(優(yōu)選)科學(xué)教案4篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案4篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
中班科學(xué)活動(dòng)“影子”
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲活動(dòng)，讓小朋友在游戲中了解光和影子的`關(guān)系。
2、引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)其好奇心和求知欲。
3、樂(lè)于探索和動(dòng)手操作。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、白色幕布、幻燈機(jī)、布偶（大象、小鳥(niǎo)）。
2、各種形狀的小動(dòng)物、手電筒（若干）。
3、錄音機(jī)、錄音帶。
4、科學(xué)室（暗室）。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、通過(guò)觀看布偶表演，引起幼兒對(duì)影子的興趣。
1、情節(jié)表演：“大象”。
2、提出問(wèn)題，并引導(dǎo)幼兒講出“影子”。
�。ǘ⒃谟^察活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒在幕后表演游戲，小朋友觀察。
2、提問(wèn)：開(kāi)燈和關(guān)燈影子有什么變化。
3、小結(jié)：是我們或物體把光擋住了，就產(chǎn)生了影子，沒(méi)有光就沒(méi)有影子。
4、讓幼兒一起跳舞，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)影子會(huì)變，光離我們遠(yuǎn)時(shí)影子就小，相反光離我們近時(shí)影子就大。
(三)、幼兒操作實(shí)驗(yàn)：
1、（暗室里）幼兒拿手電筒和若干小玩具與影子玩游戲。
2、（把燈打開(kāi)）讓幼兒對(duì)比白天與晚上用燈照物體有什么不同，并引導(dǎo)幼兒觀察操作手電筒位置不同時(shí)，影子有什么變化？
3、小結(jié)。
（四）、戶(hù)外活動(dòng)：“找影子”
延伸活動(dòng)：
1、操作圖片，影子配對(duì)。
2、戶(hù)外尋找“影子”。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)名稱(chēng)：
科學(xué)工作：各國(guó)國(guó)旗。
教具構(gòu)成：
世界地圖及國(guó)旗。
教育目的：
1、認(rèn)識(shí)各國(guó)國(guó)旗。
2、開(kāi)闊幼兒的眼界。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
世界地圖及國(guó)旗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、走線(xiàn)活動(dòng)：播放舒緩的走線(xiàn)音樂(lè)，幼兒自然進(jìn)行走線(xiàn)活動(dòng)。
二、在線(xiàn)上活動(dòng)：談話(huà)———中國(guó)國(guó)旗。
三、科學(xué)工作內(nèi)容：各國(guó)國(guó)旗。
1、介紹活動(dòng)名稱(chēng)，將教具端放到桌上。
2、把國(guó)旗散置在桌子上，把國(guó)旗按洲分類(lèi)擺放，教師介紹國(guó)旗與地圖的`配對(duì)，從自己的國(guó)家和洲開(kāi)始。
3、教師示范并說(shuō)明：教具后面有國(guó)家名稱(chēng)，小朋友可以對(duì)照后面的圖案和名稱(chēng)來(lái)插國(guó)旗。
4、教師帶領(lǐng)幼兒邊插邊認(rèn)識(shí)各國(guó)國(guó)旗，教師可先提示各國(guó)國(guó)旗的特征，比如：中國(guó)國(guó)旗有五個(gè)五角星，加拿大國(guó)旗有一個(gè)楓樹(shù)葉等等，幫助幼兒記憶。
5、請(qǐng)幼兒重復(fù)操作。
6、整理教具，送回教具柜。
四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、發(fā)展幼兒對(duì)周?chē)挛锏挠^察能力。
2、幼兒能夠把觀察到的東西用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出來(lái)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件：迎春花的變化
2、課件：小蝌蚪的生長(zhǎng)變化
3、課件：隨著天氣的變化而變化
4、紙、筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、教師：小朋友，在我很小的時(shí)候，我的爸爸媽媽叫我寶寶，后來(lái)，我慢慢長(zhǎng)大了，變成一個(gè)大姑娘，你們說(shuō)我還會(huì)變嗎？會(huì)變成什么樣？
2、請(qǐng)小朋友尋找自身的變化
二、找教室里的變化
幼兒去教室四周?chē)�，找到后逐一講述。
三、尋找教室外的'變化
幼兒結(jié)伴商量后再講述。
四、課件：迎春花的變化
通過(guò)課件演示，幼兒觀察迎春花的變化。
五、課件：小蝌蚪的生長(zhǎng)變化
六、課件：隨著天氣的變化而變化
七、畫(huà)漸變圖
幼兒畫(huà)好以后互相交流。
活動(dòng)結(jié)束。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)分析
幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周?chē)挛锏奶剿骱颓笾貏e強(qiáng)烈。特別是大班幼兒，他們正處于具體形象思維為主、抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽的重要時(shí)期，對(duì)常見(jiàn)的任何事物、現(xiàn)象都喜歡刨根問(wèn)底。生活中，幼兒經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象：為什么剛栽上的小樹(shù)要在旁邊綁很多木棍，為什么我們班的云松要爬在管子上，為什么相框的后面要有一個(gè)支架等等，所有這些現(xiàn)象都與“讓物體站起來(lái)”這一主題息息相關(guān)。此活動(dòng)非常具體，幼兒有豐富的可操作材料，便于幼兒在自主操作過(guò)程中進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)與記錄，滿(mǎn)足幼兒的好奇心與求知欲。
活動(dòng)目標(biāo)
1．在不斷操作中，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來(lái)的方法，感受方法的多樣性。
2．能夠及時(shí)交流，逐步提高相互協(xié)作、商量的能力。
3．在活動(dòng)中感受動(dòng)手記錄、合作探索的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．知識(shí)儲(chǔ)備：提前引導(dǎo)幼兒觀察需要協(xié)助才能站立的現(xiàn)象與實(shí)例。
2．物品準(zhǔn)備：書(shū)、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍盒、夾子、一次性杯子、沙子、竹簽、橡皮泥等，記錄紙人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒自由玩物品，區(qū)分哪些物品可以站起來(lái)
1．啟發(fā)幼兒通過(guò)猜測(cè)、操作驗(yàn)證的方式，將可以站起來(lái)與不能站起來(lái)的物品進(jìn)行分類(lèi)。
(1)猜測(cè)。
你認(rèn)為哪些物品可以自己站起來(lái)?哪些不能?(吸管、竹簽等不能自己站起來(lái)，瓶子、書(shū)、積木等能自己站起來(lái))
(2)操作驗(yàn)證。
請(qǐng)你來(lái)試一試，你猜得對(duì)不對(duì)。
2．引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的東西可以站起來(lái)，有的卻不能呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽交流自己的猜測(cè))
二、幼兒再次玩物品，發(fā)現(xiàn)讓物體站起來(lái)的各種方法，感受方法的多樣性
1．讓竹簽站起來(lái)，并掌握記錄的方法。
(1)教師出示竹簽，請(qǐng)幼兒想辦法讓其站起來(lái)。
怎樣能讓竹簽站起來(lái)?(用橡皮泥做一個(gè)底座、插在沙子里、用書(shū)夾住等)
(2)幼兒操作實(shí)驗(yàn)。
請(qǐng)你試一試，你想的方法能不能成功?
(3)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論記錄方法。
你是用什么方法讓竹簽站起來(lái)的?(幼兒展示自己的成果)
那我們?cè)鯓硬拍茉诤荛L(zhǎng)時(shí)間以后還能讓別人知道我們的方法呢?(把我們做的'留著、我們把它畫(huà)下來(lái)等)
2．豐富材料，進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來(lái)的更多方法。
教師在原有材料的基礎(chǔ)上添加盒子、瓶蓋、沙子、橡皮泥等輔助材料，請(qǐng)幼兒選擇一種不能獨(dú)自站立的物體，想辦法使其站起來(lái)。鼓勵(lì)幼兒想出與別人不同的方法，并用簡(jiǎn)單繪圖的方式進(jìn)行記錄。
3．通過(guò)交流，使幼兒感受到方法的多樣性。
操作完畢，用實(shí)物投影儀展示幼兒的記錄表，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的記錄表用完整連貫的語(yǔ)言大膽交流自己的操作結(jié)果。
三、幼兒分組協(xié)商、合作，想多種辦法讓吸管站起來(lái)，并進(jìn)行記錄
1．幼兒四人一組，分工合作，想各種辦法讓吸管站起來(lái)。
現(xiàn)在請(qǐng)同組的四個(gè)小朋友相互商量一下，推選一位小朋友負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且一會(huì)兒還要進(jìn)行介紹。
2．各組負(fù)責(zé)記錄的小朋友進(jìn)行集體交流。
四、通過(guò)討論生活中的支撐現(xiàn)象，拓展幼兒的思維
生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些可以站起來(lái)的物品?有哪些需要支撐才能站起來(lái)的現(xiàn)象?(相框后面有支架才能站起來(lái)、我們班的云松要爬在管子上站起來(lái)、肢體殘疾人要靠拐杖站起來(lái)、自行車(chē)也要有支架才能站住等)
五、延伸活動(dòng)
1．將活動(dòng)中的物品投入到科學(xué)探索區(qū)，便于幼兒進(jìn)行操作。并將幼兒的記錄表進(jìn)行展示，提高幼兒記錄的能力。
2．家園合作：請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同尋找生活中需要支撐才能站住的實(shí)例，開(kāi)拓幼兒思維，并收集更多材料豐富活動(dòng)區(qū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步操作探索。
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