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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-05 08:50:32 教案 投訴 投稿

語(yǔ)文教案5篇(經(jīng)典)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案5篇(經(jīng)典)

語(yǔ)文教案 篇1

  教材簡(jiǎn)析:

  這是教科版第四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元的課文,我自己制作了PPT,嘗試用多媒體技術(shù)來(lái)執(zhí)教,因?yàn)槲艺J(rèn)為本課的難點(diǎn)是理解飛天一段的描寫(xiě),這樣容易使學(xué)生接受美的熏陶。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、學(xué)生是課堂的主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體,特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

  2、這是一篇寫(xiě)景的文章,朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生通過(guò)多媒體的展示,在感受到美的基礎(chǔ)上,自由選擇不同的方式去朗讀,尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能目標(biāo):了解莫高窟的藝術(shù)特點(diǎn),體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表情

  達(dá)意方面的作用。

  過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文,通過(guò)逐步的指導(dǎo),讓學(xué)生在正確流利的基礎(chǔ)上,做到有感情地朗讀課文。

  情感態(tài)度目標(biāo):感受莫高窟的博大精深,體會(huì)敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的地位,激發(fā)對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,了解莫高窟的彩塑、壁畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法,激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)燦爛的民族文化。

  教具準(zhǔn)備:PPT課件,

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初識(shí)寶庫(kù):

  我們已從高大堅(jiān)固、雄偉壯觀的八達(dá)嶺長(zhǎng)城,領(lǐng)略到了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。

  今天,我們?cè)偃ザ鼗涂匆豢茨呖叩纳衿媾c美麗。(播放錄像)

  從短片中,你了解到了什么感受到了什么?

  師:剛才我們從莫高窟的地理和外觀上感知了她的神奇和美麗,現(xiàn)在讓我們走進(jìn)莫高窟去感受它迷人的魅力。

  二、整體感知,揭秘寶庫(kù):

  1.自由讀文要求:讀準(zhǔn)字音。讀通句子。以領(lǐng)讀方式檢查

  2.指名讀文思考:課文從哪幾方面介紹莫高窟?

  三、欣賞藝術(shù),走進(jìn)寶庫(kù):

  師:你想先到哪參觀呢?

 。ㄒ唬┬蕾p彩塑,體會(huì)魅力。

  師:邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)了彩塑特點(diǎn)的詞。

  師:文中哪些詞或句子體現(xiàn)了個(gè)性鮮明,神態(tài)各異的特點(diǎn)?請(qǐng)找到談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  師:你們喜歡這樣的彩塑嗎?

  問(wèn):假如你就是游客之一,你會(huì)怎樣稱贊?

  過(guò)渡:在欣賞這一尊尊彩塑,感受著前人高超的雕塑藝術(shù)時(shí),每一個(gè)中華兒女都應(yīng)該感到由衷的自豪和驕傲。請(qǐng)帶著各自的心情,再來(lái)感受彩塑的魅力吧。

  (二)駐足壁畫(huà),體會(huì)魅力。

  師:用文中的哪個(gè)詞能概括彩塑?(精妙絕倫)除此之外莫高窟里還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

  問(wèn):請(qǐng)找出這兩個(gè)詞在文中的哪里?為什么放在這?(過(guò)渡句:承上啟下)

  師:從哪體會(huì)到壁畫(huà)的宏偉瑰麗的'?

  1、宏偉

  2、瑰麗

  3、想象還有什么樣的飛天?進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

  4、師生共同感受壁畫(huà)的宏偉瑰麗,出示圖片,填空形式伴著音樂(lè)讀。

  過(guò)渡:精妙絕倫的彩塑,宏偉瑰麗的壁畫(huà)令我們心曠神怡,然而有一個(gè)地方我們無(wú)法不去提起,它是我們每個(gè)中國(guó)人無(wú)法抹去的傷痛。

 。ㄈ┤ゲ亟(jīng)洞,激發(fā)情感。

  師:自讀課文,說(shuō)說(shuō)哪些地方引起了你的注意。出示投影片

 。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)觀看視頻,認(rèn)識(shí)敦煌的近況與敦煌恢弘的藝術(shù)成就,激發(fā)情緒,結(jié)合文中語(yǔ)句指導(dǎo)讀悟)

  師:讀了投影片上的話,你作何感想?

  師:讓我們帶著對(duì)曾擁有文物的自豪,對(duì)帝國(guó)主義的憎恨,對(duì)失去文物的惋惜齊讀這段。

  四、感情升華,總結(jié)課文:

  1、莫高窟雖然經(jīng)過(guò)千百年自然和人為的坡壞,但他仍是現(xiàn)在規(guī)模最大的,保存最好的佛教藝術(shù)寶庫(kù)。仍以他獨(dú)特的魅力吸引著世界各地的游客。所以稱它是什么?稱這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)是什么?

  2、我國(guó)古代勞動(dòng)人民有著無(wú)窮的智慧、有著巨大的力量,為我們、為后人留下了舉世聞名的寶貴遺產(chǎn),讓我為之驕傲為之自豪,那作為新世紀(jì)的我們又當(dāng)如何呢?

  提示:同學(xué)們要努力學(xué)習(xí),建設(shè)強(qiáng)大的祖國(guó)。無(wú)愧先人,無(wú)悔后人。

  五、布置作業(yè),鞏固重點(diǎn):

  1、用有有還有造句

  2、寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)了《莫高窟》后的讀后感。

  板書(shū):

  彩塑

  精妙絕倫

  莫高窟

  壁畫(huà)

  宏偉瑰麗

  藝術(shù)寶庫(kù)

  藏經(jīng)洞

  文物眾多

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)識(shí)字加油站讓學(xué)生認(rèn)識(shí):津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦,積累“甜津津”類的詞語(yǔ),學(xué)會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。

  2、學(xué)會(huì)通過(guò)辨別生字的偏旁,選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?/p>

  3、復(fù)習(xí)查字典的方法,了解相似的字在查字典時(shí)有什么相同的方法。

  4、通過(guò)對(duì)比生字的偏旁,了解字的意思,以及與他有關(guān)的物體。

  5、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識(shí)。

  6、我愛(ài)閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》,學(xué)會(huì)閱讀,養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  字詞句的運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  查字典的方法復(fù)習(xí)。

  教學(xué)課時(shí):

  3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)識(shí)字加油站讓學(xué)生認(rèn)識(shí):津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦,積累“甜津津”類的詞語(yǔ),學(xué)會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。

  2、學(xué)會(huì)通過(guò)辨別生字的偏旁,選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?/p>

  3、復(fù)習(xí)查字典的方法,了解相似的字在查字典時(shí)有什么相同的方法。

  一、識(shí)字加油站。

  1、出示ABB類的詞語(yǔ)。

  甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴

  油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

  2、讓學(xué)生觀察,這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

  3、學(xué)生交流匯報(bào)。

 。1)這些詞語(yǔ)都是ABB式的。

 。2)這些詞語(yǔ)都與食物有關(guān)。

  4、說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。

  5、你會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?

 。1)學(xué)生討論。

 。2)學(xué)生匯報(bào)交流。

 。3)補(bǔ)充這一類的詞語(yǔ)。

  甜絲絲臭烘烘苦澀澀咸津津

  6、學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

 。1)這個(gè)桔子()的,我不喜歡吃。

 。2)我吃過(guò)()的話梅。

 。3)川味的辣子雞()的,可好吃了。

 。4)今天媽媽蒸的饅頭()的,一點(diǎn)也不好吃。

 。5)棉花糖()的,吃著可甜了。

 。6)粉蒸肉吃著()的,我不太喜歡。

 。7)吃著媽媽做的()的飯菜,我感覺(jué)自己幸福極了。

  (8)油炸薯?xiàng)l()的,可好吃了。

  二、字詞句運(yùn)用。

  1、觀察“堵、睹、賭”這3個(gè)字,對(duì)比它們的偏旁,看看它們分別與什么有關(guān)。

  2、根據(jù)它們不同的偏旁,選詞填空。

 。1)耳聞目(),與眼睛有關(guān),所以應(yīng)該選“睹”

  (2)()塞,用土來(lái)堵塞,所以選“堵”。

 。3)打(),打賭與錢(qián)有關(guān),所以選“賭”。

  3、觀察“盯、釘、叮”這3個(gè)字,對(duì)比選擇。

  4、根據(jù)它們不同的偏旁,選詞填空。

 。1)()防要用眼睛,所以選“盯”。

 。2)()咬要用嘴,所以選“叮”。

  (3)鐵()與金屬有關(guān),所以選“釘”。

  三、查字典。

  1、查字典,完成表格。

  2、觀察所填的表格,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  3、老師總結(jié)。

  四、總結(jié)。

  五、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)比生字的偏旁,了解字的意思,以及與他有關(guān)的物體。

  2、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識(shí)。

  一、我的發(fā)現(xiàn)。

  1、以“貝”的'故事引入。

 。1)師講“貝的故事”。

 。2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)貝演變了哪些字。

 。3)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字的演變的故事。如:水、火等。

  2、我的發(fā)現(xiàn)。

 。1)出示生字:

  炒、烤、燒、煎、蒸、煮

  怒、戀、感、慌、驚、愣

  刺、劍、割、分、剪、切

 。2)觀察這三組字的偏旁,看看有什么不同。

 。3)說(shuō)說(shuō)這三組字分別有什么相同的地方。

 。4)學(xué)生匯報(bào)。

 。5)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié):

  A帶“火”和“灬”偏旁的字都與“火”有關(guān)。

  B帶“心”和“忄”偏旁的字都與“心情”有關(guān)。

  C帶“刂”和“刀”偏旁的字都與“刀”有關(guān)。

 。6)你能再寫(xiě)出這樣的生字嗎?試試吧。

  二、日積月累。

  1、出示日積月累的內(nèi)容。

  子鼠丑牛寅虎卯兔

  辰龍巳蛇午馬未羊

  申猴酉雞戌狗亥豬

  2、學(xué)生觀察:這是什么?

  3、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

  4、了解十二生肖:

  ⑴讓學(xué)生懂得十二生肖,這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。

 、平涣饕恍┯嘘P(guān)十二生肖的傳說(shuō)。

 、墙涣魃钪信c十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。

 、葘W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。

  5、讀讀與背背:

 、艑W(xué)生讀詞語(yǔ),注意按一定的順序。

 、茖W(xué)生試背十二生肖。

  三、作業(yè)。

  1、寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、背誦日積月累。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  我愛(ài)閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,并養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、師:孩子們,你們喜歡交朋友嗎?

  生:喜歡。

  師:今天,老師就給孩子們帶來(lái)了兩位新朋友:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。

  2、揭示課題:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

  二、初讀課文,字詞過(guò)關(guān)。

  1、自由讀課文,要求:把生字的音讀準(zhǔn),把句子讀通順,把課文讀準(zhǔn)確。

  2、對(duì)照小樹(shù)葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍,之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。

  3、出示課件檢測(cè)生字認(rèn)記情況。

  (1)帶拼音讀;指名讀,小老師領(lǐng)讀。(2)去掉拼音齊讀,

  4、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。(課件出示)

  三、朗讀感悟。

  1、認(rèn)真地讀讀課文,找出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的句子。

  2、集體交流。

  3、評(píng)評(píng)小柳樹(shù)。

 。1)你能說(shuō)出小柳樹(shù)長(zhǎng)什么樣子嗎?你從哪里看出來(lái)的?

 。2)春天到了,小柳樹(shù)身上發(fā)生了什么變化?

 。3)小柳樹(shù)確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了,那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù),它是怎么說(shuō)的呢?

 。4)春天來(lái)了,小柳樹(shù)發(fā)芽了。過(guò)了幾天,小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!

 。5)對(duì)比兩次說(shuō)的話,小柳樹(shù)第二次說(shuō)話時(shí)要比第一次顯得更加驕傲得意(表情和語(yǔ)氣)。

  4、評(píng)評(píng)小棗樹(shù)。

 。1)你能說(shuō)出小棗樹(shù)長(zhǎng)什么樣子嗎?你從哪里看出來(lái)的?

  (2)春天到了,小棗樹(shù)身上發(fā)生了什么變化?

 。3)小棗樹(shù)長(zhǎng)得不好看,是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處,就什么也比不上小柳樹(shù)呢?秋天不知不覺(jué)來(lái)臨了,關(guān)注一下小棗樹(shù)什么樣了?讀課文(板書(shū):結(jié)果實(shí))指導(dǎo)讀有關(guān)句子。

 。4)小柳樹(shù)會(huì)結(jié)果實(shí)嗎?這下小棗樹(shù)該好好嘲笑一下它了吧?到底有沒(méi)有?在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了。

  5、看到小棗樹(shù)結(jié)了滿樹(shù)棗子,又受到人們的喜愛(ài),小柳樹(shù)想些什么?說(shuō)些什么?

  四、拓展延伸。

  1、想象:如果你是小柳樹(shù),你覺(jué)得此時(shí)小棗樹(shù)會(huì)說(shuō)她什么?

  2、小棗樹(shù)沒(méi)有這樣說(shuō),看到小柳樹(shù)能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn),小棗樹(shù)會(huì)怎樣說(shuō)呢?

  五、總結(jié)。

  小柳樹(shù)和小棗樹(shù)雖然不是人,但如果賦予它們?nèi)说难孕泻退枷,那又是多么的奇妙。像這樣有趣的文章還有很多,我們可以多讀讀。同學(xué)們,讓我們都這上閱讀吧!

語(yǔ)文教案 篇3

  本班學(xué)生共42人,男生23人,女生19人。學(xué)生都是附近農(nóng)村的,父母雖然都在身邊,但是農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱,幾乎沒(méi)有家庭輔導(dǎo)。 通過(guò)與學(xué)生接觸,以及平時(shí)學(xué)生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察,發(fā)現(xiàn)此班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般,特別優(yōu)異的學(xué)生很少,有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

  《樓蘭之死》是北師大九冊(cè)三單元的一篇拓展閱讀課文!稑翘m之死》是一篇飽含著強(qiáng)烈情感的說(shuō)明文,作者通過(guò)描述樓蘭古城被沙漠吞噬,以及塔克拉瑪干由綠洲變成沙漠的觸目驚心的史實(shí)。這篇課文可與《中國(guó)一日》這則新聞進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。比如:這兩篇都是說(shuō)明文,都運(yùn)用了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法,但在表述的過(guò)程中又有很多不同的地方,因此,將這兩篇文章進(jìn)行對(duì)比閱讀,會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的收獲。

  知識(shí)與技能:通過(guò)閱讀,使學(xué)生了解引用、舉例、詮釋等說(shuō)明事物的方法。

  過(guò)程與方法:在熟讀課文的基礎(chǔ)上,能概括文章的主要內(nèi)容。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)植被被破壞的嚴(yán)重性,從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和緊迫感。

  1、 通過(guò)本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)植被被破壞的嚴(yán)重性,從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和緊迫感。

  2、 通過(guò)閱讀,使學(xué)生了解引用、舉例、詮釋等說(shuō)明事物的方法。

  一、導(dǎo)入新課:讀題目,引導(dǎo)質(zhì)疑。

  1、師朗誦《從軍行》。解釋詩(shī)意。

  2、板書(shū)樓蘭,在地圖上指出它的位置。

  3、引導(dǎo)學(xué)生想象樓蘭的樣子。

  4、補(bǔ)充課題《樓蘭之死》

  5、質(zhì)疑課題,板書(shū)有代表性的問(wèn)題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文。自學(xué)文中字詞;思考剛才大家提出的問(wèn)題。

  2、全班交流。

  三、精讀課文,讀中感悟

  預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題:樓蘭前后發(fā)生了什么樣的變化?樓蘭死了的原因是什么?

  文中關(guān)鍵的詞:碧波蕩漾 廢墟

  預(yù)設(shè)師生雙邊活動(dòng):

  1、讀課文,想一想:樓蘭前后發(fā)生了什么樣的變化。

  2、交流回答,讀出相關(guān)的句子。相機(jī)板書(shū) 繁榮消亡

  3、默讀課文2-5自然段,思考:樓蘭為什么死了?小組交流樓蘭死了真正的`原因。(樓蘭和羅布泊靠近大沙漠;地表的植被被破壞;人對(duì)植被的破壞加速了沙化的進(jìn)程。)

  4、作者是用什么方法來(lái)向我們介紹的?

  5、全班歸納。結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法(詮釋、舉例、列數(shù)字)

  6、樓蘭死了,留給人們的是什么?我們身邊也有類似的事發(fā)生。列舉身邊見(jiàn)到的環(huán)境惡化的例子。

  7、小結(jié):回想著歷史上曾經(jīng)輝煌一時(shí)的古城,再看看今天人們依然在肆無(wú)忌憚的破壞著我們的生存環(huán)境。引讀課文最后一自然段,加強(qiáng)語(yǔ)氣:如果不讓悲劇重演的話,我們應(yīng)該怎樣做?討論交流。

  四、閱讀欣賞

  反復(fù)朗讀領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法(詮釋、舉例、列數(shù)字、具體事例。)

  五、拓展練習(xí):搜集有關(guān)自然環(huán)境的資料,準(zhǔn)備辦一期手抄報(bào)。

  六、課堂小結(jié):

  回想著歷史上曾經(jīng)輝煌一時(shí)的古城,再看看今天人們依然在肆無(wú)忌憚的破壞著我們的生存環(huán)境。引讀課文最后一自然段,加強(qiáng)語(yǔ)氣:如果不讓悲劇重演的話,我們應(yīng)該怎樣做?討論交流。

  七、作業(yè):

  1、搜集有關(guān)自然環(huán)境的資料,認(rèn)真讀一讀,寫(xiě)下自己的感受。

  2、完成《配套練習(xí)》相關(guān)內(nèi)容。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  樓蘭之死

  繁榮 → 消亡

  保護(hù)環(huán)境 迫在眉睫

語(yǔ)文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、順暢翻譯全文,并能用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。

  2、領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義:誠(chéng)信是為人處世的重要原則。

  3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一則《期行》)

  一、自主學(xué)習(xí):

  1、學(xué)生朗讀課文,正音,辨形。譯重點(diǎn)詞、句。

  期:(古義)約定、(今義)星期。不:現(xiàn)寫(xiě)作“否”,表示不。

  引:拉。過(guò):超過(guò)。顧:回頭看。委:丟下、拋棄。

  過(guò)中不至,太丘舍去,去后乃去。(注意省略的成分)

  二、合作交流

  四人小組結(jié)合課文注譯進(jìn)行翻譯,并派代表向其它小組質(zhì)疑。

  三、質(zhì)疑討論

  〈1〉友人末到,陳大丘就獨(dú)自走了。你是陳大丘,你會(huì)怎么做?

  〈2〉哪些言行表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方?

  〈3〉如何看待元方這個(gè)“時(shí)年七歲”的孩子?

  〈4〉“友人漸,下車引之,元方入門(mén)不顧!蹦阏J(rèn)為元方這樣做是否失禮,為什么?

  〈5〉假如第二天陳大丘與友人見(jiàn)面,請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下,他們倆各自能說(shuō)些什么?

  第二則《乘船》)

  一、自主學(xué)習(xí):學(xué)生朗讀課文,正音,辨形。

  俱:一起。幸:(古義:幸而、恰巧)、(今義:幸福)。尚:還。

  輒:當(dāng)即?桑嚎、同意。舍:拋棄。守:難道。

  所以:……的原因。邪:相當(dāng)于“嗎”,表疑問(wèn)。遂:于是,就。

  本所以疑,正為此耳:先前之所以猶豫不決,正是因?yàn)榭紤]到這種情況罷了。

  二、合作交流:四人小組結(jié)合課文注釋進(jìn)行翻譯,并派代表向其它小組質(zhì)疑。

  三、質(zhì)疑討論

  1、華歆與王朗的做法有什么不同?你怎樣評(píng)價(jià)他們的優(yōu)劣?

  3、比較《期行》和《乘船》有什么不同?

  4、比較《期行》《乘船》的寫(xiě)作特點(diǎn):

  (《期行》行文簡(jiǎn)潔,故事情節(jié)緊湊,中心意思深刻,耐人尋味。)

  (《乘船》行文簡(jiǎn)潔,故事情節(jié)完整,通過(guò)對(duì)比,揭示了文章中心。

  總結(jié):

  通過(guò)本文兩個(gè)小故事的'學(xué)習(xí),我們主要學(xué)到了什么?

  布置作業(yè)。

  圍繞對(duì)課文中所闡明的主旨——“誠(chéng)信”,聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí),結(jié)合生活實(shí)際以“誠(chéng)信”為題材寫(xiě)一段話。

  課堂檢測(cè):

  《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則

  第一部分:基礎(chǔ)知識(shí)

  1、《世說(shuō)新語(yǔ)》是由組織編寫(xiě)的。(2分)

  2、解釋下列句子中詞語(yǔ)的意思。(6分)

 、哦矶E(俄而:)

 、迫鳆}空中差可擬(差可擬:)

  ⑶陳太丘與友期行,期日中(期日中:)

  ⑷太丘舍去(舍去:)

 、勺鹁诓唬ú唬海

 、逝c人期行,相委而去(委:)

  3、《詠雪》中兩個(gè)比喻哪個(gè)更好?(4分)

  4、《陳太丘與友期》中"君""尊君""家君"的稱謂有什么不同?(4分)

  5、"撒鹽空中"和"柳絮因風(fēng)起"來(lái)比擬"大雪紛紛",你認(rèn)為哪個(gè)更好?為什么?你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎?(4分)

  6、《陳太丘與友期》中,"友人慚,下車引之",而"元方入門(mén)不顧",怎樣理解元方的行為?(4分)

  第二部分:閱讀分析

 。ㄒ唬

  陳太丘與友期行,期日中。過(guò)中不至,太丘舍去,去后乃至。元方時(shí)年七歲,門(mén)外戲?蛦(wèn)元方:"尊君要不?"答曰:"待君久不至,已去。"友人便怒曰:"非人哉!與人期行,相委而去。"元方曰:"君與家君期日中。日中不至,則是無(wú)信;對(duì)子罵父,則是無(wú)禮。"友人慚,下車引之。元方入門(mén)不顧。

  7、這個(gè)小故事的主要人物是誰(shuí)?文章是怎樣刻畫(huà)主要人物的?(4分)

  8、從故事主人的言談中可知,做人要。(3分)

  9、釋詞:(4分)

  日中:()舍去:()

  無(wú)禮:()引之:()

  10、當(dāng)友人怒曰"非人哉!與人期行,相委而去"時(shí),元方是如何對(duì)答反駁的?(4分)

  11、友人"下車引之"的用意是什么?(4分)

  12、"元方入門(mén)不顧"以表示。(3分)

  13、元方入門(mén)后,友人會(huì)怎樣?(4分)

  答案:

  1、劉義慶

  2、⑴俄而:不久,一會(huì)兒⑵差可擬:差不多可以相比⑶期日中:約定的時(shí)間是中午⑷舍去:不再等候就走了⑸不:通"否"⑹委:丟下,舍棄

  3、"柳絮"一喻好就好在有意象;"撒鹽"一喻僅有物象而無(wú)意蘊(yùn),所以說(shuō)不好。

  4、"君"是有禮貌地稱呼對(duì)方,猶今之"您"。"尊君"是對(duì)別人父親的一種尊稱。"家君"謙詞,對(duì)人稱自己的父親。

  5、略

  6、略

  7、元方,語(yǔ)言和行為

  8、守信用、講禮貌。

  9、中午;不再等候而走了;沒(méi)有禮貌;拉元方

  10、"君與家君期日中,……則是無(wú)禮。"

  11、意識(shí)到自己錯(cuò)了,想博得元方的好感。

  12、對(duì)友人不守信,說(shuō)話不禮貌的行為表示抗議和蔑視。

  13、略

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)讀5個(gè)生字,能說(shuō)說(shuō)百合花開(kāi)放前后的種種經(jīng)歷。能寫(xiě)己讀文后的感受。懂得在任何艱難困苦的情況下,都要堅(jiān)持自己的信念,只要堅(jiān)持就會(huì)獲得成功。

  教學(xué)重點(diǎn):懂得在任何艱難困苦的.情況下,都要堅(jiān)持自己的信念,只要堅(jiān)持就會(huì)獲得成功。

  教學(xué)過(guò)程;

  一、導(dǎo)入:

  出示圖:這是什么花?請(qǐng)你用一句話描述一下你的感受。

  二、初讀課文,了解主要內(nèi)容

  1、讀課文,認(rèn)識(shí)生字、詞

  2、寫(xiě)出主要內(nèi)容

 。▽(xiě)一株百合花在生長(zhǎng)過(guò)程中抵御了個(gè)樣嘲諷、堅(jiān)信自己能開(kāi)花,最終,開(kāi)出了美麗的話朵)

  師:那就讓我們一起它開(kāi)花前后的經(jīng)歷吧!

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  1、自讀課文,了解百合花開(kāi)前后經(jīng)歷。劃分段落

  第一段(1-9)百合花剛誕生就知自己不是野草,面對(duì)嘲諷,他始終不動(dòng)搖,堅(jiān)定自己的信念。

  第二段(10-12)百合花終于開(kāi)出美麗的花,受人喜愛(ài)。

  第三段(13—16)幾十年后,人們從各地來(lái)欣賞百合花,但百合花不驕傲,只是默默的開(kāi)花

  2、默讀課文,思考:百合花開(kāi)花前后,有哪些經(jīng)歷,劃出相關(guān)語(yǔ)句,做出批注。

  3、交流

  四、回顧全文,寫(xiě)出感受

  1、讀了課文,你有哪些感受,寫(xiě)一寫(xiě)。

  2、獨(dú)立寫(xiě)

  3、生生互評(píng),師生評(píng)議

  4、修改

  教學(xué)反思:

  學(xué)生喜歡這文章,喜歡文中的優(yōu)美句段,學(xué)習(xí)情趣高。學(xué)生朗讀的有語(yǔ)氣,通過(guò)朗讀學(xué)生能感受到只要堅(jiān)持自己的信念,就會(huì)獲得成功,要不斷的體現(xiàn)自己的價(jià)值。

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