降落傘教案

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降落傘教案

時間：2022-09-19 01:36:02 教案投訴投稿

降落傘教案

　　降落傘教案（一）：

降落傘教案

　　《降落傘》教學設計

　　教學目標;1.了解降落傘下降速度的因素。

　　2.明白是空氣阻力和重力的大小影響降落傘下降的速度。

　　3.能夠設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

　　重點：猜想影響降落傘下降快慢的因素并能設計方案進行驗證。

　　難點：運用已有的力的知識解釋生活中的現(xiàn)象。

　　教具：材料相同大小不同的傘面、相同長度的繩子、重量不同的夾子。

　　教學過程：

　　一、問題導入：

　　同學們，科學的發(fā)展使人類實現(xiàn)了很多夢想，人們借助飛機能夠到達幾千米的高空，也能夠借助降落傘從幾千米的高空安全落地。同學們看，老師這天給你們帶來了什么禮物？（出示降落傘，板書課題。）

　　1.請你仔細觀察，降落傘的結構包括那些部分？（傘面、傘繩、懸掛物）。

　　2.小小降落傘，空中開花本領高。請你再想一想：降落傘在下降過程中都受到哪些力的作用？這些力的方向是怎樣的呢？

　　3.你能根據(jù)剛才的解釋，說說降落傘的工作原理嗎？

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　　二、展示降落傘的下降過程，提出猜想

　　1、同學們，了解了降落傘，你們想不想做個小傘兵呢？這天老師帶來了我們學校學生親手做的降落傘。此刻，老師請幾名同學到前面來，象影片里一樣，來一次飛行表演。

　　2、學生活動，指名到前面來，先介紹自己降落傘的材料、大小、形狀等。

　　講述：為了讓大家看得更清楚，老師請他們站在桌子上，模擬降落傘從高空降落的樣貌。上面的同學兩手捏住降落傘的兩邊，，并持續(xù)同一高度，下面的同學倒數(shù)“三、二、一”時放手，同時注意觀察降落傘的下降過程。

　　3、提問：①、降落傘下降的速度相同嗎？

　　②、是真的嗎？我們再來一次。

　　4.學生再次放飛降落傘。

　　思考：真的有快有慢，為什么會這樣貌呢？是什么影響了降落傘下降的快慢呢？大家能不能猜一猜？

　　5.學生討論交流，提出假設。

　　三、設計實驗，確定主題

　　1、談話：同學們透過認真的觀察和思考，出現(xiàn)了這么多猜想，但是這些猜想，我們一下子研究不了那么多，再加上所帶材料的限制，我們先來研究傘面大小和懸掛物的輕重這兩個問題，剩下的我們課后之后研究，好嗎？

　　2、學生分組討論：想一想，你們組準備研究哪個影響降落傘下降快慢的因素呢？

　　四、制定方案，評價方案

　　1、講述：此刻每個組都選取了自己想研究的問題，為了使我們的研究成功，請大家行動之前先制定一個周密的計劃。

　　2、學生根據(jù)自己的問題填寫課本第80頁活動記錄表的前四項。

　　3、每組指名，說一說你們的研究方案，其他同學注意聽，是否合理，幫忙完善。

　　4、學生補充、完善方案。

　　五、學生實驗探究，交流發(fā)現(xiàn)

　　1、談話：驗證方案確定好了，根據(jù)你們的要求，老師為你們準備了所需材料。為了更順利的完成實驗，實驗開始前，我想給大家提幾點小推薦;①.組長合理分工，組員合作，迅速完成實驗。②、實驗過程要認真觀察，及時記錄，實驗完成后及時得出結論（完成記錄表）。③、上下桌子必須要注意安全。

　　2、發(fā)放材料，學生活動。教師巡視，在學生呢個需要時給予幫忙。

　　3、談話：大家都按自己的興趣研究了有關降落傘的問題，你們的猜想得到驗證了嗎請把你們的研究成果展示給大家，好嗎？

　　4、每組指名匯報：先說說自己研究的問題，然后簡要說說是怎樣研究的，最后交流你們的發(fā)現(xiàn)。

　　六、總結延伸：

　　1、透過大家的研究和驗證，我們得出：

　　傘面大小和懸掛物輕重都會影響降落傘下降的快慢。（板書）

　　2、同學們這天表現(xiàn)真不錯，課后我們一齊來繼續(xù)開展對降落傘的研究，好嗎

　　3、請閱讀課本第51~52頁，做好學習筆記。

　　降落傘教案（二）：

　　科學活動：降落傘

　　【活動目標】

　　1.喜歡參與科學活動，體驗玩降落傘的樂趣。

　　2.運用觀察比較的方法，探索降落傘降落速度快慢與垂吊物重量之間的關系，大膽用完整的語言來表達自己的發(fā)現(xiàn)并記錄結果。

　　3.提高觀察和動手操作的潛力。

　　【活動準備】

　　經(jīng)驗準備：幼兒有玩降落傘的經(jīng)驗、了解降落傘的組成。

　　物質準備：自制降落傘一個、梳理圖示兩張，塑料帶若干、重量不同的三種鐵夾子若干、勾叉記錄標志若干、記號筆若干，【活動過程】

　　一、觀察"降落傘"，激發(fā)幼兒參加活動的興趣師：小朋友你們喜歡玩降落傘嗎？看!降落傘下來啦。

　　二、第一次探索"落的一樣快的降落傘"。（引導幼兒學習運用正確的比較方法，感知相同材料制作的降落傘，降落速度相同）1.教師介紹實驗材料，提出活動要求。

　�。�1）師：這天老師準備了塑料袋和夾子，想一想怎樣做降落傘？

　�。�2）提出活動要求：

　　A每個人制作一個降落傘。

　　B找一個好朋友比一比，看一看兩個降落傘是不是落的一樣快，想想怎樣樣比才公平。

　　2.幼兒自主開展探索活動。

　　3.集中交流，梳理小結。

　　（1）幼兒大膽說出實驗過程和實驗結果。

　　師：兩個降落傘落的一樣快嗎？你們剛才是怎樣比的？

　�。�2）討論：怎樣比才公平。

　�。�3）教師結合圖示梳理。

　�。�4）幼兒再次游戲，進一步感知同樣材料的降落傘下降速度一樣。

　�。�5）梳理小結：一樣的降落傘，他們落的一樣快。

　　三、第二次探索"降落傘比賽"。（引導幼兒感知降落傘降落速度快慢與垂吊物重量之間的關系）1.教師介紹實驗操作材料，引導幼兒進行猜想。

　　師：這天老師還給小朋友們準備了一樣的塑料袋、藍色的夾子和黑色的夾子，請你來猜猜看哪個降落傘落的快，哪個降落傘落的慢。

　　2.介紹實驗及觀察要求。

　�。�1）兩個人一盤材料，每個人制作一個降落傘。

　�。�2）運用正確的方法進行比較。

　�。�3）根據(jù)比較的結果，給最快的降落傘貼上∨，給最慢的降落傘打X。

　　3.幼兒自主探究，教師指導。

　　4.結合記錄表進行梳理小結。

　�。�1）鼓勵幼兒大膽表達實驗過程和結果。

　　師：誰來說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）引導幼兒討論：為什么有的降落傘落的快，有的降落傘落的慢呢？

　�。�3）教師梳理小結。

　　師：一樣傘面的降落傘，藍色夾子輕，降落傘落的慢，黑色夾子重，降落傘落的快。

　　【活動延伸】

　　傘面大小不一樣的兩個降落傘，他們誰落的快，誰落的慢呢？

　　降落傘教案（三）：

　　《降落傘》教學設計

　　教學目標：

　　1、認識降落傘并掌握降落傘的構成，然后制作降落傘；

　　2、能自主發(fā)現(xiàn)問題，提出猜想，并制定實驗方案，驗證猜想；

　　3、明白影響降落傘下降速度的主要原因--三面大小、傘繩長度、懸吊物的輕重。

　　教學重、難點：猜想并制定方案驗證影響降落傘下降快慢的因素。

　　學具準備：方形手絹、細繩、夾子、膠布、剪刀。

　　教具準備：大小不同的方形手絹、長短不同的細線、大小不同的夾子、課件。

　　教學過程：

　　一、激情導課

　　師：暨2008年奧運會舉辦成功之后，我國在航天史上再一次創(chuàng)下的輝煌，你們明白是什么嗎？

　　生：神舟七號載人航天飛船發(fā)射成功

　　師：說的好，我們此刻再一次感受一下那激動人心的時刻吧�。úシ乓曨l）

　　師：三分鐘的回到艙為什么會緩緩的降落？

　　生：降落傘。

　　板書：降落傘

　　二、引入新課

　　師：在這回到艙的降落過程中，想一想降落傘都受到了那些力？

　　生：空氣對降落傘向上的浮力和降落傘自身向下的重力。（出示圖片，標出力）

　　師：降落傘能夠說是航天史上的一位功臣，它也受到許多冒險者的喜愛，老師收集了一些降落傘的圖片，一齊來看一看，漂亮嗎？

　　生：漂亮！

　　師：老師這兒也有一個小小降落傘，仔細觀察，看看它有哪幾部分組成的(師放飛降落傘三次，學生觀察)

　　師：請一位同學來畫降落傘。

　　學生邊畫降落傘師邊介紹降落傘的各部分名稱。

　　三、民主導學

　　1、制作降落傘

　　師：那我們明白了降落傘的構成，想不想自己動手制作一個降落傘呢？

　　生：想！

　　師：看課本62頁制作降落傘的步驟，看完以后說一說你認為制作時的需要提醒大家注意的地方？

　　生：說。老師補充。（并出示在課件上。）

　　師：看哪個小組做的又好又快，做好以后用坐姿告訴我。

　　2、放飛降落傘，尋找降落傘下降快慢的原因。想不想放飛試試。

　　師：降落傘已經(jīng)做好了，此刻請同學從同樣高度同時放飛，放飛中不僅僅觀察自己的降落傘，也要同別人降落傘比一比，你的降落傘與其他同學的有什么不同？

　　生：傘面有大有小，傘繩有長有短，懸掛物有輕有重。下降速度有快有慢。

　　師：為什么降落傘下降的快慢不一樣呢？也就是降落傘下降的快慢跟什么有關呢？

　　生1：我想可能和傘面大小有關。

　　生2：我想可能和傘繩長短有關。

　　生3：我想可能和懸吊物的輕重有關。

　　3、驗證自己的猜想。

　　師：如果要研究傘面大小和降落傘下降速度有關的話，要做幾個降落傘？

　　生:做兩個。

　　師：那這兩個傘面的大小能不能一樣？

　　生：不一樣，一個傘面大，一個傘面小。

　　師：如果傘繩長短不一樣，懸吊物重量也不一樣，那還能看出傘面大小和降落傘下降速度的關系嗎？

　　生：不能。

　　師：那么我們在做比較實驗的時候，研究什么因素就讓這一個因素不同，其他因素就應一樣，這樣實驗結果有差別，就說明實驗跟這個因素有關了。我們就能看出是傘面大的下降慢，還是傘面小的下降慢。

　　師：好我們一齊完成第一個猜想的實驗記錄，然后一齊來做這個實驗好不好？

　　師生一齊填寫表格，并做實驗，同時講解實驗的注意事項。

　　師：那研究傘繩長短和降落傘下降速度的關系時，就應怎樣研究呢？

　　生：分別做兩個降落傘，一個降落傘的傘繩長，另一個降落傘的傘繩短，傘面大小一樣，懸吊物重量一樣，看看是傘繩長的下降慢還是傘繩短的下降慢。

　　師：怎樣研究懸吊物重量和降落傘下降速度的關系呢？

　　生：分別做兩個降落傘，讓傘面大小不變，傘繩長短不變，只改變懸吊物的輕重，看看是懸吊物輕的下降慢，還是懸吊物重的下降慢。

　　師：實驗過程大家已經(jīng)熟悉了，接下來咱們分組做實驗吧。

　　4、分配研究任務

　　師：誰研究傘繩的長短？

　　師：誰研究懸吊物輕重？

　　師：請各組組長到材料超市領材料！

　　提醒注意事項

　　注意：傘面頂端對齊，同時放手，多試幾次。

　　師:做完實驗用坐姿告訴我，看哪個小組做的又快又好！

　　四、檢測導結

　　1、匯報實驗結果

　　師：誰來匯報傘繩長的下降慢還是傘繩短的下降慢？

　　生：傘繩長的下降慢。

　　師：誰來匯報懸吊物輕的下降慢還是懸吊物重的下降慢？

　　生：吊物輕的下降慢。

　　2、回顧總結

　　如果你是一個降落傘你會怎樣來介紹自己呢？

　　學生自由回答。

　　3、綜合練習

　　師：如果讓你設計一下下降的最慢的降落傘你就應選取哪些材料？

　　生：傘面選大的，傘繩選長的，懸吊物選輕的。

　　降落傘教案（四）：

　　《降落傘》一課是小學科學四下第四單元“無處不在的力”中的第五課資料。本課為學生帶給了一個動手操作、研究降落傘的機會，引導學生綜合運用在科學課和實際生活中獲得的有關力和運動的知識解決實際問題，激發(fā)學生創(chuàng)造性學習的興趣，培養(yǎng)動手動腦的潛力，增進參與意識和交流意識。

　　本課主要教學活動有三個部分：

　　第一部分，請學生展示自己在課下完成的降落傘，并重復教師在同學們動手做時的要求：有創(chuàng)新精神，開動腦筋去想。學生在展示降落傘時，發(fā)現(xiàn)有的降落速度快，有的速度慢。

　　第二部分，探究影響降落傘下降速度的因素。于是孩子們主動提出問題：“怎樣才能使降落傘降落速度快？”“降落傘降落速度跟哪些因素有關系？”并作出幾種預測：“降落傘降落速度可能與降落傘材料有關系”、“降落傘降落速度可能與降落傘傘繩有關系”、“降落傘降落速度可能與降落傘傘面面積有關系”……教師把他們的想法一一列出，然后讓孩子們以小組為單位選取自己最想要研究的問題，進行探究活動。第一步先制定計劃，列出所需材料和實驗步驟。第二步到老師設置的“免費超市”去選取材料。第三步自覺完成實驗。整個過程中分工合作寫好研究記錄。

　　第三部分，匯報交流。師生共同對各組方案進行修正，著重關注各組是否正確控制實驗的變量與不變量。提示學生獲得降落傘的下降速度的數(shù)據(jù)不能僅憑一次實驗，要透過多次實驗獲得多個數(shù)據(jù)后再求得平均下降速度，體現(xiàn)科學研究獲得有效數(shù)據(jù)的嚴謹性。

　　教學目標

　　1、科學探究目標：透過現(xiàn)有材料設計、制作和玩降落傘等系列活動，讓學生學會用不同的方式控制實驗條件進行實驗，并能透過實驗驗證降落傘下降快慢與傘面大小、傘繩長短及掛物的輕重等條件有關系。注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的潛力。

　　2、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生客觀看待實驗現(xiàn)象的科學態(tài)度，體驗合作與分享他人智慧的快樂。

　　3、科學知識目標：認識影響降落傘降落快慢的重要因素。明白比較實驗中只有一個條件不變，其他條件務必完全相同，才能進行實驗。

　　教學重點：探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關。

　　教學難點：實驗中控制好變量的產(chǎn)生。

　　教學準備：

　　1、環(huán)境創(chuàng)設：把教室分為三個區(qū)。

　　材料區(qū)：兩張桌子上擺放各種實驗材料。

　　制作區(qū)：學生進行討論、設計、制作的場所，六人一組圍成一桌。

　　實驗區(qū)：進行實驗的場所，每個實驗組都擺放一張桌子一張板凳。

　　2、材料準備：

　　傘面材料：不同大小、不同形狀塑料若干張。

　　傘繩材料：長短不同的棉線若干根。

　　配重材料：每組夾子4個。

　　粘剪材料：剪刀每組1把、雙面膠若干卷。

　　計時工具：電子停表每組1塊。

　　計算工具：計算器每組1個。

　　測量工具：卷尺每組1個。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、把每個組制作的降落傘拿到前面展示一下，教師倡議：我們一齊放一下，讓同學們看一看。

　　2、你們看完后，發(fā)現(xiàn)了什么？（學生提出問題）

　　3、教師隨機提出本課研究的主題：降落傘降落快慢與哪些因素有關？

　　【評析】學生課前的制作可謂五花八門，從材料到樣式都各不相同。教師選取有代表性的降落傘到前面講臺上展示，旨在讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　二、經(jīng)驗猜想

　　1、教師談話：那依你的經(jīng)驗，說說降落傘降落快慢與哪些因素有關？

　　2、學生提出自己的猜想。

　　3、那么，我們的猜測對嗎？我們就應怎樣做呢？

　　【評析】在研究降落傘以前學生就已經(jīng)有了一些樸素的理解，它是原有的經(jīng)驗和體驗。重視他們的猜想，對于本課概念的構成有益于構成聯(lián)系，自己建構知識體系。

　　三、設計實驗方案

　　1、教師談話：比如，我們要研究降落傘下降的快慢是不是與傘面的大小有關，我們就應怎樣來設計實驗？

　　2、教師：還有其他要注意的條件嗎？

　　3、教師強調：這種實驗方法叫比較實驗。比較實驗要求，當很多條件都可能影響實驗結果的時候，我們只改變其中一個條件，其他條件持續(xù)不變。

　　4、教師：請同學們選取一個你們認為有價值、喜歡的問題進行研究。小組成員一齊討論一下就應怎樣來研究，寫一寫實驗方案。

　　5、教師：哪個同學愿意代表你們組說說你們的實驗方案？

　　6、教師：大家的方案都很棒。在做實驗之前，你還有什么問題想提醒大家？

　　7、教師提示：那么，所謂相同的高度，指的是降落傘的那一部分呢？思考到傘繩可能不同，哪個更適宜呢？（重物），我們就統(tǒng)一讓重物的高度作為統(tǒng)一的高度。為了使實驗更準確，我們還就應多做幾次實驗，算出平均數(shù)，好不好？

　　【評析】設計好實驗方案是實驗成功的關鍵。教師此時應發(fā)揮主導作用。對學生想不到的問題就應挑起來，引起爭論，最后達成共識。另外強調比較實驗的條件，使學生時時注意科學的內涵，為將來后繼學習打好基礎。

　　四、探究實驗

　　教師：大家還有問題嗎？如果沒有，我們此刻就開始實驗吧。如果研究的資料結束，能夠再選取資料研究。（學生實驗，教師巡回指導。實驗十分鐘后，提醒大家完成實驗后，分析數(shù)據(jù)，得出結論）

　　【評析】制作完成后，學生進行展示比賽。需要明確分工，記錄、放傘、計時、裁判。在活動過程中，學生需要手腦并用、群策群力鍛煉了學生規(guī)劃、組織的潛力，而且學生需要團結合作方能完成任務，這對培養(yǎng)學生的團隊精神、合作意識是尤為重要的。

　　五、匯報得出結論

　　1、各組進行實驗匯報。教師：善于總結是我們學習的一種有效方式。誰能代表你們小組說一說降落傘下降的快慢有哪些條件有關？

　　2、教師：誰能總結一下怎樣才能使降落傘降的更慢？

　　3、教師談話：你們在實驗中發(fā)現(xiàn)什么問題？

　　3、這節(jié)課，大家像科學家那樣用心、主動地進行研究，透過自己動手，發(fā)現(xiàn)并解決了一些有關降落傘的問題，真了不起！那關于降落傘，你還想準備研究些什么嗎？

　　【評析】學生們以自己記錄的實驗資料為研究對象，進行分析研究，這一環(huán)節(jié)教師要引導學生合作討論，互相啟發(fā)，共同總結。培養(yǎng)了學生獨立思考與解決問題的潛力。讓學生養(yǎng)成獨立思考及反省的習慣，有系統(tǒng)地研判問題，并能有效地解決問題和沖突。對課堂生成的問題也提出來讓學生交流，思考有利于科學素養(yǎng)的構成和培養(yǎng)。

　　六、拓展活動：

　　1、教師講解：降落傘用途很廣，對降落傘的要求也不同。下面看看各種不同用途降落傘的樣貌及資料

　　2、課件演示：降落傘圖片和文字說明。

　　3、你們的想法真多，真棒，請你們課后去研究好嗎，別忘了把你的發(fā)現(xiàn)與老師、同學交流。另外研究時必須要注意安全。

　　【評析】學生對降落傘的用途不是很了解的，這一環(huán)節(jié)在于豐富學生已有知識，開拓眼界。同時發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，研究更新，更高的問題。

　　片斷賞析：

　　“設計實驗方案”環(huán)節(jié)：

　　學生：我認為可能有降落傘的傘面大小有關。

　　教師：傘面除了大小，還有其他的因素會影響傘的速度嗎？

　　學生：傘面的材料也可能會影響吧？

　　學生：是不是與重物有關？

　　學生：我覺得傘繩也有可能影響速度。

　　（教師依據(jù)回答板書：重物、傘繩、傘面大小、傘面材料）

　　教師：那么，我們的猜測對嗎？我們就應怎樣做呢？（做實驗）

　　比如，我們要研究降落傘下降的快慢是不是與傘面的大小有關，我們就應怎樣來設計實驗？

　　學生：我們就應做兩次實驗，一次用傘面大的降落傘，一次用傘面小的降落傘，分別做。

　　教師：還有其他要注意的條件嗎？

　　學生：我覺得這兩次實驗時，重物要相同。

　　教師：十分好，還有呢？

　　學生：其實，我們就應把其他的所有條件持續(xù)一致，這樣才“公平”

　　教師：十分棒!

　　這種是實驗方法叫比較實驗。（板書：比較實驗）比較實驗要求，當很多條件都可能影響實驗結果的時候，我們只改變其中一個條件，其他條件持續(xù)不變。看來，我們班的同學真是天才，科學家做再復雜的實驗往往都采用這種方法。從這一點上來看，你覺得你和大科學家之間的差距大嗎？（不大）

　　教師：這天呀，咱們有好幾個問題需要研究，一節(jié)課很難全部完成，我們就應怎樣辦呢？

　　學生：分工合作

　　教師：請同學們選取一個你們認為有價值、喜歡的問題進行研究。

　　小組成員一齊討論一下就應怎樣來研究，寫一寫實驗方案。

　�。▽W生討論、撰寫實驗方案）

　　教師：哪個同學愿意代表你們組說說你們的實驗方案？

　　學生：我們想研究降落傘下降的快慢是不是與傘面大小有關。我們只改變傘面的大小，其他的條件持續(xù)不變，做兩次實驗，比較一下，哪個快，哪個慢？

　　學生：我們想研究降落傘下降的快慢與傘繩長短有沒有關系，我們只改變傘繩，重物、傘面都持續(xù)不變。

　　學生：…….

　　教師：大家的方案都很棒。在做實驗之前，你還有什么問題想提醒大家？

　　學生：為了公平，我們就應在相同的高度放飛降落傘。

　　教師：等會老師，給你們連幾根繩子，能夠嗎？那么，所謂相同的高度，指的是降落傘的那一部分呢？

　　學生：我認為是傘面。

　　學生：重物更適宜。

　　教師：思考到傘繩可能不同，哪個更適宜呢？（重物），我們就統(tǒng)一讓重物的高度作為統(tǒng)一的高度。

　　教師：為了使實驗更準確，我們還就應多做幾次實驗，算出平均數(shù)，好不好？

　　教師：大家還有問題嗎？如果沒有，我們此刻就開始實驗吧.

　　教學反思

　　一、設計環(huán)節(jié)，引導學生從中發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題

　　本課的教學重點是要探究降落傘下降快慢與什么因素有關的問題。所以問題的提出就需要有產(chǎn)生問題的情景。我認為問題由學生提出更能體現(xiàn)探究的價值，由此課前讓學生自己制作一個降落傘，上課時教師有意識地選取有代表性的降落傘，到教室前展示。學生在展示降落傘時，發(fā)現(xiàn)有的降落速度快，有的速度慢。學生透過觀察很快發(fā)現(xiàn)了問題：降落傘下降不一樣快。教師隨機引出：你認為降落傘下降快慢與什么因素有關的問題之后，學生順理成章地切入本課探究的主題。

　　二、適時引導，使探究更加科學合理，思維得到提升

　　教師的課堂上的引導是不可少的，個性是在學生探究過程中的實驗需要必須的科學性和規(guī)范性！進行比較實驗必須要讓學生在實驗之前明確“你研究的是什么問題？在試驗中什么就應變化？什么不能改變？”，讓學生初步學會控制各種變量之間的關系，才能進行有效的實驗！

　　在傳統(tǒng)課程中，教師往往會低估學生的潛力，讓學生按照教師所設計的方法做實驗，這樣不僅僅會使學生喪失學習的興趣，同時也會使學生走進“坐吃山空”的誤區(qū)。與其讓學生按步就班地機械學習，不如多留給學生時間和空間，讓學生按照自己的思維去學習，哪怕有些嘗試可能是錯誤的，但也能透過學生之間按照他們自己的思維方式相互質疑，相互補充，使之完善。例如學生在提出用改變“輕重”的方法來研究，就經(jīng)歷了同學們相互之間不斷提出質疑，不斷進行改善，并且還透過實驗演示，在教師提出問題引發(fā)思考的狀況下，最后才確定其方案。剛開始，學生只說準備兩個降落傘，重物一重一輕，看哪個下落得快些？立刻就有學生指出：要同時松手。于是我讓一組同學上臺演示，是傘面一大一小兩個降落傘，剛拿起降落傘，同學們在叫：這樣比不行。因為降落傘的大小不一樣。至此，“降落傘”方案已趨完善，科學了。學生也在這個過程中思維逐漸成熟起來，他們已明白要做比較實驗務必在同等的條件下才能進行

　　科學課堂應留有必須的余地，給學生一個自由發(fā)揮才智、充分展示自我的舞臺和機會。在學生對“影響降落傘下降快慢的因素”進行比較實驗的基礎上，適時拋出問題：你能做一個下降速度最慢的降落傘嗎？這是一個十分具有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生用心拓展思維，綜合運用自己這天學到的各種知識進行再一次的制作，有效提高學生科學探究潛力。引導學生從各種角度去思考、去探究，讓科學探究從課堂延伸到課外，提高學生科學探究的用心性。同時這也是本課教學一個很好的總結。

　　三、對實驗材料的思考

　　在實驗過程中，實驗材料的結構性是實驗成功的關鍵。為了實驗的需求，我為學生準備了大小不一的六邊形塑料若干，長短不一的細繩若干，還采用不粘膠粘繩的方法，既省時，有美觀；既方便，又省錢。學生做時又掌握了制作的技巧。知識和技能都得到提升。

　　如果再準備不同材質的降落傘傘面，能夠想象，學生的探究會更更廣泛，資料會更充實。

　　四、課堂中不足

　　學生對自己選取的資料研究完后，又開始了其他感興趣問題的研究，我了解以后，覺得資料很新穎的。由于時間問題，沒給學生時間說說再研究的資料，我覺得這是一個遺憾。

　　降落傘教案（五）：

　　降落傘

　　教學目標

　　1.初步了解適合紋樣，學習設計和繪制適合紋樣的基本方法，簡單了解降落傘的原理和用途。

　　2.靈活運用適合紋樣的裝飾方法設計制作降落傘

　　3.透過學習制作降落傘，培養(yǎng)探究學習的潛力。

　　教學重點與難點