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口語交際教案

時間:2023-04-19 18:00:59 教案 投訴 投稿

【精選】口語交際教案范文集錦七篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準備教案,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的口語交際教案7篇,希望對大家有所幫助。

【精選】口語交際教案范文集錦七篇

口語交際教案 篇1

  一、學習目標

  1.回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對方的身份和地位,能有針對性地得體地勸說。

  2.了解和感悟勸說的策略和技巧,能態(tài)度真誠的勸說他人。

  3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求,學寫一份發(fā)言稿。

  課時安排1課時

  第一課時(口語交際)

  課前準備:

  1.收集與水資源有關(guān)的資料。

  2.校內(nèi)師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。

  3.寫字板若干。

  二、談話導(dǎo)入,揭示話題

  1.展示圖片:(幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片,圖片下配有簡短的文字說明。)

  2.畫外音,引出討論。

  導(dǎo)語:最近,我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象,有些同學水龍頭打開后不關(guān)上,任水白白流淌;有些人關(guān)不緊,任水滴漏;還有些同學洗手時,水龍頭開得很大

  發(fā)生了這樣的事該怎么解決?

  3.生暢所欲言,導(dǎo)出話題。學生各抒己見(倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會)

  教師歸納,并引導(dǎo)學生選擇合適的辦法之一──勸告(板書)。

  三、小組交流,探究方法

  導(dǎo)語:勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才能以理服人呢?讓我們來討論一下。

  (準備:各小組領(lǐng)寫字紙一張。)

  1.小組就怎樣以理服人展開討論,小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。

  2.小組上臺交流。各小組匯集共同點寫在黑板上,不同點留在寫字紙上。)

  共同點:用水資源的寶貴來勸說。(生成、不可再生)

  用水的用途來勸說。用積水成淵的故事勸說。不同點:(留在寫字紙上)

  3.教師補充:教師根據(jù)學生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補充。

  4.聽錄音:明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。

 。1)導(dǎo)語:同學們,我們的道理已經(jīng)準備得很充分了,那么讓我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。

 。úシ配浺1)

  甲1:乙1同學,快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費了。

  乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)(播放錄音2)

  甲2:乙2同學,你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,我覺得很可惜。

  乙2:噢,對不起,我忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)

  (2)比一比,說說自己的想法。

  甲1 甲2

  態(tài)度:生硬──和氣語氣:直接──婉轉(zhuǎn)角度:自己──他人結(jié)果:接受─拒絕

  生小結(jié):甲1說話的時候語氣生硬,有指責批評的意思,引起了乙1的反感,不能達到預(yù)期的效果;甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠懇,至表示了自己的態(tài)度,并無指責之意,所以對方接受了他的建議。

  師小結(jié):勸說也是一種語言的'藝術(shù),僅靠理由的充分是不夠的,誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達是讓人接受的前提。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試實踐

  要求:同桌分別扮演勸說者和被勸說者,他生當群眾。

  嘗試實踐:生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作,他生適時插話補充。

  師教師相機引導(dǎo)學生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說,提醒學生不要扯與話題無關(guān)的事。

  五、組織評價,促進提高

  1.評一評:對話理由是否充分,態(tài)度是否誠懇,被說服者是否心悅誠服,還有哪些道理沒有講清楚?

  2.利用媒體適時補充出示關(guān)于水資源的資料,各個學生根據(jù)自己的需要摘錄、補充自己的提綱。

  3.擂臺賽。

 。1)推薦兩組4人上臺,展示勸說本領(lǐng)。

 。2)評一評。評價標準:態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠服。

  六、創(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說

  1.生活中,需要勸說別人的情況有哪些?(爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實不遠處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個人就是說個沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學習,以傷身體)

  2.每位同學選擇一種情況,分小組練習勸說。

  3.小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況,組織評價。

  七、作業(yè)

  生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情,有些事情我們有能力和義務(wù)對當事人進行勸告。請從小事做起,從周圍的朋友們開始,選定一件你認為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意:先收集相關(guān)的資料,再擬提綱,然后找一個人一起練習一下,準備充分后帶著誠意去勸說,祝你成功。

口語交際教案 篇2

  第一課時

  口語交際

  經(jīng)過本單元的學習,學生對讀書一定有了新的見解和認識。組織三個小活動交流讀書收獲,檢驗學習效果?梢愿鶕(jù)學生的學習情況,選擇一個角度開展。

  一、談體會

  “我愛閱讀”是我們這個單元的活動主題,通過這些活動,你對閱讀有哪些新認識?有哪些讀書感受?獲得了哪些讀書樂趣?獲得了哪些有效的讀書方法?

  大家就感興趣的話題,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  二、講故事

  通過同學們自己設(shè)計的活動,有的自己按照計劃去讀書,有的采訪了愛讀書的人,有的搜集了一些名人讀書的事情。同學們肯定有不少動人的故事,那就把最有趣,最有價值的故事講給大家聽。

  三、辯論會

  根據(jù)學生前面兩個活動的'情況,選擇一個辯論話題!伴_卷是否有益?”根據(jù)自己的讀書感受,加上典型的例子,進行辯論。

 。薄⒚鞔_辯題:

  正方:開卷有益;反方:開卷未必益。

 。病⑦x擇辯題,確定辯論方:

  可以是學生自主選擇,然后劃定雙方;也可以在教室中間劃開,然后用拋硬幣的方法選擇辯題;可以群體間相互辯論,也可以選出幾位辯手作為代表。

  3、進行辯論:

  教師要及時引導(dǎo)學生,表明自己的觀點要做到有理有據(jù),用舉例的方法來說明自己的觀點,不進行人身攻擊,就話題展開辯論。

 。础⑥q論總結(jié):

  教師指出本次辯論的優(yōu)點,提出今后辯論的注意事項。

  第二課時

  習作

 。薄⑻岢隽曌饕螅

  以“記一次“為題寫一篇文章。

 。病⒋_定習作范圍,補充題目:

  在本單元活動中,學生有很多經(jīng)歷,讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學生覺得印象深刻的。學生可以選擇其中一個進行描寫。

  3、交流:

  說說想寫什么內(nèi)容。

 。、動筆。

 。、講評:

  很多活動都是學生親身參與的,可以有不同的感受。

  講評中注意對活動過程的描寫,鼓勵學生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價;注意對語言的評價,抓住學生用的準確的語句進行積極評價;抓住學生獨特的感受進行積極評價。

 。、成果交流會:

  組織一次成果展示,包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等……

  對學生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等,給予充分的表揚與肯定。

  通過學習和交流,在今后的閱讀中有意識運用本單元學習的方法,讓讀書成為習慣。

口語交際教案 篇3

  教學目的

  1.通過交流學生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事,訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。

  2.在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情。

  3.懂得人與人之間有許多值得感動或難忘的事,學會感恩,并寫出真情實感,分享習作的快樂。

  教學重點

  在口語交際中理清思路,學會表達,完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。

  教學難點

  善于表達,說話有順序,條理清楚,有重點。

  教學時間:三課時

  第一課時 口語交際

  教學過程

  一、營造氛圍,激發(fā)興趣

  1.播放歌曲《感恩的心》。

  2.聽了這首歌你有什么感受?

  師補充敘述:我們的身邊,時時會發(fā)生許多令人感動的事,它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感,讓我們終身難忘。當我們被一幕幕事情感動著,我們的心靈正一次次得到洗滌。

  3.教師利用課件展示一些感動畫面或場景,營造表達氛圍。

  二、拋磚引玉

  1.談話,撥動“琴弦”

  同學們,在你的成長過程中,我想你曾開心地笑過,痛苦地哭過;也曾感動過,懊悔過;更沐浴過愛的圣潔,遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來,定能感動聽眾。老師我也有種種的情感體驗,特別是我親愛的學生最讓我感動。

  觀看一則公益廣告:一個五六歲的男孩,用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水,要給他媽媽洗腳。

  看一部電影簡介:一個窮苦的學生為了完成學業(yè),背著病患的父親去上學。

  2.閱讀87頁口語交際內(nèi)容提示,說說你通過閱讀明白了什么?想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學交流?

  3.學生整理自己的材料。

  4.小組交流:

 。1)交流自己感動的事。

 。2)內(nèi)容要具體,語句要通暢,感情要真實。

  5.全班交流

  學生開展口語交際活動,要求說話有順序,條理清楚,有重點。讓學生”說自己最難忘、最動情的事”,讓學生打開記憶的大門提取“存貨”,發(fā)言交流。教師適當進行點撥。(教師多作鼓勵性點評)

 。ㄈ┙處熆偨Y(jié)。

  第二課時 習作

  教學目標

  1.學會把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚,突出感動的地方,并注意情感的自然流露。

  2.會在生活中尋找感人的材料,逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習慣。

  3.學會在敘事中恰到好處地抒情、議論。

  教學重點:

  學會把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。

  教學難點:

  如何選擇生活中感動的素材寫一件事,如何把事情中感受最深的部分一步一步地寫具體。

  教學準備:

  1.把例文《天使就在我的左右》的內(nèi)容在錄音機中錄制成磁帶。

  2.每位學生準備一件生活中令人感動的事。

  教學過程:

  一、激發(fā)興趣,學習例文

  1.同學們,我們的生活是五彩繽紛的,隨著時間的流逝,大家一定經(jīng)歷了很多事情,留下了難忘的印象,今天老師請來了一位同學,她準備把自己親身經(jīng)歷過的一件讓人感動的事講給大家聽,你們愛聽嗎?

  2.聽例文《天使就在我的左右》錄音:

  這位同學經(jīng)歷了一件什么事?他的感受是什么?

  3.同學們,剛才我們在這篇文章中體會到了作者巧妙的運用了在敘事中抒情的'方法,讓讀者深受感動,這就是我們這次習作中他們需要嘗試的地方。

 。1)板書:在敘事中抒情

  (2)陽光使鮮花開放,雨露使禾苗茁壯,真情使人心靈激蕩。寫事時,恰到好處地表達真情實感,能夠增加文章的感染力,使讀者產(chǎn)生共鳴。

 。3)過渡:在我們豐富多彩的生活中,會有喜怒哀樂,在寫事中,如果能恰到好處地表達自己的真情實感,就會吸引讀者。

  二、啟發(fā)談話,揭示課題

  1.老師知道,你們在學校、家庭、社會生活中,一定經(jīng)歷過一些事情,讓自己深受感動,大家愿意把這件事告訴老師和同學嗎?我們今天就來進行一次作文《記一件令人感動的事》

  2.板書課題

  3.讀課題

  三、審清題意,明確要求

  1.看了這個題目,你想告訴同學什么?(① 從題目看,這是一篇記事的文章;② 題目中的“感動”,應(yīng)把自己的感受最深的部分寫詳細、寫生動)

  2.習作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫?

  生活中所發(fā)生的令人感動的事,包括難忘的的事。

  3.引導(dǎo)小結(jié),明確范圍:生活中有些讓人感動的人和事,往往都是作文的材料,能反映一個人的精神面貌,只要我們仔細觀察,認真思考,就能感受到。

  四、指導(dǎo)選材、拓展思路

  1.提示問題,打開思路

  ① 誰做過哪些好事?怎樣做的?為什么做?為什么讓你感動?

 、 你經(jīng)歷過什么難忘的事,讓你倍受感動?

 、 家里發(fā)生什么事使你高興?其中讓你感動的地方是什么?

 、 你做錯過什么事情?受到老師教育并從錯事中記住教訓?

 、 有什么見義勇為、助人為樂、同學之間的真摯友情使你感動?

  ……

  2.指名學生回答

  指名學生列舉日常生活中值得回憶,印象深刻的事,從不同角度鼓勵學生舉例子,激發(fā)學生作文的興趣,豐富學生寫作內(nèi)容。

  五、提出要求、獨立試寫

  1.一般對我們小學生來說把文章寫具體是最基礎(chǔ)的,只有寫具體了,才能生動,只有生動才會吸引人。那么怎樣才能把事情的過程寫得具體一些?

  我們知道一篇文章由幾段話組成的,一段話又是由好多句子組成的,把每句話的意思寫具體了,文章不就具體了嗎?(讓學生明白,可以通過人物的語言、動作、神情、心理活動的細致描寫把句子寫具體。)

  板書:寫法:抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動

  2.學生獨立習作(教師巡視,重點幫助習作有困難的學生。)

  3.按這次習作的重點講評。

口語交際教案 篇4

  【學習目標】

 。薄⒛車@濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清楚自己的活動安排。

 。、能與同學進行商討,培養(yǎng)學生的自主合作的參與意識。

 。、通過這個活動,培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  4、能就口語交際的內(nèi)容,大膽的發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達對家鄉(xiāng)的熱 愛之情。

  【教學準備】

 。、收集有關(guān)于濃濃的鄉(xiāng)情這個主題的內(nèi)容:

  (詩詞、歌曲、故事等等。)

 。、了解班級同學的一些特長,以便有利于自己策劃活動。

 。场⑼ㄟ^書籍,電視,網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功,可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。

  【教學過程】

  第一課時

  口語交際

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  俗話說的好:一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此,每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)來表達自己對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

  二、暢所欲言,抒發(fā)情感

  1、同學們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

 。、既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng),那么現(xiàn)在我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動吧。既然是活動,形式就要豐富多彩,通過豐富的內(nèi)容,精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  三、小組交流討論

 。、明確小組討論的內(nèi)容(投影):

  表演哪些節(jié)目,由哪些同學表演,怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

 。、組長是小組策劃的組織者,還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

 。、重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。

 。、根據(jù)討論列出節(jié)目表,老師參與部分小組的.交流,給予指導(dǎo)。

  5、小結(jié)過渡:

  剛剛老師參與了部分小組的討論,看得出來同學們都事先做了精心的準備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛,那現(xiàn)在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

  四、展示活動方案

 。薄⒁越M為單位,展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。

  2、其他同學可以質(zhì)疑,可以和同學進行交流。

 。、師生共同評議,綜合大家的意見,班長制定一個活動方案。

  五、總結(jié)

  同學們,今天的口語交際課,通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動,不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了同學們對家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信濃濃的鄉(xiāng)情這個活動一定能夠獲得成功。

  第二、三課時

  習作

  一、談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣

  在策劃濃濃的鄉(xiāng)情活動中,同學們盡情的抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀,誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?在活動中我們有同學立志從小努力學習,長大建設(shè)祖國,建設(shè)家鄉(xiāng),讓我們的家鄉(xiāng)變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下,通過我們的努力,二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子呢?

  二、大膽想象,暢所欲言

  1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

  2、想象家鄉(xiāng)的新面貌。

 。场⑾胂缶脛e重逢的親朋好友,會有怎樣的感慨。

  三、閱讀提示,明確要求

  1、學生默讀提示,畫出習作要求及內(nèi)容。

 。、投影出示,讓學生明確習作要求及內(nèi)容。

  四、試寫初稿,自行修改

 。薄⒁髸鴮懝ふ,語句通順。

 。、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法,試著在自己的習作中加以運用。

  五、小組評議,互改

  1、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

 。、根據(jù)建議,再次進行修改。

  六、佳作賞評

 。、每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。教師引導(dǎo)學生進行賞評。

 。病⒄埐糠謱W生介紹自己習作成功的原因,對其它同學進行一個啟發(fā)。

口語交際教案 篇5

  【口語交際】

  保護文物,既是愛國的表現(xiàn),也是守法的行為。對“世界遺產(chǎn)”,既要申報,又要宣傳,更要保護。安排這次口語交際,就是為了讓學生在語文實踐中提高文物保護意識,樹立“保護文物,人人有責,從我做起,從小處做起”的觀念。

  教材中關(guān)于長城的報道,是為了引出口語交際的話題。教師在教學時,可以運用多種方式引發(fā)學生交際的興趣,如,讓學生自讀這段文字,或向?qū)W生展示破壞文物的圖片實例。

  本次口語交際的重點是商量怎樣保護,提出保護的建議?梢韵确中〗M商議保護長城的建議,或就“如何做一個文明的游客”這一話題展開討論,再推薦代表在全班交流,最后形成建議書或倡議書。在討論交流的過程中,要通過點撥、評議等方式引導(dǎo)學生把話說清楚、說具體,做到言之有序、言之有理,如,提建議時,要把意思相近的內(nèi)容放在一起說。

  如果當?shù)赜小笆澜邕z產(chǎn)”,或是其他文物古跡,學生可以圍繞當?shù)匚奈锉Wo的現(xiàn)狀展開口語交際,而不必拘泥于保護長城的內(nèi)容。

  【習作】

  本次習作引導(dǎo)學生把課文中的語言和資料中的語言,轉(zhuǎn)化為學生自己的實用的語言。學生在這次習作活動中,可以繼續(xù)體會“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

  教材中明確提出了習作的內(nèi)容、要求和步驟,教師可以引導(dǎo)學生自己讀一讀這段文字,然后讓學生自選內(nèi)容、自由表達、自主習作。

  要提醒學生注意導(dǎo)游詞的特點,如,寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點,選取最有特色或最有價值的內(nèi)容向大家介紹,不一定要面面俱到;還應(yīng)根據(jù)口語交際討論的成果,提示參觀游覽的注意事項,向旅游者提出“當文明游客”的要求。

  在教學時,要把說和寫充分結(jié)合起來,寫好后可以安排模擬導(dǎo)游講解,給學生創(chuàng)設(shè)表達的機會。

  在講評習作時,教師要鼓勵表達有個性、有創(chuàng)意的同學。如,圖文搭配,表達形式豐富;引用或創(chuàng)編恰當?shù)膹V告詞,調(diào)動游客的興趣;或把題目分為總題目“XXX導(dǎo)游詞”和小題目“景點風光簡介”“XX的傳說”“請您注意”等。

  【我的發(fā)現(xiàn)】

  這次“我的發(fā)現(xiàn)”,引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)一種表達的方法:描寫事物時,用大家熟知的事物作比照,就會使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。

  教學時,可以讓學生先讀一讀幾個例句,自己想一想,看能從中發(fā)現(xiàn)什么;然后再讀讀小林和小東的對話,看看他們有什么發(fā)現(xiàn),把自己的發(fā)現(xiàn)和他們的發(fā)現(xiàn)進行比較;最后,從所學課文中或課外讀物中找一找類似的句子,或者自己嘗試著寫一寫。在思考、交流中使學生體會到這樣寫的好處,并能有意識地運用到自己的習作中去。

  【日積月累】

  這次“日積月累”引導(dǎo)學生積累的.是幾個風景名勝區(qū)的有名對聯(lián)。教學時,可以先讓學生自己讀一讀,然后通過指名讀、范讀,糾正字音,指導(dǎo)學生讀好對聯(lián),接著讓學生交流一下自己對這幾副對聯(lián)的大體理解。教師還可以展示對聯(lián)所描寫的風景名勝的圖片,讓學生形象地感受景色的美。最后讓學生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦?梢酝ㄟ^背誦競賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實。

  【寬帶網(wǎng)】

  “寬帶網(wǎng)”安排學生課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說,可以讓學生進一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力,培養(yǎng)學生搜集資料并與同學分享信息的習慣。

  關(guān)于搜集資料,教師要注意以下幾個方面:

 。、要結(jié)合實際指引搜集的途徑,如,留心書報中散見的資料,隨時發(fā)現(xiàn),隨時積累;查閱或購買有關(guān)的旅游類書籍、雜志或紀錄片;訪問游覽過名勝古跡的親朋好友或周圍熟悉的人,從門票、旅游手冊、照片上獲取信息;實地游覽時注意收集、記錄資料;觀看電視中的相關(guān)節(jié)目。

 。、要倡導(dǎo)學生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋或資料本,進行分類收藏;倡導(dǎo)學生分小組合作搜集資料。

 。场⒁⒁鈳椭鷮W生解決搜集資料過程中的實際困難,糾正一些不當做法,如:

  由家長代勞;只搜集不閱讀;亂剪書報。

口語交際教案 篇6

  學習目標

  1.提高同學表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力.

  2.運用本單元學習的說明方法,學習寫一篇說明性的文章.

  教學過程

  第一課時 口語交際

  激發(fā)興趣

  今天同學們帶來了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到他人的喜愛,讓他人心甘情愿地把他買下來嗎?那俺們今天就試著做一名“小小推銷員”.

  精心準備

  熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面,做到心中有數(shù).

  找出產(chǎn)品最能打動人的地方,準備做精彩的描述.

  面對“顧客”,你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品,請做好充沛的準備.

  考慮“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.

  小組試買

  在小組中試著推銷你的商品,讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.

  認真聆聽同學們的建議,合理采用.

  班級特賣場

  每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”,推銷自身的產(chǎn)品.

  “顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹,對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.

  耐心、機智地回答“顧客”的問題,抱著既對消費者負責,又對產(chǎn)品負責的態(tài)度.

  總結(jié)

  評出最佳“推銷員”.

  你認為怎樣才干夠做一名優(yōu)秀的.推銷員?(優(yōu)秀推銷員的規(guī)范是什么?)

  第二、三課時 習作

  確定習作內(nèi)容

  默讀本次習作的要求,和同學交流一下.

  確定習作內(nèi)容.

  作文指導(dǎo),怎樣寫說明文

  回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

  寫說明文常用的方法有哪些?

  你準備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如:外形、質(zhì)量、用途、價格等,抓住突出的特點,用數(shù)字、舉例、對比、打比如、生動描寫等方法,具體描述物品的特點.)

  可以適當運用一些資料,但不要大量抄錄.

  自主習作,教師巡回指導(dǎo)

  相互修改,完善習作

口語交際教案 篇7

  教學目標:

  1、讓學生敢于表達、樂于表達、善于表達,并能認真傾聽他人發(fā)言,學會交流。

  2、引導(dǎo)學生說完整話,表達清楚自己的觀點。

  3、培養(yǎng)學生說話的連貫性和邏輯性,提高思維的想象能力和跳躍能力。

  4、通過猜想有意識地培養(yǎng)學生的'想象力。

  教學準備:

  師生各準備一張照片

  教學過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師:“瞧!我這兒有一張照片,是我自己最喜歡的!請大家猜一猜,照片是什么時間、什么地點拍的?”

 。▽W生猜想后回答)

  2、問:“照片里可能有一個什么故事,你能幫我講一講嗎?”

 。▽W生討論后交流)

  2、 師講自己照片里的故事。揭示課題。

  二、情感交流,提高想象

  1、師:“你們還記得剛才在猜老師的照片時我們是怎么進行的嗎?先猜什么?后猜什么?”

  2、學生想好后回答。

  3、同桌同學用剛才的辦法互相猜想。并講一講照片中的故事。

  4、自己講出照片中的真實故事。

  5、教師小結(jié)。

  三、布置有情趣的作業(yè)

  l 把自己講的故事寫在小本本上。

  l 把自己喜歡的照片制作成一個小相冊。

  l 用《照片里的故事》為題,設(shè)計一期手抄報。

  把自己最喜歡的照片畫下來,舉行一次繪畫大賽。

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