，看看“烘”字在正文中的頁(yè)碼。按照這個(gè)頁(yè)碼可以在正文中查到“烘”字了。
2．用部首查字法獨(dú)立查：“渠、族、逆”，按要求填寫(xiě)好各項(xiàng)內(nèi)容。
二、練習(xí)第二題
讀一讀，比一比，組成詞語(yǔ)。
1．讀每組字。先指名讀，再齊讀。
提醒學(xué)生注意：這八組字中“爭(zhēng)、睜；勾、溝；藍(lán)、籃；辨、辯；密、蜜”每組的'兩個(gè)字，字音完全相同。而“夸、挎；其、期”每組的兩個(gè)字是音同調(diào)不同�！板X(qián)、線(xiàn)”兩個(gè)字的字音不同，這些字每組字字形都相近。
2．分析每組字形的不同。
上面4組，都是下邊的字比上邊的字多個(gè)偏旁。下面4組每?jī)蓚�(gè)字都有—部分不同。
3．先由學(xué)生自己組詞填寫(xiě)，再討論交流。
三、練習(xí)第三題
讀一讀。
1．出示小黑板。
獵狗 籬笆 找碴兒 一堵墻
船舷 宰割 暖烘烘 大聲嚷
2．默讀，指名讀。要求讀得正確。
四、練習(xí)第四題
把下面的句子楚理成一段通順的話(huà)，標(biāo)上序號(hào)，再讀一讀。
1．讀題目，明確這項(xiàng)練習(xí)的要求。
2．讀讀句子，想一想：
(1) 這幾句話(huà)大概說(shuō)的是一件什么事?
(2) 應(yīng)該按照什么順序，才能清楚地表達(dá)這—段的意思?
3．試著排順序。用鉛筆在句子前面的括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)，邊標(biāo)邊試著讀一讀，看看念得通不通，能不能把這段話(huà)的意思表達(dá)清楚。
4．指名讀一讀。（序號(hào)的順序是：4、3、1、2。這段話(huà)應(yīng)當(dāng)是：一次，我在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏。開(kāi)始，我怎么也放不起來(lái)。爸爸說(shuō)：“風(fēng)箏要迎著風(fēng)放，邊放邊小跑，手不斷地往上提線(xiàn)。”我照著爸爸的話(huà)去做，果然，風(fēng)箏慢慢地飛起來(lái)，越飛越高。）
第二課時(shí)
一、練習(xí)第五題
讀一讀，背一背。
1．借助拼音小聲練習(xí)讀古詩(shī)《明日歌》。
2．指名讀。
3．簡(jiǎn)單講解《明日歌》的意思。
明天以后又有明天，明天真是太多了�！呑邮裁词露嫉鹊矫魈烊プ觯蔷褪裁词露甲霾怀闪��！暗让魈臁边@句話(huà)不知害了多少人，春天過(guò)去，秋天到來(lái)，永遠(yuǎn)都有明天，可是你已經(jīng)老了。早晨看河水向東流，傍晚看太陽(yáng)西邊落。等明天的人啊！你就是能活一百歲，明天又有幾個(gè)呢? 你如果還不明白，就請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)我的《明日歌》吧!
4．自己練習(xí)朗讀，試著背下來(lái)。
5．—齊背誦，指名背誦。
6．說(shuō)說(shuō)你怎么愛(ài)惜時(shí)間。
二、練習(xí)寫(xiě)筆畫(huà)多的字，注意把字寫(xiě)緊湊。
1．出示卡片，讀—讀：靠、辯、剩、籃、催、擦，讓學(xué)生看清這六個(gè)字筆畫(huà)多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。
2．指導(dǎo)寫(xiě)“擦”。
(1) 分析字形和在田字格中的位置。
“擦”，左右結(jié)構(gòu)，是由“ 扌”和“察”兩部分組成的，左窄右寬�！稗小奔s占三分之一，“察”約占二分之二。“扌”第一筆橫(一)的起筆點(diǎn)和右邊第一筆點(diǎn)(、)差不多一樣高。右邊第三筆是“ ”，中間部分的“ ”要寫(xiě)寬一點(diǎn)，包住下面的。這個(gè)字筆畫(huà)多，要注意把字寫(xiě)緊湊。
(2) 教師示范，在田字格小黑板上書(shū)寫(xiě)“擦”。學(xué)生跟著教師描寫(xiě)兩個(gè)，臨寫(xiě)四個(gè)。
3．“靠、辯、剩、籃、催、擦”六個(gè)字，指導(dǎo)方法、練習(xí)步驟與指導(dǎo)“擦”字基本相同。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析字形，分析每一部分在田字格中所占的位置。教師需要提示學(xué)生：
“催”，由“亻”和“崔”兩部分組成，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，兩部分差不多一樣高。右上的“山”字小點(diǎn)，右下“隹”的單立人的豎，要寫(xiě)長(zhǎng)些。下面的橫要寫(xiě)緊湊。
“�！�，左右結(jié)構(gòu)，由“乘”和“刂”兩部分組成，左寬右窄。“刂”略長(zhǎng)于“乘”。
“籃”，上下結(jié)構(gòu)，由“ ”和“臨”兩部分組成，上小下大。最后一筆橫(一)要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)
1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。
2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育同學(xué)要心口如一。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。
4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語(yǔ)或故事等。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、錄音機(jī)等。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
雖然同學(xué)接觸過(guò)古文，但是它與文言文相比，在用詞造句上還是截然不同的。同學(xué)能否正確的斷句，流利的朗讀，是首先遇到的困難，因此要把指導(dǎo)同學(xué)朗讀和背誦作為本課的重點(diǎn)。從理解課文來(lái)看，難點(diǎn)在于讓同學(xué)讀懂每句話(huà)的意思，理解故事中蘊(yùn)涵的深刻道理。由此可見(jiàn)，兩者相輔相成，互相滲透，利用課件輔助教學(xué)為同學(xué)提供生動(dòng)形象的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)同學(xué)朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。
教學(xué)過(guò)程
一、成語(yǔ)入手，激趣導(dǎo)入
1、交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說(shuō)出有關(guān)龍的`成語(yǔ)或詩(shī)詞嗎？隨著同學(xué)的回答，教師相機(jī)板書(shū)：葉公好龍。
2、點(diǎn)出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事�！叭~公”是誰(shuí)？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？
【設(shè)計(jì)意圖：由“好”這一中心詞入手提出問(wèn)題，激發(fā)起了同學(xué)欲進(jìn)入課文中探究的興趣。】
二、初讀寓言，整體感知
1、朗讀課文，整體感知。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。（讓生自由讀，這里要給足時(shí)間，讓同學(xué)讀文、認(rèn)字。提示同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的生字或不會(huì)讀的句子，可以查一查字典，可以問(wèn)一問(wèn)老師，也可以聯(lián)系上下文猜一猜。）
2、檢查生字認(rèn)讀情況。（課件出示本課的生字）誰(shuí)來(lái)把這些生字讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？字音都讀準(zhǔn)了嗎？同位之間互相讀一讀，教師巡視，聽(tīng)出不準(zhǔn)的字音，和時(shí)糾正。全班齊讀一遍。
3、讀文感知意思。誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，每一句話(huà)都讀對(duì)了嗎？再找同學(xué)讀，評(píng)價(jià)、糾正；再用自身喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會(huì)課文的大體意思。
【設(shè)計(jì)意圖：讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，讀中感悟，讀中促講，讀中發(fā)展同學(xué)能力都需要教師調(diào)動(dòng)同學(xué)讀文的積極性。用同學(xué)喜歡的方式讀，同學(xué)樂(lè)讀，愛(ài)學(xué)。讀法多樣，讀的興趣濃厚，使同學(xué)在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。】
三、回顧學(xué)法，合作解疑。
1、前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。請(qǐng)同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時(shí)，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。
2、由難入手，自主提出問(wèn)題。課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書(shū)時(shí)遇到的難題嗎？同學(xué)邊說(shuō)，教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問(wèn)題寫(xiě)在黑板一角。
3、運(yùn)用方法，自主、合作譯文。（課件出示古文）剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法最好用，就用哪種方法來(lái)解決這些問(wèn)題。當(dāng)然，也可以提出你的問(wèn)題在小組里解決。下面我們來(lái)個(gè)小競(jìng)賽，看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。
4、集體討論，研讀探究。剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題你都解決了嗎？你解決了哪個(gè)問(wèn)題？（同學(xué)可能談到的詞句：“寫(xiě)龍”、“窺頭與牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龍而非龍者也w”）你是怎么理解的？這個(gè)詞是什么意思？這個(gè)句子呢？你能把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
同學(xué)們，還有哪些問(wèn)題你是通過(guò)學(xué)習(xí)，自身解決了？你也可以提出來(lái)考考大家。
老師這里也有問(wèn)題，看誰(shuí)能解決？⑴、有些字的字義，古代與現(xiàn)代有很大不同，你能找出有哪些字嗎？⑵、“是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話(huà)的？誰(shuí)把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
【設(shè)計(jì)意圖：本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式，讓同學(xué)在質(zhì)疑之后分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內(nèi)容。在匯報(bào)交流中，同學(xué)以簡(jiǎn)驅(qū)繁，突破難點(diǎn)，暢所欲言，打破了保守，形成了開(kāi)放式課堂。特別是男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯等一遍遍不同形式地讀、譯、問(wèn)、答，使每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以持久地堅(jiān)持，做到樂(lè)讀趣學(xué)，學(xué)有所得�！�
四、由文明理，拓展延伸
1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說(shuō)說(shuō)這則寓言寫(xiě)了個(gè)什么故事？你覺(jué)得葉公是一個(gè)怎樣的人？從他身上你想到了什么？
2、聯(lián)系生活，拓展開(kāi)去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對(duì)葉公說(shuō)點(diǎn)什么？想一想生活中有沒(méi)有葉公這樣的人？展開(kāi)想象：真龍回到天上以后，會(huì)怎樣想？葉公回家之后又會(huì)怎樣做？
【設(shè)計(jì)意圖：發(fā)明性的設(shè)計(jì)問(wèn)題意圖在于明理，拓展了同學(xué)的思維空間，讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代文化的廣博精深，體情悟道自然不刻意�！�
五、演一演，背一背
下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話(huà)演，然后啟發(fā)同學(xué)：假如用古文來(lái)演效果肯定會(huì)更好，怎么樣，有信心嗎？在此基礎(chǔ)上，促使全班同學(xué)都能背過(guò)。
【設(shè)計(jì)意圖：演一演為同學(xué)的誦讀提供了空間，將同學(xué)帶入情境中，身臨其境，熟讀成誦。實(shí)際上這里在扮演時(shí)揭示寫(xiě)作順序，為同學(xué)背誦做鋪墊，使朗讀扮演相輔相成，理解背誦相得益彰�！�
六、探究作業(yè)
1、把《葉公好龍》這個(gè)故事講給他人聽(tīng)，并考考他們。
2、給葉公寫(xiě)信，告訴他如何做一個(gè)心口如一的人。
3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：巧設(shè)作業(yè)，拓展延伸發(fā)展個(gè)性�！�
語(yǔ)文教案 篇4
教材簡(jiǎn)析
這篇文章是走進(jìn)西部這個(gè)專(zhuān)題研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)的感受，遼闊美麗的草原景色、熱情好客的內(nèi)蒙古人民，都給作者留下了深刻的印象，五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課草原教案。作者按照事情發(fā)展的先后順序來(lái)完成整篇文章，首先描繪了一幅一碧千里而不茫茫，即使人驚嘆又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著描寫(xiě)了人們盛大熱情的歡迎場(chǎng)面，最后是草原聯(lián)歡、把酒話(huà)別的情形直至以"蒙汗情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)"收束全文。全文脈絡(luò)清晰，行文流暢而且語(yǔ)言?xún)?yōu)美，既不失純樸簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格，有呈現(xiàn)生動(dòng)感人的氣息。
學(xué)習(xí)這篇文章的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿(mǎn)詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn)，并積累語(yǔ)言；三是走進(jìn)西部，通過(guò)這一篇課文的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)西部了解的欲望，激起對(duì)西部探討的興趣。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1.課前交流：你去過(guò)草原嗎?談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑?shī)句、歌曲等。
2.播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。
3.出示課題，感情讀題。
4.教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的.風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)。思考：草原給你留下什么印象?
2.你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象?──"美"。
3.草原的"美"體現(xiàn)在哪些方面?
根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書(shū)：
三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美
1.簡(jiǎn)介作者：作為著名小說(shuō)家、戲劇家，被譽(yù)為"人民藝術(shù)家"的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢?現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。
2.有感情地范讀。
3.學(xué)生自由練讀。
4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得美?(重點(diǎn)指導(dǎo))
"那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。"
(1)詞語(yǔ)比較："空氣是那么(清鮮、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。"
�、賵D片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)"清鮮""明朗"的用法。
②有感情朗讀，讀出"清鮮""明朗"的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。
(2)如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做?
想象：作者會(huì)高歌一曲什么?誰(shuí)愿意上來(lái)高歌一曲?
"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。"
(1)出示圖片：理解"一碧千里"。
(2)你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示"綠"的詞語(yǔ)來(lái)?
(郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴…借機(jī)理解"翠流"意思。)
"那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠流，輕輕流入云際，教案《五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課草原教案》。"
(1)演示"綠色渲染""墨線(xiàn)勾勒"。
(2)圖片展示，感情朗讀，體會(huì)"柔美"的感覺(jué)。
"這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。"
請(qǐng)你學(xué)著這樣的說(shuō)法，用上"既…又…既…又"說(shuō)一句話(huà)。
"在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。"
(1)句子比較：
�、僭谶@境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。
�、谠谶@境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。
通過(guò)句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫(xiě)駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫(xiě)作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹耍运械街車(chē)囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那椤?/p>
(2)不同的心情對(duì)周?chē)h(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過(guò)這樣的感受?
5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。
6.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)課文中的生字和詞語(yǔ)。
2.將課文第一自然段背誦下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫"風(fēng)光美"
1.出示課題。
2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光(圖片滾動(dòng))。
3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。
二、"初入草原"，感受"灑脫"之美
導(dǎo)入："在天底下，一碧千里，而并不茫茫"，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原…"
出示："汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。"
指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中讀懂了什么?有什么不懂的問(wèn)題?
重點(diǎn)理解"灑脫"：
(1)可換成什么詞?(自由、無(wú)拘無(wú)束…)
(2)從哪些語(yǔ)句看出"草原上行車(chē)十分灑脫"?
(3)感受灑脫：沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車(chē)輛的擁堵，卻有一路翠流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往的呀！
(4)表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺(jué)來(lái)。
三、深讀悟情，感受"人情美"
1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車(chē)的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。
2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么?(熱情好客)
3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書(shū)：迎接相見(jiàn)款待聯(lián)歡話(huà)別
4.咱們?cè)囋嚳�，在它們前面加上一些詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢?
(1)課件出示詞語(yǔ)：激情盛情盡情深情熱情
(2)你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。
5.交流小結(jié)：熱情迎接激情相見(jiàn)盛情款待盡情聯(lián)歡深情話(huà)別
熱情迎接：
(1)你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情?
(2)出示課件(理解"襟飄帶舞"──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。)
(3)草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情?
(4)指名讀──齊讀(光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn))。
激情相見(jiàn)：
(1)你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪(fǎng)：剛才你們說(shuō)了些什么?你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎，如果你聽(tīng)不懂，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎?
(2)感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。
盛情款待：
(1)主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客?
(2)除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂(lè)融融。
(3)有感情地朗讀。
盡情聯(lián)歡：
(1)出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢?
(2)說(shuō)明：這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。深情話(huà)別：
出示課件：背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂(lè)(蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》)響起。
師導(dǎo)：夕陽(yáng)西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無(wú)際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無(wú)窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散…那可真是：──依依不舍，難舍難分(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ))。
這正是──(課件出示：)"蒙古情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！"
此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么?
此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么?
6."熱情迎接、激情相見(jiàn)、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話(huà)別"，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間?
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。
2.背誦課文第二自然段。五、配樂(lè)朗讀全文。
板書(shū)：
┌風(fēng)光美
美│
└人情美
語(yǔ)文教案 篇5
[教學(xué)內(nèi)容]
《綠娃娃》是一篇很有趣的兒童詩(shī)，詩(shī)歌內(nèi)容比較貼近兒童的生活，它以一個(gè)鄉(xiāng)村孩子在上學(xué)路上的所見(jiàn)為線(xiàn)索，用詩(shī)的語(yǔ)言向我們描述了樹(shù)葉、秋苗、小草這些綠娃娃的勃勃生機(jī)，展現(xiàn)了大自然中綠色植物的生命力。從而引導(dǎo)孩子們?nèi)チ粜挠^(guān)察身邊充滿(mǎn)活力的生命個(gè)體，激發(fā)孩子們對(duì)大自然、對(duì)生命的熱愛(ài)之情。
[設(shè)計(jì)理念]
這是一首短小可愛(ài)的詩(shī)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，學(xué)生讀起來(lái)容易瑯瑯上口，也正因?yàn)榇耍瑢W(xué)生不容易根據(jù)自己的體會(huì)有滋有味地讀好。那么如何讓低年級(jí)的孩子在讀中加深理解，在理解中讀出自己的感受呢?大量研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近時(shí)，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)興趣就越濃。所以，本課教學(xué)中，我從學(xué)生的'生活經(jīng)驗(yàn)人手，通過(guò)語(yǔ)言描述和CAI課件引導(dǎo)學(xué)生不斷將自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)與文本內(nèi)容建立聯(lián)系，喚起他們切身的生活體驗(yàn)，使學(xué)生內(nèi)心與文本內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“吹、秋、苗、齊、隊(duì)、伍、處、家”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)”娃、懷、排、迎、悄、路、陪、伴“8個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然，愛(ài)生命的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然，愛(ài)生命的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
總課時(shí)數(shù)：2課時(shí)
授課時(shí)間：
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們每天早晨在上學(xué)的路上都看到些什么？向大家介紹一下吧！
2.有一個(gè)小朋友在上學(xué)的路上看見(jiàn)了好多“綠娃娃”。板書(shū)課題，讀題。
3.這是怎么回事呢？讓我們趕快去看看吧！
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.自由讀文，圈畫(huà)生字。
2.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，記住字音。
3.小組交流，用大家喜歡的方式讀生字詞。
三、情景交融，朗讀感悟
1.自由讀課文，看看鄉(xiāng)村的小朋友在上學(xué)的路上看見(jiàn)了哪些綠娃娃，用鉛筆做上記號(hào)。
2.指名回答。教師板書(shū)：樹(shù)葉，秋苗，小草。
3.樹(shù)葉、秋苗、小草都是綠娃娃，他們都在干什么呢？我們先去看看樹(shù)葉娃娃吧！
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1節(jié)。
1.自瀆第1節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2.指導(dǎo)朗讀第一句話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和媽媽在一起時(shí)的溫暖、幸福的感覺(jué)，表達(dá)快樂(lè)的感受。
�。ㄟ呑x課文，邊聯(lián)想和媽媽在一起的情景，就能讀出樹(shù)葉娃娃快樂(lè)的心情了。）
3.樹(shù)葉娃娃在大樹(shù)媽媽?xiě)牙镩L(zhǎng)大，多高興啊�？�，風(fēng)兒一吹，它就鼓起掌來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀第2句話(huà)。指名讀，指導(dǎo)朗讀。
4.齊讀第一節(jié)。
秋苗娃娃在干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第2節(jié)，邊讀邊想。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)。
1.同桌互相讀第2節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2.秋苗娃娃迎著陽(yáng)光在說(shuō)什么悄
悄話(huà)呢？請(qǐng)你們?cè)僮x讀第2節(jié)，邊讀邊想。
3.指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
樹(shù)葉娃娃在大樹(shù)媽媽的懷里長(zhǎng)大，秋苗娃娃在田野媽媽的懷里長(zhǎng)大，那你們猜一猜，小草娃娃的好媽媽是誰(shuí)呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
把課文讀通順，讀流利。
第二課時(shí)
總課時(shí)數(shù)：2課時(shí)
授課時(shí)間：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字卡片復(fù)習(xí)生字。
2.朗讀第1、2節(jié)。
二、情景交融，朗讀感悟
1.小草娃娃的好媽媽是誰(shuí)呢？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3節(jié)。
1.自由讀一讀，指名回答。
2.你們說(shuō)了這么多，小草到底有多少媽媽?zhuān)空l(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？指導(dǎo)朗讀第一句。
3.小草娃娃到底有多少好媽媽呢？答案就在第三節(jié)，趕快讀課文去找找答案吧！
4.找到答案了嗎？那我可要問(wèn)問(wèn)你們了。師生一問(wèn)一答朗讀第3節(jié)。
5.小草娃娃能在這么多地方安家，它的生命力真強(qiáng)。誰(shuí)能像我這樣問(wèn)問(wèn)？指導(dǎo)合作朗讀第3節(jié)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4節(jié)。
在上學(xué)的路上有那么多綠娃娃，它們正和我們一起快快長(zhǎng)大。來(lái)，我們一起讀讀最后一節(jié)。
三、拓展升華
1.上學(xué)路上有那么多綠娃娃，你們?cè)诖笞匀恢�，還發(fā)現(xiàn)了哪些綠娃娃？
2.指名說(shuō)，教師歸納總結(jié)。
親愛(ài)的同學(xué)們，在大自然中有許許多多的綠娃娃，只要我們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，仔細(xì)觀(guān)察，你就會(huì)驚喜的看到綠娃娃們正和我們一起茁壯成長(zhǎng)呢！
3.朗讀全文。
4.練習(xí)背誦課文。
四，識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示生字卡片，指名讀，齊讀。
2.小組討論，怎么樣記住這幾個(gè)字？匯報(bào)交流
3.觀(guān)察生字在田字格中的位置，教師指導(dǎo)。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12.綠娃娃
樹(shù)葉大樹(shù)媽媽
秋苗田野媽媽
小草高山小路石縫田埂
……
語(yǔ)文教案 篇6
教材簡(jiǎn)介：
《畫(huà)風(fēng)》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友在畫(huà)畫(huà)時(shí)，宋濤提出畫(huà)風(fēng)的想法，在趙小藝的啟發(fā)下，他們互相激勵(lì)，用不同的方法描繪出了風(fēng)的樣子。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀(guān)察生活，遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
本文對(duì)話(huà)較多，適合學(xué)生分角色朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)七個(gè)生字和與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋，想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，巧設(shè)懸念
1、孩子們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？請(qǐng)把你課前畫(huà)的一幅畫(huà)拿出來(lái)，我們一同欣賞，好嗎？
瞧，這朵花真美，你怎么沒(méi)把香味畫(huà)上？這只小鳥(niǎo)一定叫得很動(dòng)聽(tīng)，你怎么忘了把聲音畫(huà)出來(lái)？
學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見(jiàn)怎么畫(huà)？
看得見(jiàn)，摸得著的東西能畫(huà)，看不見(jiàn)，摸不著的東西能不能畫(huà)呢？今天老師就給你們帶來(lái)了幾位會(huì)畫(huà)風(fēng)的小伙伴。
2、板書(shū)課題，齊讀課題
看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自主識(shí)字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的問(wèn)題與伙伴共同研究解決。
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）電腦出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)式認(rèn)讀。
�。�2）電腦出示生詞，指名讀。
�。�3）游戲《找寶》，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。
3、這些字真調(diào)皮，它們又都跑到課文里去了，請(qǐng)你再讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，教學(xué)中采用學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式，圍繞字的音、形、意進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練和提高學(xué)生的識(shí)字能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力。
三、抓住重點(diǎn)，精讀課文
過(guò)渡：三個(gè)小伙伴正畫(huà)得起勁，這時(shí)，宋濤提出了一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？經(jīng)過(guò)動(dòng)腦思考，他們都想出了自己的辦法。
1、你喜歡誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)？選你喜歡的小朋友仔細(xì)讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，提高孩子們的閱讀積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。
2、小組討論、交流后匯報(bào)
�。�1）課件演示圖畫(huà)：飄動(dòng)的紅旗
趙小藝在飄動(dòng)的紅旗上畫(huà)出了風(fēng)，此時(shí)她的心情怎樣？請(qǐng)你帶著這樣的心情讀一讀寫(xiě)趙小藝的`句子吧！
�。�2）宋濤看到趙小藝的畫(huà)，恍然大悟，因?yàn)樗吹搅孙L(fēng)，陳丹也會(huì)畫(huà)風(fēng)了，他們的心情又是什么樣的呢？請(qǐng)你高興地讀一讀寫(xiě)宋濤和陳丹的句子吧！
課件分別演示：彎彎的小樹(shù)、斜斜的雨絲、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以讀為主，在多樣式、多次的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生理解了宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下，也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)造。
四、分角色朗讀，錘煉語(yǔ)言
1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀28自然段。
2、指一組較好的在全班表演，其他同學(xué)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)等方面評(píng)價(jià)，教師適機(jī)點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖：在分角色朗讀中，學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容理解更深，課堂的氣氛更活躍。
語(yǔ)文教案 篇7
教材分析
本版塊用詩(shī)歌的形式來(lái)寫(xiě)春夏秋冬四季景色，用詞恰當(dāng)傳神，本可在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以表達(dá)的形式訓(xùn)練學(xué)生的遣詞造句能力，借助照片鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生易學(xué)易練。
學(xué)情分析
照片是學(xué)生人人都有的東西。照相時(shí)也許還發(fā)生過(guò)許多有趣的事，讓學(xué)生把這些事講一講，再把照片上的內(nèi)容有恰當(dāng)?shù)脑~句描述出來(lái)，會(huì)使學(xué)生很感興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生體會(huì)照片中內(nèi)容，合理想象，能用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪照片中的內(nèi)容。
2、培養(yǎng)審美能力，能發(fā)現(xiàn)生活中處處都有美的.現(xiàn)象。
教學(xué)重難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)準(zhǔn)確地用詞表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生自己準(zhǔn)備幾張照片，可以是照景的，也可以是日常生活照
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡照相嗎？照相不僅可以為我們留下美好的回憶，還可以保留精彩的瞬間，這節(jié)課我們就來(lái)講講照片中發(fā)生的事并用恰當(dāng)?shù)脑~句給照片起名字。
下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備的照片在小組內(nèi)展覽交流
給同桌講講照片上的內(nèi)容
用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括圖片內(nèi)容
全班交流
指名到前面展示照片，講一講照片內(nèi)容并起名字
把最精彩的照片貼在黑板上，一起起名字。
出示書(shū)中的四張照片
講講每幅照片都講述了什么內(nèi)容
用最精煉的詞語(yǔ)給照片起名字
總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文教案 篇8
一、本單元內(nèi)容：
精讀課文《果斷的判斷》《語(yǔ)言的魅力》《六個(gè)饅頭》
略讀課文《天游峰的掃路人》
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)4
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)42個(gè)生字
2、能說(shuō)出課文的大意，并提出不懂得問(wèn)題
3、用“和諧”“目的”造句
4、有感情地朗讀課文
5、懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要善于思考，相信自己作出的正確判斷；要有同情心，要善于體貼尊重人、樂(lè)于幫助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)，并感受語(yǔ)言的魅力。
6、繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)揣摩語(yǔ)言，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，理解作者的寫(xiě)作意圖和基本意義。
三、重點(diǎn)分析：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)揣摩語(yǔ)言，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，理解作者的寫(xiě)作意圖和基本意義
2、了解法國(guó)著名詩(shī)人用語(yǔ)言幫助盲人的事，體會(huì)詩(shī)人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示句
四、難點(diǎn)分析：
1、能說(shuō)出課文的大意，并提出不懂得問(wèn)題
2、懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要善于思考，相信自己作出的正確判斷；要有同情心，要善于體貼尊重人、樂(lè)于幫助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)，并感受語(yǔ)言的魅力
3、體會(huì)《六個(gè)饅頭》中同學(xué)間的純真、豐厚的`友誼。
五、知識(shí)點(diǎn)地位及系統(tǒng)性分析：
本單元延承上一學(xué)期默讀課文的學(xué)習(xí)，繼續(xù)有關(guān)于默讀的訓(xùn)練。此外，依舊重視學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中的情感體驗(yàn)。這就需要教師在教學(xué)中重視學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)，注意引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。寫(xiě)作內(nèi)容與課文聯(lián)系比較緊密，可以把讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》后就讓學(xué)生嘗試寫(xiě)作
六、學(xué)生已具備的知識(shí)水平及能力分析：
學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀課文和默讀課文的能力，查字典及積累詞語(yǔ)等方面也有了一定的能力，通過(guò)介紹自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中印象深刻的一件事這一語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，特別是口語(yǔ)交際能力和習(xí)作水平。
七、課時(shí)分配：
精讀課文《果斷的判斷》《語(yǔ)言的魅力》《六個(gè)饅頭》 分別兩課時(shí)
略讀課文《天游峰的掃路人》 為一課時(shí)
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)4 為三課時(shí)
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