【精選】語(yǔ)文教案匯編10篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
認(rèn)知目標(biāo)：整體感知課文，掌握生字詞。
能力目標(biāo)：帶著問(wèn)題自讀課文，掃除閱讀障礙，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：初步體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的人間真情。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
1、同學(xué)們，小時(shí)候你們一定聽(tīng)大人講過(guò)《狼來(lái)了》這個(gè)故事，那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說(shuō)出其中的原因嗎？
2、是呀，這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí)，就得不到大家的信任。只有誠(chéng)實(shí)，才能得到信任。（板書(shū)課題）今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的.課文。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、自由輕聲讀三遍課文。
第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看看課后的生字表。
第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫(xiě)了一件什么事？
第三遍，讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。
2、交流自學(xué)情況
指名讀課文
引導(dǎo)說(shuō)出課文大意
引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？
1、（1—3）“我”深夜驅(qū)車(chē)發(fā)生事故，留下字條主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
2、（4—10）小紅車(chē)主人對(duì)“我”的誠(chéng)實(shí)和信任深受感動(dòng)。
3、（11）小紅車(chē)主人的話深深地印在了我的腦海里。
三、精讀理解課文第一大段
出示：“我”是在什么情況下發(fā)生車(chē)禍的？從什么地方看出“我”的誠(chéng)實(shí)？
1、自由輕聲讀第一段。思考問(wèn)題。
2、討論并回答：“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車(chē)主人超出停車(chē)線二、三十厘米的情況下發(fā)生車(chē)禍的。
出示：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。
從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
3、指名讀1—3自然段。評(píng)讀。
4、齊讀。小結(jié)：在常人看來(lái)，這場(chǎng)車(chē)禍，責(zé)任并不完全在“我”的身上，況且當(dāng)時(shí)周?chē)o(wú)一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠(chéng)實(shí)。
三、練習(xí)寫(xiě)字。
第二課時(shí)
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的人間真情。
能力目標(biāo)：能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、品讀課文
1、自讀課文，圍繞問(wèn)題同桌合作學(xué)習(xí)
自學(xué)要求：認(rèn)真朗讀課文4——10自然段，體會(huì)人物對(duì)話，從中讀到了什么？
2、指名分角色讀
3、交流
從“我”的“對(duì)不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢(qián)寄給你、”“費(fèi)用由我來(lái)支付”看出了作者誠(chéng)摯的歉意和誠(chéng)實(shí)的態(tài)度。
從“向你表示感謝的”、“使我很感動(dòng)”、“留下誠(chéng)實(shí)和信任”、“再一次謝謝你”等詞語(yǔ)表示車(chē)主主動(dòng)打電話給作者的目的不是索賠而是真誠(chéng)地感謝。
4、重點(diǎn)句理解
出示句子，朗讀并理解：
“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。”
指名讀
自由讀，說(shuō)說(shuō)從中理解了什么？
指名分角色朗讀。
指名演一演。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)6個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2、會(huì)在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買(mǎi)黑色氣球的心理活動(dòng)，理解賣(mài)氣球老人的那段話的含義。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)在默讀中思考。
教學(xué)難點(diǎn):
從老人與孩子的對(duì)話中，體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)老人那番話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話交流，導(dǎo)入課題。
1、出示氣球的圖片，提問(wèn)：你最喜歡哪個(gè)氣球?
2、有這樣一個(gè)小男孩，面對(duì)五顏六色的氣球，他卻選擇了一個(gè)黑色的。讓我們一起走近這個(gè)小男孩，走進(jìn)小故事——《自信》 出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通。
2、指名分段讀課文，其他同學(xué)糾錯(cuò)、正音。
3、檢查識(shí)字情況。
出示本課生詞：基恩博士、一件事、膚色、貨車(chē)、驚訝、能否、自信
隨機(jī)讀生詞，開(kāi)火車(chē)、小老師帶讀。
4、“自信”是什么意思?
你覺(jué)得故事中的小男孩自信嗎?不自信也就是——自卑。
三、精讀課文，感受男孩的自卑
1、默讀課文，你從哪里感受到小男孩自卑?
默讀提示：
默讀課文第2、3、4自然段，想一想：
從哪而看出小男孩不自信?用——畫(huà)出來(lái)。
2、交流：
A、公園的角落里有一個(gè)膚色很黑的小男孩。他羨慕地看著這幾個(gè)小男孩嬉戲，但不敢過(guò)去和他們一起玩兒，顯得十分自卑。
B、那幾個(gè)小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車(chē)旁，怯生生地用略帶懇求的語(yǔ)氣問(wèn)道：“你可以賣(mài)給我一個(gè)氣球嗎?”
C、小男孩鼓起勇氣回答：“我要一個(gè)黑色的�！�
結(jié)合匯報(bào)進(jìn)行朗讀，讀出男孩的自卑。
3、再讀課文，男孩為什么會(huì)這么自卑?
交流：膚色很黑的、拖著殘疾的腿，
4、補(bǔ)充美國(guó)種族歧視的資料，感悟自卑的緣由。
5、師：怪不得男孩會(huì)如此自卑，——生讀“那幾個(gè)小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車(chē)旁”
師：怪不得他走到老人身旁卻——生讀：“怯生生地用略帶懇求的語(yǔ)氣問(wèn)道：“你可以賣(mài)給我一個(gè)氣球嗎?”
四、感悟老人的話
1、黑色的氣球升空了，這時(shí)候老人意味深長(zhǎng)的對(duì)他說(shuō)了一番話。讀讀剩下的.段落，老人說(shuō)了些什么?自由讀5、6段。
2、交流
出示老人的話。你讀懂了些什么?
(前一句，揭示了氣球升起的本質(zhì)原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理：外表是形式是非本質(zhì)的，是次要的。后面一句，老人推論出“一個(gè)人的成功與否，關(guān)鍵是他的心中有沒(méi)有自信�！�)
3、你覺(jué)得老人說(shuō)的對(duì)嗎?
五、拓展
1、你知道因?yàn)樽孕哦〉贸晒Φ睦訂?交流。教師出示：(小澤征兒、尼克松的例子)
2、讀了課文你的收獲?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
15、自信
氣球--人
升起--成功
氫氣--自信
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知的欲望。
２、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
�。�、認(rèn)識(shí)“柏、紀(jì)”等８?jìng)�(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“柏、紀(jì)”等８?jìng)�(gè)生字。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知的欲望。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀讀比比
�。�、課件出示詞語(yǔ)：
訪問(wèn) 國(guó)旗 鋼筆 形狀 橋梁
防線 象棋 剛才 粗壯 高粱
學(xué)生讀一讀。
�。病⒈容^每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同和不同的地方。
�。场⑦@是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）
�。础⒛氵�能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
�。怠⒔o你喜歡的字另組詞。
�。丁㈤_(kāi)火車(chē)檢查。
二、說(shuō)一說(shuō)
�。�、說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的字有什么相同點(diǎn)？
�。病⒆x讀詞語(yǔ)，提手旁的字和什么有關(guān)？
�。�、你還能說(shuō)出其他類似的.字嗎？
三、讀讀記記
�。薄⒄n件出示：
三橫王 草頭黃 弓長(zhǎng)張 立早章
古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜
言午許 雙人徐 耳東陳 干鉤于
自讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓氏歌的特點(diǎn)。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)其中的哪些姓氏，是怎么認(rèn)識(shí)的。
�。场U(kuò)展說(shuō)幾個(gè)姓氏。
語(yǔ)文教案 篇4
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。為了保持學(xué)生的識(shí)字興趣，本課以“比一比”的活動(dòng)情境貫穿整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生的參與熱情，通過(guò)不斷對(duì)比的情境，讓學(xué)生始終接觸新的事物。在參與意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)下，學(xué)生識(shí)記了生字，正確運(yùn)用反義詞進(jìn)行比較。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.多媒體課件、生字卡片、一些實(shí)物。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“多、少”等5個(gè)生字。知道“大——小”，“多——少”兩對(duì)意思相反的`詞，會(huì)在不同場(chǎng)合正確使用“大小多少”。
2.會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“多、少”等5個(gè)生字。知道“大——小”，“多——少”兩對(duì)意思相反的詞，會(huì)在不同場(chǎng)合正確使用“大小多少”。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.多媒體課件、生字卡片、一些實(shí)物。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣，引入新課。（用時(shí)：5分鐘）
1.教師以“比較游戲”引入新課。
2.揭示課文題目，板書(shū)課題。
二、邊比邊學(xué)，同步識(shí)字。（用時(shí)：24分鐘）
1.多媒體課件出示
黃牛哥哥花貓弟弟。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物名稱。
2.看課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較大小。
�。�1）黃牛與花貓哪個(gè)大？哪個(gè)小？
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“黃、�！薄�
�。�1）課件出示生字。
�。�2）教師指導(dǎo)讀。
�。�3）指兩、三名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“多、少”。
（1）出示鴨子和小鳥(niǎo)圖片，引問(wèn)：誰(shuí)多？誰(shuí)少？
�。�2）多媒體課件出示“多、少”兩個(gè)字。
�。�3）教師指導(dǎo)讀。
�。�4）指名領(lǐng)讀。
5.你能用“黃、牛、多、少”這四個(gè)字組哪些詞？
三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固識(shí)字。（用時(shí)：7分鐘）
1.多媒體出示兒歌。
2.師范讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生找出一對(duì)反義詞。
3.教師引導(dǎo)讀兒歌。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌并表演。
四、鞏固識(shí)字。（用時(shí)：4分鐘）
1.用卡片認(rèn)讀生字，做“開(kāi)開(kāi)門(mén)”游戲。
2.出示一些物品，讓學(xué)生用“××多，××少”的句子說(shuō)話，進(jìn)一步明確多、少是相對(duì)概念,必須在比較中才能明白。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)充分利用了課文的情境，借助圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生先看圖片，有效地幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)生字的親切感，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣，降低了識(shí)字的難度。喚起了學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)探索的快樂(lè)，感受意思相反的詞語(yǔ)，明確大、小，多、少都是相對(duì)概念，必須在比較中才能明白，進(jìn)一步體會(huì)合作識(shí)字的快樂(lè)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)讀一讀。
1、讓學(xué)生讀。自讀---指名讀---齊讀。讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、讓學(xué)生讀泡泡語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)知道了什么？
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣的“女生”。
三、學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)、讀一讀”。
1、導(dǎo)入。
2、說(shuō)“言”激趣。
�。�1）、猜一猜：
表示吉祥的話叫什么？
名人說(shuō)過(guò)的話叫什么？名言
精練著名的話叫什么？格言
宣誓所說(shuō)的話叫什么？
臨走寫(xiě)下的話叫什么？
生前留下的話叫什么？
�。�2）、讀一讀。用各種方式讀。
3、拓展活動(dòng)。
�。�1）、拓展一：想一想，像上面的詞，你還知道哪些?
�。�2）、課后積累類似趣味詞語(yǔ)。
四、寫(xiě)一寫(xiě)、背一背。
1、自由讀。
2、說(shuō)說(shuō)三句子的意思。
3、找找三句子共同點(diǎn)。
4、試背。X|k|B|1.c|O|m
課外收集有關(guān)“誠(chéng)信”名人名言，把它寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、讀一讀
1、自由讀短文，你能讀懂什么？
2、交流，在交流中明白寫(xiě)著請(qǐng)假條的內(nèi)容、形式、作用。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)下列情境寫(xiě)下一條請(qǐng)假條。星期一上午，王小紅同學(xué)生病了，不能來(lái)學(xué)校上課，于是寫(xiě)了一張請(qǐng)假條交給立小雙同學(xué)帶給老師。
二、讀一讀
成語(yǔ)故事《亡羊補(bǔ)牢》
1、自由讀成語(yǔ)故事。思考：這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？
2、那個(gè)人的羊?yàn)槭裁聪葋G了？后來(lái)再也沒(méi)有丟過(guò)？
3、這個(gè)故事告訴我們什么道理。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我來(lái)晚了
一、聯(lián)系《守信》，導(dǎo)入新課。
1、前幾天，我們學(xué)習(xí)了《守信》一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這課講了一件什么事情？
2、在這件事情中，有兩個(gè)主要人物，一個(gè)是宋慶齡，另一個(gè)是小珍。從宋慶齡這邊說(shuō)，她是非常守信的。但是，換一個(gè)角度呢？對(duì)于小珍來(lái)說(shuō)，你覺(jué)得她怎么樣？（沒(méi)有守信）她這樣好不好？（不好，還宋慶齡空等了一天，連伯父家也沒(méi)去。）她為什么沒(méi)有到宋慶齡家里學(xué)習(xí)折紙花籃呢？
3、是的，在生活中，常常會(huì)遇到這樣的事情，答應(yīng)別人的事情，常常不能做到；與別人約好的時(shí)間，常常沒(méi)有趕到……遇到這樣的情況，怎么辦呢？你看，今天蘭蘭就遇到了這樣的事。
二、開(kāi)書(shū)，看圖，讀文，思考：
1、圖上兩個(gè)女孩，她們是誰(shuí)？（誰(shuí)是文文？誰(shuí)是蘭蘭？）
2、文文和蘭蘭間發(fā)生了一件什么事？
3、想一想，這時(shí)，兩個(gè)人的心情怎樣？
文文等了這么久，心里一定和煩。
蘭蘭匆匆地趕來(lái)，見(jiàn)文文等了這么久，心里也不舒服，感到十分抱歉。
4、從圖上看。蘭蘭并不是有意遲到。
大家想一想，蘭蘭應(yīng)該怎么辦？（解釋，說(shuō)明，希望得到文文的諒解。）
三、全班討論交流：假如你是蘭蘭，你會(huì)怎樣向文文解釋呢？我們?cè)囍菀谎荨?/p>
1、同桌輪流扮演文文和蘭蘭，練習(xí)解釋遲到的原因，請(qǐng)求得到諒解。互相評(píng)說(shuō)。
2、學(xué)生自由組合上臺(tái)表演，師生共同評(píng)說(shuō)。
四、：怎樣解釋才能收到好的效果呢？
要態(tài)度誠(chéng)懇的講清原因，注意對(duì)人有禮貌。
五、拓展延伸。
1、生活中，你遇到過(guò)類似的事情嗎？你是如何向別人解釋的呢？（可自選伙伴表演看。）
2、你有什么需要向別人解釋清楚的事情嗎？你準(zhǔn)備怎樣向別人解釋呢？（可自選伙伴表演。）
第四課時(shí)
習(xí)作：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
英國(guó)有位老人在1991年舉辦了一次奇妙的展覽，展出的萬(wàn)幅照片記錄了他幾十年來(lái)每天的生活。他說(shuō)這是我的歷史，每一張照片，都會(huì)勾起我或喜悅或悲苦的回憶。同學(xué)們，我們可以用照相機(jī)來(lái)記錄每天的生活。我們還可以用文字來(lái)記錄來(lái)記錄每天的生活，這就是。
二、自由讀“習(xí)作”中的三段話，交流寫(xiě)的好處。
三、講寫(xiě)的故事。
英國(guó)著名的生物學(xué)家達(dá)爾文，根據(jù)30多年的資料，尤其是他乘船作環(huán)球旅行的五年中所做的大量的.觀察和記錄，終于在1859年寫(xiě)出了震動(dòng)世界的《物種起源》，創(chuàng)立了科學(xué)的“生物進(jìn)化論”。
俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰，從19歲開(kāi)始，就養(yǎng)成了寫(xiě)的習(xí)慣。他在中，除了檢查自己的學(xué)習(xí)、的執(zhí)行情況以外，還記錄了無(wú)數(shù)他所接觸的人的舉動(dòng)、神態(tài)、、語(yǔ)言和感情，寫(xiě)下了自己從工作中得來(lái)的感想。他寫(xiě)的許多小說(shuō)，都取材于自己的。，伴隨這位偉大的作家度過(guò)了一生。托爾斯泰一共寫(xiě)了51年的，這個(gè)習(xí)慣，他一直堅(jiān)持到逝世的前四天。
四、如何寫(xiě)。
1、內(nèi)容：自己在一天中看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事情。
2、對(duì)照第四課，說(shuō)說(shuō)的格式：
先在第一行中間寫(xiě)上某年某月某日，星期幾，天氣怎樣。然后從第二行起開(kāi)始寫(xiě)正文，前面要空兩格。
3、建議：先從一句話和幾句話寫(xiě)起。
五、學(xué)生交流在一天中看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的有意義的事情。
教師提示：不需要把自己一天的經(jīng)歷全寫(xiě)下來(lái)，選擇自己印象最深的、最有意義的一件事或者一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)清楚。
六、學(xué)生習(xí)作。
注意：把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。寫(xiě)完后出聲讀幾遍。
第五課時(shí)
一、選擇幾有代表性的（好、中、差）各一作為例文。師讀完后指導(dǎo)生評(píng)好在哪里（從語(yǔ)句，用詞、選材來(lái)評(píng)），還有哪些地方需要改進(jìn)。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、四人小組互評(píng)，共同修改。
2、推薦組內(nèi)習(xí)作，大家欣賞。
三、自我修改。
動(dòng)筆嘗試自我修改，使更精美�；丶液笞x給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出意見(jiàn)，再次修改。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀12個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文。
2、整體感知課文內(nèi)容，了解珍珠鳥(niǎo)因?yàn)樾刨嚩c“我”逐漸親近。
3、研讀課文第10段，通過(guò)換詞比較，感受作者觀察細(xì)致用詞的貼切，感悟珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者逐漸信賴的變化過(guò)程。并聯(lián)系上下文，進(jìn)一步感受作者用詞的貼切。
4、探究珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”逐漸信賴的原因，是作者對(duì)它的不打擾，不管它，不傷害。
5、升華“信賴”的內(nèi)涵并對(duì)“信賴”有自己的理解。
板塊一 激趣導(dǎo)入，初讀質(zhì)疑
目標(biāo)：了解珍珠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，并了解課文的作者，并根據(jù)略讀提示，了解學(xué)習(xí)課文的相關(guān)信息。
過(guò)程：
1、揭題
2、說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是什么樣子的呢?讀一讀。
3、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求：讀通課文，“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥(niǎo)的信賴?
板塊二 整體感知，梳理情感
目標(biāo)：
1、初讀課文，根據(jù)珍珠鳥(niǎo)和人交往態(tài)度的變化梳理課文脈絡(luò)。讓學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。
2、在交流的過(guò)程中找到中心句，并了解作者所要表達(dá)的中心就是“信賴”。
過(guò)程：
1、快速默讀，課文寫(xiě)了我和珍珠鳥(niǎo)的`交往過(guò)程中發(fā)生了哪些事情?
2、交流：珍珠鳥(niǎo)怕“我”;珍珠鳥(niǎo)生了小雛，小鳥(niǎo)和我慢慢熟悉;小鳥(niǎo)和我親近;小鳥(niǎo)信賴我……(對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)、整理)
3、是呀，作者寫(xiě)了和珍珠鳥(niǎo)交往過(guò)程中的點(diǎn)滴，那么你認(rèn)為作者想表達(dá)的是什么呢?
4、找出中心句讀一讀。
5、是呀，因?yàn)樾刨嚕@雛兒和作者慢慢熟悉，慢慢親近，慢慢變成了好朋友。
板塊三：研讀文本，感悟變化
目標(biāo)：
1、通過(guò)換詞對(duì)比等方式，感受作者細(xì)致的觀察，體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確。
2、發(fā)現(xiàn)用詞規(guī)律，并能聯(lián)系上下文進(jìn)行運(yùn)用，體會(huì)到珍珠鳥(niǎo)逐漸信任“我”的情感并進(jìn)一步感受作者用詞的貼切
3、在前后細(xì)節(jié)的變化中提升對(duì)“信賴”的理解。
過(guò)程：
1、那么，課文的哪些自然段讓你感受到了小鳥(niǎo)開(kāi)始對(duì)我依賴了呢?
2、學(xué)生交流，并說(shuō)說(shuō)理由，師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和指導(dǎo)朗讀。(8~13)
3、小鳥(niǎo)在一天天長(zhǎng)大，和作者也越來(lái)越親近，不光在籠子四周活動(dòng)，還跑到我的書(shū)桌上來(lái)了呢。我們一起去讀讀第十段，研究研究作者是怎樣寫(xiě)出這小鳥(niǎo)對(duì)“我”的信賴的。
出示第十段前三句：漸漸它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西。
1、讀讀這段話，讀懂了什么?
2、(親近)，從哪些地方看出來(lái)的呢?
3、(動(dòng)詞)，圈出，并自己去讀好這些動(dòng)詞，讓人感受到親近。
4、你能給這些動(dòng)詞換一換嗎?(挨——靠、蹦——跳、俯——低、偏——轉(zhuǎn))
5、比較一下，哪個(gè)詞更恰當(dāng)。從而感受作者觀察細(xì)致及用詞貼切。
6、指導(dǎo)朗讀，讀出小心、警惕、不夠放心。
出示第十段：漸漸它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西。它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。
1、來(lái)讀讀接下來(lái)的話，剛才是小心翼翼，那么現(xiàn)在呢?
2、(膽大、放心)從繞、跑、跳等詞語(yǔ)來(lái)理解
3、小結(jié)：正因?yàn)橛凶髡叩募?xì)致觀察，正因?yàn)橛杏迷~的精確，在我們的面前，一只淘氣機(jī)靈的小鳥(niǎo)出現(xiàn)了，小鳥(niǎo)對(duì)“我”不斷親近的變化過(guò)程如電影一般浮現(xiàn)出來(lái)。
4、射：課文中還有許多細(xì)節(jié)也是前后可以相互比較的，也能體會(huì)到小鳥(niǎo)與“我”之間越來(lái)越親近。找一找，體會(huì)體會(huì)。
5、學(xué)生交流：叫聲與呼喚(學(xué)著呼喚，叫小鳥(niǎo)回家，體會(huì)用詞貼切)
落在肩上與趴在肩上(居然趴在肩頭睡著了。這小家伙如此膽大，如此放肆呢!不僅僅是信任，還有的是依賴呀。作者只用了這兩個(gè)動(dòng)作就讓我們感受到了)
6、讓我們齊讀下面一段，重溫這溫馨的一刻。音樂(lè)中齊讀十三段。
7、回歸中心師接讀：我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：
生接讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。(板書(shū)：美好的境界)
板塊四 再次讀文，探究根源
目標(biāo)：
1、再讀課文，通過(guò)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的“不”的研讀感受珍珠鳥(niǎo)信賴作者就是基于作者對(duì)它的不打擾，不傷害，對(duì)它生活的尊重。
2、重整課文內(nèi)容，感受人與鳥(niǎo)的各諧相處。
過(guò)程：
1、默讀全文，想想作者在與珍珠鳥(niǎo)的交往中是怎樣對(duì)待的?(不打擾、不管、不傷害害)
2、根據(jù)關(guān)鍵詞再次整理課文內(nèi)容。
3、作者的不聞不問(wèn)，不管不顧是真的置之不理嗎?
4、以不打擾、不管、不傷害、不驚嚇才得到了珍珠鳥(niǎo)的信賴。
5、“信賴”，什么意思。信賴不僅僅是信任還有依賴。
6、正是因?yàn)樽髡咦鹬匦▲B(niǎo)的生活，默默關(guān)注小鳥(niǎo)，才換來(lái)了小鳥(niǎo)的信賴，才有了那么動(dòng)人的一幕。再讀課文中心句。
板塊五：討論拓展，錘煉語(yǔ)言
目標(biāo)：
在練筆中，對(duì)信賴有自己的理解和體會(huì)。對(duì)“信賴”的內(nèi)涵再一次提升。
過(guò)程：
1、課文學(xué)到這兒，你知道作者是誰(shuí)嗎?(馮驥才)有人說(shuō)，馮驥才有一只生花妙筆，你同意嗎?那他這支妙筆妙在哪里?原因何在呢?把你的想法說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生自主交流，指名分享。
用詞貼切;描寫(xiě)形象生動(dòng);作者把他和珍珠鳥(niǎo)的交往寫(xiě)得非常細(xì)致;語(yǔ)言精煉，濃縮主旨……
3、是的，在課文中，作者的那一點(diǎn)感覺(jué)、一點(diǎn)情境、一點(diǎn)滋味都濃縮成了一句話，就是……
生齊讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
4、拓展練筆：
其實(shí)美好的境界不僅存在于人與鳥(niǎo)之間，更存在于人與人、人與社會(huì)之間。想想生活中那些信賴創(chuàng)造的美好的境界，用“信賴是……”的句式，寫(xiě)寫(xiě)你的一點(diǎn)體會(huì)、一點(diǎn)感受、一點(diǎn)啟示。
5、升華主題
這就是《珍珠鳥(niǎo)》給予我們的一點(diǎn)啟示、一點(diǎn)體會(huì)、一點(diǎn)感受。信賴是如此美好，我們希望真誠(chéng)總是充滿生活的每個(gè)角落，讓信賴之情流淌
語(yǔ)文教案 篇7
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)一
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。
2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語(yǔ)、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。
3.感知?jiǎng)游锏钠婷�，能把自己了解的�?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并能把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。
4.通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像或。
2.制作語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。
3.自然界的虛擬網(wǎng)站制作。
教學(xué)設(shè)計(jì)
我的發(fā)現(xiàn)
學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。文字相同的兩句話，由于標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思也不同，使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.學(xué)生自讀書(shū)中的句子，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。
2.全班交流發(fā)現(xiàn)，交流后歸納出：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思就不同。
3.拓展。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置，句子的意思也不同。如：
下雨天，留客天，留我不？留。
下雨天留客，天留我不留。
日積月累
本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，了解我國(guó)農(nóng)歷的二十四個(gè)節(jié)氣，在讀背和運(yùn)用詞語(yǔ)中鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言。
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。
b.小組交流識(shí)記10個(gè)生字的方法。
c.小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。
d.變序抽取字卡，以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。
2.我會(huì)連。
a.明確。
b.動(dòng)手連一連。
c.同桌交換，互相訂正。補(bǔ)充練習(xí)：
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動(dòng) 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財(cái)富
寶貴的 天空
3.讀讀背背。
a.看或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個(gè)節(jié)氣。
b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。
c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。
d.背誦“節(jié)氣歌”。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際的話題是：奇妙的動(dòng)物世界，感受大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)。
1.進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)。
播放《動(dòng)物世界》的片段，讓學(xué)生談想法。
2.學(xué)做解說(shuō)員。
a.示范引導(dǎo)：我們聽(tīng)聽(tīng)一只刺猬的自我介紹吧……
b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物，想想它的生活習(xí)性、可愛(ài)之處，以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的一些趣事，準(zhǔn)備發(fā)言。
c.分小組交流，在交流中聽(tīng)的同學(xué)可以提高，可以表達(dá)自己的感受。
d.小組推薦代表比賽交流。
寫(xiě)話
寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的一種動(dòng)物，然后在小組里交流，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)自己寫(xiě)得怎么樣。
展示臺(tái)
這是一個(gè)內(nèi)容豐富的展示臺(tái)，既可以展示收集的諺語(yǔ)，又可以展示自己查閱的有關(guān)自然知識(shí)的資料，還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本。學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示，體現(xiàn)自主性，發(fā)揮創(chuàng)造性。
1.在教學(xué)有關(guān)課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生查詢、積累資料。
2.布置動(dòng)物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語(yǔ)，桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等）
3.學(xué)生從不同方面展示才能。
百科知識(shí)問(wèn)答、諺語(yǔ)擂臺(tái)賽、標(biāo)本解說(shuō)員、《我與動(dòng)物趣事》講演等。
寬帶網(wǎng)
教學(xué)這部分內(nèi)容，有條件的可帶學(xué)生到電腦房上課，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和處理信息的能力。
1.自讀書(shū)中的短文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。
2.小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現(xiàn)象。
3.進(jìn)入虛擬寬帶網(wǎng)，去“自然界”遨游。內(nèi)容包括：
a.動(dòng)物、植物的圖片資料。
b.有關(guān)的文字資料。
c.人類仿生學(xué)的一些淺顯例子。
1.把自己從中了解到的感興趣的內(nèi)容說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.建議學(xué)生到動(dòng)物園、植物園、圖書(shū)館參觀學(xué)習(xí)，了解更多的知識(shí)。
建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用4課時(shí)，其中口語(yǔ)交際和寫(xiě)話用1～2課時(shí)。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)二
“經(jīng)紀(jì)人”在行動(dòng)
──人教版小語(yǔ)第四冊(cè)語(yǔ)文園地五寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)
浙江省紹興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 葉傅
設(shè)計(jì)理念：
世界是多元的、五彩的，我們的思維應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放的、多維的、創(chuàng)新的。學(xué)生是獨(dú)立的人，他們要用作文去關(guān)注、參與、干預(yù)學(xué)校、家庭和社會(huì)生活，應(yīng)該培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)；開(kāi)發(fā)“獲取、篩選、分析、重組、輸出信息”的信息素質(zhì)功能。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。滿腔熱情地創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)欲望，不吐不快的氛圍，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，大膽想象，寫(xiě)他們“夢(mèng)幻生活”的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言文字的意識(shí)，交往實(shí)踐的情感調(diào)節(jié)能力、自控能力，獲得成功的心理體驗(yàn)，懂得寫(xiě)話的意義，明白寫(xiě)話的基本要求，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
課前準(zhǔn)備：
提早兩三天請(qǐng)學(xué)生自由寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的日記，以便教師了解學(xué)生寫(xiě)話基礎(chǔ)，掌握學(xué)生對(duì)動(dòng)物喜愛(ài)率及熟悉度，確定課堂“特寫(xiě)鏡頭”的動(dòng)物選。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說(shuō)話欲望。
1.聽(tīng)歌釋疑“經(jīng)紀(jì)人”。（聽(tīng)歌曲《老鼠愛(ài)大米》）歌名是什么？你知道是誰(shuí)唱紅了這首歌？聽(tīng)說(shuō)這首歌最先不是楊臣剛唱的，而是另一個(gè)叫王啟文的.歌手唱的，當(dāng)這首歌被大家所接受、傳唱時(shí)，王啟文站出來(lái)告楊臣剛侵權(quán)，楊臣剛忙著唱新歌，沒(méi)時(shí)間處理此事，就由他的經(jīng)紀(jì)人──賈璇出面處理這事�？伎寄悖阌X(jué)得經(jīng)紀(jì)人是干什么的？
2.談話激情：（觀看雞、狗、貓、鴨等動(dòng)物明星的照片）是呀！經(jīng)紀(jì)人對(duì)于歌手們而言，是非常重要的合作伙伴。這不，你看，這些可愛(ài)的動(dòng)物明星都想去參加?xùn)|芝動(dòng)物園即將舉行的首屆“可伶可俐”杯動(dòng)物歌手大獎(jiǎng)賽，但到目前為止，它們還沒(méi)找到合適的經(jīng)紀(jì)人幫自己處理參賽事項(xiàng)呢！聽(tīng)說(shuō)咱們二（9）班的小朋友個(gè)個(gè)都能說(shuō)會(huì)道，足智多謀，就委托我在咱們班公開(kāi)招聘“經(jīng)紀(jì)人”，愿意做他們的經(jīng)紀(jì)人嗎？愿意給自己一次機(jī)會(huì)嗎？
3.提出“應(yīng)聘”要求：從同學(xué)們一副摩拳擦掌的樣子，看來(lái)對(duì)做經(jīng)紀(jì)人很感興趣，你準(zhǔn)備做誰(shuí)的經(jīng)紀(jì)人？（指名說(shuō)）動(dòng)物明星說(shuō)：“成為他們的經(jīng)紀(jì)人很簡(jiǎn)單，只要對(duì)自己的委托人的長(zhǎng)相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解，就行！”能說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的了解嗎？（聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，投影出現(xiàn)相應(yīng)動(dòng)物相）
二、 特寫(xiě)鏡頭，定格動(dòng)物明星。
1.確定人選。（從課前調(diào)查的動(dòng)物喜愛(ài)率中選取，例如貓）我想做明星“貓”嘟嘟的經(jīng)紀(jì)人，這是我準(zhǔn)備寄給嘟嘟的材料，咱們一起看看�。ㄓ^看片斷，內(nèi)容包括樣子、習(xí)性、小插曲等方面）
2.回憶片斷。大家覺(jué)得我準(zhǔn)備的材料，能取得嘟嘟的認(rèn)可，成為她的經(jīng)紀(jì)人嗎？哪些地方需要改進(jìn)？（樣子介紹要有順序、習(xí)性要有特色）
3.接觸“順序”。被大家這么一說(shuō)，我才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可真不少。怎么辦？誰(shuí)能幫幫我�。ㄍ饷病⒘�(xí)性的修改秩序隨意確定）（選擇小貓頭部特寫(xiě)鏡頭定格）我該從哪入手介紹？
A.指名說(shuō) B.同桌互說(shuō) C.指名說(shuō)，評(píng)議 D.小結(jié)：哦，我明白了，要讓人家聽(tīng)得明白，介紹別人的長(zhǎng)相時(shí)，一定要有順序。（板書(shū)）
4.了解“習(xí)性”。？片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想？
5.談?wù)劇叭な隆薄Ｎ液袜洁剿闶遣弧芭觥辈幌嘧R(shí)，但片中沒(méi)有提及我是怎么認(rèn)識(shí)它的？你能猜到嗎？
三、 自由發(fā)揮，“經(jīng)紀(jì)人”大比拼。
1.動(dòng)員：準(zhǔn)備好做“經(jīng)紀(jì)人”了嗎？請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái)，選擇一位自己感興趣的動(dòng)物明星，給它畫(huà)個(gè)相，有條件的，可以拍段DV，配上美美的文字寄出去應(yīng)聘“經(jīng)紀(jì)人”吧。
2.溫馨小貼士：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”當(dāng)你創(chuàng)作遇到“瓶頸”時(shí)，別忘了找你的好友商量商量，找爸爸、媽媽指點(diǎn)指點(diǎn)。下節(jié)課咱們來(lái)個(gè)“經(jīng)紀(jì)人”應(yīng)聘大比拼，好嗎？
第 二 課 時(shí)
一、 成果展示
將學(xué)生的作品在黑板上展出，播放DV作品，自由觀賞。
二、 合作評(píng)議
1.給你認(rèn)為會(huì)取得“明星”認(rèn)可的經(jīng)紀(jì)人投一票。
2.請(qǐng)獲勝“經(jīng)紀(jì)人”現(xiàn)身說(shuō)法。
�。�1）談?wù)劔@勝的感受，請(qǐng)伙伴們?cè)俅涡蕾p自己的作品。（讀作品）
�。�2）你還想知道關(guān)于明星的哪些事？向“經(jīng)紀(jì)人”現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)一問(wèn)。
3.小組合作，組內(nèi)互讀，互問(wèn)。（即同伴互改）
三、 激勵(lì)進(jìn)取
1.小結(jié)：祝賀大家，都成功應(yīng)聘為動(dòng)物明星們的小“經(jīng)紀(jì)人” ！“一個(gè)籬笆三個(gè)樁”，還記得大家對(duì)我的幫助嗎？要是沒(méi)有你們的幫助，我可能沒(méi)那能順利地成為嘟嘟的經(jīng)紀(jì)人，一起看看咱們共同付出的成果？（看DV，聽(tīng)教師下水作文）
2.總結(jié)：本次應(yīng)聘“經(jīng)紀(jì)人”的活動(dòng)雖然結(jié)束了，看大家這么起勁，這么用心，繼續(xù)努力，說(shuō)不定十多年后，你已經(jīng)成為一名出色的“經(jīng)紀(jì)人”了！等著聽(tīng)大家的好消息！
設(shè)計(jì)反思：
兒童的內(nèi)心世界是豐富多彩的。寫(xiě)話是兒童邁向習(xí)作的通行證，它是種展示生命、反映生活、與人交流的活動(dòng)。寫(xiě)話教學(xué)的課堂，應(yīng)關(guān)注兒童的心理需求，讓每個(gè)孩子都擁有“家”的感覺(jué)。為此，在本次寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要作了以下努力：
1.營(yíng)造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)作熱情。
創(chuàng)新心理學(xué)研究表明，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須要有良好的氛圍環(huán)境。為此，教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采取生活再現(xiàn)、實(shí)物演示等方式，用生活話題與充滿情感的教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造民主、平等、和諧的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓所有學(xué)生進(jìn)入“我要寫(xiě)”、“我能寫(xiě)好”的精神狀態(tài)。
2.放膽表達(dá)，拓展思維空間。
兒童剛起步寫(xiě)話，不宜用太多的框框束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在寫(xiě)話時(shí)考慮較多不該是寫(xiě)話方法，而是他們自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放膽表達(dá)是在教師提供一種或幾種范圍，“授之以漁”后放手讓學(xué)生自己選材立意，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，學(xué)生愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，讓他們的寫(xiě)話個(gè)性得到充分張揚(yáng)。
3.交流合作，噴射思維火花。
從面向全體學(xué)生這個(gè)基點(diǎn)上考慮教學(xué)方法，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)所有不同層次的同學(xué)都參與說(shuō)寫(xiě)實(shí)踐。除了在教學(xué)過(guò)程中注意迂回提問(wèn)外，還采用生生之間、師生之間、小組之間的合作，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而集思廣益，就像“給人一個(gè)蘋(píng)果是一個(gè)蘋(píng)果，給人一種思想就不僅是一種思想”那樣，讓他們減少對(duì)寫(xiě)話的“畏懼”心理。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生來(lái)講，最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是老師，而把自己的學(xué)生視為朋友，志同道合者的那種教師。” 教師如果蹲下身，與學(xué)生站在同一線上教學(xué)寫(xiě)話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)“寫(xiě)話”并不復(fù)雜，并不神秘！
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)會(huì)運(yùn)用鯨、豬、腭、哺、濾、肚、肺、矮、判、胎“10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄明白鯨為什么不是魚(yú)類，而是哺乳動(dòng)物。
學(xué)法指導(dǎo)
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、出示預(yù)習(xí)提綱
二導(dǎo)入新課
你們見(jiàn)過(guò)鯨嗎？想了解鯨有哪些特點(diǎn)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫(xiě)鯨的課文。
三、板書(shū)課題，齊讀課題。
四、、展示匯報(bào)，交流成果
1.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2.聽(tīng)寫(xiě)10個(gè)生字。
積累“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
3.朗讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。
三、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋
（一）、比一比，再組詞。
捕（ ） 叛（ ） 矮（ ） 濾（ ）
哺（ ） 判（ ） 短（ ） 慮（ ）
肺（ ） 隔（ ） 狀（ ） 行（ ）
市（ ） 融（ ） 壯（ ） 形（ ）
�。� 二）、我會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
必須 必需
1.鯨隔一定的'時(shí)間（ ）呼吸一次。
2.杏仁、榛子、橡栗是松鼠日常（ ）的食物。
判斷 判別
1.有經(jīng)驗(yàn)的人根據(jù)水柱的形狀，就可以（ ）鯨的種類和大小。
2.你能（ ）這頭幼鯨是須鯨還是齒鯨嗎？
�。ㄈ�、我會(huì)查字典。
“判”，用音序查字法，先查大寫(xiě)字母（ ），再查音節(jié)（ ）；用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）畫(huà)�！芭小痹谧值渲杏腥N解釋：⑴ 分辨，斷定；⑵分開(kāi) ；⑶ 判決，司法機(jī)關(guān)對(duì)案件的決定。在“判別是非”中選第（ ）種解釋，在“判案”中選第（ ）種解釋，在“判若兩人”中選第（ ）種解釋。
�。ㄋ模�、讀一讀。
《鯨》這是一篇（常識(shí)性說(shuō)明文）,介紹了鯨的（形體）特點(diǎn),（進(jìn)化）過(guò)程,（種類）和（生活習(xí)性）等方面的知識(shí)。主要運(yùn)用了（列數(shù)字）、（舉例子）、（作比較）、（打比方）的說(shuō)明方法。
第二課時(shí)
一、小組合作 學(xué)生把自學(xué)所得進(jìn)行小組內(nèi)交流。
1.默讀第一自然段，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法說(shuō)明鯨很大？
第一句：“…其實(shí)還有比象大…”(作比較)
第二、三句：“…十六萬(wàn)斤…四萬(wàn)公斤…十七米長(zhǎng)…”(列舉數(shù)字)(舉例子)
第四句：“人站在它嘴里……”(假設(shè))
2.鯨是怎樣進(jìn)化的？鯨分為哪兩類？
3.默讀4—6自然段，填表
習(xí)性
特點(diǎn)
說(shuō)明方法
食物
呼吸
睡覺(jué)
生長(zhǎng)
4.以《鯨的自述》為題寫(xiě)一段話。
二、展示學(xué)習(xí)成果，交流成果。
1.第一自然段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法說(shuō)明鯨很大？
2.鯨是怎樣進(jìn)化的？鯨分為哪兩類？
3.讀4—6自然段，填表。
4.展示自己的習(xí)作《鯨的自述》
三、質(zhì)疑探究
學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問(wèn)題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如有疑問(wèn)及時(shí)提出，大家共同探討。
四、自悟自得
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)試
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
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2、讀下面的句子，看是用哪種方法說(shuō)明的。
�。�1）最大的鯨約有三十二萬(wàn)斤重，最小的也有四五斤重。（ ）
（2）從鼻孔噴出來(lái)的氣，形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（ ）
(3)我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大．
（4）.不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（ ）
3、填空
本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿，是＿＿，有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四種說(shuō)明方法。
3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料，以《鯨的自述》為題寫(xiě)一篇短文。
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板書(shū)設(shè)計(jì)：
26.鯨
形體特點(diǎn)--- -- 大
進(jìn)化過(guò)程------ 海洋
須鯨 沒(méi)有牙齒
種類{
齒鯨 有牙齒 生物進(jìn)化 優(yōu)勝劣汰
進(jìn)食方式
呼吸用肺
生活習(xí)性 睡覺(jué)特殊
生長(zhǎng)迅速
教學(xué)反思：
打破了“串講串問(wèn)”、繁瑣分析、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，順應(yīng)了語(yǔ)言文字表達(dá)思想的基本規(guī)律，展示了學(xué)生主動(dòng)參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過(guò)程，突出了語(yǔ)文學(xué)科的特色，始終以學(xué)生為主體，注重了學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。
語(yǔ)文教案 篇9
一、引入詩(shī)歌，整體感知
1、播放國(guó)歌
師：小朋友，我們先來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。熟悉嗎？誰(shuí)知道這段音樂(lè)是什么歌？
生：是國(guó)歌。
師：是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)歌？
生：是我們中國(guó)的國(guó)歌。
師：那你聽(tīng)到了國(guó)歌，想到了什么？
生：我聽(tīng)到了國(guó)歌，想到了五星紅旗在天空中飄揚(yáng)。
生：我聽(tīng)到了國(guó)歌，想到了解放軍叔叔在升國(guó)旗。
生：我聽(tīng)到了國(guó)歌，想到了每個(gè)星期一我們都要進(jìn)行升旗儀式。
2.指導(dǎo)看圖
師：我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校每個(gè)星期一早上都要進(jìn)行升旗儀式。你們看，這些同學(xué)正在舉行升旗儀式呢�。ǔ鍪静鍒D），你們看，他們是怎樣升國(guó)旗的？
生：有幾個(gè)大哥哥大姐姐在升國(guó)旗。其他的同學(xué)在敬禮。
生：他們都站得正正的，抬頭看著國(guó)旗，很認(rèn)真。
3.引出課題
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小兒歌。（出示課題）生齊讀課題：“升國(guó)旗”
師：“升”是我們這一課要掌握的一個(gè)生字，讀的時(shí)候要注意，這是一個(gè)——后鼻音。我們一起來(lái)拼一拼。
師： “升”能給它組個(gè)詞嗎？
生：升起 生：上升 師：“升”就是從下往上的意思。（做手勢(shì)） 師：升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式。誰(shuí)再連起來(lái)讀一讀課題？老師從你臉上看到了認(rèn)真嚴(yán)肅，真棒！我們一起來(lái)讀一讀。
4. 教師范讀課文
師：先認(rèn)真聽(tīng)老師把課文讀一邊。請(qǐng)你們仔細(xì)看著課文，聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音。
二、接觸文本，反復(fù)誦讀
1.讀課文
師：這是一首非常優(yōu)美、簡(jiǎn)潔的小兒歌，下面請(qǐng)小朋友自己根據(jù)拼音輕聲讀課文，要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍。 （生讀課文）
師：這些是課文中的生字詞，你能準(zhǔn)確地拼讀出來(lái)嗎？自己試試看。 （出示帶有生字的詞語(yǔ)，生借拼音自讀）
師：老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，其它小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是不是讀準(zhǔn)了。
師：你覺(jué)得這些詞語(yǔ)中哪些字的讀音我們需要特別注意？
師：你讀得很準(zhǔn)！帶著大家讀一讀。還有后鼻音的字嗎？我們一起來(lái)讀一讀這兩個(gè)帶有后鼻音的詞。
師：詞語(yǔ)寶寶們玩得有點(diǎn)熱了，摘掉了拼音帽子，還會(huì)讀嗎？我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)讀。
2.讀課文
師：剛才我們把課文中的生字詞都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)寶寶送到課文里，你還能認(rèn)出他們，讀準(zhǔn)他們嗎？下面再讀一遍課文，這次不僅要讀準(zhǔn)字音，還要詞兒連讀，把句子讀連貫。遇到讀不順的地方多讀幾遍。 （生讀課文）
師：小朋友們讀得真認(rèn)真。老師發(fā)現(xiàn)兒歌里有兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寶寶（課件出示兒歌，逗號(hào)和句號(hào)變紅）“，”像一只小蝌蚪，它的名字叫逗號(hào)；“�！毕駛�(gè)圓圈，它的名字叫句號(hào)。一句話還沒(méi)有說(shuō)話需要停頓 ，我們可以用上逗號(hào)；當(dāng)把話說(shuō)完了，我們就可以給它放上句號(hào)�？纯凑n文一共有幾句話？
生：（數(shù)句子）有3句話。 師：我請(qǐng)3個(gè)小朋友一人讀一句話，大家聽(tīng)一聽(tīng)，他課文讀正確了沒(méi)有，句子讀連貫了沒(méi)有？ （指名3人分句讀，集體評(píng)議，糾正）
3.三讀課文
師：你能連起來(lái)把整首兒歌讀流利嗎？下面同桌一人讀一遍課文，互相聽(tīng)互相評(píng)。 （同桌互讀課文） 師：誰(shuí)能站起來(lái)把整首兒歌讀好？ （指名讀）
三．細(xì)讀品味，指導(dǎo)欣賞
1.第一句
（1）師：讀了兒歌，你能完成一個(gè)填空嗎？（出示： 是我們的國(guó)旗 我們的國(guó)旗是 ）
生答：五星紅旗 師：小朋友們，你們看(展示國(guó)旗)這就是五星紅旗。它是什么樣子的?
生：它是長(zhǎng)方形的，顏色是紅的，上面有五顆金色的星星。
生：它是長(zhǎng)方形的，紅紅的旗面上有五顆金星，一顆大，四顆小。
師：說(shuō)得對(duì)!你覺(jué)得我們的國(guó)旗美嗎？
生：美! 師：誰(shuí)來(lái)把這一句讀一讀，邊讀邊想象那美麗的五星紅旗。 （出示：五星紅旗，我們的國(guó)旗。） （指名生讀）
�。�2）師：你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)五星紅旗呢? 生：在我們學(xué)校的升旗儀式上，我見(jiàn)到過(guò)五星紅旗。
生：我家就住在鎮(zhèn)政府對(duì)面，我看見(jiàn)那兒也升五星紅旗。
生：我在天安門(mén)廣場(chǎng)上看見(jiàn)解放軍叔叔把五星紅旗升上天空。
生：奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)的運(yùn)動(dòng)員獲得了金牌，也會(huì)升五星紅旗。
生：國(guó)慶節(jié)那天，我看見(jiàn)媽媽的廠門(mén)口插著五星紅旗。
師：大家說(shuō)了很多，總之，五星紅旗在許多重要的場(chǎng)合、重大的日子出現(xiàn)。因?yàn)樗碇覀兊膰?guó)家，是我們祖國(guó)的象征，所以說(shuō)，五星紅旗是——
生(齊)：我們的國(guó)旗!
師：那有誰(shuí)知道怎么樣來(lái)讀這句才能讓人知道五星紅旗是我們中國(guó)的國(guó)旗呢？ （指名生讀）
師：要告訴別人是“我們的”國(guó)旗，你再試試？ （生再讀，男生讀，女生讀。）
師：下面我們一起把這句話用自豪的語(yǔ)氣再讀一遍。 （生齊讀）
2.第二句
師：（邊播放國(guó)歌，邊說(shuō)）小朋友，升國(guó)旗的時(shí)候，我們還會(huì)聽(tīng)到國(guó)歌。聽(tīng)，國(guó)歌多么雄壯有力！在嘹亮的國(guó)歌聲中，五星紅旗在是怎樣升起來(lái)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句？ （指名生讀）
師：（出示升國(guó)旗的動(dòng)畫(huà)） 小朋友們看，五星紅旗和太陽(yáng)一同升起，升得多高�。★h揚(yáng)在祖國(guó)的.藍(lán)天上，多美��！誰(shuí)能把這樣美麗的情景通過(guò)你有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)？ 生：國(guó)歌聲中，高高升起。（突出“高高”）
師：升得真高，誰(shuí)還會(huì)這樣讀？ （再指名讀，分小組讀）
3.第三句
師：升國(guó)旗的時(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？
生：我們應(yīng)該立正，敬禮。 生齊讀句子：我們立正，向您敬禮。
師：這里的“您”指什么？為什么在這里用“您”而不用“你”呢？ 生：因?yàn)槲覀円鹬貒?guó)旗。
師：您一般用在長(zhǎng)輩或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”稱呼哪些人？
師：你能對(duì)他說(shuō)一句話，用上您字嗎？ 生：老師，您早！ 生：媽媽，請(qǐng)您該我買(mǎi)一支鉛筆！
生：奶奶，您對(duì)我太好了！ 師：向國(guó)旗立正敬禮，表示小朋友們尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)。熱愛(ài)祖國(guó)嗎？
生：熱愛(ài)！ 師：誰(shuí)來(lái)把對(duì)祖國(guó)的尊敬、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)讀出來(lái)？
生：我們立正，向您敬禮。 師：能加上動(dòng)作讀嗎？ 生表演讀：我們立正，向您敬禮。
4.指導(dǎo)背誦
師：小朋友，讀完了課文，我來(lái)考考你會(huì)背了嗎？
5 出示填空
�。� ），我們的國(guó)旗。 （ ）聲中，（ ）升起。我們（ ），向您（ ）。
四、把握主題，感悟詩(shī)情
師：五星紅旗是我們祖國(guó)的象征，每一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人都應(yīng)該尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗，你怎樣用行動(dòng)表示對(duì)國(guó)旗的尊敬？
生：升國(guó)旗、奏國(guó)歌的時(shí)候要全體立正。
生：升旗儀式上，身體要站直，眼睛望著國(guó)旗，不講話、不亂動(dòng)，少先隊(duì)員要向國(guó)旗敬禮。
師：不僅是升旗儀式上，平時(shí)你無(wú)論在什么地方看到升國(guó)旗，聽(tīng)到奏國(guó)歌的時(shí)候都應(yīng)該這樣做。讓我們一起唱一首歌送給五星紅旗。 生唱游《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》
五、拓展思維，模仿創(chuàng)作
師：學(xué)完了兒歌，你想對(duì)五星紅旗說(shuō)什么呢？讓我們也來(lái)做小詩(shī)人，編一首小詩(shī)吧！（出示：五星紅旗，高高 。五顆金星，真是 。五星紅旗，我們 。） （生四人小組討論。）
生：五星紅旗，高高升起。五顆金星，真是美麗。五星紅旗，我們 愛(ài)您 。
生：五星紅旗，高高飄揚(yáng)。五顆金星，真是漂亮。五星紅旗，我們 愛(ài)您。
師：小朋友，請(qǐng)你課后畫(huà)一畫(huà)五星紅旗，并把你的小詩(shī)寫(xiě)在畫(huà)旁邊。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思
蘇教版國(guó)標(biāo)本第一冊(cè)《升國(guó)旗》一課，是一首清新自然、簡(jiǎn)潔易懂的兒童詩(shī)。告訴孩子們國(guó)旗是我們祖國(guó)的國(guó)旗，升旗時(shí)要奏國(guó)歌，我們要敬禮的生活知識(shí)，短短三句話，知識(shí)融入其中，飽含濃濃愛(ài)國(guó)之情。如何讓學(xué)生透過(guò)小詩(shī)的文本，感悟到文中的愛(ài)國(guó)之情，讀出小詩(shī)的節(jié)奏美，是這一課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生是閱讀的主體，學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)應(yīng)得到有效的尊重。情感體驗(yàn)是伴隨著閱讀全過(guò)程的，有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀情感體驗(yàn)，是促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈的有效憑借，情境渲染，品讀悟情，是激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)的重要手段。
語(yǔ)文教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬⒅R(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容。體會(huì)人類生活與自然的親密關(guān)系。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
�。ǘ�、過(guò)程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
�。ㄈ�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感
二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，樹(shù)立保護(hù)祖先的搖籃的意識(shí)。
三、課前準(zhǔn)備：有關(guān)原始森林的圖片，字詞卡
四、課時(shí)安排：3課時(shí)
一 激情導(dǎo)入
同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？ 搖籃是干什么用的？你的搖籃又在哪 里？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)中華民族《祖先的搖籃》。
二 點(diǎn)題教學(xué)
1 通讀課文，回答“我們祖先的搖籃是哪里？”（原始森林）
原始森林？原始森林是什么樣子的，你知道嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)
出示圖片
蔭掩蔽日的'大樹(shù)，遍地的奇花異草，清洌的甘泉，林木蒼郁兩岸綠色峰叢高聳，其間崩塌巨石累累，石上布滿藤蘿樹(shù)木。谷地忽寬忽窄，兩岸錐峰時(shí)高時(shí)低森林覆蓋疏密不定，地下河明暗流交替出現(xiàn)，時(shí)而流水清澈，時(shí)而亂石崢嶸，構(gòu)成了幽深靜謐神秘肅穆的原始森林景觀。蜿蜒曲折莽莽蒼蒼,林中古樹(shù)、吊藤、飛禽、走獸，天然原始，陰森恐怖。
2 帶著對(duì)神秘大森林的好奇，讀一讀文章第一小節(jié)
說(shuō)一說(shuō)，大森林有什么特點(diǎn)
學(xué)生試試動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)這美麗而神秘的搖籃
三 識(shí)字教學(xué)
1 指導(dǎo)學(xué)生朗讀中注意“始、曾、掏、嗎、逮、蟈”等生字
2 認(rèn)讀含有生字的句子，進(jìn)而認(rèn)識(shí)生字
3 出示文中生字，學(xué)生反復(fù)讀一讀
4 給生字組詞，教學(xué)書(shū)寫(xiě)
注意：始是女字旁，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)記女子旁的字，如：姐、媽、好、奶等
意、思、想都是心字底，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候把心字寫(xiě)扁一點(diǎn)，另外復(fù)習(xí)心字底的字
曾不易寫(xiě)好，教師可以示范著寫(xiě)
遠(yuǎn)和憶可以分類指導(dǎo)
5 完成習(xí)字冊(cè)
四 知識(shí)拓展
教師讀一讀，關(guān)于人類進(jìn)化的文章，給學(xué)生以知識(shí)的拓展
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