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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-07 08:25:06 教案 投訴 投稿

語(yǔ)文教案匯總(9篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的語(yǔ)文教案9篇,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案匯總(9篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  一、課件導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1。課件出示三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

  聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒,和它們打打招呼,問(wèn)候問(wèn)候它們?捎幸惶,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了,那只灰雀到哪兒去了呢?

  二、精讀課文,感悟真“愛(ài)”。

  1。自由輕聲讀一讀課文2—10自然段,哪幾段是列寧說(shuō)的話,哪幾段是小男孩說(shuō)的,找一找、讀一讀。

  2。出示課文3。5。7。9自然段,請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

  a。學(xué)生交流對(duì)哪句話特別有體會(huì),可以說(shuō)一說(shuō),也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

  b。列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?

  3。灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的?出示4。8。10段。

  a。各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的!”教師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

  b。讀后體會(huì):這時(shí)候,小男孩在想什么呢?

  c。男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。

  4。相機(jī)小結(jié):列寧的愛(ài)是給鳥自由,男孩的愛(ài)卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的'愛(ài)鳥!

  5。細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3—10自然段,

  三、烘托高潮,深入體會(huì)。

  1。在列寧真愛(ài)的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。

  多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

  2。學(xué)習(xí)課文11—13自然段,自由朗讀體會(huì)。

  3。讀了這幾段,你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生交流、提出疑問(wèn),如“列寧為什么要問(wèn)鳥?鳥怎么會(huì)說(shuō)話呢?”等等。

  4。小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛(ài)!

  四、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

  五、布置作業(yè)。

  1。抄寫文中喜歡的句子。

  2。收集列寧或其他名人的故事,讀一讀。

  板書設(shè)計(jì):

  5。 灰雀

  一定會(huì)回來(lái)

  列寧 男孩

  教育 知錯(cuò)就改

語(yǔ)文教案 篇2

  教案示例

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。

  2.理解“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!币痪湓挼囊馑。

  3.體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1.導(dǎo)語(yǔ):童年是美好的,那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。(板書課題)

  2.齊讀課題。

  3.教師:讀了課題,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?

 。▽W(xué)生自由提出疑問(wèn))

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。

  2.讀書交流。

 。╨)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。

 。2)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事?

 。3)提出自己不懂的問(wèn)題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。

  三、細(xì)讀課文,探究解疑

  引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題。

  1.“我”為什么喜歡桂花?

  ①?gòu)奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花。

 、谟懈星榈乩首x這些句子,在讀中理解,讀中感悟。

  2.重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣。

  (l)為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事?(理解“總是”)

 。2)畫出“我”搖桂花的句子。

 、倮斫狻斑@下,我可樂(lè)了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u”。

  ②想象“桂花紛紛落下來(lái),我們滿頭滿身都是桂花!钡那榫啊

 、蹫槭裁凑f(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?

 。3)指導(dǎo)感情朗讀。

  3.理解“于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂(lè)’,還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

  四、課堂總結(jié)

  1.課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景,表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的.熱愛(ài)之情。

  2.指名有感情地朗讀全文。

  五、拓展延伸

  回憶一下自己的童年生活,有沒(méi)有不能忘懷的人和事?如果有,說(shuō)給大家聽聽。

  附:板書設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  由于這是一篇回憶童年生活的文章,學(xué)生會(huì)很感興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中感悟和理解,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并在讀書、思考、討論交流中自己解決問(wèn)題,掌握學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生回憶一下自己的童年生活,說(shuō)一說(shuō)不能忘懷的人和事,在閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

  桂花雨 - 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案” 桂花雨 - 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案”

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。

  2.通過(guò)海娃的言行去體會(huì)人物的思想品質(zhì)。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過(guò)海娃的言行去體會(huì)人物的思想品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  《雞毛信》影片片斷、彩色掛圖或多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、課題導(dǎo)入

  1.通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道海娃面對(duì)突如其來(lái)的鬼子,機(jī)智地將雞毛信藏在了頭羊的尾巴下,躲過(guò)了敵人的搜查。就在海娃松了口大氣的時(shí)候,鬼子要宰殺他心愛(ài)的羊,使海娃包括我們剛剛放下來(lái)的心又懸了起來(lái)。雞毛信是否會(huì)被敵人發(fā)現(xiàn)?海娃的命運(yùn)又將如何呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《雞毛信(二)》。

  2.教師板書課題,學(xué)生書空。

  二、初讀課文

  1.要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.畫出你最喜歡的句子或段落,多讀幾遍。

  三、再讀課文

  1.選擇自己覺(jué)得最有效的方式讀課文,思考:

 。1)海娃送信一路上遇到了哪些困難,他是怎樣克服的?

 。2)課文是按照怎樣的順序記敘的?請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。

  (3)為什么張連長(zhǎng)稱贊海娃是小八路、小英雄?

  2.檢查交流。

 。1)海娃送信一路上遇到了哪些困難,他是怎樣克服的?

  海娃送信遇到的困難克服的辦法遇到鬼子巧妙藏信威逼搜身機(jī)智回答夜逃被抓重新藏信要求帶路引敵進(jìn)圈不幸負(fù)傷忍痛報(bào)信

  (2)課文是按照怎樣的順序記敘的?請(qǐng)用小標(biāo)題的'形式概括出來(lái)。(課文按照夜逃被抓誘敵入圈完成任務(wù)這樣的事情發(fā)展的順序?qū)懙模?/p>

 。3)為什么張連長(zhǎng)稱贊海娃是小八路、小英雄?你是從哪些句子或詞語(yǔ)體會(huì)到的?(學(xué)生找句子)

  句段一:

  走錯(cuò)了,歪嘴黑狗說(shuō),走正道。

  海娃放開嗓子說(shuō):沒(méi)有錯(cuò),我走過(guò)的是條近道。放心走吧!

  可是上一道崖,又是一道崖。羊道越來(lái)越陡,越來(lái)越不好走了。鬼子走了一截,停一截,遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后邊。

  海娃卻一步緊似一步,使勁甩著羊鞭。羊也在頭里往上竄著,轉(zhuǎn)眼間到了半山坡。

  師:你從這幾句話中體會(huì)到了什么?(我從中體會(huì)到了海娃的機(jī)智。他故意走羊道,拉開與敵人的距離,讓自己更好擺脫敵人的控制,更快地把敵人引進(jìn)八路軍的埋伏圈,真是一舉兩得。。

  師:你能讀讀這段話嗎?(生讀)從你的朗讀中老師體會(huì)到了你對(duì)海娃的贊美。誰(shuí)再讀?(另一生讀)我感受到了你對(duì)海娃的敬佩。誰(shuí)再來(lái)讀?(另一生讀)

  師:鬼子走了一截,停一截;海娃卻一步緊似一步,使勁甩著羊鞭。多么聰明的海娃。∪帻R讀。

  師:課文還有哪些地方可以看出海娃是個(gè)小八路、小英雄呢?

  句段二:

  這時(shí)候底下吼叫起來(lái):站!站住!再走,就開槍啦!

  海娃沒(méi)有站住抗日兒童團(tuán)長(zhǎng),才不聽你鬼子的命令呢!海娃反而啪地又響了一鞭,拼命飛跑起來(lái)。

 。ㄓ镁涠我坏膶W(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這兩句)

  3.同學(xué)們,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)像海娃一樣的少年英雄,你能說(shuō)出你所知道的兒童英雄的名字嗎?(王二小、張嘎、王惠民)對(duì),那一個(gè)個(gè)小八路,那一個(gè)個(gè)小英雄,他們給我們力量,教我們?nèi)タ朔щy。那一個(gè)個(gè)故事,一首首贊歌,說(shuō)不完我們的崇敬。是小英雄和無(wú)數(shù)先烈們用美好的青春,為我們迎來(lái)了光明。讓英雄永遠(yuǎn)留在我們心中,伴在我們身旁,激勵(lì)我們成長(zhǎng)。老師希望大家勿忘歷史,好好珍惜今天來(lái)之不易的美好生活。同學(xué)們,讓我們繼承先烈的遺志,以先烈為楷模,努力學(xué)習(xí),為振興中華而努力讀書!將來(lái)報(bào)效我們偉大的祖國(guó),把祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大!

  四、作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.說(shuō)說(shuō)文中破折號(hào)的作用。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。

  2、初讀課文,知道課文講了一件什么事,這是一件什么時(shí)候的事。

  3、學(xué)習(xí)生字新詞,有感情朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):那片綠綠的爬山虎(第一課時(shí))教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

  讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題

  1、你知道這個(gè)人嗎?師板書:肖復(fù)興 簡(jiǎn)介肖復(fù)興,(出示課件)學(xué)生讀簡(jiǎn)介后談?wù)勛x懂了什么?(他是《人民文學(xué)》雜志的主編,當(dāng)代著名作家。)

  2、肖復(fù)興在一次文學(xué)座談會(huì)上談到這樣一句話,出示:我非常慶幸,自己第一次見(jiàn)到作家,竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。

  學(xué)生質(zhì)疑, 自由讀,讀準(zhǔn)并理解“堪稱、楷!,師篩選問(wèn)題:一位指誰(shuí)?從哪里看出葉老先生是一位人品和作品都是堪稱楷模的大作家?

  3、肖復(fù)興為什么會(huì)發(fā)出這次的感慨呢?他寫了一篇回憶錄,題目就是《那片綠綠的爬山虎》。生齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、自由讀文。(讀書時(shí)間5分鐘)

  2、檢查生字新詞。 (讀準(zhǔn)字音,說(shuō)說(shuō)難寫的字)

  3、課文中哪些句子你覺(jué)得比較難讀,通過(guò)你的.努力,讀好了,讀給大家聽。(隨機(jī)理解詞語(yǔ)的意思)

  4、通過(guò)剛才的讀課文,肖復(fù)興回憶了哪兩件事?( 修改作文邀請(qǐng)做客)

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)修改作文這件事,自由讀1到5自然段。劃出讓肖復(fù)興感動(dòng)的句子,并做做批注。

  2、交流(隨機(jī)出示,課件鏈接)

 、倬渥樱悍轿业哪瞧魑模乙幌伦鱼蹲×恕瓗醉(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。研讀 “我為什么一下子愣住了?”

  抓“密密麻麻”(體會(huì)葉老先生修改的多)

  看看葉圣陶修改的作文稿,師:這時(shí)你又感覺(jué)到了什么?

  再齊讀這句話。

  師:我一下子愣住了,當(dāng)時(shí)我想不到的是什么?請(qǐng)讀一、二自然段。

  預(yù)設(shè):

  a. 我自認(rèn)為不錯(cuò),但還存在著很多毛病。

  b. 大名鼎鼎的作家竟然親自修改一個(gè)初中生的作文,而且改得那么認(rèn)真,那么細(xì)致。

  ②句子:我雖然未見(jiàn)葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。

  你從哪些地方感受到了他的認(rèn)真平和以及溫暖呢?(學(xué)習(xí)第四自然段)

  理解“春風(fēng)拂面”是種怎樣的感覺(jué)?

  生齊讀

 、鄣谖遄匀欢危喝~老先生在我的作文后面寫了一則簡(jiǎn)短的……樹立了我寫作的信心。

  讀這則短短的評(píng)語(yǔ),你品味到了什么?(當(dāng)學(xué)生品味不出時(shí),引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。還讀不出,教師點(diǎn)撥。)

  預(yù)設(shè):

  a. 葉老先生對(duì)我的鼓勵(lì)。

  b. 葉老先生的評(píng)語(yǔ)使我樹立了寫作的信心。

  c. 葉老先生的評(píng)語(yǔ)告訴我們寫好作文的兩個(gè)方面:要寫具體和寫出真情實(shí)感。

  3、總結(jié):同學(xué)們,雖然時(shí)間過(guò)去了這么多年,但葉老先生的人品和作品還深深地留在了作者的腦海中,所以作者發(fā)出了這樣的感慨,生齊讀:“我非常慶幸,自己第一次見(jiàn)到作家,竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家!闭n文中另一件事“葉老先生邀請(qǐng)我到他家做客”,也讓我們深深地感受到他的人品與作品都堪稱楷模的,我們下節(jié)課再來(lái)研究。

  4、寫字指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)“刪”,生再找個(gè)自認(rèn)為難寫的寫一寫。(機(jī)動(dòng),有時(shí)間寫寫,沒(méi)時(shí)間不寫)。

語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)要求】

  1.了解有關(guān)地球的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),自覺(jué)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境;

  2.學(xué)會(huì)本課生字詞,會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句;

  3.學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法;

  4.熟練地朗讀課文。

  第一課時(shí)

  一、解題

  1.板書課題

  2.齊讀課題

  3.從課題看,這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容?(這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí),而且還應(yīng)寫出地球只有一個(gè)。)

  二、初讀,自學(xué)生字詞

  1.提出自學(xué)要求

  (1)劃出生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意:“賜”是平舌音,“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音,“濫”是前鼻音。

  (2)查字典或聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思:

  渺小 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹

  2.檢查自學(xué)效果

  三、細(xì)讀,理清層次

  1.細(xì)讀課文,思考、回答:

  (1)這篇課文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段主要寫什么?

  (2)這篇課文怎樣劃分段落?概括段意?

  2.討論分段

  3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié)。

  這篇課文共九個(gè)自然段,可分為五段。

  第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);

  第二段(第二自然段)講地球的面積;

  第三段(第三、四自然段)講地球的資源;

  第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關(guān)系;

  第五段(第九自然段)講我們要精心地保護(hù)地球。

  四、識(shí)記字形,寫生字

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹

  二、精講訓(xùn)練

  1.精講第一段

  (1)這一段課文主要寫什么?

  (這一段課文主要寫地球的美麗、可愛(ài)。)

  (2)從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛(ài)?(地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟!)

  (3)課文把地球比作人類的'母親,生命的搖籃,你是怎樣理解的?

  (地球孕育了人類,人類離不開地球,這兩個(gè)比喻,生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類不可分離的關(guān)系。)

  (4)用贊美的語(yǔ)氣朗讀這一段課文。

  2.精講第二段

  (1)這一段主要寫什么?(寫地球面積很小,人類活動(dòng)的范圍更小。)

  (2)課文用什么方法說(shuō)明的?

  (數(shù)字說(shuō)明、比較說(shuō)明)

  3.精講第三段

  (1)課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?(從三個(gè)方面:一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。)

  (2)這樣做的后果如何?(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等,嚴(yán)重威脅人類的生存。)

  4.精講第四段

  (l)為什么說(shuō)如果地球被破壞了,我們別無(wú)去處?(科學(xué)家已經(jīng)明,在茫茫宇宙中;在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億公里的范圍內(nèi),沒(méi)有適合措居住的第個(gè)星球,到火星或月球去建造移民基地,也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說(shuō)如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了,我們將別無(wú)去處。)

  (2)課文第五自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過(guò)渡作用)

  (3)指導(dǎo)朗讀第四段課文。

  5.精講第五段

  (l)這一段有幾句話?每句話講了什么?(這一段有兩句話,第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了,或者不合理利用它的資源,我們將無(wú)法生存;第二句講的是要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。)

  (2)這兩句話之間是什人關(guān)系?(前一句是講原因,后一句是講結(jié)果,是因果關(guān)系。)

  (3)這一段課文在全文中起什么作用?(總結(jié)全文內(nèi)容,揭示課文中心。)

  三、滲透德育

  1.說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文,你想到了些什么?

  2.結(jié)合我們的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做?

語(yǔ)文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能找出文章的主要觀點(diǎn),簡(jiǎn)述理由。

  2、能恰當(dāng)引用課文語(yǔ)句,寫一段文字表明自己的觀點(diǎn)。

  3、能對(duì)文章的觀點(diǎn)說(shuō)出自己的看法。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入。

  今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)17世紀(jì)英國(guó)著名的哲學(xué)家弗蘭西斯培根寫的一篇雜感《論美》。常言道:愛(ài)美之心,人皆有之。有的人為了讓這張臉變得好看一些,花許多鈔票去美容,還有甚者,不惜千金去做整容手術(shù),當(dāng)一回或人造美男。我們都不是一擲千金的富翁,當(dāng)然沒(méi)有那么許多閑錢花在這張臉上,那么我們?nèi)绾稳プ非笞陨淼拿滥?那么我們學(xué)習(xí)完這篇課文,相信同學(xué)們能找到一個(gè)滿意的答案。

  (二)整體感知。

  1、 用自己喜歡的方式讀課文,用文中的句子歸納課文的.主要觀點(diǎn),并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文論述的思路。

  (三)觀點(diǎn)運(yùn)用。

  1、有一位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué),他的臉上有一塊難看的胎記,其他同學(xué)的異樣眼光使他很難為情。他自己也常常為這塊胎記而郁郁寡歡。作為好朋友,請(qǐng)你寫一封信勸說(shuō)他(她)。

  要求:

 。1)運(yùn)用文中的一些觀點(diǎn)或語(yǔ)句進(jìn)行勸說(shuō)。

 。2)認(rèn)真研讀課文,收集有關(guān)語(yǔ)句,仔細(xì)揣摩。

 。3)150字左右,10分鐘左右完成。

  (四)辨別觀點(diǎn)。

  1、 仔細(xì)閱讀課文,對(duì)于作者的一些見(jiàn)解你是否贊成?如果贊成請(qǐng)舉一個(gè)例子證明;如果不贊成也請(qǐng)舉一個(gè)例子來(lái)反駁。

  總結(jié):

  教師寄語(yǔ):擁有美,猶如擁有冬日的陽(yáng)光,溫暖了別人,也會(huì)溫暖你自己。學(xué)會(huì)熱愛(ài),學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)奉獻(xiàn),你就是最美。

語(yǔ)文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)與能力:①能夠正確流利朗讀全文,能背誦名言名句。

 、诹私饷献訉(duì)仁愛(ài)和孝心的看法,理解文中表達(dá)的思想。

  2.過(guò)程與方法:熟讀為主,利用小組合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)背誦。

  3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀:①樹立正確的人生觀:仁愛(ài)愛(ài)人和孝心。

  ②感受中華傳統(tǒng)教育的豐富內(nèi)涵。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  能夠正確、流利朗讀全文,能背誦名言名句。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解孟子表達(dá)的“愛(ài)人”思想,樹立正確的人生觀。

  【教學(xué)方式】

  熟讀背誦、合作學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一.復(fù)習(xí)回顧:

 。1)《孟子》名言名句孟子曰:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼!薄睹献恿夯萃跎稀

  (2)孟子曰:“樂(lè)民之樂(lè)者,民亦樂(lè)其樂(lè);憂民之憂者,民亦憂其憂。樂(lè)以天下,憂以天下,然而不王者,未之有也!

 。3)《孟子梁惠王下》孟子曰:“我知言,我善養(yǎng)吾浩然之氣!薄睹献庸珜O丑上》

  (4)孟子曰:“尊賢使能,俊杰在位,則天下之士皆悅而愿立于其朝矣!薄睹献庸珜O丑上》

 。5)孟子曰:“天時(shí)不如地利,地利不如人和!薄睹献庸珜O丑下》

 。6)孟子曰:“得道者多助,失道者寡助。寡助之至,親戚畔之;多助之至,天下順之!薄睹献庸珜O丑下》

  二.簡(jiǎn)介思想:

 、偃剩喝蕫(ài)(愛(ài)人者,人恒愛(ài)之;敬人者,人恒敬之。)

 、谛ⅲ盒㈨槪ㄊ浪姿^不孝者五)

  三.合作感知:

  通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和多種朗讀方式,使學(xué)生正確流利讀懂文章,感知文意,體會(huì)內(nèi)涵:

  1。自由朗讀2。教師范讀3學(xué)生抽讀4全班齊讀5小組分讀等。

  四.講述故事:

  講述《齊國(guó)章不孝》的故事,加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

  五.領(lǐng)悟名句:

  1、愛(ài)人者,人恒愛(ài)之;敬人者,人恒敬之。

  釋義:仁愛(ài)的人愛(ài)護(hù)別人,禮讓的人尊敬別人。愛(ài)護(hù)別人的人,別人也會(huì)一直愛(ài)護(hù)他;尊敬別人的人,別人也會(huì)一直尊敬他。

  2、惰其四肢,不顧父母之養(yǎng)。

  釋義:四肢懶惰,不顧及養(yǎng)父母,這也是第一種不孝。

  熟讀背誦:

  1。學(xué)習(xí)小組合作背誦。

  2。減字法背誦。

  七.拓展意義:

  聯(lián)系現(xiàn)實(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀。

 。1)孝敬父母是我的福分

  一位年近六旬的'老人,伺候兩位年逾八旬、常年臥病在床的父母,他十分珍惜孝敬父母的每一天。中原區(qū)棉紡路街道辦事處四棉西社區(qū)的楊鋼嶺孝敬父母的事跡被鄰里傳為佳話。

  “娘啊,我現(xiàn)在沒(méi)什么奢求,只希望能把你伺候得好,讓你每天都高興……”昨日上午,棉紡路街道四棉西社區(qū)的楊鋼嶺邊給母親洗臉,邊說(shuō)出肺腑之言。今年58歲的楊鋼嶺是原國(guó)棉四廠的老工人,雖然自己已近六旬,但家中還有兩位老壽星:他80歲的老母親因病癱瘓?jiān)诖惨呀?jīng)5年,80歲的老父親因骨折也臥床不起。楊鋼嶺把照顧二老當(dāng)作自己最重要的事情。

  楊鋼嶺母親疾病纏身,基本上是半個(gè)植物人,只會(huì)吃不會(huì)說(shuō)話。作為家中長(zhǎng)兄的楊鋼嶺盡管有五個(gè)兄妹,但他毅然承擔(dān)了照顧二老的責(zé)任。每天一早,楊鋼嶺就早早起床,給二老做流食,飯做好后冷涼喂二老吃飯。接著收拾洗碗、為老人服藥、擦拭身子。喂完二老吃藥后,又要出門去菜場(chǎng)準(zhǔn)備二老的午飯。就這樣,日復(fù)一日,一過(guò)就是五年。

  不善言辭的楊鋼嶺聊起父母的過(guò)去時(shí),滿臉驕傲:“父母年輕時(shí)養(yǎng)我們兄妹五個(gè)真不容易,父親年輕時(shí)因家里困難到廠里當(dāng)搬運(yùn)工,16歲時(shí)就曾背過(guò)300斤重的貨物,他們受了很多苦,現(xiàn)在老了我們一定要多孝順?biāo)麄儭!?/p>

  父慈子孝。父母是孩子的第一任老師。楊鋼嶺長(zhǎng)時(shí)間照顧癱瘓?jiān)诖哺改笩o(wú)怨無(wú)悔。他也在用自己默默無(wú)聞的行動(dòng),做給孩子們看,無(wú)形中也為他的孩子們樹立了一個(gè)榜樣。

  (2)談一下你是否“愛(ài)人敬人”和“孝敬父母”?有何具體表現(xiàn)。

  八、教師總結(jié)

  孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人的最基本道理,通過(guò)這節(jié)課我們對(duì)如何孝敬父母也有了深刻的認(rèn)識(shí),其實(shí)孝敬父母并不是要求我們以后轟轟烈烈的去為父母做什么大事,而是要求我們從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)滴做起;有時(shí)候關(guān)心孝敬父母,就是陪父母聊聊天,就是一個(gè)祝福、一句問(wèn)候、一朵鮮花、一個(gè)擁抱,甚至只是一個(gè)微笑。雖然父母愛(ài)我們并不想過(guò)要什么回報(bào),但是只有父母付出的愛(ài),沒(méi)有我們回報(bào)的愛(ài),這愛(ài)是不公平的。除了父母我們身邊還有很多關(guān)心我們的人,我們的老師、同學(xué)和朋友,甚至我們的祖國(guó)都是關(guān)心我們的。所以只有互相付出愛(ài),一個(gè)家庭才能美滿,人們?cè)趯W(xué)校里、在社會(huì)里才能和諧相處;大家都能獻(xiàn)出愛(ài)國(guó)家才能興旺;只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)世界將變成美好的人間!

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)自主拼讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)的練習(xí),使學(xué)生體會(huì)反義詞的奧秘,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀四季及景物名稱的詞語(yǔ),激發(fā)學(xué)生說(shuō)出喜歡的詞語(yǔ),訓(xùn)練學(xué)生有條理地說(shuō)話。

  3.通過(guò)《展示臺(tái)》,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情,鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的識(shí)字能力。(難點(diǎn))

  4.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”,引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ),豐富學(xué)生的詞匯積累。(重點(diǎn))

  5.通過(guò)和大人一起讀書的活動(dòng),鞏固拼音,提高閱讀能力,并激發(fā)讀書的興趣。課前準(zhǔn)備

  1.制作相關(guān)課件。(教師)

  2.(1)學(xué)生借助工具書預(yù)習(xí)“字詞句運(yùn)用”和“日積月累”的內(nèi)容。(學(xué)生)

  (2)搜集生活中自己認(rèn)識(shí)的字,準(zhǔn)備展示的成果。(學(xué)生)

  (3)搜集帶數(shù)字的詞語(yǔ),并積累幾個(gè)。(學(xué)生)

  課時(shí)安排:2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、點(diǎn)明主題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,本單元的四篇課文我們都學(xué)習(xí)完了,相信同學(xué)們一定有很多收獲。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地四,相信你們會(huì)有更多的收獲。

  生活中到處都是學(xué)問(wèn)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中你是怎樣學(xué)習(xí)拼音和漢字的?(學(xué)生暢所欲言,教師點(diǎn)評(píng))

  二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

  1.導(dǎo)語(yǔ):拼讀音節(jié)很有趣,因?yàn)槟芸疾槌瞿膫(gè)小朋友最細(xì)心,最認(rèn)真。請(qǐng)看屏幕中的這幾個(gè)音節(jié),誰(shuí)能準(zhǔn)確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密?(教師利用課件出示書中的“趣味識(shí)字”。)

  2.學(xué)生獨(dú)自拼讀音節(jié),并找一找其中的秘密。

  3.組內(nèi)拼讀音節(jié),交流自己的發(fā)現(xiàn)。(組內(nèi)同學(xué)互幫互助,共同進(jìn)步,把音節(jié)拼讀準(zhǔn)確。)

  4.班內(nèi)交流:比一比誰(shuí)拼讀得準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。

  (1)以小組為單位展示拼讀,其他同學(xué)指出這些字一對(duì)一對(duì)的,都是反義詞。

  (2)評(píng)出最佳合作組,獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉。

  (3)隨機(jī)指名說(shuō)出一個(gè)字,同桌說(shuō)出它的反義詞,其他生做評(píng)委。(引導(dǎo)學(xué)生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應(yīng)的程度三個(gè)方面做出評(píng)價(jià)。)

  5.拓展練習(xí)。

  (1)(課件出示句子)學(xué)生獨(dú)立閱讀小句子,并在句子中填入反義詞。

  水龍頭總是開著,你去()一下吧!

  (2)學(xué)生以小組為單位共同讀兒歌,并在兒歌中找到反義詞,畫一畫。

  上對(duì)下,小對(duì)大。前對(duì)后,左對(duì)右。

  多對(duì)少,老對(duì)少。來(lái)對(duì)去,男對(duì)女。

  黑對(duì)白,里對(duì)外。高對(duì)低,粗對(duì)細(xì)。

  (3)拓展說(shuō)話。

  你能選其中的一幅圖編一個(gè)有趣的反義詞故事嗎??jī)蓚(gè)兩個(gè)互相說(shuō)說(shuō)看。

  長(zhǎng)頸鹿怎么樣?(高)小白兔怎么樣?(矮)

  小妹妹怎么樣?(哭)小弟弟怎么樣?(笑)

  籃球怎么樣?(大)乒乓球怎么樣?(小)

  三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”

  1.導(dǎo)學(xué):同學(xué)們剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛,下面老師要繼續(xù)考考你們,看誰(shuí)的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說(shuō)一說(shuō)”中的詞語(yǔ)。)讀讀這些詞語(yǔ),不會(huì)的可以請(qǐng)教他人,也可以查找工具書。你讀后有什么發(fā)現(xiàn)?

  (1)放手讓學(xué)生自己朗讀詞語(yǔ),引導(dǎo)他們獨(dú)立或合作解決問(wèn)題。(教師巡視,隨機(jī)點(diǎn)撥)

  (2)學(xué)生在小組內(nèi)互讀認(rèn)讀的詞語(yǔ),并解決自己讀不準(zhǔn)或不理解的詞語(yǔ)。

  (3)班內(nèi)展示詞語(yǔ)朗讀和發(fā)現(xiàn)。

 、傩±蠋燁I(lǐng)讀,開火車讀,卡片搶讀,最后齊讀。

 、诮涣髯x后的發(fā)現(xiàn)。(預(yù)設(shè):第一行是四個(gè)季節(jié);后兩行是喜歡的景物及動(dòng)物。)

  2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的詞語(yǔ)。

  (1)導(dǎo)學(xué):這些詞語(yǔ)你喜歡嗎?最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)?說(shuō)說(shuō)原因。

  (2)學(xué)生自由說(shuō)喜歡的詞語(yǔ),和喜歡的原因。

  預(yù)設(shè):

  生1:我喜歡春天。春天小草從土里探出頭來(lái),那淘氣的樣子讓我喜歡。

  生2:我喜歡小魚,我也想像它一樣自由自在。

  生3:我喜歡雪人,一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人,可好玩了!??

  3.引讀這些詞語(yǔ)。

  四季都很美,讓我們記住它們——春天、夏天、秋天、冬天;我們周圍的景物更美,有——樹葉、大地、青草、蓮花;我們身邊還有好多的朋友,他們是——飛鳥、小魚、青蛙、雪人。

  4.拓展:你還喜歡哪些詞語(yǔ)?說(shuō)一說(shuō)原因。

  四、完成“展示臺(tái)”

  1.展示準(zhǔn)備。

  (1)導(dǎo)入:同學(xué)們通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),老師相信你們一定有了很多的收獲,特別是在識(shí)字方面,對(duì)嗎?(對(duì))好,就讓我們來(lái)展示一下自己的識(shí)字收獲吧!

  (2)教師引導(dǎo)學(xué)生做好交流展示的準(zhǔn)備。學(xué)生可以把生活中認(rèn)識(shí)的'字整理好,可以把自己知道的識(shí)字順口溜或兒歌準(zhǔn)備好,可以展示自己是怎么在生活中識(shí)字的??

  2.組內(nèi)展示,分享收獲。

  (1)教師提出各組展示的要求:展示的同學(xué)說(shuō)話時(shí)要聲音洪亮,聽的同學(xué)要認(rèn)真,不可以隨意打斷別人的話,如果有意見(jiàn)可以聽后提出,展示的同學(xué)給予解答。每個(gè)同學(xué)展示后,組內(nèi)成員要鼓掌作為獎(jiǎng)勵(lì)。最后選出每組的“展示之星”,參加班級(jí)的展示評(píng)比。

  (2)各組同學(xué)在組長(zhǎng)的組織下逐一進(jìn)行識(shí)字方面的展示。教師巡視指導(dǎo)。

  (3)各組選出“展示之星”。

  3.班內(nèi)展示自己的收獲。

  (1)各組展示之星展示自己的收獲,其他同學(xué)隨機(jī)補(bǔ)充。

  預(yù)設(shè):

  生1:我從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)的名字,同學(xué)們也可以從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)字。

  生2:我看動(dòng)畫片時(shí)看下邊的字幕,認(rèn)識(shí)了好多的字。如:光頭強(qiáng)、熊大、熊二??

  生3:我和我同桌每天都互相教一個(gè)課外認(rèn)讀的生字,現(xiàn)在我倆認(rèn)識(shí)30多個(gè)課外生字了。生4:我建議我們每天一人認(rèn)識(shí)一個(gè)生字,然后到班上交流,這樣我們就可以認(rèn)識(shí)更多的字了。

  生5:我還從街道邊的廣告牌上認(rèn)識(shí)了許多字。我還會(huì)寫一個(gè)詞——“商店”呢!生6:我從學(xué)校的警示牌上認(rèn)識(shí)了好多的字呢!

  ??

  (2)教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出班內(nèi)“認(rèn)字大王”“最佳展示之星”,分別獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星標(biāo)志。其他同學(xué)只要是敢于展示或補(bǔ)充的就獎(jiǎng)勵(lì)一張識(shí)字卡片。

  4.學(xué)生展示活動(dòng)結(jié)束后,由老師或?qū)W生對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),重在鼓勵(lì)。

  五、課堂小結(jié)

  先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲,教師再?gòu)亩喾e累、鼓勵(lì)進(jìn)步等方面進(jìn)行隨機(jī)性小結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、我愛(ài)積累

  1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)字?讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語(yǔ)呢?(學(xué)生自由交流)漢字很豐富,不僅有帶數(shù)字的四字詞語(yǔ),還有帶數(shù)字的七字成語(yǔ)呢!讓我們一起去積累吧!

  2.課件出示“日積月累”中的詞語(yǔ)。

  3.學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語(yǔ)。

  4.班內(nèi)指名讀詞,教師正音。

  5.多種形式讀成語(yǔ),讀中感悟,了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。)“一年之計(jì)在于春”是中國(guó)勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一條經(jīng)驗(yàn)。指一年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算,開頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置!耙蝗罩(jì)在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對(duì)要做的事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光!耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r(shí)間和一寸長(zhǎng)的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴!按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴,應(yīng)當(dāng)珍惜。

  6.比一比誰(shuí)的記性好。引導(dǎo)學(xué)生背誦積累這四個(gè)成語(yǔ)。

  7.結(jié)合課外知識(shí),比一比誰(shuí)了解得多。

  8.運(yùn)用:從教材中的七字成語(yǔ)中任選一個(gè)說(shuō)一句話。

  9.拓展:你還知道哪些帶數(shù)字的詞語(yǔ)?(學(xué)生自由交流課前搜集或積累的其他帶數(shù)字的詞語(yǔ)。)

  二、我愛(ài)讀書

  1.導(dǎo)語(yǔ):讀書使人進(jìn)步,讀書讓人快樂(lè)。讓我們一起讀書好嗎?

  2.導(dǎo)讀:我們一起讀書得做到什么呢?

  3.學(xué)生討論后明確:大家一起讀書時(shí),盡量保持安靜,不打擾他人,向他人請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)要小聲。

  4.課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。

  5.師生一起讀。(教師也坐到學(xué)生中,和學(xué)生一起拼讀,一起感受讀書的樂(lè)趣。)

  6.給予學(xué)生充分的時(shí)間讀書后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文插圖,交流讀書心得。

  (1)過(guò)渡:靜靜地讀書,美美地享受。這種感覺(jué)好嗎?你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲?也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。

  (2)學(xué)生自由交流讀書的收獲或感受。

  預(yù)設(shè):

  生1:小松鼠很有耐心,一直在等待花生長(zhǎng)大。

  生2:但是它不知道花生是長(zhǎng)在地下的。

  生3:我知道了,要多觀察才能得到結(jié)果。

  生4:我還知道土豆、紅薯這些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里

  7.提出倡議并小結(jié)。希望同學(xué)們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書10分鐘,吸取書中的精華,感受讀書的樂(lè)趣。就要下課了,你想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)點(diǎn)什么呢?

  教學(xué)反思

語(yǔ)文教案 篇9

  給動(dòng)物喂食

  · 目標(biāo):1、 能說(shuō)出動(dòng)物的名稱及它們喜歡吃的.食物名稱,幼教大班語(yǔ)文教案 《給小動(dòng)物喂食》。

  · 2、 練習(xí)發(fā)音:吃;學(xué)習(xí)語(yǔ)匯:小貓、小魚、小狗、骨頭、小兔、蘿卜。

  · 3、 喜歡小動(dòng)物,并愿給小動(dòng)物"喂"食。

  · 內(nèi)容:給動(dòng)物喂食

  · 過(guò)程:

  · 1、 小兒扮演小動(dòng)物進(jìn)入活動(dòng)室,尋找其它小動(dòng)物(小貓、小狗、小兔),幼兒教案《幼教大班語(yǔ)文教案 《給小動(dòng)物喂食》》。

  · 2、 引導(dǎo)小兒觀察大教具,學(xué)習(xí)詞匯。

  · (1) 找出小貓,學(xué)習(xí)詞匯:小貓、小魚。

  · (2) 找出小狗,學(xué)習(xí)詞匯:小狗、骨頭。

  · (3) 找出小兔,學(xué)習(xí)詞匯:小兔、蘿卜。

  · 3、 集體玩游戲《給小動(dòng)物喂食》,練習(xí)發(fā)音:吃。

  · (1) 小貓肚子餓了怎么辦?吃吃吃,吃小魚。

  · (2) 小狗肚子餓了怎么辦?吃吃吃,吃骨頭。

  · (3) 小兔肚子餓了怎么辦?吃吃吃,吃蘿卜。

  · 4、 操作游戲。幼兒每人一份教具,分別把小動(dòng)物愛(ài)吃的食物放進(jìn)小動(dòng)物的"嘴"里,并說(shuō)出動(dòng)物、食物名稱和"吃"的音。

  · 5、 活動(dòng)結(jié)束,讓幼兒學(xué)習(xí)收拾學(xué)具,請(qǐng)幼兒把小動(dòng)物送回“家”。

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