精選語文教案模板匯編7篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教材分析:
本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞,詩歌內(nèi)容貼近兒童生活,語言生動(dòng)形象,旋律歡快、活潑,多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運(yùn)用比喻和擬人的手法,反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情,表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。
全詩以“樂”為線,心情之樂、成長(zhǎng)之樂、理想之樂、場(chǎng)面之樂,貫穿全詩,生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文。
2、能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀背誦課文;能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、感受自己生活的快樂和幸福,并有追求美好生活和理想的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情,理解詩句含義。
設(shè)計(jì)理念:
新課程倡導(dǎo)“閱讀為本,讀中感悟”的新理念。本課設(shè)計(jì)以讀為主,以情導(dǎo)讀,在反復(fù)的吟誦中感悟理解內(nèi)容,體會(huì)情感,感受韻律美。更力求體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、重在感悟的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮教師組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、促進(jìn)者的作用,讓學(xué)生有充分的自由空間,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)思路:
閱讀是本課的教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)活動(dòng)中將"讀"的練習(xí)貫穿于到整個(gè)過程,抓住重點(diǎn)詞語感悟文本,并通過多種形式的朗讀來深化情感。
這首優(yōu)美的詩歌語言精練,課文留有多處旁白,教者應(yīng)抓住契機(jī),拓展學(xué)生的想象空間,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,啟發(fā)入境
過渡:上一堂課,老師和小朋友們一起去學(xué)習(xí)了新課文,我們還認(rèn)識(shí)了許多新朋友呢!今天它們都來了,誰來和它們打招呼?
1、認(rèn)讀詞語
課件出示:
祝賀希望理想敬愛歌唱
羽毛豐滿勇敢健康飛翔
。ㄩ_火車讀齊讀)
2、今天就讓我們?cè)俅蝸砀惺芄?jié)日的快樂吧!
。ㄕn件出示課題齊讀課題)
二、圖文結(jié)合,感悟課文
(一)精讀第一小節(jié)
1、指名朗讀第一小節(jié)
小朋友們從那一句感受到了快樂?
2、我們像春天一樣,來到花園里,來到草地上。
你是怎么從這句話里感受到快樂的?我們會(huì)到花園和草地上做哪些有趣的事呢?
(我可以在花園里捉迷藏,可以在草地上打滾,這些都很好玩,讓我很開心。)
3、鮮艷的紅領(lǐng)巾,美麗的衣裳,像朵朵花兒開放。
(1)出示:課文插圖
瞧!他們的心情怎么樣?
(2)課件出示練習(xí):鮮艷的()美麗的()
。3)這里把小朋友們比作了美麗的花兒!這樣的句子你會(huì)說嗎?
出示:彎彎的月亮像_________
_________像__________
。4)學(xué)習(xí)生字:艷巾
4、快把這種快樂的心情讀出來吧!
(舉行朗讀比賽)
。ǘ┚x第二小節(jié)
過渡:孩子們?cè)谶@美好的節(jié)日里,戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾,穿著美麗的衣服,打扮得這么漂亮,花兒、白楊樹、小鳥都感受到了大家快樂的心情,向大家表示祝賀呢!
1、齊讀第二自然段
思考:它們同美麗的小鳥,向我們祝賀,向我們歌唱!八鼈儭敝刚l?
2、這里是把花兒、白楊樹、鳥兒都當(dāng)作人來寫,這叫擬人句,我們要學(xué)習(xí)這樣的說法和寫法。
。1)如果你是點(diǎn)頭的花兒,嘩啦啦的白楊樹,美麗的小鳥,你會(huì)向小朋友們祝賀些什么?(節(jié)日快樂、取得好成績(jī)、學(xué)到了很多知識(shí)、祖國(guó)有希望……)
。2)這么多的祝賀讓節(jié)日的花園和草地顯得更加美麗熱鬧,想想還有誰也來為少先隊(duì)員祝賀呢?
3、它們?cè)谧YR我們天天進(jìn)步,天天快樂!它們歌唱美麗的春天,偉大的祖國(guó)。所以它們都說(引讀——有了我們,可愛的祖國(guó)就更有希望。)
(1)著重號(hào):希望。(指名讀齊讀)
為什么說我們是祖國(guó)的希望?長(zhǎng)大后你能為祖國(guó)做些什么呢?
。2)小朋友們想象真豐富,這么多的朋友都來慶祝我們節(jié)日,你們感覺怎么樣?(熱鬧,心情愉快,特別開心)
4、那就請(qǐng)你用朗讀把這樣快樂的心情也傳給老師吧。ㄖ笇(dǎo)朗讀)
5、祖國(guó)把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。你們的本領(lǐng)真大呀!你能承擔(dān)這么重大的責(zé)任嗎?請(qǐng)用朗讀把你的決心表達(dá)出來。(男女生讀)
。ㄈ┚x第三小節(jié)
過渡:(課件出示第三小節(jié)的內(nèi)容)節(jié)日是快樂的,過著快樂的節(jié)日是幸福的!老師能和一群小伙伴過著快樂的節(jié)日也想起自己童年快樂的生活真高興!你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日?
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語:豐滿、勇敢、理想。
1、為什么要感謝祖國(guó)?
2、是我們的`祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù),就沒有今天的幸福生活。那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢?請(qǐng)你對(duì)著我們的祖國(guó)的說說你的理想。
3、小鳥羽毛長(zhǎng)大,長(zhǎng)全了我們就說是“羽毛豐滿”了,(豐滿:著重號(hào))這時(shí)候它們才能飛向藍(lán)天,那我們什么時(shí)候能飛向我們的理想?
4、小結(jié):小朋友們也一樣,隨著身體、知識(shí)、思想等方面都比較成熟,就能獨(dú)立生活,建設(shè)祖國(guó),保衛(wèi)祖國(guó)。
5、請(qǐng)同學(xué)們告訴我們偉大的祖國(guó)你們自己的理想和決心吧!讀第三小節(jié)。
。ㄖ笇(dǎo)讀齊讀)
(四)精讀第四小節(jié)
過渡:這真是個(gè)快樂的節(jié)日呀!所以我們——(引讀第4自然段)
1、從這一小節(jié)你感受到了小朋友們什么心情?
2、“伙伴”指的是什么?“快樂時(shí)光”又指的是什么日子?
3、指導(dǎo)用愉快的語氣讀第4節(jié)。
三、欣賞歌曲,想象說話
1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文歌不但讀起來好聽,而且唱起來也非常好聽,想聽嗎?我們一起來聽。
2、出示課文播放歌曲,學(xué)生跟唱。
3、學(xué)生聽曲子,想象自己快樂節(jié)日的情形,并說一說是怎樣歡度節(jié)日的。
4、配樂誦讀全文:同學(xué)們真有想象力,一個(gè)說得比一個(gè)棒。讓我們帶著快樂的心情把這篇詩歌朗讀一遍,好嗎?
四、總結(jié)全文,升華內(nèi)涵
1、小朋友們,除了用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的快樂,快樂外,你還想用什么方法表達(dá)你節(jié)日的快樂呢?
。▽W(xué)生回答:讀歌曲、唱歌曲、表演歌曲、畫畫……)
2、說說學(xué)習(xí)這篇課文你有什么感受?
總結(jié):我們感受到生活是多么甜蜜,我們是多么幸福。在這節(jié)日里我們盡情享受快樂,這都是偉大的祖國(guó)媽媽給大家?guī)淼臒o盡的關(guān)心和愛護(hù)。讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中,用你喜歡的方式盡情享受祖國(guó)媽媽帶給我們的快樂節(jié)日吧!
語文教案 篇2
知識(shí)與技能:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文,想象文中所描繪的情景。
3、正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字,會(huì)寫七個(gè)。
過程與方法:
1、 學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗(yàn)情感。
2、 展開小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。重難點(diǎn)分析:
讀韻文,想情境,感受那靜謐、和緩、誘人、自然的鄉(xiāng)村風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)淳樸的農(nóng)村生活、對(duì)大自然摯愛的情感。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件或圖片、磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明:
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)說明
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
學(xué)生齊背上學(xué)期學(xué)過的《花籬笆》一課。
師:這篇課文給你留下哪些印象?(學(xué)生自由搶答。)
師:課文把咱們帶進(jìn)了那沁著新翻泥土氣息、飄著草木清香的鄉(xiāng)村,多美!今天想不想和老師走出城市,再到靜謐的鄉(xiāng)村去玩一玩呢?
小組交流課前搜集的有關(guān)江南生活的圖片、照片或資料。 教師補(bǔ)充一些圖片資料,有條件的還可制成課件播放。
師:一位作者還把江南生活寫成詩歌,想不想讀一讀?板書課題。
結(jié)合學(xué)生的知識(shí)積累,調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界,為更好地學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
課前搜集資料,制成資料卡片,豐富了學(xué)生對(duì)江南生活的了解,喚起學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村生活的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理信息的能力。這一做法,也將綜合學(xué)習(xí)三中制資料卡片的學(xué)習(xí)方法滲透、落實(shí)到了平時(shí)的閱讀教學(xué)中。
二、自主合作,讀文識(shí)字
1、師:同學(xué)們快快打開書,認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,可以,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、讀流利 。 (師巡視指導(dǎo),特別關(guān)注識(shí)字能力較差,接受較慢的學(xué)生) 2、學(xué)生互助識(shí)字,交流識(shí)字方法。 3、同桌互讀課文,教師檢查課文朗讀情況。4、去掉拼音讓學(xué)生讀課文。5、小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識(shí)字情況,力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字”,全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。
尊重其個(gè)性化的選擇,培養(yǎng)其自主識(shí)字能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。
去掉拼音讓學(xué)生讀課文,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的再認(rèn)。
建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制,把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行,注重面向全體學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性,大大提高了課堂效率。]
三、再讀課文, 讀中悟,悟中讀。 1、 師:剛才大家讀得可真好!讀完課文以后,你有什么想法?想說些什么?
2、學(xué)生再次自由讀文,小組交流自己的感受。
3、小組匯報(bào),全班交流。
教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句來談想法,不要脫離文本。要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。同時(shí),教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見解或感受,只要學(xué)生能夠自圓其說,有一定的道理,就應(yīng)該得到肯定。
4、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂讀。
5、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容畫畫。
6、齊讀課文,背誦課文。
這一開放性問題的'提出,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。
學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容畫畫,把對(duì)語言的感悟變成有形的畫面,使文章主題得到升華,也是對(duì)課文的進(jìn)一步感悟。
四、指導(dǎo)生字書寫。 1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶(如:編有趣的兒歌來記憶),同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)(結(jié)構(gòu)、偏旁等)。
若遇到學(xué)生難認(rèn)的字可從漢字的起源去指導(dǎo)。
2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
教給了學(xué)生識(shí)字的方法,培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。
從漢字的起源去指導(dǎo),既激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了文化的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的感情。
五、拓展延伸,積累實(shí)踐。
1、讓孩子課下去搜集描寫鄉(xiāng)村的其它文章。
2、把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語言積累,發(fā)展語感。
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.整體感知課文,理清文章脈絡(luò)和主要情節(jié)。
2.體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良,好客能干和“我”的樂土之樂。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
童年生活猶如一幅五彩絢爛的圖畫,猶如一個(gè)個(gè)歡快活潑的音符,有說不盡的樂趣,道不完的喜悅(請(qǐng)多名同學(xué)說出自己童年的趣事,不做闡發(fā),意在勾起對(duì)童年生活的美好回憶)。
。ǘ┱w感知:
1.初讀課文熟悉小說脈絡(luò)。
學(xué)生閱讀歸納,教師點(diǎn)撥:小說按看戲前、看戲中、看戲后三部分組成。其中,看社戲是主體部分,可分四層:看戲前的波折——看戲中的見聞感受——看戲——偷吃羅漢豆。
2.再讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,看看課文的情節(jié)是如何發(fā)展的。
明確:隨母歸省小住平橋村——釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折(詳寫)——夜航去看社戲途中(詳寫)——趙莊看社戲(詳寫)——看社戲后歸航偷豆(詳寫)——六一公公送豆。
(三)深入探究:
作者說“平橋村”是他的樂土,請(qǐng)你說說有哪些讓他感到快樂的人、事、物。
小組討論后發(fā)言。
。ù緲愫每偷拇笕诵『ⅲ炍r放?磻,悠閑的鄉(xiāng)村生活……)
。ㄋ模┱n后學(xué)習(xí):
1.繼續(xù)熟悉掌握一些字詞:
歸。簒ǐng 行輩:háng 憚:dàn 絮叨:xùdāo 怠慢dài
攛掇:cuānduō 鳧水:fú 潺潺:chán 歌吹:chuī 蘊(yùn)藻:yùnzǎo
家眷:juàn 皎潔:jiǎo 漂渺:piāomiǎo 糾葛:jiūgé
2.誦讀“一出門……于是趙莊便真在眼前了”。
社 戲(第2課時(shí))
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.理解社戲之樂在何處
2.通過優(yōu)美語段體會(huì)本文風(fēng)情美,從歡快活潑的寫人、敘事、描景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由生活的'留念之情。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容。
(二)重點(diǎn)賞析:
1.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文中的寫景部分,體會(huì)美麗景色對(duì)愉快心情的襯托作用:景美,小伙伴們純真的友情更美。
作者是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)美麗景色的?
引導(dǎo)學(xué)生明確:(1)嗅覺,如豆麥和水草發(fā)散出清香;(2)視覺,如月色朦朧,淡黑的起伏的連山;(3)聽覺,如似乎聽到歌吹了;(4)想象,如料想便是戲臺(tái)。
2.課文最后一段雖很簡(jiǎn)短,但實(shí)在是文章的畫龍點(diǎn)睛之筆,蘊(yùn)含著深刻的含義。那一晚的戲,看得人昏昏欲睡,氣得小伙伴們破口大罵;那一晚的豆,也只是滴著露水,帶著泥土氣息的普通羅漢豆。那么,文中為什么說“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆一也不再看到那夜似的好戲了?”
究竟好在哪里呢?原來“看社戲”和“偷豆吃”是“我”在平橋村這塊樂土感受最強(qiáng)烈,印象最深刻的兩件樂事,它們給“我”的少年時(shí)代帶來最美好、最愉悅的心靈感受,使我永遠(yuǎn)不能忘記那里人們樸實(shí)、真誠(chéng)、善良和聰明能干,也不能忘記美麗動(dòng)人的江南水域風(fēng)光,人與人之間的和諧親密,這一切都是“我”在“那夜”以后的城鎮(zhèn)生活,人生旅途中再也不曾感受到的。因而,這一段意味深長(zhǎng)的話,既表達(dá)了“我”對(duì)樂土生活的贊嘆,又抒發(fā)了對(duì)未來美好生活的向往之情。
。ㄈ┩卣寡由欤
許多童年時(shí)代的美好東西現(xiàn)在已經(jīng)沒有了,比如以前過年時(shí)的一些傳統(tǒng)活動(dòng),自己炒瓜子花生,蒸饅頭團(tuán)子,正月十五自己做兔子燈……其實(shí)現(xiàn)在的物質(zhì)生活比過去好多了,但總覺得那時(shí)的東西要比現(xiàn)在的地道,為什么會(huì)有這種感覺呢?
教師先講述一個(gè)這樣的故事,然后讓學(xué)生回憶自己類似的童年經(jīng)歷和感受。
教師總結(jié):人與人之間的和諧相處,互相幫助是快樂的根源。
(四)課后學(xué)習(xí):
回去跟父母或其他長(zhǎng)輩了解現(xiàn)在已經(jīng)淡化或消亡的民俗風(fēng)情,選一個(gè)自己喜歡的記錄下詳細(xì)過程,制成海報(bào)或黑板報(bào)。
語文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、圖畫引入創(chuàng)意境
1、出示圖畫1:
同學(xué)們,觀察這幅圖畫,說說你看懂了什么?
2、還有什么問題嗎?
3、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛,靜靜聽老師講這個(gè)故事,聽聽從故事中你學(xué)到了什么?
(老師配樂朗讀課文)
二、初讀課文,認(rèn)讀本課生字、新詞
你們喜歡這個(gè)故事嗎?愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎?讓我們一起打開課文,齊讀課題。
(教師板書課題)
1、借助拼音自讀課文,圈畫生字。
2、同桌小伙伴互讀生字:
互查字音,一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片:
指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞,大家評(píng)定。
4、開火車讀字讀詞,比誰快。
5、隨機(jī)指名讀課文,糾正字音。
三、感悟文意,感讀課文
1、理解第一部分:
、 看圖讀文:
睡蓮和小螞蟻在說什么?同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。
、 指名讀對(duì)話。
、 從他們的對(duì)話中,你知道什么啦?
、 這時(shí)候,小螞蟻什么心情?
、 找到你的`好朋友兩個(gè)人演一演。
、 戴上頭飾分角色朗讀課文。
、 教師做導(dǎo)演,女生讀睡蓮的話,男生讀螞蟻的話。
2、理解第二部分:
⑴ 小螞蟻回到家了嗎?
、 他是怎樣回到家的呢?
自己讀課文第七至第十三自然段。
、 出示第二幅圖:
誰看著圖給大家講講下面的故事。
、 出示頭飾分角色朗讀:
這些小動(dòng)物們到底說了什么?到底做了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練,然后全班展示。
、 看課題,題目是夏夜多美,讀了這個(gè)故事,你們說夏夜美嗎?
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、連一連,說一說:
青青的 小路青青的 ( )
綠綠的 草坪綠綠的 ( )
彎彎的 假山彎彎的 ( )
2、自由組合說夏夜:
按觀察對(duì)象分組,星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說,兩選出代表向全班說,其他組補(bǔ)充說。
3、評(píng)出描繪夜最美的小組,獲行“睡蓮獎(jiǎng)”。
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高審美情趣。
2、過程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語句。
三、課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生:強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題。
2、教師:
(1)準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備。
。2)可用多媒體輔助教學(xué)。
四、教學(xué)內(nèi)容。
。1)整體感悟課文內(nèi)容。
。2)培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
五、教學(xué)過程。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入。
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí),在我們成長(zhǎng)的過程當(dāng)中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說說你都感受到了哪些親情?
學(xué)生舉例回答,教師予以肯定。
像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題。)
(二)感知課文內(nèi)容。
1、檢查生字詞。
2、教師可配樂范讀課文,學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。
3、學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。
4、帶問題朗讀課文。
大屏幕投影出示問題組:
(1)課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰?
。2)在散步過程當(dāng)中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)
。ㄈ┙處煂(dǎo)學(xué)。
“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。
。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)。
文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程當(dāng)中所發(fā)生的事,只要意思對(duì)即可,給予肯定。用文中一個(gè)詞來概括“分歧”。
(五)自主合作探究。
1、教師引導(dǎo):精讀課文,想一想在散步過程當(dāng)中“分歧”是怎樣解決的?
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來,共同探討學(xué)習(xí)。
2、提示質(zhì)疑:
。1)母親為什么偏偏要走大路?
。2)“我”為什么感到責(zé)任的重大?
。┬〗Y(jié)。
大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進(jìn)行埋下伏筆!拔摇睘槭裁锤械截(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽我的。”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我”,所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
1、教師引導(dǎo):展開想像,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會(huì)怎樣想?
學(xué)生四人小組交流,在班里談感受。
2、過渡“”看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,你悟出了什么道理?
學(xué)生討論交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?
(七)學(xué)生討論歸納。
教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
過渡:文中的“我”做得很好,尊敬母親走大路,母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?
。1)我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?
(2)作者為我們展示了什么樣的家庭?
。3)分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,言之成理即可。
。ò耍┲攸c(diǎn)研讀。
1、過渡:
“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解。
這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。
文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身。“我”背母親,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的`熱愛,對(duì)生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
2、重點(diǎn)研讀后,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》,思考問題:
① 這篇短文寫了什么事?
、 《三代人》、《散步》相互比較,哪個(gè)故事更感動(dòng)你,說說你的理由?
3、教師引導(dǎo):
學(xué)生讀后,小組交流,教師鼓勵(lì),并因勢(shì)引導(dǎo):編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較,體會(huì)《散步》寫的精彩之處,可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣,所以要求學(xué)生舉例說明緣由,只要說得有道理即可。
4、學(xué)生討論交流,教師歸納:
①《散步》比《三代》多一些景色描寫。
文中有兩處對(duì)初春的描寫,這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫:“大塊小塊的新綠”“有的濃,有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對(duì)生命的高歌,對(duì)生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛,對(duì)生命的珍愛。
、谠谏⒉街袃蓛蓪(duì)稱的句子很多。
“母親要走大路,大路子順,我的兒子要走小路,小路有意思”等。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子,互相映襯,使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí),但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。
、垡孕∫姶蟮膶懛ǎ
通過描寫生活中的小事情散步,反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題。
反思:
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《;丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。
語文教案 篇6
一、說教材
1、教材簡(jiǎn)析
《天上的街市》是新編九年義務(wù)教育語文第三冊(cè)第四單元的一篇講讀課文,這是一個(gè)新詩單元,教材編者稱之為“詩海徜徉”。單獨(dú)設(shè)立一個(gè)“新詩單元”,這在初中語文教材編輯史上還是第。這反映了人們對(duì)詩歌,尤其是對(duì)新詩在觀念上的一些變化。
本單元編選中外九位現(xiàn)代詩人的十首詩歌,可以說都是精品佳作,具有一定的代表性!短焐系慕质小愤x自郭沫若第一部詩集《星空》。《星空》寫于五四以后詩人最苦悶的時(shí)期。當(dāng)時(shí)詩人正在日本留學(xué),其間于1921年4月和次年暑假兩度回國(guó)。面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)現(xiàn)實(shí),詩人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí),向往光明的未來。但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退,有的只是“潮退后的一些微波,或甚至是死寂”(郭沫若語)。所以,在《星空》中,詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒,雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望,但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)善其身的消極情緒。這是《星空》給人的整體閱讀印象。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿詩情畫意的美妙世界。(1)《天上的街市》詩內(nèi)有豐富的想象,在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上,描繪出想象中的理想生活。有寫實(shí)的詩句,有想象的詩句,而想象的正代表著詩人的向往和追求。(2)《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星,又由明星聯(lián)想到天上的街燈,再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市,于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當(dāng)中放飛了,而這個(gè)聯(lián)想的“中介”便是比喻!斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,/好像閃著無數(shù)的明星。/天上的明星現(xiàn)了,/好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈”。兩個(gè)比喻,兩層聯(lián)想,把我們引進(jìn)了想象中的天上的街市。(3)《天上的街市》對(duì)牛郎織女的傳說的全新詮釋,這個(gè)反傳統(tǒng)的創(chuàng)作,形象地抒發(fā)了詩人的理想和追求。
《天上的街市》編入本單元的第一篇,因?yàn)樗芎皿w現(xiàn)新詩的特點(diǎn),它能讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)新詩的領(lǐng)域。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖及本課特點(diǎn),我制定了如下教學(xué)目標(biāo):(1)培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。(2)嘗試聯(lián)想和想象的寫作方法。(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛憎情感和渴望自由追求光明的理想。(4)領(lǐng)略這首詩所表現(xiàn)的意境美和情感美。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
新詩有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是文字淺顯、明白,形象鮮明,意境深邃。由于文字上沒有障礙因而往往深入不下去,對(duì)詩歌的理解浮在表面上,反過來要埋怨新詩“沒勁”。這首詩節(jié)奏和諧,音韻優(yōu)美,讀來瑯瑯上口,語言清新樸素,描繪出一幅浪漫溫馨的天國(guó)樂圖。根據(jù)這一提示,教學(xué)目標(biāo)(1)(2)應(yīng)確定為本課重點(diǎn)。在朗讀中感受音樂美,繪畫美、情感美為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說教法
教學(xué)詩歌,要以豐富的聯(lián)想和想象,從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內(nèi)涵來。為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)方式,也為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣,在教學(xué)實(shí)踐中,我采用了以下教學(xué)方法。(1)適當(dāng)介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》(1921年)前后的生活經(jīng)歷和思想情緒,以幫助對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。(2)圍繞朗讀來設(shè)計(jì)教學(xué),在朗讀中感受詩歌的韻律美,在朗讀中想象詩歌的圖畫美,在朗讀中品析詩歌的情感美。(指導(dǎo)誦讀)。(3)啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。《天上的街市》有豐富的想象和由此及彼的聯(lián)想,因此指導(dǎo)學(xué)生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境和蘊(yùn)含。(4)比較——把《天上的街市》對(duì)牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較,從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。在教學(xué)手段上,采用配樂朗讀磁帶。
三、說學(xué)法
葉圣陶先生指出:“教師之為教,不在全盤授予,而在于相機(jī)誘導(dǎo),必令學(xué)生運(yùn)其才智,勤苦練習(xí),領(lǐng)悟之源廣升,純熟之功彌深,乃為善教者也。”(1)誦讀法。反復(fù)誦讀逐步加深理解。誦讀時(shí)注意節(jié)奏和重音。(2)想象法。在誦讀理解的基礎(chǔ)上,通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng)造出一個(gè)與詩歌內(nèi)容相一致的生動(dòng)而豐富的境界。(3)比較法。比較詩歌與民間傳說的異同,了解詩人對(duì)自由、美滿生活的渴望和追求。
四、說教學(xué)程序
好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn)。為此,我是這樣安排教學(xué)程序的。
。ㄒ唬⒓ぐl(fā)興趣導(dǎo)入新課
為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,我是這樣導(dǎo)入新課的:用民間故事導(dǎo)入。教師或?qū)W生講故事均可。故事中的牛郎織女過著被禁錮,被束縛,難得一見的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里,我們將會(huì)見到與此完全不同的牛郎織女……。然后板書課題。
。ǘ、出示目標(biāo),整體感知
在學(xué)生積極性已被調(diào)動(dòng),課堂氣氛比較活躍的情況下,我因勢(shì)利導(dǎo),出示教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生對(duì)作者、時(shí)代背景做一些介紹。通過朗讀,理解領(lǐng)悟全詩,立意在通過天街美好生活的描繪,表現(xiàn)其對(duì)黑暗社會(huì)的痛恨對(duì)理想生活的向往。
。ㄈ、理解內(nèi)容,抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
詩歌的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的而是有目的,通過讀來領(lǐng)會(huì)內(nèi)容、探索問題。為了能抓住實(shí)質(zhì)問題,我不按照逐段來分析,而依照:學(xué)讀——想讀——析讀來分析課文。
1、學(xué)讀
。1)、學(xué)生聽朗讀帶或老師的范讀,然后自己試讀,在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音。
。2)、指名讀,教師評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo),要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏和重音。
。3)、配鋼琴曲《星空》,全班小聲讀,享受詩歌的音樂美。
2、想讀
。1)、在四人小組內(nèi)交流課外收集的關(guān)于星空的想象的傳說、故事、詩文。
。2)、教師示范(出示牛郎織女行空?qǐng)D):我看見牛郎騎著牛兒,臉上寫滿了幸福溫暖,他在想什么呢?在想織女昨天的新花樣織出來了沒有?織女是個(gè)巧手的女子,也是個(gè)倔強(qiáng)的女子,什么事情不做到最好決不罷休。不過牛郎今天給她帶的這本《中國(guó)織染》一定可以幫助她的。天河淺淺的,眨眼功夫牛郎就望見那似錦的云霞和云霞中春花般的織女……
。3)、學(xué)生交流自己“看到”的畫面。
(4)、配樂,沉醉在想象中默讀。
3、析讀
。1)、夜幕降臨,剎那間,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈全亮了;而這時(shí),夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié),讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情。
、倮蠋熓痉蹲x,指導(dǎo)朗讀技巧:懷著驚喜的'心情去讀,重讀“明”“閃”“明星”“現(xiàn)”“點(diǎn)”“街燈”。②學(xué)生練習(xí)讀。③學(xué)生演讀。
(2)、①請(qǐng)學(xué)生讀自己寫的表現(xiàn)天街美麗富足的文字,其他同學(xué)閉目聽。②作者在想象這一切的時(shí)候,有著怎樣的心思呢?試一試,把你的心思讀出來。③指名說出朗讀時(shí)的體會(huì),教師點(diǎn)撥:有一點(diǎn)向往、有一點(diǎn)贊嘆、有一點(diǎn)想飛的感覺。④女生齊讀。
。3)、①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同,請(qǐng)用你的朗讀表現(xiàn)出來。②學(xué)生輕聲讀。③指名學(xué)生讀,在點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):牛郎織女生活的幸福溫馨是通過重讀“淺淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來。④在注意重音的同時(shí),嘗試用語音語速來表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好。⑤指名朗讀好的同學(xué)讀。⑥師生交流聽讀時(shí)的感受。點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生明確讀三、四節(jié)的要領(lǐng):要讀得輕柔舒緩,仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳,有一種沉醉其中的感覺。
。4)、背誦。
。ㄋ模、總結(jié)擴(kuò)展,領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵
本詩的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的寫法,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
1、介紹聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念。
所謂聯(lián)想,就是由一事物想到另一事物的心理過程。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物,或由想起的一件事物又想另一件事物,都是聯(lián)想。如詩中由“街燈”想到“星星”是聯(lián)想。
所謂想象,就是在原有情感形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出新形象的心理過程。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而形成的。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。
2、仿照示例寫句。
發(fā)揮你的聯(lián)想和想象,續(xù)寫下邊的句子。
例:天上的明星現(xiàn)了,好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。
(1)、牽牛花開放了……
。2)、籠中的小鸚鵡……
。3)、月光照在地上……
。4)、我不在父母身邊的時(shí)候……
五、說板書設(shè)計(jì)
好的板書,能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,深刻性,它是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)縮,通過板書學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣。我的板書就力求顯示這點(diǎn),進(jìn)以達(dá)到事半功倍的效果。
語文教案 篇7
一、提出中心意思:美德最美。
二、具體論述美德最美。
1、以兩種人為例,論述人生“內(nèi)在美”的重要。
2、通過顏色之美、形體之美和行為之美的比較,論述“最高的美”是行為之美,即美德之美。
3、通過某些老人和年輕人的對(duì)比,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)美德最美。
三、勉勵(lì)人們把美的形貌與美的德行結(jié)合起來,讓美放射出真正光輝。
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式
學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)十七世紀(jì)英國(guó)偉大的哲學(xué)家弗蘭西斯·培根的《論美》。一說到美,我就情不自禁地想到這樣兩件事。
1.1946年,二戰(zhàn)剛剛結(jié)束,德國(guó)歷經(jīng)戰(zhàn)火的城市,到處頹垣殘壁,一片慘象。一天,有兩個(gè)美國(guó)人訪問了一戶住在地下室的德國(guó)居民,然后,這兩個(gè)人有一番發(fā)人深思的談話:“你看他們能夠重建家園嗎?”“一定能!”“你為什么回答得這樣肯定?”“你沒看到他們?cè)诘叵率业淖雷由戏胖裁磫?”“一瓶花!薄皩?duì),任何一個(gè)民族,處在這樣一個(gè)困苦的境地,還沒有忘記美,那就一定能在廢墟上重建家園!
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式
學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式
2.《紅樓夢(mèng)》第二回《賈夫人仙逝揚(yáng)州城,冷子興演說榮國(guó)府》中,有一段冷子興的敘述:“那周歲時(shí),政老爺試他將來的志向,便將世上所有的東西擺了無數(shù)叫他抓,誰知他一概不取,伸手只把脂粉釵環(huán)抓來玩弄,那政老爺便不喜歡,說將來不過酒色之徒!边@是賈寶玉抓周的一個(gè)鏡頭,賈政的評(píng)價(jià)完全是唯心的,倘從唯物的角度出發(fā),一個(gè)周歲嬰兒,抓取脂粉釵環(huán)是理所當(dāng)然的,因?yàn)橹垅O環(huán)色彩最美,不僅賈寶玉,李寶玉、張寶玉也照樣如此。
可見,不管身處絕境的民族,還是一個(gè)不懂事的孩子都愛美,但是怎樣認(rèn)識(shí)美呢?我們今天要學(xué)一篇關(guān)于“美”的經(jīng)典之作:《論美》。
二、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同析疑,解疑。
1.師:美的分類有:自然美,社會(huì)美,藝術(shù)美等等。美無處不在,涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,培根這篇文章僅533字,主要談了哪一方面的美呢?——人的美(板書)
明明談的是“人的美”,為何起“論美”這么大的題目呢?
提示:一篇文章的理解不要忘了出處,這本書的書名就是《培根論人生》。作者作了說明:“系關(guān)于人性及人生問題之研討”,體現(xiàn)了文藝復(fù)興后歐洲人的價(jià)值觀,在這樣的總標(biāo)題下,“論美”也必然只涉及“人”的領(lǐng)域。(注意不是談自然美,藝術(shù)美。)
2.這篇文章的語言簡(jiǎn)潔、含義深刻,含金量很高,同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中一定有不少問題要提出來討論,現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文,其他同學(xué)思考一下有哪些問題要提出來。
估計(jì)要展開討論的問題,有難度的、有共性的有:
。1)第二段寫“美貌的人并不都有其它方面的才能。因?yàn)樵煳镏魇橇邌莸,他給了此就不再給彼。”后面又列舉一連串二者兼?zhèn)涞娜,是否自相矛盾?/p>
——其實(shí)不矛盾,因?yàn)榕喔迷~時(shí)極有分寸:“并不都有……許多……此話也不全對(duì)……”說明絕大多數(shù)人是美貌和才能不能兩全的,但大千世界,情況是多種的,不排除有兩全之人。思維多么周密,言辭嚴(yán)謹(jǐn),貌似自相矛盾,實(shí)則無懈可擊,不愧是個(gè)哲學(xué)家,在議論文中有時(shí)候留有余地反而無懈可擊!
。2)“形體之美要?jiǎng)儆陬伾,?yōu)雅行為之美又勝于形體之美”,為什么?
——形體是一個(gè)人的整體形象,體形。顏色指五官相貌,主要是臉部,是局部的。而行為之美,指舉手投足的動(dòng)作神態(tài),是后天的,是內(nèi)在美的折射表現(xiàn),所以在三者中最高。這三個(gè)層次都屬于外形美,但層次有別,不在同一個(gè)審美層次上,故作者“仔細(xì)考究起來”,看法很有新意。
(3)“最高的'美是畫家無法表現(xiàn)的,因?yàn)樗请y于直觀的。這是一種奇妙的美!逼婷钤诤翁帲
——“最高的美”應(yīng)指內(nèi)在美,比如德行,畫家怎么畫得出來呢?“奇妙”在于會(huì)起變化。在內(nèi)在美的照射下,一個(gè)人假如原來外貌較丑,人們也會(huì)對(duì)他改變印象,覺得他美。如:“簡(jiǎn)·愛”、“卡西莫多”,這種審美心理的變化簡(jiǎn)直如同化學(xué)反應(yīng)一般,怎么不奇妙呢?體育運(yùn)動(dòng)員不少?gòu)男误w到顏色都不美,但當(dāng)他站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,聽著國(guó)歌,看著國(guó)旗的激動(dòng)神情,就覺得美。
。4)“美是不能制定規(guī)范的,創(chuàng)造它的常常是機(jī)遇,而不是公式!
——這句話的精髓是美是相對(duì)的,不同時(shí)代不同國(guó)家不同的人對(duì)什么是美各有自己的看法,沒有統(tǒng)一的美的標(biāo)準(zhǔn)!扒槿搜劾锍鑫魇!
例△中國(guó)唐朝以胖為美,體胖者生在今天就是機(jī)遇不佳,而楊貴妃機(jī)遇太好。
△伏爾泰:幾內(nèi)亞人認(rèn)為,美就是黑得油亮的皮膚,深陷的眼睛和扁平的鼻子。
△德行的美也不是絕對(duì)的,各個(gè)國(guó)家國(guó)情不同,各階段情況不同,如在日本是正派的事到了羅馬就不正派。
。5)“有些老人顯得很可愛,因?yàn)樗麄兊淖黠L(fēng)優(yōu)雅而美。”“可愛”一詞是否恰當(dāng)?
——人到老年,因飽經(jīng)世事而樂觀、豁達(dá)、開朗,笑對(duì)生活的一切,外貌是無美可言了,但性格和精神世界令人可敬可愛。
例:有的老人性格可愛得像個(gè)老頑童,對(duì)下一代呵護(hù)有加,舍生忘死,無私奉獻(xiàn)精神使他變得可愛。
教師:17世紀(jì)法國(guó)啟蒙思想家孟德斯說過:女人不是因?yàn)槊利惒趴蓯,而是因(yàn)榭蓯鄄琶利悺E巳绱,男人、老人亦如此?/p>
。6)文章的開頭結(jié)尾似乎自相矛盾,開頭:美德只要樸素外表的襯托就行,只要有美德,打扮并不華貴也行。結(jié)尾:“只有把美的外貌與德行結(jié)合,才能……真正光輝。”究竟要不要外貌美?
——不矛盾。全文始終強(qiáng)調(diào)內(nèi)在美的重要性,外貌不美的,機(jī)遇不好,要加強(qiáng)修養(yǎng),讓寶石發(fā)光,對(duì)“世上的許多美人”呢?不要倚仗年輕美貌,“只有二者結(jié)合才是最佳選擇”。聯(lián)系作者生平,從小出入宮廷,看慣了上流社會(huì)的貴族貴婦人們是怎樣注重外形美的,所以結(jié)尾的號(hào)召是有針對(duì)性的。
——至此文章的疑難問題得到解決,文章的主旨也應(yīng)該清晰了:內(nèi)在美勝于外形美,二者結(jié)合,美才放射真正光輝。
三、請(qǐng)同學(xué)們選取文中最精彩的句子做一張“美的格言卡”,你準(zhǔn)備選哪句?
。ü烙(jì)選比喻句多,師:文章論美,語言本身也美,仔細(xì)推敲起來,恐怕就美在大量比喻,具體形象喚起我們的想象。沒有這些比喻,文章會(huì)像干癟的水果,盡管還有些營(yíng)養(yǎng),但引不起人們的食欲。)
四、同學(xué)們,培根的《論美》寫于400多年前的英國(guó)。
此刻,當(dāng)我們用一個(gè)當(dāng)代中國(guó)青年的眼光來重新審視培根的觀點(diǎn),你認(rèn)為它過時(shí)了嗎?這篇文章無論在遣詞造句還是思想觀點(diǎn)方面還有沒有值得修正、補(bǔ)充和發(fā)展的呢?
估計(jì)會(huì)有的反應(yīng):
1.沒有過時(shí),內(nèi)在美勝于外在美永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。即使開放如美國(guó),克林頓當(dāng)總統(tǒng)時(shí)發(fā)現(xiàn)有緋聞還是差點(diǎn)下臺(tái)的。
2.外在美與內(nèi)在美可并重,因?yàn)槿藗兾镔|(zhì)生活水平提高了,可以講究點(diǎn)包裝打扮,更何況現(xiàn)代科技手段為人的外形美創(chuàng)造了種種可能性。(整容術(shù))
——但是任何科技手段都無法使我們的內(nèi)在美得到任何一點(diǎn)彌補(bǔ),因此培根此文的現(xiàn)實(shí)意義永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí),將伴隨人類社會(huì)始終。
——那么有沒有提升內(nèi)在美的美容術(shù)呢?——讀書,培養(yǎng)優(yōu)雅作風(fēng)、德行
3.“美是不能制定(絕對(duì))規(guī)范的,創(chuàng)造它的常常是機(jī)遇,而不(常)是公式!
——這樣更嚴(yán)密,原文太絕對(duì)。
如:公認(rèn)的規(guī)范還是有的,中華人民共和國(guó)國(guó)旗在第一次政協(xié)會(huì)上討論,絕大部分小組不約而同地選定了現(xiàn)在的五星紅旗。
和諧是美,黃金分割是美,《蒙娜麗莎》是美,都是公認(rèn)的。
4.內(nèi)在美或不美真的會(huì)直接影響到這個(gè)人的外在美不美?
——如:一個(gè)人心胸狹窄,仇恨焦慮,悶悶不樂會(huì)影響皮膚,生出皺紋,加快衰老。相反,一個(gè)開朗豁達(dá)的人,拿得起放得下就青春常在。廣告不是說:“女人的容顏,是由內(nèi)而外的保養(yǎng)”么?所以面對(duì)半瓶酒,我們應(yīng)該怎么說?——還有半瓶酒。
3.仿照例句,以“美”為話題,另造二個(gè)句子。
愛,是冬日里的一縷陽光,是饑餓時(shí)的一塊面包。
美,是______________,______________。
美,是______________,______________。
【明確】如:美,是藍(lán)天上的一朵白云。美,是沙漠中的一片綠洲。
4.結(jié)合“晚秋的景色是最美好的”這句拉丁諺語,談?wù)剬?duì)中央電視臺(tái)“夕陽紅”節(jié)目中“最美不過夕陽紅”含義的理解。
【明確】這里的秋天與夕陽紅都象征老年。夕陽瑰麗多姿,溫馨從容,老人盡管歲至暮年,但是,因?yàn)樽黠L(fēng)優(yōu)雅,生活充實(shí),其風(fēng)采依然屬人世間至善至美者。
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