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《在山的那邊》教案

時(shí)間:2023-02-17 16:30:44 教案 投訴 投稿

《在山的那邊》教案(15篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的《在山的那邊》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《在山的那邊》教案(15篇)

《在山的那邊》教案1

  課文研討

  一、整體把握

  詩(shī)中所說(shuō)的“!笔鞘裁茨?詩(shī)人說(shuō),“是用信念凝成的海”,“是一個(gè)全新的世界”。這就是說(shuō),“!敝傅氖抢硐氲木辰。

  山那邊是海,這“山”不是一座山,而是無(wú)數(shù)座山。爬上一座山是非常吃力的,爬無(wú)數(shù)座山,那就更要?dú)v盡艱險(xiǎn)。這就是說(shuō),理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的。

  一方面因?yàn)榭释缛諏?shí)現(xiàn)理想,一方面因?yàn)閷?duì)實(shí)現(xiàn)理想的艱巨性估計(jì)不足,以為爬上一座山就能看見(jiàn)大海,就能達(dá)到理想境界,可事實(shí)并非如此,就不免失望、沮喪。

  “小時(shí)候,我常伏在窗口癡想/──山那邊是什么呢?”神往山那邊的新天地,是童年的遐想!皨寢尳o我說(shuō)過(guò):海/哦,山那邊是海嗎?”這就是說(shuō),媽媽指點(diǎn)了理想,喚起了我的想望,然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,以為一座山的那邊就是海,一旦望不見(jiàn)海,望見(jiàn)的依然是山,于是大失所望。

  長(zhǎng)大了,詩(shī)人領(lǐng)悟了,媽媽所說(shuō)的海,是信念凝成的海,海很遙遠(yuǎn),但是并非虛無(wú)縹緲。理想和信念,使人不畏長(zhǎng)途跋涉,“一次次鼓起信心向前走去”。

  詩(shī)人把自己的人生感悟,把自己的堅(jiān)定信念,告訴人們,奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

  這首詩(shī)表達(dá)了一種信念,表達(dá)了一個(gè)哲理。詩(shī)人取象于群山和大海,用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗,意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。一個(gè)“山”字,既可以指一座山,也可以指無(wú)數(shù)座山,由一個(gè)意境翻出一個(gè)新的意境,詩(shī)意在跌宕中推進(jìn),感情也波瀾起伏,給人以深刻的啟迪。

  二、問(wèn)題研究

  1、為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?

  小時(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見(jiàn)大海,這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人,所以說(shuō)“隱秘”。

  2、為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

  這是擬人手法。“我”爬上山頂,滿以為能夠看見(jiàn)大海了,望見(jiàn)的'卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見(jiàn)那邊的山,看起來(lái)就像“鐵青著臉”。山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。

  3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

  “我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。

  4、“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

  比喻一個(gè)信念,媽媽給我的信念,──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的,這話也并非確指理想,所以說(shuō)是飄來(lái)的。

  5、“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思呢?

  詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”,比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說(shuō),理想滋潤(rùn)著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。

  6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

  先要想為什么“照亮”,可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情,能體會(huì)到那一種驚喜,理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

  練習(xí)說(shuō)明

  一朗讀全詩(shī),感悟詩(shī)中的思想感情,詩(shī)歌除字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩(shī)中的“!迸c“山”,蘊(yùn)含著什么意思?

  本題從朗讀與把握總體形象入手,感悟這首詩(shī)的思想感情。由此可以體會(huì)詩(shī)歌的形象性,懂得欣賞詩(shī)歌要領(lǐng)會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的意味。

  探究“山”所蘊(yùn)含的意思,要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力,還要考慮到山是一座座山,無(wú)數(shù)座山。

  海,是理想境界;山,是重重艱難險(xiǎn)阻。全詩(shī)表達(dá)了這樣的思想感情:要達(dá)到理想境界,是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的。惟有不怕困難,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

  二聯(lián)系上下文,品味下邊詩(shī)句中加下劃線的詞語(yǔ)(括號(hào)里的問(wèn)題可做參考)。

  1、我常伏在窗口癡想

  (這個(gè)詞在這里是什么意思?)

  2、山那邊的山啊,鐵青著臉

  (這是寫(xiě)山的顏色嗎?)

  3、當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

  (“山頂”的誘惑力在哪里?)

  4、一次次漫濕了我枯干的心靈

  (“枯干”在這里是什么意思?)

  本題根據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)鍵詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的意義。這種品味,有一定難度,但是品味得好,又很有興味,能增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力,提高欣賞詩(shī)歌和其他文學(xué)作品的能力,教師應(yīng)視情況幫助學(xué)生探究。

  1、“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,追求新的天地。

  2、“鐵青著臉”,是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)。本希望看見(jiàn)大海,結(jié)果望見(jiàn)的依然是山,大失所望,沮喪極了,好像山在那里責(zé)備我癡心妄想,臉色鐵青。

  3、因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

  4、“枯干”形容對(duì)理想的渴望。

  三以“我終于見(jiàn)到了大!睘轭}寫(xiě)一段話。提示:這個(gè)大海既可以是自然的,也可以是生活的;既可以是甜美的,也可以是苦澀的;既可以是寧?kù)o的,也可以是狂暴的;既可以是開(kāi)朗的,也可以是陰郁的……

  本題是結(jié)合課文的練筆!疤崾尽北砻鳌按蠛!辈灰欢ㄏ笳骼硐,這樣就拓寬了思路。最容易寫(xiě)的還是第一次到海濱旅游,可以寫(xiě)對(duì)大海的向往,到海濱終于見(jiàn)到大海的心情,寫(xiě)大海無(wú)比壯闊的美,等等。

  教學(xué)建議

  一、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

  探究前宜安排朗讀,以了解學(xué)生的朗讀能力、感知能力。探究過(guò)程中宜安排片段朗讀,作為探究的重要手段。探究后宜安排朗讀,提高表情朗讀的水平。

  二、抓住探究的關(guān)鍵。

  關(guān)鍵是“!迸c“山”的象征意義,特別是“無(wú)數(shù)座山”的象征意義。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),理解“無(wú)數(shù)座山”的象征意義。人們對(duì)實(shí)現(xiàn)理想境界的長(zhǎng)期性和艱巨性,起初往往估計(jì)不足,一旦達(dá)不到預(yù)期目的,就大為失望。這種情況還可能反復(fù)多次。隨著認(rèn)識(shí)不斷深化,才能對(duì)長(zhǎng)期性和艱苦性有比較充分的認(rèn)識(shí)。詩(shī)人告誡人們,不要企望一蹴而就,不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。探究到這層精義,就會(huì)喜歡這首詩(shī),覺(jué)得最后一節(jié)詩(shī)簡(jiǎn)直是人生格言。

  三、開(kāi)創(chuàng)研究性學(xué)習(xí)新風(fēng)。

  本課是七~九年級(jí)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一課,貫徹“課程標(biāo)準(zhǔn)”精神要有個(gè)好的開(kāi)頭。要讓學(xué)生自己研究,合作學(xué)習(xí),教師要引而不發(fā),路讓學(xué)生自己走,教師起引路、扶助、鼓勵(lì)作用,一開(kāi)頭養(yǎng)成好習(xí)慣,開(kāi)創(chuàng)研究性學(xué)習(xí)的局面,今后就比較好辦。

  四、重視“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”。

  “讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”,是識(shí)字和寫(xiě)字,讀音要準(zhǔn)確,寫(xiě)字要規(guī)范,還要練習(xí)書(shū)法。“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”,又是語(yǔ)言材料的積累,可以不斷豐富語(yǔ)言。詞語(yǔ)只有爛熟于心,才能在自己的口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用自如。孤零零一個(gè)詞,不容易記,用法也吃不準(zhǔn),最好識(shí)記所在的短語(yǔ)短句,例如,“海在喧騰”就容易記,容易用;不斷擴(kuò)展,不斷變化,可以生成各種句子。如“海在遠(yuǎn)方喧騰”“海在遠(yuǎn)方為我喧騰”“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰”“我聽(tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰”,重視“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”,才能練好語(yǔ)言基本功。以后各單元都是如此。

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)。

  指導(dǎo)思想

  1、閱讀文學(xué)作品,要培養(yǎng)感受、理想、欣賞和評(píng)價(jià)的綜合能力,要使學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的精妙之處,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

  2、重視朗讀訓(xùn)練。

  3、從第一課開(kāi)始,著力開(kāi)創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生定位于“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

  課時(shí)安排

  1、看導(dǎo)語(yǔ),默讀課文。

  2、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

  3、朗讀。

《在山的那邊》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容;通過(guò)反復(fù)誦讀,達(dá)到熟讀成誦;

  2、體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境,把握本詩(shī)主旨;

  3、深入詩(shī)歌意境,涵詠體會(huì)“山”和“!钡牟煌x,體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、朗讀課文;

  2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義;

  3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

  教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

  教學(xué)媒體: 多媒體教學(xué)平臺(tái)。

  課前準(zhǔn)備:組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”和注釋中的問(wèn)題,有感情地朗讀課文。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  設(shè)計(jì)意圖

  一、導(dǎo)入新課

  1、 同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí),你一定對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)。今天,讓我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人,根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。

  2、板書(shū)課題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  3、教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)。檢查基訓(xùn)1——4

  二、指導(dǎo)朗讀

  1、 詩(shī)歌通過(guò)精煉、優(yōu)美而又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情,我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言,用情去讀,用心去悟;同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長(zhǎng)。(教師配樂(lè)范讀,學(xué)生注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及語(yǔ)意重音。)

  2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀:學(xué)生自由朗讀 → 指名讀 → 評(píng)價(jià) → 齊讀。

  三、整體感知

  1、在山的那邊是什么呢?

  2、除了字面上的意思外,詩(shī)中的“!迸c“山”還蘊(yùn)含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?

 。ā昂!敝傅氖抢硐氲木辰;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩(shī)歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。)

  3、請(qǐng)同學(xué)們概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。

  4、這首詩(shī)抒寫(xiě)了詩(shī)人怎樣的感悟?(奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。)

  四、問(wèn)題探究 學(xué)生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以下問(wèn)題:

  1、為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?

  2、為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

  3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

  4、“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

  5、“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思?

  6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

  7、聯(lián)系上下文,品味下面詩(shī)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  我常伏在窗口癡想(這個(gè)詞在這里是什么意思?)

  教師啟發(fā)、點(diǎn)撥,學(xué)生歸結(jié):

 。1)王家新創(chuàng)作談中說(shuō):“詩(shī)的開(kāi)頭兩句,正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫(xiě)照。我想,幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’,而詩(shī)中的'這種對(duì)‘山那邊’的遙望和幻想,構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密——在今天看來(lái),它還隱秘地影響到我的一生!弊髡咝r(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見(jiàn)大海,這個(gè)愿望并沒(méi)有告訴他人,所以說(shuō)“隱秘”。

 。2)“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)!拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見(jiàn)大海了,望見(jiàn)的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見(jiàn)那邊的山,看起來(lái)就像是“鐵青著臉”。山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。

 。3)“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。

 。4)“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻一個(gè)信念,媽媽給我的信念,——山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的,這話并非確指理想,所以說(shuō)是飄來(lái)的。

  (5)詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有!硐胧强梢詫(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰!翱莞傻男撵`”比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說(shuō),理想滋潤(rùn)著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。

 。6)先要想為什么照亮,可以想見(jiàn)這全新的世界是光輝燦爛的,再想照亮前后的心情,能體會(huì)到那一種驚喜,理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮驚喜。

 。7)“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,而追求新的天地。

  五、學(xué)生質(zhì)疑

 。1)“在山的那邊,是!,對(duì)這個(gè)“山”字,“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?

 。2)詩(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說(shuō)的“!保笆怯眯拍钅傻暮!保皇亲匀唤绲暮,那么,什么是“信念凝成的!?詩(shī)中有沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題?

 。3)讀第一部分,你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

 。4)結(jié)尾表達(dá)的信念,如果用議論語(yǔ)言該怎樣表達(dá)?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

 。5)有人說(shuō),這首詩(shī)在藝術(shù)上波瀾迭出,緊扣人心,結(jié)合閱讀體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你的理解。

  學(xué)生回答以上問(wèn)題,教師明確:

  (1)小時(shí)候理解的山是指具體的、可見(jiàn)的、實(shí)實(shí)在在的山,是自然界的山。今天,隨著閱歷的增長(zhǎng)和體驗(yàn)的增加,“山”既可以指一座山,也可以指無(wú)數(shù)座山,是重重困難,道道難關(guān)。

 。2)“我”雖然多次失望,但在爬上一座座山頂之后,又堅(jiān)持不懈地鼓起信心向前走去,海在遠(yuǎn)方召喚著我,鼓舞著我。詩(shī)人相信,不停地翻越,一次次地戰(zhàn)勝失望,就會(huì)看到一個(gè)全新的世界——海。而達(dá)到這個(gè)目標(biāo),依靠的正是信念,百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn),“!苯K將展現(xiàn)在你的眼前。從這個(gè)意義上講,“!本褪恰靶拍钅傻暮!。

 。3)“而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年”(王家新創(chuàng)作談)

 。4)由“照亮”,可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜,理想境界的實(shí)現(xiàn)讓人興奮、驚喜。

 。5)詩(shī)人富有堅(jiān)韌的信念,但語(yǔ)調(diào)并不總是高亢的。他沒(méi)有回避生活的真實(shí),在詩(shī)歌第一部分,他以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)寫(xiě)出,“給我的幻想打了一個(gè)零分”,從負(fù)面描寫(xiě)的挫折感,反過(guò)來(lái)從感官和情緒上增進(jìn)了“山/!睂(duì)立的真實(shí)性,使詩(shī)歌得以在一種強(qiáng)有力的沖突中,飽滿地完成了最后的“!迸c“山”的逆轉(zhuǎn)。同時(shí),這種情感的起落,也使全詩(shī)獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏。

  3。學(xué)生表情朗讀全詩(shī)。

  六、體驗(yàn)反思

  1、在你的生活中,一定也有無(wú)數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。

  2、全班激情齊讀或齊背。

  3、教師小結(jié)

  激越的情感,顯示出我們已深深懂得:要翻過(guò)山,見(jiàn)到大海,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們永遠(yuǎn)牢記,心中要有個(gè)“!,為了這個(gè)“!,從現(xiàn)在開(kāi)始,就要努力翻過(guò)一座座山。

  七、布置作業(yè)

  1、背誦自己喜歡的詩(shī)句,豐富語(yǔ)言;

  2、請(qǐng)把自己的經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),以《我終于見(jiàn)到了大!窞轭}寫(xiě)一段話。

  聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容。

  引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的內(nèi)容。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味語(yǔ)言。

  鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、訴真情。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  在山的那邊(王家新)

  “!薄硐氲木辰

  “群山”——重重困難

  “爬山”——比喻艱苦奮斗

  詩(shī)歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。

《在山的那邊》教案3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語(yǔ)氣。熟讀成誦。

  2、整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容。

  過(guò)程與方法:

  品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義,理解詩(shī)文中的象征意義及其蘊(yùn)含的哲理。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的人生觀。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、掌握朗讀詩(shī)歌的主要方法,背誦詩(shī)歌。

  2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義,領(lǐng)會(huì)全詩(shī)蘊(yùn)含的人生哲理。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。

  四、學(xué)習(xí)方法:

  朗讀、背誦;自主、合作、探究

  五、教學(xué)用具:

  投影儀、錄音機(jī)

  六、教學(xué)過(guò)程:

  1、課文感知:《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī),這首詩(shī)抒寫(xiě)了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。有感情地朗讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)中的思想感情,品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

  2、課文導(dǎo)入:

  同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí),你一定對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)!对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示!对谏降哪沁叀肥窃(shī)人王家新在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)。在詩(shī)里,他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往,長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩(shī)人雖然已無(wú)數(shù)次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的海,但是心目中的那個(gè)“海”依然遙不可及。那么,他心目中的“海”是什么呢?讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)歌,從中尋求答案。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題)

  3、朗讀課文:《在山的那邊》是一首詩(shī)歌,詩(shī)歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩(shī)中,詩(shī)人要用形象而精練的'語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩(shī)人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“!迸c“山’’的象征意義,領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀,再聽(tīng)老師朗讀,再進(jìn)行讀詩(shī)的指導(dǎo)。

  4、整體感知:

  朗讀全文,感悟詩(shī)中的思想感情。詩(shī)歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩(shī)中的“!迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?

 。ā昂!敝傅氖抢硐氲木辰;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩(shī)歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。)

  問(wèn)題探究:

  1、為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?

  2、為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

  3、 “給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

  4、 “一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

  5、 “因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思?

  6、 “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

  體會(huì)感知:

  聯(lián)系上下文,品味下面詩(shī)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)

  1、我常伏在窗口癡想

  (這個(gè)詞在這里是什么意思?)

  2、山那邊的山啊,鐵青著臉

 。ㄟ@是寫(xiě)山的顏色嗎?)

  七、教學(xué)方式:

  教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀,然后討論回答、相互評(píng)論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問(wèn)題,答案不必求統(tǒng)一,讓學(xué)生在聽(tīng)讀討論后對(duì)詩(shī)歌有初步的了解)。在學(xué)生詩(shī)

  歌有了大概了解之后,還要品讀詩(shī)歌形象而精練的語(yǔ)句,認(rèn)真進(jìn)行品讀。

  a.自由朗讀詩(shī)歌第二節(jié),思考作者是怎樣看到全新的世界,實(shí)現(xiàn)人生理想的?

  b.找出你認(rèn)為最形象、精練的語(yǔ)句,反復(fù)品讀,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  學(xué)生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問(wèn)題。

  朗讀指導(dǎo)

  教師講授朗讀知識(shí):重音(重讀、輕讀)、語(yǔ)速、停頓。

  教師指導(dǎo)朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來(lái),通過(guò)反復(fù)品讀,更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味,更好地體會(huì)詩(shī)人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

  八、布置作業(yè): ①背誦自己喜歡的詩(shī)句,豐富語(yǔ)言。

 、谡n后練習(xí):讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)

  課后記:朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn),以讀代講是本課最大的成功之處。

  九、板書(shū)設(shè)計(jì)

  在山的那邊

  王家新

  小時(shí)候――――爬山、看海――――失望(不懂?huà)寢尩脑挘?/p>

  長(zhǎng)大后――――生活、信念――――自信(悟出媽媽話之含義)

  現(xiàn)在――――生活、哲理――――勇敢面對(duì)困難,追求新的生活。

《在山的那邊》教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):

 、 理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語(yǔ)。

 、 初步了解詩(shī)歌常識(shí)。反復(fù)朗讀,理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。

  2、能力目標(biāo):

 、 領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”與“海”的藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味,培養(yǎng)欣賞詩(shī)歌的能力。

  ⑵ 品味詩(shī)歌語(yǔ)言,感悟詩(shī)中的思想感情。

 、 理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想像。

  3、德育目標(biāo):

  感悟詩(shī)歌表達(dá)的信念和哲理,學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)人生的思考所得到的啟迪。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。

  2、體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、鑒賞詩(shī)歌寄寓哲理的形象美。

  2、體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練,意味雋永的特色。

  【教學(xué)方法】

  1、誦讀法:

  詩(shī)人取象于群山和大海,表達(dá)一種信念、一個(gè)哲理,意象壯闊,詩(shī)意跌宕。通過(guò)反復(fù)誦讀,理解詩(shī)歌的思想感情和凝練形象的語(yǔ)言。

  2、聯(lián)想想像法:

  用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。詩(shī)中“山”與“!睂(duì)應(yīng),形成強(qiáng)有力的沖突,波瀾迭起,顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“!保貏e是“無(wú)數(shù)座山”的象征意義的理解,要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn),激活思維,以求深層探究。

  3、討論點(diǎn)撥法:

  用于對(duì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的分析。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  從誦讀與把握總體形象入手,感悟詩(shī)歌的思想感情。品味詩(shī)歌語(yǔ)言,探究關(guān)鍵詞語(yǔ)蘊(yùn)含的意義。

  〖教學(xué)步驟〗

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  同學(xué)們,當(dāng)一個(gè)山區(qū)孩子面對(duì)無(wú)言的群山時(shí),最美麗的夢(mèng)便是對(duì)山那邊的世界的憧憬,讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命,便成了生活中不倦的追求。今天我們走進(jìn)王家新的詩(shī)歌《在山的那邊》,傾聽(tīng)有關(guān)山和海的訴說(shuō)。

  二、資料助讀

  投影詩(shī)歌文體常識(shí)簡(jiǎn)介:

  詩(shī)歌,文學(xué)的一類,與小說(shuō)、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會(huì)生活,飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情,富于想像,語(yǔ)言凝練而形象,具有節(jié)奏韻律,一般分行排列?梢愿柙仭⒗收b。

  三、誦讀感知

  1、學(xué)生默讀全詩(shī),勾畫(huà)出詩(shī)歌的生字詞并疏解:

  投影:

  給下列加粗字注音,然后解釋詞義:

  凝成( )__________________

  誘惑( )__________________

  一瞬間( )_________________

  隱秘( )__________________

  喧騰( )__________________

  癡想( )__________________

  教師明確,學(xué)生識(shí)記:

 、 凝成(níng):由氣體變成液體或由液體變成固體。

 、 誘惑(huò):文中作吸引、招引。

 、 一瞬間(shùn):一眨眼之間。

 、 隱秘(mì):隱蔽,不外露。

  ⑸ 喧騰(xuān):形容聲音雜亂,像開(kāi)了鍋似的。

 、 癡想(chī):發(fā)呆地想。

  2、教師范讀,學(xué)生體會(huì)誦讀中的語(yǔ)氣、停頓和情感表達(dá)。

  3、學(xué)生練習(xí)朗讀,要求語(yǔ)音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng),能初步讀出語(yǔ)氣。

  4、聽(tīng)讀課文錄音,學(xué)生跟讀,想像詩(shī)歌中具有審美意義的藝術(shù)形象,整體感知詩(shī)歌內(nèi)容和思想感情。

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出對(duì)詩(shī)歌意旨的理解。

  學(xué)生的回答可能涉及到:如對(duì)詩(shī)歌中“山”與“!眱蓚(gè)鮮明意象的感知;對(duì)追尋大海中遭遇挫折但又富有堅(jiān)韌、樂(lè)觀的體會(huì);對(duì)詩(shī)歌中“山”與“!奔脑⑸顚雍x,是理想與挫折的象征等。

  引導(dǎo)學(xué)生揣摩:詩(shī)中的“山”與“!碧N(yùn)含著什么意思?

  學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥、明確:

  詩(shī)中說(shuō):“在山的那邊,是海/是用信念凝成的!;“那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈”。這“海”,“是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”!昂!钡纳顚雍x是指理想的境界。“山”在詩(shī)中,是阻礙詩(shī)人通向他無(wú)比向往的“大海”的一個(gè)屏障,是一種阻礙他夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。這“山”不是一座山,而是無(wú)數(shù)座山。爬山比喻艱苦奮斗,群山比喻重重艱難險(xiǎn)阻。

  詩(shī)人取象于群山和大海,表達(dá)的是一種人生感悟和堅(jiān)定信念:奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

  5、學(xué)生齊讀,體味凝練而形象的詩(shī)歌語(yǔ)言。

  四、研討釋疑,探究詩(shī)意

  1、學(xué)生研讀詩(shī)歌,提出理解中的疑難詩(shī)句,小組合作探究:

  學(xué)生提出的疑難詩(shī)句可能有:

 、 “隱秘的想望”指什么?為什么說(shuō)“隱秘”?

 、 怎樣理解“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

 、 “我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?

 、 “給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?

  ⑸ “一顆從小飄來(lái)的種子”指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

 、 “因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思?

  教師啟發(fā)、點(diǎn)撥,學(xué)生歸結(jié):

 、 王家新創(chuàng)作談中說(shuō):“詩(shī)的開(kāi)頭兩句,正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫(xiě)照。我想,幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’,而詩(shī)中的這種對(duì)‘山那邊’的遙望和幻想,構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密──在今天看來(lái),它還隱秘地影響到我的一生!弊髡咝r(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見(jiàn)大海,這個(gè)愿望并沒(méi)有告訴他人,所以說(shuō)“隱秘”。

 、 “鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)!拔摇迸郎仙巾,滿以為能夠看見(jiàn)大海了,望見(jiàn)的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見(jiàn)那邊的山,看起來(lái)就像是“鐵青著臉”。山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。

 、 “癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,而追求新的天地。

  ⑷ “我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。

 、 “一顆從小飄來(lái)的種子”比喻一個(gè)信念,媽媽給我的信念,──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的,這話并非確指理想,所以說(shuō)是飄來(lái)的。

 、 詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰!翱莞傻男撵`”比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說(shuō),理想滋潤(rùn)著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。

  2、教師提問(wèn),指名學(xué)生回答,如有不完善的地方,鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充:

  ⑴ “在山的那邊,是!保瑢(duì)這個(gè)“山”字,“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?

  ⑵ 詩(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說(shuō)的“!,“是用信念凝成的海”,不是自然界的海,那么,什么是“信念凝成的海”?詩(shī)中有沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題?

 、 讀第一部分,你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

 、 結(jié)尾表達(dá)的信念,如果用議論語(yǔ)言該怎樣表達(dá)?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

 、 有人說(shuō),這首詩(shī)在藝術(shù)上波瀾迭出,緊扣人心,結(jié)合閱讀體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你的.理解。

  學(xué)生回答以上問(wèn)題,教師明確:

 、 小時(shí)候理解的山是指具體的、可見(jiàn)的、實(shí)實(shí)在在的山,是自然界的山。今天,隨著閱歷的增長(zhǎng)和體驗(yàn)的增加,“山”既可以指一座山,也可以指無(wú)數(shù)座山,是重重困難,道道難關(guān)。

 、 “我”雖然多次失望,但在爬上一座座山頂之后,又堅(jiān)持不懈地鼓起信心向前走去,海在遠(yuǎn)方召喚著我,鼓舞著我。詩(shī)人相信,不停地翻越,一次次地戰(zhàn)勝失望,就會(huì)看到一個(gè)全新的世界──海。而達(dá)到這個(gè)目標(biāo),依靠的正是信念,百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn),“!苯K將展現(xiàn)在你的眼前。從這個(gè)意義上講,“海”就是“信念凝成的!。

 、 “而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年”(《王家新創(chuàng)作談》)

 、 由“照亮”,可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜,理想境界的實(shí)現(xiàn)讓人興奮、驚喜。

 、 詩(shī)人富有堅(jiān)韌的信念,但語(yǔ)調(diào)并不總是高亢的。他沒(méi)有回避生活的真實(shí),在詩(shī)歌第一部分,他以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)寫(xiě)出,“給我的幻想打了一個(gè)零分”,從負(fù)面描寫(xiě)的挫折感,反過(guò)來(lái)從感官和情緒上增進(jìn)了“山/海”對(duì)立的真實(shí)性,使詩(shī)歌得以在一種強(qiáng)有力的沖突中,飽滿地完成了最后的“!迸c“山”的逆轉(zhuǎn)。同時(shí),這種情感的起落,也使全詩(shī)獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏。

  3、學(xué)生表情朗讀全詩(shī)。

  4、語(yǔ)言運(yùn)用:

  仿照示例擴(kuò)寫(xiě)句子。

  例:海在喧騰→海在遠(yuǎn)方為我喧騰→我聽(tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。

  樹(shù)在點(diǎn)頭→________→_____________

  五、課堂小結(jié)

  詩(shī)人在這首詩(shī)中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅(jiān)定信念,即奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的。但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。這種告訴,是借助于“山”和“!眱蓚(gè)具有審美意義和價(jià)值的形象來(lái)進(jìn)行的!吧健,一個(gè)實(shí)際生活的境界,是要掙脫和超越的對(duì)象;“海”,一個(gè)想像性的世界,是追求和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。“山那邊是!卑言(shī)人的哲理感悟轉(zhuǎn)化成了具體而又實(shí)在的人生不斷追求的過(guò)程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩(shī)歌的鮮亮的特色。

《在山的那邊》教案5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語(yǔ)。

  2、初步了解詩(shī)歌常識(shí)。反復(fù)朗讀,理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。

  3、領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”與“!钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味,培養(yǎng)欣賞詩(shī)歌的能力。

  品味詩(shī)歌語(yǔ)言,感悟詩(shī)中的思想感情。

  學(xué)習(xí)過(guò)程一、基礎(chǔ)知識(shí)

  1給下列加粗字注音,然后解釋詞義:凝成()___________________誘惑()___________________一瞬間()__________________隱秘()___________________喧騰()___________________癡想()_________________

  二、理解探究

  2、聽(tīng)讀課文錄音,學(xué)生跟讀,想像詩(shī)歌中具有審美意義的藝術(shù)形象,整體感知詩(shī)歌內(nèi)容和思想感情3請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出對(duì)詩(shī)歌意旨的理解。

  三、合作釋疑

  4、學(xué)生研讀詩(shī)歌,提出理解中的疑難詩(shī)句,小組合作探究:

 、拧半[秘的想望”指什么?為什么說(shuō)“隱秘”?

 、圃鯓永斫狻吧侥沁叺纳桨,鐵青著臉”?

 、恰拔页7诖翱诎V想”中“癡想”在這里是什么意思?

 、取敖o我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?

 、伞耙活w從小飄來(lái)的種子”指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

  ⑹“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思?

  5、再探

 、拧霸谏降哪沁,是!,對(duì)這個(gè)“山”字,“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?

 、圃(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說(shuō)的“!,“是用信念凝成的!保皇亲匀唤绲暮,那么,什么是“信念凝成的!?詩(shī)中有沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題?

 、亲x第一部分,你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

 、冉Y(jié)尾表達(dá)的.信念,如果用議論語(yǔ)言該怎樣表達(dá)?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

  ⑸有人說(shuō),這首詩(shī)在藝術(shù)上波瀾迭出,緊扣人心,結(jié)合閱讀體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你的理解。

  四、課內(nèi)精讀

  今天啊,我竟沒(méi)想到一顆從小飄來(lái)的種子卻在我的心中扎下了_________是的,我曾一次又一次地失望過(guò)當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷ヒ驗(yàn)槲衣?tīng)到海_______在遠(yuǎn)方為我_______──那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)一次次漫濕了我枯干的心靈……在山的那邊,_________?是的!人們啊,請(qǐng)相信——在不停地_________過(guò)無(wú)數(shù)座山后在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會(huì)_________上這樣一座山頂而在這座山的那邊,就是_________是一個(gè)全新的世界在一瞬間_________你的眼睛……

  1、依據(jù)課文為上文空缺處填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。2、解釋畫(huà)線詞語(yǔ)的含義:⑴一座座表明了____________________________________________。⑵一次次表明了____________________________________________。

  3、文中畫(huà)橫線的句子如何理解?⑴誘惑著我的山頂:____________________________________________。⑵漫濕我枯干的心靈:____________________________________________。

  4、根據(jù)上文意思說(shuō)一說(shuō)要想實(shí)現(xiàn)理想應(yīng)具備怎樣的精神?

  5、你心中的希望是什么?你是如何追求希望的?

  五、拓展延伸

  鄉(xiāng)愁余光中小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來(lái)啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭練習(xí):《鄉(xiāng)愁》以_______、_______、_______、_______分別構(gòu)成四節(jié)詩(shī)的核心,而這一切無(wú)不一層深似一層地揭示出了“鄉(xiāng)愁”的底蘊(yùn),最難抑、最傷感的“鄉(xiāng)愁”,莫過(guò)于這“一灣淺淺的海峽”。作者以_______、_______象征祖國(guó),又充分運(yùn)用了強(qiáng)烈的_______手法,含蓄、委婉地把_______表現(xiàn)得淋漓盡致、深切自然。

《在山的那邊》教案6

  學(xué)習(xí)目的

  1、整體把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容和感情。

  2、品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,提高文學(xué)鑒賞能力。

  3、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力。

  4、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),感悟人生。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。

  “山”、“!钡南笳饕饬x。

  難點(diǎn):詩(shī)歌的主旨的明確。

  要解決好這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn),一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo),在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

  詩(shī)歌在表達(dá)的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄,因此造成在欣賞和理解上的因人而異,但我們不能就此忽視對(duì)詩(shī)歌主旨的把握!对谏降哪沁叀分黝}相當(dāng)集中、明確,表達(dá)的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人感悟,而置理解上出現(xiàn)的偏差于不顧,反而不能真正達(dá)到欣賞詩(shī)歌的目的。所以在給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)揮的空間時(shí),教師也要注意有藝術(shù)的引導(dǎo),以期不會(huì)在開(kāi)學(xué)初就給學(xué)生一定的“傷害”,這將不利于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的真正貫徹,不利于自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式的形成。所以主旨的明確與個(gè)性的感悟處理有一定的難度。

  教學(xué)設(shè)想

  學(xué)習(xí)方法

  讀——講——讀——賞——讀!爸v”,清除文字、詞語(yǔ)等障礙,整體把握內(nèi)容和感情。

  “賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上,品味語(yǔ)言。

  課堂討論——評(píng)述、質(zhì)疑。

  學(xué)生介紹自己喜歡的句子,并說(shuō)出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

  媒體設(shè)計(jì)

  第一節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁、斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

  第二節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁、斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《大!贰

  課件提供群山、大海的圖片。

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  每個(gè)人在童年時(shí)代,對(duì)生活,都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”,對(duì)未來(lái),都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢?今天,我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

  二、整體把握,理清思路。

  1、(a)掌握課后“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”。

  在課文句子中劃出詞語(yǔ),明確詞不離句。查詞典,明確認(rèn)知上有困難的詞語(yǔ)的意思和讀音。

 。╞)讀課文做到字正腔圓、順暢流利。

  2、整體感知:熟讀課文,把握內(nèi)容及感情。

 。╝)詩(shī)中的“海”和“山”蘊(yùn)含著什么意思?

  探究學(xué)習(xí):

  詩(shī)的第一節(jié)寫(xiě)了童年的想望和困惑;“海”、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“!

  第二節(jié)詩(shī)寫(xiě)了長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等,“!北扔骼硐搿⑿拍、成功等!吧侥沁吺呛!睂(shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)!吧健辈恢挂蛔,只有堅(jiān)持不懈翻過(guò)連綿群山,才能見(jiàn)到那美麗的大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的,還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)人生信念和理想的追求,抒發(fā)了詩(shī)人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情?傊(shī)歌意蘊(yùn)很豐富很含蓄,除了理解字面意思以外,還需深入把握詩(shī)歌的深層含義。

 。ń庹f(shuō):以上探究?jī)?nèi)容,盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與,多思考,多說(shuō),不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案,意思正確即可,要注意營(yíng)造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)

 。╞)朗讀這兩節(jié)詩(shī)應(yīng)該分別讀出什么語(yǔ)氣?并說(shuō)明理由。

 。ㄅ錁(lè),營(yíng)造氛圍,感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。)

  探究學(xué)習(xí):

  第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語(yǔ)氣;

  第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語(yǔ)氣為主旋律。

  重點(diǎn)練讀語(yǔ)句:(生四人討論,各組合作學(xué)習(xí),擬朗讀處理方案。)

  “是的,我曾一次又一次地失望過(guò)……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一:一、二行喃喃自語(yǔ)、聲音由平漸高語(yǔ)速由慢漸快;三、四行語(yǔ)鋒陡轉(zhuǎn)、語(yǔ)氣加強(qiáng)、肯定堅(jiān)決、語(yǔ)速急緩交錯(cuò);五、六行語(yǔ)速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱,要讀出對(duì)理想的渴望。

  “是的!人們啊……照亮你的眼睛”語(yǔ)氣漸強(qiáng),應(yīng)讀得鏗鏘有力,最后一句應(yīng)該上揚(yáng)很高。這段寫(xiě)出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,人們驚喜萬(wàn)分。聲音洪亮、慷慨激昂,讀出這種喜悅!個(gè)別示范后,全班齊讀。

  欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語(yǔ)氣把握得很好,其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)歌的.每一句深透理解后,才能處理好。看來(lái)這任務(wù)要下堂課來(lái)完成了。

  齊聲朗讀課文。

  3、課堂小結(jié)

  在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語(yǔ),從整體上對(duì)詩(shī)歌有了初步理解,在朗讀聲中,我聽(tīng)出了大家愛(ài)這篇意蘊(yùn)豐富的詩(shī)歌。其實(shí)我國(guó)是詩(shī)的泱泱大國(guó),優(yōu)秀詩(shī)歌比比皆是,有興趣課外找?guī)灼x讀,你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩——詩(shī)歌。

  三、布置作業(yè)

  1、語(yǔ)言訓(xùn)練:讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)詞語(yǔ)至少選三個(gè)造一段話。

  2、熟讀課文,背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

  3、對(duì)不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑。

  第二課時(shí)

  一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

  2、背誦喜歡的句子,豐富語(yǔ)言,積淀語(yǔ)感。

  3、讓能背誦全文的同學(xué)表演。

  二、研習(xí)課文

  詩(shī)的語(yǔ)言是非常新穎、凝練、含蓄的,請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,把不理解的詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)一起討論。

  (1)自主閱讀。圈劃批注。

 。2)四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

  課文悟讀

  “山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”“鐵青”詞典上意思:青黑色,多形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。根據(jù)語(yǔ)境,應(yīng)選擇盛怒時(shí)人的臉色。這里用來(lái)形容山,既和山的青色相符,又傳神地表達(dá)了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無(wú)情以及我的沮喪的心情。這句詩(shī)言簡(jiǎn)意豐,語(yǔ)言既形象又生動(dòng)。詩(shī)人慣用形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的主觀感受。

  是的,我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好!耙淮斡忠淮巍,強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。

  師備問(wèn):如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣?在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,從這句詩(shī)你得到什么啟示?跌倒后要能爬起來(lái),只要堅(jiān)持下去就一定能成功。把這句讀一讀。

  學(xué)法指導(dǎo):抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)細(xì)加品味,細(xì)微處有無(wú)限煙波。

  “因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”細(xì)加品味“在遠(yuǎn)方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”。這里道出了理想和信念對(duì)人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。即使漫漫旅途布滿荊棘,只要堅(jiān)信遠(yuǎn)方有海在為你暄騰,你將充實(shí)而有活力。雖然渴望實(shí)現(xiàn)理想的心人皆有之,但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強(qiáng)者。

  讀法指導(dǎo):關(guān)鍵字詞在朗讀時(shí)要做突出處理。平時(shí)要多提高語(yǔ)言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn)!

  “是的!人們啊,請(qǐng)相信——/在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩(shī)很有人生哲理。抓住關(guān)鍵字詞“不停地”、“無(wú)數(shù)座”、“一次次”、“終會(huì)”等。理想境界的實(shí)現(xiàn)最終是屬于耐心等待的人。不能因?yàn)檫_(dá)不到預(yù)定目的就大失所望,前功盡棄,躑躅不前。理想的實(shí)現(xiàn)具有長(zhǎng)期性和艱巨性。任何一蹴而就的想法只會(huì)讓你陷入失望的深淵。只要執(zhí)迷不悔,勇往直前,努力耕耘,理想定會(huì)不期然給你驚喜,在一瞬間照亮你的眼睛。

  這環(huán)節(jié)品味與朗讀的結(jié)合,課堂氣氛活躍、輕松但不失緊張。

  (3)深入理解詩(shī)的內(nèi)涵后,全班再次有感情的朗讀課文。

  (4)師生對(duì)課文內(nèi)容相互質(zhì)疑。

  三、體驗(yàn)與反思

  根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中感悟到了什么?并把自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。

  四、課堂小結(jié)

  學(xué)完這首詩(shī)我們已深深懂得:要見(jiàn)到山那邊的大海,必須百折不撓,堅(jiān)持不懈。在今后的人生之路上,讓我們永遠(yuǎn)牢記,心中要有個(gè)“海”,為了這個(gè)“海”,從現(xiàn)在開(kāi)始,就要努力翻過(guò)一座座山!

  五、布置作業(yè)

  1、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫(xiě)一段話。

  2、課外薦讀冰心哲理詩(shī):墻角的花,你孤芳自賞時(shí),天地便小了。

  3、預(yù)習(xí)《走一步,再走一步》。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  在山的那邊(海)

  重重困難理想境界

《在山的那邊》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容;通過(guò)反復(fù)誦讀,達(dá)到熟讀成誦;

  2.體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境,把握本詩(shī)主旨;

  3.深入詩(shī)歌意境,涵詠體會(huì)“山”和“!钡牟煌x,體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。

  能力目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的思想認(rèn)識(shí),正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。

  德育目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法,激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.把握詩(shī)歌的總體形象,感悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

  2.理解“山”和“海”的深層含義。

  學(xué)習(xí)方法:朗讀、背誦;自主、合作、探究

  教學(xué)用具:投影儀、錄音機(jī)

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、課文感知:

  《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī),這首詩(shī)抒寫(xiě)了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。有感情地朗讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)中的思想感情,品味歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

  二、課前準(zhǔn)備:

  組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”和注釋中的問(wèn)題,有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫(xiě)“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆,準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。

  三、課前二分鐘:

  講述成語(yǔ)故事《明修棧道 暗渡陳倉(cāng)》

  四、課文導(dǎo)入:

  同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí),你一定對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)!对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示!对谏降哪沁叀肥窃(shī)人王家新在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)。在詩(shī)里,他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往,長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩(shī)人雖然已無(wú)數(shù)次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的海,但是心目中的那個(gè)“!币廊贿b不可及。那么,他心目中的“海”是什么呢?讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)歌,從中尋求答案)

  ②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題

 、劢處煓z查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)

  五、朗讀課文:

  《在山的那邊》是一首詩(shī)歌,詩(shī)歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩(shī)中,詩(shī)人要用形象而精練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩(shī)人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“!迸c“山”的象征意義,領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀,再聽(tīng)老師朗讀,在進(jìn)行讀詩(shī)的指導(dǎo)。

  教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀,然后討論回答、相互評(píng)論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問(wèn)題,答案不必求統(tǒng)一,讓學(xué)生在聽(tīng)讀討論后對(duì)詩(shī)歌有初步的了解)。在學(xué)生(過(guò)渡)對(duì)詩(shī)歌有了大概了解,還要品讀詩(shī)歌形象而精練的語(yǔ)句,好的詩(shī)句總有畫(huà)龍點(diǎn)睛處,認(rèn)真進(jìn)行品讀。

  a.自由朗讀詩(shī)歌第二節(jié),思考作者是怎樣看到全新的世界,實(shí)現(xiàn)人生理想的?

  b.找出你認(rèn)為最形象、精練的語(yǔ)句,反復(fù)品讀,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  學(xué)生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問(wèn)題。

 、诶首x指導(dǎo)

  教師講授朗讀知識(shí):重音(重讀、輕讀)、語(yǔ)速、停頓。

  教師指導(dǎo)朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來(lái),通過(guò)反復(fù)品讀,更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味,更好地體會(huì)詩(shī)人的感情。 學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

  六、整體感知:

  朗讀全文,感悟詩(shī)中的.思想感情。詩(shī)歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩(shī)中的“海”與“山”蘊(yùn)含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?

 。ā昂!敝傅氖抢硐氲木辰;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩(shī)歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。)

  七、問(wèn)題探究:

  1. 為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?

  2. 為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

  3.“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

  4.“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

  5.“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思?

  6.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

  八、體會(huì)感知:

  聯(lián)系上下文,品味下面詩(shī)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)

  1. 我常伏在窗口癡想

 。ㄟ@個(gè)詞在這里是什么意思?)

  2. 山那邊的山啊,鐵青著臉

  (這是寫(xiě)山的顏色嗎?)

  九、布置作業(yè):

 、俦痴b自己喜歡的詩(shī)句,豐富語(yǔ)言。

 、谡n后練習(xí):讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)

  課后記:作者以自己的人生感悟啟示我們,奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,只要戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持奮斗,理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩(shī)意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。一座山,也可以指無(wú)數(shù)座山,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是,怎樣翻無(wú)數(shù)座山,卻是不容易的事情。那么,怎樣翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,到達(dá)理想的境界,是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問(wèn)題。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  十、板書(shū)設(shè)計(jì):

《在山的那邊》教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、訓(xùn)練朗讀能力,品味詩(shī)歌語(yǔ)言,提高文學(xué)欣賞能力。

  2.有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情。 。

  3.聯(lián)系生活實(shí)際,感悟生活哲理。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、有感情地朗讀課文,在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言,感悟作品的思想感情。

  2、 難點(diǎn)!吧健、“!钡南笳饕饬x。

  3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

  要解決好這三個(gè)學(xué)習(xí)重難點(diǎn),,一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要 有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo),在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

  【教學(xué)設(shè)想】

  1、根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況,我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴、朗讀課文,品味語(yǔ)言⑵、聯(lián)系生活,感悟人生。 在教學(xué)過(guò)程中突出朗讀訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來(lái)理解作品。

  2、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),熟悉課文,提出疑難,掃除朗讀和理解的障礙。

  3、共讀課文,理清要點(diǎn) ,以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo),以欣賞配樂(lè)朗誦為引子,通 過(guò)師生共讀課文,在讀中理解課文,在理解中反復(fù)朗讀,把握要點(diǎn),品味語(yǔ)言。

  〖學(xué)習(xí)方法

  讀──講──讀──賞──讀

  1、“講”,清除文字、詞語(yǔ)等障礙,整體把握內(nèi)容和感情,“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上,品味語(yǔ)言。

  2、 課堂討論──評(píng)述、質(zhì)疑。

  3、學(xué)生介紹自己喜歡的句子,并說(shuō)出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

  〖媒體設(shè)計(jì)

  第一節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

  第二節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《大!贰

  (課件提供群山、大海的圖片。)

  【教學(xué)步驟】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入:同學(xué)們,如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚(yú)米之鄉(xiāng), 而是生活在大山里,每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳人云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?今天,就讓我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人,根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

  教師板書(shū)課題、作者。

  二、整體把握,理清思路

  1、掌握重點(diǎn)字詞。

  癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。

  2、整體感知:熟讀課文,把握內(nèi)容及感情。

  (1) 詩(shī)中的“!焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思?

  詩(shī)的第一節(jié)寫(xiě)我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;“!、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“海”和“山”。 第二節(jié)詩(shī)寫(xiě)我追尋心中的海和長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等,“!北扔骼硐搿⑿拍、成功等。“山那邊是!睂(shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)。“山”不止一座,只有堅(jiān)持不懈翻過(guò)連綿群山,才能見(jiàn)到那美麗的大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的,還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)人生信念和理想的追求,抒發(fā)了詩(shī)人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情?傊(shī)歌意蘊(yùn)很豐富很含蓄,除了理解字面意思以外,還需深入把握詩(shī)歌的深層含義。

  (解說(shuō):以上探究?jī)?nèi)容,盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與,多思考,多說(shuō),不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案,意思正確即可,要注意營(yíng)造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)

  (2) 朗讀這兩節(jié)詩(shī)應(yīng)該分別讀出什么語(yǔ)氣?并說(shuō)明理由。

  (配樂(lè),營(yíng)造氛圍,感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

  第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。

  第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿信心、樂(lè)觀。

  3、正所謂“文貴自得”,“讀中有悟”。試模仿例子,從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓、感情等方面,選擇你最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì),編寫(xiě)朗讀腳本,用自己獨(dú)特的方式把對(duì)詩(shī)歌的深入理解淋漓盡致地演義出來(lái)。

  (1)、 哦,山那邊/是海嗎?

  提示: “是”字重讀,句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語(yǔ)氣。

  (2)、在/山的那邊,是海!是/用信念/凝成的海

  提示:“是”“信念凝成”應(yīng)重讀,要讀出肯定的語(yǔ)氣,突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。

  個(gè)別示范后,全班齊讀。

  總結(jié):欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩(shī)人的'思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語(yǔ)氣把握得很好,其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)歌的每一句深透理解后,才能處理好?磥(lái)這任務(wù)要下堂課來(lái)完成了。

  4、課堂小結(jié):

  在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語(yǔ),從整體上對(duì)詩(shī)歌有了初步理解,在朗讀聲中,我聽(tīng)出了大家愛(ài)這篇意蘊(yùn)豐富的詩(shī)歌。其實(shí)我國(guó)是詩(shī)的泱泱大國(guó),優(yōu)秀詩(shī)歌比比皆是,有興趣課外找?guī)灼x讀,你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩──詩(shī)歌。

  三、布置作業(yè)

  1、語(yǔ)言訓(xùn)練:讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)詞語(yǔ)至少選三個(gè)造一段話。

  2、熟讀課文,背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

  第二課時(shí)

  一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

  二、研習(xí)課文

  詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。

  (學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),邊讀邊議邊品味,揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力?凑l(shuí)的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  問(wèn)題:

  1、“山那邊的山啊,為什么鐵青著臉,給我的幻想打了一個(gè)零分?”

  2、“‘一顆從小飄來(lái)的種子,卻在我的心中扎下了深根’,這里的‘種子’是指什么?飄來(lái)的東西是很輕的,怎么會(huì)扎下深根?”

  3、“‘山的那邊是海啊,用信念凝成的!,為什么說(shuō)是用信念凝成的海 ……妙詞佳句賞析:

  1、“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”

  賞析:詩(shī)人將大山擬人化了,表面上是寫(xiě)山的顏色,實(shí)際是寫(xiě)自己的心情難過(guò),這樣寫(xiě)既形象又生動(dòng)。

  2、“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”

  賞析:詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對(duì)理想非?释,有了理想“我”就更堅(jiān)強(qiáng)了。這環(huán)節(jié)品味與朗讀的結(jié)合,課堂氣氛活躍、輕松但不失緊張。

  3、深入理解詩(shī)的內(nèi)涵后,全班再次有感情的朗讀課文。

  三、體驗(yàn)與反思

  經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的朗讀,你們明白了詩(shī)中的“山”和“海”象征什么嗎?詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無(wú)數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。 并把自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想就沒(méi)有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過(guò)程中,我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō),有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒(méi)有信心?

  五、布置作業(yè)

  1、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),以“我終于見(jiàn)到了大!睘轭}寫(xiě)一段話。

  2、課外薦讀徐志摩的《雪花的快樂(lè)》

《在山的那邊》教案9

  【教學(xué)理念】

  此設(shè)計(jì)認(rèn)真貫徹義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,即:全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn);積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

  以此安排教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生今后學(xué)習(xí)開(kāi)好頭,打好基礎(chǔ)。

  【教學(xué)設(shè)想】

  本課是七~九年級(jí)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一課。它是一首以人生為主題的詩(shī)歌,因此在教學(xué)中應(yīng)緊緊圍繞詩(shī)歌的體裁特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀。在讀中感悟詩(shī)歌內(nèi)容,在讀中品味詩(shī)歌語(yǔ)言,在讀中得到美的熏陶,形成語(yǔ)感。

  整個(gè)教學(xué)過(guò)程,教師應(yīng)把現(xiàn)代科技手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段充分結(jié)合起來(lái),通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、組織,并結(jié)合自身生活體驗(yàn)的反思,使本課教學(xué)貼近學(xué)生,富有激情;使學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、朗讀詩(shī)歌,做到讀音正確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語(yǔ)氣。

  2、品味自己喜歡的詞句,能說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

  3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),感悟詩(shī)歌內(nèi)容,感悟人生。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫(xiě)下的一首詩(shī),詩(shī)中山與海是兩個(gè)相對(duì)的形象,富有象征意義。這首詩(shī)抒寫(xiě)了童年的想望和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。有感情的朗讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)中的思想感情,品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

  【教學(xué)方法】

  本課教學(xué)宜采用朗讀法、質(zhì)疑法、討論法、口頭描述法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課

  1、播放畫(huà)面,聯(lián)系實(shí)際,展開(kāi)聯(lián)想:

  同學(xué)們,我們從小生活在群山環(huán)抱的環(huán)境中,每天抬頭可見(jiàn)的便是連綿不斷的高山,(課件播放群山畫(huà)面)看到這些,你會(huì)聯(lián)想到什么呢?

  (組織學(xué)生自由描述其想法,只要言之成理,教師都應(yīng)給予鼓勵(lì))

  2、談話引入,出示課題、作者:

  同學(xué)們的聯(lián)想很豐富。今天,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人──王家新,也共同欣賞他根據(jù)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷寫(xiě)成的一首詩(shī)──《在山的那邊》。

  (教師指名板書(shū)課題、作者)

  二、檢查預(yù)習(xí),明確音義

  1、課件出示字、詞,指名注音、解釋,后教師課件出示字、詞正確讀音、解釋。

  2、學(xué)生交流預(yù)習(xí)中無(wú)法解決的字、詞音義,以掃清字詞障礙。教師巡視,并相機(jī)指導(dǎo)、訂正。

  三、指導(dǎo)朗讀、感悟詩(shī)歌內(nèi)容

  詩(shī)歌通過(guò)精煉、優(yōu)美而有節(jié)奏的語(yǔ)言,抒發(fā)詩(shī)人的思想感情,我們要用情去讀,用心去悟。下面,老師先為大家讀一遍,請(qǐng)大家邊聽(tīng),邊欣賞畫(huà)面。

  1、教師通過(guò)課件配樂(lè),配畫(huà)面,有感情地范讀課文。

  2、教師課件播放音樂(lè),學(xué)生有感情地自由朗讀課文。

  3、組織并指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)評(píng)自己的朗讀。

  欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,這樣才能進(jìn)入詩(shī)歌的.境界之中!

  (課件播放音樂(lè),教師提自由朗讀中朗讀較好的學(xué)生為全班學(xué)生示范朗讀,并組織其他學(xué)生聽(tīng)讀并思考)

  課件出示思考題:

  ⑴ 詩(shī)中的山和海除字面意思外,還蘊(yùn)含著什么意思?

  ⑵ 全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  4、學(xué)生四人小組討論回答,相互評(píng)論、補(bǔ)充。教師點(diǎn)撥,鼓勵(lì)學(xué)生探究回答,答案不必求統(tǒng)一,能說(shuō)對(duì)大意即可,即使說(shuō)的不全面,不深刻也應(yīng)給予重視。同時(shí),教師根據(jù)學(xué)生回答情況,相機(jī)板書(shū)山、海,困難、信念。

  5、課件播放音樂(lè),全班學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文,以加深印象,為進(jìn)一步賞析詩(shī)歌作準(zhǔn)備。

  四、精讀品味,研讀賞析

  1、教師邊說(shuō)邊課件出示:找出你最喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詞語(yǔ)或句子,反復(fù)品讀;你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。

  2、學(xué)生自由朗讀后,可四人小組進(jìn)行討論交流。教師巡視,并有針對(duì)性地參與討論。

  3、小組交流后,教師組織學(xué)生代表全班交流,口頭描述自己的感悟。

  4、之后,教師一邊點(diǎn)撥,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入探究,一邊指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己感悟深的句段。旨在把朗讀和品味結(jié)合起來(lái)。通過(guò)反復(fù)研讀,以更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味,更好的體會(huì)詩(shī)人的感情。

  5、學(xué)生在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上分組賽讀。

  五、結(jié)合自身生活體驗(yàn),領(lǐng)悟反思詩(shī)中哲理

  1、教師邊說(shuō)邊課件出示:在你的生活中,一定也有無(wú)數(shù)座山,等著你去征服或已經(jīng)被你征服。請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)勥@首詩(shī)給你的啟示,或談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷、感受。

  2、四人小組討論,交流。教師巡視,傾聽(tīng)學(xué)生的描述,相機(jī)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多參與、多想、多說(shuō)。

  3、組織學(xué)生在全班同學(xué)面前自由談體會(huì)。教師相機(jī)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。旨在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、訴真情。

  4、教師小結(jié):

  在我們今后的人生道路上,還有很多座山等著我們?nèi)ヅ实。只要我們心中有?,為了這個(gè)海'堅(jiān)持不懈,勇往直前,就一定會(huì)取得成功!大家作好準(zhǔn)備了嗎?

  5、師生共同飽含激情齊聲朗誦課文。

  (課件播放音樂(lè),畫(huà)面。)

  六、布置作業(yè),應(yīng)用積累

  教師邊說(shuō)邊課件出示:

  1、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以我終于見(jiàn)到了大海為題,寫(xiě)一段話。(也可以寫(xiě)自然的海)

  2、選擇自己最喜歡的詩(shī)句摘抄、積累。

《在山的那邊》教案10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境,把握本詩(shī)主旨。

  2.深入詩(shī)歌意境,體會(huì)“山”和“海”的不同含義,體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。

  3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的思想認(rèn)識(shí),正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。

  4.激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。

  課前準(zhǔn)備:

  讓學(xué)生預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”和注釋中的問(wèn)題;讓學(xué)生寫(xiě)“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  每個(gè)人在童年時(shí)代,對(duì)生活,都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”,對(duì)未來(lái),都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢?

  今天,我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

  二、檢查預(yù)習(xí):

  教師播放媒體資源中的“詩(shī)歌朗讀”,并提出朗讀注意事項(xiàng)。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀。詩(shī)歌通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情,我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言,用情去讀,用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長(zhǎng)。

  三、整體感知:

  1.訓(xùn)練朗讀。

  范讀。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。

  學(xué)生齊讀。教師放音樂(lè),學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。

  學(xué)生自評(píng)。教師提示:欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問(wèn)題:(教師出示思考題)

  1)在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?

  2)概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。

  3)師:這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

  生:要不怕困難,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

  (評(píng)析:通過(guò)朗讀初步感知課文內(nèi)容及詩(shī)歌體現(xiàn)的思想感情。)

  四、合作與探究,研讀與賞析:

  師:詩(shī)人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的呢?詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。(學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)

  (教師邊說(shuō)邊出示課件)讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),邊讀邊議邊品味,揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。看誰(shuí)的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  教師準(zhǔn)備學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題:

  1.“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”寫(xiě)出了作者什么心情?用了什么寫(xiě)法?師引導(dǎo)學(xué)生理解:寫(xiě)大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”,詩(shī)人將大山擬人化了,表面上是寫(xiě)山的顏色,實(shí)際是寫(xiě)自己的心情難過(guò),這樣寫(xiě)既形象又生動(dòng)。

  2.“一顆從小飄來(lái)的種子,卻在我的心中扎下了深根”,飄來(lái)的.東西是很輕的,怎么會(huì)扎下深根?師引導(dǎo)學(xué)生理解:“種子”比喻媽媽給“我”的信念,然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹(shù)立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。

  師引導(dǎo):飄來(lái)的東西確實(shí)不易扎下根,而且是深根。惟有不懈努力,日積月累,滴水穿石,才能扎下深根。那么,在朗讀時(shí),應(yīng)該怎么讀?

  3.“是的,我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處?師引導(dǎo)學(xué)生理解:這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好!耙淮斡忠淮巍保瑥(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。

  師引導(dǎo):在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,從這句詩(shī)你得到什么啟示?

  4.“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解?師引導(dǎo)學(xué)生理解:詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗!拔摇睂(duì)理想非?释,有了理想“我”就堅(jiān)強(qiáng)了。

  師:朗讀這句一定要充滿對(duì)理想的渴望,請(qǐng)你試試。(學(xué)生有感情朗讀,全班齊讀。)

  5.“是的!人們啊,請(qǐng)相信——/在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛??”這句詩(shī)的含義。師引導(dǎo)學(xué)生理解:很有人生哲理,當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,人們驚喜萬(wàn)分。大家一起來(lái)讀一遍。

  6.同學(xué)們有沒(méi)有過(guò)成功的經(jīng)歷?鼓勵(lì)學(xué)生用洪亮的聲音回答,調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。然后讓學(xué)生帶著這種激情去齊聲讀課文。

  7.師:讀了這么多遍,是不是可以背誦下來(lái)了?

  五、體驗(yàn)與反思:

  師:詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無(wú)數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。

  1.學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)歷談啟示,教師適當(dāng)引導(dǎo)。師:正是在艱難曲折的不斷求索過(guò)程中,我們的人生才充實(shí)而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō),有很多困難正等著你,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。

  2.再一次飽含激情齊誦這首詩(shī),讓好詩(shī)伴你健康地成長(zhǎng)!

  六、布置作業(yè):

  以“我終于見(jiàn)到了大!睘轭}寫(xiě)一段話。

  提示:這個(gè)大?梢允亲匀坏模部梢允巧畹;可以是甜美的,也可以是苦澀的;可以是寧?kù)o的,也可以是狂暴的;可以是開(kāi)朗的,也可以是陰郁的。

《在山的那邊》教案11

  在山的那邊王家新

  教學(xué)目的:

  1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力。

  2、初步領(lǐng)悟作品的精妙之處,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益的啟示。

  3、掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  今天,我們背著書(shū)包,興高采烈地來(lái)馬集鎮(zhèn)中,開(kāi)始了我們?nèi)松?dāng)中的新起點(diǎn)。那么,在今后的三年以至更長(zhǎng)的將來(lái),你想要做什么或者達(dá)到什么目標(biāo)呢?為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),你準(zhǔn)備怎么做?

  根據(jù)學(xué)生所說(shuō),導(dǎo)入新課,板書(shū)文題。

  二、朗讀全文,整體感知。

  1、教師范讀課文。

  2、生自學(xué)生字、自瀆課文。

  3、點(diǎn)名朗讀全文。

  4、問(wèn)題:(1)詩(shī)中所說(shuō)的“!笔鞘裁?(用信念凝成的海;是一個(gè)全新的世界)

  (2)這首詩(shī)兩部分各寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  第一節(jié):寫(xiě)童年時(shí)的想望和困惑,是現(xiàn)實(shí)中的“山”和“海”;

  第二節(jié):寫(xiě)長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗,“山”和“!笔抢硐氲木辰。

  5、全班齊讀全詩(shī)。

  三、研習(xí)詩(shī)歌

  1、讀文章要善于抓取信息,抓取信息就是要抓住文中的關(guān)鍵詞,也就抓住了文章的中心。那么,這首詩(shī)的中心可用哪兩個(gè)詞語(yǔ)概括?它們內(nèi)在的含義又是什么?

  本義比喻義

  自然界的海海——理想境界

  爬奮

  山斗

  自然界的山山——重重困難

  2、這二者之間是什么關(guān)系?請(qǐng)用一句話來(lái)說(shuō)。

  ——要克服苦難,就要克服重重困難(歷盡千辛萬(wàn)苦);要克服困難,就要翻越無(wú)數(shù)座山。

  3、理想的實(shí)現(xiàn)很不容易,從詩(shī)中哪些地方可以看出?請(qǐng)找出有關(guān)的詞語(yǔ)并作說(shuō)明。

 。1)終于——爬山費(fèi)了很大的力氣,花了很多的時(shí)間!拔摇睗M以為上了山就可以看見(jiàn)大海了,結(jié)果依舊是山,“哭著回來(lái)了”——鐵青——寫(xiě)出了作者失望、沮喪的心情。

  “鐵青”——這是作者表達(dá)的主觀感覺(jué),因?yàn)樾那椴缓茫瓷揭埠孟瘛拌F青著臉”。這和杜甫的詩(shī)“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”一樣,傷心時(shí)看見(jiàn)美麗的花兒也好像在流淚一樣。

 。2)一次又一次——失望多,也表明實(shí)現(xiàn)理想不容易。

  (3)一座座——困難重重。

 。4)一次次鼓起信心——作者不灰心。

  4、在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中,作者經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦,遇到了重重困難,可是他并沒(méi)有灰心,那么是什么力量,讓“我”能一次次鼓起信心向前走去的?

  ——因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……枯干的心靈……——詩(shī)人相信遠(yuǎn)方有海,理想可以實(shí)現(xiàn)。這個(gè)信念,日日夜夜在心中激蕩,鼓舞著我不斷斗爭(zhēng)。

  枯干:比喻對(duì)理想的渴望。滿濕:滋潤(rùn)。因?yàn)椤拔摇毙闹杏欣硐,心靈就不再枯干,理想給了我?jiàn)^斗的動(dòng)力,生活也變得充實(shí)而有活力。

  5、齊讀全詩(shī),并體會(huì)剛才所說(shuō)的內(nèi)容。

  四、重點(diǎn)詩(shī)句探究

  1、詩(shī)中說(shuō)“一顆從小飄來(lái)的種子/卻在我的心中扎下了深根”飄來(lái)的東西是很輕的,怎么會(huì)扎下深根呢?

  “種子”比喻媽媽給我信念,但童年的`認(rèn)識(shí)是很膚淺,所以說(shuō)是“飄來(lái)的”,后來(lái)“我”不斷的努力,這種信念就在“我”的心中扎下了深根?梢(jiàn)理想的樹(shù)立也需要日積月累,要像滴水穿石那樣才能在心中扎下深根。

  2、為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?

  3、“我常伏在窗口癡想!薄鞍V想”是什么意思?

  4、“給我的幻想打了一個(gè)零分!”什么意思?

  5、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?(理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。)

  五、拓展延伸

  讀了這首詩(shī),你得到了什么啟示?

  六、總結(jié)與作業(yè)

  走一步,再走一步莫頓·亨特

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地誦讀課文,復(fù)述故事情節(jié),并在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文章所寄予的生活哲理。

  2、感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)上海的意義。

  3、了解“小中見(jiàn)大”,以事寓理的記敘方法。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、今天,我們學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓·亨特的文章《走一步,再走一步》,課前布置大家作了預(yù)習(xí),其中有一條預(yù)習(xí)任務(wù):用“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)將自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的困難而且戰(zhàn)勝困難的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái),哪位同學(xué)來(lái)讀一讀自己的文章?

  2、學(xué)習(xí)生字詞。

  二、整體感知

  1、作者小時(shí)候遇到了什么樣的困難呢?我說(shuō)標(biāo)題和作者,請(qǐng)幾位同學(xué)用分角色朗讀的方式把課文讀一遍。

  2、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文。復(fù)述前先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)復(fù)述故事要交代清楚哪些內(nèi)容。

  ——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子,“我”和一群孩子攀爬懸崖,在懸崖上上不去,下不來(lái),最后在父親的引導(dǎo)下,用“走一步,再走一步”的方式爬下了懸崖,并且得到了寶貴的人生啟示。

  三、引導(dǎo)探究

  1、我們已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,請(qǐng)大家把課文的標(biāo)題蓋起來(lái),然后自己為文章重新擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題,寫(xiě)在文題下面。

  2、互相討論自己的標(biāo)題,然后點(diǎn)名說(shuō)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生比較,你的標(biāo)題和作者的標(biāo)題哪個(gè)好?為什么?

 。1)文章的標(biāo)題告訴我們遇到大困難要把它分解成小困難然后克服,這和文章內(nèi)容一致。

 。2)文題能夠引起讀者的興趣。

  4、“我”究竟遇到了什么困難?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)。

  (1)第4節(jié),“我”不能像別人一樣活潑勇敢,做一些冒險(xiǎn)性的游戲。

 。2)第13節(jié),朋友拋棄了“我”,把我一個(gè)人丟在懸崖上,而且天也黑了,我感到很無(wú)助(反襯手法)。

 。3)第15節(jié),長(zhǎng)時(shí)間呆在懸崖上,動(dòng)不了,我很緊張,害怕。——要求找出作者爬懸崖時(shí)的動(dòng)作和心理活動(dòng)的詞語(yǔ):

  爬:全身顫抖冷汗直冒心里咚咚亂跳

  蹲:心驚肉跳頭暈?zāi)垦0筻ㄆ?/p>

  伏:恐懼疲乏全身麻木不能動(dòng)彈

 。4)第17節(jié),作者心里害怕,他不能突破心理上的障礙,沒(méi)有信心,所以下不去。

  5、作者遇到的困難不僅有夜幕,懸崖等客觀的困難,更重要的是來(lái)自于內(nèi)心的障礙。那么,我們反過(guò)來(lái)問(wèn)一下,這些能塑算得上困難嗎?

  其實(shí),我們很多時(shí)候,就覺(jué)得這些經(jīng)歷也沒(méi)什么大不了的。請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽,哪些地方能看出?lái),這些經(jīng)歷不算困難?

  (1)第7節(jié),懸崖只有20多米高。

 。2)從朋友和杰利的言行,可以判斷出這不算困難。如第13節(jié),別的小朋友能輕松(一個(gè)接一個(gè)、左折右轉(zhuǎn))地爬上去,又輕松地繞過(guò)懸崖。

  在這里,不是為了寫(xiě)其他的小朋友,而是為了小“我”,這種方法叫作“反襯”。

  (3)父親指導(dǎo)“我”爬下懸崖的過(guò)程也很簡(jiǎn)單,“我”也沒(méi)費(fèi)力氣就下來(lái)了。

  6、既然不是什么困難,而“我”卻為什么認(rèn)為這是一個(gè)極大的困難呢?

  ——第1、4節(jié),“我”年幼,體弱多病——這種方法叫“伏筆”,即“前后照應(yīng)”。更重要的是“我”的心理上的障礙。

  7、就是這不是什么困難的困難,卻讓“我”的心情變得糟糕透頂(出示投影):

  心情的變化:

  恐慌恐懼絕望

 。ㄩ_(kāi)始不敢上)(上了,又很害怕)(加上黑夜,最后)

  8、這個(gè)困難又是如何克服的呢?(讀16~23節(jié))形成板書(shū):

 。1)克服困難的步驟:

  起初:會(huì)摔死的——毫無(wú)信心;

  繼而:走一步——萌生信心;

  隨后:再走一步——信心大增;

  最后:走下懸崖——巨大的成就干。

 。2)此時(shí)的心情怎樣?

  恐慌恐懼絕望

  驚奇而自豪

  四、拓展延伸

  1、通過(guò)本文的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

 。1)要會(huì)分解困難(原文句)——用名句說(shuō):

  千里之行,始于足下。 ——老子

  不積跬步,無(wú)以致千里;不積小流,無(wú)以成江海。 ——荀子

  (2)要對(duì)自己有信心。

 。3)要善于收獲經(jīng)驗(yàn)(反思總結(jié))。

  (4)只有勇于嘗試,才能得到回報(bào)。

  2、在寫(xiě)作上,你有什么收獲?

  ——倒敘,可以產(chǎn)生懸念;環(huán)境反襯人物的心情;照應(yīng)與伏筆。

  小事情反應(yīng)一個(gè)大道理——作者寫(xiě)這篇文章不僅僅是為了告訴我們他小時(shí)候的一段經(jīng)歷,更重要是從經(jīng)歷中懂得了克服困難的道理。

  五、讀汪國(guó)真的詩(shī)結(jié)束課文學(xué)習(xí)

  1、詩(shī)見(jiàn)課本P.10的方框。

  2、完成課后練習(xí)二。

《在山的那邊》教案12

  【教學(xué)目的】

  1、初步了解詩(shī)歌的常識(shí)。反復(fù)朗讀,理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。

  2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言,感悟詩(shī)中的思想感情。

  3、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想像。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。

  2、體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、鑒賞詩(shī)歌寄寓哲理的形象美。

  2、體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練,意味雋永的特色。

  【課時(shí)】

  1課時(shí)。

  【課型】

  綜合新授課。

  【教學(xué)方法】

  講讀──討論。

  【教具準(zhǔn)備】

  寫(xiě)好字詞的小黑板。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,當(dāng)一個(gè)山區(qū)孩子面對(duì)無(wú)言的群山時(shí),最美麗的夢(mèng)便是對(duì)山那邊的世界的憧憬,讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命,便成了生活中不倦的追求。今天我們走進(jìn)王家新的詩(shī)歌《在山的那邊》,傾聽(tīng)有關(guān)山和海的訴說(shuō)。

  二、檢測(cè)字詞、掃通障礙

  1、找一名學(xué)生讀“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞;學(xué)生領(lǐng)讀,老師糾正。

  癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間

  2、老師點(diǎn)出一些詞語(yǔ),讓學(xué)生掌握詞義并造句。

  例:癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑

  三、通讀全詩(shī),整體感知

  要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

  1、教師范讀;

  2、各自練習(xí)朗讀;

  3、領(lǐng)讀;

  4、齊讀。

  四、內(nèi)容研討

  可在適當(dāng)時(shí)候?qū)ⅰ坝嘘P(guān)資料”中的'詩(shī)人創(chuàng)作談讀給學(xué)生聽(tīng),以幫助理解詩(shī)歌。

  研討,首先要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。疑難就是問(wèn)題,深層的含義或奧妙也是問(wèn)題。讓學(xué)生用鉛筆打問(wèn)號(hào),然后提出問(wèn)題,老師補(bǔ)充。

  1、“在山的那邊,是!,對(duì)這個(gè)“山”字,“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?

  2、詩(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說(shuō)的“海”,“是用信念凝成的!,不是自然界的海,那么,什么是“信念凝成的!?詩(shī)中有沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題?

  3、讀第一部分,你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是怎樣的孩子?他為什么想到山的那邊,而且是“常伏在窗口癡想”?為什么去爬山?為什么又說(shuō)自己的想望是“幻想”?

  4、“隱秘的想望”指什么?為什么說(shuō)“隱秘”?

  5、山那邊的青山,為什么“鐵青著臉”?

  6、“給我的幻想打了一個(gè)零分”,改用議論語(yǔ)言,怎么說(shuō)?

  7、“一顆從小飄來(lái)的種子”指什么?一座座山頂為什么誘惑著我?“我”為什么失望?心靈為什么是枯干的?海潮漫濕枯干的心靈又是什么意思?

  8、結(jié)尾表達(dá)的信念,如果用議論語(yǔ)言怎樣表達(dá)?

  五、小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)驗(yàn)

  學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)筆記應(yīng)該有一部分專門(mén)記“語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”,閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等等方面應(yīng)該分頁(yè)記。每次小結(jié)只須提要式地記一兩點(diǎn)。

  六、再朗讀全詩(shī)

  七、布置課外作業(yè)

  1、完成課后練習(xí)一、二。

  2、識(shí)記積累課下注釋及“讀一讀 寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞,做到“四會(huì)”,即“會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)解釋、會(huì)造句”。

  八、板書(shū)設(shè)計(jì)

  在山的那邊

  王家新

  群山 大海

  喻困難 喻理想、信念

  取象群山和大海寄寓哲理

  九、課后小結(jié)

  教學(xué)詩(shī)歌應(yīng)注意朗讀教學(xué),還要注意多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,讓他們自己說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

《在山的那邊》教案13

  知識(shí)目標(biāo):

  朗讀全詩(shī),感悟詩(shī)中的詩(shī)句的深刻含義。理解“山”和“海”所蘊(yùn)含的意思,聯(lián)系生活,進(jìn)一步理解思想感情,感悟人生。

  能力目標(biāo):

  反復(fù)朗讀,品味語(yǔ)言,提高欣賞詩(shī)歌的能力。

  情感目標(biāo):

  相信理想可以實(shí)現(xiàn),要為之不懈奮斗。

  教學(xué)重點(diǎn):

  順暢地朗讀這首詩(shī),感悟詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,掌握文章主旨。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩(shī)中“!焙汀吧健彼N(yùn)含的深刻意義。

  教學(xué)方式:

  朗讀,討論分析,合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第1課時(shí):

  重點(diǎn)是朗讀全詩(shī),整體感知課文,初步學(xué)會(huì)如何朗讀、齊讀,討論第1節(jié)詩(shī)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、學(xué)情分析:

  人教版新課程改革教材,各個(gè)單元以專題形式出現(xiàn),第一單元專題:怎樣面對(duì)人生的困難與不幸。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),這首詩(shī)很有吸引力,尤其是在詩(shī)的第一節(jié),詩(shī)人以孩子的口吻敘述,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

  2、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)1:

  同學(xué)們,如果我們不是生活在古老悠久,充滿魅力的首都北京,而是生活在大山里,每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳入云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會(huì)想到什么呢?(課件播放大山的畫(huà)面),由同學(xué)的回答,導(dǎo)入新課:同學(xué)們的想法和詩(shī)人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天,就讓我們一起來(lái)欣賞這位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第二頁(yè)第一課《在山的那邊》。

  導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)2:

  同學(xué)們回憶以下,你的童年有過(guò)怎樣的幻想?導(dǎo)入新課。

  3、作者簡(jiǎn)介和題解:王家新,1957年出生在湖北省山區(qū)---武當(dāng)山下,一直到1978年讀大學(xué)才走出大山。1982年畢業(yè),到師專任教。后來(lái)為更高的追求,又在1992年到英國(guó),1994年回國(guó)到北京教育學(xué)院任教。本詩(shī)是作者“小時(shí)候”的真實(shí)寫(xiě)照。

  二、朗讀課文,整體感知。

  1、教師范讀課文。

  2、學(xué)生齊讀課文,讀準(zhǔn)字音,利用工具書(shū),、詞典解決字詞(投影)

  提出齊讀課文的要求。

  癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng誘惑yu喧騰xuān扎下zhā漫濕màn一瞬shùn間

  3、學(xué)生自己讀課文,讀出語(yǔ)氣,思考:這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  提出朗讀課文的要求。(如何讀出語(yǔ)氣和感情)

  同學(xué)回答,互相補(bǔ)充。

  第1節(jié)詩(shī),寫(xiě)了我童年時(shí)候的想望和困惑,現(xiàn)實(shí)中“山”和“!;

  第2節(jié)詩(shī),寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗,山”和“海”是理想中的境界。

  三、朗讀、分析第1節(jié)

  1、自己大聲讀(要求讀出語(yǔ)氣來(lái),體會(huì)作者感受)

  2、投影出示下列問(wèn)題,分組討論,合作學(xué)習(xí)。

  (1)這一節(jié)寫(xiě)作者什么時(shí)候的事?

  (2)“我”想了些什么?怎么做的?結(jié)果怎樣?

 。3)為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?(同學(xué)們通過(guò)想象思考)

 。4)這里“山”與“!狈謩e指什么?

  討論明確:

 。1)童年時(shí)。

 。2)山外世界,爬到山頂看海,沒(méi)看見(jiàn)海,看到“在山的那邊,依然是山”;“我”哭著回來(lái)了。

 。3)“我”沒(méi)看見(jiàn)大海,看見(jiàn)的依然是山,非常沮喪、失望,看到山也好像“鐵青著臉”嘲笑“我”。擬人手法。

  (4)現(xiàn)實(shí)中的山,也是一種阻礙他們想實(shí)現(xiàn)的實(shí)際生活的世界。大海,一個(gè)想象中世界。

  四、作業(yè):

  讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)每個(gè)詞一行,每行5遍。

  第2課時(shí):重點(diǎn)是討論第2節(jié)詩(shī),感知全詩(shī)內(nèi)容,感悟人生。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、字詞擂臺(tái)賽,檢查字詞的掌握情況。略

  二、朗讀第2節(jié),思考、分析:

  1、自己大聲讀(要求讀出語(yǔ)氣來(lái),體會(huì)作者感受。)

  2、投影下列問(wèn)題,分組討論:

 。1)這一節(jié)中的“山”與“!庇种甘裁?

  (2)指名朗讀“因?yàn)槲衣?tīng)到還依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”你怎樣理解這些詩(shī)句?

 。3)指名朗讀“在山的那邊,是海嗎?……在一瞬間照亮你的眼睛……”你對(duì)這些詩(shī)句如何理解?

  討論明確:

 。1)“山”重重艱難險(xiǎn)阻,“海”理想境界“用信念凝成的!币竭_(dá)理想境界,必須歷盡千辛萬(wàn)苦,有堅(jiān)定信念,百折不撓。

 。2)作者相信理想是可以實(shí)現(xiàn)的,渴望理想的實(shí)現(xiàn)。理想日日夜夜在心中激蕩,鼓舞“我”不懈地奮斗,滋潤(rùn)著心靈;充實(shí)而有活力,給“我”鼓舞,令“我”激動(dòng)。枯干:對(duì)理想的渴望。

 。3)相信人生存在著一種更高的境界,相信在翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后,終會(huì)攀上這樣一個(gè)頂峰,相信在歷盡磨難后,那最終的“海”終會(huì)照亮我們的眼睛。

  三、聯(lián)系生活,感悟人生

  1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?(圍繞:要不怕困難,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。)

  2、詩(shī)人的'這種感情是怎樣表達(dá)的呢?

  引導(dǎo)學(xué)生理解:詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的。

  3、小組合作學(xué)習(xí):請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,或者你最喜歡的一句,說(shuō)明理由。你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論,互相交流?凑l(shuí)的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  引導(dǎo)、點(diǎn)撥:

 。1)、“鐵青著臉”這句詩(shī)非常形象,“我”本希望看見(jiàn)大海,結(jié)果好不容易爬上了山頂望見(jiàn)的依然是山,“我”真是大失所望,沮喪極了。

  (2)、怎么看出“我”是好不容易爬上了山頂? “終于”這個(gè)詞可見(jiàn)爬上山頂費(fèi)了很大力氣,花了不少時(shí)間。這正是詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn):用形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)詩(shī)人主觀的感受。正如杜甫的詩(shī)句“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心!备袀臅r(shí)候,看見(jiàn)美麗的花也像在流淚一樣。

 。3)你能讀出這種感情么?

  “媽媽,那個(gè)海呢?”(師故意帶著怨恨的口吻朗讀)主要是疑惑不解,因?yàn)閶寢屢话悴粫?huì)欺騙自己的孩子,“我”沒(méi)看到海就很疑惑又很失望的問(wèn)媽媽。在這里主要是失敗之后仍不灰心,繼續(xù)尋找、追求。你用這種心情把這句詩(shī)讀一下。

 。4)難點(diǎn):“一顆從小飄來(lái)的種子,卻在我的心中扎下了深根”飄來(lái)的東西是很輕的,怎么會(huì)下深根?

  點(diǎn)撥:“種子”比喻媽媽給“我”的信念,然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根?梢(jiàn),理想的樹(shù)立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。那么,在朗讀時(shí),應(yīng)該怎么讀?

  那么,在朗讀時(shí),應(yīng)該怎么讀?全班齊讀,體會(huì)讀法!帮h”和“扎”都作重音處理。

  “一次又一次”,強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。

  (5)如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣?從這句詩(shī)你得到什么啟示?

  在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,不要企圖一舉成功,要能承受住失敗和挫折,只要堅(jiān)持下去就一定能成功。

  (6)為什么說(shuō)“枯干的心靈”?

  說(shuō)明要實(shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗,“我”對(duì)理想的非?释V挥欣硐肽茏虧(rùn)“我”的心靈,使“我”的心靈不再枯干,而變得充實(shí)而有活力。

  “是的!人們啊,請(qǐng)相信在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后,在一次次的戰(zhàn)勝失望之后,你終會(huì)攀上這樣一座山頂,而在這座山的那邊,就是海呀,是一個(gè)全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛!边@句詩(shī)很有人生哲理,當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,人們是多么興奮、驚喜啊!可見(jiàn),遇到困難時(shí),理想能激勵(lì)我們戰(zhàn)勝困難。

  4、寫(xiě)作特點(diǎn):

  1、運(yùn)用象征手法,意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。

  2、詩(shī)歌語(yǔ)言凝練,含義深刻。

  四、在深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,全班有感情的朗讀課文。

  五、延伸與拓展:

  詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無(wú)數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。

  同學(xué)自由暢談。

  六、結(jié)束語(yǔ):

  沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想就沒(méi)有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過(guò)程中,我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō),有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒(méi)有信心?好,那就為自己的理想而奮斗,克服重重困難,相信自己一定會(huì)成功。

  七、布置作業(yè):

  請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫(xiě)一段話。

  八、板書(shū)設(shè)計(jì):

  在山的那邊

  王家新

  “!薄硐刖辰

  象征

  “山”——重重艱難險(xiǎn)阻

  教學(xué)反思:

在進(jìn)行內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  1、如何拿書(shū),

  2、齊讀的要求即如何讀出語(yǔ)氣和感情,

  3、齊讀的要求,

  4、學(xué)生分組討論的要求。

  “導(dǎo)”、“引”較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與,使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí),在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內(nèi)化要求,并將兩者有機(jī)的結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀,認(rèn)真地品味語(yǔ)言,不斷地揣摩,學(xué)生從中感悟,得到熏陶,形成語(yǔ)感,F(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)一步充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,力圖體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。

《在山的那邊》教案14

  《在山的那邊》

  【教學(xué)目標(biāo) 】

  知識(shí)與能力

  1.積累掌握“癡想、隱秘、鐵青……”等詞語(yǔ)

  2.了解朗讀詩(shī)歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語(yǔ)氣

  3.有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情

  過(guò)程與方法

  1.品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,領(lǐng)悟“海”與“山”的含義,提高文學(xué)欣賞能力。

  2.品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義,領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。通過(guò)對(duì)“夢(mèng)”的討論,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  情感與價(jià)值

  聯(lián)系生活實(shí)際,感悟生活哲理。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1.有感情地朗讀課文,在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言,感悟作品的思想感情。

  2.復(fù)述課文內(nèi)容,體味人生的哲理。

  【教學(xué)設(shè)想】

  1.第一單元專題:怎樣面對(duì)人生的困難與不幸。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),這首詩(shī)很有吸引力,尤其是在詩(shī)的第一節(jié),詩(shī)人以孩子的口吻敘述,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

  2.重視朗讀訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》的課文內(nèi)容。

  3.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、新課導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí),你一定對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中 共同的目標(biāo)。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的'情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。

  《在山的那邊》是詩(shī)人王家新在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)。在詩(shī)里,他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往,長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩(shī)人雖然已無(wú)數(shù)次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的海,但是心目中的那個(gè)“!币廊贿b不可及。那么他心目中的“!笔鞘裁茨?讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)歌,從詩(shī)中找出答案。

  2.王家新,1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū)。1982年畢業(yè),分配到湖北鄖陽(yáng)師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作,1990年離開(kāi)。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó),在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997)等。

  3.讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

  癡(chī)想 隱(yǐn)秘 鐵(tiě)青 凝(níng)成

  誘惑(huò) 喧(xuān)騰 一瞬(shun)間

  二、整體把握

  1.朗讀。要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

 、俳處煼蹲x。 ②各自練習(xí)朗讀。 ③領(lǐng)讀。 ④齊讀。

  ★★例如:“想望”這個(gè)詞就要讀出,希望,企求的感情,同時(shí)由于“隱秘”的限制,因此讀的時(shí)候要盡可能的讀得輕一點(diǎn)。

  “哭著回來(lái)”則要讀出“我”的傷心。

  “給我的幻想打了一個(gè)零分”既要讀出“我”的失望,同時(shí)還得讀出“我”的疑惑的感情。

  ★★展示課件,教師有感情的范讀課文

  畫(huà)面1、先展示的是一幅遠(yuǎn)山的畫(huà)面,層層疊疊的群山,朦朦朧朧的,同時(shí)配以《二泉映》的樂(lè)曲,并閃出課題《在山的那邊》。

  畫(huà)面2、教師邊有感情的范讀課文,邊閃出字幕:“小時(shí)候……給我的幻想打了一個(gè)零分”,畫(huà)面換成電影《老井》中反映大山深處貧困的畫(huà)面。

《在山的那邊》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容,積累詞語(yǔ)。

  2.反復(fù)誦讀體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷,把握本詩(shī)主旨。

  3.深入詩(shī)歌意境,涵詠體會(huì)“山”和“!钡牟煌x,體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。能力目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的思想認(rèn)識(shí),正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。提升詩(shī)歌朗誦能力。

  德育目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法,激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.把握詩(shī)歌的總體形象,感悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

  2.理解“山”和“!钡纳顚雍x。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、課文感知:

  《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī),這首詩(shī)抒寫(xiě)了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。有感情地朗讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)中的思想感情,品味歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

  二、課前準(zhǔn)備:

  組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”和注釋中的問(wèn)題,有感情地朗讀課文。

  三、課前二分鐘:

  名言美句講解

  四、課文導(dǎo)入:

  1同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí),你一定對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往。追求幸福美好的人生,是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)!对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。《在山的那邊》是詩(shī)人王家新在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)。在詩(shī)里,他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往,長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩(shī)人雖然已無(wú)數(shù)次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的海,但是心目中的那個(gè)“!币廊贿b不可及。那么,他心目中的“海”是什么呢?讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)歌,從中尋求答案

  ②板書(shū)課題

  ③教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)

  五、朗讀課文:

  《在山的那邊》是一首詩(shī)歌,詩(shī)歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩(shī)中,詩(shī)人要用形象而精練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩(shī)人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“!迸c“山”的象征意義,領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀,再聽(tīng)老師朗讀,在進(jìn)行讀詩(shī)的指導(dǎo)。

  教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀,然后討論回答、相互評(píng)論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問(wèn)題,答案不必求統(tǒng)一,讓學(xué)生在聽(tīng)讀討論后對(duì)詩(shī)歌有初步的了解)。在學(xué)生(過(guò)渡)對(duì)詩(shī)歌有了大概了解,還要品讀詩(shī)歌形象而精練的語(yǔ)句,好的詩(shī)句總有畫(huà)龍點(diǎn)睛處,認(rèn)真進(jìn)行品讀。

  a.自由朗讀詩(shī)歌第二節(jié),思考作者是怎樣看到全新的世界,實(shí)現(xiàn)人生理想的?b.找出你認(rèn)為最形象、精練的語(yǔ)句,反復(fù)品讀,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  學(xué)生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問(wèn)題。

  ②朗讀指導(dǎo)

  教師講授朗讀知識(shí):重音(重讀、輕讀)、語(yǔ)速、停頓。

  教師指導(dǎo)朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來(lái),通過(guò)反復(fù)品讀,更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味,更好地體會(huì)詩(shī)人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

  六、整體感知:

  朗讀全文,感悟詩(shī)中的思想感情。詩(shī)歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩(shī)中的“海”與“山”蘊(yùn)含著什么意思?作者不斷“爬山”有何象征意義?詩(shī)歌的主旨是什么?

  (“!敝傅氖抢硐氲木辰,夢(mèng)想的海洋;“群山”指的是重重困難險(xiǎn)阻;“爬山”比喻不斷追求,堅(jiān)持奮斗。詩(shī)歌主旨:要實(shí)現(xiàn)人生的理想境界,需要不怕困難,堅(jiān)持奮斗,一次次地戰(zhàn)勝失望,不停的`翻越無(wú)數(shù)座山。)

  七、問(wèn)題探究:

  1.為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?

  2.為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?這是寫(xiě)山的顏色嗎?(將山擬人化,表面寫(xiě)山的顏色,實(shí)際寫(xiě)自己心情難過(guò),形象生動(dòng)。)

  3.“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?(幻想破滅)

  4.“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?比喻媽媽不經(jīng)意的引導(dǎo)為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?童年的認(rèn)識(shí)畢竟膚淺

  5.“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩(shī)句是什么意思?

  6.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

  八、總結(jié)

  課后記:

  作者以自己的人生感悟啟示我們,奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,只要戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持奮斗,理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩(shī)意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。一座山,也可以指無(wú)數(shù)座山,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是,怎樣翻無(wú)數(shù)座山,卻是不容易的事情。那么,怎樣翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,到達(dá)理想的境界,是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問(wèn)題。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

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