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識字教案

時間:2023-04-24 14:17:56 教案 投訴 投稿

關于識字教案模板錦集七篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么應當如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的識字教案7篇,希望對大家有所幫助。

關于識字教案模板錦集七篇

識字教案 篇1

  設計理念:

  從學生的生活出發(fā),引導學生走進教材的內(nèi)蘊世界,讀詞析詞,品詞用詞,激發(fā)情感,收獲知識,發(fā)展能力。鼓勵學生大膽表達,促進學生積極思考,注重激發(fā)學生的內(nèi)心情感,讓他們愛學語文,樂學語文。

  教學目標:

  1、學會本課7個生字和一種筆畫,認識6個二類字。理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。

  3、了解城市現(xiàn)代化的建筑和設施,體會祖國現(xiàn)代化建設日新月異的成就。

  教學重難點:

  聯(lián)系生活,觀察圖片,了解城市現(xiàn)代化的建筑與設施,體會祖國建設的成就。

  教學準備:城市風貌圖。

  一、談話導入,激發(fā)學生學習課文的興趣。

  師:小朋友們,你們覺得我們江陰是個怎樣的城市?

  生:江陰是個美麗的城市。

  生:江陰是個漂亮的城市。

  生:江陰是個干凈的城市。

  師:是呀,我們江陰是一座特別美麗的城市。今天,讓我們跟隨照相機的鏡頭再次細細欣賞一下我們江陰城的美景,好嗎?(學生異口同聲答好)出發(fā)前,讓我們帶上慶祝大會上放飛的氣球吧!

 。ㄍ队俺鍪練馇,氣球上是音節(jié)。)

  師:誰想來摘這些氣球?

 。ㄉx躍朗讀)

  師:帶上摘下的氣球,我們出發(fā)吧!

 。ɑ脽羝庞硤D片)

  (由生活中的話題導入新課的學習,將枯燥的拼音復習趣味化,調(diào)動起學生們的學習興趣,將他們的注意力在最短的時間內(nèi)集中到課堂中來。)

  二、讀準韻文,初步獲得對城市的感性認識。

  師:誰來說說你看到了什么?注意把話完整。(出示卡片:我看到了——)

 。ㄉ鹇裕

  師:小朋友們看得真仔細!咦,老師發(fā)現(xiàn)識字6(板書)介紹的好像就是我們江陰城呢!不信,來讀讀吧。ǔ鍪卷嵨模

 。▽W生自由讀;開火車讀;分組讀)

  師:接下來,讓我們一個景點一個景點慢慢欣賞。

 。ㄕ掌杉木包c都來自學生生活的周圍環(huán)境,是他們熟悉的。這種熟悉感,進一步拉進了學生與文本的距離,更大程度地激發(fā)起他們對韻文的學習興趣。)

  三、品詞習字,深入感受城市的美麗風貌。

  1、(出示噴泉圖)師:這是——(生齊讀“噴泉”)哪兒有噴泉?(出示卡片:有噴泉。)

  生:中山公園里有噴泉。

  生:文明廣場里有噴泉。

  師:把“里”換一個字。

  生:文明廣場上有噴泉。

  生:黃山湖里有噴泉。

  師:你們覺得噴泉噴射時的情景怎樣?能不能用上這個句式來具體地介紹一下?(出示句式:噴泉噴射時的情景可真。那些水柱有的,有的,還有的。)

 。ㄉ鹇裕

  師:多有趣,多好看的噴泉!把它留在我們的腦海中。

  (生動情讀詞)

  師:那些向上噴射的水柱是什么顏色的?

  生:五顏六色的。

  生:白色的。

  師:到底是怎樣的,我們看了這個“泉”字就明白了。(放大“泉”字并變色。)上面是個“白”字,下面是個“水”字,向上噴涌的白色水流就是泉水。跟老師一起寫一遍。

 。◣熒煌瑫鴮憽叭保

  師:那我們怎么會有彩色的印象呢?

  生:是因為有霓虹燈的照射。

  師:是的,五彩的燈光照射在噴泉潔白、晶瑩的水柱上,把水柱也映成了彩色。

 。ň实膱D片為學生的說話練習提供了源泉,此時設

  計這樣的環(huán)節(jié),一方面為更好地理解詞語、認識事物服務,一方面也是對前面練習中出現(xiàn)的說話練習的延伸,還有一個目的是為識字服務。)

  2、(出示雕塑圖)

  師:這是——(生開火車回答:雕塑)你們知道嗎?雕塑不僅好看,還能帶給人啟發(fā)。你看得出這是什么嗎?(生搖頭)

  師:這是兩個字,是“文明”這兩個字。(板書)現(xiàn)在看出來了吧。(生驚喜地看著圖片)聳立在文明廣場上的這座雕塑時刻提醒著我們每一個江陰市民什么呢?

  生:要做一個講文明的人。

  生:我們不能做不文明的事,不能亂扔垃圾。

  師:小朋友們真是聰明的孩子。在我們鎮(zhèn)中心,也有一座雕塑,誰來說一說?

  師:這就是雕塑,不僅帶給人美的享受,還帶給人啟迪,他們往往成為一個城市文化的象征。讓我們記住它。(生齊讀)

  (課上至此,一年級的學生會出現(xiàn)松懈,利用理解雕塑的象征意義進行說話練習,一為提高想像力,發(fā)展語言;二為集中學生的注意力。)

  3、(出示音樂廳圖)

  師:這是我們天華文化中心內(nèi)的音樂廳。(出示詞卡,生跟讀)

  師:音樂廳里,人們干什么呢?(出示句式:人們在音樂廳里————)

 。ㄉ鹇裕

  師:是的,人們在音樂廳里欣賞美妙的音樂,覺得怎樣?

  生:很快樂。

  師:(出示詞卡)看,這“音樂”的“樂”還有一個讀音,(生讀)。

  師:看看這圖,看看這生字“廳”,你有什么好方法可以讓大家記住這個生字,不寫錯呢?

  生:那音樂廳的屋頂是平平的,就像第一筆橫。

  生:不對,那屋頂有一點向上斜的。

  師:小朋友們觀察得都很仔細,說得也都對。這音樂廳的屋頂和我們周圍的房子的屋頂不一樣,是平平的,不過,太平了也不好看,要有一點斜度。所以,我們在寫這第一筆橫的時候,要稍稍往上斜一點點。(師板書,生書空)這斜斜的撇就是從音樂廳里向外流淌的美妙樂聲。這里面的部分誰有好辦法記?

  生:里面是個“丁”字。

  師:音樂廳里有什么?

  生:有很多椅子。

  師:(邊板書邊講解)看,這橫和豎鉤就像排得整整齊齊的椅子,椅子不能移動,牢牢地釘在地上,所以這最后一筆是豎鉤。小朋友們,你們覺得像嗎?(學生笑著拼命點頭)那老師為什么把這橫和撇分開了?能不能連住?為什么?

  生:要有走廊,連住了就走不進去了。

  師:你的想像力真豐富!來,讓我們一起把這個“廳”寫正確,寫漂亮。(學生書寫)

  (對于一些容易寫錯的生字,我們可以通過創(chuàng)設一定的情境,鼓勵學生大膽地聯(lián)系生活進行想像,創(chuàng)造性地記憶生字字形。)

  4、(出示花壇圖)師:這是——,(生讀詞)擺滿——的花壇。好看嗎?你能學著課文的樣子介紹一下這圖中花壇的美麗嗎?

  生:花壇里的菊花好看極了!有紅的,有黃的,有紫的,還有白的,一朵朵,一叢叢,一片片,他們正迎著深秋的寒風開放呢!

  5、(出示草坪圖)師:這是——(生讀詞)怎樣的草坪?(出示:的草坪)

  生:綠綠的草坪。

  生:美麗的草坪。

 。◣熓謩荼葎潱┥捍蟠蟮牟萜。

  生:平平整整的草坪。

  師:你想在這片草坪上干什么呢?(出示:我想在這片的草坪上。)(生答略)

  6、還有什么美麗的事物呢?(生答后出示:林陰道)

  師:道,就是道路,怎樣的道路才能被稱為林陰道呢?看看圖,想一想。

  生:道路兩邊長滿樹。

  生:大樹一棵挨著一棵。

  師:是呀,(邊小結(jié)邊板書“林”)寬闊的道路兩邊樹木一棵挨著一棵。你記住這個“林”了嗎?

  生:記住了。師:那“陰”又是什么呢?

  生:是樹陰。

  師:(出示圖)看,火辣辣的太陽當頭

  照著,可在這林陰道上,綠陰一大片一大片,這樣的道路就叫——生:林陰道。

  師:走在這林陰道上,看一看,(滿眼綠色),聞一聞,(樹木的清香撲鼻而來)。感覺怎樣?生:高興。愉快。舒服。

  7、師:剛才,我們欣賞的這些事物分布在城市的各個角落,帶給我們美的享受,把我們的生活變得多姿多彩。記住他們,讀好它們。(出示詞語齊讀)

 。ㄍㄟ^想像,將思維放飛。使學生置身于美好的語文課堂情境中,在輕松愉悅的氛圍享受美景,感悟城市的魅力,激發(fā)對生活的這座城市的喜愛之情。)

  四、圖文結(jié)合,認識并體會城市的現(xiàn)代化。

  師:除了這些美景,我們江陰還擁有很多現(xiàn)代化的設施呢!

  1、(出示大廈圖)師:這是——,大廈不就是樓房嗎?我們的教學樓也是樓房,能稱為大廈嗎?

  生:不能。

  師:為什么?

 。ń淌依镬o默)

  師:小朋友們,看看這圖中的大廈,你覺得它怎樣?

  生:很高很高。

  生:高得頭都頂?shù)搅颂焐稀?/p>

  師:原來,得很高很高的大樓才能被稱為——(生齊:大廈)所以,有這樣一個詞語:高樓大廈。(出示齊讀)

  2、師:這么高,爬得動嗎?

  生:(起勁地搖手)不用爬,有電梯。(出示:電梯,齊讀。)

  3、(出示圖)師:你們認識這個標志牌嗎?

  生:停車場。

  師:看,停車場里整整齊齊地停放著——(出示圖)

  生:轎車。

  師:都坐過吧?來,說說你坐車的感受。

 。ㄉ鹇裕

  師:轎車這一現(xiàn)代化的交通工具讓我們的出行變得更加方便,舒適。江陰的老百姓,開著轎車上下班的越來越多了。哎呀!十字路口常常堵車!上學、上班要遲到了!怎么辦呢?

  (生答)

  師:別著急,交通部門的叔叔阿姨有辦法,他們建起了(出示詞語)立交橋。(齊讀)這立交橋和江陰大橋這樣的橋一樣嗎?什么不一樣?

  生:立交橋下面沒有河。

  生:立交橋下面還是馬路。

  師:你能用上“轎車”和“立交橋”這兩個詞語說一句話嗎?(出示參考句式:的轎車在立交橋上。)

  4、師:你還有什么方法解決堵車的'問題呢?

  生:坐地鐵。

  師:在我們江陰,已經(jīng)有了鐵路、火車,可還沒有地鐵,那什么是地鐵,與火車有什么不同呢?

  生:地鐵是在地底下開的火車。

  師:看來你一定已經(jīng)乘坐過了,是嗎?

  生:是的。

  師:有什么感覺?來,給大家介紹介紹。

  生:很快,可是不會晃來晃去的,很舒服,還有電視看,還可以聽音樂呢!

  師:地鐵真是一種更方便,更現(xiàn)代化的交通工具。∥覀兿嘈,隨著我們江陰城越來越大,越來越繁華,地鐵一定也會出現(xiàn)在我們的身邊的。讓我們一起期待吧。R讀:地鐵)

  5、師:(出示六個詞語)這些事物,讓我們的生活變得更加舒適,記住它們吧。(齊讀)

  五、熟讀背誦,激發(fā)生活及學習的幸福感。

  師:這十二個詞語組合在一起,就成了詩一般的韻文,讓我們想像著剛才的畫面,一起來讀好它。(師范讀后生有感情地朗讀、背誦)

  師:現(xiàn)在,通過這堂課的學習,你感覺生活在這樣美麗而又現(xiàn)代化的江陰,怎么樣?

  生:很快樂!

  生:很幸福!

  六、練寫生字,延伸情感。

  師:那就讓我們一起來把“江陰”的“陰”寫得漂漂亮亮的,好嗎?(生異口同聲答好,情緒高昂。)(出示生字)(指導、練寫過程略)

 。ㄕ媲,“林陰道”的“陰”就是“江陰”的“陰”。通過前面情境的創(chuàng)設,學生的情感被充分調(diào)動起來了,帶著對家鄉(xiāng)江陰的無限熱愛之情來學習寫好本課中最難寫的生字:陰,將使學生更樂學。)

  教后反思:

  低年級的學生思維的特點偏向于形象性,因此,教師要積極創(chuàng)設一種和諧、輕松的氛圍,讓學生在自然、愉悅的情感狀態(tài)中學習新的知識,發(fā)展能力。

  一、積極創(chuàng)設生活化的語文課堂。根據(jù)本課教材的特點,我通過課件的制作,將學生們的現(xiàn)實生活拉進了課堂,與教材緊密結(jié)合,創(chuàng)設出生活化的課堂氛圍,以更大程度地調(diào)動起學生的學習積極性,體會到學習的樂趣,感受到學習即生活,語文學習與生活是密不可分的。從課始的談話導入,到課中每一張與課文中的詞語相對應的照片,都為的是最大程度地拉進學生與課文的距離,把學習與他們平時的生活聯(lián)系起來。使學生在生活中學習詞語,在學習詞語中體驗生活的事物,取得詞語教學的好效果。

  二、師生互動,在平等和諧中說出精彩。識字課的課文都是由詞語構(gòu)成的。為了讓學生更好地認識事物,理解課文,我們必須填補空白,通過說話練習引導學生將詞語具體化,從而達到理解內(nèi)化詞語,準確運用的更高一層的學習目標。而在教學中,我們常常有這樣的體會,假如話題脫離了學生的生活實際,他們往往不是無話可說,就是有話說不出,或者說不具體。對此,我在設計說話練習時,有意識地將說的練習又與學生的生活情境結(jié)合在一起,從而產(chǎn)生說的沖動,找到說的感覺,生成說的語言,在此基礎上,說通順,說連貫,說具體,說精彩。如讓學生們利用“有的”句式介紹噴泉噴射的情景;想像雕塑的畫外音;借鑒前面所學課文中的詞句描繪花壇、大廈等等,正因為貼近了學生的生活經(jīng)驗,再加上老師指向明確的引導,從而說得順暢,說得生動。這就猶如在堅實的土地上,教師再為孩子提供一塊踏板,他們怎能不騰空飛躍呢?而反之,在讓學生看圖利用“轎車”“立交橋”這兩個詞語說一句話時,因為這情景與他們的生活實際離得較遠,說的較為貧乏。

  三、充分發(fā)揮教師的引導作用,多途徑、多形式指導學生識字。我們的漢字,是世界上內(nèi)涵最豐富的文字,因此,也是最難掌握的。低年級又是大識字量。如何讓學生在短時間里識得并寫好大量漢字,少出錯,這就要求我們每一位語文老師好好探索。在這一課時中,我重點安排掌握四個生字:泉、廳、林、陰的書寫。對這四個生字,我采用了不同的方法引導學生記憶。如“噴泉”的“泉”,通過讓學生描述噴泉向上噴射的情景,體會到字義,再由教師引導融會貫通至字形:向上噴射的白色水流——泉。又如“林陰道”的“林”,通過對畫面的認識,“獨木不成林”自然識得生字。在指導學習“音樂廳”的“廳”時,鑒于以往學生大面積地表現(xiàn)出與“聽”的右半部分“斤”混淆,因此在設計教案時特別花了心思。正巧,在制作課件采集照片的過程中,音樂廳這一建筑外形給了我啟發(fā)。在課上,我充分利用圖片引導學生掌握第一筆橫——大大的平屋頂。半包圍結(jié)構(gòu)的書寫要領則通過想像來解決。通過想像“丁”為音樂廳內(nèi)整整齊齊排列的固定椅子,與墻壁之間有寬敞的走廊輕松地解決了難題。作業(yè)證實,此舉教學效果明顯。的確,千形萬狀的漢字給我們的教學帶來了難題,但只要我們教師立足漢字產(chǎn)生的源泉——生活,多根據(jù)字的形、聲、義的特點和學生的特點,構(gòu)建一種適合于該漢字的認知環(huán)境,并選擇與之相適應的引導方法,最大程度地調(diào)動起學生的思維,學生對漢字的把握能力將越來越好。

識字教案 篇2

  活動目標:

  1、鞏固學過的漢字。

  2、增強幼兒學習漢字的興趣。

  3、 認識漢字“司機”、“車”、“送”。

  活動準備:

  1、 準備已學過的各種字卡。

  2、已經(jīng)學過的`兒歌磁帶。

  3、把活動場地布置成一個“街道”,讓幼兒進行游戲。

  4、玩具車若干輛,玩具娃娃若干個。

  活動過程:

  1、復習已學過的各種字卡。

  2、欣賞畫面并提出問題

  觀察問題:

  (1)圖中有什么?

  (2)小娃娃在做什么?

  (3)小娃娃扮演什么?

  3、認識漢字“司機”、“車”、“送”。

  4、拿出玩具車幾玩具娃娃,找?guī)讉小朋友分別扮演小司機。

  5、游戲:《尋找字寶寶》

  1)告訴幼兒:今天,我們到字寶寶樂園去做游戲,看看字寶寶樂園里有什么秘密。

  2)讓幼兒自己游園或帶領幼兒一起游園,尋找樂園中的秘密(自己認識的單字、詞組、句子)對發(fā)現(xiàn)秘密教多的孩子及時給予獎勵。

  6、復習活動。

識字教案 篇3

  第一課時

  教學目標

  1、認識14個生字,會寫八個字。

  2、讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。

  教學重難點

  1、認識生字會寫生字。

  2、正確流利的朗讀課文。

  教學過程

  一、解題入境。

  1、讀課題,理解課題中詞語的意思。

  2、你怎么記住季字?說說你用什么方法記?

  3、再讀題目,想一想告訴了我們什么?

  二、初讀詩歌,認讀14個生字。

  1、聽教師范讀課文,聽準會認字的字音。

  2、學生自讀詩歌,不認識的字要根據(jù)拼音把字音讀準。

  3、讀本課的.詞語卡片 麥苗 桑葉 肥胖 夏季 春蠶 稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣

  4、讀十四個會認字,在口頭組詞。

  三、學習詩歌,朗讀感悟。

  1、請四個學生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個季節(jié)的詞語。學生自由讀一讀。

  2、每人選一個最喜歡的季節(jié),把有關的小節(jié)念給大家聽。

  3、大家評議。

  4、學生提出不理解的詞語,全班一起討論。

  5、找出描寫農(nóng)民心情的詞語。 喜洋洋 笑盈盈 你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎?

  6、齊讀詩歌。

  板書設計識字一 農(nóng)家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈

  第二課時

  教學目標

  1、認識生字,會寫生字。

  2、正確流利的朗讀詩歌。

  3、熟讀詩歌,做到正確流利。

  教學重難點在讀中識字,能正確端正的書寫本課生字。

  教學過程

  一、檢查朗讀。指名讀,齊讀。

  二、鞏固會認字讀識字卡片,學生口頭組詞。

  三、學習本課要求會寫的字。

  1、讀詞語卡片。

  2、你能想辦法記住這幾個字嗎?

  3、指導書寫。

  (1)、請同學們仔細觀察生字,先整體觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點,在觀察重點筆畫,然后告訴大家應該注意什么。

  (2)、教師重點指導谷冬更的寫法。

  (3)、其余五個字,學生先描紅,再寫。

  (4)、師生評議。

識字教案 篇4

  活動目標:

  1、通過游戲?qū)W習紅、黃、綠及詞氣球。

  2、學說短句:我找到了×氣球。

  3、體驗參加集體游戲的快樂。

  活動過程:

  一、聽音樂做開汽車到郊外

  1、邊開邊看什么燈亮了,該怎么做?

  2、郊外到了,我們一起來唱一首好聽的歌《春天》,好嗎?

  二、復習鞏固漢字藍天、白云、太陽、小草。

  1、到草地上休息一會兒,郊外的景色真美,你們看見了什么?

  2、出示字寶寶

  師:這些字你們認識嗎?(太陽、藍天、白云、小草)。集體讀一遍。

  誰愿意把這些字寶寶送回家。

  請你先看看你拿的是什么字寶寶,認一認、讀一讀,然后把它送回家。

  三、認識新字(出示背景圖)

  1、師:我們再來看看,天空中又出現(xiàn)了什么?(出示紅、黃、綠氣球)

  2、出示字卡“氣球”,并讓幼兒讀三遍。

  3、師:有些什么顏色的.氣球?

  紅顏色的氣球,我們給它一個紅字寶寶(貼在紅氣球上),它就是什么氣球?(連起來念“紅”“氣球”)

  黃氣球、綠氣球同上。

  四、認讀兒歌

  1、出示氣球詩

  紅氣球,黃氣球,綠氣球,象群小蝌蚪,藍天上面游。

  2、師:氣球?qū)殞毢臀覀兂闪撕门笥蚜,它給我們帶來了一首好聽的兒歌。

  幼兒集體念兒歌(二遍)

  請個別幼兒來念兒歌。

  五、游戲“找氣球”

  1、氣球?qū)殞氃诤臀覀兺妗白矫圆亍钡挠螒,我們一起來把氣球(qū)殞氄页鰜,好嗎?/p>

  2、老師找到了一個紅氣球,就說我找到了一個紅氣球,如果換一個怎么說……小朋友找到后,先看一看,認一認,然后講給客人老師聽你找到了什么氣球。

  3、氣球要回家了,看這是誰的家,先讓幼兒認識各種顏色氣球,然后請幼兒送氣球回家。

  六、開汽車回家。

識字教案 篇5

  教學要求

  學會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫,認識3個偏旁。

  初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學生學習的興趣。

  有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。

  教學重難點:

  能認識本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

  能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應的畫面,陶冶情操。

  教學準備

  多媒體、課件、錄音機

  教學過程

  一、演示漢字的演變過程

  1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。

  (1)出現(xiàn)“船”的實物圖,這是什么?

 。2)出現(xiàn)“竹”的實物圖,這是什么?

 。3)出現(xiàn)“石頭”的實物圖,這又是什么?

 。4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖,引導學生認識。

  3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時還沒出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個辦法,把看到的東西照樣子畫下來。

  4、多媒體、課件以動畫形式在實物圖的旁邊,一一出現(xiàn)相對應的象形文字。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的`方式創(chuàng)造出來的,是我國最早的一種造字方法。

  5、為了便于書寫,人們在象形字的基礎上,又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體、課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應的象形字旁,點撥詞語的意思:

 。1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?

 。2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。

  (3)從泉里流出來的水就是 ?齊讀兩遍。

 。4)顯而易見,這就是石頭,讀準“頭”是輕聲,指名讀,開火車讀。

 。5)古時候河流也叫“川”,讀一讀。

  “川指的是河流,河流也叫“河川”。讀一讀。

  我國四川省的“川”就是這個“川”,想一想,通過這個名字,你知道那里什么多?

  二、加深記憶

  1、學生自由讀書,體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

  2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來的?

 。1)學生互相討論,交流。

 。2)指名說,互相補充。

  3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié),讀準字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

  三、教學生字

  1、多媒體顯示:舟 竹 石 川 燕

  讀準字的字音,前4個生字都是翹舌音。

  帶拼音認讀,去掉拼音認讀。

  2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”,跟老師讀一讀。

  這“四點底”像燕子身上的哪個部分?記一記。

  3、其他的生字你有什么好辦法記住它?

  4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。

  四、指導寫字

  1、仔細觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?

  2、學生互相交流,老師重點指導。

  3、老師范寫生字,學生描紅。

  4、學生仿影,描紅,老師巡視指導。

  教學后記:

  1、學會了本課的生字。

  2、初步了解了一些象形字的來歷,學生學習漢字的興趣較濃。

  3、能夠有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感!叭边@一詞的配圖學生 較難把握。

識字教案 篇6

  學習目標

  1.認識虛、驕等9個生字,會寫短、對等6個字。

  2.能正確、流利地朗讀課文,了解意思相反或相對的詞語。

  3.喜歡讀對子,有積累對子的愿望。

  課前準備

  師生各自準備本課的生字卡。

  激趣導入

  1.同學們,我們來玩?zhèn)對反義詞的游戲好嗎?我說一個詞,你們對一個意思相反的.詞。比如:我說大,你們對;我說白,你們對黑,F(xiàn)在開始!

  高── 明── 胖── 美── 新── 忙──

 。◤土曊Z文園地五的生字)

  今天我們學習的識字7中的對子比這更有趣。

  2.教師范讀課文。

  初讀課文,認識生字

  1.學生借助拼音自由讀課文,把字音讀準。

  2.勾出文中的生字,用自己喜歡的方法識字。

  3.分小組交流識字方法,說說自己是怎樣認識的。

  4.教師出示生字卡片,學生認讀生字,教師注意糾正平翹舌音。(分組賽讀,男女賽讀)

  5.現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家,自讀全文。

  6.同桌互讀互聽互糾正。

  再讀課文,感悟內(nèi)容

  1.出示不注音的課文,請小朋友們試著讀一讀,看誰讀得正確、流利。

  2.課文里有什么不明白的地方嗎?用鉛筆打個小問號。

  3.學生質(zhì)疑,教師引導解疑。

  4.師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書,背一背。

  練習寫字

  1.看看這六個生字,哪些字容易寫錯?請告訴大家。

  2.教師范寫幾個不大好寫的字,并提示學生:冷的最后一點別忘了;淡的三點水要分開,別寫成言字旁了,否則就成了談字了。

  學生描紅,臨寫。

  拓展練習

  你還知道別的對子嗎?

  出示一些對子,或講有關對對子的故事,激發(fā)學生讀對子的興趣。

  附:

  少說空話,多做實事。

  山高水長,海闊天空。

  江山如畫,大地如春。

  春回大地,日暖神州。

  風暖日光麗,氣清天宇高。

  紅梅報新春,瑞雪兆豐年。

  冬去山明水秀,春來鳥語花香。

  山清水秀風光好,人勤年豐喜事多。

  爆竹聲聲慶豐歲,梅花點點報新春。

  十年心血哺新秀,一代桃李譜華章。

  今日育苗輸心血,明朝成材作棟梁。

識字教案 篇7

  教學目標

  1、學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫,正確書寫“丁、女、斗”三個生字。

  2、仔細觀察圖畫,認識圖上描繪的事物,并與所學的事物聯(lián)系起來。

  3、朗讀詞語,積累詞語,體會農(nóng)村夏夜的情景。

  教學重難點

  1、學會本課生字,會寫“丁”、“女”、“斗”三個獨體字。

  2、感知詞串,聆聽故事,有感情朗讀詞串。

  教學過程

  第一課時

  一、看圖導入,整體感知

  1、小朋友們,今天,老師給你們帶來一首歌曲《閃爍的小星星》,讓我們一起欣賞欣賞吧,會唱的一起唱。

  2、小朋友們唱得真好,瞧,天上的星星都被你們吸引過來了。星星說。航裉煲銈円黄饘W習識字6,還要跟表現(xiàn)得好的小朋友交朋友呢。

  二、初讀課文,檢查自讀情況

  1、首先請小朋友們把書本翻到76頁,借助拼音讀好每個詞語。

  2、出示生字,指名認讀、去拼音讀,用生字卡片開火車讀。

  3、出示韻文,逐行指名認讀并領讀。去拼音讀,分組賽讀。

  4、你們認讀生字的速度越來越快啦!現(xiàn)在讓我們一起走進農(nóng)家小院吧!

  三、引讀詞串,認讀詞語

  1、 你們看,夜晚的星空多美!誰來讀讀第一行?

 。1)出示圖片,指名讀第一行的詞語。(讀后師糾正個別詞語的'讀音,特別是后鼻音)

 。2)出示生字“星”,指名讀,說說記憶方法,并開火車組詞。

  2、你們讀的真不錯,老師能感覺到星星真亮,你們看看,院子里有誰在看星星呢?(展示:農(nóng)家小院納涼圖)

 。1)(出示:爺爺 奶奶 小丁丁)仔細觀察這三個詞的讀音,看看它們有什么相同的地方?分組賽讀,注意讀準輕聲音節(jié)。

 。2)出示生字“奶、丁”, 指名讀,說說記憶方法,并開火車組詞。

  3、在這美麗的夏夜,小丁丁一家在干什么呢?

 。1)對呀,爺爺正笑瞇瞇地給小丁丁講故事呢,爺爺手里拿的扇子就叫——蒲扇,齊讀。

 。2)爺爺坐的椅子是竹子做成的,就叫——竹椅讀

  (3)爺爺坐在竹椅上,一邊搖著蒲扇,一邊給小丁丁講故事,奶奶笑瞇瞇地坐在一旁,小丁丁入神地聽著,連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。出示:螢火蟲,指名讀。

 。4)誰來把這三個詞連起來讀一讀?(指名賽讀,男女生賽讀)

 。5)出示生字“扇”, 指名讀,認識戶字頭,說說記憶方法,并開火車組詞。

  4、過渡:爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢?你們想聽嗎?老師已經(jīng)聽到了爺爺講的故事,現(xiàn)在老師就把爺爺?shù)墓适轮v給大家聽好嗎?但老師有個要求,聽的時候得聽仔細,聽完后老師有問題考大家哦。

 。1)講《牛郎織女》的故事:

  傳說有個漂亮的仙女叫織女,她和人間的牛郎相愛并結(jié)成了夫妻,生下了一兒一女。,可是天上的王母娘娘不同意織女嫁給牛郎,于是派了天兵天將來到人間,把織女捉回天庭。牛郎知道后,挑起兩個孩子追上了天,眼看就要追到了,這時,王母娘娘拔下頭上的金簪,往織女身后一劃,立刻,一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間,從此以后他們化作了兩顆星星,永遠閃爍在銀河的兩岸。每年的七月初七,他們團聚一次。直到今天,我們都能看到,在銀河的兩邊,有兩顆較大的星星,晶瑩地閃爍著,一顆是牽牛星,另一顆是織女星。

 。2)小朋友,故事中講到了哪兩顆星?

 。3)出示:牽牛 織女 讀(指名讀 齊讀)

  (4)爺爺剛講完牽?椗堑墓适,奶奶又給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片:小朋友,你們看到北方這一組最亮的星星了嗎?這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成,很像一把勺子。如果你在夏天看星星,在天空的北方發(fā)現(xiàn)七顆組成勺子一樣的星星,那就是“北斗星”。

  出示:牽牛 織女 北斗星 誰來美美地讀這三個詞語?(分組讀 齊讀)

  (5)出示生字“牽、織、女、斗”指名讀,說說記憶方法,并開火車組詞。

 。6)天上的星星,除了牽牛、織女、北斗星以外,你還知道哪些?(學生說)

 。7)其實呀,天上的星星有許許多多,我們看到的只是能發(fā)光的及少的一部分,還有很大一部分星星是不發(fā)光的,但他們也存在于宇宙中。

  四、學習寫字,探尋規(guī)律

  1、出示“丁、女、斗”,告訴學生這三個是獨體字

  2、觀察都有什么?(長橫)復習長橫的寫法,老師范寫。

  3、觀察生字在田字格中的位置。范寫“丁、斗、女”,生書空。

  4、唱寫字姿勢歌。

  5、學生描一個、寫一個。師巡視指導,反饋,集體評議。

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