語(yǔ)文教案8篇【合集】
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)純真、善良、美好的情感。
2、小研究:結(jié)合本課,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)純真、善良的美好情感。
前置學(xué)習(xí):
1、閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》這篇童話(huà)故事,讀后有自己的感想。
2、郎讀課文,想想、說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛(ài)心”這個(gè)主題,準(zhǔn)備“學(xué)前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究:結(jié)合本課,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:投影片4張,《你別問(wèn)這是為什么》MTV視頻。
學(xué)習(xí)時(shí)間:1課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
(上課前,教師播放《你別問(wèn)這是為什么》MTV視頻,候場(chǎng))
一、學(xué)前重溫幸福2分鐘:
1、主持學(xué)生:老師們同學(xué)們,大家好!今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”由我來(lái)主持。請(qǐng)大家圍繞著“愛(ài)心”這個(gè)主題來(lái)交流。我交流……(其他學(xué)生:我幸福!)請(qǐng)***同學(xué)來(lái)交流!
2、學(xué)生交流(視情況點(diǎn)1-3名學(xué)生交流)。
3、主持學(xué)生:今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們,開(kāi)始本節(jié)課的幸福學(xué)習(xí)!我學(xué)習(xí)……(其他同學(xué):我幸福!)
二、幸福學(xué)習(xí):
1、師生問(wèn)好:(類(lèi)似語(yǔ)言)
師:同學(xué)們,你們好嗎?(大聲)
生:好,很好,好極了。(大聲)
2、口述:本節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《你別問(wèn)這是為了什么》這一課(完成板書(shū)1)。我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是:
1)正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)純真、善良的美好情感。
2)小研究:結(jié)合本課,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
3、第一次幸福學(xué)習(xí):
1)投影1:提出第一次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù):
我會(huì)讀:
找出你最喜歡的一段話(huà),并有感情地朗讀。
2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
3)學(xué)生以小組或以個(gè)人代表小組,在班級(jí)展示(教師注意,1、組織語(yǔ)言:我展示……,2、讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;3、給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
4)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),哪個(gè)小組或者哪個(gè)人朗讀得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):朗讀應(yīng)該注意什么;表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)朗讀的學(xué)生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩(shī)。(組織語(yǔ)言:我朗讀……)
4、第二次幸福學(xué)習(xí):
1)投影2:提出第二次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù):
我會(huì)想:
“我”為賣(mài)火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學(xué)生朗讀、獨(dú)立思考問(wèn)題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位,在班級(jí)展示(教師注意,小組內(nèi)補(bǔ)充意見(jiàn)和外組補(bǔ)充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,完成板書(shū)2;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià),哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生表?yè)P(yáng):我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心的?
7)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),完成板書(shū)3。
8、第三次幸福學(xué)習(xí):
1)投影3:提出第三次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù):
我會(huì)說(shuō):
你也想為賣(mài)火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎?說(shuō)一說(shuō),再把它寫(xiě)下來(lái)。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題,寫(xiě)出來(lái)。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位,在班級(jí)展示(教師注意,小組內(nèi)補(bǔ)充意見(jiàn)和外組補(bǔ)充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià),哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
9、第四次幸福學(xué)習(xí):
1)投影4:提出第四次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù):
我研究:
小研究:結(jié)合本課,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的`互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位,在班級(jí)展示(教師注意,小組內(nèi)補(bǔ)充意見(jiàn)和外組補(bǔ)充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià),哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)。
10、欣賞《你別問(wèn)這是為什么》的MTV。
三、集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受:
1、主持學(xué)生:這節(jié)課的學(xué)習(xí)要結(jié)束了,讓我們來(lái)比一比,賽一賽,看哪個(gè)組的同學(xué)參與最積極,表現(xiàn)最精彩?請(qǐng)各組長(zhǎng)把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競(jìng)賽臺(tái)上來(lái)。
2、主持學(xué)生:今天的幸福學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲,有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學(xué)生:我幸福)
(注意引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路,總結(jié)知識(shí)的獲得,學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),合作的愉快,友情交流等)
3、學(xué)生在班級(jí)交流學(xué)習(xí)收獲和感受。
4、主持學(xué)生:對(duì)老師和同學(xué)配合學(xué)習(xí)表示感謝!
板書(shū)設(shè)計(jì): 你別問(wèn)這是為了什么(板書(shū)1)
蛋糕……吃飽
我 棉衣……穿暖 賣(mài)火柴的小姐姐 (板書(shū)2)
歌片……快樂(lè)
愛(ài) 心
純真 善良美好 (板書(shū)3)
(畫(huà)個(gè)心型,把板書(shū)3包括進(jìn)去)
語(yǔ)文教案 篇2
基本目標(biāo):
1、能流利,有感情地朗讀課文。
2、能夠綜合運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)、自己收集的資料、老師提供的資料讀懂課文。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料,感受富蘭克林勇于探索,敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。
4、能根據(jù)圖片提示復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。
發(fā)展目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生立志探索大自然奧秘的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集課外信息的習(xí)慣,提高學(xué)生的信息處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文、復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)媒體準(zhǔn)備
多媒體課件課時(shí)安排
第二課時(shí)
授課時(shí)間
3月26日
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀題后提問(wèn):通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),你們知道天火是指什么?為什么說(shuō)雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西呢?
2、天火之謎到底指的是什么?
3、引讀:雷暴到底是什么呢?這個(gè)謎直到18世紀(jì)才被――美國(guó)科學(xué)家富蘭克林解開(kāi)。那么這個(gè)謎是怎樣被富蘭克林解開(kāi)的呢?
(板書(shū):富蘭克林解開(kāi))
1、根據(jù)老師的提問(wèn)回答,復(fù)習(xí)上一堂課的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、背誦老師引讀的內(nèi)容“美國(guó)科學(xué)家富蘭克林解開(kāi)”。
上堂課已經(jīng)學(xué)習(xí)了第1自然段,在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生再一次感受到雷暴在人們心目中的可怕程度,為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)第3自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第3自然段,思考:這一自然段主要講了什么內(nèi)容?
2、指名說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思,并相機(jī)板書(shū):早就觀察、大膽推測(cè)、決定實(shí)驗(yàn)。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一自然段,哪些地方自己能夠讀懂,哪些地方還不理解?讀的時(shí)候,可以用自己課外收集的資料來(lái)幫助理解,不理解的做上記號(hào),等會(huì)兒我們一起討論。
4、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)不懂的問(wèn)題。并相機(jī)組織學(xué)生討論、朗讀課文。
。1)你們真的了解雷暴與靜電放電現(xiàn)象之間的相似之處嗎?你怎么知道的?引出:老師收集到了這樣三份資料,從這些資料中,你就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。這些資料能幫你說(shuō)明問(wèn)題嗎?引讀,由此他大膽地推測(cè)――雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。
(2)雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象,這種推論現(xiàn)在看起來(lái)不值得奇怪,但在當(dāng)時(shí)卻令人難以相信。人們?yōu)槭裁匆⌒λ?出示取笑的一段?huà),你能聯(lián)系課文第1自然段說(shuō)說(shuō)嗎?齊讀這一段話(huà)。他們會(huì)怎樣取笑富蘭克林呢?
過(guò)渡:面對(duì)人們的`取笑,富蘭克林決定――通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開(kāi)雷電的秘密。(板書(shū)“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”)
1、自由讀課文第3自然段,并概括這一節(jié)的意思。
2、自讀課文第3自然段,聯(lián)系上下文或聯(lián)系自己收集的課外資料讀懂課文,不理解的做上記號(hào)
3、提出不理解的問(wèn)題和解決自己或同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題。
4、與老師進(jìn)行平等的對(duì)話(huà),在對(duì)話(huà)中不斷理解課文,體會(huì)課文的意思。
5、有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)這一自然段時(shí),先從整體上了解這一自然段的意思,然后運(yùn)用讀懂課文的方法自己學(xué)習(xí)課文,旨在培養(yǎng)學(xué)生的自能讀書(shū)的本領(lǐng)
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和課外資料進(jìn)行積極的信息處理過(guò)程,理解課文內(nèi)容,在討論理解的過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)朗讀課文。
學(xué)習(xí)第4自然段
1、請(qǐng)同學(xué)自由讀課文第4自然段,聯(lián)系上下文或借助課外收集到的資料來(lái)理解課文,不理解的地方可以做上記號(hào)。
2、教師收集到了一段動(dòng)畫(huà),請(qǐng)同學(xué)們看仔細(xì)了,或許可以解開(kāi)你心中的疑問(wèn)。
3、看了這一段動(dòng)畫(huà),你又知道了什么?
4、還有什么問(wèn)題要提嗎?相機(jī)討論、指導(dǎo)朗讀。
。1)做這次實(shí)驗(yàn)的條件有哪些?
。2)為什么麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來(lái)就說(shuō)明這是麻繩帶電的信號(hào)?
。3)指導(dǎo)讀兩個(gè)感嘆句:第一句要讀出有驚奇發(fā)現(xiàn)的心情,最后三個(gè)感嘆句要讀出他成功的喜悅。
。4)讓學(xué)生聯(lián)系課文和補(bǔ)充課外資料,體會(huì)富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。
5、這一段寫(xiě)得很精彩,同學(xué)們能夠把“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)過(guò)復(fù)述出來(lái)嗎?出示多幅圖片,讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
6、指名學(xué)生復(fù)述課文第4自然段。
7、如果用上課文中的好詞好句,復(fù)述就更加生動(dòng),誰(shuí)來(lái)?
1、學(xué)生自學(xué)課文第4自然段,理解有關(guān)語(yǔ)句,不理解地方做上記號(hào)。
2、觀看動(dòng)畫(huà),理解課文。
3、討論理解同學(xué)當(dāng)中不理解的地方,深入理解課文。
4、體會(huì)富蘭克林在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。
5、對(duì)照?qǐng)D片練習(xí)復(fù)述課文。
學(xué)習(xí)這一重點(diǎn)小節(jié),以讀懂課文、朗讀課文、體會(huì)思想、復(fù)述課文貫穿,突出以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
復(fù)述是課文后的要求,即是編者的意圖,一改通過(guò)文字提示指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述,而是在觀看動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上并輔之以多幅圖片指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
學(xué)習(xí)第5自然段
1、“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”成功了,這個(gè)實(shí)驗(yàn)也證實(shí)了富蘭克林先前的推測(cè)――雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。(板書(shū):證實(shí)推測(cè))
2、聯(lián)系上下文想想看,做成功了“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”在當(dāng)時(shí)的影響有多大?
。ㄏ鄼C(jī)板書(shū):震驚世界)
1、知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。
2、說(shuō)說(shuō)做成功了“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”在當(dāng)時(shí)的影響。
通過(guò)想象,再一次讓學(xué)生感受到“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”對(duì)當(dāng)時(shí)影響以及富蘭克林所作出的貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)第6自然段
1、雷暴就是大規(guī)模的放電現(xiàn)象,這是個(gè)震驚世界的發(fā)現(xiàn),但富蘭克林并沒(méi)有沉醉于自己的成功之中,而是繼續(xù)不懈地努力,根據(jù)放電的原理,發(fā)明了避雷針。
2、避雷針有什么作用呢?
1、齊讀第6自然段。
2、說(shuō)說(shuō)避雷針的作用。
在朗讀中理解課文的意思,感悟富蘭克林在科學(xué)上的不懈精神。對(duì)照板書(shū)總結(jié)課文1、對(duì)照板書(shū),總結(jié)全文。
2、出示富蘭克林簡(jiǎn)單生平和其它發(fā)明介紹資料。
3、拓展作業(yè):
。1)課外閱讀《富蘭克林傳》;
。2)搜集關(guān)于避雷針的課外資料,說(shuō)說(shuō)避雷針是怎樣避免雷擊從而保護(hù)建筑物的?
1、了解富蘭克林的生平和其它發(fā)明創(chuàng)造。
2、課外完成作業(yè)。
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
25、天火之謎
富蘭克林 早就觀察 大膽推測(cè) 決定實(shí)驗(yàn)
解 開(kāi) 風(fēng)箏實(shí)驗(yàn) 證實(shí)推
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀10個(gè)生字,認(rèn)真學(xué)會(huì)6個(gè)生字,并端正、整潔地書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并感悟課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.在理解課文的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,讀出自己的語(yǔ)感。
2.指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片
2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。
3.課文插圖。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)聯(lián)系學(xué)生生活,激發(fā)閱讀愿望。
1.展示學(xué)生丟棄的文具,引發(fā)思考:這么好的文具,怎么被我們丟掉了?文具們可傷心了!它們都要離開(kāi)你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪?
2.快去找小貝貝商量商量吧。
(二)板書(shū)課題,隨文認(rèn)讀生字:文具。
你有什么辦法記住“具”?提示:1.“具”里面是三橫。
2.八筆寫(xiě)成。
(三)給足朗讀時(shí)間,讀準(zhǔn)生字字音。
1.借助拼音讀課文,畫(huà)下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。
2.同桌互讀,互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。
3.反饋指導(dǎo):
。1)文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、平時(shí)、已經(jīng)。
。2)學(xué)生評(píng)讀,鼓勵(lì)與糾正并用。
(四)反復(fù)閱讀實(shí)踐,讀通課文內(nèi)容。
1.自由讀文,邊標(biāo)自然段序號(hào)邊把遇到困難的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
2.同桌互助,幫助對(duì)方把課文讀通順。如果兩人都讀不好,示意老師指導(dǎo)。
3.讀文,師生評(píng)議:能否做到了正確、流利。
4.師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)讀生字。
(五)整體閱讀課文,讀懂課文內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2.你有什么想和大家談的問(wèn)題嗎?
(六)聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑,引發(fā)深層探究。
1.鉛筆,只用了一次,橡皮,
《語(yǔ)文A版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《文具的家》》,來(lái)自網(wǎng)!
只擦了一回,就找不著了。你有過(guò)這樣的問(wèn)題嗎?你想過(guò)為什么嗎?
2.讀文,從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到貝貝像媽媽疼她一樣,疼愛(ài)她的小伙伴們?
3.再次探究讀文:怎樣才能做到不丟文具呢?(小組討論)
4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng),結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。
(七)選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。
1.選自己最喜歡的段落讀背積累。
2.賽讀、賽背。
(八)總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,布置作業(yè)。
第二課時(shí)
(一)看圖畫(huà),訓(xùn)練想象,培養(yǎng)習(xí)慣。
1.出示課文的插圖,假如你就是其中一個(gè)文具,你會(huì)想什么?說(shuō)什么?
2.先自己想、練,再作交流,鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法,引發(fā)學(xué)生自主表達(dá)。
學(xué)生在以文具的身份,向主人訴說(shuō)自己的遭遇時(shí),受到自我教育。在學(xué)生交流中,滲透愛(ài)護(hù)文具的習(xí)慣培養(yǎng)。
(二)聯(lián)系自己,學(xué)習(xí)表達(dá),學(xué)語(yǔ)育人。
1.看看自己的小書(shū)包說(shuō)說(shuō),你有哪些小伙伴?
2.試著用書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō),你是怎樣疼愛(ài)它們的?
3.再用自己的語(yǔ)言練一練。
4.在小組里人人發(fā)言,推選說(shuō)的.最好的同學(xué)作總結(jié)。
(三)學(xué)習(xí)生字,辨析字形,正確書(shū)寫(xiě)。
1.復(fù)習(xí)“文具”,并用“文具”說(shuō)一句話(huà)。
2.自己拿出識(shí)字卡片,獨(dú)立分析:你能用什么辦法記住它們?
3.同桌檢查,匯報(bào),再說(shuō)說(shuō)覺(jué)得哪個(gè)字有困難。
4.針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),教師指導(dǎo)。
5.生字找朋友——組詞練習(xí),鞏固記憶。
6.描紅、抄寫(xiě)字頭。(寫(xiě)字好的同學(xué)可以為有困難的同學(xué)抄寫(xiě)字頭。)
7.教師巡視,隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
(四)鞏固識(shí)記,積累詞語(yǔ),學(xué)以致用。
1.讀讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”,比比誰(shuí)先記住它們。
2.用上幾個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己是怎樣愛(ài)護(hù)文具的。
按照“自己先練→小組練習(xí)→推薦全班交流”的流程進(jìn)行。
板書(shū)設(shè)計(jì)
文具的家
鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀文具
仔細(xì)、疼愛(ài)、平平安安
語(yǔ)文教案 篇4
教材分析
這是一篇精讀課文,寫(xiě)的是發(fā)生在意大利的一個(gè)故事:小約翰每天到“我|工作的店里,只花了兩塊錢(qián)買(mǎi)一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè)。雖然很想,確從不多花錢(qián)買(mǎi)兩根香腸。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他每天給人送報(bào)紙掙錢(qián),還知道他家并不是經(jīng)濟(jì)不好,他的父母也不是不愛(ài)他。我明白了約翰 父母這樣做是為了培養(yǎng)他的生活能力,認(rèn)識(shí)到這樣更有利于他成長(zhǎng)。
學(xué)情分析
我們班有十六人,基礎(chǔ)整體來(lái)說(shuō)比較薄弱,三個(gè)人成績(jī)優(yōu)秀,四個(gè)人成績(jī)中等,五個(gè)人成績(jī)屬于中下游水平, 四個(gè)屬于滯后水平。大部分的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握一定的閱讀能力,但仍有小部分人自控能力差,還不能獨(dú)立完成預(yù)習(xí)課文的任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的生字,新詞,能正確,規(guī)范地書(shū)寫(xiě)
2.讀課文,學(xué)習(xí)約翰從小就培養(yǎng)獨(dú)立生活能力的精神。
3.正確,流利 ,有感情的朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)約翰從小就培養(yǎng)獨(dú)立生活能力的精神。
難點(diǎn):體會(huì)到生活能力有利于孩子的成長(zhǎng)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖
一 談話(huà),導(dǎo)入新課
二細(xì)讀課文
四總結(jié)課文內(nèi)容
五作業(yè) 同學(xué)們,你們能夠說(shuō)說(shuō)“成長(zhǎng)”兩字包含的意思嗎?
總結(jié):是的。成長(zhǎng)包含兩個(gè)方面的意思。一:我們每個(gè)人都要經(jīng)歷“嬰幼兒——少年——青年——成年的成長(zhǎng)過(guò)程,即:個(gè)子的長(zhǎng)高。二:思想的成熟包括性格,觀念的變化等等。在這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中健康成長(zhǎng),最后成才,在自己的事業(yè)上取得成功,這個(gè)每個(gè)人美好的愿望。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《成長(zhǎng)》為我們講述了一個(gè)怎樣的故事呢?我們從中得到什么啟發(fā)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)!
1. 默讀課文,找出描寫(xiě)約翰外貌,語(yǔ)言的句子
2.和小組中的.同學(xué)交流自己找到的句子,相互補(bǔ)充。
3.請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己找到的句子,談一談從句子中感受到什么?
4.從學(xué)生一的回答中,你體會(huì)到約翰是歌什么樣的孩子?
5.讀一讀這句話(huà)
6.外貌描寫(xiě)跟故事有沒(méi)有關(guān)系?去掉行不行?
7外貌描寫(xiě)二在文章中有什么作用?
(2)語(yǔ)言描寫(xiě)(四個(gè)描寫(xiě)語(yǔ)言的句子略)
1.從這些語(yǔ)言中你覺(jué)得約翰是歌什么樣的孩子?
2.讀讀這句話(huà)。,讀出親昵的感覺(jué)
談?wù)勀銓?duì)句話(huà)的理解?
讀了這句話(huà)你有什么體會(huì)?
1.約翰的成長(zhǎng)故事對(duì)你有什么啟發(fā)?
2.約翰成長(zhǎng)后,你覺(jué)得他會(huì)成為一個(gè)什么樣的年輕人?
課文最后寫(xiě)道這樣更有利于他的成長(zhǎng)你同意這樣的觀點(diǎn)嗎?結(jié)合課文內(nèi)容和自己的經(jīng)歷,談?wù)勛约旱目捶ā?生:在成長(zhǎng)過(guò)程中我個(gè)子一天天在長(zhǎng)高了,
生:我比以前懂事了,幫父母干的活多了,沒(méi)有以前那么隨便發(fā)脾氣了......
生答外貌描寫(xiě)一:長(zhǎng)得虎頭虎腦,一雙藍(lán)色的大眼睛老師忽閃忽閃的,十分可愛(ài)。(聰明可愛(ài)機(jī)靈)
外貌描寫(xiě)二:第五天雨停了,約翰穿著一件紅大衣,戴著一頂紅帽子,有來(lái)買(mǎi)香腸了。(很有禮貌) 讓學(xué)生理解成長(zhǎng)的意思
引導(dǎo)學(xué)生深入文本,走進(jìn)文本,走進(jìn)約翰
引導(dǎo)學(xué)生感受外貌描寫(xiě)的作用
抓住重點(diǎn)句子讓學(xué)生找出四處描寫(xiě)語(yǔ)言的句子,感受句子所蘊(yùn)含的道理讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,在討論探究中自己明辨道理,自己懂得教育自己。
讓學(xué)生結(jié)合自己的行為進(jìn)行自我反省。
板書(shū)設(shè)計(jì)(需要一直留在黑板上主板書(shū))
成長(zhǎng) 開(kāi)端:只買(mǎi)一根香腸,一聽(tīng)可樂(lè)(設(shè)下懸念)
發(fā)展 我的推測(cè)
紅衣男孩雪天送報(bào)(加深懸念)
高潮:約翰有足夠的錢(qián)卻從不多花(揭開(kāi)懸念)
結(jié)局:合理支配金錢(qián),培養(yǎng)生活能力
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)理念】
創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,在研讀課文、探究疑難的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文初步的感受、理解和欣賞能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì)三個(gè)生字,理解語(yǔ)句意思,把握課文內(nèi)容,體會(huì)做事要專(zhuān)心致志的道理。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
。、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀懂每句話(huà)的意思,正確地?cái)嗑洌骼乩首x、背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、談話(huà)交流,導(dǎo)入新課。
。、簡(jiǎn)介作者,認(rèn)識(shí)孟子。
。场鍟(shū)課題,理解課題。
二、試讀質(zhì)疑
1、初讀課文。交流對(duì)課文的印象,初步感知文言文的特點(diǎn)。
。病⒃僮x課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書(shū),了解故事大意,并就不懂的地方自由質(zhì)疑。
三、研讀交流
1、探究疑難,深入研讀:
、 “弈秋,通國(guó)之善弈者也!
① 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)句子的意思,同時(shí)借助課件,幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
、 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。
、 通過(guò)反復(fù)誦讀,初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
、 “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣!
① 自由朗讀,交流對(duì)這兩句話(huà)的'理解,明白幾個(gè)“之”的不同意思。
、 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)識(shí)記書(shū)寫(xiě)。
、 運(yùn)用成語(yǔ)分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度,了解白話(huà)文與文言文的聯(lián)系,感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
、 指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語(yǔ)言美。
、 “為是其智弗若與?曰:非然也!
、 理解交流句意,要求學(xué)生用自己的話(huà)把句子的意思說(shuō)明白,說(shuō)順暢。
語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于交流的意識(shí)
2、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
3、把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái),做到語(yǔ)句通順。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料
教學(xué)過(guò)程:
一、討論交流
①組內(nèi)交流,讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化。
、谕七x一名同學(xué)作為小組“代言人”,代表本組向全班作介紹。
二、觀摩評(píng)選
、俑餍〗M將自己的資料(文字、圖片、實(shí)物等)展示出來(lái)。
、谛〗M之間互相觀摩。
、勖课粚W(xué)生要記住各小組搜集資料的情況,為評(píng)選作準(zhǔn)備。
三、集體評(píng)議
、俑鹘M同學(xué)評(píng)議:哪組活動(dòng)開(kāi)展得好?好在哪里?
②學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的'構(gòu)詞特點(diǎn),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
2、 通過(guò)觀察圖畫(huà)與詞語(yǔ),初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)觀察圖畫(huà)與詞語(yǔ),初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化
教學(xué)過(guò)程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
①回憶舊知,明其特點(diǎn)。
出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!保▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中意思相反的詞。)
、诔鍪驹~語(yǔ)
遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合③
a.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
b.引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。
③引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
a.鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
b.學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。
二、讀讀背背
、儆^察與認(rèn)讀。
a.學(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫(huà)的又是什么?
b.學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。
、诹私馐ぁ
a.讓學(xué)生懂得郵票上畫(huà)的是十二生肖,這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。
b.交流一些有關(guān)十二生的傳說(shuō)。
c.交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。
d.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。
③讀讀與背背。
a.學(xué)生讀詞語(yǔ),注意按一定的順序。
b.學(xué)生試背十二生肖。
三、總結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲?
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目的】
。、教養(yǎng):
抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。
。、教育:
理解父親和老師的話(huà)中蘊(yùn)含著的深刻的道理。
。场l(fā)展:
知道同一種事物從不同角度去看,會(huì)有不同的結(jié)果。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從課文內(nèi)容體會(huì)做什么亊都要實(shí)事求是的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,真實(shí)體驗(yàn)
。、同學(xué)們,在美術(shù)課上,俺們畫(huà)過(guò)很多東西。今天的語(yǔ)文課上,老師也要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)畫(huà)畫(huà)。
。、(教師出示楊桃)誰(shuí)知道這種水果叫什么?觀察一下,它有什么特點(diǎn)。
。、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧陨淼腵座位上觀察楊桃,把你看到的楊桃實(shí)事求是地畫(huà)下來(lái)。
。、展示中間與前排旁邊同學(xué)的畫(huà),看看有什么不同;蛘咦屚瑢W(xué)從前排靠邊的座位上實(shí)際觀察一下,使同學(xué)增加感性認(rèn)識(shí),并激發(fā)閱讀與考慮的興趣。
二、初讀課文,整體感知
1、本文作者小時(shí)候也畫(huà)過(guò)一次楊桃,并給他留下深刻印象。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看你已經(jīng)讀懂了什么?
2、同學(xué)交流,初步感知課文的主要內(nèi)容。
三、研讀課文,體會(huì)人物思想感情
1、自主學(xué)習(xí),合作探究:
、 理清第二大段的小脈絡(luò)。以楊桃為主線(xiàn),寫(xiě)“俺”、老師和同學(xué)三看楊桃。不同的人物在看楊桃時(shí)候,體現(xiàn)出不同的思想感情。
、 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀第二大段,選擇其中一個(gè)人物研究一下。俺們可以怎樣研究?抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理變化來(lái)研究。
、 同學(xué)尋找研究同一人物的學(xué)習(xí)伙伴,合作學(xué)習(xí),一起研究。
。、同學(xué)交流,相機(jī)引導(dǎo)。
四、聯(lián)系生活,拓展延伸
語(yǔ)文教案 篇8
課題:語(yǔ)文天地本課共1課時(shí),本節(jié)第1課時(shí)
課型:復(fù)習(xí)課
課標(biāo)定位:努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,寫(xiě)字姿勢(shì)正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀生字:瓜、云、雨、羊、牛、耳
2、認(rèn)讀"火、石、水、人、山"
3、會(huì)用字組簡(jiǎn)單的`詞
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)圖、認(rèn)字
教學(xué)難點(diǎn):圖與字對(duì)應(yīng)
自學(xué)指南:自主識(shí)字并認(rèn)字組詞
自學(xué)測(cè)評(píng):同桌互相指認(rèn)生字
情景引入:同學(xué)們,在前面兩課的學(xué)習(xí)中,我們和丁丁、冬冬一起漫游在漢字的王國(guó)里,認(rèn)識(shí)了17個(gè)漢字。今天,我們繼續(xù)和丁丁、冬冬一起去語(yǔ)文天地看一看。(指導(dǎo)學(xué)生將課本翻到第7頁(yè),認(rèn)識(shí)"語(yǔ)文天地"。)
核心活動(dòng):
(一)猜一猜、連一連
1.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)"小鉛筆",知道這個(gè)題要用鉛筆完成。
2.投影出示雨圖:用一句話(huà)說(shuō)出圖上畫(huà)的是什么?(圖上畫(huà)的是下雨了)出示6個(gè)漢字:瓜、云、雨、羊、牛、耳。你能從這6個(gè)字中猜出哪個(gè)是"雨"字嗎?(第三個(gè)是"雨"字。)你是怎么猜出這個(gè)字就是"雨"字的?("雨"字有四個(gè)小點(diǎn)就像圖中畫(huà)的小雨點(diǎn)。)我們把這幅圖和這個(gè)漢字用直線(xiàn)連起來(lái)。就完成了"小鉛筆"的要求。
3.打開(kāi)書(shū),獨(dú)立思考,用鉛筆連線(xiàn)。
4.小組合作討論。
5.匯報(bào)討論結(jié)果。
6.認(rèn)讀6個(gè)生字。
。ǘ┍纫槐,記一記
1.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)"小天平",知道比較時(shí)應(yīng)細(xì)心辨別。
2.區(qū)分"口"和"日":怎樣才能記住這兩個(gè)字?(①把比較字形與比較圖畫(huà)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生知道為什么字形不同。②順口溜記字:口――一張大嘴四方方,里面空空無(wú)家當(dāng)。日――一圈光芒圍四方,只把火球橫中央。)
3.區(qū)分"目"和"月":說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字不一樣的地方。(①"目"是眼睛的意思,字形像一只眼睛的樣子;"月"像彎彎的月亮。②順口溜記字:目――一扇小窗細(xì)又長(zhǎng),兩只眼睛明又亮。月――小小船兒彎彎月,嫦娥玉兔船里坐。)
。ㄈ┙M詞練習(xí)
1.認(rèn)讀"火、石、水、人、山"。
2.以"山"為例指導(dǎo)組詞:你知道有什么山嗎?(華山、泰山、峨眉山)你還能用上這里的哪個(gè)字說(shuō)詞語(yǔ)?
3.組詞游戲:"開(kāi)火車(chē)"。
課堂:
當(dāng)堂測(cè)評(píng)或作業(yè):
測(cè)評(píng)或作業(yè)反饋:
板書(shū)設(shè)計(jì):
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