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揠苗助長教學設計
揠苗助長教學設計(一):
設計理念
《揠苗助長》是一則傳統寓言。它展現了一個急于求成而揠苗助長的可笑而又滑稽的農夫形象,讓學生明白做事不能操之過急,違反規(guī)律的道理。透過這個短小搞笑的故事,讓學生明白深刻的道理,對于二年級形象思維仍占主體的孩子來說,有必須的難度。所以我從學生感興趣的問題展開寓言情景的體驗,并透過朗讀,討論進入情境,悟到寓意。這不僅僅關注了學生的個體,也關注了全體,使每個學生都參與閱讀思維活動,都得到學習需求的滿足,都獲得閱讀活動的收獲,都得到發(fā)展。
教學目標:
1.會認五個生字,會寫4個字。
2.正確、流利,有感情地朗讀課文。
3.能透過學習悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
教學重點、難點:
能透過學習悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
一、讀題解題,理大意
1.小朋友們,這天我們一齊來學習一篇十分搞笑的課文《揠苗助長》,(板書:揠苗助長)讀課題。
2.學習生字“揠”,猜“揠”的意思,理解課題。
透過昨日的預習,誰能來猜一猜,“揠”的意思呢?(板書:拔)理解課題的意思。
用拔苗的方法幫忙禾苗長大。
3.讀文。
抓住重點字詞(急拔死),概括故事的主要資料。
種田人急著想要禾苗快點長大,就用拔苗的方法幫忙禾苗長大,結果禾苗都枯死了。
。ㄔO計意圖:對概括故事資料有一個初步的認識)
二、品讀“著急”,感受“急”
這個種田人到底有多著急呢?就讓我們回到故事的開頭,讀一讀第一自然段,找一找相關的句子。
1.學生自由讀,找出句子。
2.交流句子。
出示句子(一):古時候有個人,他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。
(1)巴望:十分的渴望
。2)天天:每一天
情景創(chuàng)設:太陽曬得火辣辣的時候,他去看了嗎?
刮風下雨的時候,他去看了嗎?
十分繁忙的時候,他去看了嗎?
是啊,昨日這天明天,每一天都去看,就是——(手點住天天)天天去看,他是多么著急啊,誰能把他著急的樣貌讀出來,自己先試試。
感情朗讀指導。
出示句子(二):一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高。
師引讀——但是一天,——生讀后面的。
(1)小朋友,禾苗真的沒有長高嗎?(長高了)
。2)種田人為什么覺得禾苗好像沒有長高?(太著急)
從“好像”理解,禾苗其實長高了,只是種田人每一天去看,心里太急了以至于沒有感受到。
感情朗讀指導。
出示句子(三):他在田邊焦急地轉來轉去,自言自語地說:“我得想個辦法幫它們長。”
。1)體會焦急,并學習生字“焦”。
。ㄔO計意圖:從焦的四點底入手——代表火,感受農夫火急火燎的急切情緒。)
三、感受“勞累”,凸顯“急”
1.于是他想到了,拔苗助長。請小朋友讀讀第二自然段,看看他又是怎樣拔苗助長的呢?
交流:一天,他最后想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,從中午一向忙到太陽落山,弄得筋疲力盡。
從三個方面理解:
(1)急忙跑到田里
。2)把禾苗一棵一棵往高里拔
(3)從中午一向忙到太陽落山
。4)理解“筋疲力盡”
透過創(chuàng)設情境理解“筋疲力盡”:
中午,火辣辣的太陽烤著種田人,多熱啊,但是——是啊,還有一大片的禾苗要拔呢。他哪顧得上休息啊。
拔呀拔,拔到汗水直流的時候,但是——是啊,抓緊時間,禾苗就能早點長高呢。
當他口干舌燥,多想喝杯水啊,但是——(他顧不上喝水繼續(xù)拔)是呀,他不愿浪費一分一秒,急著要讓禾苗都長高,他一向拔呀拔,直到累的頭上———
腰都——
腿都——
這時候的他呀,身上一點兒力氣也沒有了,用課文中的一個詞,就是——筋疲力盡。
。ㄔO計意圖:讓孩子感受種田人“累”的基礎上,體會農夫的“急”)
四、體驗“快樂”,顯“無知”
1.用朗讀的方式,讀出農夫此時雖然累,但是情緒卻是高興的。
(設計意圖:讓孩子體會農夫雖然累,但是心里是快了的,從而感受農夫的無知。)
2:.學習“喘、截”。
五、感悟道理,揭寓意
1.理解禾苗為什么都枯死了?
2.體會種田人后悔的情緒
3.初步滲透語言這種文學體裁
透過一個小故事,告訴我們一個道理的文章,我們稱為寓言。寫字指導
。ㄔO計意圖:讓孩子對語言由形象到抽象的理解)
六、作業(yè)練習,導寫字
寫字指導:費算焦望
揠苗助長教學設計(二):
教學目標:
1、會認8個生字,會寫4個生字
2、能正確、流利的朗讀課文,能默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽。
教學重難點:
1、能正確、流利的朗讀課文,能默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
2、能把故事講給別人聽。揠苗助長優(yōu)秀教學設計
課前準備:生字卡片,揠苗助長多媒體教學課件。
一、談話導入
1、咱班的小朋友這天可真精神,孩子們,喜歡聽故事嗎?(喜歡)這天陳老師給大家?guī)砹艘粋好聽的故事,故事的名字叫“揠苗助長”。來,伸出小手和老師一齊書寫課題,“揠”是提手旁,“助”是“幫忙”的助。
2“揠苗助長”講了一個什么故事呢?我們一齊來聽聽吧。(放課件)
3、故事聽完了,那你明白揠是什么意思嗎(拔),噢!所以也有好多人把揠苗助長叫(拔苗助長)。這個農夫想讓禾苗快點長高,就(拔禾苗)幫忙禾苗生長?山Y果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個故事?(想)。
二、初讀認字
1、把課本輕輕的翻倒122頁。注意,讀書時必須要把字音讀準確,把難讀的地方多讀幾遍。(開始)
2、認讀生詞
、胚@么快就讀完了,那我要考考你們,瞧,詞寶寶出來了,自己讀一讀。(生自由讀生詞,如果一齊讀,救示意自由讀)
、茣藛?誰敢站起來讀讀?你來讀第一組(其他同學他讀對了,我們就跟讀一遍,讀錯了,我們就幫忙糾正。)(評:沒關系孩子,讀錯了改過來,老師一樣表揚你、2、你讀得十分正確。如讀錯“喘”就順勢指導喘的識記方法或者喘的意思。①喘氣,師范讀,指三名學生讀,并齊讀。②如生說端,就交流識記方法,“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。)
、沁想讀呀!下面我點一個,你們就讀一個,比比誰看得準,讀的正確。開始了(搶讀)(重點指讀錯誤的。)
3、認讀生字
、派~也會了,瞧,字寶寶出來了,能給他們找個朋友嗎?這樣先和同桌說說吧。(同桌互讀)
、普l先來,你來第一組(指名自由組詞,)(十分正確)第二組你來。(不錯)重點交流“望、焦、費、截”(望的朋友可多了,誰還會組詞,期望、盼望、渴望、愿望。焦還能組其他詞嗎?生接燒焦、烤焦、焦字是四點底,四點底的字都與火有關,還能夠組,那費呢?生接浪費、免費、費用。“截”字還會組詞嗎?一截、截斷、截開)
、青牛o字寶寶找了這么多朋友,下面我們來做一個開火車的游戲,小火車開起來,那列火車先來開,這列火車開起來,那列火車還想開,這列火車你來開。
4、生字回文
生字我們都認識了,一齊送字寶寶回家吧,相信這一次,必須能讀得很流利。開始吧。
三、熟讀課文
檢查讀
課文會讀了嗎?誰來讀讀第一小節(jié),(點課件)
1、男生讀。(評:第一個站起來就讀的這么流利,那里有一個字,你讀得十分正確,“得”在最后一句話中讀,一齊來讀我得像個辦法幫他們長。)
2、讀得真好,這農夫種下禾苗之后是什么情緒?(焦、著急。“高興”,只是高興嗎,你來說,焦急)。你從哪看出農夫很焦、著急?
讀出急。
①---巴望-----禾苗長得快些,天天到田邊去看。
師:“巴望”能換個詞嗎?(期望、盼望)是十分的盼望,誰再來讀讀這句話?你來【你讀出了農夫急切的情緒。誰能像他這樣讀一讀,(來吧孩子)如讀不好,師范讀:他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。誰能像老師這樣貌讀讀。(你來)】我感到你急切的情緒,誰還想讀?我看到了你巴望的眼神。
如果天天讀得很好,就評:你讀出了天天去看,可農夫心里很急呀!聽老師來讀接上面范讀。
師:還從哪也看出他很焦急?
、谒谔镞吔辜钡霓D來轉去,自言自語地說:“我得想個辦法幫他們長”
師:你看這個農夫焦急的轉來轉去,誰也來讀讀這句話,你讀出了轉來轉去,但還不夠焦急。(如果讀得好,真是個急性子的農夫!)誰再來讀?(這才叫焦急呀!可自言自語能這么讀嗎?想一想就應怎樣讀呢?誰來讀(你不但讀出了焦急,我還感覺到你在那兒想呢。┱l能來模仿他的樣貌也來讀讀這句話。瞧農夫著急的樣貌。一齊來讀讀這句話。
師:你還從哪也看出他很焦急?
③但是一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高。
禾苗一點也沒有長高嗎?(長高了)你怎樣明白?
好像:其實是長高了,只是……(長得很慢)
小結:禾苗是長高了,由于長的慢,農夫沒有感覺到。所以文中說好像一點也沒有長高。農夫的心理呀個性的著急,誰來完整的讀讀這段話。
讀出累
師:他想啊想啊,最后想出了辦法,一齊讀讀第二段話。
師:他想出的好辦法是(把禾苗一棵一棵往高里拔)結果弄得——(筋疲力盡)啥是筋疲力盡?(生自由說)①不想動了,(是挺累的)②沒有一點勁了,光想躺到地上。(你體會得真好),一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話?(讀吧)
師:是呀,雖然很累,可看著被自己拔高的禾苗,他是什么情緒(高興的)!誰來高興的讀第三小節(jié)。(中等生讀)
你讀出了高興,誰來一邊喘氣一邊高興的讀讀,(來讀吧,好一點的學生上堂表演)。
他認為他的辦法很好,還十分得意呢。
。ㄕl一邊喘氣一邊得意地讀,你也上來讀:“這天可把我累壞了!力氣總算沒白費,禾苗都長高了一大截。”)瞧這農夫又累又得意的樣貌。一齊來讀讀這段話。我讀前邊他回到家里,一邊喘氣一邊說生接——
你看農夫得意洋洋的樣貌,結果怎樣呢?誰來讀讀最后一段
農夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?
四、說出寓意
1、揭示故事結果
生自由回答(因為把它拔死了)
此刻我就是這個農夫,你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,小禾苗們,你們想說什么?
生:哎呀,疼死我啦,趕快把我放到土里去吧。
師:這棵小禾苗在悲哀的哭呢!
生:笨農夫,你花了這么大的力氣把我們拔起來,你會后悔的呀!再過幾個月我們就能夠豐收啦。
師:這顆小禾苗在氣憤地說。
生:你不就應把我們拔起來,就應讓我們慢慢長高。
師:那我可等不及了,我想讓你們快點長高,我就應怎樣做呀?
(澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲),你們說的這些,就是禾苗生長的規(guī)律。不僅僅是種禾苗,做任何事情都要按照規(guī)律辦事,不能急于求成。(板書按照規(guī)律不能急于求成)這就是揠苗助長告訴我們的道理。像揠苗助長這樣用一個小故事來說明大道理的文章就叫做寓言,板書寓言,其實在閱讀課上,我們也讀多好多這樣的故事呢,像坐井觀天,狐假虎威,畫蛇添足、龜兔賽跑等
4、在生活中像揠苗助長不按事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情還有很多,比如(有的病人,想病快點好,一下子吃了很多藥,反而病更重)你能說出哪些?像父母期望孩子聰明,就拼命的給學生買營養(yǎng)品,可學生不但沒有聰明,反而越來越肥胖,小小年紀就得了肥胖癥等,我們以后做事可千萬不能急于求成。
五、寫字
師:我們寫字也一樣,要從小打好基礎,才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧?磿@四個字哪個最難寫?仔細觀察,你要提醒大家什么?
生:你們覺得那個最難寫,指導“費”上面的“弗”要先寫“弓”,“弓”字要寫的扁一點,再寫撇、豎。焦的書寫位置,望和算自己寫,注意算中間是目,要用眼睛認真看。
六、板書設計
揠苗助長
按照規(guī)律-不能急于求成
揠苗助長教學設計(三):
教材分析:《揠苗助長》是一篇講讀課文,這篇課文,用生動搞笑的故事,揭示一個深刻的道理。透過學習讓學生明白事物有它自身的發(fā)展規(guī)律,借助外力,急于求成,只會把事情弄糟。
教學資料:《揠苗助長》
教學要求:
1.學習生字,理解詞語。理解寓言含義,回答課后問題。
2.能正確流利讀課文,培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學生的自學潛力。
3.教育學生做事要遵循其發(fā)展規(guī)律,不要急于求成。
教學重、難點:
讀懂詞句,理解寓意,培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。
教學流程:
一、導入新課。
二、讀文:
1、出示讀文要求;
2、檢查效果:指名學生分段讀文,其余學生評價字音是否讀準確。
三、識字:
出示本文要求認識的字,讓學生認識(音、形、義)。
四、學文:
。1)第一自然段:
A出示自學要求。
B學生自主學習
C交流
D指導朗讀
E指點迷津
。2)同樣方法理解后面部分課文,指導朗讀;
四、總結:
讀了這則寓言你們明白了什么道理?(這則寓言告訴我們做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成會把事情弄糟。)
五、拓展
六、課外作業(yè)
。ㄕn件出示)
揠苗助長教學設計(四):
一、導入
1、這天,我們要學講一則寓言故事,我們不僅僅要學會,還要會講。什么是寓言呢?
2、(出示投影)注意寓言的“寓”(大屏幕演示“寓”字的寫法)
3、板書課題,齊讀課題。
4、你們是如何預習的?透過預習你讀懂了什么?
相機板書:巴望
焦急
激動
悲哀
二、猜猜看
既然你們都讀了不少寓言故事,此刻老師來考考你們,誰愿意理解挑戰(zhàn)?愿意理解挑戰(zhàn)的請起立。
。ǔ鍪菊n件-猜猜看)
三、讀課文,講故事
1、課堂上最美妙的聲音便是同學們的朗朗讀書聲,請同學們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍,要做到正確、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個故事。
2、為了展示最佳的讀書效果,我們再將課文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。(出示課件邊看邊聽)
3、同桌互相講故事。
4、再以第一人稱小組中改編故事
四、配音講故事
1、選出農夫、農婦和他們的孩子的扮演者
2、(出示課件:揠苗助長動畫)自我介紹
3、配音講故事
4、小結。
問農夫:當時你為什么會想到拔苗的辦法?此刻后悔嗎?說說你的想法。此刻你最想對觀眾們說的一句話是什么?
問農婦:你的丈夫做了一件蠢事,你該如何處理這件事?你的丈夫有勇氣當著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個勇敢的人。你看他懊悔的樣貌,你該怎樣開導他?
問孩子:小朋友,你的爸爸干了一件蠢事,你一開始不明白是怎樣回事,此刻你明白了嗎?你還愛你的爸爸嗎?你明白你爸爸為什么會犯錯誤嗎?
五、總結
1、同學們,你們從這位農夫身上就應吸取什么教訓呢?(出示課件-總結的話)
2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律,讓我們都做一個聰明的人,做一個善于觀察、不急于求成的人。
六、作業(yè)
《揠苗助長》新編(說說自己做過的一件蠢事)
揠苗助長教學設計(五):
教學目標:
1、學會本課6個生字以及一些新詞,會認“揠”字。
2、正確、流利地朗讀課文,能在讀中悟出寓意。
教學重難點:體悟寓意
教具準備:詞卡、多媒體課件
教學過程:
一、談話導入,揭示課題。
1、出示“寓言”,齊讀,能說說你了解的寓言是怎樣的嗎?
小結:“寓言”就是小故事大道理。
2、再出示“兩則”,齊讀“寓言兩則”,說說“寓言兩則”是什么意思?
3、這節(jié)課上,我們一齊來學習第一則寓言。這個成語就是第一則寓言的題目。
。ò鍟恨朊缰L)指名讀,齊讀。[點明“揠”“長”的讀音]
二、學習寓言,體悟寓意。
1、檢查朗讀,了解故事。
①指名4人各讀一小節(jié)
、谕瓿商羁
出示:宋國有個農夫,因為巴望禾苗,就把禾苗,結果。
③小結完成板書(起因、經過、結果)(巴望、拔苗、枯死)
2、結合資料,理解成語。
此刻,你能根據這一段話,說說成語“揠苗助長”的意思嗎?個性是先說說“揠”的意思。
3、精讀體悟,認識道理。
①過渡:但這只是成語字面的意思,想要明白它深刻的內涵,我們還得深入到課文的語言文字中。接下來,老師請大家用自己喜歡的讀書方式,或輕讀,或默看,一個自然段一個自然段地去讀,去體會,說說(出示:讀了課文,我覺得這個農夫很。)
、诮涣鲄R報,朗讀體悟。
A、[很心急]出示第一自然段
★結合回答,扣住“巴望”,理解意思。
★指導朗讀,你們認為怎樣讀,才能讀出農夫焦急的情緒呢?
★指名讀,說說你仿佛看到了農夫怎樣?仿佛還聽到他在說什么?
★齊讀
B、[很辛苦]出示第二自然段
★能說說你的理由嗎?結合回答:
扣住“一棵一棵”(展示圖片),感受“棵數多”,體會辛苦。
扣住“一向”,感受“沒休息”,體會累。
扣住“筋疲力盡”,理解詞意,感受累,體會辛苦。
★指導朗讀:這次除了要讀好上面這些詞,還要邊讀邊想象農夫一棵一棵拔禾苗的情景,才能讀出農夫的辛苦,筋疲力盡。先自由練讀,再分男女生讀。
C、[很開心]出示第三自然段
★誰先來把第三自然段讀一讀,你從哪個詞體會到農夫的開心?理解“興致勃勃”,說說意思相近的詞。
★指導朗讀。
第一步:指導看圖
第二步:想象農夫說話時的動作、表情
第三步:指名賽讀
第四步:一齊邊做動作邊讀
D、[很可憐]
結合前后文說說
E、[好愚蠢]
★根據回答,追問為什么說他傻?他傻在哪里?
★扣住關鍵詞,體悟道理。
“可他總覺得禾苗一點兒也沒有長”,其實禾苗在不在長?怎樣長?(板書:生長規(guī)律)
可農夫恨不得禾苗每一天能長多少?(板書:急于求成)
結果禾苗全枯死了,就是把――(板書:事情弄糟)
★把板書連起來說一段通順完整的話。
小故事學完了,大道理也不知不覺被你們悟出來了。
★小結提煉:農夫的可憐就在于他不懂得這個道理,結果是一切的辛勞化成了泡影,空歡喜了一場。真是“急于求成”,反而“事得其反”。
★(出示:假如你是農夫的鄰居,你會怎樣用這個道理來勸他?假如你是農夫的兒子,你明白父親犯了什么錯誤嗎?)讓學生任意挑選一個說說。
★揭示寓言:是啊,不僅僅僅是禾苗的生長規(guī)律不能違背,所有事物的發(fā)展規(guī)律都不能違背,這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。[出示寓意]指名讀,齊讀。
★此刻,你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解嗎?它讓你聯想到了哪些言簡意概又意思相符的詞語?
。ǔ鍪荆杭庇谇蟪伞⑹屡c愿違、違背規(guī)律、欲速則不達)
★生活中,有沒有類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢?
三、回歸整體,練習自述。
農夫之后后悔極了,他要把自己的故事講給其他人聽,期望大家別學他那樣做傻事。
。▽W生練習:《“農夫”的自述》)
四、推薦讀物,指導寫字。
1、寓言雖然短小,卻閃爍著人類智慧的光芒,多讀寓言,學會思考,會讓人變得更加聰明。(推薦讀物)
2、指導寫字
、儆^察田字格中的6個生字
、谡f說你的書寫推薦
揠苗助長教學設計(六):
一、教學目標:
1識字寫字。
2能流利地朗讀課文,部分學生能在朗讀的基礎上提出較有價值的問題。
3學習隨文識字的方法,嘗試邊讀邊想,做簡單批注的學習方法。
4從語言中體會一個道理:做事情要遵循必須的規(guī)律;生活中要有完美的愿望,也要有正確的奮斗方法,才能達成愿望。
二、教學重點:識字寫字、理解寓言的啟示。
三、課時安排:三課時
四、課前準備:指導學生預習生字、課文。
一、揭示課題,識字“拔、苗、助”三個字,交流識字方法。
二、范讀課文,說說課文講了一個什么故事。
三、自己讀一讀,把不認識的字圈出來。教師了解識字狀況,有重點的指導識字,引導學生交流識字方法。結合生活實際說說“筋疲力盡”的意思。
四、朗讀課文,初步理解課文大意。
1指導朗讀,到達流利。
2引導學生質疑、解疑。在文中有問題的地方作個記號,給重點詞標上記號。如:這個農民為什么要把禾苗拔高?秧苗為什么都枯死了?重點引導學生討論第二個問題,結合自己學了《一粒種子》之后,種種子的經驗談談怎樣才能讓秧苗快快長高。理解文章包含的生活常識。
五、快速復習生字詞,強化記憶。
揠苗助長教學設計(七):
教材分析:《揠苗助長》是一篇講讀課文,這篇課文,是用生動搞笑的故事,揭示一個深刻的道理。透過了學習讓學生明白事物是有它自身內部的發(fā)展規(guī)律,借助外力,強求速成,反而會把事情弄糟。
教學資料:人教版小學語文第五冊第十三課寓言兩則之《揠苗助長》
教學要求:
1.學習生字,理解詞語。理解寓言含義,回答課后問題。
2.能正確流利的讀課文,培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學生的自學潛力。
3.教育學生做事不要急于求成,對意外的收獲不要存僥幸心理,做事要老老實實,成功要靠誠實的勞動。
教學重、難點:
讀懂詞句,理解寓意,培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。
教學流程:
一、導入新課
師:同學們,你們喜歡聽寓言故事嗎?這節(jié)課老師再給你們講一個寓言故事,也就是我們要學習的13課寓言兩則的第一則寓言,《揠苗助長》。板書課題。
二、讀題,知題目,了解作者。
師;什么是寓言呢?誰來說說?
生:“寓”是寄托的意思。“言”是話,比喻故事,寓言就是以比喻的手法講一個搞笑的故事,用來說明一個深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)。“則”是量詞,二則就是兩篇的意思。
師:《揠苗助長》這則寓言選自《孟子公孫丑上》一書。孟子(約公元前372~前289),名軻,戰(zhàn)國時鄒國人(現山東省鄒縣),是孔子以后的儒家大師。
三、自讀自悟,理解課文資料
。ㄒ唬┳詫W要求:
。1)輕聲朗讀課文,讀準生字新詞。標出自然段序號。
(2)理解文中的詞語,能夠同桌互相討論。
。ǘ┳宰x自悟:
1、這篇課文很有意思,咱們試著演一演,怎樣樣?想要演好這篇寓言,首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作語氣,把自己當作這個人,來,自己試著讀讀課文。
2、把你認為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽,并說說自己為什么要這樣讀?
3、指名讀文
。1)第一自然段:
A、你讀得挺著急的,這個人為什么這樣著急?(巴望禾苗快點長高)巴望剛剛咱們了解了它的意思,是很期望,期望的不得了,這一段中還有那些地方表現出他很期望?再讀讀看。(板書:巴望,著急)
B、指名答
。ㄌ焯,你能讀讀這一句嗎?)
。ê孟褚稽c兒也沒長高,到底長高了沒有?這個人為什么覺得一點也沒有長高呢?太著急了,讀)
。ń辜,轉來轉去,自言自語),誰再來讀?誰上來把這個人的著急演一演?
C、齊讀這一段
。2)第二自然段:
A、你怎樣這樣讀“筋疲力盡”呢?(這個人太累了)你為什么這樣筋疲力盡呀?(因為著急禾苗快點長,這個人把禾苗一棵一棵往高里拔)這個人真太著急了,想出了這么個辦法。
B、雖然這么累,你看看他臉上的表情:高興著呢!怎樣呢?(想著禾苗立刻要長高,心里高興)
C、咱們一齊來讀讀
(3)第三自然段
A、你為什么這樣讀?(喘氣,很累)還有哪里能夠看出這個人很累?看來這個人累極了,你怎樣還笑著讀呢?(想著禾苗立刻要長高,心里高興)所以,他雖然累壞了,但還說自己的力氣“總算”沒有白費!認為自己這么做對極了!
B、你能試著讀讀嗎?
。4)第四自然段
A、這么著急的結果是什么?(禾苗都死了)為什么禾苗都枯死了(太著急了)
B、如果你是這個農民的鄰居,看到這幅情景,你想對他說什么?(禾苗要慢慢長,急著拔只會壞事)對,禾苗生長都有它必須的規(guī)律,要慢慢的長,如果咱們不依照他的生長規(guī)律,急于求成,就會壞事,這――就叫做“揠苗助長”。
C、在我們生活中,你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢?(小組討論)
四、總結寓意。
讀了這則寓言你們明白了什么道理?(這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成的道理。)
揠苗助長教學設計(八):
揠苗助長教學設計
教學目標:
1、會認8個生字,會寫4個生字
2、能正確、流利的朗讀課文,能默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽。
教學重難點:
1、能正確、流利的朗讀課文,能默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
2、能把故事講給別人聽。
課前準備:生字卡片,揠苗助長多媒體教學課件。
一、談話導入
1、咱班的小朋友這天可真精神,孩子們,喜歡聽故事嗎?(喜歡)這天陳老師給大家?guī)砹艘粋好聽的故事,故事的名字叫“揠苗助長”。來,伸出小手和老師一齊書寫課題,“揠”是提手旁,“助”是“幫忙”的助。
2“揠苗助長”講了一個什么故事呢?我們一齊來聽聽吧。(放課件)
3、故事聽完了,那你明白揠是什么意思嗎(拔),噢!所以也有好多人把揠苗助長叫(拔苗助長)。這個農夫想讓禾苗快點長高,就(拔禾苗)幫忙禾苗生長。可結果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個故事?(想)。
二、初讀認字
1、把課本輕輕的翻倒122頁。注意,讀書時必須要把字音讀準確,把難讀的地方多讀幾遍。(開始)
2、認讀生詞
、胚@么快就讀完了,那我要考考你們,瞧,詞寶寶出來了,自己讀一讀。(生自由讀生詞,如果一齊讀,救示意自由讀)
、茣藛幔空l敢站起來讀讀?你來讀第一組(其他同學他讀對了,我們就跟讀一遍,讀錯了,我們就幫忙糾正。)(評:沒關系孩子,讀錯了改過來,老師一樣表揚你、2、你讀得十分正確。如讀錯“喘”就順勢指導喘的識記方法或者喘的意思。①喘氣,師范讀,指三名學生讀,并齊讀。②如生說端,就交流識記方法,“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。)
⑶還想讀呀!下面我點一個,你們就讀一個,比比誰看得準,讀的正確。開始了(搶讀)(重點指讀錯誤的。)
3、認讀生字
、派~也會了,瞧,字寶寶出來了,能給他們找個朋友嗎?這樣先和同桌說說吧。(同桌互讀)
、普l先來,你來第一組(指名自由組詞,)(十分正確)第二組你來。(不錯)重點交流“望、焦、費、截”(望的朋友可多了,誰還會組詞,期望、盼望、渴望、愿望。焦還能組其他詞嗎?生接燒焦、烤焦、焦字是四點底,四點底的字都與火有關,還能夠組,那費呢?生接浪費、免費、費用。“截”字還會組詞嗎?一截、截斷、截開)
⑶嗯,給字寶寶找了這么多朋友,下面我們來做一個開火車的游戲,小火車開起來,那列火車先來開,這列火車開起來,那列火車還想開,這列火車你來開。
4、生字回文
生字我們都認識了,一齊送字寶寶回家吧,相信這一次,必須能讀得很流利。開始吧。
三、熟讀課文
檢查讀
課文會讀了嗎?誰來讀讀第一小節(jié),(點課件)
1、男生讀。(評:第一個站起來就讀的這么流利,那里有一個字,你讀得十分正確,“得”在最后一句話中讀,一齊來讀我得像個辦法幫他們長。)
2、讀得真好,這農夫種下禾苗之后是什么情緒?(焦、著急。“高興”,只是高興嗎,你來說,焦急)。你從哪看出農夫很焦、著急?
讀出急。
①---巴望-----禾苗長得快些,天天到田邊去看。
師:“巴望”能換個詞嗎?(期望、盼望)是十分的盼望,誰再來讀讀這句話?你來【你讀出了農夫急切的情緒。誰能像他這樣讀一讀,(來吧孩子)如讀不好,師范讀:他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。誰能像老師這樣貌讀讀。(你來)】我感到你急切的情緒,誰還想讀?我看到了你巴望的眼神。
如果天天讀得很好,就評:你讀出了天天去看,可農夫心里很急呀!聽老師來讀接上面范讀。
師:還從哪也看出他很焦急?
、谒谔镞吔辜钡霓D來轉去,自言自語地說:“我得想個辦法幫他們長”
師:你看這個農夫焦急的轉來轉去,誰也來讀讀這句話,你讀出了轉來轉去,但還不夠焦急。(如果讀得好,真是個急性子的農夫!)誰再來讀?(這才叫焦急呀!可自言自語能這么讀嗎?想一想就應怎樣讀呢?誰來讀(你不但讀出了焦急,我還感覺到你在那兒想呢!)誰能來模仿他的樣貌也來讀讀這句話。瞧農夫著急的樣貌。一齊來讀讀這句話。
師:你還從哪也看出他很焦急?
、鄣且惶,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高。
禾苗一點也沒有長高嗎?(長高了)你怎樣明白?
好像:其實是長高了,只是……(長得很慢)
小結:禾苗是長高了,由于長的慢,農夫沒有感覺到。所以文中說好像一點也沒有長高。農夫的心理呀個性的著急,誰來完整的讀讀這段話。
讀出累
師:他想啊想啊,最后想出了辦法,一齊讀讀第二段話。
師:他想出的好辦法是(把禾苗一棵一棵往高里拔)結果弄得——(筋疲力盡)啥是筋疲力盡?(生自由說)①不想動了,(是挺累的)②沒有一點勁了,光想躺到地上。(你體會得真好),一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話?(讀吧)
師:是呀,雖然很累,可看著被自己拔高的禾苗,他是什么情緒(高興的)!誰來高興的讀第三小節(jié)。(中等生讀)
你讀出了高興,誰來一邊喘氣一邊高興的讀讀,(來讀吧,好一點的學生上堂表演)。
他認為他的辦法很好,還十分得意呢。
。ㄕl一邊喘氣一邊得意地讀,你也上來讀:“這天可把我累壞了!力氣總算沒白費,禾苗都長高了一大截。”)瞧這農夫又累又得意的樣貌。一齊來讀讀這段話。我讀前邊他回到家里,一邊喘氣一邊說生接——
你看農夫得意洋洋的樣貌,結果怎樣呢?誰來讀讀最后一段
農夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?
四、說出寓意
1、揭示故事結果
生自由回答(因為把它拔死了)
此刻我就是這個農夫,你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,小禾苗們,你們想說什么?
生:哎呀,疼死我啦,趕快把我放到土里去吧。
師:這棵小禾苗在悲哀的哭呢!
生:笨農夫,你花了這么大的力氣把我們拔起來,你會后悔的呀!再過幾個月我們就能夠豐收啦。
師:這顆小禾苗在氣憤地說。
生:你不就應把我們拔起來,就應讓我們慢慢長高。
師:那我可等不及了,我想讓你們快點長高,我就應怎樣做呀?
。菜⑹┓、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲),你們說的這些,就是禾苗生長的規(guī)律。不僅僅是種禾苗,做任何事情都要按照規(guī)律辦事,不能急于求成。(板書按照規(guī)律不能急于求成)這就是揠苗助長告訴我們的道理。像揠苗助長這樣用一個小故事來說明大道理的文章就叫做寓言,板書寓言,其實在閱讀課上,我們也讀多好多這樣的故事呢,像坐井觀天,狐假虎威,畫蛇添足、龜兔賽跑等
4、在生活中像揠苗助長不按事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情還有很多,比如(有的病人,想病快點好,一下子吃了很多藥,反而病更重)你能說出哪些?像父母期望孩子聰明,就拼命的給學生買營養(yǎng)品,可學生不但沒有聰明,反而越來越肥胖,小小年紀就得了肥胖癥等,我們以后做事可千萬不能急于求成。
五、寫字
師:我們寫字也一樣,要從小打好基礎,才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧。看書這四個字哪個最難寫?仔細觀察,你要提醒大家什么?
生:你們覺得那個最難寫,指導“費”上面的“弗”要先寫“弓”,“弓”字要寫的扁一點,再寫撇、豎。焦的書寫位置,望和算自己寫,注意算中間是目,要用眼睛認真看。
六、板書設計
揠苗助長
按照規(guī)律,不能急于求成
揠苗助長教學設計(九):
教學目標:
1、學會本課6個生字以及一些新詞,會認“揠”字。
2、正確、流利地朗讀課文,能在讀中悟出寓意。
教學過程:
一、談話導入,揭示課題。
1、出示“寓言”,齊讀,能說說你了解的寓言是怎樣的嗎
小結:“寓言”就是小故事大道理。
2、再出示“兩則”,齊讀“寓言兩則”,說說“寓言兩則”是什么意思
3、這節(jié)課上,我們一齊來學習第一則寓言。這個成語就是第一則寓言的題目。
(板書:揠苗助長)指名讀,齊讀。[點明“揠”“長”的讀音]
二、學習寓言,體悟寓意。
1、檢查朗讀,了解故事。
①指名4人各讀一小節(jié)
、谕瓿商羁
出示:宋國有個農夫,因為巴望禾苗,就把禾苗,結果。
、坌〗Y完成板書(起因、經過、結果)(巴望、拔苗、枯死)
2、結合資料,理解成語。
此刻,你能根據這一段話,說說成語“揠苗助長”的意思嗎個性是先說說“揠”的意思。
3、精讀體悟,認識道理。
、龠^渡:但這只是成語字面的意思,想要明白它深刻的內涵,我們還得深入到課文的語言文字中。接下來,老師請大家用自己喜歡的讀書方式,或輕讀,或默看,一個自然段一個自然段地去讀,去體會,說說(出示:讀了課文,我覺得這個農夫很。)
、诮涣鲄R報,朗讀體悟。
A、[很心急]出示第一自然段
結合回答,扣住“巴望”,理解意思。
指導朗讀,你們認為怎樣讀,才能讀出農夫焦急的情緒呢
指名讀,說說你仿佛看到了農夫怎樣仿佛還聽到他在說什么
齊讀
B、[很辛苦]出示第二自然段
能說說你的理由嗎結合回答:
扣住“一棵一棵”(展示圖片),感受“棵數多”,體會辛苦。
扣住“一向”,感受“沒休息”,體會累。
扣住“筋疲力盡”,理解詞意,感受累,體會辛苦。
指導朗讀:這次除了要讀好上面這些詞,還要邊讀邊想象農夫一棵一棵拔禾苗的情景,才能讀出農夫的辛苦,筋疲力盡。先自由練讀,再分男女生讀。
C、[很開心]出示第三自然段
誰先來把第三自然段讀一讀,你從哪個詞體會到農夫的開心理解“興致勃勃”,說說意思相近的詞。
指導朗讀。
第一步:指導看圖
第二步:想象農夫說話時的動作、表情
第三步:指名賽讀
第四步:一齊邊做動作邊讀
D、[很可憐]
結合前后文說說
E、[好愚蠢]
根據回答,追問為什么說他傻他傻在哪里
扣住關鍵詞,體悟道理。
“可他總覺得禾苗一點兒也沒有長”,其實禾苗在不在長怎樣長(板書:生長規(guī)律)
可農夫恨不得禾苗每一天能長多少(板書:急于求成)
結果禾苗全枯死了,就是把——(板書:事情弄糟)
把板書連起來說一段通順完整的話。
小故事學完了,大道理也不知不覺被你們悟出來了。
小結提煉:農夫的可憐就在于他不懂得這個道理,結果是一切的辛勞化成了泡影,空歡喜了一場。真是“急于求成”,反而“事得其反”。
(出示:假如你是農夫的鄰居,你會怎樣用這個道理來勸他假如你是農夫的兒子,你明白父親犯了什么錯誤嗎)讓學生任意挑選一個說說。
揭示寓言:是啊,不僅僅僅是禾苗的生長規(guī)律不能違背,所有事物的發(fā)展規(guī)律都不能違背,這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。[出示寓意]指名讀,齊讀。
此刻,你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解嗎它讓你聯想到了哪些言簡意概又意思相符的詞語
(出示:急于求成、事與愿違、違背規(guī)律、欲速則不達)
生活中,有沒有類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢
三、回歸整體,練習自述。
農夫之后后悔極了,他要把自己的故事講給其他人聽,期望大家別學他那樣做傻事。
四、推薦讀物,指導寫字。
1、寓言雖然短小,卻閃爍著人類智慧的光芒,多讀寓言,學會思考,會讓人變得更加聰明。(推薦讀物)
2、指導寫字
①觀察田字格中的6個生字
、谡f說你的書寫推薦
揠苗助長教學設計(十):
教學目標
1、認識3個生字,會寫5個生字,掌握一個多音字。
2、積累本課的詞語,能夠運用多種方法理解詞語,練習復述課文。
3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,不能違背事物發(fā)展的自然規(guī)律,否則就會受到懲罰
教學重點、難點
1、學習本課生字,積累本課的詞語。
2、能在讀中悟出故事寓意:做事要遵循事物發(fā)展的自然規(guī)律,不能急于求成,否則會把事情弄糟。
教學準備
多媒體教學
第一課時
教學目標
1、認識生字“揠、轉、費”,會寫“轉、拔、疲、費、枯”這5個生字,掌握一個多音字“轉”。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文,積累本課的詞語。
3、喜歡學習寓言故事,初步感悟寓意。
教學重點、難點
運用自已喜歡的方法識記本課的生字、新詞,練習正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感悟寓意。
教學過程
一、激趣導入
教師放《揠苗助長》的影片,課文配音,抓住學生的注意力,看完后,讓學生說說你明白了什么?這位農夫做得對嗎?引入課題《揠苗助長》(板書課題)
二、讀文識字、新詞。
老師讓學生結合剛才看的影片,初讀課文,用自已喜歡的方式把課文中的生字,新詞找出來,然后學一學。之后老師利用課件把生字和新詞列出來,大家齊讀,理解,抽個別學生讀,最后大家一齊交流識記這些生字、新詞的方法,老師指導書寫。學生學習多音字“轉”,要牢記,最終到達共同進步。
三、初讀課文
學生找出自已喜歡的句子,有感情地朗讀,多讀幾遍,理解句子的意思,然后讀給你的同桌聽,大家一齊交流感受。老師檢查,欣賞,指導朗讀,最后讓大家說說這位農夫的禾苗怎樣樣了?
四、鞏固練習
學生用開火車的形式讀詞語,然后選自已喜歡的詞語說一句話,最后利用形近字組詞。
第二課時
教學目標
1、繼續(xù)學習課文,鞏固生字詞的識記與書寫。
2、邊讀邊想,讀懂故事,了解寓意,能夠復述課文。
3、學習寓言故事,能在有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,違背事物發(fā)展的自然規(guī)律,否則就會受到懲罰。
教學重點、難點
學生有感情地朗讀課文,復述課文,聯系生活實體會寓意。
教學過程
一、復習生字、新語。抽學生讀。
二、根據學生收集的資料,說說寓言是什么?最后大家交流,老師指導,寓言就是以比喻的手法講一個搞笑的故事,用來說明一個深刻的道理,使用受到教育和啟發(fā)。
三、讀文感悟,精讀課文,理解資料。
種田人為什么要拔禾苗?(起因),從哪些詞語看得出來他很焦急?讓學生帶著問題讀課文第一自然段,并畫出有關詞句。然后自由交流,最后大家一齊交流(巴望、天天都到田邊去看、焦急、轉來轉去、自言自語)讓學生在句子中去理解,感悟詞句的意思,老師引導,農夫覺得禾苗一點兒也沒有長高,實際上長高長了嗎?(長高了)從另一方面說明農夫太著急了。指明學生朗讀第一自然段,說說你仿佛看到了農夫怎樣?仿佛還聽到看到了什么?(學生交流,誰愿意表演這個人著急的樣貌)
農夫究竟想到了什么好辦法?學生讀第二自段,找出來,你覺得這個方法怎樣樣(經過)情境體驗,讓學生拔禾苗的動作,感受筋疲力盡的意思?農夫為什么弄得筋疲力盡?因為他一向從早忙到太陽落山,雖然很累,但他的情緒高興著呢。◤淖詈蠛图泵δ軌蚩吹贸鰜。)學生帶著這種情緒讀一讀,同桌之間練習朗讀,看誰讀得好,請學生發(fā)揮自已的想象,演一演。
指名讀第三自段,說說農夫忙了一天,又有哪些表現,學生讀出喘氣、很累的樣貌,但農夫的情緒怎樣?(生:高興)讓學生帶著又累又高興的情緒讀這一段,學生有感情地朗讀課文。
農夫這樣心急,結果怎樣?學生讀最后一自然段,交流(禾苗全枯死了。)(結果)為什么禾苗都枯死了?兒子看到枯死的禾苗會對農夫說什么?如果你是農夫的鄰居,看到這種情境你會對他說什么?(心太急了)學生交流,發(fā)揮自已的想象說說他們會說的話?偨Y(做事要遵循事物發(fā)展的自然規(guī)律,不能急于求成,否則不但好事會變成壞事,而且還要受到懲罰。)板書,在我們的生活中你看到過類似的事例嗎,讓學生自由交流,最后感悟寓意,透過學習,你從中明白了什么道理?得到了什么啟示?大家交流,總結出寓意,我們就應牢記,把這個故事講給身邊的人聽。
四、復述故事
為了照顧全班同學,我把故事情節(jié)簡單化,采用讓學生找出關鍵詞,引導學生復述,多給差等生表揚和幫忙。最后到達共同進步。
板書設計
揠苗助長1、巴望——長得快(起因)
2、辦法——往高拔(經果)結論:急于求成,反而壞
3、結果——全死了(結果)
教學反思
課堂上我抓住了學生的用心性,興趣性的培養(yǎng),做到以老師為主導,以學生為主體的教學模式,激發(fā)了學生的創(chuàng)造潛力和創(chuàng)新潛力,使學生共同參與,合作學習,最后聯系生活實際,自讀自悟,既提高了學生閱讀潛力,又真正使他們學到了知識,整堂課學起來既簡單又愉快。完成了教學目標。
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