語(yǔ)文教案常用[8篇]
作為一名教師,就不得不需要編寫教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
【課題】
模擬旅游咨詢。在班上召開(kāi)一次旅游咨詢會(huì),介紹本地(新化縣內(nèi))的旅游景點(diǎn)及旅游注意事項(xiàng)。
【要求】
1、游客提問(wèn)要簡(jiǎn)潔明確。
2、旅行社咨詢員回答要有針對(duì)性。
3、游客要對(duì)旅行社咨詢員的回答給予評(píng)價(jià)。
【時(shí)間】
1課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
每個(gè)學(xué)生都要做好扮演兩種角色的'準(zhǔn)備。作為游客,要清楚自己想要了解些什么,以便在咨詢會(huì)上提問(wèn);作為咨詢員,要清楚自己需要準(zhǔn)備哪些材料,以便在咨詢會(huì)上應(yīng)答。
【活動(dòng)過(guò)程與安排】
1、將全班同學(xué)分成兩組。甲組扮演旅行社咨詢員;乙組扮演前往旅行社咨詢的游客。
2、旅行社咨詢員收集有關(guān)資料,了解旅游景點(diǎn)的情況。
3、游客向旅行社咨詢員咨詢,咨詢員力求給游客以滿意的答復(fù)。
附:
本地主要旅游景點(diǎn):
羅盛教紀(jì)念館(上梅鎮(zhèn))
陳天華銅像(上梅鎮(zhèn))
梅山龍宮(油溪鄉(xiāng)高橋村)
大熊山森林公園(大熊山)
紫鵲界梯田(水車鎮(zhèn))
油溪河漂流(油溪鄉(xiāng))
桃林南岳殿(科頭鄉(xiāng)桃林村)
獅子山公園(梅苑開(kāi)發(fā)區(qū))
語(yǔ)文教案 篇2
綜合活動(dòng):出墻報(bào)
一、活動(dòng)內(nèi)容
這個(gè)主題活動(dòng),給學(xué)生走近普通人,發(fā)現(xiàn)他們高尚品質(zhì)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和與人合作共同辦墻報(bào)的能力。
活動(dòng)前,明確認(rèn)識(shí)(什么是高尚品質(zhì));在選擇、組織、整理材料的過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)融入自己的感情。
二、活動(dòng)組織
1、準(zhǔn)備材料:①要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定活動(dòng)規(guī)模;②稿件的內(nèi)容要真實(shí);③提醒學(xué)生采訪前應(yīng)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作;④采訪后迅速寫成草稿。
2、整理材料(體裁多樣、內(nèi)容精彩感人、版面圖文并茂、書寫整潔)
3、設(shè)計(jì)版面(留白、橫豎搭配、主題突出等)
4、評(píng)價(jià)
同步作文指導(dǎo)
一、作文題目
用一、兩件事寫一寫身邊高尚的人
二、寫前指導(dǎo)
1、選好作文對(duì)象,明確文章中心;
2、根據(jù)自己所搜集整理的材料作素材;
3、寫人的文章注意抓住人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)寫;
4、注意抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(例:《一夜的工作》《窮人》);
5、寫完后,應(yīng)結(jié)合作文的幾個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)作文,進(jìn)行修改。
作文教學(xué)方案實(shí)施情況反饋
一、作文先期——手抄報(bào)
學(xué)生每人制作一張主題為“高尚”的手抄報(bào)或電子板報(bào)。學(xué)生能結(jié)合自己搜集的材料,并幫搜集的和“高尚”有關(guān)的文章、名言警句、古詩(shī)句等加入一起進(jìn)行排版。多數(shù)學(xué)生能根據(jù)老師的提醒加以創(chuàng)新。這期的'手抄報(bào)制作較為成功,學(xué)生的制作水平提高了不少。全班只有兩張沒(méi)有上墻展示。
二、習(xí)作情況
1、老師“大浪淘沙”
老師一番“淘沙”后,發(fā)覺(jué)有十來(lái)份文章,以敘述的口吻來(lái)寫高尚的人,人物形象難以突顯。因此,老師又把評(píng)改作文的六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)再次和學(xué)生學(xué)習(xí)。自找差距,并對(duì)十來(lái)份習(xí)作進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),讓學(xué)生修改。
2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)
、 學(xué)生自讀自評(píng),師巡視指導(dǎo)
、 學(xué)生讓本組小編輯評(píng),師巡視指導(dǎo)
。ㄉ谒、五年級(jí)的已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,評(píng)價(jià)語(yǔ)言適當(dāng),評(píng)價(jià)中肯)
3、學(xué)生再次修改
4、師改后評(píng)講
。總(gè)學(xué)生印發(fā)一份宏宇的習(xí)作,師以宏宇同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)講評(píng)。讓學(xué)生明白,寫人的文章應(yīng)注意細(xì)節(jié)描寫和人物形象的描寫以及文章首尾的呼應(yīng),并努力通過(guò)環(huán)境描寫、側(cè)面描寫來(lái)襯托人物形象等。)
5、學(xué)生最后修改、定稿、謄寫
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂百 合花的形象及其蘊(yùn)涵的深層意義
2.領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)涵的深意,能說(shuō)出自己的感受和啟發(fā)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
出示冰心的小詩(shī)《成功的花》,成功的花,/人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷。/然而,/當(dāng)初她的芽?jī)海?浸透了奮斗的淚泉,/灑遍了犧牲的血雨。
朗讀并說(shuō)說(shuō)其中的含義。
(成功要付出努力;關(guān)注結(jié)果,更關(guān)注過(guò)程)
今天我們就帶著對(duì)這首詩(shī)的理性解讀,來(lái)看一朵開(kāi)在人們心田上 的花,看看它開(kāi)花的背后又有著怎樣令人心動(dòng)的故事。
二、讀課文
全班齊讀 課文
問(wèn):這是一株成功的花嗎?你從哪里能看出這株百合花成功了?
答:“到處都開(kāi)滿了潔白的百合”,“幾十年后,遠(yuǎn)在百里之外的人,從城市,從鄉(xiāng)村,千里迢迢趕來(lái)欣賞百合花開(kāi)”,“那里被人稱為‘百合谷地’”。
師:人們從遠(yuǎn)處趕來(lái)欣賞百合花,因?yàn)榘俸祥_(kāi)花了,它成功了,人們趕來(lái)看它現(xiàn)時(shí)的明艷。
那當(dāng)初它的芽?jī)河纸?jīng)歷了怎樣的歷程。下面我們就來(lái)仔細(xì)閱讀課文。
三、讀懂百合
出示問(wèn)題:仔細(xì)閱讀文章,結(jié)合具體語(yǔ)句思考
1.在百合開(kāi)花的過(guò)程中遇到了哪些艱難困苦,它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的?
2.百合經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦,終于在斷崖邊上開(kāi)出了潔白的花,你 覺(jué)得它這樣做值得嗎?為什么?
明確:它遇到了環(huán)境的阻撓,客觀上,自然環(huán)境極其惡 劣,“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”,“高達(dá)數(shù)千尺的斷崖”,這一切都成為百合開(kāi)花的自然阻力。其次,人文環(huán)境的不協(xié)調(diào):野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、挖苦,也給百合花帶來(lái)了不小的精神壓力。自身的弱小、不起眼也給它帶來(lái)一定的心理壓力。
面對(duì)這一切,百合絲毫不動(dòng)搖,它以堅(jiān)定的信念,不畏譏諷的自信,堅(jiān)忍不拔的毅力,高度的使命感、責(zé)任感,時(shí)刻不懈的努力對(duì)抗著來(lái)自斷崖、來(lái)自野草蜂蝶的阻撓,最終以開(kāi)花來(lái)證明自己 的存在,以開(kāi)花宣告了自己的勝利。
值得,開(kāi)花能達(dá)成自己的心愿;能裝點(diǎn)大自然,將美奉獻(xiàn)給世界;完成了大自然賦予的使命,向世人證明了自己,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
四、感悟百合
師:伴隨著百合花一路走來(lái),我們了解了一株特殊的百合,它憑借著強(qiáng)大的精神力量和不懈努力,戰(zhàn) 勝了來(lái)自外界和自身的阻力,成 功地開(kāi)出 了明艷的花,以靈性的`白和秀挺的風(fēng)姿向世人證明了它的存在。面對(duì)這樣一株百合,思考它成功的過(guò)程,你得到了哪些人生啟迪呢?能不能用一 段話說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?
出示:聆聽(tīng)百合開(kāi)花的心路歷程,你有什么人生感悟?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。
要求:1.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢
2.能結(jié)合文章的內(nèi)容,可任意選擇角度談體會(huì)
例:內(nèi)因決定成功的重要性;創(chuàng)造和諧社會(huì),給他人發(fā)展提供舞臺(tái),鼓勵(lì)支持他人;要實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值就要做回自己,堅(jiān)守本性等。
五 、贊美百合
師:經(jīng)過(guò)大家的解讀,我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合,看到了一株遭受他人嘲諷的百合,看到了一株弱小而不起眼的百合,但同時(shí)我們也看到了一株堅(jiān)強(qiáng)的百合,一株自信的百合,一株執(zhí)著的百合,一株有責(zé)任感的百合,一株給我們帶來(lái)諸多啟發(fā)的百合,一株開(kāi)在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢?那我們就來(lái)給這株百合唱一曲贊歌。
出示問(wèn)題:以“心田上的 百合花開(kāi)”為題,創(chuàng)作一首贊美詩(shī),形式不限。
要求: 1.能鮮明地突出百合花的形象
2.可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面
3.可適當(dāng)選擇文中的句子或詞語(yǔ)
先談?wù)勗?shī)歌的特點(diǎn):簡(jiǎn)潔、短小;語(yǔ)言生動(dòng)含蓄;感情真摯;節(jié)奏鮮明;分行書寫等。
師先做示范:你,斷崖邊上的一株百合,/弱小而不起眼。/但你堅(jiān)強(qiáng)、自信,/你以微笑回答他人的鄙夷,/你以開(kāi)花證明你的價(jià)值。/斷崖因你的存在而美麗,/生命因你的綻放而精彩!
學(xué)生寫作,交流, 評(píng)價(jià)
六、齊讀課文
看了大家的贊美詩(shī),看得出大家對(duì)百合的贊美是發(fā)自內(nèi)心的。下面我們就帶著這份對(duì)百合的喜愛(ài),一起再來(lái)感受一下百合的魅力。齊讀文章。
結(jié)束語(yǔ):
今天,我們一起欣賞了一株開(kāi)在斷崖邊上的百合花,相信經(jīng)過(guò)大家的解讀,這株百合花也一定開(kāi)在了我們每個(gè)人的心田上。最后,送給大家一株百合花,祝愿你早日開(kāi)出屬于自己的成功的花朵。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
4.按課文前的“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
5.師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。
6.小調(diào)查:?jiǎn)枂?wèn)你身邊的人們,他們對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少?他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎,為什么?
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解器官捐獻(xiàn)的意義,體會(huì)文中含義深刻的語(yǔ)句。
設(shè)計(jì)理念:
引發(fā)質(zhì)疑,以疑導(dǎo)學(xué),尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,在整體把握課文內(nèi)容的前提下,指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,同時(shí)注意進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟關(guān)鍵語(yǔ)句,把握文本精髓。
教學(xué)方法:
閱讀法、講授法、、自學(xué)法、情感教學(xué)法情、導(dǎo)讀教學(xué)法
一、閱讀資料,交流感受
1.教師導(dǎo)入:《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命,她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料
(投影出示)
資料一:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的`患者,其中70%可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國(guó)每年僅實(shí)施3 000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二:目前美國(guó)有超過(guò)84 000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。
2.看了這兩段資料,心中有什么話要說(shuō)?
引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法:假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體,你會(huì)同意嗎?你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體?
二、熟讀精思,探究文本
1.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛,相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。
2.檢查預(yù)習(xí)情況:輪讀課文,認(rèn)讀生字詞。
3.仔細(xì)閱讀,邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來(lái),想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么?
4.在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。
5.小組選派代表進(jìn)行匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀
研讀重點(diǎn):文章為什么以“永生的眼睛”為題?
研讀重點(diǎn):父親教育“我”的兩段話。
a.投影出示:一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文,品味重點(diǎn)詞句,會(huì)入情入境地演讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,感受擬人童話的特點(diǎn),體會(huì)童話揭示的道理。
3.體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)過(guò)程
一、潛心默讀,領(lǐng)悟道理
1、默讀課文,劃出最令你感動(dòng)的句子,把自己的感受寫在書上.。
2、交流自己的感受。
3、通過(guò)朗讀表現(xiàn)自己的情感。
二、表演朗讀,展示情感
1、小組內(nèi)分角色表演朗讀。
2、學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)出最佳表演朗讀者。
【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生通過(guò)默讀、品讀、分角色讀,有感情的朗讀等多種形式的讀,讀懂這個(gè)美麗動(dòng)人的故事,讀出真摯的友誼之美,讀出誠(chéng)摯的諾言之美,讀出人與自然的和諧相處之美。
三、讀寫結(jié)合,升華情感
1、此時(shí)此刻,你一定有許多話想對(duì)小鳥說(shuō),請(qǐng)你寫下來(lái)與同學(xué)分享。
2、交流小練筆。
四、總結(jié)全文,讀中收獲
鳥兒和樹是好朋友,它天天唱歌給樹聽(tīng),將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹的'請(qǐng)求-----回來(lái)再唱歌給它聽(tīng)。可是第二年春天,當(dāng)鳥兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí),樹卻不見(jiàn)了。鳥兒四處尋訪,最后只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是,鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們:做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。
五、誦讀課題,渲染氣氛
去年的樹,今年已不復(fù)存在,讓我們無(wú)限留戀地讀──(讀課題)。
去年的樹,為什么會(huì)不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考,讓我們意味深長(zhǎng)地讀──(讀課題)。
六、課外閱讀,延伸拓
1、課外閱讀日本女作家新美南吉的作品。
2、搜集贊美友誼、守信、人與自然和諧相處的小故事或者名言警句。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求:
1、正確讀準(zhǔn)字和成語(yǔ)。
2、熟練讀寫學(xué)習(xí)的名言名句。
3、學(xué)習(xí)寫留言條。
4、口語(yǔ)交際。(我的愛(ài)好)
5、習(xí)作。我喜歡……
教學(xué)重難點(diǎn):
1 正確默寫名言名句。
2 學(xué)會(huì)寫留言條。
3 能寫好作文。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1 正確讀準(zhǔn)字音。
2 流利讀準(zhǔn)成語(yǔ),了解它們的意思。
3 寫一寫,背一背。
教學(xué)重難點(diǎn):
1 流利讀準(zhǔn)成語(yǔ),了解它們的意思。
2 寫一寫,背一背。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)樂(lè)園。
1 板書。
讀讀這些字:區(qū) 仇 單 任 解 查 燕 華 蓋 應(yīng)
在做人的姓氏時(shí)該怎樣讀?
A 自己先試著讀一讀。
B 讀給同學(xué)們聽(tīng)。
C 練習(xí)讀,比賽讀。
二、認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
學(xué)海無(wú)涯尺有所短
學(xué)而不厭寸有所長(zhǎng)
博覽群書切磋琢磨
手不釋卷豁然開(kāi)朗
1 自由讀詞。
2 集體交流。
3 說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
4 練習(xí)詞語(yǔ)填空。
三、讀一讀,寫一寫,背一杯。
讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路。
熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。
讀書有三到,謂心到、眼到、口到。
1 一讀順句子。
2 二讀感知句意
3 三讀背誦句子。
3 四寫。
四、課堂練習(xí)。
1 填寫詞語(yǔ)。
2 寫句子。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1 讀便條,了解留言條。
2 讀懂內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫留言條。
教學(xué)重難點(diǎn):
明確留言條的格式,學(xué)寫留言條。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
談話:在生活中,常常遇到事情要出去,咱咱們辦呢?寫便條可以解決難題呢。
二、了解便條內(nèi)容。
1 自己讀一讀一張便條。
2 說(shuō)說(shuō)寫了什么?
3 從這件事情,你知道了什么?
{在遇到這樣類似的事情時(shí),也可以寫便條。}
三、明確留言條的格式。
1 看看書中的留言條,想想應(yīng)該怎么寫的。
2 先寫稱呼,再寫清事情,接著寫自己的名字,最后寫時(shí)間。
四、練習(xí)寫留言條。
1 學(xué)生寫。
2 教師輔導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情景:
放學(xué)時(shí),父母接你來(lái)晚了,這時(shí)老師在開(kāi)會(huì),父母要接你回家,請(qǐng)你給老師寫一張留言條,該怎么寫?
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1 探究和發(fā)現(xiàn),讀一讀,找一找好句子。
2 口語(yǔ)交際:把自己的愛(ài)好說(shuō)清楚。
教學(xué)重難點(diǎn):
口語(yǔ)交際:把自己的愛(ài)好說(shuō)清楚。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
談話:在這個(gè)單元的`學(xué)習(xí)中,有個(gè)同學(xué)很喜歡好的句子,還寫給大家一起讀呢。
二、學(xué)習(xí)探究和發(fā)現(xiàn)。
1 讀一讀這2個(gè)句子。
(1)這種勇往直前的奮斗精神,是值得我們學(xué)習(xí)的。
(2)爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_(kāi)朗,”煮書”還真有道理哩!
2 讀成語(yǔ):勇往直前 豁然開(kāi)朗
3 你還喜歡哪些句子呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
4 把你在課文中發(fā)現(xiàn)的有成語(yǔ)的句子讀一讀。
三、口語(yǔ)交際。
1 讀一讀文文和樂(lè)樂(lè)的談話。
2 他們正談著自己的愛(ài)好呢,你有什么愛(ài)好?
3 先自己和同桌說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)呢?
4 指名說(shuō)。大家評(píng)評(píng),誰(shuí)說(shuō)的最清楚。
5 你有什么愛(ài)好?它給你帶來(lái)了哪些樂(lè)趣呢?可以和你喜歡的同學(xué)交流。
四、教師小結(jié)。
第四、五課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:作文(我喜歡……)
教學(xué)要求:
1 練習(xí)寫寫自己的愛(ài)好或興趣。
2 把自己的愛(ài)好或興趣寫清楚,使別人也和你一樣感到快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1 練習(xí)寫寫自己的愛(ài)好或興趣。
2 把自己的愛(ài)好或興趣寫清楚,使別人也和你一樣感到快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入作文。
談話引入:同學(xué)們,我們一起快樂(lè)的說(shuō)了自己喜歡的事情和愛(ài)好,這節(jié)課,我們練習(xí)寫一寫,讓別人都來(lái)分享自己的快樂(lè)?凑l(shuí)寫的最生動(dòng),最有趣。
二、讀讀引文。
1 學(xué)生讀,引入話題。
2 說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好。你喜歡什么?為什么喜歡呢?
3 先自己說(shuō)說(shuō)吧。
4 誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)?
5 還有很多同學(xué)都想說(shuō),關(guān)于這些,老師和所有的同學(xué)都想知道,把你喜歡的寫下來(lái),讓大家共同分享你的快樂(lè)。
三、學(xué)生練習(xí)寫。
教師巡視輔導(dǎo)。
四、作文交流,評(píng)改。
1 交流自己的作文。
2 大家評(píng)評(píng)好的地方。
3 自己修改作文。
綜合性學(xué)習(xí):我喜歡的名言警句
教學(xué)要求:
1 明白什么是名言警句.
2 學(xué)習(xí)收集名言警句.
教學(xué)重難點(diǎn):
1 明白什么是名言警句.
2 學(xué)習(xí)收集名言警句.
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
1我們學(xué)習(xí)過(guò)很多的名言警句。
2這節(jié)課我們學(xué)習(xí)收集名言警句。
二、回憶學(xué)習(xí)過(guò)的名言警句。
1 你知道哪些名言警句呢?
2 說(shuō)給大家聽(tīng)。
3 互相交流自己知道的名言警句。
三、準(zhǔn)備摘抄本,開(kāi)始學(xué)習(xí)抄寫。
1 準(zhǔn)備摘抄本
2 講講抄寫的格式要求
3 開(kāi)始抄寫
四、談?wù)勀銓?duì)自己抄寫的句子的體會(huì)。
五、可外練習(xí)-------
(可以將自己最喜歡的名言書寫下來(lái),做成小書簽。)
語(yǔ)文教案 篇7
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
“語(yǔ)文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽,并給同學(xué)發(fā)來(lái)了邀請(qǐng)信。
。c(diǎn)擊課件,出現(xiàn)邀請(qǐng)函,:同學(xué)們,“語(yǔ)文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽,請(qǐng)聰明勇敢的同學(xué)參加。這次比賽共設(shè)三關(guān),闖關(guān)成功的同學(xué)都能獲得一顆“智慧星”,三關(guān)都能闖過(guò)者被評(píng)為 “聰明娃”。 )
二、活動(dòng)過(guò)程
1、第一關(guān) 我的發(fā)現(xiàn)
、 回憶舊知,明其特點(diǎn)。
課件出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!闭(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話中意思相反的詞。
、诔鍪驹~語(yǔ)
遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合
a.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
b.比一比,看一看,詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
、垡龑(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
a.這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。請(qǐng)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫在黑板上,如“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合” www.jiaoanba.com等。
b.學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。
、塥(jiǎng)賞:闖過(guò)第一關(guān)的獲得一顆“智慧星”。
、菁(lì)過(guò)渡:良好的開(kāi)端是成功的一半喲。再接再厲,開(kāi)始闖第二關(guān)吧。
2、第二關(guān) ——過(guò)目不忘(讀讀背背)
、儆^察下面的'圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)
②這些動(dòng)物很有意思,你能觀察出來(lái)嗎?對(duì),他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?
③你知道屬相是怎么來(lái)的嗎?
教師講解屬相來(lái)歷的故事。
很久很久以前,有一天,人們說(shuō):“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖,一年一種動(dòng)物!碧煜碌膭(dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧,定好一個(gè)日子,這一天,動(dòng)物們來(lái)報(bào)名,就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報(bào)名。貓說(shuō):“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名,可是我愛(ài)睡懶覺(jué),怎么辦呢?”老鼠說(shuō):“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺(jué),我一醒來(lái),就去叫你,咱們一塊兒去! /article/貓聽(tīng)了很高興,說(shuō):“你真是我的好朋友,謝謝你了。”
到了報(bào)名那天早晨,老鼠早就醒來(lái)了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X(jué),起床太遲了,等它趕到時(shí),十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒(méi)有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒(méi)有叫它,從這以后,貓見(jiàn)了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃,F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅。牛個(gè)頭大,邁的步子也大,老鼠個(gè)頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動(dòng)了,這可怎么辦?它腦子一動(dòng),想出個(gè)主意來(lái),就對(duì)牛說(shuō):“牛哥哥,牛哥哥,我來(lái)給你唱個(gè)歌。”牛說(shuō):“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說(shuō):“我在唱哩,你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來(lái),你就聽(tīng)見(jiàn)了!迸Uf(shuō):“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來(lái):
牛哥哥,牛哥哥,過(guò)小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅!
牛一聽(tīng),樂(lè)了,撒開(kāi)四條腿使勁跑,跑到報(bào)名的地方一看,誰(shuí)也沒(méi)來(lái),高興得昂昂地叫起來(lái):“我是第一名,我是第一名!”牛還沒(méi)吧話說(shuō)完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。
后來(lái),人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來(lái)給每一年命名。
、茏x一讀,看誰(shuí)能記下來(lái)。
a.學(xué)生讀詞語(yǔ),注意按一定的順序。
b.學(xué)生試背十二生肖。
5、獎(jiǎng)賞:闖過(guò)第二關(guān)的獲得一顆“智慧星”。
3、第三關(guān) 讀讀認(rèn)認(rèn)
①學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。
、趯W(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)
、蹖W(xué)生自由讀、指名讀。
、芡ハ鄼z查對(duì)生字的認(rèn)讀情況?蛇x用字詞游戲、字謎、競(jìng)賽等方式進(jìn)行。
、萑嘟涣。
三、總結(jié)全課。
評(píng)出星星最多的“聰明娃”。
語(yǔ)文教案 篇8
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“梅、止”等14個(gè)生字,會(huì)寫“士、萬(wàn)”等6個(gè)生字,積累“望梅止渴、有氣無(wú)力”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文,用自己的話講一講“望梅止渴”的故事。
3.理解"望梅止渴"的含義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
教育學(xué)生學(xué)會(huì)在緊急情況下,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法克服困難,解決問(wèn)題。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
1.識(shí)字、寫字,朗讀課文,將句子讀通順。
2.理解成語(yǔ)“望梅止渴”的含義。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、揭題導(dǎo)入,引入新課
1.人渴了要喝水解渴,“解渴”又叫――出示:止渴(讀準(zhǔn)翹舌音“zhǐ”,齊讀)
2.今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的不是喝水止渴,而是一種特殊的止渴的方式,叫――望梅。(補(bǔ)充板書:望梅止渴)
3.在學(xué)習(xí)本課之前,誰(shuí)能先告訴老師你們吃梅子的感覺(jué)?(學(xué)生交流發(fā)言:酸酸的、甜甜的)同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì),那么想到這又酸又甜的.梅子,我們課文中的人物又是什么反應(yīng)?下面我們一起去文中看一看吧!二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.出示自學(xué)要求:
。1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
(2)借助拼音,學(xué)習(xí)生字。
。3)同桌互相交流識(shí)字方法。
2.再讀課文,思考:誰(shuí)望梅止渴?為什么要望梅止渴?1.給下列生字注音。
烤()速()
靈()酸()
快()止()
三、疏通字詞,指導(dǎo)書寫
1.師:剛才同學(xué)們已經(jīng)熟讀了課文,現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一下課文中的生字詞。
2.出示課文生字,采取多種形式認(rèn)讀。(自由讀,指名讀,卡片抽讀)
3.全班交流識(shí)字方法。
比一比:士――土上――止
加一加:云+力=動(dòng)
4.我們已經(jīng)會(huì)認(rèn),并能識(shí)記這些生字了,那你們知道怎樣才能把它們書寫正確、美觀嗎?
5.出示田字格中的生字,認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置。
6.認(rèn)識(shí)新偏旁“力”,指導(dǎo)書寫生字。2.火眼金睛,辨字組詞。
士()萬(wàn)()
土()方()
3.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
()干()燥
靈機(jī)() ()
有()無(wú)()
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新知
1.師:上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,并且學(xué)習(xí)了課文生字,同學(xué)們都能正確、美觀的書寫,真是太棒了。
2.現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下課文生字、新詞。(出示課文生字,認(rèn)讀)
這節(jié)課,我們就一起去深入地理解課文,解決同學(xué)們心中的疑問(wèn)。4.讀讀記記。
將士忽然很多
望梅止渴靈機(jī)一動(dòng)二、學(xué)習(xí)課文
1.誰(shuí)望梅止渴?自讀第1自然段,從哪個(gè)詞語(yǔ)看出將士們口很渴?(出示:口干舌燥)
。ㄌ崾荆航處熆梢越Y(jié)合具體的語(yǔ)境或者動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思)
。1)將士們?yōu)槭裁磿?huì)“口干舌燥”?(正值夏天,烈日高照,大地被烤得滾燙。 找不到水)
。2)找不到水的將士們口干舌燥――(引讀)有氣無(wú)力,行軍的速度越來(lái)越慢。
2.現(xiàn)在處境十分危急,曹操心中也萬(wàn)分著急,怎么辦呢?曹操有沒(méi)有想出辦法來(lái)為將士們止渴呢?
(1)自讀第2自然段,曹操是怎么做的?又是怎么說(shuō)的?(指名交流)(同桌讀、師生配合讀、齊讀)
。2)出示句子:“前面有一大片梅林,樹上結(jié)滿了梅子,能夠解渴,大家快去吃吧!”5.按要求完成下列練習(xí)。
。1)又酸又甜
又又
又又
(2)行軍的速度越來(lái)越慢。
越來(lái)越。3.曹操想的這個(gè)辦法究竟好不好呢?我們一起來(lái)讀讀第3自然段。(出示第3自然段)
。1)出示生字:酸(指名拼讀,齊讀)吃過(guò)酸的東西嗎?什么感覺(jué)?這種感覺(jué)就叫――(酸)
。2)填空。
將士們?cè)?),現(xiàn)在想起梅子又酸又甜的味道,口水都要流出來(lái)了。
將士們?cè)?),現(xiàn)在個(gè)個(gè)打起精神往前趕路,不久就走到了有水的地方。
。3)這就是成語(yǔ)“望梅止渴”的來(lái)歷。
4.思考:(1)前面真的有一大片梅林嗎?(學(xué)生自由討論,舉手發(fā)言)曹操為什么這樣說(shuō)?
。2)將士們走出荒原,沒(méi)有看到梅林,會(huì)怎么說(shuō)?
出示:將士們有的說(shuō):“!庇械恼f(shuō):“!
師小結(jié):所以“望梅止渴”的“望”在這里應(yīng)該理解為“想”,那么“望梅止渴”究竟是什么意思呢?(自讀、齊讀)6.學(xué)完這篇課文,我們知道曹操想的辦法是()
A.告訴將士們前面有梅林,樹上的梅子可以解渴。
B.告訴將士們前面有水源。三、總結(jié)延伸
1.出示:三國(guó)時(shí)期、烈日高照、口干舌燥、有氣無(wú)力、靈機(jī)一動(dòng)、打起精神、望梅止渴。用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)“望梅止渴”的故事。
2.分角色扮演,朗讀課文。
3.你還知道哪些成語(yǔ)故事?和大家說(shuō)一說(shuō)。
。劢虒W(xué)板書]
望梅止渴烈日高照 沒(méi)有水源――將士們口干舌燥、
有氣無(wú)力
靈機(jī)一動(dòng) 前面有梅林
“望梅止渴” 走到有水的地方積極
動(dòng)腦
克服困難
。劢虒W(xué)反思]
《望梅止渴》的故事離學(xué)生的生活實(shí)際非常遙遠(yuǎn),要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣并開(kāi)拓思維并非易事。為了拉近學(xué)生與課文的距離,在課題導(dǎo)入時(shí),讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)嘗梅子的感受,然后說(shuō)說(shuō)口渴時(shí)想到梅子酸味后的反應(yīng),最后在理解意思的基礎(chǔ)上引出課題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言,除了讀通課文,正確識(shí)記生字,還要培養(yǎng)學(xué)生初步的問(wèn)題意識(shí)。在揭示課題后,我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題,提出合理的問(wèn)題,然后以此為線索展開(kāi)課文的學(xué)習(xí)。這樣,就激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)中我注意讓學(xué)生學(xué)習(xí)提問(wèn),敢于提問(wèn)。在學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,還有哪些地方未讀懂,并對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題及時(shí)予以鼓勵(lì),以激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的積極性。
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