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《祝福》教案(15篇)
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《祝�！方贪�，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《祝福》教案1
【創(chuàng)新設(shè)想】
興趣是最好的老師。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢。我們可以從很多方面去思考�？梢孕滦问健⑿路椒�，可以開展體驗(yàn)活動(dòng)，可以借鑒、遷移。春節(jié)期間，收到許多朋友發(fā)來短信，也編寫了幾則發(fā)給朋友。其中一部分語言形象優(yōu)美，很是另人喜愛。心想何不借用短信這樣一種形式，來進(jìn)行一次作文形象思維的訓(xùn)練。學(xué)寫詩歌，以往進(jìn)行過兩次訓(xùn)練，于是便設(shè)計(jì)這樣一次訓(xùn)練。
【訓(xùn)練目標(biāo)】，生活的活水是激發(fā)學(xué)生興趣的源泉
運(yùn)用形象的語言表述自己美好的祝愿。
【操作過程】
課前準(zhǔn)備：搜集語言形象優(yōu)美、韻律和諧的手機(jī)短信息6-8則。
制作多媒體展示課件。
課堂教學(xué)：
一、短信欣賞
手機(jī)作為一種通信工具已經(jīng)進(jìn)入平常百姓家，這不，過春節(jié)了，我收到了許多朋友發(fā)來的短消息。優(yōu)美短小的信息將我圍繞在濃濃的情誼中。好東西，拿出來與大家共享。下面幾則短信是我收集到的或自己寫的，請(qǐng)大家欣賞。不過注意思考一個(gè)問題：從寫作文的角度看，這些短信從內(nèi)容和形式上有哪些特點(diǎn)？
〖多媒體展示短信（伴有音樂）〗：
心愿是風(fēng)，快樂是帆，祝福是船，心愿的風(fēng)吹著快樂的帆，載著祝福的船，輕輕駛向你的港灣：新年快樂！
許一個(gè)美好心愿祝全家快樂連連，送一份美妙感覺祝全家萬事圓圓，發(fā)一條短信祝你微笑甜甜，用一份誠摯敬意祝福全家幸福永遠(yuǎn)！
讓平安坐上開往春天的火車，讓快樂與你不見不散，讓祝福與吉祥一個(gè)都不少，祝福你新年快樂！
窗外的世界很喧囂，聽不到自己的心跳。拉上窗簾拋卻煩惱，默默把手指輕敲，讓新新春的祝愿，穿過歲月的長河，去傾聽你快樂的心跳。
羊兒到鴻運(yùn)照，煩惱的事全跑掉。向你問個(gè)好，生活步步高，喜氣圍你繞，好運(yùn)天天交，歲歲有今朝。
讓陽光送去美好的期待，讓春風(fēng)送去我深深的祝愿，讓白云和藍(lán)天永遠(yuǎn)點(diǎn)綴你的生活，讓白鴿將祝福一次次捎到。
古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在等你電話。
二、討論悟道
1、自主討論：
好了，伴著音樂，欣賞完了優(yōu)美的短信，該思考問題了。下面請(qǐng)各小組（4到5人）討論2分鐘，組長記下自己小組所能想到的答案，看看哪個(gè)小組想得最多最好。
〖學(xué)生分組討論〗（氣氛熱烈）
2、交流小結(jié)
時(shí)間到了。請(qǐng)各組的發(fā)言人準(zhǔn)備發(fā)言。
〖各組發(fā)言人發(fā)言〗
生1：寫得像詩歌，還押韻的。用了比喻的修辭手法。
生2：句子還比較整齊。語言都好美的，有的用了排比……
很好。其他小組來補(bǔ)充。
生3：有的還用了擬人的手法。
生4：第2句中“快樂連連”“微笑甜甜”把詞語雙起來用，挺好的。
那叫疊詞。能使句子意蘊(yùn)優(yōu)美，節(jié)奏如流水般和諧優(yōu)美。
生5：最后一則，好象是改的馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》里的句子。
生6：這句話，那最后的句子有點(diǎn)幽默，剛才大家都笑了。
…………
大家說得非常好。手機(jī)短信其實(shí)也應(yīng)是詩歌，好的短信一般有以下特點(diǎn)。我大致歸納了一下，與大家說的意思完全相同。
〖多媒體展示〗
寫作短信策略小結(jié)：
想象要豐富，多用鮮明形象來抒發(fā)情懷。
多用修辭手法。
句式盡量整齊，最好押韻
可以借用古詩，適當(dāng)修改出新意。
可以適當(dāng)幽默。
…………
我再來補(bǔ)充一點(diǎn)，作為詩歌的一種形式，短信一般具有想象豐富的特點(diǎn)�！靶脑甘秋L(fēng)，快樂是帆”，“祝福是船讓平安坐上開往春天的火車”你想想，想象多豐富啊。還有多用鮮明的形象來抒發(fā)情懷。像“風(fēng)、帆、船”、“火車”、“藍(lán)天白云、白鴿”這些都是具體的賦予了美好感情的事物。善于抓住形象來抒發(fā)情感的手法，是寫作詩歌的必備的能力，也寫好文章的一個(gè)手段。
三、演練實(shí)戰(zhàn)
欣賞和領(lǐng)會(huì)了這么多的短信，我們大家是否想來試一試呢。老師有許多外地的朋友。在這樣一個(gè)美好的季節(jié)，想給它們送去春天的祝福，請(qǐng)大家?guī)蛶屠蠋煱�。給大家3分鐘，每人寫一則，3分鐘后交流。好的有獎(jiǎng)。
〖學(xué)生獨(dú)自思考寫短信〗
時(shí)間到。沒有寫完的同學(xué)待會(huì)兒再寫。下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說說你替老師寫的祝福語。
生1：
生2：
四、快速寫作
請(qǐng)大家拿出小作文本，用形象的語言的抒發(fā)出對(duì)朋友的祝愿。
〖多媒體展示〗
春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春暖花開，陽光明媚。春天讓人充滿希望和活力，春天讓人浮想聯(lián)翩。在這樣一個(gè)美好的季節(jié)里，你想對(duì)遠(yuǎn)方的朋友說什么呢？請(qǐng)用短信息的形式，把你的祝福帶給他（她）。
提示：可以先想想春天的許多美好事物，讓自己的祝福，隨著春天獨(dú)有的形象，隨著你形象的語言，從你的心底流淌出來。
學(xué)生快速寫作，五分鐘后第一位學(xué)生交作文本，十分鐘后大部分交作文本。
結(jié)束語：下課的鈴聲響了。還有5位同學(xué)正在完成當(dāng)中。如果你覺得不滿意，回去后可以從容思考，寫好后交給老師也行。剛才老師看了大家交上來的本子。很多同學(xué)寫得非常好，老師將打印出來。有手機(jī)的可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)送給朋友，暫時(shí)沒有手機(jī)的，等有了手機(jī)后再發(fā)也不遲。還了請(qǐng)大家記�。簩懺姼璞砬楦校詈米プ⌒蜗髞韺�。
【作文選摘】
春風(fēng)拂袖而去，留下一片芳香；春雨飄蕩而過，留住幸福心上。（陳小旭）
曾經(jīng)我們手拉手共同走過的小徑，如今依然枝繁葉茂；曾經(jīng)我們共同看過的夕陽，如今依然美好；不知我倆的心是否依然彼此依靠？（陳晨）
讓清風(fēng)吹散愁云，讓細(xì)雨滋潤心田，讓夕陽浮現(xiàn)臉上，讓悅耳的鳥鳴牽動(dòng)快樂的心，讓玫瑰的芳醇融入你的笑聲，讓白云鑲嵌藍(lán)天般的胸懷。（邱涔）
（一）春天明月光，看似地上霜給你寫篇小文章，帶去我真心祝愿。
（二）百花爭艷的春天，你是否聽到蜜蜂的呼吸。我藏在花的芳香里，給你發(fā)一個(gè)短消息。（徐冬冬）
拉開春的幕，讓花兒給你帶來好心情，讓風(fēng)兒留住你的笑容，讓小溪帶著你前進(jìn)，讓我的祝福坐上遠(yuǎn)航的飛機(jī)來到你身邊。（薛晶晶）
滴滴嗒嗒的時(shí)鐘應(yīng)和著滴滴嗒嗒的春雨。朋友醒一醒吧！去探頭看看窗外美麗的風(fēng)景�。ㄍ踺磔恚�
靜寂的夜晚，你可曾看見一葉藏在燈火燦爛處的小舟，可記得要把它帶回家，那里裝著我祝福的種子。讓它帶給你一片燦爛，在某個(gè)靜寂的夜晚。（王麗娟）
當(dāng)春風(fēng)給你一絲愜意，當(dāng)春雨給你一方滋潤，我已你播下了幸福的種子。打開關(guān)閉已久的心窗，一朵鮮花正在開放。愿花香為我?guī)�，為你種下的那束陽光。（朱東妮）
春雨綿綿，微風(fēng)送爽，大好風(fēng)光。又思故人，故人之語，耳邊又響。新生的一縷生命，請(qǐng)不要鄙視他的渺��；朋友的一縷祝福，請(qǐng)你將它貯藏。（梅一婷）
你可知道，祝福在我心中起草，像那百靈鳥寫在枝頭的鳴叫。你可知道，祝福在我身邊奔跑，像那柳樹垂下的嫩綠枝條。我多么想，讓那春天的地鐵，將我的祝福帶進(jìn)你心中的軌道。（張晨龍）
紅花里映著你的'笑臉；思念！柳樹上掛著去年的信箋；白鴿的羽毛在抖落。愿你解下羽絨服；心愿！春天要給頑皮的你淋浴，春雨春愿春心情，春天里的你更加美麗�。ㄋ蝸喦伲�
小溪嘩嘩的流淌，小船兒任意的穿行。愿你如這小溪把握好前進(jìn)的方向。小溪連通河流，河流連通大洋。愿我們能相聚在大洋的彼岸。（洪晟）
今年的桃花依舊艷，等你的人在桃林邊。你離開的那個(gè)春天，花兒開得還很甜。倘若桃林被砍，我祝福的心仍深埋在桃林邊。今年的桃花依舊艷，祝福你的人在桃林邊。（顧曉慧）
春風(fēng)輕輕歌唱，唱出了你心中的理想；春雨沙沙伴奏，奏出了你心中的樂章。愿春的氣息圍繞在你身邊，給你稍去春的祝福，春的希望。（劉聰聰）
嫩草銜著綠色的希望，打扮春的衣裳；鮮花傾注著粉色的柔情，點(diǎn)綴春的臉蛋；春的好心情寫在她心里，愿你的好心情寫在你臉上。（馮小燕）
打開關(guān)閉的窗戶，呼吸春天的氣息，坐上那開往春天的地鐵，尋找大自然的美麗。拋開煩惱，重新找回走了一個(gè)冬天的快樂。（施高威）
《祝�！方贪�2
（課前）【板書：祝福魯迅】
1.到今年，魯迅先生已經(jīng)去世80年了。
但他的作品依然有著強(qiáng)大的生命力，被廣泛地傳播著、閱讀著。
這是我很喜歡的一句名言，魯迅先生說：無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都與我有關(guān)。一句樸實(shí)的話，道出了一個(gè)知識(shí)分子的責(zé)任與良知，表現(xiàn)出一個(gè)偉人的博愛與悲憫情懷。
2.今天，我們讀小說《祝福》，就能讀出這種濃烈的情懷來。
3.小說篇幅較長，將近一萬字。課前組織同學(xué)們做了認(rèn)真預(yù)習(xí)，要求同學(xué)們標(biāo)記段落序號(hào)、通讀整篇小說、做點(diǎn)個(gè)性批注，并完成自學(xué)案�，F(xiàn)在，我們來了解一下預(yù)習(xí)的效果。
4.大家通讀并初步研究了這篇小說，那么小說的基本情節(jié)是怎樣的呢，哪位同學(xué)來講一講？(一位學(xué)生說完后，老師予以明確)
同學(xué)們看看，從情節(jié)設(shè)置上可以看出：這篇小說的敘述方式有何特點(diǎn)？--倒敘！此外，這篇小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)還有個(gè)特點(diǎn)，即前有序幕，（和同學(xué)一起講）后有尾聲。
小說講述了祥林嫂一十三年的悲慘遭遇：她從一個(gè)二十六七歲的青年婦女，變成了一位白發(fā)蒼蒼的街頭乞丐，而且只四十來歲，就悲慘死去，在寒冬、在人們的祝福聲中。
其人生變化之大，之慘，讓人震驚，令人悲傷。
5.正如作者在文中寫道的那樣：我這回在魯鎮(zhèn)所見的人們中,改變之大,可以說無過于她的了。
不過，大家注意到?jīng)]有。小說中也有這樣一些表述：他們也都沒有什么大改變……年年如此，家家如此……今年自然也如此。似乎魯鎮(zhèn)一切照舊。
小說中一方面強(qiáng)調(diào)祥林嫂的變化之大，一方面又強(qiáng)調(diào)魯鎮(zhèn)的未曾改變。那么，這“變”和“不變”之中究竟有何深刻的內(nèi)涵和意蘊(yùn)呢？
這節(jié)課，我們就圍繞“變”與“不變”來閱讀和探究小說，進(jìn)而了解人物形象、分析小說主旨。
6.先來看小說是如何寫“變化”的。
小說圍繞祥林嫂寫了哪些變化？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜�，并分析這些變化說明了什么？
請(qǐng)同學(xué)們整理一下自己的預(yù)習(xí)成果，等下參與分享�！景鍟鹤儭�
師生討論中……[如果需要封建禮教方面的“補(bǔ)充資料”，點(diǎn)擊“超級(jí)鏈接”]
【板書：人生的境遇外在表現(xiàn)精神狀態(tài)】
這一次次變化實(shí)際上就是祥林嫂一步步走向毀滅、一步步被這個(gè)社會(huì)吞噬的過程，作者以極其沉重的筆墨向我們描述了祥林嫂悲慘的一生。
這不禁讓我們思考：是什么造成了祥林嫂的死亡，在這一系列巨大“變化”的背后，有什么東西是從來“未曾改變”過的？
下面請(qǐng)同學(xué)們思考，以小組合作的方式來探究一下“魯鎮(zhèn)從未改變的東西”。（3分鐘）
【板書：不變】
師生討論中……[如果需要封建禮教方面的“補(bǔ)充資料”，點(diǎn)擊“超級(jí)鏈接”]
【板書：國民劣根性封建禮教封建思想】
1924年，即中華民國13年。然而，民主和科學(xué)的光芒卻沒有照進(jìn)魯鎮(zhèn)，更沒有改變魯鎮(zhèn)。這里一切照舊，以封建思想和封建禮教為核心的封建文化，根深蒂固，力量強(qiáng)大。正是這些“不變”的東西，像一只看不見的`巨手，死死扼住了祥林嫂命運(yùn)的喉嚨，把她推向了毀滅的深淵。
8.解讀到這里，祥林嫂這一人物形象的特點(diǎn)應(yīng)該非常清楚了，同學(xué)們能不能用簡要的語言概括一下，祥林嫂是一個(gè)怎樣的人物形象。
師生討論中……
【老師明確】祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的典型形象。她勤勞、善良、質(zhì)樸、頑強(qiáng)，卻不能掌握自己的命運(yùn)，是一個(gè)被踐踏、被迫害、被愚弄、被鄙視，最終被舊社會(huì)所吞噬的苦命人。
9.作為革命民主主義啟蒙思想家的魯迅先生，以小說的形式為我們展示出了舊中國農(nóng)村婦女的悲苦命運(yùn)，深刻地揭露出封建思想、封建禮教吃人的本質(zhì)。正如許壽堂先生說的：人世的慘事，不慘在狼吃阿毛，而慘在禮教吃祥林嫂。
著名作家丁玲這樣說：祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人、自私的人，是一樣把她往死里趕，是一樣使她精神上痛苦。
魯迅先生創(chuàng)作這篇小說就是要“揭出病苦，以引起療救的注意”。
�。c(diǎn)“超級(jí)鏈接”）
魯迅先生在滿清生活長達(dá)30年，對(duì)封建專制統(tǒng)治深惡痛絕，于是向往革命，為革命鼓與呼，1911年終于迎來的辛亥革命的勝利；但現(xiàn)實(shí)卻令他很失望，甚至絕望，有“如置身毫無邊際的荒原中”的大寂寞。但他沒有放棄，面對(duì)濃黑的夜，他荷戟獨(dú)彷徨，上下而求索。
魯迅通過小說，揭露出社會(huì)的弊病和人性的弊端，為的就是“引起療救的注意”，啟發(fā)人們?nèi)ジ脑熘袊�、改良人性，以期國人能夠“幸福的度日，合理的做人”�?/p>
10.事實(shí)上，魯迅先生所揭示的一些病苦至今也沒有完全療救好。今天的社會(huì)，依然需要魯迅先生的批判，需要“德先生”的民主，和“賽先生”的科學(xué)，以及美好的人性。如此，社會(huì)才能和諧，人生才能美好。真誠地祝福各位。下課，同學(xué)們再見！
《祝�！方贪�3
教學(xué)目標(biāo)：
一、準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。
三、體會(huì)并理解本文環(huán)境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
我們在初中曾經(jīng)學(xué)過魯迅的小說《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》，其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學(xué)習(xí)的是魯迅先生又一篇著名的小說——《祝福》（板書）
介紹背景
《祝�！肥囚斞傅男≌f代表作之一，魯迅小說集《彷徨》的第一篇。小說反映了辛亥革命以后舊中國黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，通過祥林嫂的藝術(shù)形象深刻地反映了舊社會(huì)在封建思想和封建禮教摧殘下勞動(dòng)?jì)D女的悲慘命運(yùn)，揭露了封建禮教吃人的本質(zhì)。小說被改編成電影及多種戲劇。
檢查預(yù)習(xí)
1.解釋詞語。
寒暄塵芥堆淡然儼然咀嚼賞鑒沸反盈天不更事《四書》（見教材注釋）
2.刻畫人物的主要方法有哪些？
明確：語言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫和側(cè)面描寫。
研習(xí)新課
1.學(xué)生自讀預(yù)習(xí)提示，了解小說的教學(xué)重點(diǎn)，教師點(diǎn)撥，明確教學(xué)目標(biāo)。
2.理清情節(jié)，了解倒敘的作用。
學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，統(tǒng)一意見，形成下面的表格：
提問：這篇小說是按時(shí)間順序敘述呢，還是另有自己的特點(diǎn)？
明確：本文在序幕以后就寫出了故事的結(jié)局，這是采取了倒敘手法。
提問：在結(jié)構(gòu)上采取倒敘手法有什么作用？
討論歸納：
小說將祥林嫂的悲慘結(jié)局在開始就呈現(xiàn)在讀者面前，為讀者設(shè)置了一系列懸念：祥林嫂過去是什么人？為什么會(huì)落到這個(gè)地步？為什么又會(huì)在死前提出那樣奇怪的問題使讀者急于追根溯源探求原委呢？
寫祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，造成了濃厚的悲劇氣氛，而且死后引起魯四老爺?shù)恼鹋�，被罵為“謬種”，這就揭示了祥林嫂與魯四老爺之間尖銳的矛盾，突出了小說反封建的主題。
提問：哪一句是在結(jié)構(gòu)上承上啟下，顯示由倒敘轉(zhuǎn)為順序的？
明確：“然而先前所見所聞她的半生事跡的斷片，至此也聯(lián)成一片了�！�
3.指導(dǎo)學(xué)生研讀序幕部分有關(guān)環(huán)境描寫。
學(xué)生自讀課文第1—2段，思考：課文是怎樣描寫魯鎮(zhèn)祝福景象的？哪些語句帶有作者的感情或有特定的思想內(nèi)容？
討論歸納：小說在開頭就渲染了魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛：晚云的閃光、爆竹的鈍響、幽微的火藥和人們忙碌的景象。調(diào)動(dòng)了讀者的視覺、聽覺和嗅覺，寫得層次分明，具體形象，使人如見其景，如聞其聲。課文中用“沉重”的晚云，“陰暗”的天色，“將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟”等語句透露出作者對(duì)這種氣氛的反感和貶抑。其中有一句話“年年如此，家家如此——只要買得起福禮和爆竹之類的，——今年自然也如此”值得注意。這句話點(diǎn)出了辛亥革命以后農(nóng)村風(fēng)俗習(xí)慣依舊，封建思想依舊。而破折號(hào)插入的部分又反映出，在這貧富懸殊的社會(huì)里，窮人無�？勺＃瑹o�？裳浴＿@些語句，勾勒了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，揭示了祥林嫂悲劇的社會(huì)基礎(chǔ)。
4.初析魯四老爺形象
5、小結(jié)：魯四老爺是一個(gè)迂腐保守、虛偽落后的地主階級(jí)知識(shí)分子
第二課時(shí)
交流作業(yè)，由兩位同學(xué)讀《祥林嫂的故事》，在學(xué)生互議的基礎(chǔ)上，教師簡要評(píng)議。
研習(xí)新課
1.學(xué)習(xí)閱讀祥林嫂第一次到魯鎮(zhèn)來的部分。思考：祥林嫂第一次到魯鎮(zhèn)是怎樣的狀態(tài)？后來又有什么變化？
討論歸納：
肖像：頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，但兩頰還是紅的`。模樣還周正，手腳都?jí)汛蟆＃贻p，勤勞，樸實(shí)，新寡）
眼睛：順著眼。（善良溫順）
表現(xiàn)：整天地做，似乎閑著就無聊，又有力，簡直抵得過一個(gè)男子。做工不懈，食物不論，力氣不惜。（勤快耐勞）
變化：她反滿足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了。（要求極低，反襯出在婆婆家的遭遇）（擇其要點(diǎn)板書）
提問：魯四老爺對(duì)雇用祥林嫂最初是什么態(tài)度？
明確：皺眉，討厭她是寡婦。
提問：祥林嫂被搶走時(shí)，魯四老爺反應(yīng)如何？兩次“可惡”，“然而”是什么含義？
討論歸納：
魯四老爺估計(jì)祥林嫂是逃出來的，“皺一皺眉”表示反感，卻沒有絲毫同情心。尋人時(shí)，也仍然是“踱”。發(fā)現(xiàn)祥林嫂被搶走，魯四老爺說了兩次“可惡”，“然而”。我們細(xì)細(xì)分析一下就可以發(fā)現(xiàn)，里面沒有絲毫是對(duì)祥林嫂的同情。第一次“可惡”的是婆婆“搶”的舉動(dòng)，給自己帶來了麻煩�！叭欢笔菚嬲Z重轉(zhuǎn)連詞，后面隱含的意思是：祥林嫂私自逃出，禮教不容；婆婆作主，理所當(dāng)然，而且表示了魯四老爺?shù)募偎刮�。第二次說可惡是針對(duì)衛(wèi)老婆子的，對(duì)衛(wèi)老婆子先薦祥林嫂然后又合伙劫她，鬧得沸反盈天，有損魯家的體面�！叭欢闭业较裣榱稚┻@樣比男人還勤快的勞動(dòng)力是不容易的。
2.講析祥林嫂被迫改嫁一部分。
學(xué)生默讀，思考：為什么只有四嬸還提起祥林嫂？
明確：祥林嫂似乎從人們記憶中消失了，四嬸還問起她，也僅僅因?yàn)楹髞碓僖补筒坏较袼菢硬粦胁火挕⑶诳炷芨傻膫蛉�。為后文收留祥林嫂打伏筆。
提問：強(qiáng)迫祥林嫂改嫁說明什么？祥林嫂“鬧”得出格又反映什么？這部分的結(jié)果怎樣？
教師講解：婆婆強(qiáng)迫祥林嫂改嫁說明舊社會(huì)勞動(dòng)?jì)D女沒有地位，死了丈夫還得受制于婆婆。繩子一捆，塞在花轎里，以八十千的價(jià)格“賣”掉了。祥林嫂的反抗，并不是因?yàn)樵谧x書人家里做過事，而是她的自發(fā)反抗，她要擺脫這任人宰割的命運(yùn)。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，她的反抗不可能有結(jié)果。這部分最后交代了祥林嫂嫁了勤勞樸實(shí)的賀老六，并有了一個(gè)兒子。讀者讀到這里，往往會(huì)稍松一口氣。但祥林嫂的命運(yùn)究竟如何呢？我們繼續(xù)研讀。
3.講析祥林嫂第二次到魯鎮(zhèn)這一部分。
學(xué)生速讀這一部分內(nèi)容，概括主要情節(jié)。
明確：①祥林嫂再次到魯鎮(zhèn)做女傭。②祥林嫂的痛苦悲傷成了人們咀嚼品味和取笑的材料。③柳媽的恐嚇和祥林嫂捐門檻。④祥林嫂捐門檻后仍得不到解脫，最后被趕走淪為乞丐。
提問：祥林嫂第二次到魯鎮(zhèn)時(shí)肖像有哪些變化？從中反映出什么？
明確：
肖像：頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色。
眼睛：順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。（擇其要板書）
與前面第一次來時(shí)比較，兩頰和眼睛發(fā)生了變化，說明精神上受到刺激，極度悲傷。作者正是用白描手法，在對(duì)比中顯示人物內(nèi)心的痛苦和悲哀。
提問：原來不愛說話的祥林嫂為什么反復(fù)講阿毛的故事？人們的反應(yīng)怎樣？
討論歸納：
是因?yàn)樗闹蟹浅１瘋�，想通過傾訴來發(fā)泄心中的痛苦，希望得到人們的安慰和同情。但人們卻很少同情和憐憫，在魯四老爺家不讓她干祭祀的活，鎮(zhèn)上的人們很快就厭倦了她的故事，并把她作為取笑的對(duì)象。這些，說明在那個(gè)封建禮教封建思想占統(tǒng)治地位的社會(huì)，祥林嫂享受不到一個(gè)普通人的權(quán)利，要忍受巨大的精神壓力。（在討論中注意理解有關(guān)句子的含義，并分析“思考和練習(xí)”六的三個(gè)句子）
提問：柳媽是一個(gè)怎樣的人？祥林嫂為什么要化那么大的代價(jià)去捐門檻？捐門檻后祥林嫂有哪些變化？
討論歸納：柳媽是個(gè)深受封建禮教和迷信毒害的小市民。她的話，本身沒有什么惡意，但卻使祥林嫂思想上更加痛苦。祥林嫂花了12元鷹洋去捐門檻，是她的又一次反抗和掙扎，她要頑強(qiáng)地活下去，爭取恢復(fù)一個(gè)普通女傭的地位。所以捐了門檻以后“神氣很舒暢，眼光也分外有神”，祥林嫂以為從此可以擺脫厄運(yùn)了。
請(qǐng)一學(xué)生朗讀“冬至的祭祖時(shí)節(jié)……那我可不知道”。思考：使祥林嫂受到致命的打擊是什么？接著祥林嫂發(fā)生了什么變化？
討論歸納：
四嬸在祭祀時(shí)的一句話使祥林嫂陷于絕境。祥林嫂捐門檻后本已告訴四嬸，可四嬸仍不讓她沾手。其實(shí)，四嬸的背后是魯四老爺?shù)脑挘骸皞L(fēng)敗俗”，“祭祀的時(shí)候可用不著她幫手�！闭囚斔睦蠣斔淼姆饨ǘY教封建思想，阻斷了祥林嫂的生路，把她逼向死地。祥林嫂受到打擊后“眼睛窈陷下去，連精神也不濟(jì)”，膽怯，惴惴，是一個(gè)木偶人（閱讀時(shí)注意這一段的重點(diǎn)詞和關(guān)聯(lián)詞語），作者寫出了祥林嫂精神上的巨大變化，顯示了心靈上的巨大創(chuàng)傷。最后，祥林嫂竟被魯四老爺一腳踢開。
思考：祥林嫂悲劇的社會(huì)原因。
明確：祥林嫂的悲劇形象地揭示了封建禮教、封建思想對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的迫害和摧殘。作品中，封建禮教（魯四老爺為代表）、家庭（婆婆、大伯）、社會(huì)（魯鎮(zhèn)的人們），無不一步步把祥林嫂推向絕境。社會(huì)迫使她不能守節(jié)，又不能不守節(jié)，“要做奴隸而不得”，正是封建禮教和封建思想造成了祥林嫂的悲劇。
布置作業(yè)
1.將祥林嫂臨終前的肖像描寫與前兩次比較，體會(huì)其對(duì)刻畫人物和表現(xiàn)主題的作用。
2.思考小說取名《祝�！返纳羁毯x。
3.完成“思考和練習(xí)”五。
第三課時(shí)
復(fù)習(xí)舊知識(shí)
由同學(xué)回憶祥林嫂兩次到魯鎮(zhèn)時(shí)的肖像描寫，特別是眼睛的變化，填入小黑板上的表格。
研習(xí)新課
1.閱讀前面第3段開始的內(nèi)容，思考：祥林嫂臨死前的肖像描寫及其作用。
明確：（填入小黑板中的表格）
（前兩次的內(nèi)容從略，也可以用幻燈投影。）
從這一次的肖像描寫中可以看出，祥林嫂遭遇悲慘，乞討無路，陷于絕境，內(nèi)心深處受到摧殘，精神麻木，已是瀕于死亡。
2.比較幾次肖像描寫，講析作者刻畫人物的特色。
肖像描寫是本文刻畫人物的一個(gè)特點(diǎn)。魯迅先生說過：“要極節(jié)省地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛�！北疚膰@人物的遭遇，三次刻畫了祥林嫂的肖像，尤其是她的眼睛。從開始時(shí)的“順著眼”，到第二次來魯鎮(zhèn)時(shí)的“眼角帶著淚痕”，“沒有先前那樣精神”，捐了門檻以后“眼光分外有神”，可四嬸一聲喝，第二天“眼睛窈陷下去”，到臨死前的“瞪”著眼，“眼珠間或一輪”，都有豐富的內(nèi)涵。眼睛與其他肖像描寫相配合，展示了人物的內(nèi)心世界，反映了祥林嫂悲劇的幾個(gè)過程，形象地反映了祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教和封建思想逼到絕境的，也是對(duì)罪惡的封建社會(huì)無聲的控訴。
3.思考：祥林嫂的疑問反映了什么？應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)？
討論歸納：
祥林嫂的三個(gè)問題有一個(gè)核心，死掉的一家在地獄能否見面。她希望其有，這樣就可以和阿毛及賀老六見面，又希望其無，因?yàn)楹ε卤讳彸蓛砂�。這是長期困擾她的內(nèi)心深處的矛盾和痛苦。祥林嫂提出這個(gè)問題，是在遭受一連串的摧殘和折磨后對(duì)封建傳統(tǒng)觀念的懷疑。祥林嫂對(duì)生活本無多少希求，只想用自己辛勤的勞動(dòng)換得起碼的生存條件，可是盡管她不斷努力地追求，拼命地抗?fàn)�，卻得不到這起碼的滿足，反而成了有罪的人。所以，她對(duì)整個(gè)傳統(tǒng)的封建觀念發(fā)生了懷疑。
提問：對(duì)祥林嫂的發(fā)問，“我”的態(tài)度怎樣呢？
明確：“我”是意外、躊躇、吃驚，回答是吞吞吐吐、支支吾吾。實(shí)際上，正是“我”同情祥林嫂，才更覺得難以回答，只得含糊其辭，不作正面回答。
后面幾段，是：“我”的自我剖析，反映“我”既同情祥林嫂，又不敢正視現(xiàn)實(shí)。有些議論，實(shí)際上是一種“自我”的否定與批判，閱讀時(shí)仔細(xì)體會(huì)。
提問：祥林嫂的死，引起什么反應(yīng)？
明確：沒有人關(guān)心，長工是漠不關(guān)心的，唯有魯四老爺還要大罵“謬種”。這個(gè)封建禮教的代表人物是如此冷酷無情，他把祥林嫂逼至絕境，到死后還是如此殘忍無情。
4.學(xué)生個(gè)別朗讀“冬日雪短……反而漸漸地舒暢起來”一節(jié)，思考：景物描寫的作用是什么？怎樣理解其中的一些語句？
明確：這段景物描寫的作用是渲染悲涼沉寂的氣氛，烘托“我”的心情，從“寂靜”、“沉寂”等詞中可以看出。中間的議論是反語，表現(xiàn)了“我”對(duì)這個(gè)黑暗社會(huì)的憎恨。最后一句的“輕松”實(shí)際上可理解為憤激和沉痛。
這一段景物描寫與最后結(jié)尾的景物描寫在時(shí)間上銜接，那么最后一段景物描寫又有什么作用呢？
5.學(xué)生閱讀最后一段，思考其作用和特色。
教師講析：這一段景物描寫是由回想到現(xiàn)實(shí)，第一句是過渡，與前面轉(zhuǎn)入回憶的句子照應(yīng)，這一段描寫與開頭的景物描寫前后呼應(yīng)，渲染了熱烈氣氛，同時(shí)反襯出祥林嫂慘死的悲涼。最后一句故意虛寫，那些“醉醺醺”蹣跚的“天地圣眾”，哪里會(huì)賜福給窮人呢？買不起爆竹的窮人們，得到的只是無限的痛苦和悲哀。這個(gè)結(jié)尾，以“我”的感受來寫景，深化了舊社會(huì)封建禮教吃人的本質(zhì)，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)完善。
6.討論小說起名《祝�！返暮x。
明確：小說起于祝福，結(jié)于祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福有密切聯(lián)系。同時(shí)，祥林嫂是在祝福中死去，題為“祝�！本陀米８５臒狒[繁忙來反襯祥林嫂的悲劇命運(yùn)。另外，祝福是一種封建習(xí)俗。在舊社會(huì)，勞動(dòng)人民無�？勺�，無福可言，而祥林嫂正是因?yàn)檫@祝福而逼上絕境的。可見，小說取名為《祝�！肪哂猩羁毯x。
7.討論、歸納人物形象。
祥林嫂是舊中國勞動(dòng)?jì)D女的典型，她勤勞善良，樸實(shí)頑強(qiáng)，但在封建禮教和封建思想占統(tǒng)治地位的舊社會(huì)，她被踐踏、被迫害、被摧殘，以至被舊社會(huì)所吞噬。封建禮教對(duì)她的種種迫害，她曾不斷地掙扎與反抗，最后還是被社會(huì)壓垮了。祥林嫂的悲劇深刻揭示了舊社會(huì)封建禮教對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的摧殘和迫害，控訴了封建禮教吃人的本質(zhì)。
魯四老爺是地主階級(jí)知識(shí)分子的典型。他迂腐、保守、頑固，反對(duì)一切改革和革命，尊崇理學(xué)和孔孟之道，自覺維護(hù)封建制度和封建禮教。他自私偽善，冷酷無情，對(duì)祥林嫂的迫害大都是他授意或得到他默許的，是導(dǎo)致祥林嫂慘死的人物。
作品中的“我“是一個(gè)具有正義感的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的形象�！拔摇狈锤恤斔睦蠣敚瑓拹悍饨ǘY俗，同情祥林嫂，但另一方面又是軟弱無能，無力給祥林嫂以幫助。在小說結(jié)構(gòu)上，“我”又起著線索作用，祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通過“我”的所見所聞來反映，“我”是事件的見證人。
布置作業(yè)
寫一段300字左右的短文，反映過年時(shí)熱烈歡樂的氣氛。
《祝�！方贪�4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)傾聽，知道向不同的人送不同的祝福，懂得關(guān)心周圍的人。
2、感受中國人過新年的方式，體驗(yàn)即將長大一歲的快樂。
3、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂趣。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
心愿箱大、小賀卡鑼鼓紅信封flash
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入
觀看關(guān)于中國人過新年的flash。
我們馬上要過自己的新年了，誰知道中國人是怎么過新年的？
�。ㄎ瑾{、貼對(duì)聯(lián)、貼“福到”、放鞭炮、放煙花、禮花、掛禮物、辦年貨、張燈結(jié)彩、把家里布置得喜氣洋洋，穿得漂漂亮亮、說祝福的話……）
剛才啊，邱老師聽到有的孩子說還要說祝福的`話。對(duì)啊，過新年不僅要做一些喜慶的事，還要說一些喜慶的話。
你們會(huì)說些什么祝福的話呢？
二、出示大賀卡，老師送祝福。
新年到了，邱老師也有一些祝福想要送出。
1、送給小朋友的賀卡。
這是一張送給小朋友的祝福卡。
誰的小眼睛亮能猜出邱老師的祝福？
你們覺得這個(gè)祝福送給誰最合適呢？
（祝福小朋友們天天健康快樂地成長，和爸爸媽媽幸福美滿地生活�。�
2、送給老年人的賀卡。
這張賀卡你們猜猜邱老師想送給誰？為什么？
�。ㄗ８＠夏耆松眢w健康，平平安安，長命百歲，精神百倍，笑口常開�。�
3、送給幼兒園的賀卡。
誰知道這張賀卡邱老師想送給誰？誰的眼睛亮能猜出這張賀卡的祝福？
（祝福我們的幼兒園越來越美麗，到處蕩漾著孩子們的笑語，永遠(yuǎn)是孩子們的樂園，人人都愛它�。�
原來祝福除了可以送給人，還可以送給幼兒園，送給我們的城市、祖國，和全世界所有的事物！
最近，海嘯使許多人們失去的生命，失去了親人，也失去了自己的家園，我們在這里也祝愿那些正在受災(zāi)難威脅的人們早日康復(fù)，重新回到健康、快樂的生活中！
祝福有許許多多，但是不同的祝�？梢运徒o不同的人。拜年的時(shí)候啊，遇見不同的人，我們會(huì)說不同的祝福。邱老師把祝福送給小朋友，送給老年人，送給幼兒園，小朋友們心里是否也有很多祝福想要送呢？
三、摸祝福，送祝福
瞧！邱老師把你們的祝福都裝進(jìn)了心愿箱，我們一起來玩摸祝福的游戲。
游戲規(guī)則：當(dāng)鼓聲響起，開始傳賀卡，鼓聲停止，賀卡在誰的手中誰就可以從心愿箱里摸一張祝福卡，然后說說你的祝愿，你想把祝福送給誰？
活動(dòng)延伸：
�。⌒脑赶淅锏淖８？ㄋ屯炅�，你們還有許多祝福要送是嗎？我們的手工角里有許多的賀卡等著朋友們?nèi)プ鲑R卡，送祝福呢？紅信封寄祝福。
教學(xué)反思：
過年是孩子最喜歡、最興奮的事情。所以在活動(dòng)一開始的談話部分，幼兒就十分投入，興致很高。表現(xiàn)出濃厚的興趣，迫不及待地講述自己過年時(shí)所經(jīng)歷的事情。而我好像是作為一名資料補(bǔ)充員的身份，當(dāng)幼兒講到一個(gè)什么事情引起其他孩子的共鳴時(shí)，我就在展示臺(tái)上出示圖像、圖片等，加上幼兒和我的共同講解，使中國過年時(shí)傳統(tǒng)風(fēng)俗在幼兒面前展露無遺。使幼兒對(duì)中國傳統(tǒng)文化有了更深刻的了解。這些操作活動(dòng)真真切切地展示在幼兒面前時(shí)，幼兒的興奮達(dá)到了。從活動(dòng)效果來看，幼兒動(dòng)手能力很強(qiáng)，做出了許多精彩的東西。將民間美術(shù)欣賞與特定的節(jié)日結(jié)合起來，幼兒比較能夠理解其中的含義。再讓幼兒進(jìn)行手工操作，就能達(dá)到很好的效果。同時(shí)，解決了幼兒園手工難教的問題。
《祝�！方贪�5
〖教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)記 A.關(guān)于《彷徨》 B.煙靄等詞語
2.理解.分析
A.理解小說創(chuàng)作的社會(huì)背景
B.根據(jù)人物描寫和情節(jié)把握人物形象
C.分析小說的環(huán)境描寫及對(duì)主題的作用
D.倒敘手法(復(fù)習(xí))
〖教學(xué)設(shè)想
1.此文長達(dá)萬余字，要在課堂上讓學(xué)生通讀全文是不現(xiàn)實(shí)的，因此強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，以免課堂上出現(xiàn)空對(duì)空的情形。
2.由于小說所反映的社會(huì)背景，對(duì)于今天的學(xué)生來說，較為陌生，所以在課堂開始時(shí)有必要讓學(xué)生聯(lián)系歷史知識(shí)弄清。
3.文章較長，知識(shí)點(diǎn)多，要學(xué)的東西也多，容易雜亂，擬從三個(gè)方面實(shí)施教學(xué)
A.小說的環(huán)境描寫
B.人物性格形象
C.小說的主題，人物形象的意義
4.此文是現(xiàn)代文學(xué)作品，不少詞語與現(xiàn)代漢語意義不甚相同，正好可用來訓(xùn)練利用上下文推斷詞義的能力
5.三課時(shí)
〖教學(xué)過程
布置預(yù)習(xí)
1.查找相關(guān)資料，了解1924年前后中國社會(huì)的狀況
2.讀2-3遍課文
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入
1.列表回顧中學(xué)課本中所涉及的魯迅的作品.文集.體裁
2.關(guān)于彷徨及祝福的創(chuàng)作背景
A.魯迅此時(shí)的思想狀況：由吶喊而彷徨
B.1924年前后的歷史
辛亥革命1911 五四運(yùn)動(dòng) 1919
二.整體感知，梳理情節(jié)
1.這篇小說所寫的人物有幾個(gè)，請(qǐng)大致給他們分類
2.小說采用什么記敘順序
3.以什么為線索
4.這篇小說的敘述的時(shí)間跨度有多大，具體地寫了哪幾個(gè)地點(diǎn)，作者是如何安排的，請(qǐng)找出相關(guān)語句
5.給你感受最深之處是?說一點(diǎn)理由
6.列出情節(jié)提綱
明確：
1祥林嫂
魯四老爺.四嬸.祥林嫂的婆婆.
柳媽
我
不需很精確，旨在訓(xùn)練學(xué)生理清人物關(guān)系的能力
2.倒敘 3.我的見聞感
4.四十上下--二十六七--十四年左右
魯鎮(zhèn) 衛(wèi)家山 賀家墺
濃縮在舊歷的年底的魯鎮(zhèn) 由此輻射
短篇小說的時(shí)空安排
6.見板書
三.通過人物描寫分析人物命運(yùn)與性格
小說通過塑造祥林嫂這個(gè)形象來表現(xiàn)主題，那么她有怎樣的命運(yùn)，表現(xiàn)了她怎樣的性格
1.簡述她的主要生活經(jīng)歷
2.小說主要采用什么描寫方法描寫主人公的，文中有幾處突出的肖象描寫，寫出她什么性格特點(diǎn)，請(qǐng)找出并分析
畫眼睛---要極儉省的畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好還是畫她的眼睛----〈我怎樣做起小說來的》
跳讀三次描寫，比較其異同，體會(huì)用肖像變化表現(xiàn)人物命運(yùn)的變化和性格特征
第一次
臉色表黃----生活艱辛
紅潤----青春的活力
順著眼---善良.安分.溫順
第二次
兩頰消失了血色
順著眼，眼角上逞帶些淚痕
眼光沒有先前的那樣精神
沒有神采的眼睛
---人生遭受慘重打擊，內(nèi)心痛苦而又難以表達(dá)
第三次
眼珠間或一輪---長期的嚴(yán)重的打擊與折磨，陷入極度悲哀，內(nèi)心痛苦無法表露，精神完全麻木
總結(jié)：三次肖像描寫表現(xiàn)了祥林嫂悲慘的命運(yùn)
3.是什么使她的命運(yùn)如此悲慘直至死去?而她對(duì)自己的命運(yùn)又采取了怎樣的態(tài)度與行為?從其態(tài)度和行為可看出其怎樣的性格特征。
四.練習(xí)
從文中再找出一此表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運(yùn)的細(xì)節(jié)
六.布置作業(yè)
熟讀文中關(guān)于祝福景象的描寫，體會(huì)環(huán)境描寫的作用。
七、板書設(shè)計(jì)
情節(jié) 內(nèi)容 順序
序幕 祝福景象與魯四老爺
結(jié)局 祥林嫂突然死去 倒敘
開端 初到魯鎮(zhèn)
發(fā)展 被賣改嫁
高潮 再到魯鎮(zhèn)
尾聲 祝福景象和我的感受
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
1、理解小說的環(huán)境描寫
2.分析小說的主題
〖教學(xué)過程
一、討論上節(jié)課的課后練習(xí)一
參考角度：A、沒有名字 B、小十歲的丈夫 C、工錢
旨在引導(dǎo)學(xué)生把握文的一些容易忽視的信息
二.小說刻畫了一個(gè)怎樣的環(huán)境，作者是如何描繪的
點(diǎn)拔：1)關(guān)于自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境
2)關(guān)于環(huán)境描寫的`類型及要求
1.文中幾處寫祝福景象，三處祝福景象的描繪目的何在?
研讀開頭一節(jié)
A舊歷的年底最像年底是什么意思?為什么不但地上而且天空中也有近新年的氣息?
B.將到新年是一種怎樣的氣氛?
C.四叔與我見面的情景表現(xiàn)什么?大罵新黨，S在書房里表現(xiàn)什么，為什么不是留在書房里
2.研讀第一次祝福景象的描寫
A、此段描寫最突出的是什么，找關(guān)鍵詞
都沒多大改變，單是老了些，一律忙，如此---如此---也如此
女人，男人
3.作者描寫魯四老爺?shù)臅坑惺裁刺卣鳎瑢尤缙淙�，表現(xiàn)了什么?
明確總結(jié)
1.沉悶壓抑的氣氛
2.封建的風(fēng)俗習(xí)慣迷信根深蒂固(盡管封建制度已S終正Q)
3.保守虛偽反動(dòng)
三.研讀冬季日短一節(jié)
1.這段景物描寫的作用是?
2.為什么說祥林嫂是玩物?
3.如何理解則無聊生者不生------
明確：渲染社會(huì)環(huán)境的黑暗與可惡，營造悲涼氣氛，表示我對(duì)祥林嫂的同情與憤激
四.研讀小說的結(jié)尾
這一結(jié)尾的作用，與文章其它部分的關(guān)系
點(diǎn)拔A、在結(jié)構(gòu)上 B、對(duì)于中心的表達(dá)上
明確：
A首尾呼應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)更臻完善
B與祥林嫂的死的慘象和天地圣象的預(yù)備給魯鎮(zhèn)人們以無限幸福的氣氛形成對(duì)比，深化了對(duì)舊社會(huì)殺人本質(zhì)的揭露
五.總結(jié)性討論
1.小說為什么題 為祝福，而不是祥林嫂?
A情節(jié)發(fā)展與之有關(guān)，提供了背景
B封建勢力通過祝福殺害祥林嫂，她死于祝福中，強(qiáng)烈的對(duì)比，增強(qiáng)悲劇性
2.柳媽是一個(gè)怎樣的人，她是不是兇手之一
A.奚落祥林嫂的傷痕
B.同情她卻給她增加了痛苦
3.我是一個(gè)怎樣的形象
A：我與魯四老爺
B：我的說不清
也許有---自以為慰藉，不忍心增其煩惱
也未必---意識(shí)到增添苦惱，只好吞吐，支吾其辭
說不清---怕負(fù)責(zé)任的含混之辭
我說不清，始終不否定靈魂的有，表現(xiàn)我對(duì)幫助祥林嫂擺脫封建迷信毫無力量，甚至沒有勇氣正視祥林嫂提出的問題，我 的軟弱性
具有進(jìn)步的思想扔小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子和形象，有反封建的思想但卻軟弱無能，沒有改良的辦法.
六.作業(yè)
1.完成課后練習(xí)六
2.自選角度，寫一則讀書筆記
七、作業(yè)反聵及校正
《祝�！方贪�6
教學(xué)目的
1.把握人物形象，了解其典型性。
2.理解小說所揭示的深刻主題。
教學(xué)重難點(diǎn)
準(zhǔn)確把握小說所塑造的人物形象是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
正確理解小說所揭示的主題，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)方法
小說以鮮明的人物形象打動(dòng)人，所以應(yīng)該充分利用多媒體、電視等現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)人物形象進(jìn)行深入的理解。但切忌過早地對(duì)人物形象加以定論，以免束縛學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)揮。
教學(xué)思路說明
一、提前兩周布置學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)生自編自演課本劇《祝�！�。教師可提示學(xué)生用順敘的方法編排三幕劇：第一幕：初到魯鎮(zhèn);第二幕：再到魯鎮(zhèn);第三幕：悲慘結(jié)局。中間部分的銜接可用解說詞來處理。
(說明：學(xué)生有極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，會(huì)對(duì)此有極濃厚的興趣，教師宜引導(dǎo)學(xué)生自讀、自學(xué)、自研課文。)
二、部分學(xué)生表演自編的課本劇，全體學(xué)生對(duì)課本劇情進(jìn)行評(píng)價(jià)。但要把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在表演者對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神情等方面的理解把握上。教師要對(duì)學(xué)生把握不準(zhǔn)、理解不透之處加以分析。學(xué)生的.理解只要言之有理即可，不可強(qiáng)求統(tǒng)一。
(說明：這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，做到暢所欲言，體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。人物形象的理解和把握比較容易，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握。)
三、集中討論祥林嫂悲慘命運(yùn)的根源。
(說明：現(xiàn)在的中學(xué)生由于其特定的成長的歷程，對(duì)舊中國勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的理解是膚淺的。在平時(shí)的教學(xué)中，就曾遇到有的學(xué)生把生活中一位因車禍?zhǔn)鹤拥哪贻p婦女的遭遇等同于祥林嫂的命運(yùn)，并稱之為新時(shí)代的祥林嫂。這種看法在中學(xué)生中有較大的代表性。因?yàn)閷W(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到這位年輕婦女悲劇的偶然性和祥林嫂悲劇的必然性。)為此可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問題供學(xué)生討論：
1.祥林嫂如果沒有失去第一個(gè)丈夫，結(jié)局會(huì)怎樣?
2.如果她逃到很遠(yuǎn)的地方，婆婆家的人找不到她，會(huì)如何?
3.如果沒有一個(gè)嚴(yán)厲的婆婆，祥林嫂是否會(huì)避免悲慘的命運(yùn)?
4.如果第二個(gè)丈夫沒有死在傷寒上，兒子也沒有被狼吃掉，祥林嫂是否就一定能過上幸福美滿的生活?5.假如那個(gè)吃素，不殺生的善女人柳媽不給她講大道理，她是否就會(huì)避免被餓死、窮死、凍死的命運(yùn)?四、布置作業(yè)。
課后寫一篇800字左右的文章，談?wù)勛约簩?duì)祥林嫂這一形象的認(rèn)識(shí)。
(說明：這樣，可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的心得、模糊的認(rèn)識(shí)和零碎的看法加以整理、歸納，從而養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的良好習(xí)慣。)
《祝�！方贪�7
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)與同伴游戲的愉悅和參與體育活動(dòng)的快樂。
2、練習(xí)聽指令做動(dòng)作，發(fā)展平衡能力。
3、幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
帽子每人一頂，動(dòng)物頭飾6個(gè)，小旗兩面。場地布置如圖：
三、活動(dòng)過程：
1、準(zhǔn)備活動(dòng)：學(xué)小動(dòng)物走路，鼓勵(lì)幼兒大膽的想象和創(chuàng)造。
2、情感活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)動(dòng)物王國將舉行一個(gè)盛大的慶祝會(huì)的情景，請(qǐng)小朋友把自己的祝福裝在帽子里送給小動(dòng)物。
3、平衡能力活動(dòng)：讓幼兒自由選擇小路到森林里送祝福。
聽指令活動(dòng)：
集體活動(dòng)--將祝福送給規(guī)定的小動(dòng)物。
自由活動(dòng)--結(jié)伴通過小路到森林里把祝福送給自己喜歡的小動(dòng)物。
5、隨活動(dòng)自然結(jié)束。
反思：
活動(dòng)結(jié)束后我總結(jié)了一下這節(jié)活，孩子們游戲的時(shí)候興奮點(diǎn)太過了，應(yīng)該讓孩子們自己送禮物，讓孩子們的注意力轉(zhuǎn)移到游戲當(dāng)中，這就是我的引導(dǎo)不到位，但總的'來說孩子們的積極性是非常高的，興趣都很濃厚，我自己也在這個(gè)活動(dòng)中有了很大的收獲。
《祝�！方贪�8
活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒為媽媽送祝福的話，利用各種方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
2．讓媽媽和幼兒一起游戲，感受親子活動(dòng)的快樂，激發(fā)幼兒愛媽媽、祝福媽媽的情感，增進(jìn)母子之間的親情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．親子制作（創(chuàng)意項(xiàng)鏈）材料：彩色花朵、葉子、吸管、繩子根據(jù)幼兒人數(shù)人手一份。
2．每班準(zhǔn)備幼兒為媽媽祝福的歌曲磁帶3．動(dòng)物餅干，小碗若干，筷子若干。
4．動(dòng)物漢字卡片8張5．幼兒事先學(xué)會(huì)唱祝福媽媽的歌曲
活動(dòng)過程：
一、親子慶�；顒�(dòng)（9：20—10：20）
1.導(dǎo)入活動(dòng)師：三月，陽光明媚；三月，春暖花開，三月，我們還迎來了一個(gè)節(jié)日。小朋友知道三月八號(hào)是什么節(jié)日嘛？（ “三八”婦女節(jié)）那你們知道“三八婦女節(jié)”是誰的節(jié)日嗎？
師：“三八婦女節(jié)”是媽媽、奶奶、外婆、阿姨等所有婦女的節(jié)日，所以我們今天特意請(qǐng)來了媽媽和小朋友一起歡度這個(gè)節(jié)日，大家高不高興呀！今天，讓我們用特別的方式（唱歌、手工、游戲）向媽媽表達(dá)感激之情，希望你們在愛的沐浴下茁壯成長，祝愿大家在今天的活動(dòng)中玩得開心、快樂！
2.夸夸我的好媽媽師：世上只有媽媽好，媽媽照顧寶寶很辛苦，讓我們一起來夸夸自己的好媽媽吧！
（1）夸媽媽請(qǐng)個(gè)別幼兒來介紹自己的媽媽（可以介紹媽媽的工作、本領(lǐng)）
�。�2）贊媽媽請(qǐng)幼兒分組用歌曲來表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛*歌曲：畫媽媽*歌曲：雨中接?jì)寢?歌曲：小烏鴉愛媽媽*歌曲：風(fēng)兒找媽媽
3.親子游戲樂融融
�。�1）游戲內(nèi)容：心有靈犀游戲規(guī)則：家長看動(dòng)物字卡，然后用身體動(dòng)作表演，讓孩子猜猜是什么動(dòng)物，看看哪個(gè)孩子能猜對(duì)，哪隊(duì)媽媽和寶寶最有靈犀。
游戲規(guī)則：
�。�2）游戲內(nèi)容：喂媽媽吃餅干游戲規(guī)則：請(qǐng)孩子喂餅干給媽媽吃，要求幼兒用筷子夾起5塊餅干，比比誰的速度快。
4.我給媽媽送祝福
�。�1）師：媽媽你給了我生命，更是我溫暖的依靠，當(dāng)我哇哇啼哭時(shí)，你用體溫溫暖著我；當(dāng)我牙牙學(xué)語時(shí)，你用慈愛的目光引領(lǐng)著我；當(dāng)我蹣跚學(xué)步時(shí)，你用雙手?jǐn)v扶著我；當(dāng)我開始長大時(shí)，你用微笑祝福著我……幼兒（齊）：媽媽、謝謝你，我的好媽媽。
師：今天讓我們一起做一串項(xiàng)鏈來祝福您、感謝您。這串項(xiàng)鏈上有小朋友的`祝福和感謝……
�。�2）出示操作材料，請(qǐng)家長與幼兒共同制作創(chuàng)意項(xiàng)鏈。
�。�3）請(qǐng)幼兒將項(xiàng)鏈戴在媽媽身上，對(duì)媽媽說一句祝福的話。
�。�4）請(qǐng)媽媽戴上創(chuàng)意項(xiàng)鏈，和寶寶一起進(jìn)行走秀活動(dòng)。
5.集體祝福媽媽播放歌曲“我愛我的家”
擁抱自己的媽媽，再次喂媽媽送上祝福。
師：今后我們將用行動(dòng)表達(dá)對(duì)媽媽的愛，為媽媽多做一些力所能及的事，比如幫媽媽做家務(wù)，給奶奶捶捶背，這些你們能夠做到嗎？老師相信，我們中班的小朋友都是懂事的孩子，都知道回報(bào)長輩的愛。
6.結(jié)束活動(dòng)，請(qǐng)孩子跟自己的媽媽說再見。
二、家長會(huì)（10：20—10：45）
《祝�！方贪�9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體會(huì)歌曲的美好情感，完整演唱并能仿編歌詞。
2、體驗(yàn)祝福他人的特別方式。
3、復(fù)習(xí)五角星折法，會(huì)用涂色、粘貼等技能制作幸運(yùn)星棒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、鋼琴《祝福》歌曲磁帶。
2、報(bào)紙、膠棒、1厘米寬的亮光紙條、亮光紙、帶熒光的小粘貼或熒光筆
�。ㄓ袟l件的可準(zhǔn)備熒光棒）。
活動(dòng)建議：
1、教師播放歌曲《祝�！纷鞅尘耙魳贰酒鸺磳㈦x別的不舍的感情。
（1）請(qǐng)幼兒說一說，自己最好的朋友是誰？朋友在一起感覺怎樣？上小學(xué)以后你們還會(huì)是好朋友嗎？
（2）請(qǐng)幼兒找到自己的好朋友坐到一起。
2、組織幼兒學(xué)唱歌曲。
�。�1）教師再次播放送給好朋友的歌曲《祝福》。請(qǐng)幼兒欣賞。
�。�2）組織幼兒學(xué)說歌詞，說一說，歌曲中出現(xiàn)最多的一句是什么？歌中祝福朋友的是什么？
�。�3）教師范唱，幼兒用“嗨”跟唱幾次。
�。�4）幼兒隨音樂輕聲唱。
�。�5）請(qǐng)幼兒與好朋友面對(duì)面，互相看看輕聲唱。
3、仿編歌詞。
�。�1）請(qǐng)幼兒說一說自己還有哪些和歌中不一樣的祝福。
（2）請(qǐng)部分幼兒把自己的祝福編到歌中唱出來。
�。�3）邀請(qǐng)部分幼兒依次演唱，全班幼兒用“姆”來配唱。教師揮動(dòng)自制的幸運(yùn)星棒一起配唱。
小結(jié)：教師在揮動(dòng)幸運(yùn)棒的時(shí)候，把自己真誠的祝福寄托在上面，這些祝福一定能陪在好朋友身邊，小朋友也一起來做個(gè)幸運(yùn)星吧。
4、制作幸運(yùn)星。
�。�1）將報(bào)紙卷成細(xì)棒用膠棒固定，用亮光紙條在間隔地繞在上面。
�。�2）用彩紙折成兩個(gè)同樣大的五角星，用膠棒角對(duì)角地粘在一起，預(yù)留一個(gè)底角。
�。�3）將帶熒光的`小粘貼分散著貼在五角星上，或用熒光筆在五角星上隨意涂色。
�。�4）將細(xì)棒插入五角星中預(yù)留的角中固定。
5、全班幼兒隨音樂揮動(dòng)幸運(yùn)星棒，輕聲演唱、教師可關(guān)閉窗簾，襯托出幸運(yùn)星上的閃爍的熒光，有條件的也可以點(diǎn)燃蠟燭，烘托氣氛。
《祝�！方贪�10
班會(huì)目標(biāo)：
1、課前分小隊(duì)準(zhǔn)備以熱愛祖國、歌頌祖國為主題的詩歌舉行詩歌朗誦會(huì)。
2、通過主題班會(huì)課達(dá)到互相交流、擴(kuò)大了解面，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
班隊(duì)會(huì)課程序：
一、整理隊(duì)伍，報(bào)告人數(shù)。
二、各小隊(duì)向中隊(duì)長匯報(bào)人數(shù)
中隊(duì)長：“報(bào)告輔導(dǎo)員，二(1)中隊(duì)?wèi)?yīng)到58人，實(shí)到58人�！白８Ｗ鎳敝黝}中隊(duì)會(huì)一切準(zhǔn)備就緒，請(qǐng)您批準(zhǔn)并參加我們的活動(dòng)�！�
輔導(dǎo)員：“接受你的報(bào)告，并預(yù)祝活動(dòng)成功。
二、全體起立、立正。
三、出旗，奏樂，敬禮
四、唱隊(duì)歌。
五、中隊(duì)長講話。
親愛的同學(xué)們，大家好!今天，我們異常興奮，因?yàn)椋覀儌ゴ蟮淖鎳哌^六十年的風(fēng)雨，迎來了今天的輝煌!讓我們用最優(yōu)美的詩歌，最動(dòng)聽的聲音，來祝福偉大的祖國繁榮富強(qiáng)。下面我宣布二(一)中隊(duì)“祝福祖國”詩歌朗誦主題班隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開始，有請(qǐng)主持人李宗信，萬紫凌。
六、隊(duì)會(huì)內(nèi)容：
男：從金黃的季節(jié)走來，國慶節(jié)是一首優(yōu)美的詩。
女：從歷史的蜿蜒走來，國慶節(jié)是一抹光輝的記憶。
男;回顧歷史，我們心潮澎湃!
女：展望未來，我們熱血沸騰!
男：在這個(gè)莊嚴(yán)、神圣的時(shí)刻
女：我們用最優(yōu)美的詩歌祝福您，我的祖國。請(qǐng)欣賞“我愛您，祖國母親”
(一小隊(duì)朗誦詩歌“我愛您，祖國母親”部份同學(xué)領(lǐng)誦)
齊誦：我愛你——祖國母親!
同學(xué)甲：是您賜予了我們炎黃子孫的生命!
讓我們世世代代屹立在世界的東方!
齊誦：我愛你——祖國母親!
同學(xué)乙：是您給予我們地大物博的環(huán)境!
讓我們子子孫孫為之而自豪!
齊誦：我愛你——祖國母親!
是您不畏艱辛萬苦，經(jīng)歷上下五千年!
讓中華民族迎來了新時(shí)代。
我愛你——祖國母親!
我為你自豪!我為你驕傲!
我將用我的雙手將您建設(shè)的更加繁榮富強(qiáng)!
男：祖國就是我們每一個(gè)人的媽媽，是她哺育了我們，是她讓我們幸福成長，下面請(qǐng)欣賞“祖國媽媽”
(二小隊(duì)朗誦詩歌“祖國媽媽”部份同學(xué)領(lǐng)誦)
同學(xué)甲：祖國媽媽
同學(xué)乙：您是藍(lán)藍(lán)的天
齊誦：我們是展翅高飛的小鳥
同學(xué)甲：祖國媽媽
同學(xué)乙：您是廣闊的海洋
齊誦：我們是海中歡快的魚群
同學(xué)甲：祖國媽媽
同學(xué)乙：您是富饒豐美的草原
齊誦：我們是幸福頑皮的.小羊
啊，祖國
您是慈祥的母親
兒女們要努力學(xué)習(xí)
天天向上
從小奮發(fā)圖強(qiáng)
長大為您添彩增光
女：我們驕傲我們是中國人，祖國的壯麗山河，燦爛文化，多么令我們自豪，請(qǐng)聽“我驕傲，我是中國人”
(三小隊(duì)朗誦詩歌“我驕傲我是中國人”部分同學(xué)領(lǐng)誦)
同學(xué)甲：我驕傲，我是中國人!
齊誦：我驕傲，我是中國人!
同學(xué)甲：在無數(shù)藍(lán)色的眼睛和褐色的眼睛之中，
同學(xué)乙：我有著一雙寶石般的黑色眼睛。
齊誦：我驕傲，我是中國人!
同學(xué)丙：在無數(shù)白色的皮膚和黑色的皮膚之中，
同學(xué)�。何矣兄蟮匕泓S色的皮膚，
齊誦：我驕傲，我是中國人!
我是中國人——
同學(xué)�。狐S土高原是我挺起的胸脯，
同學(xué)甲：黃河流水是我沸騰的熱血;
同學(xué)乙：長城是我揚(yáng)起的手臂，
同學(xué)丙：泰山是我站立的腳跟。
齊誦：我是中國人
同學(xué)�。何业淖嫦茸钤缱叱錾�，
同學(xué)甲：我的祖先最早開始耕耘。
同學(xué)乙：我是指南針、印刷術(shù)的后裔，
同學(xué)丙：我是圓周率、地動(dòng)儀的子孫。
齊誦：我是中國人
同學(xué)甲：我是莫高窟壁畫的傳人，
同學(xué)乙：讓翩翩欲飛的壁畫與我們同住。
齊誦：我就是飛天，
飛天就是我們。
我驕傲，我是中國人!
男：同學(xué)們，千言萬語誦不完祖國建設(shè)的成就，千歌萬曲唱不盡我們對(duì)祖國的熱愛，讓我們傾聽“祖國感謝您”
(四小隊(duì)朗誦“祖國，感謝您”部分同學(xué)領(lǐng)誦)
齊誦：祖國，感謝您!
同學(xué)甲：感謝您賜予我金色的生命!
齊誦：黃皮膚，黑頭發(fā)，黑眼睛，
同學(xué)乙：讓我的身體里流著炎黃子孫的熱血!
齊誦：祖國，感謝您!
同學(xué)丙：感謝您給予我優(yōu)美的環(huán)境!
齊誦：游黃山，登長城，過三峽，
同學(xué)甲：讓我在這青山綠水中自由地徜徉，
齊誦：祖國，感謝您
同學(xué)乙：感謝您傳授我淵博的知識(shí)!
齊誦：學(xué)天文，習(xí)地理，明歷史，
同學(xué)丙：讓我在知識(shí)的海洋中盡情地遨游!
齊誦：祖國，感謝您
感謝您所給予我的一切!
千言萬語，匯成一句：
——感謝您，我的祖國母親!
女：感謝您，我們偉大的祖國!讓我們一起用歌聲來祝福我們偉大的祖國吧!
(全班拍手齊唱“我們的祖國是花園”)
男：今天，是您哺育了我們，讓我們茁壯成長。
女：明天，我們一定加倍努力!
全班合(加手勢)：將您建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)!
中隊(duì)長：今天我們是祖國的希望，明天我們就是祖國的棟梁，讓我們好好學(xué)習(xí)為祖國做奉獻(xiàn)!下面請(qǐng)輔導(dǎo)員講話，大家歡迎。
七、輔導(dǎo)員講話。
同學(xué)們，首先祝賀這次隊(duì)會(huì)取得了圓滿成功。從“祝福祖國”主題中隊(duì)會(huì)中，老師感覺到您們真的很棒，那么熱愛我們偉大的祖國。老師相信今后你們肯定能把我們祖國建設(shè)得更加美麗，更加繁榮富強(qiáng)。
八、呼號(hào)。
中隊(duì)長發(fā)令：“全體起立，呼號(hào)�！�
輔導(dǎo)員：“準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗!”
全體隊(duì)員：“時(shí)刻準(zhǔn)備著!”
(輔導(dǎo)員右拳落下，全場隊(duì)員隨之落下右拳)
九、退旗，敬禮。
中隊(duì)長宣布：二(1)中隊(duì)“祝福祖國”主題隊(duì)會(huì)到此結(jié)束，請(qǐng)各小隊(duì)有序退場。
十、主題隊(duì)會(huì)反思
通過此次主題隊(duì)會(huì)，弘揚(yáng)了學(xué)生的愛國精神，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國意識(shí)!學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)積極，準(zhǔn)備充分，熱情度很高。此次活動(dòng)也鍛煉了學(xué)生們的表現(xiàn)力，普通話水平及組織能力。但是，因?yàn)閷W(xué)生是第一次面對(duì)那么多人和攝像機(jī)，顯得很緊張，另外受時(shí)間和年級(jí)的限制，活動(dòng)設(shè)計(jì)還是簡單了一些�？傊@次主題隊(duì)會(huì)讓老師和學(xué)生受益匪淺!在今后的活動(dòng)中我們一定會(huì)彌補(bǔ)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)把活動(dòng)開展得盡善盡美。
《祝�！方贪�11
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
在新年的氣氛下，讓幼兒學(xué)會(huì)相互祝福。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在做做玩玩中感受過新年的快樂，引發(fā)幼兒對(duì)新年產(chǎn)生美好的祝愿。
2、激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。
3、運(yùn)用物品特征與諧音學(xué)說祝福語，體驗(yàn)人們互相關(guān)心的美好情感。
4、通過參加節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè)，感受參與節(jié)日慶�；顒�(dòng)的樂趣。
5、愿意參加活動(dòng)，感受節(jié)日的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)讓幼兒學(xué)會(huì)相互祝福。
2、難點(diǎn)讓幼兒動(dòng)手制作新年卡片。
活動(dòng)準(zhǔn)備
卡片、彩筆、賀卡。
活動(dòng)過程
1、談話，引出活動(dòng)主題。
教師出事賀卡：這是什么?讓我們來讀一讀賀卡上寫的什么?原來這是一張新年賀卡，讓我們也來做一張吧。
2、提出要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
(1)教師：小朋友在制作賀卡是要將自己的祝福寫下來或者畫下來，要讓收到賀卡的'小朋友感到快樂和幸福。
(2)幼兒操作，教師幫助孩子寫祝福語。
3、評(píng)價(jià)孩子的作品。
幼兒相互欣賞賀卡上的畫，讀一讀祝福語。
教學(xué)反思
1、在談話過程中沒能激發(fā)起幼兒的興趣。
2、在幼兒制作過程中沒能及時(shí)幫助。
《祝福》教案12
活動(dòng)名稱：
祝福老師
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒對(duì)老師的敬愛之情，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的心情。
2、通過兒歌和制作活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
3、知道9月10日是教師節(jié)，并嘗試運(yùn)用自己已掌握的技能制作禮物送給老師。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)家長在家中與幼兒討論用什么方式表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛、尊敬之情。
2、將老師為小朋友做事和與小朋友一起游戲的照片布置成“老師愛我”的照片展。
3、教師為幼兒制作的小禮物若干，兒歌《我的老師真正好》錄音帶。
4、卡紙、彩紙、彩筆、印章、膠水等各種手工制作材料和工具。
活動(dòng)過程：
一、可通過談話讓幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié)。
二、請(qǐng)幼兒觀看“老師愛我”的照片展。引導(dǎo)幼兒談?wù)務(wù)掌系睦蠋熢诟墒裁�？為什么要這樣做？老師關(guān)心、愛護(hù)小朋友時(shí)自己的`心里是怎樣想的？為什么？
三、學(xué)說兒歌《我的老師真正好》，激發(fā)幼兒愛老師的美好情感。
四、引導(dǎo)幼兒討論用不同的方式為老師慶祝節(jié)日，表達(dá)對(duì)老師的敬意�？梢龑�(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的技能為老師制作禮物。
五、請(qǐng)幼兒自由選擇自己喜歡的材料和工具進(jìn)行制作。如：畫一幅畫，制作賀卡、好看的花等。
六、師生互送禮物，并說一句祝�；蚋兄x的話。
《祝福》教案13
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒知道3月8日是全世界勞動(dòng)?jì)D女共同的節(jié)日。
2、了解媽媽、老師、阿姨們工作的辛苦，知道他們是勞動(dòng)者，激發(fā)幼兒熱愛和尊重他們的感情
3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的想象力，動(dòng)手小制作的能力和向媽媽們祝賀節(jié)日的準(zhǔn)確表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)排練好的歌曲《我的好媽媽》《世上只有媽媽好》舞蹈《只要媽媽笑一笑》
2、圖畫紙，蠟筆及做禮物所需要的手工材料。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：“我的媽媽”把幼兒媽媽的照片布置在教室的四周，并用皺紋紙做好的紅花粘貼在“媽媽”的照片前�；顒�(dòng)過程1、引出話題教師：小朋友今天特別高興，并在你們媽媽的照片前掛上大紅花，請(qǐng)告訴老師這是為什么？（因?yàn)榻裉焓菋寢尅⒗蠋�、阿姨們的�?jié)日。）
教師：對(duì)，今天是“三八”國際婦女節(jié)。（接著教師簡要介紹三八節(jié)的由來和我國婦女的光榮傳統(tǒng)。）既然是小朋友們祝賀節(jié)日，那就只能按你們的意愿來活動(dòng)吧。
2、介紹“我的.好媽媽”活動(dòng)開始，有兩位幼兒做主持人。
甲：今天是媽媽、老師、阿姨們的節(jié)日，先請(qǐng)小朋友向全班介紹一下自己的媽媽。（部分幼兒分別在照片面前介紹自己的媽媽的職業(yè)，如：營業(yè)員、服務(wù)員、工廠職工、教師、編輯、演員等；媽媽在家操持家務(wù)，關(guān)心我的成長，照顧全家人的衣食住行等情況。
3、情景表演：“媽媽愛我們，我們愛媽媽”。
乙：主持人提問問題：媽媽生氣的時(shí)候，你是怎樣的？媽媽最忙的時(shí)候，你是怎樣的？媽媽休息的時(shí)候，你又是怎樣的？好！現(xiàn)在請(qǐng)XX小朋友告訴大家。（一名幼兒歌表演，其他幼兒在自己座位上唱歌曲《世上只有媽媽好》，歌曲完畢，甲，乙主持人拉著媽媽出場。（媽媽由另一位老師扮，圍著圍裙，扮作正在洗衣服的樣子。）
甲：媽媽，你歇會(huì)吧！瞧你媽滿頭大汗的。
乙：媽媽我來幫你洗吧！媽媽：你們還小，先去玩會(huì)吧！教師：小朋友，我們該怎樣關(guān)心媽媽呢？（兩位主持人幫媽媽扇扇子；全體唱歌《我的好媽媽》
4、放錄音《世上只有媽媽好》，幼兒制作送給媽媽們的禮物。（在活動(dòng)室內(nèi)準(zhǔn)備好各種材料，幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行小制作。例如：禮品盒幼兒用牙膏盒、火柴盒、糕點(diǎn)盒……動(dòng)手裝飾成禮品盒。布料畫用各種顏色鮮艷的花邊布角料，剪貼成特定形狀，粘貼成畫。）
5、表達(dá)心意主持人：老師像媽媽愛我們，首先向老師祝賀節(jié)（給老師戴紅花）。教師：愛你們的首先是你們的媽媽，我建議小朋友們將自己制作的小禮物，回家親手獻(xiàn)給媽媽（作為活動(dòng)延伸活動(dòng)）
6、活動(dòng)結(jié)束舞蹈《只要媽媽笑一笑》
《祝福》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解倒敘手法的運(yùn)用。
2．準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源。
3．學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。
4．理解環(huán)境的作用。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源。
2．把握環(huán)境描寫的巨大作用，體會(huì)環(huán)境與人物命運(yùn)的必然聯(lián)系
教學(xué)方法：講讀法、討論法、練習(xí)法
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
魯迅先生曾在《燈下漫筆》中將中國封建社會(huì)概括為兩個(gè)時(shí)代“……”，在《狂人日記》中他說：“中國的歷史滿本都寫著兩個(gè)字‘吃人’”。在浸透了封建文化的環(huán)境當(dāng)中生活著的中國百姓，不敢對(duì)生活有什么奢求，他們只求生能存命，死后安魂。可就是如此可憐的要求，也被社會(huì)冷漠的拒絕。這即所謂先生所說“想做奴隸而不得”。在天地圣眾歆享牲醴的爆竹聲中，一個(gè)“想做奴隸而不得”的可憐女人，躺在了寫著“吃人“二字的歷史上！今天，我們一起來看魯迅先生的《祝�！�。
教師提問：（1）這篇小說是按時(shí)間順序敘述呢，還是另有特點(diǎn)？
明確：在序幕后寫出了故事結(jié)局，屬倒敘手法。
�。�2）這種敘述方式有何特點(diǎn)及作用？
明確：從情節(jié)安排看，把祥林嫂悲劇的結(jié)局放在前面，巧妙地為讀者設(shè)置了一個(gè)懸念，對(duì)讀者有較強(qiáng)的吸引力；從小說的矛盾關(guān)系看，小說開頭寫祥林嫂在富人們的一片祝福聲中死去，而且引起了魯四老爺?shù)恼鹋�，突出了人物的矛盾關(guān)系。
二、自讀思考
1、把握小說的故事情節(jié)，編寫出結(jié)構(gòu)提綱。
2、簡單概括小說的敘事特點(diǎn)。
3、仔細(xì)閱讀小說中關(guān)于“祝福”場景的描寫，體會(huì)小說以“祝福”為題的深刻含義。
三、研讀討論
1、討論小說標(biāo)題的含義。
小說以“祝�！睘轭}，很巧妙。小說起于祝福，結(jié)于祝福，中間一再寫到祝福，情節(jié)發(fā)展與祝福有密切關(guān)系。同時(shí)，小說主人公又死于“天地圣眾”預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福的祝福聲中。通過這個(gè)標(biāo)題，就把“兇人的愚頑的歡呼”和“悲慘的弱者的不幸”鮮明地?cái)[到了讀者的面前，增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲慘性，給讀者以強(qiáng)烈的震撼。
2、概括結(jié)構(gòu)提綱（學(xué)生討論，教師歸納總結(jié)，見板書）
四、作業(yè)：課后練習(xí)一、字詞。
板書設(shè)計(jì)：
故事情節(jié)提綱
情節(jié)內(nèi)容時(shí)間
序幕祝福景象與魯四老爺
結(jié)局祥林嫂寂然死去
開端祥林嫂初到魯鎮(zhèn)三個(gè)半月
發(fā)展祥林嫂被迫改嫁兩年
高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn)約兩年
尾聲祝福景象與我的感受
《祝�！氛n時(shí)計(jì)劃第2課時(shí)（總第2課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解倒敘手法的運(yùn)用。
2．準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源。
3．學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。
4．理解環(huán)境的作用。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源。
2．把握環(huán)境描寫的巨大作用，體會(huì)環(huán)境與人物命運(yùn)的必然聯(lián)系
教學(xué)方法：講讀法、討論法、練習(xí)法
教學(xué)過程
一、分析探討主人公的命運(yùn)。
探討：（1）祥林嫂幾次不幸遭遇都發(fā)生在什么時(shí)間？
教師概括：立春之日，丈夫死亡孟春之日，被賣改嫁暮春之日，痛失愛子迎春之日，一命歸天。祥林嫂真是一個(gè)沒有春天的女人。
�。�2）是誰剝奪了祥林嫂的春天？（從死因來探尋悲劇命運(yùn)）。
教師概括：死于貧窮，祥林嫂是個(gè)乞丐；死于悲傷，祥林嫂失去了愛子；死于恐懼，她憚?dòng)谒篮蟮目嵝蹋凰烙诮^望，她認(rèn)識(shí)到雖然捐過門檻也無法贖回生前罪孽；死于孤獨(dú)，她的周圍只有冷漠。
教師總結(jié)歸納：誰剝奪了祥林嫂的“春天”？是封建禮教和吃人的宗法制度害死了祥林嫂，具體說來，是政權(quán)、族權(quán)、夫權(quán)、神權(quán)害死了祥林嫂。她被迫改嫁是族權(quán)的唆使；她的再嫁被認(rèn)為“敗壞風(fēng)俗”，是夫權(quán)的影響；而她這“恥辱”到“陰司”還洗不掉，是神權(quán)的控制；魯四老爺對(duì)她的迫害和侮辱，依靠的又是封建政權(quán)。
二、歸納總結(jié)祥林嫂形象的社會(huì)意義：
1．是萬惡的封建社會(huì)，剝奪了祥林嫂的春天。作者刻意把喪夫、再嫁、失子、歸天幾個(gè)最關(guān)鍵的情節(jié)都安排在春天發(fā)生，它能造成強(qiáng)烈的對(duì)比，更有力地提示出封建制度的罪惡。
2．祥林嫂的悲劇具有深刻的社會(huì)性，不推翻吃人的封建制度，象祥林嫂這樣的勞動(dòng)?jì)D女的命運(yùn)是不可能改變的。
祥林嫂淪為乞丐，是不是她不愿勞動(dòng)所致？否。相反，她十分勤快能干，一個(gè)人做幾個(gè)人的工，她淪為乞丐的主要原因是被人剝奪了參與祭祀的資格，來自精神的重?fù)羰顾龁适Я艘酝膭趧?dòng)能力。
祥林嫂的不幸，有的來自人禍，有的來自天災(zāi)。第一個(gè)丈夫的亡故應(yīng)屬天災(zāi)。沒有從一而終是婆婆所逼，她曾做過拼死抵抗。……這一切的一切都證明了祥的清白無辜，她對(duì)自己的死不承擔(dān)任何責(zé)任。那么，誰應(yīng)為她的死負(fù)責(zé)呢？首先，許多在祥林嫂死亡事件中犯有過失的人物，如魯四、四嬸、婆婆、柳媽等，沒有一個(gè)可以承擔(dān)祥林嫂死亡的直接責(zé)任！但誰是加害者呢？加害者就是封建禮教和封建的宗法制度。再度審視魯四老爺?shù)然顒?dòng)在祥林嫂周圍的的人物，她們無一不是在這一觀念的支配下行動(dòng)的。例如魯四老爺，他有三次“皺眉”。第一次是祥初到魯鎮(zhèn)時(shí)，他“討厭她是一個(gè)寡婦”，所以皺了眉，他也許是嫌她沒有立即自裁，隨亡夫而去；第二次是在猜測祥可能是“逃”出來的時(shí)候，他非但沒有同情，反而嫌棄，只能說明他恪守禮教的頑固；這位老爺?shù)谌伟櫭及l(fā)生在祥二進(jìn)魯鎮(zhèn)時(shí)，這次，他不只是和四嬸嘀咕，而且暗中叮囑不可讓“敗壞風(fēng)俗”的祥林嫂參與祭祀，成為日后在精神上徹底擊垮祥的直接原因。再如魯鎮(zhèn)的眾人，竟一致把祥因抗拒被賣而撞傷的額頭視為“恥辱的記號(hào)”，把她的悲哀“咀嚼鑒賞”成渣滓后，再行“唾棄”，他們的立場仍是禮教的立場。
三、作業(yè)：課后練習(xí)二
《祝�！氛n時(shí)計(jì)劃第3課時(shí)（總第3課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解倒敘手法的運(yùn)用。
2．準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源。
3．學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。
4．理解環(huán)境的作用。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源。
2．把握環(huán)境描寫的巨大作用，體會(huì)環(huán)境與人物命運(yùn)的必然聯(lián)系
教學(xué)方法：講讀法、討論法、練習(xí)法
教學(xué)過程
一、環(huán)境（景物）描寫的特點(diǎn)和作用
全文典型的環(huán)境描寫有三處，各有特點(diǎn)、作用。學(xué)生討論歸納：第一處（第一、二自然段）：小說在開頭就渲染了魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛：晚云的閃光，爆竹的鈍響，幽微的火藥和人們忙碌的景象，調(diào)動(dòng)了讀者的視覺、聽覺和嗅覺，使人如見其景，如聞其聲�！俺林亍�、“陰暗”、“亂成一團(tuán)糟”等詞透露出了作者對(duì)這種氣氛的壓抑和反感。其中有一句話“年年如此……今年自然也如此”值得注意，這句話點(diǎn)出了辛亥革命后農(nóng)村風(fēng)俗習(xí)慣依舊，封建思想依舊，而破折號(hào)后插入的部分又反映出，在貧富懸殊的社會(huì)里，窮人無�？裳�。這些語句，勾勒了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，揭示了祥悲劇的社會(huì)基礎(chǔ)。
第二處（第八頁第二段）：渲染了悲涼沉寂的氣氛，烘托我的心情。中間的議論是反語，表現(xiàn)了我對(duì)這個(gè)黑暗社會(huì)的憎恨，最后一句的“舒暢”是憤激和沉痛之語。
第三處（最后一段）：這段景物描寫是由回響到現(xiàn)實(shí)。第一句是過渡，與前面轉(zhuǎn)入回憶的句子相照應(yīng)，渲染了熱鬧氣氛，同時(shí)反襯出祥慘死的悲涼。最后一句故意虛寫，那些“醉醺醺”蹣跚著的“天地圣眾”哪里會(huì)賜福給窮人呢？買不起爆竹的窮人們，得到的只是無窮的痛苦和悲哀。
二、鑒賞人物形象塑造的方法。
這篇小說在塑造祥林嫂時(shí)，運(yùn)用了肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等多種手段刻畫人物，其中肖像描寫運(yùn)用的特別成功。要求學(xué)生找出三處肖像描寫，比較閱讀，思考肖像的變化反映了什么。
學(xué)生歸納：祥第一次到魯家時(shí)，“頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的”�！澳樕帱S”是生活艱辛的烙印，紅潤的臉頰顯示了她青春的活力，因?yàn)樗吘共哦畮讱q。而她第二次來到魯家時(shí)，“她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”�！绊樦邸保撬屏夹愿竦捏w現(xiàn)，突出了她內(nèi)心的悲哀和空虛，對(duì)封建禮教和封建宗法制度的無奈，從那“消失了血色兩頰”、“眼角上的淚痕”、“沒有精神的眼光”的描寫，不難體會(huì)到祥在遭受夫死子亡的打擊后極度痛苦的心情。作者第三次描寫祥林嫂時(shí)和前兩次就迥然不同了：“五年前花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不象四十上下的人，臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的：只有那眼睛間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物�！边@形象，多么令人毛骨悚然！她也曾有過強(qiáng)健的體魄、旺盛的.精力，而現(xiàn)在，她的精神已完全崩潰了。
教師總結(jié)：三次肖像描寫，相互對(duì)照，訴說了祥悲慘的一生。作者正是通過這樣的肖像描寫，塑造了一個(gè)被封建禮教束縛、被踐踏、被遺棄的舊中國的勞動(dòng)?jì)D女的典型形象，有力地鞭撻了封建制度和封建禮教。
三、作業(yè)：課后練習(xí)二
《祝�！氛n時(shí)計(jì)劃第4課時(shí)（總第4課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解倒敘手法的運(yùn)用。
2．準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源。
3．學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。
4．理解環(huán)境的作用。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源。
2．把握環(huán)境描寫的巨大作用，體會(huì)環(huán)境與人物命運(yùn)的必然聯(lián)系
教學(xué)方法：講讀法、討論法、練習(xí)法
教學(xué)過程
一、分析小說中的典型形象——祥林嫂
�。薄⑼庖蚴怯绊懭说男袨榈闹匾蛩�。
⑴魯鎮(zhèn)：從四叔“大罵新黨”和家家忙著準(zhǔn)備“祝�！边@兩個(gè)細(xì)節(jié)可見，魯鎮(zhèn)封建意識(shí)根深蒂固，辛亥革命并沒有多大影響。
�、启斔睦蠣敚呼旀�(zhèn)的權(quán)威人物。他的書房擺設(shè)和與“我”的談話，反映出他是頑固的封建遺老。他非常蔑視祥林嫂，堅(jiān)信女人應(yīng)該從一而終，不然就是“敗壞風(fēng)俗”。之所以收留她，是因?yàn)樗�有剝削價(jià)值。當(dāng)祥林嫂失去這種價(jià)值時(shí)，他就毫不留情地把她趕了出去。魯四老爺既是一個(gè)經(jīng)濟(jì)上的剝削者，又是一個(gè)精神上的迫害者。
⑶柳媽：柳媽與祥林嫂同屬勞動(dòng)者階層，也是自覺維護(hù)著封建貞節(jié)觀念。應(yīng)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，除了蔑視，她對(duì)祥林嫂還是有點(diǎn)同情的。
小結(jié)：整個(gè)魯鎮(zhèn)頑固地為封建禮教和封建迷信觀念所支配，婦女的社會(huì)地位低微。這樣的地方，嚴(yán)重缺乏培育革命者的土壤和水份。
２、內(nèi)因是決定人的行為的主要因素。
祥林嫂是一個(gè)善良、純樸的農(nóng)村婦女。她所要求的，只不過是一種起碼的生存權(quán)利。理智分析“逃跑”和“撞香案”兩種行為，雖然她有著勇于反抗的性格，但思想本質(zhì)仍是封建的。
小結(jié)：環(huán)境的嚴(yán)峻與自身的不覺悟，注定不可能成為一名革命者。
�。�、如何理解祥林嫂問“我”有無靈魂這個(gè)情節(jié)？
討論解答：聯(lián)系上面的分析，可見這種說法不成立。祥林嫂希望有鬼魂，是因?yàn)橄肱c兒子重聚；但又怕有地獄，因?yàn)闀?huì)被閻羅王鋸開。人們說她是“窮死”的，實(shí)際上她是被強(qiáng)大的精神痛苦折磨致死的。
二、歸納人物形象
祥林嫂是舊中國勞動(dòng)?jì)D女的典型，她勤勞善良，樸實(shí)頑強(qiáng)，但在封建禮教和封建思想占統(tǒng)治地位的舊社會(huì)，她被踐踏、被迫害、被摧殘，以至被舊社會(huì)所吞噬。封建禮教對(duì)她的種種迫害，她曾不斷地掙扎與反抗，最后還是被社會(huì)壓垮了。祥林嫂的悲劇深刻揭示了舊社會(huì)封建禮教對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的摧殘和迫害，控訴了封建禮教吃人的本質(zhì)。
魯四老爺是地主階級(jí)知識(shí)分子的典型。他迂腐、保守、頑固，反對(duì)一切改革和革命，尊崇理學(xué)和孔孟之道，自覺維護(hù)封建制度和封建禮教。他自私偽善，冷酷無情，對(duì)祥林嫂的迫害大都是他授意或得到他默許的，是導(dǎo)致祥林嫂慘死的人物。
作品中的“我“是一個(gè)具有正義感的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的形象�！拔摇狈锤恤斔睦蠣敚瑓拹悍饨ǘY俗，同情祥林嫂，但另一方面又是軟弱無能，無力給祥林嫂以幫助。在小說結(jié)構(gòu)上，“我”又起著線索作用，祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通過“我”的所見所聞來反映，“我”是事件的見證人。
三、作業(yè)：完成配套練習(xí)
《祝福》教案15
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.情感態(tài)度價(jià)值觀。通過教與學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)青春有更全面的把握，懂得珍惜青春，從而提升到精神上的追求，并樂于為青春付出，拼搏。
2.能力。學(xué)會(huì)把自己的感受寫成精煉的語言，制作青春箴言，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，學(xué)會(huì)贊美別人的技巧。
3.知識(shí)。青春有多種含義，但本質(zhì)是智慧拼搏意志。青春需要我們珍惜，更需要我們付出。
二.教學(xué)重點(diǎn)：解讀青春的多種含義，升華青春，真正地把握青春。
教學(xué)難點(diǎn)：青春不由年齡決定，擁有青春的體驗(yàn)，并不意味著擁有真正的青春，擁有并保持青春是需要不斷努力的。和別人相比，我們擁有著青春就是最幸福的。
三.教學(xué)過程：
1.想像青春。通過學(xué)生課前搜集的資料，從各個(gè)角度討論認(rèn)識(shí)青春的含義。同時(shí)找出它們的共同之處或本質(zhì)的東西。結(jié)論：青春是活力的象征，它蘊(yùn)涵著智慧勇敢意志。青春是一種不斷進(jìn)取的精神，是一種健康向上的生活態(tài)度。
2.解讀青春。把青春的`含義用字母的形式續(xù)寫，通過討論知道了青春時(shí)代有多種含義：需要充滿希望，需要運(yùn)動(dòng)拼搏，需要對(duì)自己行為負(fù)責(zé)，需要不斷進(jìn)取，需要友誼，需要尊重┅┅
3.珍惜青春，感受青春的幸福。
1）采訪父母，分享父母對(duì)青春歲月的美好回憶，感受自己正擁有的幸福。
2）同時(shí)搜集父母對(duì)我們的青春寄語和希望。
4.寄語青春，升華青春。
1）搜集名人的青春箴言，并交流。
2）教師的青春寄語，放錄音，談感受。
3）本人自己創(chuàng)作的青春寄語，送給同學(xué)，包含對(duì)青春的理解，感悟，希望，努力┅┅
5.共唱青春歌曲，共度歡快的青春節(jié)拍。
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