[優(yōu)選]語(yǔ)文教案9篇
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家分享。
![[優(yōu)選]語(yǔ)文教案9篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec408_5fbf7eb564519.jpg)
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.初步學(xué)會(huì)有順序地觀察圖畫(huà)，能按事物發(fā)展的順序?qū)懸?段話，并能恰當(dāng)?shù)剡x用(或運(yùn)用)指定的詞語(yǔ)。
2.展開(kāi)合理想象，把圖畫(huà)內(nèi)容用一段話表達(dá)出來(lái)。
3.教育學(xué)生要講文明，講衛(wèi)生，不亂丟果殼，并能知錯(cuò)就改。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)：能看懂圖意，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)成一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生根據(jù)四幅圖，圍繞中心，按事情發(fā)展的順序，通過(guò)合理想象，連起來(lái)寫(xiě)一段話。
課時(shí)安排:
2 課時(shí)
第 2 課時(shí)
教學(xué)時(shí)間:
20 年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1.能按事情發(fā)展的順序，用一二句話寫(xiě)出每幅圖的意思，并能把四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)。
2.能在看圖敘述中恰當(dāng)?shù)剡x用課文后提供的詞語(yǔ)，把短文寫(xiě)通順、寫(xiě)準(zhǔn)確。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)：按事情的`發(fā)展順序，連起來(lái)寫(xiě)一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：能把短文寫(xiě)通順、寫(xiě)正確。
教學(xué)過(guò)程:
1.出示掛圖，復(fù)習(xí)談話。
(1)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地看圖，然后像上堂課那樣，再把四幅連起來(lái)說(shuō)一段話，誰(shuí)會(huì)?
�、俑髯詼�(zhǔn)備。
�、诰毩�(xí)默說(shuō)。
(2)抽查敘述，教師評(píng)議：強(qiáng)調(diào)說(shuō)清圖意，把描述一件事的四個(gè)要素(時(shí)間、地點(diǎn)，人物和事情(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果))說(shuō)完整。
2.練習(xí)寫(xiě)作。
同學(xué)們，說(shuō)得多好呀!要是能把這段話寫(xiě)下來(lái)，讓更多的小朋友知道這個(gè)故事，受到教育，那該多好啊!你能完成這個(gè)任務(wù)嗎?
(1)投影顯示要求：
①把剛才同學(xué)們說(shuō)的這段話寫(xiě)在本子上，語(yǔ)句要通順。
②小黑板上的這些詞語(yǔ)供小朋友選用，不一定每個(gè)詞語(yǔ)都要用，也可調(diào)換你自己喜歡的詞語(yǔ)，用詞要恰當(dāng)。
(2)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，教師巡回輔導(dǎo)，幫助困難生完成習(xí)作。
3.佳作評(píng)點(diǎn)，修改。
(1)選優(yōu)等生習(xí)作一 篇重點(diǎn)評(píng)議、修改，便 于引導(dǎo)示范。
①有沒(méi)有寫(xiě)清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果?
②句子是否寫(xiě)得通順、連貫、明白?標(biāo)點(diǎn)用得對(duì)嗎?
�、墼~語(yǔ)用得是否恰當(dāng)，用了哪些好詞值得我們學(xué)習(xí)借鑒?
�、茏詈笥袥](méi)有體現(xiàn)知錯(cuò)就改這個(gè)中心意思?
�、輹�(shū)寫(xiě)是否工整、清楚?
(2)再選一部分寫(xiě)得較具體、條理較清楚的習(xí)作給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
(3)評(píng)議一篇較為典型的質(zhì)量較差的習(xí)作，給予幫助并鼓勵(lì)。
�、龠@篇習(xí)作哪些方面寫(xiě)得比較好?(盡量多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì))
�、谀膬簩�(xiě)得還夠(師生幫助)
�、廴绻悄銓�(xiě)，你會(huì)怎樣寫(xiě)?
�、軐�(duì)內(nèi)容寫(xiě)得較含糊、句子表達(dá)欠確切;語(yǔ)序較混亂，用詞欠恰當(dāng)?shù)确矫娼o予評(píng)點(diǎn)，修改。(改后比較是否比原文更好些)
�、莞鶕�(jù)評(píng)點(diǎn)，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求。對(duì)照目標(biāo)，想想該怎么改。
�、迣W(xué)生自己修改習(xí)作。(也可以同學(xué)互相修改)
4.修改、謄寫(xiě)，完成習(xí)作
板書(shū)設(shè)計(jì):(學(xué)生習(xí)作)
教學(xué)反思
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“俱、糾”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱、眾”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“檢閱、議論”等21個(gè)詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來(lái)看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容
1．自由讀課文。
2．說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)自然段的段意。
3．概括說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
4．齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字
1．勾出我會(huì)認(rèn)的字，同桌自學(xué)。
2．同桌互相考一考。
3．指名讀，齊讀。
4．開(kāi)火車檢測(cè)。
四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字
1．指名教讀我會(huì)寫(xiě)的字。
2．齊讀生字。
3．用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。
4．指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字的。
5．四人小組討論用生字組詞。
6．說(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò)，需要提醒大家。
7．作業(yè)：練習(xí)寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
《檢閱》主要講的是哪一個(gè)國(guó)家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來(lái)看課文。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一、二自然段。
1．齊讀課文。
2．說(shuō)一說(shuō)交代了什么？
（二）學(xué)習(xí)三──九自然段。
1．自由讀課文。
2．一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的`表情里可以看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？
3．那后來(lái)是怎么解決的呢？大家滿意嗎，你體會(huì)到了什么？
4．選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。
5．分角色朗讀課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第十自然段。
1．默讀課文。
2．你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么特點(diǎn)嗎？（2個(gè)感嘆號(hào)）感情非常強(qiáng)烈。
3．自由讀一讀，讀出感情。
4．齊讀。
（四）學(xué)習(xí)十一──十六自然段。
1．齊讀課文。
2．你從哪些句子中體會(huì)到博萊克當(dāng)時(shí)的心情。指導(dǎo)朗讀。
3．討論：觀眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？
4．我想對(duì)博萊克說(shuō)幾句話，還要把這些話寫(xiě)下來(lái)。
（五）明白道理，升華感情。
1．學(xué)了這一課，你明白了什么？
2．博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？
三、齊讀課文，再次體會(huì)文中感情
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要點(diǎn)：
聽(tīng)寫(xiě)生字，學(xué)會(huì)感情朗讀課文，總結(jié)課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自己能做的事情自己做的行為教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)感情朗讀課文。
采用聽(tīng)課文錄音、自由讀、指名讀、分角色讀等形式，學(xué)習(xí)感情的朗讀課文。朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)：課文的前面部分重點(diǎn)指導(dǎo)讀好對(duì)話。奶奶的話要用愛(ài)護(hù)小林的.語(yǔ)氣讀。小林的話用帶有點(diǎn)神秘的口氣讀，同時(shí)要體現(xiàn)出對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬�！斑住保坑靡环N奇怪的語(yǔ)氣讀�！鞍 �，用高興、驚喜的語(yǔ)氣讀，表示奶奶一切都明白了。
二、總結(jié)全文，行為指導(dǎo)。
1、這篇課文主要寫(xiě)什么？（課文主要寫(xiě)午飯后，小林要去洗手帕和襪子，奶奶不讓他洗。后來(lái)小林叫奶奶去午睡，自己洗好的手帕和襪子。）
2、小林為什么不讓奶奶洗手帕和襪子，而要自己洗？（小林熱愛(ài)勞動(dòng)，自己會(huì)做的事情自己做。同時(shí)小林尊敬老人，覺(jué)得奶奶年紀(jì)大了，應(yīng)當(dāng)讓她多休息，所以不讓奶奶洗手帕和襪子。）
3、你們的手帕和襪子是自己洗的嗎？
4、讀了這篇課文，你懂得了什么？（自己能做的事情自己做。）
三、復(fù)習(xí)生字，聽(tīng)寫(xiě)生字。
四、課堂練習(xí)。
指導(dǎo)完成課堂作業(yè)第3題、第4題，并口頭練習(xí)用“連忙”說(shuō)一句話。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)是認(rèn)字、寫(xiě)字，朗讀感悟：讀音難點(diǎn)是后鼻音。
寫(xiě)字訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨字頭、走之、三點(diǎn)水。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
磁帶、小黑板／ 學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解雷鋒。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
（創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入；初讀課文，認(rèn)記生字；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）
一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
�。�、（帶領(lǐng)全班到學(xué)校墻壁雷鋒畫(huà)像下）讀讀雷鋒的生平介紹。
�。�、師講述雷鋒助人為樂(lè)的故事（資料袋），激起學(xué)生對(duì)雷鋒的崇敬之情。
�。场煟豪卒h叔叔離開(kāi)我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？（板書(shū)課題）
指名深情地讀好課題。／ 說(shuō)說(shuō)怎么記住“鋒、叔”。
二、初讀課文，認(rèn)記生字
�。薄⒆约航柚⒁糇x準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。
２、指名分段朗讀詩(shī)歌，指正讀音。
�。�、出示生字詞，集中認(rèn)記，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音：
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；另外，“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；
“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀 céng；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
４、朗讀練習(xí)，把課文讀通順流利。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“冒、雷、需、邁、迷、跡”
�。�、出示生字認(rèn)讀。
�。病⑿〗M組織學(xué)習(xí)生字（識(shí)記字形、占位、書(shū)寫(xiě)）
３、集體交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)：
“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。
“邁、迷、跡”三字都是走之，重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面：
�、殴P順：先寫(xiě)走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、亦”，再寫(xiě)走之。
�、啤白咧钡淖笙缕厕嘟唤犹幰跋噙B”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭：
�、诺谝还P橫要短；
�、啤岸d寶蓋”要寬，橫鉤不能寫(xiě)成“橫折鉤”；
�、撬狞c(diǎn)分布要均勻。
４、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
四、作業(yè)
�。薄⒅谱髯挚ā笆�、鋒、滴、灑”
�。病⒉檎屹Y料“雷鋒叔叔知多少”。
第二課時(shí)
�。◤�(fù)習(xí)積累新詞；朗讀指導(dǎo)，感悟詩(shī)情。）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、出示生字詞開(kāi)火車讀。
�。�、熟讀句子，鞏固識(shí)字：“雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝�！�
�。场⒃~語(yǔ)積累：
�、耪n后“讀讀記記”：
彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠
⑵擴(kuò)展填空：彎彎的（）長(zhǎng)長(zhǎng)的.（）晶瑩的（）
蒙蒙的（）溫暖的（）
二、指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌
１、教師飽含深情地誦讀全詩(shī)。學(xué)生閉眼欣賞，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
�。病⒄f(shuō)說(shuō)你頭腦里出現(xiàn)了什么畫(huà)面？隨機(jī)指導(dǎo)“泥濘、腳窩、荊棘”等詞。
３、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩(shī)的韻味。
４、齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。
指導(dǎo)：齊讀時(shí)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。（賽讀、范讀）
三、感悟詩(shī)情
１、通過(guò)領(lǐng)讀、對(duì)讀等多種形式，讀出好詞（重點(diǎn)突出“讀讀記記”中列出的詞語(yǔ)）佳句的美感，讀出詩(shī)歌的韻味。
�。病⒗首x最后一句話。
�。场⑺伎寂菖堇锏膯�(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（表面含義是，雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛(ài)心灑遍了祖國(guó)各地。聯(lián)系全詩(shī)，領(lǐng)悟到詩(shī)人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。）──結(jié)合收集到的雷鋒叔叔的故事。
４、名詞積累：
�、爬卒h出差一千里，好事做了一火車。
⑵人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。
�、且粋�(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
５、隨情擴(kuò)展，體驗(yàn)內(nèi)化：說(shuō)說(shuō)你身邊的雷鋒（也可說(shuō)自己）
第三課時(shí)
�。ㄖ笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字詞；背誦課文；完成“同步練習(xí)”作業(yè)）
一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“叔、鋒、滴、灑、泥濘”
�。薄⒊鍪旧衷~認(rèn)讀。
２、小組借助字卡互教互學(xué)。
３、全班交流，師重點(diǎn)點(diǎn)撥三點(diǎn)水的字：
“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，師范寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶要點(diǎn)（三點(diǎn)水的占位、方向）。提醒注意這幾個(gè)字右半部分的書(shū)寫(xiě)：“滴”字的右半部不要寫(xiě)成“商”；“灑”不要寫(xiě)成“酒”；“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。
二、背誦課文
�。�、自背。
�。�、指名背。
３、小組里評(píng)星：一人背，三人評(píng)。
三、完成“同步練習(xí)”作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”10個(gè)生字。能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，知道它們?cè)诒菊n中都是表示數(shù)目的。
2.掌握9種筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。
3.認(rèn)識(shí)田字格，能依照田字格里的范字寫(xiě)字。
4.認(rèn)識(shí)4個(gè)字，會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。
5.能在老師的幫助下讀兒歌，大體了解意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能依照田字格里的規(guī)范字寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、田字黑板。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1.從今天起我們就要學(xué)習(xí)漢字了，每個(gè)字的上面都有一個(gè)音節(jié)，音節(jié)怎樣讀漢字就怎樣讀。
2.我們要學(xué)習(xí)的這些漢字都在一首一首的兒歌里面，今天開(kāi)始學(xué)習(xí)“識(shí)字（一）”。兒歌是一行一行寫(xiě)出來(lái)的，《數(shù)星星》這首兒歌共有6行。
3.兒歌上面是題目《數(shù)星星》，題目前面的“1.”是識(shí)字的第一課。學(xué)生齊讀：1．?dāng)?shù)星星
二、學(xué)習(xí)新課
（一）讀兒歌
1.教師范讀兒歌。
2.學(xué)生借助拼音自讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。 困
3.指名讀，同桌互讀兒歌。
4.說(shuō)說(shuō)你從這首兒歌中知道了什么？
5.抽卡片讀生字和認(rèn)讀字。
6.齊讀兒歌。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新筆畫(huà)
1.出示“一”，這個(gè)筆畫(huà)叫做“橫”。
2.讓學(xué)生觀察自己的名字，看看有沒(méi)有“橫”。
3.教師范寫(xiě)“橫”，從左往右寫(xiě)，要寫(xiě)平。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
1.學(xué)習(xí)“一”
�。�1）指名領(lǐng)讀字音，教師范寫(xiě)，提問(wèn)：“一”共幾筆？哪一筆？
�。�2）教師記字形：“一”，橫“一”。
（3）學(xué)生指名、互相、小組記字形。
�。�4）“一”表示數(shù)目，我們可以用“一”說(shuō)什么？（一個(gè)人、一把椅子？？）
2.學(xué)習(xí)“二”。
�。�1）指名領(lǐng)讀字音，教師范寫(xiě)，提問(wèn)：“二”共幾筆？哪幾筆？
�。�2）指名、互相記字形。
�。�3）組詞：三朵花、三棵樹(shù)、三粒種子？？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)看筆畫(huà)筆順表
1.紅筆畫(huà)是新筆畫(huà)。
2.第一欄是生字，第二欄是筆順。
3.右下角的數(shù)字是生字的總筆畫(huà)數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
1.開(kāi)火車抽讀生字。
2.識(shí)字游戲。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)田字格
田字格中的橫虛線稱作“橫中線”，豎虛線稱作“豎中線”，橫豎兩條虛線的交點(diǎn)稱作“中心點(diǎn)”。4個(gè)小格分別稱作左上格、左下格、右上格、右下格。
（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”
1.教師范寫(xiě)，提問(wèn)：“一”字的一筆寫(xiě)在哪里？?jī)蛇呿敳豁敻瘢?/p>
2.師述：“一”，起筆在左橫中線，收筆在右橫中線稍靠上一點(diǎn)，“橫”要平，居中。
3.學(xué)生描紅，仿寫(xiě)。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二”
1.教師范寫(xiě)，提問(wèn)：“二”字的兩橫寫(xiě)在哪里？一樣長(zhǎng)嗎？
2.師述：“二”，兩個(gè)“橫”分別在左橫中線的上、下，相距不遠(yuǎn)不近，筆畫(huà)走向同“一”，各筆畫(huà)分別居中。
3.學(xué)生描紅，仿寫(xiě)。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“三”
1.教師范寫(xiě)，提問(wèn)：“三”字中的`三橫長(zhǎng)短一樣長(zhǎng)嗎？中間的“橫”離上下兩個(gè)“橫”是不是同樣寬？
2.師述：“三”，三個(gè)“橫”分別落在橫中線上方，橫中線和橫中線下方，上下兩“橫”距中間的“橫”不遠(yuǎn)不近，筆畫(huà)走向同“一”，各筆畫(huà)分別居中。
3.學(xué)生描紅，仿寫(xiě)。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一首兒歌和三個(gè)生字。
課后反思
學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的興趣，對(duì)基本筆畫(huà)掌握較好，只是個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣還有待培養(yǎng)，在今后的教學(xué)過(guò)程中慢慢培養(yǎng)。
第二課時(shí)
一、引入新課
1.讀兒歌：指名、小組讀。
2.抽卡片讀生字。
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)新筆畫(huà)
豎 橫折 撇 豎彎 點(diǎn) 豎彎鉤 捺 橫折彎鉤
丨 丿 丶
1.教師范寫(xiě)筆畫(huà)，說(shuō)出各筆畫(huà)名稱。困
2.用鐵絲演示“ ”，幫助學(xué)生記住筆畫(huà)是一筆。
3.學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)。
4.小組記憶筆畫(huà)名稱和寫(xiě)法。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1.提自學(xué)要求
（1） 借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）根據(jù)筆畫(huà)順序記憶字形。
（3）利用兒歌弄懂字義，組詞說(shuō)句。
2.學(xué)生自學(xué)生字：四、五、六、七、八、九、十
3.檢查自學(xué)效果，教師指導(dǎo)。
（1）“四”的第三、四筆是“撇、豎彎”。
�。�2）“五”的第三筆是“橫折”。
（3）“六”的最后一筆是“點(diǎn)”。
�。�4）“八”撇低，捺高，中間留空。
三、鞏固練習(xí)
1.抽卡片開(kāi)火車讀生字。
2.識(shí)字游戲。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生觀察田字格中的范字，從整體到筆畫(huà)說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
2.教師范寫(xiě)。
�。�1）“四”，第一筆“豎”和第二筆“橫折”的右半筆都要往里收一些，且不要拉得太長(zhǎng)，第三筆“撇”，起筆稍重，收筆要輕，要拉出筆鋒。
�。�2）“五”，第二筆為“豎”，由豎中線起筆稍左方向運(yùn)筆。
（3）“六”，第一筆為“點(diǎn)”，寫(xiě)在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，“橫”在橫中線上，最后一筆為“點(diǎn)”。
（4）“七”，第一筆“橫”起筆在左橫中線稍下，穿過(guò)中心點(diǎn)以后在右橫中線稍上收筆。“豎彎鉤”
起筆在豎中線稍左一點(diǎn)。
�。�5）“八”，第二筆是“捺”，起筆在左上格，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。
�。�6）“九”，第一筆是“撇”稍直，不要太斜，“橫折彎鉤”起筆后先向右上方運(yùn)筆，折后向下，稍左運(yùn)筆，彎要有弧度，鉤要小。
3.學(xué)生描紅，仿寫(xiě)。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了7個(gè)生字，知道了“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”是表示數(shù)目的。
課后反思
學(xué)生第一次學(xué)習(xí)生字，興趣很高，對(duì)基本筆畫(huà)掌握較好，多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣好，只是個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還有待練習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
① 有感情地朗讀并背誦這兩首詩(shī)。
�、� 了解這兩首詩(shī)的寫(xiě)法和風(fēng)格。
�、� 理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
�、� 體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
① 有感情地朗讀。
�、� 理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
課時(shí)安排 2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
老師：準(zhǔn)備投影儀、錄音機(jī)、磁帶(提琴曲《梁祝》、鋼琴曲《星空》)
學(xué)生：了解有關(guān)牛郎織女的故事傳說(shuō)，有條件的查閱這兩首詩(shī)的創(chuàng)作背景。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
《天上的街市》
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過(guò)多少美麗的故事，產(chǎn)生過(guò)多少神奇的傳說(shuō)，令人禁不住心馳神往。今天，我們跟隨著著名詩(shī)人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受詩(shī)人所追求的那份美麗，那份新奇。
朗讀課文，先從整體上了解詩(shī)歌內(nèi)容
① 教師范讀，提醒學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音，并出示投影(朗讀節(jié)奏與重音)，播放背景音樂(lè)：提琴曲《梁�！凡糠郑瑒�(chuàng)設(shè)一種美好的情境。(也可以播放課文錄音帶)
② 學(xué)生按投影提示自由朗讀課文，并思考以下問(wèn)題：
a．全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，哪些是寫(xiě)實(shí)的，哪些是寫(xiě)想像的?
b．請(qǐng)你概括出詩(shī)人所想像的內(nèi)容及想像過(guò)程。
�、� 全班討論以上兩個(gè)問(wèn)題。
因?yàn)檫@兩個(gè)問(wèn)題都比較簡(jiǎn)單，所以很快老師可以明確：
a．第一節(jié)是寫(xiě)實(shí)的，第二～四節(jié)是寫(xiě)想像的。
b．詩(shī)人想像了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活。
全班有感情地朗讀課文，進(jìn)一步品味課文所表現(xiàn)的思想感情。
�、俳處熗队俺鍪締�(wèn)題組，學(xué)生小組討論，然后轉(zhuǎn)入全班討論。
a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的?
b．詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?
c．詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用?
這個(gè)環(huán)節(jié)的討論可以幫助學(xué)生理解詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌所表達(dá)的主題。討論時(shí)老師可以通過(guò)提示幫助學(xué)生，如討論為什么要對(duì)傳統(tǒng)的神話故事情節(jié)加以改動(dòng)時(shí)，可讓學(xué)生想，神話中的牛郎織女被分隔天河兩岸不得相聚的悲劇是誰(shuí)造成的?王母娘娘為什么硬要拆散他們?王母娘娘象征的是什么?這樣就可以很自然地讓學(xué)生了解詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情了。
結(jié)合小組代表的發(fā)言，教師可以明確：
a．神話故事中牛郎織女被無(wú)情地分隔在天河兩岸，而在詩(shī)歌中，他們?cè)谝黄疬^(guò)著幸福美滿的生活�！懊利惖慕质小�、“世上沒(méi)有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足；“閑游’’表現(xiàn)了牛郎織女生活的.自在、舒適、幸福；“淺淺的”說(shuō)明了牛郎織女可以自由地往來(lái)，已經(jīng)不是神話傳說(shuō)中的每年七月七日才能相見(jiàn)一次：“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。
b．上世紀(jì)初，中國(guó)還處于半殖民地半封建社會(huì)，人民生活在黑暗之中，五四運(yùn)動(dòng)呼喚人們追求自由、幸福、美好的生活，但運(yùn)動(dòng)結(jié)束后中國(guó)依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，自由、幸福、美好的生活仍然沒(méi)有到來(lái)，許多人因此感到絕望無(wú)助，但是詩(shī)人沒(méi)有因此而放棄希望。他改寫(xiě)了神話，想像牛郎織女在天上過(guò)著幸福的生活，表達(dá)了他對(duì)理想的向往和執(zhí)著的追求。
c．詩(shī)中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語(yǔ)氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信，這樣的理想世界是存在的，他對(duì)美好的未來(lái)充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。
另外，在討論中也可以穿插介紹一下郭沫若的生平及1921年前后的時(shí)代背景，但是要簡(jiǎn)略，不能涉及得過(guò)多過(guò)深。
②有感情地集體朗讀詩(shī)歌，注意聲音不要太高，語(yǔ)氣舒緩，要帶出輕松神往之意。
了解這首詩(shī)的寫(xiě)法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法
�、� 引導(dǎo)學(xué)生討論：可不可以刪去第一小節(jié)的街燈和明星而直接想像天上的生活?為什么?
討論這個(gè)問(wèn)題，首先讓學(xué)生明確這首詩(shī)運(yùn)用了聯(lián)想與想像的手法。如，第一小節(jié)運(yùn)用了聯(lián)想的手法，詩(shī)人看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”，星星點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，很像天上的星星，就自然而然地把街燈與明星聯(lián)系起來(lái)。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星”，這就是聯(lián)想，這種聯(lián)想既描繪出迷人的夜景，又暗示出了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)光明的追求，把內(nèi)容由人間轉(zhuǎn)到天上，為下文展開(kāi)想像打下了基礎(chǔ)。
第二～四小節(jié)，詩(shī)人描繪天上街市的美麗，街市上陳列物品的珍奇和牛郎織女提著燈籠在走的幸福，都是詩(shī)人想像出來(lái)的。這種想像，又是以在人間看到的街燈、明星為基礎(chǔ)的。人間天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想與追求，體現(xiàn)了詩(shī)作的浪漫主義風(fēng)格。
以上內(nèi)容，學(xué)生討論時(shí)可能說(shuō)不全面，教師可以提示，要幫助學(xué)生明白產(chǎn)生聯(lián)想要有一定的基礎(chǔ)，要有可以產(chǎn)生聯(lián)想的那個(gè)相接點(diǎn)，而想像則是以現(xiàn)實(shí)情景和現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的。
�、� 學(xué)生討論：舉例說(shuō)說(shuō)，這首詩(shī)的語(yǔ)言好在哪里?
學(xué)生可以從任意角度說(shuō)，如，a．詩(shī)句押韻、和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”、“燈”；b．用詞準(zhǔn)確。例“珍奇”、“淺淺的”；c．語(yǔ)氣親切。例“我想”、“你看”；d．表達(dá)信心很堅(jiān)定。例“定”、“定然”。不要對(duì)學(xué)生多限制，也不要要求多么理論化，學(xué)生能結(jié)合詩(shī)歌把體會(huì)說(shuō)出來(lái)就行了。
學(xué)生自由背誦課文
小結(jié)
詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。
讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乇痴b一遍這首詩(shī)，感受詩(shī)人的美好情懷吧。
布置作業(yè)
�、� 背誦這首詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)。
�、� 發(fā)揮想像，將這首詩(shī)改寫(xiě)成散文，要注意具體情節(jié)的描寫(xiě)。
課前準(zhǔn)備
第二課時(shí)：《靜夜》
教學(xué)設(shè)計(jì)
1.導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們與詩(shī)人郭沫若先生一起遨游仙境。今天，我們?cè)倜鎸?duì)月光淡淡的《靜夜》，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你產(chǎn)生多少奇瑰的想像。
朗讀課文
① 教師范讀，可配背景音樂(lè)：鋼琴曲《星空》，并投影出示朗讀節(jié)奏、重音。
學(xué)生邊聽(tīng)邊注意老師朗讀的聲音的大小，速度的快慢，節(jié)奏的強(qiáng)弱和語(yǔ)氣的輕松舒緩。
② 學(xué)生模仿，自由朗讀課文，然后再集體朗讀。
2.探究學(xué)習(xí)
�、儆懻�，理解內(nèi)容與寫(xiě)法。
a．這首詩(shī)哪部分寫(xiě)實(shí)?哪部分想像?寫(xiě)實(shí)與想像部分都突出了夜晚的什么特點(diǎn)?
b．這首詩(shī)的兩個(gè)小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系?
c．這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》有哪些異同?
d．你最喜歡詩(shī)中的哪些句子?為什么?
通過(guò)討論，教師可以幫助學(xué)生明確：
a．詩(shī)的第一小節(jié)描繪了靜謐的夜景，屬寫(xiě)實(shí)；第二小節(jié)屬想像。無(wú)論寫(xiě)實(shí)還是想像都突出了夜晚的“靜”。
b．第二小節(jié)開(kāi)頭的劈頭一問(wèn)“天河何處”，結(jié)束了第一小節(jié)的寫(xiě)景思路，把讀者的視野與心胸引向了廣袤宇宙，又以“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”收攏讀者放飛的心神。叫咱會(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠”寫(xiě)出詩(shī)人的想像已經(jīng)像脫韁的野馬穿過(guò)茫茫海霧，想像著有“鮫人”立在岸邊，對(duì)著月亮留下串串珠淚……多么奇瑰的想像。第一節(jié)的景物描寫(xiě)，是想像的基礎(chǔ)，而沒(méi)有了第二節(jié)的想像，第一節(jié)的景便沒(méi)有活力，沒(méi)有生氣。有了第二節(jié)的想像，才使看似平淡無(wú)奇的景變得空靈、美麗。
c．兩首詩(shī)的結(jié)構(gòu)大致相同，都是先寫(xiě)景，以寫(xiě)景為基礎(chǔ)，再展開(kāi)想像。不同的是《天上的街市》在寫(xiě)景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫(xiě)景，轉(zhuǎn)而想像的。
d．第4小題屬于開(kāi)放性題目，可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多角度思維，如喜歡第一小節(jié)的詩(shī)句，可扣住寫(xiě)景的細(xì)膩形象，像“籠罩”一詞，寫(xiě)出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦朧而又神秘�！奥┏隽藥c(diǎn)疏星”的“漏”，寫(xiě)出了淡淡月光照耀下的團(tuán)團(tuán)白云，而白云之間的空隙里，有隱約可見(jiàn)的閃爍的幾顆星星。如喜歡第二小節(jié)的詩(shī)句“天河何處”，則可以抓住詩(shī)人跳動(dòng)的思緒，由普通的鄉(xiāng)間夜景一下子把讀者的思緒帶到了廣袤的宇宙之中，使全詩(shī)的境界得以拓寬和提升。但緊接的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”又把讀者剛剛放飛的心緒往回收攏，模糊的海霧中有什么?使人想到什么?自然引出下文。而喜歡后兩句的則又可以把思維轉(zhuǎn)換到想像的角度，為什么流珠?喜極而泣?傷心落淚?抑或無(wú)窮思念?……想像的精妙自不待言。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生練習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法。
a．發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫(xiě)句子。
牽牛花開(kāi)放了……
我不在父母身邊的時(shí)候……
這個(gè)練習(xí)很簡(jiǎn)單，是學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像手法的基礎(chǔ)性練習(xí)，學(xué)生說(shuō)的答案合理即可。
b．指導(dǎo)學(xué)生有感情地、輕柔地、舒緩地、帶點(diǎn)神秘味的反復(fù)朗讀最后兩句，再討論翻譯“南海水有鮫人，水居如魚(yú)，不廢織績(jī)，其眼能泣珠”。然后引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，用自己的話描述這首詩(shī)的想像世界�？勺寣W(xué)生對(duì)鮫人做合理的推想，也可以選擇《天上的街市》中的想像部分，用自己的話加以描繪。
這個(gè)練習(xí)也屬于開(kāi)放性的，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想、說(shuō)，互相補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想像的能力、口頭表達(dá)能力。
總結(jié)課文
�、� 讓學(xué)生反復(fù)朗讀，當(dāng)堂背誦。
② 教師小結(jié)。
“鮫人在岸，對(duì)月流珠”的故事，激發(fā)了我們多么精妙的幻想。它啟示我們，多關(guān)注身邊的生活，熱愛(ài)生活吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是多么美好!
布置作業(yè)
�、� 熟練背誦兩首詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)。
② 想像練習(xí)。
在青島嶗山海濱，有一處風(fēng)光秀麗的旅游景點(diǎn)——石老人。這里因?yàn)檎克{(lán)的大海中有一塊狀如老人的大石頭而得此名。請(qǐng)你發(fā)揮想像。寫(xiě)一個(gè)有關(guān)石老人的故事。也可以根據(jù)自己的家鄉(xiāng)的某一處歷史遺跡，或根據(jù)自己掌握的民間故事進(jìn)行拓展寫(xiě)作。
�、� 薦閱讀：郭沫若詩(shī)集《女神》。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“分、要”等6個(gè)生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)用“十分”說(shuō)話。
3、能通過(guò)閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。理解“國(guó)王為什么選中手捧空花盆的孩子?”
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、幻燈機(jī)、紅筆、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小五角星、在黑板上畫(huà)好一個(gè)開(kāi)滿鮮花的花盆和一個(gè)空花盆以及一個(gè)田字格。
教學(xué)過(guò)程
課前交流：拿出你們做的綠豆實(shí)驗(yàn)看看、說(shuō)說(shuō)。
一、觀看黑板簡(jiǎn)筆畫(huà)，導(dǎo)入新課
1、示簡(jiǎn)筆畫(huà)(一個(gè)開(kāi)滿鮮花的花盆和一個(gè)空花盆)揭題。
師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖?(生說(shuō)喜歡開(kāi)了花的花盆)
師：我們都喜歡開(kāi)滿鮮花的花盆，可有一個(gè)國(guó)王卻被一個(gè)空花盆吸引住了，(板書(shū)：空花盆)更喜歡一個(gè)手捧空花盆的孩子，(板書(shū)：手捧的孩子)這是為什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。(板書(shū)：29)(多媒體播放課題)
2、齊讀課題二遍。
3、這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)?(板書(shū)：雄日)
二、認(rèn)識(shí)花盆寶寶，快樂(lè)學(xué)字
1、借拼音自由讀課文
三個(gè)要求：借拼音認(rèn)真讀課文;圈出課后的生字多讀幾遍;看看課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)一標(biāo)。(看誰(shuí)讀得又快又好)
2、反饋：演示多媒體課件(帶拼音的.12個(gè)生字)，我們來(lái)喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。
師：你發(fā)現(xiàn)什么?(后鼻音、平舌音的字等，重點(diǎn)“盛”)
演示多媒體課件：(4個(gè)前鼻音、2個(gè)后鼻音、2個(gè)翹舌音、1個(gè)平舌音的字)。歸類齊讀。
演示多媒體課件：(去拼音的字)去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎?(指名讀12個(gè)生字再齊讀)
演示多媒體課件：(花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開(kāi)、一絲、表情、煮熟)我們來(lái)做游戲，給生字找個(gè)小伙伴，讀對(duì)了花盆會(huì)開(kāi)出美麗的花來(lái)。(學(xué)生開(kāi)火車讀)
3、寫(xiě)字(我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會(huì)讀書(shū)，現(xiàn)在再來(lái)比比誰(shuí)的眼睛最亮?)
示多媒體課件：田字格的“分”字
(1)觀察田字格中的部位。(上八下刀)
(2)怎樣寫(xiě)得好看?(結(jié)構(gòu)挨緊，四邊留地方，寫(xiě)在田字格正中)表?yè)P(yáng)學(xué)生真會(huì)觀察，真細(xì)心。(獎(jiǎng)勵(lì)小五角星)
(3)在田字格中范寫(xiě)：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交*點(diǎn)上起筆寫(xiě)撇。
(4)生在田字格中練寫(xiě)“分”字。描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。
(5)在幻燈機(jī)下展示寫(xiě)得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫(xiě)得好的字。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，讀中感悟
1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣?(生評(píng)一評(píng))
2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國(guó)王的人。
四、觀察插圖，感讀第二自然段
語(yǔ)文教案 篇8
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
�、俜磸�(fù)朗讀，準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
�、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律，翻譯全文。（重點(diǎn)）
�、劾斫庾髡叩木耋w驗(yàn)——“物外之趣”。培養(yǎng)自己細(xì)致觀察和想象的能力。（難點(diǎn)）
[學(xué)法指導(dǎo)]
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。
學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
[學(xué)習(xí)過(guò)程]
一、 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、給下列加點(diǎn)的字注音
童稚（ ） 藐（ ）小 項(xiàng)為之強(qiáng)（ ） 鶴唳（ ）云端
怡（ ）然稱快 凹（ ）凸（ ） 土礫（ ）
壑（ ） 龐（ ）然大物 蝦（ ）�。� ）
2、解釋詞語(yǔ)。
�。�1）文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細(xì)（仔細(xì)）察（觀察）其紋理”；有的要用換字的辦法解釋，如“昂（抬）首（頭）觀之”。試選用一種方法解釋下列各句中加點(diǎn)的字。
①項(xiàng)為之強(qiáng) ②果如鶴唳云端
�、垡詤膊轂榱� ④興正濃
⑤ 方出神 ⑥驅(qū)之別院
�。�2）下面的詞語(yǔ)大多作為成語(yǔ)保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，解釋時(shí)不妨用講述大意的辦法。示例：怡然稱快（高興得連聲叫好）。
�、� 明察秋毫 ② 怡然自得
�、� 龐然大物 ④ 夏蚊成雷
3、自讀課文，在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)?jiān)囍鴦澐窒铝芯渥拥睦首x節(jié)奏。
�。�1）見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
�。�2）私擬作群鶴舞于空中。
�。�3）心之所向，則或千或百，果然鶴也。
�。�4）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123。
�。�5）作青云白鶴觀。
�。�6）果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
�。�7）蹲其身，使與臺(tái)齊。
�。�8）見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。
4、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文每一段的內(nèi)容。
5、通過(guò)以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時(shí)的困難，疑惑寫(xiě)在下面，課堂交流。
二、課堂學(xué)習(xí)研討
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。
（三）朗讀課文，復(fù)述內(nèi)容，力爭(zhēng)背過(guò)。
�。ㄋ模┖献魈骄�，品味鑒賞。
1、揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列詞句。搞不清的.四人小組討論，合作解決。
a．能張目對(duì)日，明察秋毫。
b．私擬作群鶴舞于空中。
c．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
e．果如鶴唳云端。
f．捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
g．見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。
h．私擬作群鶴舞于空中。
i．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
j．徐噴以煙。
k．以草為林。
l．舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
2、小組合作將課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
3、試說(shuō)說(shuō)作者提到的“物外之趣”指的是什么？
4、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？（怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人？）
5、歸納總結(jié)。
�。�1）根據(jù)你對(duì)課文的理解，歸納本文的主題。
�。�2）這篇課文在材料安排上有什么特點(diǎn)？
三、拓展延伸鞏固
1、據(jù)原文內(nèi)容填空：
______________，私擬作群鶴舞于空中，_____________________，則或千或百，果然鶴也；_____________________，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，_____________________，使之沖煙而飛鳴，作_____________________，果如鶴唳云端，為之________________。
2、翻譯下面的句子。
�。�1）心之所向，則或千或百，果然鶴也。
�。�2）常蹲其身，使與臺(tái)齊。
�。�3）神游其中，怡然自得。
�。�4）見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。
3、帶點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物：
�。�1）必細(xì)察其紋理（ ） （2）昂首觀之（ ）
�。�3）使其沖煙飛鳴（ ） （4）常蹲其身（ ）
�。�5）觀之，興正濃（ ）（6）驅(qū)之別院（ ）
4、閱讀并做練習(xí)。
孫叔敖埋蛇
孫叔敖為嬰兒之時(shí)，嘗出游，見(jiàn)兩頭蛇，殺而埋之，歸而泣，憂而不食。母問(wèn)其故。叔敖對(duì)曰：“兒聞見(jiàn)兩頭蛇者必死。向吾見(jiàn)之，恐去而死也�！蹦冈唬骸吧呓癜苍�？”曰：“恐他人又見(jiàn)，殺而埋之矣�！蹦冈唬骸盁o(wú)憂。吾聞?dòng)嘘幍抡撸靾?bào)以福，汝不死電�！奔伴L(zhǎng)，為楚令尹，未治而國(guó)人信其仁也。（選自《新序》）
�。ㄗ⑨專孩賴L：曾經(jīng)。②向：剛才。③去：離開(kāi)。④陰德：暗中有德于人的行為。⑤治：治理，管理。）
1、解釋加著重號(hào)的詞的意思。
�。�1）歸而泣__________ （2）向者吾見(jiàn)之__________共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123
�。�3）蛇令安在__________ （4）叔敖對(duì)曰__________
3、翻譯下面的句子。
�。�1）向者吾見(jiàn)之，恐去母而死也。
�。�2）未治而國(guó)人信其仁也。
4、短文運(yùn)用什么刻畫(huà)方法，刻畫(huà)了幼時(shí)孫叔敖怎樣的形象？讀罷此文談?wù)勀銓?duì)孫叔敖的認(rèn)識(shí)。
參考答案
1、（1）回家（2）剛才（3）哪里（4）回答2、（1）緣故（2）所以（3）連詞，表順接④連詞，表因果3、（1）剛才我見(jiàn)到了兩個(gè)頭的蛇，恐怕離開(kāi)母親而死了。（2）還沒(méi)有治理，百姓已經(jīng)都相信他的仁愛(ài)了。4、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方法。天真、幼稚，極富有愛(ài)心的一個(gè)人。
參考譯文：
孫叔敖小的時(shí)候，曾經(jīng)到外面游玩，看見(jiàn)一條兩個(gè)頭的蛇，就殺了蛇并把蛇埋了，回家后就哭個(gè)不停，憂傷而不吃飯。母素問(wèn)他原因。孫叔敖回答說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)見(jiàn)了兩個(gè)頭的蛇的人一定會(huì)死，剛才我見(jiàn)到了，我恐怕要離開(kāi)母親而死了。”母親說(shuō)：“蛇現(xiàn)在在哪里？”回答說(shuō)：“我恐怕別的人再見(jiàn)到這條蛇，就打死它埋了起來(lái)�！蹦赣H說(shuō)：“不要憂慮。我聽(tīng)說(shuō)暗中有德于人的人，上天會(huì)用福來(lái)報(bào)答他的。你不會(huì)死的。”孫叔敖長(zhǎng)大后，做了楚國(guó)的令尹，還沒(méi)有開(kāi)始治理，百姓都已經(jīng)相信他的仁愛(ài)了。共3頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)123
語(yǔ)文教案 篇9
一、揭示課題，讀題：
1、板書(shū)課題“要下雨了”。
比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？
�。ㄏ掠炅�，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒(méi)下）
2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)：
1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。
2、讀準(zhǔn)字音。
出示新詞：
you qi guai jin men hen tou tou qi yan 游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子 o wei chao shi chi bang zhan 哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了 zhu cai di 小水珠 才能 很低很低 lai a 出來(lái)啊 kong 空中 啊 di a 那么低啊 空 kong 有空
3、學(xué)習(xí)生字：奇、怪、今、悶、很，重點(diǎn)指導(dǎo)：奇、怪、悶
三、通讀課文：
1、自由讀全文，找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話，把自己讀的最棒的話挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
四、精讀第一節(jié):
�。ㄒ唬┏鍪拘“淄玫脑挘�
有一天，小白兔來(lái)到河邊，看見(jiàn)小魚(yú)游到水面上來(lái)了，奇怪地問(wèn)；“小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)啊？”
①讀句子。
②比較讀：小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)��？
小魚(yú)，你怎么有空出來(lái)�。�
自由地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
點(diǎn)撥：兩個(gè)小魚(yú)說(shuō)明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來(lái)。
今天——說(shuō)明小魚(yú)平時(shí)在水里游，今天表現(xiàn)不同——游到水面上來(lái)了，很奇怪。（板畫(huà)：魚(yú)游水面）
看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的'？
（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著……）
�、塾斜砬榈刈x：小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)��？
同桌，對(duì)鏡子讀。
集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問(wèn)話。
�。ǘ┏鍪緦�(xiě)小魚(yú)的話：
小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來(lái)透透氣。”
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)說(shuō)時(shí)，特別把哪個(gè)詞說(shuō)成重音？
悶得很——也可以說(shuō)很悶很悶，你有過(guò)這樣的感受嗎？
假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò)，與透了氣以后的輕松。
再讀：“悶得很”難過(guò)“透口氣”輕松快
要下雨了：因?yàn)橐掠炅�，所以悶得很，透透氣，游到水面上�?lái)了。
2、多種形式讀。
�。ㄈ┻B起來(lái)讀第1節(jié)
1、教師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀小白兔的問(wèn)話？誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀。
2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚(yú)，一人當(dāng)小兔，一人評(píng)述，看哪一組效果最好。
3、抽一組，戴上頭飾讀，評(píng)。
五、復(fù)習(xí)鞏固：
1、教師：學(xué)到這里，你覺(jué)得自己又長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)？
�。�1）口頭練習(xí)：要下雨了，_________________
我看到________，就知道要下雨了。
（2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很
六、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字；
2、按課文內(nèi)容填空：下雨前，小魚(yú)在水里（），游到（）來(lái)了。
3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。
七、板書(shū)：
要下雨了
魚(yú)游水面
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案05-04
語(yǔ)文的教案02-07
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案10-15
《語(yǔ)文園地》教案02-22
語(yǔ)文識(shí)字教案02-23
語(yǔ)文《氓》教案02-23
語(yǔ)文《詠柳》教案11-09
語(yǔ)文下冊(cè)的教案03-29
語(yǔ)文備課教案01-21
語(yǔ)文下冊(cè)教案12-13