【精品】語文教案集合6篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目標
1、會認“噸、敞、哺、濾、矮”5個生字，會寫“噸、敞、哺、濾、肺、潛、矮、判、胎”9個字。掌握“寬敞、哺乳動物、又矮又粗、判斷、胎生”等詞語。
2、初步認識列數字、舉例子、作比較、等說明方法。
3、朗讀課文，了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
教學重難點
教學重難點：
重點：鯨的生活習性
難點：鯨的進化過程
教學過程
一、情境導入，交流資料
1、出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)
2、課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。
(小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。)
3、看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)
[好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發(fā)學生的閱讀期待。]
二、初讀課文，整體感知
1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中都向我們介紹了有關鯨的哪些內容?你有哪些不理解的詞語也可以提出來。
(這樣設計，讓學生整體感知課文內容，自學字詞)
2、學生自學，教師巡視。
3、檢查自學情況：
1)讀詞語：一噸 寬敞 哺乳動物 過濾 肺部 潛水 又矮又粗 判斷 胎生
教師要提醒學生注意讀準“噸、哺”兩個字的讀音。
(在寫字上教師要提醒學生注意“哺”字右邊上面的點不要丟掉。“濾”字筆畫多，左窄右寬�！胺巍弊钟疫叢灰獙懗伞笆小弊帧！鞍弊肿笥也灰獙懛础�)
2)交流：課文每都向我們介紹了什么呢?請用最簡潔的詞語來概括。
(根據學生的匯報教師板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生 引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。)
[通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。]
3)理解詞語：胎生 哺乳動物
三、細讀課文，理解內容
1、你們最想了解鯨的哪一部分情況呢?請你選擇自己最感興趣的一個方面，進行探究性學習。
(課件出示學習要求)
(1)找出并朗讀相關段落，說說介紹的內容。
(2)從哪幾句話中能看出鯨的這一特點。
(3)圍繞特點，作者運用了什么說明方法?你能讀出相關的語氣嗎?試一試。
2、在小組匯報自己的學習成果。
3、全班匯報，教師點撥引導
鯨的外形特點：
(1)(課件出示)
● 目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.
●我國發(fā)現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
(從這幾個數字我們體會到了鯨確實很大。學生練讀，表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。)
● 它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來……還顯得很寬敞。
(通過具體的例子來進行比較，體會出鯨的大。再練習朗讀。)
(2)指導朗讀
(3)試著用舉數字的.方法說明一事
四、細讀課文，理解內容
1、同學們，還記得你最感興趣的那部分內容嗎?還記得我們的學習要求嗎?(課件出示學習要求)
請你打開書，把你最感興趣的那部分內容再仔細讀一讀，再交流學習所得 。
(引導學生繼續(xù)按學習第1段的方法匯報并鼓勵學生運用多種方法學習，匯報總結板書。如：可以把鯨的種類、吃食、呼吸、睡覺等歸納到一起列提綱，教師引導學生思考，作者為什么把鯨的各方面特點寫的這么清楚，運用了怎樣的說明方法?)
[這樣教學既能放得開，又幫助學生總結一定的學習法，寫作方法，讓學生在短時間內獲得最多的知識。]
2、學生小組學習。
3、引導學生匯報自己所學內容，在交流討論中點撥指導。
[以學生自學為主，突出學生的主體地位，尊重學生個性的感悟和體驗，不要求統(tǒng)一的說法，只要學生有自己的見解，說出自己的理由就可以。教師在學生交流的基礎上，隨機的點撥引導，以下過程是教學的預測，不是教學的程序，教學關鍵在于教師靈活把握重點，強調在“對話”中生成問題。]
1)演變(可以以鯨的角色來自述)
在遠古的時代，鯨和牛、羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先就生活在了靠近陸地的淺海里;又經過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子就成了現在的樣子，適應了海里的生活。
(抓住“陸地”——“淺�！薄昂Ｑ蟆比齻�詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。)(課件演示鯨的進化過程。)
(師課件出示填空題)
在( )，鯨和牛、羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先就生活在了靠近陸地的淺海里;又( )，它們的前肢和尾巴( )變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子就成了現在的樣子，適應了海里的生活。
(抓住“很遠的古代”、“很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。)
[這樣設計掌握了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉換練習的設計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，并增加了課堂的趣味]
2)種類：須鯨 ——沒有牙齒
齒鯨 ——有鋒利的牙齒
3)生活習性：
�、俪允� (吃什么，怎么吃，特點) (也可以以表格的形式匯報)
須鯨 吃小魚小蝦 (“吸進”“閉上”“濾“吞進”等詞寫出了捕食經過。一頓可吃兩噸多，說明食量大。)
齒鯨 吃大魚海獸 (“撲上去”“咬住”“很快”看出很兇猛。)
�、诤粑�(用什么怎么呼吸)(也可以以表格的形式匯報)
共同點 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨 噴出的水柱垂直細高
齒鯨 噴出的水柱傾斜粗短
教師出示插圖 指導學生朗讀。(……就像花園里的噴泉一樣。)
�、鬯X 引導學生通過畫圖來理解
生把畫好的簡單圖畫展示出來，再用語言描述。體會出鯨的警覺和自我保護意識。
�、苌L
胎生 生長快 壽命長
4、朗讀感悟
我們對鯨的特點和生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽。
五、總結全文，拓展延伸
1、學生總結學習這一課自己的收獲。
2、為海洋館寫一段關于鯨的解說詞;
六、布置作業(yè)
通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。請同學們繼續(xù)搜集課外資料，并從以下幾項作業(yè)中任選一項，進行練筆。
1、以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文;
2、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。
3、根據收集的資料，出一期介紹鯨的小報。
語文教案 篇2
教學目標：
1.正確認讀12個漢字，其中4個認讀字，8個會寫字，并掌握漢字的音，形，義。
2.學習詞語庫中的11個詞語，理解詞義，能在口語中正確使用。
教學重點：
正確認讀漢字及相關詞語并理解字詞義。
教學難點：
能在口語中正確使用。
教學過程：
(一)導語：
師：同學們，你們知道太陽從哪邊升起，又從哪邊落下去嗎?
生：(從東邊升起，從西邊落下去。)
師：說對了。那你們 認不認識“東”和“西”兩個字呢?(師板書‘東’‘西’)除了“東西”兩個方向外你們還知道別的方向嗎?
生：南，北
(二)新授：
師：真聰明。那么，今天我們一起來學習表示方位的學字二《東西南北》(板書‘南’‘北’— 跟老師讀兩遍課題)這堂課我們主要學習12個新的漢字和相
關的詞語。
師：下面請同學們自己讀2遍課文，劃出本課的12個漢字，然后借助拼音多讀幾遍。(教師巡視)
師：現在請同學們利用漢字卡前后桌一起認讀漢字好嗎?
要求：·正確認讀漢字并找2個朋友。
·說說漢字的識記方法。
生：前后桌合作學習漢字。(老師巡視)
師：好，哪一組有信心能讀好下面漢字?并給它找朋友?(幻燈片展示帶有拼音的漢字)
生：兩人合作完成認讀及組詞的任務。
師：這回老師摘掉漢字寶寶的帽子，看看誰還能認識它們?(指名認讀漢字并組詞。)
小老師領讀。
小組輪讀。
老師點漢字，同學們快速讀出來。
開火車讀漢字。
師：下面，老師想考考大家，看誰讀得最快?(幻燈片出示漢字)
生：看漢字快速讀出來。
師：嗯，同學們記得可真快，你能說說用什么方法記住這些漢字的嗎?
生：自由發(fā)言。
師：說得真棒!這一回老師要出點難題考考你們，你們有信心嗎?誰來讀下面的詞語?(指名讀詞語)你能在這些詞語中找出四對反義詞嗎?
師：你們表現得真不錯。下面輪到我們到課文中認識漢字了。一起出發(fā)吧!(學生喊出發(fā))誰第一個挑戰(zhàn)讀課文?其他同學認真聽有沒有讀錯字。(指3名學生讀課文)
師：好，現在我們看大屏幕慢慢說說課文內容好嗎?(幻燈片出示詞語)
(三)鞏固練習：
師：今天，同學們表現得特棒!可是下面有更難的題在等著你們呢。你們怕不怕?
好，大喊一聲加油好嗎?(出示小黑板練習題)
生：出來答題。(全班檢查，糾錯)
(四)小結：
師：你能說出今天我們都學了哪些方位詞嗎?
(五)作業(yè)：
師：回家練習邊說課文內容邊做動作，你行嗎?明天老師要看看誰做得正確。
教學反思：
我校舉行了開放周，我也上了一節(jié)。我上的是《學字二—東南西北》的第一課時。下面我結合自己開放周教學實例說說我的感想：
《語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是一年級的教學重點，小學一年級應讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。因此，識字教學必須博采眾長，綜合、靈活運用多種教學方法，激發(fā)學生識字的興趣，開發(fā)學生識字潛能。在本節(jié)課中我深有感觸：《東南西北》這一課是集中識字課。課題標的就是“東南西北”，主要是學習表示方位的漢字和詞語。課文是以8個方位詞(字)構成的兒歌，配有指南針和1幅插圖。本課的的重點是學習生字和詞語庫中的生詞。難點是在生活中會運用所學的詞語和辨認方向。
我把《東南西北》課的第一課時教學目標定為學習12個漢字及相關的詞語，并且會在口語中正確使用。
在教學中為了提高學生的.學習興趣我采用了豐富多彩的活動、游戲來使學生識記更多的生字，提高學生的識字能力。
一、在課前導入時，我利用孩子們已知的知識直接引出了課題。如：我問“你們知道太陽從哪個方向升起嗎?”孩子們馬上回答“從東邊升起�！比缓笪以僮穯枴澳怯謴哪膫�方向落下去呢?”“西邊”。這時我板書“東”和“西”兩個字，繼續(xù)問“還知道別的方向嗎?”孩子們又立刻回答“南”和“北”。這樣引出課題后，我就提示了這堂課的教學目標，然后問孩子們有信心學好嗎?孩子們都大聲回答“有信心�！边@樣的導入一下子引起了孩子們的學習興趣和學習熱情。
二、在學習生字詞語時我利用了從容易到難的闖關題，激發(fā)了孩子們學漢字的欲望。如：第一關，看拼音讀漢字組詞。第二關，去掉拼音認讀漢字并組詞。第三關，快速搶讀漢字(用幻燈片出示一個個漢字)。第四關，正確讀詞語并選擇自己喜歡的詞說句話。(面向)第五關，在詞語中找出反意詞。第六關給自己手中的拼音找漢字朋友。(與父母一起做游戲)這樣的教學設計在課堂上收到了及好的效果。每個孩子們都興趣高漲，熱情高仰，每闖一關都興奮地不得了。這樣，孩子們在游戲中識字，在識字中學會了辨別“東南西北”四個方向，其效果特別好。
三、在課堂中，我還利用了答對的學生當場貼笑臉的方法激發(fā)了孩子們的學習興趣。我用“這一堂課第一個笑臉，送給xxx，第二個笑臉送給xxx。”等貼心的語言來把孩子們全部引進了學習漢字的氛圍中。
我覺得還需要改進的地方是識字教學要因人而宜。適當調整學習的教學思路，創(chuàng)造性地進行教學，給學生以足夠的自主權，樣既符合新課標中學生是學習與發(fā)展的主體的學生觀，又培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣，同時也尊重了學生的個體差異。學生不但積極性高，而且效果也會好很多。識字要求不要一刀切，要承認學生之間的差異。要認識到漢字的學習是一個長期的過程，認字也是一個由生到熟、在復現中鞏固的過程。
在識字教學中，要調動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字。
語文教案 篇3
教學目標：
1、學會本課9個生字，并能正確讀寫。
2、讀懂課文內容，理解我國人民向法國和世界人民送和平神像的意義。
3、體會和平女神像的形態(tài)美，體會其蘊涵的寓意。
4、理解文中含義深刻的句子。
5、正確、流利、有感情地讀課文。
教學重點難點：
1、理解我國人民向法國和世界人民贈送和平女神像的意義。
2、理解文中含義深刻的句子。
教具準備：
課時安排：2
教學過程
第一課時
一、揭示課題
二、初步感知
1、學生用自己最喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，把握課文內容。
2、本文寫了什么內容?
3、3、質疑。自己有什么弄不懂的問題提出來。
4、師生研討，匯報初讀課文的情況。
三、學習第1、2自然段
1、自讀第一自然段，思考：讀了這段，你知道了什么?
2、學生交流課前收集到的有關背景資料，借此來理解這一段內容。
3、教師向學生介紹反法西斯盟軍在法國諾曼底地區(qū)發(fā)起的登陸戰(zhàn)役情況。讓學生感受戰(zhàn)爭的慘烈和最后勝利的來之不易。
4、指讀第2自然段，請同學們聽讀思考：你從哪里可以看出世界和平女神像揭幕儀式是隆重熱烈的?
5、讓學生就此段內容質疑。
四、課堂小結
1、從這兩自然段中你能感受到什么?
2、學生自由朗讀這兩段。
第二課時
一、復習導入
上節(jié)課我們學了什么內容?
二、精讀賞析
(一)學習第3、4自然段
1、默讀這兩自然段，你感受到會場上一種什么洋的氣氛?
2、放映和平女神像揭幕儀式的影片片段。讓學生直觀感受。
3、學生提出這兩自然段中弄不懂的問題。
(1)揭幕式為什么如此隆重熱烈?
(2)人們?yōu)槭裁慈绱藲g樂、祥和，和平女神像的布幕揭開后，人們?yōu)槭裁从诛@得莊嚴肅穆?
(3)怎樣理解法國官員在揭幕儀式上的講話?
(二)學習第5、6自然段
1、快速瀏覽第5自然段，從文字介紹中了解和平女神像的外形特點。
2、放映和平女神像的放大投影，學生圖文對照，再次體會其形象特點。
3、把“中”字、“平”字及表示“世界”的`第一個字母“W”連串起來，說說和平女神像向人們傳達了怎樣的寓意?
4、指名第6自然段，思考：本段中哪句話揭示了和平女神像的寓意?哪句話又表明了中國人民向法國和世界人民贈送和平女神像的意義?
(三)學習第7自然段
結合課后第2題第(2)小題，讀了這句話后，你有什么體會?
(四)學習課文最后一段
自由朗讀，邊讀邊想象文中描繪的畫面，想象光色聲樂映襯下的和平女神像的美麗、高貴的形象。
三、總結積累，拓展延伸
1、學生總結學完本課后的收獲。
2、有感情地朗讀課文，找出感受最深的語句畫下來，再讀一讀。
3、站在和平女神像面前，你想說些什么?
板書設計：
19和平女神像
和平女神像
形象：舒展雙臂放飛和平鴿
寓意：表達和平友好的偉大主題
中國贈送和平女神像的意義
傳遞和平信息，促進世界和平發(fā)展
語文教案 篇4
教學內容：做什么事最快樂
教學目標：
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話時不同語氣。
�。�、認識本課生字。理解由生字組成的詞語。
３、能認識到做對別人有用的事最快樂，學會關心別人。
教學重點、難點： 引導學生結合啄木鳥、水牛、蜜蜂的話來理解媽媽的話：做對別人有用的事，你就會覺得最快樂。
教學過程：
一、激趣導入。
1、（教師面帶微笑看著學生，靜等幾秒鐘）師：老師心情怎樣？你
知道老師為什么這樣快樂？
學生自由猜想。師：我覺得能為小朋友服務，是我最快樂的事。
�。ㄔ谔镒指裰邪鍟嚎鞓罚┱J識“快樂”兩字。
2、你做過哪些事讓你覺得快樂，你愿意說給大家聽一聽嗎？（生答略）
3、有一只小青蛙仰著頭也在想：做什么事最快樂呢？”
板書課題。（--）“讓我們跟著小青蛙一起去找答案吧！“
二、 自主識字，合作探究。
�。�、請你用自己喜歡的方法讀課文，圈出不認識的生字或詞語。
2 ：同學們，想一想，你平時都是用什么方法來解決這些生字呢？
生：查生字表，如果生字表里查不到，還可以查查字典。
生：還可以問問老師、問同學。
師小結：這些辦法都很好，現在就用你喜歡的方法學一學，都認識以后，再把這些詞讀給你同桌的小伙伴聽一聽，聽的'同學要特別認真，他不認識了就幫幫他；他都讀對了，就夸夸他。
2、識字游戲（猜字）
三、理解課文 。
1 ：教師、學生分段讀課文
�。� 1 ）：認真聽，想一想：小青蛙都向誰提出了什么問題？
小伙伴們，分別又是怎樣回答的？（幫助學生理清思路）
生：你們做什么事最快樂。啄木鳥的回答是捉蟲子、水牛的回答是耕地、蜜蜂的回答是采蜜。
（ 2 ）：小青蛙提出同一個問題，為什么水牛、啄木鳥、蜜蜂的回答不一樣呢？究竟做什么事最快樂？
�。� 3 ）小青蛙還是有些疑惑？最后，小青蛙又去問誰？
�。� 4 ）媽媽告訴他什么？
�。� 5 ）最后，小青蛙得到答案了嗎？他的答案是什么？
生答：（師板書）
�。� 6 ）那么，小朋友們，你覺得“做什么事使你最快樂？”
小結：每個同學最快樂的事是不一樣的，有的同學把幫助別人看作是自己的快樂，就叫助人為樂。幫助別人更能得到快樂，在我們身邊也有許多助人為樂的人或事。說說你們做過哪些好事？心情怎樣？
四 、 總結拓展。
師：小朋友，故事學完了，你喜歡這個故事嗎？大家來當小動物，我們一起來讀一讀這個故事好嗎？
生; 分角色朗讀
師：同學們讀的可真不錯，看來有當播音員的能力了。
你還知道身邊有哪些小動物在做對別人有益的事嗎？你來問問它們？（根據學生的回答出示句式：“小青蛙跳到問：“？”說：“最快樂�！保�
總結：同學們，只要我們多為別人著想，做對別人有用的事，你一定會覺得快樂，因為你幫助了別人，使別人感到快樂，你就會快樂。
板書設計： 6 做什么事最快樂
╱ 啄木鳥 捉蟲子 ╲
小青蛙問 ━ 水 牛 耕地 快 樂
╲ 蜜 蜂 采蜜 ╱
語文教案 篇5
外面的世界北師大版實驗教材第一冊第十二單元安排了《外面的世界》（開放識字單元），重點是學生通過自己實踐觀察完成識字任務。
設計理念
母語教學的第一個特點是有很強的實踐性，第二個特點是語文學習的資源無處不在，語文學習的機會無時不有。根據語文教育的特點，打開語文課堂的天窗，實現從課本到生活，從課內到課外，從學校到社會的延伸是本課最主要的設計理念。學生將到“外面”去實踐，到外面去學習，運用學到的“看拼音識字”和“問一聽一讀”的方法，自己在“外面的世界中識字”。
教學設計
（一）實踐與交流——激趣導入
1.實踐。結合學校兩周一次的語文實踐活動課，帶領同學走出校門，到外面看一看。
�。�1）布置這次語文實踐的活動要求：①邊走邊留心觀察路牌、商店名、廣告牌等，如果有注拼音的，自己拼一拼，讀一讀；如果沒有注拼音的可以問一問老師或周圍的同學，（想一想，我們經過了哪些地方，看到了些什么？）。
�、谠趯嵺`活動的過程中，要注意安全，講文明禮貌。
�。�2）老師組織帶領同學從學校出發(fā)，經涂門街，百源路、來到工人文化宮，讓同學在文化宮內自由活動幾分鐘后，再從文化宮出發(fā)，經過打錫街、中山路、涂門街、回到學校。
2.交流
（1）分組討論。以“從出發(fā)，來到，我看到”句式在小組中說一說，我經過哪里，看到了些什么，因為有親身的體驗，學生的`興致高昂，表達欲強各小組討論十分激烈。
�。�2）全班交流。各小組推選代表，請同學上來較完整的表達自己的所見，在同學表達的過程中，老師有意識的問一問；你是怎么知道的？讓同學說出自己的方法：看拼音讀；問同學或老師；上學放學經過問家長，看特殊標志等。老師趁機把一些學生熟悉的地名板書出來，使同學在暢談中識字。
�。�3）總結方法，激發(fā)興趣。
3.導入新課《外面的世界》。理解“外面的世界”指的是在“家門”、“校門”外。
（二）觀察與指導——快樂識字
1.指導觀察圖畫，在課堂上快樂識字。
�。�1）指導學生先讀讀丁丁的話，認讀“告訴”“圖”這幾個字，了解看圖的目的。
�。�2）給學生五分鐘的時間觀察畫面，再要求學生不看圖說說圖中有什么。小小組合作、相互補充，學生邊說老師邊出示詞語：航天大廈、郵局、農業(yè)銀行、新華書店、光明小學、中山路、植物園、人民醫(yī)院、幸福餐廳、欣欣商店。讓同學在看圖中識字。
�。�3）再給學生幾分鐘時間，找出這些詞語，在圖中相對應的位置，讓同學生在鞏固中識字。
�。�4）小組合作討論：你怎么知道這是醫(yī)院，那是學校？引導同學深入觀察，進一步鞏固識字，并認識醫(yī)院、郵局、銀行等這些單位的特殊標志。
2.掌握識字方法，在生活中快樂識字。
�。�1）讀讀冬冬說的話，激發(fā)學生接觸社會，觀察生活的興趣。
�。�2）交給學生金鑰匙，歸納識字的方法：①有拼音的看拼音識字；②沒有拼音的可以問別人。③還可以結合自己的生活實踐，猜一猜，找家長求證求證。使學生樹立從生活的海洋中學習的觀念，能跳出書本，跳出課堂學習的人，是會學習的人。
�。�3）請家長帶學生走出家門，到外面去看一看，留心看，在生活發(fā)現新奇有趣的東西，在生活中識字。
�。�4）小組合作交流。以“星期，帶我去，我看到”的句式說說學生在家長陪下，觀察到什么，并說說自己認識了哪些字，擴大了學生識字的范圍，使學生在生活中快樂識字。
（三）拓展與延伸——不斷積累
1.根據需要，努力開發(fā)，積極利用語文課程資源，拓展學生識字的途徑。
�。�1）認識錢幣，鼓勵學生在使用錢幣時識字，認的字越多越好。
�。�2）認讀詞語，在認讀的過程中總結生活中識字的途徑：①從上學放學途中識字；②從電視，電腦等媒體上識字；③從課外書報上識字。
�。�3）從沒用的報紙，廣告或說明書上剪下自己新認識的10個字，貼在課本指完的位置上。
2.設計練習實現從課本到生活，從課內到課外，從學校到社會的延伸，使學生在生活中自覺識字。
�。�1）結合當地的自然，人文景觀，結合學校的語文實踐課，引導學生在自然，社會的大語文的課堂中觀察，調查、獲取信息、學習語文，激發(fā)學生學習語文的興趣。
�。�2）設立課外識字本，組織學生把自己在課外認識的生字剪貼或抄寫在該識字本上，定期檢查，交流、評比，（小組長負責制），養(yǎng)成積累的習慣。
語文教案 篇6
《語文教案－跳水》
第一課時
教學目的：
1．學會本課生字新詞。
2．能分清事情的起因、經過、結果，概括出文章的主要內容。
3．熟讀課文，能初步體會課文情感的變化，并做簡單批注。
教學重點：
1．學習本課生字、新詞。
2．分清事情的起因、經過、結果，概括出文章的主要內容，
教學難點：
起因——課文第2自然的歸屬問題有爭議，把它歸為“起因”是因為猴子“放肆起來”的具體表現就是第2自然段講的摘去了孩子的帽子，因而引發(fā)了后面的故事。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲�
在《跳水》這篇課文里，作者給我們講了一個十分驚險的故事，誰說說這個故事大致是怎樣的？（指名簡要說一說初讀后的感知。）
（二）交流預習，學習生字新詞。
1．出示生字，讀一讀，再組成本課的詞語，讀一讀。
2．學生互相提示易讀錯寫錯的字。
“嚇唬”應讀 xià hu “齜”的讀音 zī
“猴”書寫時不要多寫一豎。
3．解釋詞語，（互相提問，互相解答）
放肆：言行輕率，任意，毫無顧忌。
桅桿：船上掛帆的桿子。
醒悟：認識由模糊而變得清楚，由錯誤而正確。課文中指明白。悟，理解，明白。
失足：沒有把握住。走路不小心而摔倒。
�。ㄈ⿲W生投入地讀書，理解文章的結構。
1．輕聲讀課文，想想事情發(fā)生在什么時候，什么地方，是怎樣引起的，經過如何，結果怎樣。
2．快速瀏覽課文，按照事情的起因，經過，結果給文章分段。然后交流。
板書：
起因（1—2）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。
經過（3—4）孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。
結果（5—6）船長逼孩子跳水，得救。
3．認真默讀課文，把描寫孩子處境危險的句子畫下來，并做簡單的批注。
�、僮宰x，批注。
②在組內交流，互相補充。
�、墼谌嗬首x句子，然后進行評讀。
讓學生初步感受到第二部分事情的.發(fā)展過程，感受心情的變化——擔心、緊張。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．抄寫生字新詞。
3．形容處境危險或情況緊急，可以用哪些詞語？把你知道的寫下來。
附：板書設計
跳水
起因（1—2）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。
經過（3—4）孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。
結果（5—6）船長逼孩子跳水，得救。
第二課時
教學目的
1．能體會課文情感的變化，有感情地朗讀課文。
2．能說出讀后的感想，學習船長遇事沉著冷靜，機智果斷的品質。
教學難點：
1．啟發(fā)學生從不同角度去談自己讀后的感想和體會。
2．感受課文的特殊寫法。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲�
快速瀏覽課文，說說課文描寫了一件什么事？
（二）指名講這個故事，老師借助媒件演示，請同學們邊聽、邊看、邊想：你們的心情有什么變化？
1．學生說心情有什么變化，并讀讀書上有關的句子，老師適時地板書詞語：好玩、生氣、擔心、緊張、放心
2．你對課文哪部分感受深就自讀那部分。（重點學習4、5段）
①先默讀課文，做簡單的批注。
�、谳p聲有感情地朗讀這部分內容，進一步體會心情的變化。
提問：你感受到了什么？（危險加劇—陷入絕境）
A．出示這段話，學生品讀（第4自然段）
B．指名讀，然后其他同學評價，誰讀得好？
讓讀得好的同學說說他是怎么學習的。（抓孩子的動作。）
C．自由讀——再指名讀。
D．再讀讀人們的變化和孩子的變化。
再把第4自然段分角色（分部分：描寫孩子的動作，人們的變化，孩子的變化，讀一讀這一段。），整體感知這段的寫法：生動逼真，扣人心法。
3．就在這危急時刻，船長出現了，他是怎樣做的？想象一下，當時船長是怎么想的？
�、賹W生讀相關的句子體會：“他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準兒子喊：“向海里跳!快!不跳我就開槍了!一!二!”
�、趩l(fā)提問：這是不是救孩子的唯一辦法，為什么？（聯(lián)系上下文，想到情況的危急，孩子的危險，船長的鎮(zhèn)定，機智）說說當時船長是怎么想的？
4．孩子得救了，我們每一位讀者懸著的心也放了下來，此時此刻你想說些什么？（提示：可以對孩子說，對船長說，也可以對水手們說……）
�。ㄈ┛偨Y全文
1．課文誰是主要人物？課題為什么叫《跳水》？再瀏覽全文，思考。
2．總結
板書：沉著冷靜 機智果斷
師：這就是大作家寫法的特殊之處，小說用了四分之三的篇幅把事情推到了千鈞一發(fā)的緊要關頭，為主要人物的出場作鋪墊，而寫主要人物的筆墨不多，寥寥數語，化險為夷。這樣寫，使人感到真實，自然。
3．作業(yè)
課文仿佛缺少個結果，請同學們續(xù)寫，孩子被救上來以后，船長、水手、孩子都會說些什么？
附：板書設計
教案點評：
本課教學的重點是弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。難點是船長為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的辦法？教師通過啟發(fā)談話、引導和點撥來解決重難點，學生通過讀書感悟、討論和交流來突破重難點。圍繞有關段落、語句，深入探究，感悟當時情況的危急。讓學生出主意，想辦法，然后逐個分析，看哪個辦法既能贏得時間，又有把握。通過理解課文，學習船長在危急關頭果斷處理問題的思想方法；明白遇事應該想想后果，不要一時沖動。
探究活動
1．讀完這個故事，你是否想到了《司馬光砸缸》的故事，這兩個故事的共同點是什么？請想一想，寫下來。
2．當孩子被救上船后，船長、水手、孩子分別會說些什么？想一想，說一說，再寫下來。
【語文教案】相關文章：
語文教案語文教案05-04
語文的教案02-07
語文教案初中語文教案10-15
語文備課教案01-21
語文下冊的教案03-29
語文寫作教案12-03
語文下冊教案12-13
語文《氓》教案02-23
語文識字教案02-23
語文閱讀教案03-08