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蘇州園林教案

時間:2022-10-07 15:25:31 教案 投訴 投稿

蘇州園林教案范文

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的蘇州園林教案范文,希望能夠幫助到大家。

蘇州園林教案范文

  蘇州園林教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。

  2、了解蘇州園林的特點(diǎn),領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌,從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):理解文章的結(jié)構(gòu)。

  2、難點(diǎn):文章語言的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程

  第一教時

  一、導(dǎo)入

  作者簡介:

  葉圣陶,原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書,對語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多,最有名的有長篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。

  本文作者葉圣陶是蘇州人,對蘇州園林很熟悉,因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。

  本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn),而且文字生動、優(yōu)美,從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

  二、朗讀課文

  要求:掌握字的注音,進(jìn)一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征。

  三、從寫作構(gòu)思入手,分析文章結(jié)構(gòu)

  學(xué)生提問,共同探究。

  提問:這是一篇事物說明文,被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢?

  引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容,即第2段中“一致追求的是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫!边@是貫穿全文的中心,“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。

  提問:作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇,安排全文的結(jié)構(gòu)呢?

  由同學(xué)討論,教師歸納。

  文章開頭:結(jié)合重點(diǎn)詞“標(biāo)本”(原指供學(xué)習(xí)、研究時用的動、植物的實(shí)物,這里有“范本”的意思)、“鑒賞”(指對藝術(shù)品的欣賞和評價)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起,確立本文說明的對象——蘇州園林(總體)。

  提問:第2段課文,作者圍繞蘇州園林共同特征,寫了幾層內(nèi)容?

  討論歸納:

  第一、撇開不同點(diǎn),專說共同點(diǎn)。

  第二、蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個“講究”。

  第三,再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)(“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”)

  第四,用游覽者的話證實(shí)作者的評價——突出本文是從欣賞者的角度描寫的'。

  提問:課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?

  第2段是總說,其他是分說。每一段與前面的一個“講究”相照應(yīng),具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。以上四方面是重點(diǎn),作者作詳細(xì)說明。

  提問:課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容,與中心有何關(guān)系?

  文章收尾留有余地,令人回味。

  思考:本文說明事物的順序是怎樣的?討論歸納:

  從全文看,按由整體到局部的順序。從各部分看,按由主到次,由大到小的順序。

  提示:本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第3段為例作分析。

  提問:為了能說明事物特征,給讀者具體形象的感受,作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。

  歸納:

  運(yùn)用作比較、打比喻的說明方法,說明蘇州園林不講究對稱,園林是美術(shù)畫,講求自然之趣。

  四、布置作業(yè)

  課后練習(xí)一。

  蘇州園林教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)

  3、分析寫景詩的意境

  4、欣賞和熱愛大自然,培養(yǎng)生活的情趣

  重點(diǎn)難點(diǎn):如何欣賞寫景的詩歌的意境

  課時安排1課時。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,這節(jié)課再向大家介紹一篇浪漫主義詩人——濟(jì)慈(板書)創(chuàng)作的十四行詩《蛔蟈與蛐蛐》(板書)。

  二、教讀新課。

  1.指名朗讀這首詩。正音。

  2.簡介作者和時代背景。引導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋①,教師補(bǔ)充。

  濟(jì)慈(1795—1821),英國詩人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時父親去世,母親改嫁,濟(jì)慈和兩個弟弟由外祖母收養(yǎng)。15歲時母親又病故,外祖母委托兩名保護(hù)人經(jīng)營他們兄弟的財(cái)產(chǎn)。起初濟(jì)慈是學(xué)醫(yī)的,他喜好文學(xué),但對醫(yī)學(xué)并不厭棄,通過考試獲得內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照,還繼續(xù)學(xué)習(xí)外科。直到1816年11月間,濟(jì)慈才決心放棄醫(yī)學(xué),從事文學(xué)創(chuàng)作。他的詩詩中有畫,色彩感和立體感都很強(qiáng)。他認(rèn)為,一個大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮,這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說,他可以深入到一只麻雀的性格中去,同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟(jì)慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一,他的詩對后世的影響很大,維多利亞時代詩人、唯美派詩人、“意象派”詩人都受到他的影響?上д(dāng)他初展宏才的時候,就不幸與世長辭,時年才25歲。

  3.學(xué)生朗讀,整體把握詩歌的基調(diào),注意處理朗讀語調(diào),注意音步和輕重音的正確掌握。

  4、這首詩在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)?

 。ㄌ崾荆洪_頭一句與“大地的詩歌呀,從來沒有停息“相對應(yīng)分為兩部分;動靜相襯,意境優(yōu)美。)

  盛夏——蟈蟈的樂音

  大地的詩歌充滿生機(jī)

  嚴(yán)冬——蛐蛐的歌兒

  5.理解蟲鳴的象征意義。

  詩人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象,表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思想,即詩應(yīng)該給人以安慰,并提高人們的`思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力,它們的鳴聲周而復(fù)始,永不停息,那就是大地的詩歌從來不會死亡,鼓舞人們樂觀地對待生活。

  6、尾聲:“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。

  這是詩人的聯(lián)想,將冬天的蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂音。點(diǎn)出起伏不停,點(diǎn)明中心:從來不會死亡,從來沒有停息的大地的詩歌。

  三、布置作業(yè)。

  1.熟讀成誦。

  在理解詩的思路結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上背誦這首詩。

  課后練習(xí):

  詩人這樣寫,借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī),表達(dá)了對大自然的無限熱愛和贊美之情。

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