語(yǔ)文教案集錦(5篇)
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
★知識(shí)與能力：把本故事講給別人聽(tīng)
★過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)6——11自然段知道馬良做了哪些事并知道馬良畫(huà)畫(huà)的目的。
★情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習(xí)馬良愛(ài)憎分明，為窮人造福，為窮人除害的品質(zhì)，教學(xué)生做一個(gè)善良的人。
教學(xué)難點(diǎn)
★學(xué)習(xí)6——11自然段知道馬良做了哪些事并知道馬良畫(huà)畫(huà)的目的。
★學(xué)習(xí)馬良愛(ài)憎分明，為窮人造福，為窮人除害的品質(zhì)，教學(xué)生做一個(gè)善良的人。
教學(xué)用具
★生字卡片 音樂(lè)
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)特別熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子叫馬良，但他和咱們同學(xué)們不一樣，他沒(méi)有一只筆，但熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)的熱情絲豪沒(méi)有減弱，而是更加愛(ài)畫(huà)畫(huà)了，哪位同學(xué)能描述一下馬良是怎樣刻苦學(xué)畫(huà)畫(huà)的?(他到山上去打柴，用樹(shù)枝在沙地上畫(huà)天上的鳥(niǎo)，他到河邊去割草，用草根在河灘上畫(huà)水中的魚(yú)，他見(jiàn)什么就畫(huà)什么)所以他有一個(gè)愿望就是(自己能擁有一只筆)也就是(盼筆)，他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?本節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)(神筆馬良)
1、復(fù)習(xí)生字
2、到底馬良的愿望實(shí)沒(méi)實(shí)現(xiàn)呢?請(qǐng)同學(xué)們和老師共同翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)97頁(yè)。
二、 學(xué)習(xí)課文
1、找同學(xué)讀第6自然段，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這一段主要講了什么?(馬良得到一支筆，而且是一只神筆，他用這支筆畫(huà)一頭耕牛幫助農(nóng)民耕地)用兩個(gè)字來(lái)概括(得筆、用筆——第一次畫(huà)畫(huà)：畫(huà)一頭耕牛幫助農(nóng)民耕地)那么馬良得到一支筆特別高興，后還發(fā)現(xiàn)是一只神筆，此時(shí)他是什么心情?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
2、很快馬良得到神筆的消息一傳十十傳百，傳遍了每個(gè)人的耳朵，變成了從皆之，自然而然也傳到了大官那里，那么大官是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第7、8自然段，(大官帶兵把馬良捉去要他畫(huà)金元寶)那么馬良是不是得到了筆就隨便給別人畫(huà)畫(huà)，那馬良是怎么做的呢?也就是馬良畫(huà)了第二次畫(huà)(畫(huà)門(mén)和馬幫助牢里的窮人逃跑)
3、大官?zèng)]有得到他想要的，大官就此罷手了嗎?請(qǐng)同學(xué)讀第9、10自然段，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段講了什么內(nèi)容?(馬良用神筆幫助農(nóng)民畫(huà)水車(chē)，又被官兵抓去了，馬良用神筆懲罰了大官)在這兩段中，馬良又畫(huà)了哪幾次畫(huà)(為農(nóng)民畫(huà)水車(chē)幫助他們汲水灌溉，為大官畫(huà)金子大海和風(fēng)，使大官沉入海底去了)那么在馬良畫(huà)第四次畫(huà)時(shí)，文中是怎樣描述金子的，(海中央出現(xiàn)了一座金山，滿(mǎn)山都是金子)如果這么多金子你看到會(huì)有什么感受，(誘惑人)表現(xiàn)出大官非常貪心為下文懲罰大官作了鋪墊。那同學(xué)們?cè)僭谖闹姓乙徽颐鑼?xiě)大海的句子。也是為懲罰大官作了鋪墊，下面有哪位同學(xué)來(lái)描述一下馬良是怎樣用神筆懲罰大官的?
4、大官鏟除了，他又回到村里，又開(kāi)始為窮人們畫(huà)畫(huà)，窮人們更加愛(ài)戴他了。為什么窮人們更加愛(ài)戴他了呢?(愛(ài)憎分明，全心全意為人民服務(wù)，他善良淳樸)
5、同學(xué)們看馬良為人們做的這4件事，有哪幾件是幫助窮人的，哪件事是懲罰大官的?下面有哪位同學(xué)能用馬良畫(huà)(什么)幫助(誰(shuí))(做什么)句式簡(jiǎn)單地把馬良畫(huà)畫(huà)這幾件事說(shuō)清楚?出示小黑板：1馬良用神筆畫(huà)了一頭耕牛，幫助老農(nóng)耕地。2馬良在監(jiān)牢里畫(huà)展了一扇門(mén)和馬幫助窮人們逃跑。3馬良畫(huà)水車(chē)，幫助農(nóng)民澆地。4馬良畫(huà)海、畫(huà)風(fēng)、把大官們的船弄到海里去了幫助窮人們除了害。
6、質(zhì)疑：學(xué)到這里你認(rèn)為你還有哪里不懂或新的看法提出來(lái)讓老師和同學(xué)們一起討論。
7、帶著對(duì)馬良的敬佩我找一位同學(xué)再來(lái)讀一遍課文，我們?cè)僦匦赂惺芤幌埋R良的善良和馬良懲罰大官后的`快感。
8、下面有哪位同學(xué)能為大家講一講神筆馬良這個(gè)故事
9、那么此時(shí)你想對(duì)神筆馬良說(shuō)些什么呢?
三、拓展如果你是神筆馬良你會(huì)拿著神筆做些什么呢?
四、小結(jié)
同學(xué)們一個(gè)個(gè)不是馬良，卻勝似馬良，老師相信你們美好的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，讓我們把馬良的言行牢記在心間，去給身邊的一切要幫助的人帶去關(guān)懷和幫助，有一首歌唱的好只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好人間!
五、作業(yè)
1、把馬良這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)
2、把馬良這個(gè)故事設(shè)計(jì)好表情和動(dòng)作表演
3、課下準(zhǔn)備嫦娥奔月、牛郎織女、白雪公主、后羿射日、女?huà)z補(bǔ)天、灰姑娘，這些故事，下節(jié)課我們來(lái)一個(gè)講故事比賽。并評(píng)選出表演之星和故事大王。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文神筆馬良教學(xué)反思
《神筆馬良》這個(gè)故事家喻戶(hù)曉，深受讀者喜歡。課文講了馬良用自己偶然得來(lái)的筆為窮苦人作畫(huà)，并且畫(huà)什么有什么。只要窮人有需要，馬良都竭力幫助人們 -----幫助他們解決生產(chǎn)生活中的困難。受到了人們的高度贊揚(yáng)。但是，貪婪的大官為了達(dá)到自己的目的便威脅馬良，馬良用神筆和智慧與大官斗爭(zhēng)，最后把大官送上斷頭臺(tái)。
我設(shè)計(jì)的這節(jié)課由“神”字導(dǎo)入課，以讀為主。從讀中感悟馬良的善良與淳樸;從讀中體會(huì)大官的貪婪;從讀中領(lǐng)會(huì)馬良為窮苦人民畫(huà)畫(huà)、為窮苦人民服務(wù)的美好心靈。在馬良與大官的對(duì)話(huà)中我指導(dǎo)同學(xué)要讀出不同角色的語(yǔ)氣。邊讀邊思考邊用筆畫(huà)出馬良畫(huà)了幾次畫(huà)，都為誰(shuí)畫(huà)的?為什么?他當(dāng)時(shí)是怎樣想的?并且指導(dǎo)學(xué)生用 “畫(huà)——幫----做----”的句式把每件事說(shuō)清楚。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解概括能力。非常有利于滲透教學(xué)目標(biāo)。
我還適時(shí)地引導(dǎo)小組討論：馬良為什么開(kāi)始的時(shí)候不為大官畫(huà)，后來(lái)又畫(huà)了?是他怕大官嗎?有的回答：“是的�！庇械姆磻�(yīng)快說(shuō)：“不是的�！辈臅�(shū)中或根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)找到依據(jù)。他當(dāng)時(shí)的心里是怎樣想的?抓住馬良為大官畫(huà)金山、畫(huà)海、畫(huà)船、畫(huà)風(fēng)的那一段引導(dǎo)學(xué)生理清層次并結(jié)合課件用“首先、然后、接著、最后”這樣的句式復(fù)述故事片斷，達(dá)到重點(diǎn)段重點(diǎn)理解的目的。
在課的結(jié)尾，我又回歸到“神”字上來(lái)。變相的總結(jié)課文：馬良的筆“神”在哪里?不僅要引導(dǎo)學(xué)生答出“畫(huà)什么有什么”，還要結(jié)合實(shí)際說(shuō)出馬良是通過(guò)對(duì)畫(huà)畫(huà)的執(zhí)著、刻苦的鍛煉才得到的能力。達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。還要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維：“假如你也有一支神筆”，你想做些什么?引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，表達(dá)自己美好的心愿。
當(dāng)然，在教學(xué)中個(gè)別學(xué)生對(duì)討論的問(wèn)題積極性不夠高;對(duì)馬良的這些做法是體現(xiàn)馬良熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想滲透的還不夠完善;在板書(shū)的設(shè)計(jì)上還需精煉!
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
把握敘述層次及主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，弄清"空城計(jì)"是怎么一回事
教學(xué)難點(diǎn)：
感情諸葛亮這一光輝歷史人物形象及作者表現(xiàn)人物形象的方法。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)方法：
導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程：
一、明確目標(biāo)
這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)諸葛亮這一人物形象，感情作者描寫(xiě)人物的方法。
二、交流討論
1、上節(jié)課，我們通過(guò)自讀自悟，明白了空城計(jì)是怎么一回事了。這節(jié)課，我們具體分析空城計(jì)實(shí)施的過(guò)程識(shí)諸葛亮過(guò)人的膽識(shí)和智慧。
2、課件出示自讀要求，圍繞上節(jié)課出示的"閱讀要求"中的4個(gè)問(wèn)題來(lái)討論交流，弄清諸葛亮實(shí)施"空城計(jì)"的過(guò)程。
�。�1）諸葛亮是在怎樣的情況下，想到用計(jì)的.？引導(dǎo)學(xué)生抓住"十五萬(wàn)""五千"等數(shù)據(jù)，對(duì)比分析：兵力懸殊；司馬置在剛"占領(lǐng)街亭"，打了勝仗，士氣正旺，而葛亮"有一半還是運(yùn)糧草的兵，不能打仗""這些兵卒昕說(shuō)司馬宣悉的大軍來(lái)了，都嚇得心驚膽戰(zhàn)，不知怎么辦才好對(duì)比分析：士氣不足。
思量結(jié)果：只能智取，不可強(qiáng)攻。
（2）"空城計(jì)"究竟是怎么回事？
�、賹W(xué)生找到相關(guān)段落，認(rèn)真默讀。
�、谕篱g表演諸葛亮"吩咐"部下的情節(jié)和吩咐后自己的舉動(dòng)，體會(huì)諸葛亮臨危不亂、處變不驚、遇事冷靜的=象特征。
�。ㄏ鄼C(jī)指點(diǎn)朗讀語(yǔ)氣，應(yīng)沉著，語(yǔ)速中，語(yǔ)氣堅(jiān)定）
�。�3）結(jié)果如何？
�。ㄋ抉R蘸中計(jì)）
引導(dǎo)學(xué)生想想：司馬蘸撤退的原因是什么。（諸葛亮的輕松自得，自己的謹(jǐn)慎和自負(fù)）
（4）諸葛亮怎么想到用此計(jì)的？引導(dǎo)學(xué)生讀最后一自然段，感悟諸葛亮的超人膽識(shí)和智慧，來(lái)源于對(duì)他人正確的了解和分析。
三、演一演，展示故事情節(jié)
1、指名分角色讀"諸葛亮施計(jì)""司馬蘸中計(jì)""諸葛亮揭秘（釋計(jì)）"部分。
2、再指名學(xué)生表演相關(guān)情節(jié)，可以加進(jìn)自己的創(chuàng)意動(dòng)作或語(yǔ)言，但必須符合人物身份。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演。
四、引導(dǎo)評(píng)析人拗，初步感悟作者刻畫(huà)人物的方法
1、在"空城計(jì)"這個(gè)故事所講到的人物中，你對(duì)他們有怎樣·的評(píng)價(jià)？大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。（學(xué)生暢所欲言）
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鼠狐猴小巧玲瓏、靈活無(wú)比，非常有趣的特點(diǎn)。
2、在了解第二自然段的基礎(chǔ)上感悟先概括后具體的寫(xiě)作方法，并能選一種小動(dòng)物的特點(diǎn)用先概括后具體的的寫(xiě)法寫(xiě)清楚。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解鼠狐猴的形體特征、行動(dòng)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)第二自然段的寫(xiě)法，通過(guò)一個(gè)事例把概括句的意思寫(xiě)具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用先概括后具體的寫(xiě)法寫(xiě)清楚一種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
�。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)：（出示文字課件）
手像腳來(lái)腳像手，屁股紅來(lái)臉兒秀。
動(dòng)作表情挺像人，爬桿上樹(shù)是能手。
�。ǘ┠銈兿矚g猴子嗎？你們知道世界上最小的猴子是什么嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)可愛(ài)的鼠狐猴這一課。（齊讀課題）
二、細(xì)讀課文，深入理解：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
教師引入：這種猴為什么叫鼠狐猴呢？哪個(gè)自然段告訴我們了？（第一自然段）下面我們就來(lái)深入的學(xué)習(xí)課文的第一自然段。
1.自己讀第一自然段，把鼠狐猴的特點(diǎn)讀出來(lái)。
2.我找一名同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣？
3.評(píng)讀。
預(yù)設(shè)1：讀的很好，讀出鼠狐猴的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)2：讀得不好，沒(méi)讀出鼠狐猴的特點(diǎn)。
解決預(yù)設(shè)1：他是怎么讀出鼠狐猴的特點(diǎn)來(lái)的呢？（讀出重點(diǎn)詞）老師這里也有幾幅鼠狐猴的圖片（出示課件），你們看一看是不是集中了三種小動(dòng)物的特點(diǎn)？
4.全班練讀：看完圖片，你再來(lái)讀一讀這一段，把鼠狐猴的特點(diǎn)讀出來(lái)。
解決預(yù)設(shè)2：那怎么讀能讀出鼠狐猴的特點(diǎn)來(lái)呢？（讀出重點(diǎn)詞）老師這里也有幾幅鼠狐猴的圖片（出示課件），你們看一看鼠狐猴到底長(zhǎng)什么樣？
4.全班練讀：看完圖片，你再來(lái)讀一讀這一段，看看你能不能把鼠狐猴的特點(diǎn)讀出來(lái)。
5.指名讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1.朗讀，初步體會(huì)鼠狐猴的靈活無(wú)比。
教師引導(dǎo)：這么小的鼠狐猴，活動(dòng)起來(lái)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。生讀，教師隨機(jī)出示二自然段。
鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無(wú)比。它們剛來(lái)動(dòng)物園不久，一只鼠狐猴逃出籠子，一會(huì)兒蹦到桌子上，一會(huì)兒跳到柜頂上，一蹦1米多高，幾個(gè)飼養(yǎng)員被折騰得滿(mǎn)頭大汗，也拿它無(wú)可奈何。要不是鼠狐猴不小心掉到抽屜里，飼養(yǎng)員不知還費(fèi)多大勁兒才能逮住它。
教師提問(wèn)：讀完之后你有什么感受呢？
生自由交流。
預(yù)設(shè)：鼠狐猴非常靈活，淘氣，體型小。
教師提問(wèn)：課文中那句話(huà)寫(xiě)出了你們的感受？
預(yù)設(shè)：鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無(wú)比。
2.小巧玲瓏、靈活無(wú)比分別什么意思？（選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思）
�。�1）靈活無(wú)比是說(shuō)鼠狐猴特別靈活敏捷。
（2）語(yǔ)境中識(shí)“玲瓏”兩個(gè)字
�、僬f(shuō)一說(shuō)什么是小巧玲瓏？
預(yù)設(shè)：小巧是體型小而靈巧。那么玲瓏呢？
�、谟^(guān)察“玲瓏”這兩個(gè)字你們發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字、偏旁相同）王字旁和玉有關(guān)系。最早，玲瓏表示玉器撞擊的聲音。后來(lái)它表示玉器或器物做得精巧細(xì)致，再后來(lái)還有了靈活敏捷的意思。你們看，在這段話(huà)中應(yīng)該選哪種意思？
Ppt： 小巧玲瓏
�、傩稳萦衿靼l(fā)出的聲音
②精巧細(xì)致
�、垤`活敏捷
（3）再讀這句話(huà)，讀出鼠狐猴的行動(dòng)敏捷。
2.師生交流，感悟“小巧玲瓏，靈活無(wú)比“”
教師提問(wèn)：還能從哪句話(huà)中感受到鼠狐猴行動(dòng)敏捷？默讀這段話(huà)，用圓圈圈出重點(diǎn)詞，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到什么了？
教師引導(dǎo)：我們大家一起來(lái)感受它的靈活。誰(shuí)愿意把你找到的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并能說(shuō)出自己的體會(huì)。
它們剛來(lái)動(dòng)物園不久，一只鼠狐猴逃出籠子，一會(huì)兒蹦到桌子上，一會(huì)兒跳到柜頂上，一蹦1米多高，幾個(gè)飼養(yǎng)員被折騰得滿(mǎn)頭大汗，也拿它無(wú)可奈何。
預(yù)設(shè)：
�、僖粫�(huì)兒……一會(huì)兒……：（一會(huì)兒指在很短的時(shí)間內(nèi)）是啊，這么短的時(shí)間，完成這么一系列的動(dòng)作，從桌子上，蹦到柜子上（看柜子，看桌子），的確靈活。
�、�1米多：鼠狐猴那么小，但是它能跳1米多高。
創(chuàng)設(shè)情境：咱們大家跳一跳，看你能跳多高？我們都跳不了一米，成年鼠狐猴12-15厘米（用手比12-15厘米），它能跳1米多高（1米），跳的高度是它身體的8、9倍，你又有什么感受？
預(yù)設(shè)：鼠狐猴非常靈活。
�、蹮o(wú)可奈何：指沒(méi)有辦法，只能這樣了。飼養(yǎng)員都沒(méi)辦法了。
�、軡M(mǎn)頭大汗：飼養(yǎng)員都追的滿(mǎn)頭大汗了，還沒(méi)抓著。所以說(shuō)鼠狐猴靈活無(wú)比。
（3）自由讀，指名讀。
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，讀出鼠狐猴的小巧玲瓏，靈活無(wú)比。找同學(xué)讀一讀這段話(huà)。
�。◤�(qiáng)調(diào)讀出重點(diǎn)詞）
�。�4）教師提問(wèn)：飼養(yǎng)員被一只小小的猴子折騰得滿(mǎn)頭大汗、無(wú)可奈何，現(xiàn)在你們就是飼養(yǎng)員，老師采訪(fǎng)一下你們，你們想說(shuō)什么？
預(yù)設(shè)：鼠狐猴太靈活了，我抓它很久都抓不到，都把我累壞了。
鼠狐猴太淘氣了，我怎么也抓不住。
鼠狐猴太小了，跳的很高。特別不好抓。
3.教師總結(jié)：是啊，要不是鼠狐猴不小心掉到抽屜里，飼養(yǎng)員不知還費(fèi)多大勁兒才能逮住它。（師生接讀）
教師提問(wèn)：鼠狐猴是飼養(yǎng)員抓住的'嗎？（不是）鼠狐猴是怎么被逮的？
預(yù)設(shè)：鼠狐猴自投羅網(wǎng)才被逮著。
教師提問(wèn)：你感受到什么？（靈活、敏捷）
指名讀：自己讀這句話(huà)，讀出鼠狐猴的靈活。之后指名讀。
我們一起來(lái)欣賞幾張圖片，看看你能不能感受到鼠狐猴靈活敏捷。
3. 總結(jié)寫(xiě)法
�。�1）師生配合讀：老師和你們一起讀，我讀第一句，你們后邊的句子。邊讀邊想，這一段都寫(xiě)了什么？
預(yù)設(shè)：鼠狐猴靈活。
鼠狐猴敏捷。
哪句話(huà)能概括這個(gè)意思？從課文找到并用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
�。�2）這句話(huà)先概括寫(xiě)了鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無(wú)比，我們稱(chēng)這句話(huà)為概括句。概括句后邊都寫(xiě)了什么呢？自己讀一讀這一段。
預(yù)設(shè)1：寫(xiě)了鼠狐猴逃出籠子的事。
預(yù)設(shè)2：具體寫(xiě)了鼠狐猴小巧玲瓏、靈活無(wú)比。
解決預(yù)設(shè)1：這件事寫(xiě)了誰(shuí)怎么樣？（鼠狐猴小巧玲瓏靈活無(wú)比）
后邊通過(guò)一件事把鼠狐猴小巧玲瓏靈活無(wú)比的特點(diǎn)寫(xiě)具體，這種寫(xiě)法叫先概括后具體。
解決預(yù)設(shè)2：怎么寫(xiě)出鼠狐猴小巧玲瓏、靈活無(wú)比了？（寫(xiě)了鼠狐猴從籠子里逃跑的這件事）
后邊通過(guò)一件事把鼠狐猴小巧玲瓏靈活無(wú)比的特點(diǎn)寫(xiě)具體，這種寫(xiě)法叫先概括后具體。
三、學(xué)生修改
1、想一想，我們已經(jīng)模仿第二自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一種動(dòng)物的特點(diǎn)，今天我們學(xué)習(xí)完這一段之后，你們覺(jué)得先概括后具體的寫(xiě)法要符合什么要求？
預(yù)設(shè)：1.有概括句。2.是通過(guò)一件事把概括句寫(xiě)具體。
教師引導(dǎo)：回憶鼠狐猴逃出籠子這件事能夠體現(xiàn)它靈活敏捷的特點(diǎn)嗎？（能）
3. 這件事能夠表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.一起來(lái)修改第一個(gè)片段。
預(yù)設(shè)：多件事來(lái)寫(xiě)動(dòng)物的這個(gè)特點(diǎn)。（拿一篇不能把概括句的意思寫(xiě)具體的）
�。�1）例1：我家的小狗真聽(tīng)話(huà)。我每天放學(xué)回家寫(xiě)完作業(yè)，就去跟小狗玩。我叫它給我拿什么，他就給我拿什么。我去玩球它也跟著我，我讓它把球送過(guò)來(lái)，它就把球送過(guò)來(lái)給我踢。客人來(lái)了，它還彬彬有禮的迎接客人，跟客人點(diǎn)頭。
�。�2）學(xué)生先說(shuō)有什么問(wèn)題，應(yīng)該怎么改。
�。�3）教師和學(xué)生一起修改。
�。�4）總結(jié)第三條：通過(guò)一個(gè)事例把概括局的意思寫(xiě)具體。
3.修改第二個(gè)片段。
�。�1）例2：我家的小狗真懂事。有一次，因?yàn)槲易钜玫呐笥巡皇匦庞�，我很不開(kāi)心。當(dāng)時(shí)小狗玩的正高興，它看我回來(lái)之后，就在我身邊跑來(lái)跑去，好像在說(shuō)：“不要不開(kāi)心，跟我一起玩吧�！蔽揖秃退黄鹜媪�，玩得很開(kāi)心。所以，我覺(jué)得我家的小狗真懂事。
�。�2）按照三條規(guī)則評(píng)價(jià)。
3.動(dòng)筆修改一下自己的習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
可愛(ài)的鼠狐猴
靈活敏捷 逃出籠子
概括 具體（一件事）
語(yǔ)文教案 篇4
第一單元
1、古詩(shī)二首
【教學(xué)要求】1、學(xué)會(huì)“籬、疏、蝶、吳、蓮、徐、剝、鋤、蓬、賴(lài)、媚、檐”十二個(gè)生字。2、理解詩(shī)句意思，了解古代兒童的生活樂(lè)趣。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。能默寫(xiě)《宿新市徐公店》。
【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最快樂(lè)的事情? 今天，我們來(lái)看看，古時(shí)候小朋友在作什么?他們快樂(lè)嗎?二、新課第一課時(shí)宿新市徐公店《宿新市徐公店》宋 楊萬(wàn)里，他為我們描繪了一幅兒童追春圖。新市，古縣名，在今湖南省攸縣北。徐公店，即姓徐的人開(kāi)的店。詩(shī)人留宿在新市的徐家客店，用他那善于觀(guān)察的眼睛，發(fā)現(xiàn)了這樣具有詩(shī)情畫(huà)意的一幕�！盎h落疏疏一徑深”�；h落，籬笆。疏疏，稀疏。徑，小路。深，幽深。這句的意思是：稀疏的籬笆下，一條小路伸向遠(yuǎn)方。 “樹(shù)頭花落未成陰”。未，沒(méi)有。陰，樹(shù)陰。這句的意思是：樹(shù)上的花落了，但是葉子還沒(méi)有長(zhǎng)茂密。 “兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋�！奔弊撸寂�。這兩句的意思是：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃蝴蝶飛入黃色的菜花之中，再也找不到了。
1.簡(jiǎn)介作者，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已知進(jìn)行介紹。反復(fù)讀題，理解題意。
2.鋪墊性練習(xí)，為學(xué)習(xí)詩(shī)句打下基礎(chǔ)。 (1)照樣子填近義詞。例：了(停)宿()籬()未()追()尋() (2)交流所填的結(jié)果。
3.出示游戲題，自學(xué)理解詩(shī)的內(nèi)容。 (1)圍繞“詩(shī)人楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。 (2)宣布游戲規(guī)則：討論分兩組進(jìn)行，自愿組合。一組經(jīng)過(guò)討論后使詩(shī)的內(nèi)容“胖”(擴(kuò)句)起來(lái);一組討論后使詩(shī)的內(nèi)容“瘦”(縮句)下去。 (3)開(kāi)始計(jì)時(shí)，10分鐘后，小組分別匯報(bào)討論結(jié)果，同組成員可以補(bǔ)充。 (“瘦”的結(jié)果：籬疏徑深，花落未陰。兒童追蝶，入花無(wú)尋。“胖”的結(jié)果：農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。路邊樹(shù)上的花朵已經(jīng)凋謝，但是樹(shù)葉長(zhǎng)得還不茂密。只見(jiàn)小路上奔跑著一個(gè)小男孩，咦!他在干什么呢?原來(lái)他在追逐黃色的蝴蝶。呀!蝴蝶不見(jiàn)了，原來(lái)它飛入了黃色的菜花叢中。) (4)交換各自的學(xué)習(xí)體會(huì)，并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。
4.有感情地朗讀《宿新市徐公店》。
5.拓展性練習(xí)，運(yùn)用上述的方法學(xué)習(xí)新詩(shī)。出示杜牧的《清明》： 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。第二課時(shí)清平樂(lè)村居《清平樂(lè)》宋辛棄疾 這首詞為我們描繪了一幅江南生活勞作的圖景。 “茅檐低小，溪上青青草�！泵�，茅屋。溪，小溪。這句的意思是：茅屋又小又低，小溪上長(zhǎng)著綠油油的草。 “醉里吳音相媚好”。醉，酒醉。吳音，具有南方口音的話(huà)語(yǔ)。媚，柔媚。好，問(wèn)好，閑談。這句的意思是：酒醉中，有人用柔媚的南方話(huà)語(yǔ)相互問(wèn)好、閑談�！鞍装l(fā)誰(shuí)家翁媼?”翁，老翁。媼，老婆婆。這是誰(shuí)家的老翁、老婆婆呢? “大兒鋤豆溪東”。這句的意思是：大兒子在小溪的東邊鋤豆子。“中兒正織雞籠”。這句的意思是：二兒子正在編織雞籠。 “最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”無(wú)賴(lài)，無(wú)聊，無(wú)所事事。這句的意思是：最可喜的是小兒子感到無(wú)聊，趴在小溪岸邊剝著蓮蓬。1、我們繼續(xù)來(lái)讀《清平樂(lè)村居》。2這是怎樣的村居呢?你能看到怎樣的圖畫(huà)呢?自讀兩遍。 3你看到什么樣的圖畫(huà)? 一條小溪兩岸上長(zhǎng)滿(mǎn)了青草。一對(duì)老夫婦坐在屋檐上，十分親熱，一邊喝酒一邊聊天。 解釋相媚好。4板書(shū)“茅”。 5如果你是一個(gè)被貶的官員，你看到一個(gè)茅屋，你能覺(jué)得()。
6這溫馨怎么來(lái)的? 7和睦的家庭怎么讀出來(lái)的。
8他看到老夫婦倆在聊天的那一幕，齊讀。 板書(shū)：相媚好。
9這里的媚是媚好的意思，誰(shuí)來(lái)組詞〉這些都是描寫(xiě)什么的?。翁媼。
10讀，就是老頭子老太婆?
11老婆子老頭子喝酒聊天，絮絮叨叨，為什么在辛棄疾眼里就那么美好呢? 12他肯定很羨慕這對(duì)老人，他們是那樣的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。對(duì)美好生活的向往。 齊讀，想象辛棄疾略帶一點(diǎn)醉意，沿著小溪前行，看到一對(duì)……醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼�？吹竭@樣的情景，他怎能不感到媚好呢?再讀。
13這里的醉僅僅是喝醉了嗎?
14是誰(shuí)在陶醉?
15我們?cè)谧x的時(shí)候，誰(shuí)在陶醉。自由練讀。指讀。齊讀。
16你覺(jué)得這是什么樣的村居?
17剛才我們從文中看到了一些看似矛盾的地方，通過(guò)我們讀書(shū)，體味，卻發(fā)現(xiàn)村居是和諧的。下闋你能不能發(fā)現(xiàn)看似有矛盾的地方嗎? 自讀。指讀。
18古詩(shī)中，一般都不能重復(fù)，但是課文里卻有三次用了溪。 板書(shū)：溪上、溪東、溪頭。
19為什么小兒子無(wú)賴(lài)，卻是最喜歡呢? 作者用了三個(gè)溪字是不是重復(fù)呢?
20我還有一個(gè)不明白，如果你到農(nóng)村去旅游，你看到有人在鋤豆子，有人在織雞籠，你會(huì)感到有詩(shī)意嗎?
21你覺(jué)得他的心情如何?
22我們從平淡瑣碎的細(xì)節(jié)可以看出，是懷著平民的心態(tài)的去看，是因?yàn)樾闹杏性?shī)意，才能看到詩(shī)意，是對(duì)農(nóng)民生活有美好的情感。 指名朗讀。感覺(jué)的缺了點(diǎn)什么呢? 配什么樣的音樂(lè)? 開(kāi)心的，優(yōu)雅的，有鄉(xiāng)村氣息的，悠閑自在的。 最美的音樂(lè)還是在我們的心中。這節(jié)課我們聽(tīng)懂了清平樂(lè)，聽(tīng)懂了辛棄疾的聲音，這聲音從以前多年前傳來(lái)：茅檐低小—— 齊讀。
23這個(gè)聲音是清平的，作為愛(ài)國(guó)詞人，他發(fā)出的更多的是慷慨激昂的聲音，這樣的聲音我們以后再去聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 清平樂(lè)村居 茅——醉? 相媚——翁媼? 溪上、溪東、溪頭 最喜——無(wú)賴(lài)?教學(xué)后記：這兩首詩(shī)詞除個(gè)別語(yǔ)句外，大部分詩(shī)句并不難懂，因此完全可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自主讀書(shū)、交流討論。
2、天 窗
教學(xué)要求 ：
1、學(xué)習(xí)課文，理解作者對(duì)天窗的特殊感情。激發(fā)學(xué)生通過(guò)“窗戶(hù)”看世界的情趣。
2、正確讀寫(xiě)本課生字及10個(gè)詞語(yǔ)，繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻句，能分清句子中的本體與喻體，并會(huì)用“像……似的”造句。 3、有感情地朗讀課文。 4、能說(shuō)說(shuō)自己透過(guò)玻璃窗觀(guān)察景物的所見(jiàn)所想 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 理解語(yǔ)句“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉” 2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻句，能分清句子中的本體與喻體。 拓展目標(biāo)： 把生活中透過(guò)的各種窗口看到的、想到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
第一課時(shí)
課時(shí)要求： 正確讀寫(xiě)本課生字詞，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程 一、 引入新課。 1、揭示課題。 板書(shū)課題：天窗 2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課《天窗》。 二、 初步閱讀。 1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)音。 2、請(qǐng)同學(xué)們理解詞語(yǔ)“慰藉”、“一瞥”、“神奇”、“威力”。 三、 再讀課文，理清文章脈絡(luò)。 1、想一想，每節(jié)各講什么?可以合并成幾段? 2、討論交流(第一段1-3節(jié)，天窗的來(lái)歷;第二段4-7節(jié)，天窗是孩子們唯一的慰藉;第三段8-9節(jié)，天窗是神奇的。) 四、 講讀課文第一段。 1、誰(shuí)來(lái)讀一讀第1段，其他同學(xué)思考一下，城里的房子和鄉(xiāng)下的房子有什么不同?(鄉(xiāng)下房子只有前面一排板窗) 2、鄉(xiāng)下人為什么要開(kāi)天窗?請(qǐng)同學(xué)們找一找句子來(lái)讀一讀。 師小結(jié)：鄉(xiāng)下人為了使關(guān)上木板窗的屋子里有光線(xiàn)，所以開(kāi)了天窗，來(lái)，我們齊讀課文第一段。 3、漆黑的屋子有了天窗，有了亮光，成了孩子們唯一的慰藉，這又是為什么呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)要求： 通過(guò)學(xué)習(xí)第二大段，解決“為什么天窗成為孩子們唯一慰藉”，理解比喻句的本體與喻體，體會(huì)運(yùn)用比喻句的好處。 教學(xué)過(guò)程 一、 引入新課。 1、上節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文第一大段，知道了鄉(xiāng)下人為了采光而在屋面開(kāi)了一個(gè)小方洞，裝塊玻璃，成了天窗。這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。出示板書(shū)：孩子們唯一的慰藉。 2、“慰藉”是什么意思?什么叫“唯一”、“唯一的慰藉”呢? 3、為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”呢?這節(jié)課，我們圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文第二段。 二、學(xué)習(xí)第二段。 1、自由讀第二段。(1) 找一找“唯一的慰藉”在第二段中出現(xiàn)了幾次?(二次)(2) 那么，我們可以把第二段分幾層?(分兩層) 2、學(xué)習(xí)第一層4、5小節(jié)。 (1)(出示學(xué)法1)初讀，想一想4、5小節(jié)主要講什么?小結(jié)：我們通過(guò)初讀，知道了夏天陣雨來(lái)時(shí)，天窗成了孩子們的唯一慰藉。 (2) 再讀課文，了蟹在夏天陣雨天時(shí)，為什么天窗會(huì)是孩子們唯一的慰藉? ○1自由讀課文，找找劃劃文中語(yǔ)句，用“因?yàn)椤浴?句式回答。 ○2理解詞語(yǔ)“頂，偏就不，關(guān)”這些詞語(yǔ)體現(xiàn)孩子心情不愉快。 (3)(出示學(xué)法2)精讀，了解為什么“天窗成為孩子們唯一的慰藉”? (4)夏天陣雨來(lái)時(shí)，孩子們跟著木板窗的關(guān)閉，也就被關(guān)在地洞似的屋子里了。(出示比喻句) ○1這是句什么句子?(比喻句) ○2讀一讀。 ○3把什么比作什么?(把屋子比作地洞) ○4這個(gè)比喻好不好，為什么?(寫(xiě)出了屋子的靜和黑)(5)請(qǐng)同學(xué)在這兩節(jié)中找找，有沒(méi)有這樣的好句子? 出示句子：“透過(guò)……閃電一瞥。” (6)(出示學(xué)法3)細(xì)讀，體會(huì)課文語(yǔ)言的精妙之處。 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)，閉著眼睛，想象一下，當(dāng)時(shí)的這風(fēng)、這雨、 這雪、這雷、這閃電是怎樣掃蕩這世界的?學(xué)生交流。 孩子們的想象要比真實(shí)的大十倍百倍，真是無(wú)窮無(wú)盡啊! 板書(shū)：無(wú)窮無(wú)盡 (7)總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了第4、5節(jié)，運(yùn)用了初讀、精讀、細(xì)讀“三讀”課文的方法，知道夏天下雨時(shí)，天窗成為孩子們唯一慰藉的原因，體會(huì)了文中比喻句的精妙之處，展開(kāi)了想象，深刻理解了天窗是孩子們了解外面世界的唯一慰藉。 3、我們現(xiàn)在用這種方法自己來(lái)學(xué)第二層6、7節(jié)。 (1) 初讀。課文講什么? (2)精讀。四人討論：“為什么是唯一慰藉?” (3) 細(xì)讀比喻句。 (4) 現(xiàn)在孩子們?cè)谖葜谐匆?jiàn)的事物外，又想到了什么?(5) 有感情地讀6、7小節(jié)。三、 總結(jié)全文： 天窗給漆黑的屋子帶來(lái)的僅有的光明，通過(guò)天窗看見(jiàn)了雨點(diǎn)、閃電、星星、云彩，這些都是孩子們唯一的慰藉。另外，我們這堂課還學(xué)習(xí)運(yùn)用了初讀了解內(nèi)容、精讀解決問(wèn)題、細(xì)讀體會(huì)語(yǔ)言的“三讀”讀書(shū)方法。
第三課時(shí)
課時(shí)要求： 進(jìn)一步理解天窗對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是神奇的。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)鞏固 下雨天，孩子們從窗外看到了什么?是怎樣想的?二、學(xué)習(xí)第三段 1、自由讀第三段，你有什么問(wèn)題嗎? 為什么說(shuō)“這小小一方的空白是神奇的”? 2、我們先來(lái)理解(出示句子)“它會(huì)使你看見(jiàn)了若不是有了它，你就會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的種種事物”這句句子。 (1) 句中的兩個(gè)“它”指什么?(天窗) (2) 自由讀句，完成練習(xí)。如果有了 ，你就會(huì)永遠(yuǎn) 。(3) 句中有兩處否定，改成肯定形式是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(因?yàn)橛辛颂齑�，你才�?huì)聯(lián)想想到種種事情) 3、“因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子會(huì)知道怎么從……”這句話(huà)的意思是什么呢?學(xué)生交流，師小結(jié)：因?yàn)楹⒆觽兊南胂笫秦S富多彩，富有變化的，所以想象到的內(nèi)容要比看到的更真切、更復(fù)雜、更確切。也正因?yàn)樘齑笆购⒆拥南胂筘S富，比實(shí)際看到的更多更好，所以說(shuō)天窗是神奇的。 4、有感情地朗讀第三段。 練習(xí)設(shè)計(jì)： 把生活中透過(guò)的各種窗口看到的、想到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。 “A”：選擇一個(gè)下雨的天氣，透過(guò)自己家的玻璃窗看看外面的世界，說(shuō)說(shuō)你看到什么，又想到些什么。 “B”：乘汽車(chē)或火車(chē)時(shí)，仔細(xì)看看窗外的世界，說(shuō)說(shuō)你看到什么，又想到些什么。 “C”：以《窗外》為題，選擇你看的景物，展開(kāi)想象，寫(xiě)寫(xiě)你看到什么，又想到些什么 (備注：“A”為學(xué)習(xí)困難學(xué)生完成，“B”為中等學(xué)生完成，“C”為學(xué)有余力的學(xué)生完成。)
板書(shū)設(shè)計(jì)： 天 窗 孩子們唯一的慰藉 看見(jiàn) 想象 雨腳 閃電 星云 無(wú)窮無(wú)盡 教學(xué)后記：在講這節(jié)課時(shí)，我啟發(fā)孩子們結(jié)合自己的生活談感受，寫(xiě)感受。讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書(shū)?看電視?也許是擺弄什么笑玩具?這樣把閱讀和生活結(jié)合起來(lái)。
3、快樂(lè)的足球賽
教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字，理解新詞的意思。 2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能例舉說(shuō)明這是異�？鞓�(lè)的足球賽。感受詩(shī)歌所描述的這場(chǎng)足球大賽的情趣。 3、能背誦、默寫(xiě)自己認(rèn)為最生動(dòng)的.幾節(jié)詩(shī)句。 4、發(fā)揮想象寫(xiě)一段話(huà)。 二、課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 1、足球賽——快樂(lè)的足球賽。 2、這場(chǎng)球賽，什么地方是讓你感到真正的快樂(lè)的? 3、給課文分段。 4、有感情的朗讀課文。 5、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫(xiě)得最生動(dòng)的小節(jié)。讀一讀，背一背。 第二課時(shí) 1、作業(yè)指導(dǎo)。 2、改寫(xiě)成短文。理解詩(shī)歌內(nèi)容，能例舉說(shuō)明這是異�？鞓�(lè)的足球賽。感受詩(shī)歌所描述的這場(chǎng)足球大賽的情趣。 能背誦、默寫(xiě)自己認(rèn)為最生動(dòng)的幾節(jié)詩(shī)句。
4、蘆葉船
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。
第一課時(shí)
一、宣布課題，設(shè)疑激趣。
同學(xué)們玩過(guò)自制的小紙船、小木船，也從商店買(mǎi)過(guò)玩具輪船、艦船、但是你玩過(guò)從大自然中得到的蘆葉船嗎?蘆葉船給作者童年生活帶來(lái)了什么呢?我們來(lái)讀課文《蘆葉船》。(板書(shū)課題)
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1.默讀課文，畫(huà)出生字，借助字典讀準(zhǔn)字音，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。
2學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，互相檢驗(yàn)自學(xué)效果。
提示會(huì)寫(xiě)字中易出錯(cuò)的地方(如：喇港豎等)
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，理解感情。
1、個(gè)人朗讀課文，達(dá)到準(zhǔn)確、流利。
2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或，也可以問(wèn)同學(xué)。
3、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
4、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
5、想一想：課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事?再把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。
二、熟讀課文，整體感悟。
1、把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么感興趣。
2、說(shuō)說(shuō)“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想。
3、你喜歡“我”的童年生活嗎?你希望有怎樣的童年生活?
三、理解句子。
那里河道特別多，有橫的、豎的。
那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。
只見(jiàn)這只蘆葉船越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見(jiàn)了。
只見(jiàn)這只蘆葉船順 3、把沒(méi)讀懂的地方記下來(lái)。
讀后進(jìn)行議論。
找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據(jù)自己的題解來(lái)敘述。
板書(shū)設(shè)計(jì)
蘆葉船 把蘆葉船放到家鄉(xiāng)的小河、長(zhǎng)江里。
我和表哥到長(zhǎng)江邊去放蘆葉船。
我的遐想和對(duì)未來(lái)的向往
教學(xué)后記： 在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。.抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞
5、女孩烏塔
教育目標(biāo)
1.能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方?
2、這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘——(板書(shū)：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)建議
�、趴梢韵茸x一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
�、朴米约合矚g的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解;在不理解的地方做上標(biāo)記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處。
(教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。)
三、再讀感悟，研討釋疑
1.學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，認(rèn)真思考，自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流，互助解疑。
(l)教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”?
要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn);有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對(duì)她今后的成長(zhǎng)會(huì)有好處……
(2)談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話(huà)的理解。
(3)你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎?
4、快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。
�、抛岳砟芰�(qiáng)。如：說(shuō)話(huà)間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
�、粕罱�(jīng)驗(yàn)豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣(mài)的冰激淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣(mài)。”
�、菬崆椤⒒顫�。如：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng)，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
�、壬婺芰�(qiáng)。如：烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線(xiàn)和日程。每到一地就先查警察局的電話(huà)號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
�、捎胸�(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片。……給家里的每一個(gè)人買(mǎi)禮物。
⑹做事有條理，有計(jì)劃。如：她拿出一摞書(shū)給我看，全是歐洲各國(guó)的旅游指南，每個(gè)國(guó)家都是厚厚的一冊(cè)，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍�！�
四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。
1、討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解。(出示幻燈片2)
�、趴刹豢梢韵駷跛粯訂紊硗獬雎糜�?
�、谱粤⒕衽c冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?
�、菑臑跛纳砩�，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?
可以選擇你感興趣的話(huà)題來(lái)談。
2、小結(jié)，教師提出自己的建議：
�、盼覀儜�(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴(lài)思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
�、埔蝗送獬�，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
�、且駷跛粯佑兄饕�(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。
五、布置實(shí)踐作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。2、小調(diào)查《從烏塔中外小學(xué)生的不同》。查找資料，分析原因，互相交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 1.打工掙錢(qián) 烏塔 周游歐洲 2.閱讀書(shū)籍，了解各國(guó) 3.懂得自保、自救
教學(xué)后記： 教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際與烏塔進(jìn)行對(duì)比，加深對(duì)課文的理解。
單元計(jì)劃
《我們家的貓》是老舍先生家的，但是，它畢竟還是貓，所以它有著自己的性格和特點(diǎn)。這特點(diǎn)是什么呢?老舍先生寫(xiě)出來(lái)了，讀者需要讀文才知道。這些特點(diǎn)是 “好”還是“壞”，全憑人來(lái)判斷。不同的人有不同的看法，不是嗎?這不就是我們說(shuō)的那面鏡子嗎?再說(shuō)點(diǎn)有趣的事，一般的寵物都有個(gè)名字，這只貓?jiān)摻惺裁疵帜?讓學(xué)生們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。如果您這當(dāng)老師的也童心未泯，那就一起來(lái)吧! 《小獅子愛(ài)爾莎》讓獅子這種“龐然大物”一下子可愛(ài)起來(lái)——因?yàn)檫@里介紹的是小獅子和人在一起。愛(ài)動(dòng)物，好理解，但是這“愛(ài)”的方式也有個(gè)說(shuō)道。對(duì)小獅子的照顧和體貼是我們平時(shí)所常見(jiàn)的愛(ài)的方式;，要把小獅子放歸自然呢?這也是愛(ài)。于是，我們就又有了一面鏡子。不是嗎?《樹(shù)上的鞋》這題目就讓人奇怪：鞋為什么會(huì)跑到樹(shù)上去呢?這個(gè)問(wèn)題其實(shí)就出現(xiàn)在這篇課文的題目旁邊。為什么?因?yàn)槿藗兙褪沁@樣來(lái)閱讀的——看到題目，想到了問(wèn)題。小鳥(niǎo)落下來(lái)，它需要一個(gè)“家”，于是，它找到了那只“鞋”。我愛(ài)小鳥(niǎo)，想給它一個(gè)溫暖的家，于是，那只鞋就不再是“鞋”，而成了——成了什么呢?這也是一面鏡子呀?給這只鞋起個(gè)溫馨的名字吧! 人和人相處需要一個(gè)過(guò)程，人和動(dòng)物相處、相知也需要時(shí)間來(lái)見(jiàn)證�！独先撕网B(niǎo)》中的這位老人，來(lái)到森林中的時(shí)候，鳥(niǎo)們不了解他。后來(lái)，老人愛(ài)樹(shù)、愛(ài)鳥(niǎo)的行為讓老人可愛(ài)起來(lái)。人到底可愛(ài)不可愛(ài)?小鳥(niǎo)不就是一面鏡子嗎?于是，我們看到了神話(huà)中才會(huì)有的情節(jié)，看到了詩(shī)中才有的意境，成百上千的鳥(niǎo)兒用樹(shù)葉和花瓣，陪伴老人步入天堂……那《自然之道》呢?也是一面鏡子。人要愛(ài)動(dòng)物，那沒(méi)錯(cuò)。但是該怎樣去做呢?肉吃多了會(huì)膩，糖吃多了會(huì)厭，那愛(ài)要是太多了呢?綠龜?shù)墓适略趯?duì)我們提醒：人有人的活法，動(dòng)物有動(dòng)物的活法，也許最好的愛(ài)動(dòng)物的方式就是互相留一份空間，各自留一分余地，彼此留一份自由。6 我們家的貓
2.在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上匯報(bào)討論：課文哪些地方給你留下的印象最深刻，讀了這個(gè)故事你有什么感受?
可在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上歸納出以下兩個(gè)方面：
(1)老人有愛(ài)心，他把小鳥(niǎo)當(dāng)成朋友�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)老人動(dòng)作的句子，和“老人是一尊真正的山神”等語(yǔ)句，初步感受體會(huì)老人熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命，關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的美好心靈。
(2)小鳥(niǎo)們也愛(ài)老人，信賴(lài)?yán)先��？梢砸龑?dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)兒們開(kāi)始的表現(xiàn)和后來(lái)的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，初步感受動(dòng)物的靈性，老人的善良，自然的美麗，生命的美好。
三、激發(fā)想象，品讀悟情
1.深入讀文悟情。首先在初讀時(shí)充分朗讀、交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生默讀，以課后第二題“愛(ài)心記錄”為依托，勾畫(huà)、批注，在靜思默想中潛心于文本。
2.反饋交流時(shí)，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行反復(fù)品讀、想象畫(huà)面，真正做到 “咬進(jìn)文字的深層，嚼出文章的真味。
語(yǔ)文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受春天的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《春曉》
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)前面6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“古、聲、多、知”。
2、正確、流利、有感情地朗讀《春曉》，背誦《春曉》。
3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入揭題
1、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？
�。ㄒ庠谡{(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩(shī)人也很喜歡，他們還寫(xiě)下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
板書(shū)課題，齊讀。
學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”3個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)《春曉》
出示整首詩(shī)。
1、讀通：
�、� 師：這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。
（齊讀詩(shī)題）
很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī)，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來(lái)比賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。
�。ń虒W(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。）
�、� 學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。
�、� 指名背誦。
⑷ 認(rèn)記漢字：
�。ㄖ该x準(zhǔn)詞──交流識(shí)記加橫線(xiàn)字的方法──組詞，猜字義）
春眠、春曉、處處、聞啼鳥(niǎo)
2、理解感悟：
�、� 由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）
�、� 請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
�、� 交流討論學(xué)習(xí)：
�、� 這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物？
�。B(niǎo)、風(fēng)雨、花）
�、� 春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的`？
�。ɡ斫狻疤幪帯薄奥劇薄疤洹保�
播放一段鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音。耳聽(tīng)鳴叫聲，想象鳥(niǎo)兒飛翔的畫(huà)面，讀好第二句。
（體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅）
�、� 詩(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣？
（理解“知多少”，也可畫(huà)畫(huà)幫助理解）
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？
花落了這么多，你有什么想法？
�。ê芸上А⒑苊溃┌涯泱w會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
3、吟誦：
�、� 通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？
�、� 朗讀全詩(shī)，背誦。
三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字“古、聲、多、處”
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