《比大小》教案(通用19篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的《比大小》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《比大小》教案 1
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒感知、比較兩個(gè)同類物體的大小。
2、通過(guò)游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大小不同的兩個(gè)娃娃;橡皮泥,泥工板,大盤子,小盤子;大小不同的玩具等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、在游戲中,初步感知大小
教師出示大小不同的.兩個(gè)娃娃,引導(dǎo)幼兒觀察、比較。
教師:“今天,我們班里有兩位小客人過(guò)生日,它們是和“小小”,我們一起去給它們買禮物好不好?”
引導(dǎo)幼兒初步感知大和小。
2、嘗試比較
老師:小朋友們?cè)谫I禮物的時(shí)候要注意,要買大的禮物,“小小”要買小的禮物。教師可以示范。
幼兒自由選擇禮物,教師指導(dǎo)。
3、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的欲望,讓幼兒進(jìn)一步感知大小。
老師:我們?yōu)楹汀靶⌒ 弊錾诊,好嗎?/p>
教師出示橡皮泥,引導(dǎo)幼兒為和“小小”做生日餅,并把大餅放天大盤子里,送給,小餅放到盤子里,送給“小小”。
4、分享、體驗(yàn)
組織幼兒唱《生日歌》,為“小小”慶祝生日。
《比大小》教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)由大到小排列物品,體會(huì)大小的相對(duì)性,并用語(yǔ)言表達(dá)比較的結(jié)果。
進(jìn)一步了解動(dòng)物的生活環(huán)境。
活動(dòng)準(zhǔn)備
提前把6-10個(gè)不同動(dòng)物的圖片,例如老虎、小鳥和魚等,按比例印制成不同大小的圖卡,放進(jìn)神秘袋。
大自然的風(fēng)景畫。
活動(dòng)過(guò)程
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:
形式:小組
1.出示神秘袋,請(qǐng)幼兒輪流抽出動(dòng)物圖卡,并說(shuō)說(shuō)每種動(dòng)物的`外形特征。
2.告訴幼兒動(dòng)物要排隊(duì)回家,請(qǐng)幼兒把同種動(dòng)物按從大到小的順序排好隊(duì)。
3.待幼兒正確排列圖卡后,請(qǐng)他們分別指出最大和最小的動(dòng)物,并引導(dǎo)幼兒比較發(fā)現(xiàn),除了最大和最小的動(dòng)物外,其他動(dòng)物會(huì)比有的動(dòng)物大,又比有的動(dòng)物小,體會(huì)大小的相對(duì)性。
4.請(qǐng)幼兒用“……比……大!焙汀啊取 !钡木涫奖容^動(dòng)物的體形,進(jìn)一步體會(huì)大小的相對(duì)性。
5.出示大自然的風(fēng)景畫,如森林、沙漠等,請(qǐng)幼兒觀察畫中環(huán)境的特點(diǎn),并把動(dòng)物圖卡貼在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
6.請(qǐng)幼兒想一想,還有什么動(dòng)物住在這樣的自然環(huán)境中,鼓勵(lì)幼兒搜集有關(guān)的圖片,帶到幼兒園與同伴分享。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
能由大到小排列動(dòng)物圖卡,體會(huì)大小的相對(duì)性。
能運(yùn)用句式“……比……大!焙汀啊取。”比較動(dòng)物的體形。
活動(dòng)建議:
教師可以通過(guò)讓幼兒解決生活中的一些問(wèn)題,如:幫教師取一個(gè)比乒乓球大、比蘋果
小的圓形的東西等,使幼兒進(jìn)一步體會(huì)大小的相對(duì)性。
《比大小》教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng),體驗(yàn)多少的比較方法。
2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”,知道它們的含義、讀法和作用,并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果,建立符號(hào)感。
3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
’.認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”,知道它們的含義;掌握比較多少的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)用“>”、“<”表示比較的結(jié)果
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
課件、動(dòng)物頭像學(xué)具、﹤、﹥和1—5數(shù)字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1、說(shuō)一說(shuō):指名讀一讀前面學(xué)的`5個(gè)數(shù)字,說(shuō)說(shuō)我們教室里能用數(shù)字表示的事物。
2、動(dòng)一動(dòng):聽(tīng)老師說(shuō)數(shù)字,小朋友用小棒擺出個(gè)圖形,并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的?
3、寫一寫:指名小朋友上黑板寫數(shù)字。
二、探究新知
1.觀察主題圖,回答問(wèn)題
提問(wèn):1.圖上有哪些水果?分別是多少?
師:老師把猴子和水果很有順序的排列起來(lái),我們可以一眼就看出他們的數(shù)量(多媒體演示)
師:猴和桃比?誰(shuí)多誰(shuí)少?你能用一句話說(shuō)一說(shuō)嗎?(猴和桃一樣多請(qǐng)多名學(xué)生說(shuō))
2.師:猴和桃一樣多,也就是3和3相等,我們還可以這樣表示3=3(板書)
請(qǐng)學(xué)生讀一讀3=3“=”書空
3.教學(xué)“3>2”“3<4”過(guò)程同上
師:除了猴與桃,猴和香蕉,猴和梨比,還可以比什么?梨和香蕉比:
請(qǐng)學(xué)生用誰(shuí)比誰(shuí)多或少這句話說(shuō)一說(shuō),如果用符號(hào)表示呢?出示4>2,學(xué)生認(rèn)讀。
4.梨和桃比:過(guò)程同上
5.P17的圖:有5只兔子和4個(gè)胡蘿卜,一只兔子吃一個(gè)胡蘿卜,夠不夠?
三、鞏固深化
1.基本練習(xí):完成18頁(yè)“做一做”第1題。
先用誰(shuí)比誰(shuí)多(少)說(shuō)一句話,然后用幾比幾大(小)說(shuō)一句話。
學(xué)生獨(dú)立填寫,教師注意巡視,及時(shí)批改。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。
2.完成21頁(yè)第5題。同上
3.完成22頁(yè)第6題:先用幾比幾大說(shuō)一說(shuō),然后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)符號(hào)的意思:如:>前面應(yīng)該填大的數(shù),后面填小的數(shù)。獨(dú)立完成,教師巡視。
4..開放作業(yè):用學(xué)具<,>,=,以及數(shù)字進(jìn)行比大小。
師:這里有1、1、2、3、4、5、=、>、<一些數(shù)字和符號(hào)。用這些數(shù)字和符號(hào)組成各種不同的式子。
四、完成課時(shí)特訓(xùn)。
板書設(shè)計(jì):
3=33>23<4
4>22<3
《比大小》教案 4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
根據(jù)幼兒對(duì)數(shù)字7的認(rèn)識(shí)和了解,增加數(shù)字7在幼兒記憶中的印象。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)數(shù)字“7”及正確的發(fā)音。
2、能正確書寫“7”的格式,能看圖寫數(shù)。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、
難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
知道數(shù)字“7”所代表的具體數(shù)量。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)用實(shí)際相同物體來(lái)表示數(shù)量“7”。
活動(dòng)準(zhǔn)備
數(shù)字歌音樂(lè)、神奇的手指歌音樂(lè)、若干手偶、多媒體課件、數(shù)字7、魔術(shù)道具。
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng):播放《神奇的手指歌》音樂(lè),師幼共同完成。
二、記憶猶新:播放《數(shù)字歌》音樂(lè),復(fù)習(xí)幼兒在中班認(rèn)識(shí)的`數(shù)字,從而導(dǎo)入新課《學(xué)寫數(shù)字7》。
三、教師板書:學(xué)寫數(shù)字7。
四、激發(fā)興趣
1、變魔術(shù);通過(guò)教師變數(shù)字7,激發(fā)幼兒興趣,使幼兒的思維活躍起來(lái),并且讓幼兒觀察老師變的是什么。
2、幼兒回答正確后,老師在田字格中正確書寫數(shù)字7,幼兒拿出小手模仿老師書寫數(shù)字7。
3、老師再次表演變魔術(shù),讓幼兒猜一猜老師這次又會(huì)變什么,正確引導(dǎo)幼兒如何在田字格中寫下一個(gè)數(shù)字7。
4、幼兒回答正確后,老師在田字格中正確書寫數(shù)字7。
5、師幼摘蘋果:師幼共同來(lái)數(shù)一共摘了多少個(gè)蘋果。老師再次在田字格中寫數(shù)字7,且強(qiáng)調(diào)書寫數(shù)字7的正確格式。
五、游戲
1、老師拿出手偶,讓幼兒數(shù)一數(shù)并回答有多少個(gè)手偶?
2、師幼共同選出最喜歡的手偶進(jìn)行找朋友(兩個(gè)手偶,激發(fā)幼兒尋找自己的好朋友),通過(guò)找朋友具體指導(dǎo)數(shù)量7及書寫7的正確格式。
六、鞏固練習(xí)
老師發(fā)給幼兒練習(xí)題,通過(guò)做練習(xí),加強(qiáng)數(shù)字7在幼兒記憶中的印象和書寫格式。
教學(xué)反思
通過(guò)鞏固聯(lián)練習(xí),大部分幼兒都能準(zhǔn)確的發(fā)音,以及數(shù)字7的書寫格式都能正確掌握,除個(gè)別的民族幼兒發(fā)音不準(zhǔn)。在今后的教學(xué)中不但要教會(huì)寫數(shù)字7,而且還要教會(huì)如何把數(shù)字7寫得更漂亮。
《比大小》教案 5
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。
2.培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、類推的能力。
3.會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。
4.會(huì)用“四舍五入”法省略億以內(nèi)數(shù)萬(wàn)后面的尾數(shù),求出它的近似數(shù)。
5.引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn):
1.重點(diǎn):學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。能把整萬(wàn)的數(shù)改寫用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。
2.難點(diǎn):學(xué)會(huì)比較位數(shù)相同億以內(nèi)數(shù)的大小。能正確地省略萬(wàn)后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù)。
3.關(guān)鍵:以比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)為基礎(chǔ),把個(gè)級(jí)比較方法推廣到萬(wàn)級(jí),能正確比較億以內(nèi)數(shù)的大小。把生活中的某些鏡頭帶到學(xué)生面前,由果到因,讓學(xué)生體會(huì)“近似值”在社會(huì)生活中的實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小。
師:我們已經(jīng)學(xué)了怎樣比較億以內(nèi)數(shù)的大小,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)比較大小的方法。(指名1、2個(gè)學(xué)生回答)
師讓學(xué)生自己完整的總結(jié):首先要看數(shù)位是否相同,相同的數(shù)位就要從最高位比起,如果不能比較出來(lái),就一位一位往下比,直到比出大小為止。如果數(shù)位不相同,就看哪一個(gè)數(shù)的數(shù)位多那個(gè)數(shù)就大。
2.復(fù)習(xí)把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。
1100000=110萬(wàn) 1210000=121萬(wàn) 720000=72萬(wàn)
師:要寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)就要把萬(wàn)后面的零去掉,要加上一個(gè)“萬(wàn)”字。
3.做一做練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立完成,全班核對(duì)。
二、復(fù)習(xí)求近似數(shù)的.方法
1.讓學(xué)生表演地球與太陽(yáng)(課本例6)。
2.師:“大約130萬(wàn)個(gè)”是一個(gè)什么數(shù)?
生:是一個(gè)大概數(shù),近似數(shù)。
師:求一個(gè)近似數(shù)要用什么方法?
生:四舍五入。
3.12756≈10000=1萬(wàn) 1389000≈1390000=139萬(wàn)
≈13000=13千 =1389千
① 師:我們要省略萬(wàn)后面的尾數(shù)應(yīng)該怎么做?
生:首先找出萬(wàn)位,再看千位上的數(shù)是否滿5,不滿5就四舍,滿5就五入,然后在把萬(wàn)后面的數(shù)改寫成零或加一個(gè)萬(wàn)字。
、 請(qǐng)同學(xué)思考:如果是省略千、百后面的尾數(shù)又該怎么辦呢?
做練習(xí)15頁(yè)的“做一做”,然后在小組內(nèi)交流。請(qǐng)小組派代表來(lái)匯報(bào)。
生總結(jié):省略哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)要先找出那個(gè)數(shù)位,然后看到右邊下一位是否滿5決定四舍五入,但必須在后面加上省略那一數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位。
三、鞏固練習(xí)
1.第4題 由師生對(duì)答哪些是近似數(shù),哪些是準(zhǔn)確數(shù)。
2.第5題 由學(xué)生自己獨(dú)立完成,然后開火車的形式校正,并要求說(shuō)明過(guò)程。
3.第7題 由老師提示,講解題意,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成,同桌互對(duì)。投影校對(duì),并讓學(xué)生提出質(zhì)疑。
4.第8題 學(xué)生獨(dú)立完成,拿學(xué)生的課本投影校對(duì),并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明理由。
四、課堂小結(jié)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的體會(huì),并答解疑難問(wèn)題。
《比大小》教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷使學(xué)生會(huì)比較一位、兩位小數(shù)的大小。
2、讓學(xué)生體會(huì)掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用,提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
準(zhǔn)備:米尺、直尺
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、上節(jié)課我們結(jié)實(shí)了一個(gè)新朋友,小數(shù)。你們能利用自己的學(xué)具來(lái)具體解決一個(gè)問(wèn)題,并且以米為單位用小數(shù)說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)
看來(lái)小數(shù)也有大小,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小。
二、比較小數(shù)大小,探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系
1、出示課本例題
到底誰(shuí)的成績(jī)?請(qǐng)同學(xué)們隔一他們排出名次。
2、小組討論、比較
請(qǐng)把你們討論的結(jié)果填寫在書上。
3、匯報(bào)
根據(jù)學(xué)生的`回答進(jìn)行板書
4、小結(jié)方法
比較小數(shù)大小 的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來(lái)比較。先從小數(shù)點(diǎn)左邊開始一位一位的比較。
大家一起來(lái)記住比較小數(shù)的方法,記錄在書上。
三、鞏固聯(lián)系,自我超越。
1、看圖比較各組數(shù)的大小。做一做
2、P94 9比較生活中三種茶葉的價(jià)格。
3、小組自己量出身高并以米為單位進(jìn)行記錄,按從長(zhǎng)到矮的順序排列。
4、P94 10結(jié)合首都人均綠地面積表,讓學(xué)生提問(wèn)題,感受我國(guó)人均綠地面積與國(guó)際水平的差距。
四、小結(jié)
《比大小》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解1~5各數(shù)的實(shí)際含義,會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
2、使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用“=”、“>”、“<”來(lái)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練地運(yùn)用“=”、“>”、“<”來(lái)描述數(shù)的大小。
2、學(xué)生能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、開火車數(shù)數(shù)。
2、說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容?用“=”、“>”和“<”填空。
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讓學(xué)生回顧怎樣區(qū)分“=”、“>”和“<”,借助順口溜來(lái)記憶。
二、鞏固提升
1、完成練習(xí)三第1題。
。1)指導(dǎo)學(xué)生看第1幅圖,然后說(shuō)說(shuō)這道題是什么意思。
。2)學(xué)生先獨(dú)立解答,然后全班交流。
2、完成練習(xí)三第2題。
指導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意,然后獨(dú)立解答,小組內(nèi)相互交流,最后全班評(píng)價(jià)展示。評(píng)選出每組畫的同學(xué),讓其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么好,好在哪里。
3、完成練習(xí)三第3題。
。1)師:從這幅圖上你看到了什么?你還想知道什么?
。2)師:“數(shù)一數(shù),比一比”是什么意思?怎樣數(shù)才不會(huì)數(shù)錯(cuò)?
引導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出小狗和小貓以及花朵的數(shù)量并把數(shù)字寫上去,再進(jìn)行比較。
。3)還可以怎樣比?
4、完成練習(xí)三第4題。
。1)出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
。2)師:圖中都有哪些動(dòng)物?它們的數(shù)量分別是多少?
哪種動(dòng)物最多?哪種動(dòng)物最少?除了動(dòng)物,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學(xué)生充分地說(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生把一句話說(shuō)完整,并且出示相應(yīng)的數(shù)字卡片,進(jìn)一步理解1~5各數(shù)表示的實(shí)際含義。
。3)師:小鳥和大象比,你能用式子表示嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】
給學(xué)生充足的思考空間,培養(yǎng)學(xué)生有序看圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)數(shù)一數(shù)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)于1~5每個(gè)數(shù)字的含義的理解,并進(jìn)一步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系,培養(yǎng)良好數(shù)感。
5、完成練習(xí)三第5題。
。1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺一擺,畫一畫,說(shuō)一說(shuō)的方式來(lái)表示1~5這幾個(gè)數(shù)字。對(duì)于學(xué)生的不同的'表示形式,要及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定。幫助有困難的學(xué)生,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
。2)同桌互相交流,說(shuō)一說(shuō)自己是用什么方式表示出的這幾個(gè)數(shù)字。還可以用什么方式來(lái)表示?
6、完成練習(xí)三第6題。
(1)出示愛(ài)心桃和三角形,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們各有幾個(gè)?根據(jù)學(xué)生的回答引出:4=4。
(2)讓學(xué)生給圓形涂色,要求圓形要比愛(ài)心桃多。
師:圓形要比愛(ài)心桃多,應(yīng)該怎么涂?
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該涂幾個(gè)圓,再指導(dǎo)學(xué)生填空。圓形有5個(gè),所以圓形比愛(ài)心桃多,5>4。
。3)師:五邊形比愛(ài)心桃少,應(yīng)該怎么涂?
提示學(xué)生可以少1,可以少2,也可以少3,告訴學(xué)生只要比愛(ài)心桃的數(shù)量少就可以,讓學(xué)生體會(huì)答案的不唯一性,但是涂的數(shù)量要和式子相對(duì)應(yīng)。
7、完成練習(xí)三第7題。
讓學(xué)生先觀察這幾個(gè)數(shù)字,再填入正確的括號(hào)里。使學(xué)生體會(huì)4大于2,也可以說(shuō)成2小于4。
8、完成練習(xí)三第8題。
先讓學(xué)生觀察珠子的排列規(guī)律,再用水彩筆涂一涂,最后把數(shù)量填入括號(hào)里。
三、拓展延伸
完成教材第19頁(yè)思考題。
師:這只猴子說(shuō)的對(duì)嗎?說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
四、總結(jié)升華
通過(guò)這節(jié)課的練習(xí),你又有哪些新的收獲?
《比大小》教案 8
活動(dòng)目標(biāo):
1.能依據(jù)物品的特征做簡(jiǎn)單分類與視覺(jué)上的辨識(shí),并能比較出異同。
2.通過(guò)觀察,培養(yǎng)幼兒分辨物品間差異的能力。
3.樂(lè)意參與活動(dòng),感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲。
活動(dòng)重點(diǎn):
通過(guò)觀察比較,能從幾個(gè)物品中找出不同的一個(gè)。
活動(dòng)難點(diǎn):
能依據(jù)物品的特征做簡(jiǎn)單分類,培養(yǎng)幼兒分辨物品間差異的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
梨子四個(gè)(黃、綠),卡車、小汽車、自行車、摩托車圖片各四張,操作單。彩筆若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、實(shí)物引入。
師:今天一早老師買了一些水果,小朋友們看一看老師給大家?guī)?lái)了什么水果?(出示梨子)一共有幾個(gè)梨子呀?(四個(gè))你們?cè)僮屑?xì)看一看,這四個(gè)梨子都一樣嗎?哪兒不一樣?那誰(shuí)能把那個(gè)不同的梨子給拿出來(lái)?(幼兒取出黃色的)
總結(jié):小朋友們真棒,都能找出不相同的這個(gè)梨子,小眼睛真厲害。
二、基本部分。
過(guò)渡語(yǔ):今天老師要帶小朋友們?nèi)⒂^汽車城,你們想不想去?
1、現(xiàn)在我們來(lái)到第一個(gè)車間,(張貼卡車圖片)你們看到了什么?這些卡車都一樣嗎?有一輛和其它的不一樣,是哪一樣呢?(指名幼兒指出)這輛汽車哪兒和其它的不一樣呢?那老師把這輛不一樣的卡車用粉筆圈出來(lái)。(教師示范)
2、第一個(gè)車間參觀完了,現(xiàn)在我們來(lái)到第二個(gè)車間(張貼小汽車圖片)小朋友們看到了什么?這些汽車都一樣嗎?哪兒不一樣?哪一種顏色的汽車多?哪一種顏色的汽車少?哪一種顏色的汽車跟其他的不一
樣?那我們把這個(gè)也圈出來(lái)。
3、小汽車參觀完了,看,現(xiàn)在老師給你們帶來(lái)了什么?(出示自行車圖片)現(xiàn)在老師要把這些自行車送給表現(xiàn)最好的小朋友。(四名幼兒上臺(tái),每人舉一張汽車圖片)小朋友們看,他們四個(gè)人的`自行車都一樣嗎?誰(shuí)的跟其他小朋友的不一樣?(不一樣的小朋友站在一邊)哪兒不一樣?教師將圖片貼在黑板上,指名幼兒上前把不一樣的圈出來(lái)。
4、最后老師還要帶小朋友們?nèi)⒂^一種車,看,是什么車?(出示摩托車圖片)誰(shuí)想要?(四名幼兒上前,每人舉一張圖片)他們四個(gè)人的摩托車都一樣嗎?哪一個(gè)不一樣?怎么不一樣了?將圖片貼在黑板上,指名幼兒把不一樣的圈出來(lái)。
5汽車城參觀完了,小朋友們表現(xiàn)真棒。我這兒也有很多汽車,老師要來(lái)考考小朋友們,看你們能不能把每條路上不一樣的車找出來(lái)。教師示范一個(gè)。
6、幼兒操作學(xué)習(xí)單,教師巡視指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分。
檢查操作單完成情況,小結(jié)評(píng)價(jià),結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
我把這節(jié)課分為三個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)各種汽車,小朋友看到這么多汽車,很興奮。第二個(gè)環(huán)節(jié)是按照汽車的外形和顏色分類,先是二種汽車分類,小孩子都很聰明,很快就完成了任務(wù),本來(lái)設(shè)計(jì)在這要滲透多和少,大和小的內(nèi)容,這個(gè)環(huán)節(jié)也忘了,再是三種汽車分類,分別有按外形和顏色分類,我引導(dǎo)的好像不是很好,但是孩子都能很快的正確完成操作。在這個(gè)環(huán)節(jié),補(bǔ)了第一環(huán)節(jié)的顏色不一樣和外形不一樣。第三個(gè)環(huán)節(jié)是,找物品的差異,通過(guò)出示四個(gè)汽車,有三個(gè)是一樣的有一個(gè)或外型或顏色不同,孩子都完成的比較好。數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重孩子實(shí)際操作,今后要注意。
《比大小》教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握比較小數(shù)大小的方法。
2.比較小數(shù)的大小,并按照一定的順序進(jìn)行排列。
3.在比較小數(shù)大小的過(guò)程中,發(fā)展推理能力。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。
教法學(xué)法:
主動(dòng)探究法、實(shí)驗(yàn)操作法。小組合作交流法
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(小黑板展示)
1.一位小數(shù)表示()分之幾,兩位小數(shù)表示()分之幾。
2.小數(shù)點(diǎn)后面的第一位是()位,它的計(jì)數(shù)單位是()或()。
3.小數(shù)點(diǎn)后面的第二位是()位,它的計(jì)數(shù)單位是()或()。
4.0.307的3在()位上,表示 ;7在()位上,示()。
5. 1米=()分米,1分米=()米;1千克=()克,1克=()千克。
二、合作探究。
1.誰(shuí)跳的高。
在一次調(diào)高比賽中,先出場(chǎng)的兩位選手的得分如圖所示。兩人的得分哪一個(gè)高?你是怎么想的?在小組內(nèi)交流。
9.87 ○ 9.90
2.誰(shuí)跳的遠(yuǎn)?
三位出場(chǎng)的選手的得分評(píng)委也打出來(lái)了。你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)跳的遠(yuǎn)嗎?說(shuō)說(shuō)你的方法,小組合作。
( )>( )>( )
3.我們來(lái)總結(jié)。
。1)根據(jù)上面我們比較的過(guò)程,你能說(shuō)明小數(shù)大小比較的方法嗎?在小組內(nèi)試一試,看誰(shuí)說(shuō)得好。
。2)結(jié)合在小組成員的'比較方法,完成下面的填空。
(3)比較小數(shù)的大小,先比較 部分的大小, 部分大的這個(gè)數(shù)就大;如果 部分相同,就從 部分的 位比起, 位上大的數(shù)就大;如果 位也相同,就從下一位比起。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1.比較9.8和10.1的大小。
2.比大小。
0.839 ○ 0.9
6.07 ○ 6.7
5.45 ○ 5.63
4.03 ○ 4.009
7.217 ○ 7.22
7.19 ○ 71.9
3.在括號(hào)里填上合適的小數(shù)。
5分米 =( )米
37厘米 =( )米
5元4角 =( )元
150克 =( )千克
4.按從小到大的順序排列下面的數(shù)。
。1) 0.720, 0.702, 0.712
。 )<( )<( )
。2) 8.09, 8.91, 9.08
。 )<( )<( )
5.根據(jù)要求,寫出三個(gè)小數(shù)。
。1)在0.6和1.0之間:( ),( ),( )。
。2)在0.25和0.5之間:( ),( ),( )。
。3)在0和0.1之間:( ),( ),( )。
6.下面數(shù)中的□內(nèi)可以填幾?
0.□7 < 0.6
1.□<□ 2 □
□ < 1.□
0.□1 > 0.1□
四、作業(yè)布置。
完成相關(guān)配套練習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
小數(shù)比大小
《比大小》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程,能比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小(分母相同或分子相同,分母不大于10)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。
2、借助直觀的圖形,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入新課。
1、讀出下面各分?jǐn)?shù):
2、寫出下面各分?jǐn)?shù):
五分之一七分之四十分之九十六分之十一
二、新授
1、比大。赫l(shuí)大?
31、44、11、42
2、試一試
(1)填分?jǐn)?shù),比大小。
(2)按分?jǐn)?shù)先涂上顏色,再比較大小。
37、1010、11、84
三、練一練
1、按分?jǐn)?shù)涂上顏色,并比較分?jǐn)?shù)的'大小。
13、66、11、36、11、96、23、55
2、在下面的圖形中,涂出它的四分之一。
3、怎樣才能平均分呢?
4、數(shù)學(xué)游戲
我說(shuō)你拿。
四、小結(jié)
課后反思:借助直觀的圖形,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程,讓學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)及分子相同的分?jǐn)?shù)大小比較。
《比大小》教案 11
一、設(shè)計(jì)意圖:
在平常的生活中,小班的孩子已經(jīng)能夠初步感知一組物體的相對(duì)大小,但是對(duì)于系統(tǒng)的概念并不完全了解,在完整的表述物體大小的語(yǔ)言能力還存在個(gè)體明顯差異。在操場(chǎng)玩耍時(shí)能指認(rèn)出哪個(gè)是大球,哪個(gè)是小球,個(gè)別孩子可以抱起大球說(shuō):這個(gè)是大球,大部分幼兒不愿開口或者合著同伴說(shuō)這是大球或者小球,但本身并不理解、熟悉。因此我開展本次活動(dòng),本設(shè)計(jì)以系列生活游戲的活動(dòng),使幼兒在“大”和“小”的玩游戲中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),并學(xué)習(xí)按物體的大小特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)游戲,認(rèn)識(shí)并區(qū)分物體的大小。
2、嘗試用一句話正確表述物體的大小。
3、能主動(dòng)參與,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件
四、活動(dòng)過(guò)程:
一、問(wèn)題導(dǎo)入:
小朋友夏天喜歡吃什么水果呀?幼兒一起回答:西瓜 教師引出PPT 上的第一張幻燈片:兩個(gè)西瓜
(一)兩個(gè)西瓜入場(chǎng),初步感知大小的變化。
老師:“今天,我們班來(lái)了好多的客人,你們想知道是誰(shuí)嗎”
提問(wèn):小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兩個(gè)西瓜有什么不同和相同之處?
小朋友 喜歡吃什么水果? 蘋果、橘子、梨子
引出第二張幻燈片:蘋果
(二)腦子轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn):在我們看的動(dòng)畫片中,回憶回憶,都有哪些動(dòng)畫 人物,你自己最喜歡哪一個(gè)動(dòng)畫人物?
老師:小嘴巴閉起來(lái),轉(zhuǎn)動(dòng)腦子想一想,舉手回答,和其他小
朋友分享。
幼兒:米奇、喜羊羊、海綿寶寶、天線寶寶、蜘蛛俠、奧特曼、
大黃鴨
老師:看老師給小朋友帶來(lái)了哪些動(dòng)畫人物?引出幻燈片
老師:這是什么呀?它們誰(shuí)是媽媽?誰(shuí)是寶寶呢?
幼兒:舉手回答
老師:老師還給小朋友帶來(lái)以為客人,小朋友鼓掌歡迎它出
場(chǎng)。
老師:這是什么呢?它兩個(gè)誰(shuí)是老大?小朋友向他兩個(gè)學(xué)習(xí)
一下,笑一笑哇,我們小朋友都和他們一樣,非常的開心。
看誰(shuí)在跳舞呢?是海綿寶寶在跳舞嗎?老師遇見(jiàn)了一個(gè)問(wèn)題:
老師總是分不清他們誰(shuí)是哥哥了,誰(shuí)能告訴我呀?
(三)找一找:熊爸爸和熊寶寶的熊掌丟了,幫熊爸爸熊寶寶找一找 他們的熊掌
提問(wèn):這上面有幾個(gè)熊掌?
幼兒上來(lái)自己操作幫他們找到自己的熊掌。
(四)游戲送禮物:大大和小小難得來(lái)我們這做客,我們送些禮物給他們吧。(初步認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記,知道從一堆東西中先找到同類的兩種物體再進(jìn)行大小的分類。)
1、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記
老師:“這里有一些東西作為禮物,要送到大大小小的家里去。你們看,大大的'家有一個(gè)門牌號(hào),它的身體大大的,它叫大標(biāo)記。小小的家也有一個(gè)門牌號(hào),它的身體是小小的,叫小標(biāo)記!
2、師:我們一起來(lái)找找哪些禮物是送給大大的,哪些禮物是送給小小的。送給大大的禮物放在大標(biāo)記的籃子里,送給小小的禮物放到小標(biāo)記的籃子里。
3、教師與幼兒一起指認(rèn)禮物送給誰(shuí)。
(五)結(jié)束活動(dòng)
老師:我們禮物可真多,我們和其他小朋友分享好不好。
五、活動(dòng)延伸:
在家里和爸爸媽媽一起找找爸爸媽媽和自己的大衣服小衣服。
《比大小》教案 12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)操作活動(dòng),讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。
2、在探索活動(dòng)中,讓幼兒初步感知形狀是可以通過(guò)外力改變的。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、圓形餅干(大、中、。┟课挥變喝龎K放人盤中。
2、投影儀、電視機(jī)。
3、課前請(qǐng)幼兒洗手并消毒桌面。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、通過(guò)操作活動(dòng),讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。
1、觀察餅干,感知形狀與大小,發(fā)散幼兒思維。
師:“盤子里的餅干你們喜歡嗎?它們都是什么形狀“生活中,你還發(fā)現(xiàn)什么東西是圓形狀的'?”
2、品嘗餅干,比較大、中、小。
師:“三塊餅干比較一下,你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的?”圖案、花紋、厚薄等。)
“請(qǐng)你挑一塊你最喜歡的餅干嘗一嘗,然后說(shuō)說(shuō)你吃的餅干?”(從大、中、小來(lái)分。)
“你吃的叫什么餅干,你是怎樣知道中餅干的?”(讓幼中餅干是相對(duì)大、小餅干而言的。)
小結(jié):“中餅干比大餅干小些,比小餅干大些,安排們叫它中餅干!
二、在探索中,讓幼兒初步感知形狀是可以通過(guò)外力改!
師:“剛才有位小朋友咬了一口餅干,你們看,餅干被口洧什么變化?把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。”
“餅干被咬,掰了以后,像什么呢?”……發(fā)揮幼兒想像探索大或中餅干的變化。(像船、山峰、扇子……)
師:“餅干被小朋友咬了以后,發(fā)生了許多變化,改變的形狀。”
三、請(qǐng)幼兒繼續(xù)吃餅干,想像、交流。(先吃完餅干的水、漱水。)
【效果分析】
本次活動(dòng)“比較大、中、小”是根據(jù)小班幼兒思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,利用生活中常見(jiàn)物“餅干”進(jìn)行粗淺的數(shù)學(xué)活動(dòng);顒(dòng)來(lái)源于生活又歸于生活,幼兒在活動(dòng)中感到親切、自然;顒(dòng)過(guò)程,難易結(jié)合、環(huán)環(huán)相扣、層層深入,恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)激發(fā)了幼兒自主探索的積極性多通道感知與實(shí)踐操作相結(jié)合,便于幼兒掌握學(xué)習(xí)。生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)使幼兒真正做到了“生活即教育”,讓小班幼兒在沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力和思想負(fù)擔(dān)的情況下,輕松愉快地學(xué)到了粗淺的科學(xué)道理,從而掌握了有關(guān)數(shù)學(xué)的奧秘。
《比大小》教案 13
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握100以內(nèi)數(shù)的順序
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教 法:
演示法、講解法
學(xué) 法:
觀察法、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫
課前準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器1個(gè)、100以內(nèi)數(shù)目表一張
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課,揭示課題(6分)
1.讀出下列各數(shù)。
35 76 89 90 96 100
2.老師報(bào)數(shù),學(xué)生在本子上寫數(shù)。
六十九 九十三 八十 三十 一百
3.口答。
(1)一個(gè)兩位數(shù),高位上是5,低位上是9,這個(gè)數(shù)寫作。
(2)一個(gè)數(shù),百位上是l,十位、個(gè)位都是0,這個(gè)數(shù)寫作。
二、出示教學(xué)目標(biāo)(1分)
掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的.大小。
三、新授。(17分)
1.教學(xué)例4。
(1)按照數(shù)的順序.學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表,指定學(xué)生填寫。
(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問(wèn)題。
、俳o十位是3的數(shù)涂上綠色,個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色,個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色,引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。
、谀銖谋砝锇l(fā)現(xiàn)哪些排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)現(xiàn)。
從橫行看:第一行是填單數(shù),第二行是填雙數(shù).每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看:每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣,十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒(méi)寫出來(lái))。
提問(wèn):第4行第8個(gè)數(shù)是多少?第5行第8個(gè)數(shù)是多少?55前面一個(gè)數(shù)是多少?
2.教學(xué)例5。
(1)出示小棒圖。
教師問(wèn):左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?
根據(jù)學(xué)生回答,教師板書;4237
教師追問(wèn):“左右兩邊的小棒,哪邊的多?(左邊多)42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大?”
學(xué)生回答,老師再做說(shuō)明。
。42和37相比較,42大,37小,我們用“>”來(lái)表示它們的關(guān)系)
(2)出示計(jì)數(shù)器圖。
讓學(xué)生觀察后問(wèn):
“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后,老師板書:2325.又問(wèn):“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較,哪個(gè)數(shù)大,哪個(gè)數(shù)小,應(yīng)該怎樣表示?”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)?把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3.做課本第42頁(yè)“做一做”。
四、跟蹤練習(xí)。(8分)
1、把下列卡片按數(shù)的大小順序,先從小到大排,再?gòu)拇蟮叫≈匦屡帕小?/p>
3560719019100
2、比大小,在○填上“>”、“<”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。
47○37 88○90 □<95>66
35○36 61○59 □<75>□
3、游戲題:找朋友
五、堂清練習(xí)(8分)
1、比大小,在○填上“>”、“<”或“=”
18○24 56○46 35○40 78○72
24○42 69○96 18○81 84○9個(gè)一
2、把下面的數(shù)按要求排列順序
43 21 38 79 100 880
> > > > > >
< < < < < <
六、板書設(shè)計(jì)
數(shù)的順序和比較大小
行:十位相同
列:個(gè)位相同
《比大小》教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具,探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法,使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”的含義,能正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”,知道它們的含義、讀法和作用,并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果,建立符號(hào)感。
3、解決問(wèn)題:能夠用詞語(yǔ)(大于、小于、等于)和符號(hào)(“>”、“<”、“=”)來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。
4、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”,知道它們的含義;掌握比較多少的方法。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用“>”、“<”表示比較的結(jié)果
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┰O(shè)置情境,引入課題
1、小朋友,今天是小猴子的生日,它準(zhǔn)備了許多水果,邀請(qǐng)了幾個(gè)小伙伴一起慶賀自己的生日。小猴子們摘了很多水果,忙壞了。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考:這里一共有幾種水果?它們各有多少?怎樣才能一眼看出哪種水果多,哪種水果少?
3、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù):圖中有幾只猴子?有幾個(gè)蘋果、幾個(gè)橘子、幾個(gè)香蕉?
4、引入新課:這些物體的個(gè)數(shù)是有多有少的,表示物體個(gè)數(shù)的多少的數(shù)字也有大小,今天我們就來(lái)比一比數(shù)的大小。(引出課題:比大。
。ǘ┮龑(dǎo)觀察,理解新知
1、同桌互相找找說(shuō)說(shuō)對(duì)方身上有哪些東西的個(gè)數(shù)可用數(shù)字來(lái)表示的。比一比誰(shuí)最棒,找得又快又多!請(qǐng)?jiān)敢庀蛉嗤瑢W(xué)匯報(bào)的.同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(1個(gè)鼻子,2只眼睛,2只耳朵,2只手,2只腳,1條辮子,3個(gè)兜,衣服上有4朵花,4個(gè)字,5個(gè)手指頭......)找了之后,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?或有什么話要說(shuō)嗎?學(xué)生討論引出新內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)等號(hào)。
。1)把小猴和水蜜桃做比較。
師:把水蜜桃分給小猴,夠分嗎?你是怎么知道的?
。2)將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。
。3)、認(rèn)識(shí)“=”
小猴有3只,水蜜桃也有3只,我們就說(shuō)小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多,3和3同樣多,要用什么符號(hào)來(lái)表示呢?(大部分學(xué)生都能說(shuō)出“等號(hào)”)出示3=3讀作:3等于3
(4)找找課室里還有誰(shuí)和誰(shuí)同樣多,幾等于幾?
。5)舉例:除了3=3,4=4以外,你還能舉出別的例子來(lái)嗎?根據(jù)匯報(bào),師板書。(1=1,5=5......)看黑板上這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(等號(hào)兩邊的數(shù)一樣)“兩邊相同用等號(hào)”
3、認(rèn)識(shí)“>”、“<”
。1)認(rèn)識(shí)“>”。
、俸镒臃窒憬叮瑝蚍謫?你是怎么知道的?
②引出大于號(hào)。
師:3比2多,在3和2的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?等號(hào)行嗎?出示大于號(hào)。
、圻@個(gè)式子3>2怎么讀?(3大于2)。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào),課件演示:把右手食指和大拇指撐開,形成一個(gè)大于號(hào),“大口朝左大于號(hào)”。
。2)認(rèn)識(shí)小于號(hào)。
①猴子分香蕉,夠分嗎?你是怎么知道的?
師:3比2多,用“>”表示,那么3比4少,應(yīng)用什么符號(hào)表示?
“<”的名字叫什么?(小于號(hào))這個(gè)式子怎么讀?3<4(3小于4)。課件:我們用左手表示小于號(hào),撐開食指和大拇指,“大口朝右小于號(hào)”。
交流認(rèn)識(shí)、記憶“<”、“>”的方法!白筮叴,大于號(hào);右邊大,小于號(hào)”或“大于號(hào)開口朝左邊,小于號(hào)開口朝右邊”等。
(4)以游戲方式,熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。
、倏凑l(shuí)舉得對(duì):教師說(shuō)符號(hào)名稱,學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào);
、诳凑l(shuí)擺得好:教師說(shuō)符號(hào)名稱,學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。
。ㄈ┥钊胗^察,靈活運(yùn)用
1、繼續(xù)觀察主題圖,問(wèn)大家還能說(shuō)些什么?
如:(1)猴子的只數(shù)比香蕉多,不夠分,主人應(yīng)先讓客人吃。得到:3大于2
2小于3
3>2
2<3
。2)同理,還可以得到:4>2,2<4等。
2、創(chuàng)設(shè)情境:在草地上放著4個(gè)蘿卜,跑來(lái)5只小白兔,如果一只兔子吃一個(gè)蘿卜,夠不夠?
四、課堂小結(jié),深化鞏固
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么?
2、教師概括:比較兩個(gè)數(shù)的大小可以用關(guān)系符號(hào)“>”、“<”、“=”來(lái)表示,“大口朝較大數(shù),尖尖朝較小數(shù),大口朝左邊大于號(hào),大口朝右邊小于號(hào)”。
3、開放練習(xí):讓學(xué)生用1、2、3、4、5及“>”、“<”、“=”符號(hào)組成不同的式子,然后交流。
《比大小》教案 15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步建立學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流,動(dòng)手操作的能力。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(yǔ)(大于、小于、等于)來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、掌握自己喜歡的比較方法,并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。 /soft/
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè),桃的圖片3個(gè),香蕉
的圖片二個(gè)。
學(xué)生:1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知:
(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字,你還記得嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
(2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?3的后面是幾?2的前面是及 ?
。3)有誰(shuí)能夠?qū)懗?-5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。
二、新知講授
1、出示主題畫
問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思?從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?還有需要補(bǔ)充的嗎?
學(xué)生回答,教師板書:小猴 梨桃香蕉
343 2
2、從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、學(xué)生自由回答:教師板書:
3=33>2 3<4
3等于33大于23小于4
4、教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)(開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù))
5、誰(shuí)會(huì)讀,請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀
6、你還有其它的比法嗎?(3大于2,2小于3)
7、出示第17頁(yè)下面思考:
8、1)學(xué)生自由看圖:你從圖中看到了什么?
2)小免和胡蘿卜各有多少?有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來(lái)?(指名上臺(tái)寫)
3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4)一只小免吃一個(gè)蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?
三、 練一練
1、第21頁(yè)的`第5題
學(xué)生自由獨(dú)立完成,然后學(xué)生互評(píng),最后全班集體評(píng)價(jià)
2、第6題
學(xué)生獨(dú)立完成,全班評(píng)價(jià),最后教師評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)本
回憶整節(jié)課,我覺(jué)得學(xué)生學(xué)得比較積極,在課堂中我盡量做好以下幾點(diǎn):
1、力求數(shù)學(xué)知識(shí)的情境化、生活化
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與生動(dòng)、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系才能便于兒童理解,使學(xué)生意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)自覺(jué)運(yùn)用策略解決問(wèn)題的能力。在第一次的教學(xué)中,導(dǎo)入時(shí)我是讓學(xué)生舉例說(shuō)出可用1—5來(lái)表示的物體。學(xué)生學(xué)得有些勉強(qiáng),學(xué)習(xí)積極不高。于是,在第二次的教學(xué)中,我改變了一下導(dǎo)課的策略,課伊始,我就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,先請(qǐng)學(xué)生找同桌身上能用數(shù)字1—5表示的東西,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己所見(jiàn)、所想,一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了,學(xué)習(xí)的興趣也驟然高漲,并且還體驗(yàn)到原來(lái)自己的身上也藏著那么多的數(shù)學(xué)秘密。從而順利地引出新課,并完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣,不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁,一下子拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離,激發(fā)了學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的濃厚興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
2、注重學(xué)生的實(shí)踐操作活動(dòng)
“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ), /article/智慧從動(dòng)作開始!焙脛(dòng)是小學(xué)生的天性,更何況現(xiàn)在面對(duì)的是一年級(jí)的小學(xué)生。在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的這一情況,對(duì)教材進(jìn)行了調(diào)整,在活動(dòng)中盡量讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。如:請(qǐng)學(xué)生找一找同桌身上能用1—5表示的東西;認(rèn)識(shí)符號(hào)時(shí),讓學(xué)生用動(dòng)作表示形狀,幫助學(xué)生理解、記憶;根據(jù)數(shù)字找符號(hào);對(duì)班中兩對(duì)雙胞胎的比較;在教室里找可比的東西進(jìn)行比較,再?gòu)木唧w中抽象到數(shù)字并說(shuō)出算式,使學(xué)生從說(shuō)、聽(tīng)、動(dòng)、看的過(guò)程中學(xué)到知識(shí),促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
3、關(guān)注學(xué)生的主體地位
當(dāng)今社會(huì)“主體回歸”的意識(shí)已日漸重視,我們作為教師應(yīng)以學(xué)生為主體,在教學(xué)過(guò)程中,不要以教師“灌輸”為主,應(yīng)把時(shí)間交給學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。因此,我在課堂上讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn),以學(xué)生在同桌身上發(fā)現(xiàn)的數(shù)字來(lái)進(jìn)行比較,可以使師產(chǎn)生互動(dòng)。多留給學(xué)生思維的空間,讓他們自己支配整個(gè)課堂,真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位。在最后,我讓學(xué)生自己對(duì)本節(jié)課中的收獲和不懂的用符號(hào)進(jìn)行連接,此時(shí),我把權(quán)力交給了學(xué)生自己來(lái)總結(jié),使他們?cè)谥鲃?dòng)、樂(lè)意總結(jié)的過(guò)程中鞏固了符號(hào)的運(yùn)用。
4、課后的思考 /article/
整節(jié)課中學(xué)生的積極性是挺高的,但主動(dòng)性還不夠,好多東西都需要老師提醒、點(diǎn)拔以后才能說(shuō)出,這同時(shí)也表明了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還有待培養(yǎng)。
《比大小》教案 16
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng),體驗(yàn)多少的比較方法。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“<”、“>”和“=”這三種符號(hào)及其含義,同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。
3.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號(hào)感。
4.在探究三個(gè)關(guān)系符號(hào)的過(guò)程中,初步體會(huì)分類及一一對(duì)應(yīng)的思想;使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義;建立數(shù)感,掌握比較多少的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT、或主題圖。1-5的數(shù)字、<、>、=等學(xué)具卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1.課件演示:小猴吃水果圖
師:仔細(xì)觀察圖畫,看看你們看到了什么?
師:數(shù)一數(shù),小猴和水果都有多少。
2.匯報(bào)交流。
生:4個(gè)梨,3只猴子,3個(gè)桃子,2個(gè)香蕉。
3.動(dòng)手操作。
。1)師:請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具擺一擺圖上有的東西,怎樣擺就能看出那種水果多,那種水果少呢?
。2)如果每只猴子都要吃1個(gè)桃、1個(gè)梨、1個(gè)香蕉,夠不夠?怎樣擺能一眼看出來(lái)?請(qǐng)同桌小朋友一起擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。
、趨R報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),可能出現(xiàn)的三種情況:
()和()同樣多;
()比()多;
()比()少。
二、探究新知,解決問(wèn)題
1.認(rèn)識(shí)“=”
師:小朋友們說(shuō)小猴先吃什么水果。繛槭裁?
師:猴有3只,桃有3個(gè),一只小猴吃一個(gè)桃子,剛好夠吃,我們就說(shuō)猴和桃的數(shù)量同樣多,3和3同樣多,要用什么符號(hào)來(lái)表示呢?(大部分學(xué)生都能說(shuō)出“等號(hào)”)
課件出示3 = 3讀作:3等于3
等號(hào)
師:一起和老師寫一遍,3=3,讀作3等于3。請(qǐng)你在自己的本子上再練習(xí)幾遍,再和用桌的小伙伴互相說(shuō)幾遍,看看是不是每個(gè)小朋友都掌握了他的寫法和讀法。
學(xué)生活動(dòng):同桌讀寫后再抽問(wèn)幾個(gè)學(xué)生,保證人人都會(huì)。
2.教學(xué)“>”(猴和香蕉比)。
師:小猴吃完了桃子,還沒(méi)有吃飽,那他們接下來(lái)吃什么水果好呢?
師:我們來(lái)看看小猴和香蕉,怎么進(jìn)行比較?
師:一個(gè)對(duì)一個(gè),咦,發(fā)現(xiàn)小猴比香蕉多,怎么辦呢?
、賹W(xué)生匯報(bào)。(課件出示一一對(duì)應(yīng)的擺法)……
、谝龃笥谔(hào)。
師:4比3多,在4和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?等號(hào)行嗎?“我們把這個(gè)等號(hào)變一變,”課件動(dòng)畫演示等號(hào)變大于號(hào):把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn),右邊的口變小點(diǎn),就成了大于號(hào)。(讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的`聯(lián)系)
、圻@個(gè)式子4>3怎么讀?(4大于3)。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào):“大數(shù)在前用大于,大口朝(前)左大于號(hào)”。
3.教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2。
4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后,教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶:大數(shù)在前用大于,小數(shù)在前用小于,相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。
三、練習(xí)與拓展
1.練習(xí)使用“<”“>”
師:其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?
請(qǐng)同桌交流:說(shuō)一說(shuō)幾大于幾?幾小于幾?課件逐一出示
2.再次體驗(yàn):開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)。
觀察這些算式,用大于號(hào)和小于號(hào)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜:“大口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù),大口朝左大于號(hào),大口朝右小于號(hào),兩邊相同用等號(hào)”。)
。1)揭題:我們今天認(rèn)識(shí)了“>”、“<”,“=”這三個(gè)好朋友。(出示課題)
。2)課件出示書P18“做一做”第1題。
。3)左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰(shuí)多誰(shuí)少,幾大于幾?
(4)右圖:兩邊各有幾只猴子,誰(shuí)多誰(shuí)少,幾小于幾?
學(xué)生獨(dú)立填寫,教師巡視,再講評(píng)。
(5)游戲:排排隊(duì)。請(qǐng)5位學(xué)生上來(lái)當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5,小朋友們,你們能給它們排排隊(duì)嗎?
、侔创笮∨抨(duì)。(學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看,再交流)
②誰(shuí)?誰(shuí)最?請(qǐng)隨意選出其中兩個(gè)數(shù)比大小?(每個(gè)學(xué)生用“﹤”“﹥”擺擺看,看誰(shuí)想的多?再上臺(tái)匯報(bào)。)
四、總結(jié):今天我們學(xué)了什么知識(shí)?有什么收獲?
五、作業(yè):“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小,下課后大家觀察一下我們的教室,或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰(shuí)和誰(shuí)比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?
《比大小》教案 17
教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo):親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)
能力目標(biāo):在實(shí)踐活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系.
知識(shí)目標(biāo):結(jié)合具體活動(dòng),會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順學(xué)排列,在比較小數(shù)大小的過(guò)程中,發(fā)展推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)
比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順學(xué)排列
教學(xué)難點(diǎn)
熟練、正確比較小數(shù)的大小
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境,建立模型
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)疑激趣:
1、創(chuàng)設(shè)情境:少年演講比賽
教師提問(wèn):這兩個(gè)小朋友到底誰(shuí)的得分高呢?你是怎么想的?小數(shù)如何比較大小呢?(板書課題)
2、大膽猜測(cè):
。1)舉例說(shuō)明整數(shù)是如何比較大小的?(當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候,從高位比起;位數(shù)不同的時(shí)候,位數(shù)越多,數(shù)越大)
。2)教師提問(wèn):根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),和你對(duì)小數(shù)的了解,能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎?
二、嘗試探索:
1、根據(jù)你的猜測(cè),用你的方法比較鄭強(qiáng)和李明的分?jǐn)?shù),并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
9.87○9.90
2、評(píng)委會(huì)給張華多少分呢?
。1)獨(dú)立閱讀,分析信息
充分利用教材提供的的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生思考,回憶舊知,為新知的學(xué)習(xí)順利鋪墊,鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多交流,大膽表達(dá)出自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,對(duì)他們理解數(shù)學(xué)很有幫助,甚至產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
。2)小組交流、互相評(píng)價(jià)
3、你能將三個(gè)同學(xué)的得分按順序排列起來(lái)嗎?說(shuō)一說(shuō)你是怎么比的。
()>()>()
4、歸納比較小數(shù)大小的方法:
先看整數(shù)部分,整數(shù)部分大的數(shù)就大;整數(shù)部分相同的`,十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大;十分位上的數(shù)相同的,再比較百分位上的數(shù),以此類推.
5、教師:我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比,有什么不同?
解釋與應(yīng)用
一、我能行:
1、獨(dú)立練習(xí):P91、2題
2、全班交流,互相評(píng)價(jià)
。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法.)
二、我最棒:
P93、4題(重點(diǎn)指導(dǎo)第3題,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí))
三、數(shù)學(xué)游戲:猜價(jià)錢
四、課堂小結(jié):
課上到這,同學(xué)們有哪些新的學(xué)習(xí)體會(huì)?還有什么問(wèn)題?今天的知識(shí)你是怎樣掌握的,能讓大家分享一下你的學(xué)習(xí)心得嗎?(師根據(jù)學(xué)生的回答小節(jié)本課內(nèi)容。)
鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話歸納小數(shù)比較大小的方法,并和原來(lái)的想法比較,加深對(duì)正確方法的理解
讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的孩子。
多層次的練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,能正確熟練的比較小數(shù)的大小
《比大小》教案 18
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)”>“”<“和”=“這三種符號(hào)及其含義,同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用;
2、使學(xué)生知道用”大于、小于、等于“來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號(hào)感。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
1、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,滲透”對(duì)應(yīng)“思想;
2、建立學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流、動(dòng)手操作的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)”>“”
課前準(zhǔn)備
1~5的`數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師和學(xué)生一起來(lái)做手指游戲,教師和學(xué)生一起做。
2、填字游戲,請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。
二、引入新知
(一)觀察主題圖,回答問(wèn)題
要求:看圖聽(tīng)故事
教師播放配音故事”小猴吃水果“(同時(shí)出示主題圖)。有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,玩得可高興了!到了中午,他們又累又渴,于是他們跑到花果山上采了許多水果,來(lái)到草坪上吃?墒牵诜炙麜r(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題,同學(xué)們,你們能幫小猴們分水果嗎?
提問(wèn):
1、圖上有哪些水果?分別是多少?
2、圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉,夠不夠?
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,學(xué)習(xí)”>“”<“和”=“。
1、教學(xué)”=“(猴和桃比)
(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái),說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。
。2)教師說(shuō)明:當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多,誰(shuí)也不少時(shí),我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。(板書:“=”),等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線,請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。
2、教學(xué)“>”(猴和香蕉比)
(1)學(xué)生操作學(xué)具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板書3>2)。
。2)請(qǐng)學(xué)生觀察“>”,教師及時(shí)板書簡(jiǎn)筆畫,“開口朝大數(shù)”,學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。
3、教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2
“尖尖朝小數(shù)!
4、請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后,教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶:相同數(shù)比大小,中間用等號(hào);開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)。
5、動(dòng)手動(dòng)腦
教師出示準(zhǔn)備好的物品請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺一擺,填一填。
(1)看一看,比一比,幾大于幾,幾小于幾?
(2)三組練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)。
三、練習(xí)天地
教師讀題,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。
1、左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰(shuí)多誰(shuí)少,幾大于幾?
2、右圖:兩邊各有幾只小猴,誰(shuí)多誰(shuí)少,幾小于幾?
學(xué)生獨(dú)立思考,教師點(diǎn)學(xué)生回答。
四、小兔子的家
。1)學(xué)生自由看圖:你從圖中看到了什么?
。2)小免和胡蘿卜各有多少?請(qǐng)你一數(shù)。
有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少說(shuō)出來(lái)?
。ㄖ该吓_(tái)寫)
(3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。4)一只小免吃一個(gè)蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免)
五、課后總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們了解到比較兩個(gè)數(shù)量的大小時(shí),可以用一一對(duì)應(yīng)的方法,可以用“>”“<“和”=“來(lái)表示比較的結(jié)果,描述它們的大小。
《比大小》教案 19
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)讓學(xué)生整理三種水果學(xué)具,用象形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng),探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。
2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“ =”、“>”和“< “,知道它們的含義,能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化數(shù)學(xué)思想方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力,初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。
學(xué)情分析
本課是在學(xué)習(xí)《1—5的認(rèn)識(shí)》的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)本節(jié)比大小。在第一單元的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段,學(xué)生對(duì)同樣多、多些,和少些等知識(shí)已經(jīng)有了初步感知。本節(jié)主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)猴子吃水果的童話情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生再次感知同樣多、多些和少些的同時(shí),認(rèn)識(shí)” =“、”>“和”< “三個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào),會(huì)用這幾個(gè)符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):理解” =“、”>“和”< “的含義。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)比較大小的方法。
教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)
小朋友,你喜歡小動(dòng)物嗎?小猴帶來(lái)了幾個(gè)數(shù)字,你們能幫忙把這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列嗎?板書課題:《比大小》。
認(rèn)識(shí)了3個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào),大家動(dòng)手寫一寫,看誰(shuí)寫的`認(rèn)真規(guī)范。
區(qū)分“ =”、“>”和“< “。
小朋友們,你們喜歡做游戲嗎?
。1)我說(shuō)符號(hào),請(qǐng)小朋友們擺出相應(yīng)的符號(hào)卡片。
(2)我說(shuō)符號(hào),請(qǐng)小朋友們用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。
(3)你喜歡哪個(gè)符號(hào)?請(qǐng)你把它介紹給大家。遇到什么樣的式子用這個(gè)符號(hào)連接呢?
。4)我們一起來(lái)唱一首兒歌:大數(shù)在前用大于號(hào),小數(shù)在前用小于號(hào),相同的數(shù)字間用等于號(hào),打大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。
活動(dòng)3【練習(xí)】拓展訓(xùn)練
1、出示數(shù)字卡片,選擇合適的符號(hào)。
2、課件顯示練習(xí),4=4,2>1,2< 5。
3、5>(),括號(hào)里填幾,式子才能成立?
4、思考題:2和4,怎樣使兩邊的數(shù)字相等呢?
活動(dòng)4【練習(xí)】課堂總結(jié)
小朋友們,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?比較兩個(gè)數(shù)的大小,要用” =“、”>“和”< “來(lái)表示。可以用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法來(lái)比較,也可以用數(shù)的排列順序比較。
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