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《在山的那邊》教案

時間:2023-02-17 16:30:44 教案 投訴 投稿

《在山的那邊》教案(15篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的《在山的那邊》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《在山的那邊》教案(15篇)

《在山的那邊》教案1

  課文研討

  一、整體把握

  詩中所說的“!笔鞘裁茨?詩人說,“是用信念凝成的!,“是一個全新的世界”。這就是說,“!敝傅氖抢硐氲木辰纭

  山那邊是海,這“山”不是一座山,而是無數(shù)座山。爬上一座山是非常吃力的,爬無數(shù)座山,那就更要歷盡艱險。這就是說,理想的實現(xiàn)是要歷盡千辛萬苦的。

  一方面因為渴望早日實現(xiàn)理想,一方面因為對實現(xiàn)理想的艱巨性估計不足,以為爬上一座山就能看見大海,就能達到理想境界,可事實并非如此,就不免失望、沮喪。

  “小時候,我常伏在窗口癡想/──山那邊是什么呢?”神往山那邊的新天地,是童年的遐想!皨寢尳o我說過:海/哦,山那邊是海嗎?”這就是說,媽媽指點了理想,喚起了我的想望,然而童年的認識畢竟是膚淺的,以為一座山的那邊就是海,一旦望不見海,望見的依然是山,于是大失所望。

  長大了,詩人領(lǐng)悟了,媽媽所說的海,是信念凝成的海,海很遙遠,但是并非虛無縹緲。理想和信念,使人不畏長途跋涉,“一次次鼓起信心向前走去”。

  詩人把自己的人生感悟,把自己的堅定信念,告訴人們,奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現(xiàn)。

  這首詩表達了一種信念,表達了一個哲理。詩人取象于群山和大海,用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗,意象壯闊,意蘊豐富。一個“山”字,既可以指一座山,也可以指無數(shù)座山,由一個意境翻出一個新的意境,詩意在跌宕中推進,感情也波瀾起伏,給人以深刻的啟迪。

  二、問題研究

  1、為什么說是“隱秘的想望”?

  小時候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個想望并沒有告訴他人,所以說“隱秘”。

  2、為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

  這是擬人手法!拔摇迸郎仙巾,滿以為能夠看見大海了,望見的'卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的,只因為“我”的心情不好,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。

  3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?

  “我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全然落空。

  4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

  比喻一個信念,媽媽給我的信念,──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的,這話也并非確指理想,所以說是飄來的。

  5、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?

  詩人確信遠方有海──理想是可以實現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠方為我喧騰!翱莞傻男撵`”,比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實而有活力。

  6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

  先要想為什么“照亮”,可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情,能體會到那一種驚喜,理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。

  練習說明

  一朗讀全詩,感悟詩中的思想感情,詩歌除字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩中的“!迸c“山”,蘊含著什么意思?

  本題從朗讀與把握總體形象入手,感悟這首詩的思想感情。由此可以體會詩歌的形象性,懂得欣賞詩歌要領(lǐng)會藝術(shù)形象所蘊含的意味。

  探究“山”所蘊含的意思,要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力,還要考慮到山是一座座山,無數(shù)座山。

  海,是理想境界;山,是重重艱難險阻。全詩表達了這樣的思想感情:要達到理想境界,是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難,百折不撓,才能實現(xiàn)人生理想。

  二聯(lián)系上下文,品味下邊詩句中加下劃線的詞語(括號里的問題可做參考)。

  1、我常伏在窗口癡想

  (這個詞在這里是什么意思?)

  2、山那邊的山啊,鐵青著臉

  (這是寫山的顏色嗎?)

  3、當我爬上那一座座誘惑著我的山頂

  (“山頂”的誘惑力在哪里?)

  4、一次次漫濕了我枯干的心靈

  (“枯干”在這里是什么意思?)

  本題根據(jù)詩歌語言凝練的特點,引導學生探究關(guān)鍵詞語所蘊含的意義。這種品味,有一定難度,但是品味得好,又很有興味,能增強對語言文字的理解能力,提高欣賞詩歌和其他文學作品的能力,教師應視情況幫助學生探究。

  1、“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,追求新的天地。

  2、“鐵青著臉”,是“我”心情沮喪時的主觀感覺。本希望看見大海,結(jié)果望見的依然是山,大失所望,沮喪極了,好像山在那里責備我癡心妄想,臉色鐵青。

  3、因為總以為爬上山頂就可以望見大海,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

  4、“枯干”形容對理想的渴望。

  三以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話。提示:這個大海既可以是自然的,也可以是生活的;既可以是甜美的,也可以是苦澀的;既可以是寧靜的,也可以是狂暴的;既可以是開朗的,也可以是陰郁的……

  本題是結(jié)合課文的練筆。“提示”表明“大!辈灰欢ㄏ笳骼硐耄@樣就拓寬了思路。最容易寫的還是第一次到海濱旅游,可以寫對大海的向往,到海濱終于見到大海的心情,寫大海無比壯闊的美,等等。

  教學建議

  一、加強朗讀訓練。

  探究前宜安排朗讀,以了解學生的朗讀能力、感知能力。探究過程中宜安排片段朗讀,作為探究的重要手段。探究后宜安排朗讀,提高表情朗讀的水平。

  二、抓住探究的關(guān)鍵。

  關(guān)鍵是“海”與“山”的象征意義,特別是“無數(shù)座山”的象征意義。要調(diào)動學生的生活經(jīng)驗,理解“無數(shù)座山”的象征意義。人們對實現(xiàn)理想境界的長期性和艱巨性,起初往往估計不足,一旦達不到預期目的,就大為失望。這種情況還可能反復多次。隨著認識不斷深化,才能對長期性和艱苦性有比較充分的認識。詩人告誡人們,不要企望一蹴而就,不要因為多次奮斗不能達到目的就灰心喪氣。探究到這層精義,就會喜歡這首詩,覺得最后一節(jié)詩簡直是人生格言。

  三、開創(chuàng)研究性學習新風。

  本課是七~九年級階段語文學習的第一課,貫徹“課程標準”精神要有個好的開頭。要讓學生自己研究,合作學習,教師要引而不發(fā),路讓學生自己走,教師起引路、扶助、鼓勵作用,一開頭養(yǎng)成好習慣,開創(chuàng)研究性學習的局面,今后就比較好辦。

  四、重視“讀一讀,寫一寫”。

  “讀一讀,寫一寫”,是識字和寫字,讀音要準確,寫字要規(guī)范,還要練習書法!白x一讀,寫一寫”,又是語言材料的積累,可以不斷豐富語言。詞語只有爛熟于心,才能在自己的口頭語言與書面語言中運用自如。孤零零一個詞,不容易記,用法也吃不準,最好識記所在的短語短句,例如,“海在喧騰”就容易記,容易用;不斷擴展,不斷變化,可以生成各種句子。如“海在遠方喧騰”“海在遠方為我喧騰”“海依然在遠方為我喧騰”“我聽到海依然在遠方為我喧騰”,重視“讀一讀,寫一寫”,才能練好語言基本功。以后各單元都是如此。

  五、教學設計。

  指導思想

  1、閱讀文學作品,要培養(yǎng)感受、理想、欣賞和評價的綜合能力,要使學生能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的精妙之處,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

  2、重視朗讀訓練。

  3、從第一課開始,著力開創(chuàng)自主、合作、探究的學習方式,給學生定位于“語文學習的主人”,創(chuàng)設良好的自主學習情境,引導和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

  課時安排

  1、看導語,默讀課文。

  2、讀一讀,寫一寫。

  3、朗讀。

《在山的那邊》教案2

  教學目標:

  1、要求學生借助工具書和注釋,初步感知詩歌內(nèi)容;通過反復誦讀,達到熟讀成誦;

  2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境,把握本詩主旨;

  3、深入詩歌意境,涵詠體會“山”和“!钡牟煌x,體會詩歌蘊含的人生哲理。

  教學重點:

  1、朗讀課文;

  2、品味重點語句的深層含義;

  3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

  教學難點:領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

  教學媒體: 多媒體教學平臺。

  課前準備:組織學生認真預習《在山的那邊》詩歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題,有感情地朗讀課文。

  課時安排:1課時

  教學過程

  設計意圖

  一、導入新課

  1、 同學們,當你進入中學,跨入人生道路一個新的起點時,你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個人在成長道路中共同的目標。今天,讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人,根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。

  2、板書課題并出示學習目標。

  3、教師檢查預習(學生交流、鞏固)。檢查基訓1——4

  二、指導朗讀

  1、 詩歌通過精煉、優(yōu)美而又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟;同時要聯(lián)系自己的生活體驗,從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。(教師配樂范讀,學生注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及語意重音。)

  2、指導學生朗讀:學生自由朗讀 → 指名讀 → 評價 → 齊讀。

  三、整體感知

  1、在山的那邊是什么呢?

  2、除了字面上的意思外,詩中的“!迸c“山”還蘊含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?

 。ā昂!敝傅氖抢硐氲木辰;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要不折不撓地堅持奮斗,理想境界終將會實現(xiàn)。)

  3、請同學們概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

  4、這首詩抒寫了詩人怎樣的感悟?(奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現(xiàn)。)

  四、問題探究 學生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以下問題:

  1、為什么說是“隱秘的想望”?

  2、為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

  3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?

  4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

  5、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?

  6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

  7、聯(lián)系上下文,品味下面詩句中加點的詞語。

  我常伏在窗口癡想(這個詞在這里是什么意思?)

  教師啟發(fā)、點撥,學生歸結(jié):

 。1)王家新創(chuàng)作談中說:“詩的開頭兩句,正是我‘小時候’的真實寫照。我想,幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些‘隱秘的想望’,而詩中的'這種對‘山那邊’的遙望和幻想,構(gòu)成了我小時候特有的秘密——在今天看來,它還隱秘地影響到我的一生!弊髡咝r候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個愿望并沒有告訴他人,所以說“隱秘”。

 。2)“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時的主觀感覺。“我”爬上山頂,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的,只因為“我”的心情不好,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。

  (3)“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全然落空。

  (4)“一顆從小飄來的種子”比喻一個信念,媽媽給我的信念,——山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的,這話并非確指理想,所以說是飄來的。

 。5)詩人確信遠方有海——理想是可以實現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠方為我喧騰!翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實而有活力。

 。6)先要想為什么照亮,可以想見這全新的世界是光輝燦爛的,再想照亮前后的心情,能體會到那一種驚喜,理想境界的實現(xiàn)使人興奮驚喜。

 。7)“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,而追求新的天地。

  五、學生質(zhì)疑

 。1)“在山的那邊,是海”,對這個“山”字,“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同?

  (2)詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“!保笆怯眯拍钅傻暮!保皇亲匀唤绲暮,那么,什么是“信念凝成的!保吭娭杏袥]有回答這個問題?

 。3)讀第一部分,你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子?

 。4)結(jié)尾表達的信念,如果用議論語言該怎樣表達?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

  (5)有人說,這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出,緊扣人心,結(jié)合閱讀體驗說說你的理解。

  學生回答以上問題,教師明確:

 。1)小時候理解的山是指具體的、可見的、實實在在的山,是自然界的山。今天,隨著閱歷的增長和體驗的增加,“山”既可以指一座山,也可以指無數(shù)座山,是重重困難,道道難關(guān)。

 。2)“我”雖然多次失望,但在爬上一座座山頂之后,又堅持不懈地鼓起信心向前走去,海在遠方召喚著我,鼓舞著我。詩人相信,不停地翻越,一次次地戰(zhàn)勝失望,就會看到一個全新的世界——海。而達到這個目標,依靠的正是信念,百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現(xiàn),“!苯K將展現(xiàn)在你的眼前。從這個意義上講,“!本褪恰靶拍钅傻暮!。

 。3)“而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈的好奇心的少年”(王家新創(chuàng)作談)

 。4)由“照亮”,可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜,理想境界的實現(xiàn)讓人興奮、驚喜。

  (5)詩人富有堅韌的信念,但語調(diào)并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實,在詩歌第一部分,他以一個孩子的語調(diào)寫出,“給我的幻想打了一個零分”,從負面描寫的挫折感,反過來從感官和情緒上增進了“山/海”對立的真實性,使詩歌得以在一種強有力的沖突中,飽滿地完成了最后的“!迸c“山”的逆轉(zhuǎn)。同時,這種情感的起落,也使全詩獲得了一種恰當?shù)墓?jié)奏。

  3。學生表情朗讀全詩。

  六、體驗反思

  1、在你的生活中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

  2、全班激情齊讀或齊背。

  3、教師小結(jié)

  激越的情感,顯示出我們已深深懂得:要翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們永遠牢記,心中要有個“!保瑸榱诉@個“!保瑥默F(xiàn)在開始,就要努力翻過一座座山。

  七、布置作業(yè)

  1、背誦自己喜歡的詩句,豐富語言;

  2、請把自己的經(jīng)歷用文字表達出來,以《我終于見到了大!窞轭}寫一段話。

  聯(lián)系學生的生活實際,激發(fā)學生的閱讀興趣。

  引導學生反復朗讀,培養(yǎng)語感,在讀中熟悉詩歌的內(nèi)容。

  引導學生感悟詩歌的內(nèi)容。

  引導學生認真品味語言。

  鼓勵學生說真話、訴真情。

  板書設計:

  在山的那邊(王家新)

  “海”——理想的境界

  “群山”——重重困難

  “爬山”——比喻艱苦奮斗

  詩歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要不折不撓地堅持奮斗,理想境界終將會實現(xiàn)。

《在山的那邊》教案3

  一、教學目標:

  知識與技能:

  1、了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準確,停頓恰當,能初步讀出語氣。熟讀成誦。

  2、整體感知詩歌的內(nèi)容。

  過程與方法:

  品味重點詞語的深層含義,理解詩文中的象征意義及其蘊含的哲理。

  情感態(tài)度與價值觀:

  樹立為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的人生觀。

  二、教學重點:

  1、掌握朗讀詩歌的主要方法,背誦詩歌。

  2、理解重點語句的深層含義,領(lǐng)會全詩蘊含的人生哲理。

  三、教學難點:

  對重點語句的理解。

  四、學習方法:

  朗讀、背誦;自主、合作、探究

  五、教學用具:

  投影儀、錄音機

  六、教學過程:

  1、課文感知:《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩,這首詩抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想,必須百折不撓,堅持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌,感悟詩中的思想感情,品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。

  2、課文導入:

  同學們,當你進入中學,跨入人生道路一個新的起點時,你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個人在成長道路中共同的目標!对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示!对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自姟T谠娎,他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往,長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海,但是心目中的那個“!币廊贿b不可及。那么,他心目中的“海”是什么呢?讓我們來品讀這首詩歌,從中尋求答案!(出示學習目標并板書課題)

  3、朗讀課文:《在山的那邊》是一首詩歌,詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中,詩人要用形象而精練的'語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“海”與“山’’的象征意義,領(lǐng)會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀,再聽老師朗讀,再進行讀詩的指導。

  4、整體感知:

  朗讀全文,感悟詩中的思想感情。詩歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩中的“!迸c“山”蘊含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?

 。ā昂!敝傅氖抢硐氲木辰;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要不折不撓地堅持奮斗,理想境界終將會實現(xiàn)。)

  問題探究:

  1、為什么說是“隱秘的想望”?

  2、為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

  3、 “給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?

  4、 “一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

  5、 “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?

  6、 “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

  體會感知:

  聯(lián)系上下文,品味下面詩句中加點的詞語

  1、我常伏在窗口癡想

  (這個詞在這里是什么意思?)

  2、山那邊的山啊,鐵青著臉

 。ㄟ@是寫山的顏色嗎?)

  七、教學方式:

  教師配樂朗讀,學生帶著問題聽讀,然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學生探究問題,答案不必求統(tǒng)一,讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學生詩

  歌有了大概了解之后,還要品讀詩歌形象而精練的語句,認真進行品讀。

  a.自由朗讀詩歌第二節(jié),思考作者是怎樣看到全新的世界,實現(xiàn)人生理想的?

  b.找出你認為最形象、精練的語句,反復品讀,體會詩人的思想感情。

  學生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問題。

  朗讀指導

  教師講授朗讀知識:重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

  教師指導朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來,通過反復品讀,更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味,更好地體會詩人的感情。學生可在教師指導朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

  八、布置作業(yè): ①背誦自己喜歡的詩句,豐富語言。

 、谡n后練習:讀一讀,寫一寫

  課后記:朗讀技巧的指導是本課教學的重點,以讀代講是本課最大的成功之處。

  九、板書設計

  在山的那邊

  王家新

  小時候――――爬山、看海――――失望(不懂媽媽的話)

  長大后――――生活、信念――――自信(悟出媽媽話之含義)

  現(xiàn)在――――生活、哲理――――勇敢面對困難,追求新的生活。

《在山的那邊》教案4

  【教學目標】

  1、知識目標:

 、 理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。

  ⑵ 初步了解詩歌常識。反復朗讀,理解詩歌蘊含的哲理。

  2、能力目標:

  ⑴ 領(lǐng)會詩中“山”與“!钡乃囆g(shù)形象蘊含的意味,培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

 、 品味詩歌語言,感悟詩中的思想感情。

 、 理解詩歌的基礎(chǔ)上展開豐富的想像。

  3、德育目標:

  感悟詩歌表達的信念和哲理,學習詩人對人生的思考所得到的啟迪。

  【教學重點】

  1、理解詩中藝術(shù)形象蘊含的意味和感情。

  2、體會詩中蘊含的深刻哲理。

  【教學難點】

  1、鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

  2、體會詩歌語言凝練,意味雋永的特色。

  【教學方法】

  1、誦讀法:

  詩人取象于群山和大海,表達一種信念、一個哲理,意象壯闊,詩意跌宕。通過反復誦讀,理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。

  2、聯(lián)想想像法:

  用于對詩中意象含義的把握。詩中“山”與“!睂纬蓮娪辛Φ臎_突,波瀾迭起,顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“!,特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解,要調(diào)動生活經(jīng)驗,激活思維,以求深層探究。

  3、討論點撥法:

  用于對詩歌意蘊的分析。

  【教具準備】

  多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀。

  【課時安排】

  1課時。

  【教學過程】

  從誦讀與把握總體形象入手,感悟詩歌的思想感情。品味詩歌語言,探究關(guān)鍵詞語蘊含的意義。

  〖教學步驟〗

  一、導語設計

  同學們,當一個山區(qū)孩子面對無言的群山時,最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬,讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命,便成了生活中不倦的追求。今天我們走進王家新的詩歌《在山的那邊》,傾聽有關(guān)山和海的訴說。

  二、資料助讀

  投影詩歌文體常識簡介:

  詩歌,文學的一類,與小說、散文、戲劇并列的一種文學樣式。它高度集中地反映社會生活,飽含著作者強烈的思想感情,富于想像,語言凝練而形象,具有節(jié)奏韻律,一般分行排列?梢愿柙、朗誦。

  三、誦讀感知

  1、學生默讀全詩,勾畫出詩歌的生字詞并疏解:

  投影:

  給下列加粗字注音,然后解釋詞義:

  凝成( )__________________

  誘惑( )__________________

  一瞬間( )_________________

  隱秘( )__________________

  喧騰( )__________________

  癡想( )__________________

  教師明確,學生識記:

 、 凝成(níng):由氣體變成液體或由液體變成固體。

  ⑵ 誘惑(huò):文中作吸引、招引。

 、 一瞬間(shùn):一眨眼之間。

 、 隱秘(mì):隱蔽,不外露。

 、 喧騰(xuān):形容聲音雜亂,像開了鍋似的。

 、 癡想(chī):發(fā)呆地想。

  2、教師范讀,學生體會誦讀中的語氣、停頓和情感表達。

  3、學生練習朗讀,要求語音準確、停頓恰當,能初步讀出語氣。

  4、聽讀課文錄音,學生跟讀,想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象,整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情。

  請學生說出對詩歌意旨的理解。

  學生的回答可能涉及到:如對詩歌中“山”與“!眱蓚鮮明意象的感知;對追尋大海中遭遇挫折但又富有堅韌、樂觀的體會;對詩歌中“山”與“!奔脑⑸顚雍x,是理想與挫折的象征等。

  引導學生揣摩:詩中的“山”與“海”蘊含著什么意思?

  學生回答,教師點撥、明確:

  詩中說:“在山的那邊,是海/是用信念凝成的!;“那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”。這“!,“是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”!昂!钡纳顚雍x是指理想的境界!吧健痹谠娭,是阻礙詩人通向他無比向往的“大!钡囊粋屏障,是一種阻礙他夢想實現(xiàn)的現(xiàn)實存在。這“山”不是一座山,而是無數(shù)座山。爬山比喻艱苦奮斗,群山比喻重重艱難險阻。

  詩人取象于群山和大海,表達的是一種人生感悟和堅定信念:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現(xiàn)。

  5、學生齊讀,體味凝練而形象的詩歌語言。

  四、研討釋疑,探究詩意

  1、學生研讀詩歌,提出理解中的疑難詩句,小組合作探究:

  學生提出的疑難詩句可能有:

 、 “隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?

 、 怎樣理解“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

  ⑶ “我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?

 、 “給我的幻想打了一個零分”是什么意思?

  ⑸ “一顆從小飄來的種子”指什么?為什么說是“飄來的”?

 、 “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?

  教師啟發(fā)、點撥,學生歸結(jié):

  ⑴ 王家新創(chuàng)作談中說:“詩的開頭兩句,正是我‘小時候’的真實寫照。我想,幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些‘隱秘的想望’,而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想,構(gòu)成了我小時候特有的秘密──在今天看來,它還隱秘地影響到我的一生。”作者小時候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個愿望并沒有告訴他人,所以說“隱秘”。

 、 “鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時的主觀感覺!拔摇迸郎仙巾,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的,只因為“我”的心情不好,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。

 、 “癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,而追求新的天地。

 、 “我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全然落空。

 、 “一顆從小飄來的種子”比喻一個信念,媽媽給我的信念,──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的,這話并非確指理想,所以說是飄來的。

 、 詩人確信遠方有海──理想是可以實現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠方為我喧騰!翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實而有活力。

  2、教師提問,指名學生回答,如有不完善的地方,鼓勵學生補充:

  ⑴ “在山的那邊,是!,對這個“山”字,“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同?

 、 詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“海”,“是用信念凝成的!,不是自然界的海,那么,什么是“信念凝成的海”?詩中有沒有回答這個問題?

 、 讀第一部分,你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子?

 、 結(jié)尾表達的信念,如果用議論語言該怎樣表達?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

 、 有人說,這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出,緊扣人心,結(jié)合閱讀體驗說說你的.理解。

  學生回答以上問題,教師明確:

 、 小時候理解的山是指具體的、可見的、實實在在的山,是自然界的山。今天,隨著閱歷的增長和體驗的增加,“山”既可以指一座山,也可以指無數(shù)座山,是重重困難,道道難關(guān)。

 、 “我”雖然多次失望,但在爬上一座座山頂之后,又堅持不懈地鼓起信心向前走去,海在遠方召喚著我,鼓舞著我。詩人相信,不停地翻越,一次次地戰(zhàn)勝失望,就會看到一個全新的世界──海。而達到這個目標,依靠的正是信念,百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現(xiàn),“!苯K將展現(xiàn)在你的眼前。從這個意義上講,“!本褪恰靶拍钅傻暮!。

  ⑶ “而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈的好奇心的少年”(《王家新創(chuàng)作談》)

  ⑷ 由“照亮”,可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜,理想境界的實現(xiàn)讓人興奮、驚喜。

 、 詩人富有堅韌的信念,但語調(diào)并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實,在詩歌第一部分,他以一個孩子的語調(diào)寫出,“給我的幻想打了一個零分”,從負面描寫的挫折感,反過來從感官和情緒上增進了“山/海”對立的真實性,使詩歌得以在一種強有力的沖突中,飽滿地完成了最后的“海”與“山”的逆轉(zhuǎn)。同時,這種情感的起落,也使全詩獲得了一種恰當?shù)墓?jié)奏。

  3、學生表情朗讀全詩。

  4、語言運用:

  仿照示例擴寫句子。

  例:海在喧騰→海在遠方為我喧騰→我聽到海依然在遠方為我喧騰。

  樹在點頭→________→_____________

  五、課堂小結(jié)

  詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅定信念,即奔向理想的人生征途是漫長的。但是,只要百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現(xiàn)。這種告訴,是借助于“山”和“!眱蓚具有審美意義和價值的形象來進行的!吧健保粋實際生活的境界,是要掙脫和超越的對象;“!,一個想像性的世界,是追求和實現(xiàn)的目標!吧侥沁吺呛!卑言娙说恼芾砀形蜣D(zhuǎn)化成了具體而又實在的人生不斷追求的過程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮亮的特色。

《在山的那邊》教案5

  學習目標

  1理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。

  2、初步了解詩歌常識。反復朗讀,理解詩歌蘊含的哲理。

  3、領(lǐng)會詩中“山”與“!钡乃囆g(shù)形象蘊含的意味,培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

  品味詩歌語言,感悟詩中的思想感情。

  學習過程一、基礎(chǔ)知識

  1給下列加粗字注音,然后解釋詞義:凝成()___________________誘惑()___________________一瞬間()__________________隱秘()___________________喧騰()___________________癡想()_________________

  二、理解探究

  2、聽讀課文錄音,學生跟讀,想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象,整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情3請學生說出對詩歌意旨的理解。

  三、合作釋疑

  4、學生研讀詩歌,提出理解中的疑難詩句,小組合作探究:

 、拧半[秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?

 、圃鯓永斫狻吧侥沁叺纳桨。F青著臉”?

  ⑶“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?

 、取敖o我的幻想打了一個零分”是什么意思?

 、伞耙活w從小飄來的種子”指什么?為什么說是“飄來的”?

 、省耙驗槲衣牭胶R廊辉谶h方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?

  5、再探

 、拧霸谏降哪沁,是!,對這個“山”字,“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同?

 、圃娙祟I(lǐng)悟媽媽所說的“!,“是用信念凝成的!,不是自然界的海,那么,什么是“信念凝成的!?詩中有沒有回答這個問題?

 、亲x第一部分,你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子?

 、冉Y(jié)尾表達的.信念,如果用議論語言該怎樣表達?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

 、捎腥苏f,這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出,緊扣人心,結(jié)合閱讀體驗說說你的理解。

  四、課內(nèi)精讀

  今天啊,我竟沒想到一顆從小飄來的種子卻在我的心中扎下了_________是的,我曾一次又一次地失望過當我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷ヒ驗槲衣牭胶______在遠方為我_______──那雪白的海潮啊,夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈……在山的那邊,_________?是的!人們啊,請相信——在不停地_________過無數(shù)座山后在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會_________上這樣一座山頂而在這座山的那邊,就是_________是一個全新的世界在一瞬間_________你的眼睛……

  1、依據(jù)課文為上文空缺處填上適當?shù)脑~語。2、解釋畫線詞語的含義:⑴一座座表明了____________________________________________。⑵一次次表明了____________________________________________。

  3、文中畫橫線的句子如何理解?⑴誘惑著我的山頂:____________________________________________。⑵漫濕我枯干的心靈:____________________________________________。

  4、根據(jù)上文意思說一說要想實現(xiàn)理想應具備怎樣的精神?

  5、你心中的希望是什么?你是如何追求希望的?

  五、拓展延伸

  鄉(xiāng)愁余光中小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓我在外頭母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭練習:《鄉(xiāng)愁》以_______、_______、_______、_______分別構(gòu)成四節(jié)詩的核心,而這一切無不一層深似一層地揭示出了“鄉(xiāng)愁”的底蘊,最難抑、最傷感的“鄉(xiāng)愁”,莫過于這“一灣淺淺的海峽”。作者以_______、_______象征祖國,又充分運用了強烈的_______手法,含蓄、委婉地把_______表現(xiàn)得淋漓盡致、深切自然。

《在山的那邊》教案6

  學習目的

  1、整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情。

  2、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言,提高文學鑒賞能力。

  3、加強朗讀訓練,提高朗讀能力。

  4、聯(lián)系自己的生活體驗,感悟人生。

  學習重難點

  重點:在朗讀訓練中品味揣摩語言。

  “山”、“!钡南笳饕饬x。

  難點:詩歌的主旨的明確。

  要解決好這兩個學習重點,一是要指導學生反復朗讀課文,二是教師要有重點地選擇實例引導,在學生的自主合作探究學習中要相機點撥。

  詩歌在表達的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄,因此造成在欣賞和理解上的因人而異,但我們不能就此忽視對詩歌主旨的把握!对谏降哪沁叀分黝}相當集中、明確,表達的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強調(diào)個人感悟,而置理解上出現(xiàn)的偏差于不顧,反而不能真正達到欣賞詩歌的目的。所以在給學生足夠的自主學習、個性發(fā)揮的空間時,教師也要注意有藝術(shù)的引導,以期不會在開學初就給學生一定的“傷害”,這將不利于義務教育課程標準的真正貫徹,不利于自主、合作、探究的語文學習新方式的形成。所以主旨的明確與個性的感悟處理有一定的難度。

  教學設想

  學習方法

  讀——講——讀——賞——讀!爸v”,清除文字、詞語等障礙,整體把握內(nèi)容和感情。

  “賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上,品味語言。

  課堂討論——評述、質(zhì)疑。

  學生介紹自己喜歡的句子,并說出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

  媒體設計

  第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁、斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

  第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁、斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大!贰

  課件提供群山、大海的圖片。

  教學步驟

  第一課時

  一、導語設計

  每個人在童年時代,對生活,都有美好而奇妙的“夢想”,對未來,都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會帶來什么啟示呢?今天,我們學習詩歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

  二、整體把握,理清思路。

  1、(a)掌握課后“讀一讀,寫一寫”。

  在課文句子中劃出詞語,明確詞不離句。查詞典,明確認知上有困難的詞語的意思和讀音。

 。╞)讀課文做到字正腔圓、順暢流利。

  2、整體感知:熟讀課文,把握內(nèi)容及感情。

  (a)詩中的“!焙汀吧健碧N含著什么意思?

  探究學習:

  詩的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑;“!、“山”就是現(xiàn)實中“山”和“海”

  第二節(jié)詩寫了長大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等,“!北扔骼硐、信念、成功等!吧侥沁吺呛!睂崉t是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動。“山”不止一座,只有堅持不懈翻過連綿群山,才能見到那美麗的大海;理想的實現(xiàn)不是一蹴而就的,還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求,抒發(fā)了詩人渴望實現(xiàn)理想的感情?傊姼枰馓N很豐富很含蓄,除了理解字面意思以外,還需深入把握詩歌的深層含義。

 。ń庹f:以上探究內(nèi)容,盡量鼓勵學生多參與,多思考,多說,不強求標準的答案,意思正確即可,要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)

  (b)朗讀這兩節(jié)詩應該分別讀出什么語氣?并說明理由。

 。ㄅ錁罚瑺I造氛圍,感受詩歌的音樂美。)

  探究學習:

  第一節(jié)應讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣;

  第二節(jié)應以“肯定、堅決”的語氣為主旋律。

  重點練讀語句:(生四人討論,各組合作學習,擬朗讀處理方案。)

  “是的,我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一:一、二行喃喃自語、聲音由平漸高語速由慢漸快;三、四行語鋒陡轉(zhuǎn)、語氣加強、肯定堅決、語速急緩交錯;五、六行語速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱,要讀出對理想的渴望。

  “是的!人們啊……照亮你的眼睛”語氣漸強,應讀得鏗鏘有力,最后一句應該上揚很高。這段寫出理想實現(xiàn)的時候,人們驚喜萬分。聲音洪亮、慷慨激昂,讀出這種喜悅!個別示范后,全班齊讀。

  欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。同學們對句與句之間的語氣把握得很好,其實句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的.每一句深透理解后,才能處理好?磥磉@任務要下堂課來完成了。

  齊聲朗讀課文。

  3、課堂小結(jié)

  在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語,從整體上對詩歌有了初步理解,在朗讀聲中,我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國,優(yōu)秀詩歌比比皆是,有興趣課外找?guī)灼x讀,你一定會更喜歡這朵文學世界的奇葩——詩歌。

  三、布置作業(yè)

  1、語言訓練:讀一讀,寫一寫詞語至少選三個造一段話。

  2、熟讀課文,背誦自己喜歡的語句。

  3、對不理解的語句質(zhì)疑。

  第二課時

  一、檢查知識掌握和背誦情況

  1、聽寫生字詞。

  2、背誦喜歡的句子,豐富語言,積淀語感。

  3、讓能背誦全文的同學表演。

  二、研習課文

  詩的語言是非常新穎、凝練、含蓄的,請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。

 。1)自主閱讀。圈劃批注。

 。2)四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

  課文悟讀

  “山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”“鐵青”詞典上意思:青黑色,多形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。根據(jù)語境,應選擇盛怒時人的臉色。這里用來形容山,既和山的青色相符,又傳神地表達了大山在孩童眼里的威嚴與無情以及我的沮喪的心情。這句詩言簡意豐,語言既形象又生動。詩人慣用形象的語言來表達自己的主觀感受。

  是的,我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個數(shù)量詞用得特別好!耙淮斡忠淮巍保瑥娬{(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。

  師備問:如果對這些困難估計不足會怎么樣?在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,從這句詩你得到什么啟示?跌倒后要能爬起來,只要堅持下去就一定能成功。把這句讀一讀。

  學法指導:抓住關(guān)鍵詞語細加品味,細微處有無限煙波。

  “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”細加品味“在遠方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”。這里道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動力。即使漫漫旅途布滿荊棘,只要堅信遠方有海在為你暄騰,你將充實而有活力。雖然渴望實現(xiàn)理想的心人皆有之,但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強者。

  讀法指導:關(guān)鍵字詞在朗讀時要做突出處理。平時要多提高語言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn)!

  “是的!人們啊,請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩很有人生哲理。抓住關(guān)鍵字詞“不停地”、“無數(shù)座”、“一次次”、“終會”等。理想境界的實現(xiàn)最終是屬于耐心等待的人。不能因為達不到預定目的就大失所望,前功盡棄,躑躅不前。理想的實現(xiàn)具有長期性和艱巨性。任何一蹴而就的想法只會讓你陷入失望的深淵。只要執(zhí)迷不悔,勇往直前,努力耕耘,理想定會不期然給你驚喜,在一瞬間照亮你的眼睛。

  這環(huán)節(jié)品味與朗讀的結(jié)合,課堂氣氛活躍、輕松但不失緊張。

 。3)深入理解詩的內(nèi)涵后,全班再次有感情的朗讀課文。

  (4)師生對課文內(nèi)容相互質(zhì)疑。

  三、體驗與反思

  根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談談你從這首詩中感悟到了什么?并把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學分享。

  四、課堂小結(jié)

  學完這首詩我們已深深懂得:要見到山那邊的大海,必須百折不撓,堅持不懈。在今后的人生之路上,讓我們永遠牢記,心中要有個“!保瑸榱诉@個“!保瑥默F(xiàn)在開始,就要努力翻過一座座山!

  五、布置作業(yè)

  1、請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來,以“我終于見到了大海”為題寫一段話。

  2、課外薦讀冰心哲理詩:墻角的花,你孤芳自賞時,天地便小了。

  3、預習《走一步,再走一步》。

  板書設計

  在山的那邊(海)

  重重困難理想境界

《在山的那邊》教案7

  教學目標:

  1.要求學生借助工具書和注釋,初步感知詩歌內(nèi)容;通過反復誦讀,達到熟讀成誦;

  2.體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境,把握本詩主旨;

  3.深入詩歌意境,涵詠體會“山”和“!钡牟煌x,體會詩歌蘊含的人生哲理。

  能力目標:

  引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認識,提升自己的思想認識,正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。

  德育目標:

  培養(yǎng)學生學習詩歌的正確方法,激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

  教學重、難點:

  1.把握詩歌的總體形象,感悟詩歌的思想內(nèi)容。

  2.理解“山”和“!钡纳顚雍x。

  學習方法:朗讀、背誦;自主、合作、探究

  教學用具:投影儀、錄音機

  課時安排:一課時

  教學步驟:

  一、課文感知:

  《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩,這首詩抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想,必須百折不撓,堅持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌,感悟詩中的思想感情,品味歌富有表現(xiàn)力的語言。

  二、課前準備:

  組織學生認真預習《在山的那邊》詩歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題,有感情地朗讀課文。讓學生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆,準備上課時在班里交流。

  三、課前二分鐘:

  講述成語故事《明修棧道 暗渡陳倉》

  四、課文導入:

  同學們,當你進入中學,跨入人生道路一個新的起點時,你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個人在成長道路中共同的目標!对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示!对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自。在詩里,他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往,長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海,但是心目中的那個“!币廊贿b不可及。那么,他心目中的“!笔鞘裁茨?讓我們來品讀這首詩歌,從中尋求答案)

 、诔鍪緦W習目標并板書課題

 、劢處煓z查預習(學生交流、鞏固)

  五、朗讀課文:

  《在山的那邊》是一首詩歌,詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中,詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“!迸c“山”的象征意義,領(lǐng)會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀,再聽老師朗讀,在進行讀詩的指導。

  教師配樂朗讀,學生帶著問題聽讀,然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學生探究問題,答案不必求統(tǒng)一,讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學生(過渡)對詩歌有了大概了解,還要品讀詩歌形象而精練的語句,好的詩句總有畫龍點睛處,認真進行品讀。

  a.自由朗讀詩歌第二節(jié),思考作者是怎樣看到全新的世界,實現(xiàn)人生理想的?

  b.找出你認為最形象、精練的語句,反復品讀,體會詩人的思想感情。

  學生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問題。

 、诶首x指導

  教師講授朗讀知識:重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

  教師指導朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來,通過反復品讀,更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味,更好地體會詩人的感情。 學生可在教師指導朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

  六、整體感知:

  朗讀全文,感悟詩中的.思想感情。詩歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩中的“!迸c“山”蘊含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?

 。ā昂!敝傅氖抢硐氲木辰纾弧叭荷健敝傅氖侵刂乩щy;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要不折不撓地堅持奮斗,理想境界終將會實現(xiàn)。)

  七、問題探究:

  1. 為什么說是“隱秘的想望”?

  2. 為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

  3.“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?

  4.“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

  5.“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?

  6.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

  八、體會感知:

  聯(lián)系上下文,品味下面詩句中加點的詞語

  1. 我常伏在窗口癡想

 。ㄟ@個詞在這里是什么意思?)

  2. 山那邊的山啊,鐵青著臉

  (這是寫山的顏色嗎?)

  九、布置作業(yè):

  ①背誦自己喜歡的詩句,豐富語言。

 、谡n后練習:讀一讀,寫一寫

  課后記:作者以自己的人生感悟啟示我們,奔向理想的人生征途是漫長的,只要戰(zhàn)勝困難,堅持奮斗,理想終將實現(xiàn)。這首詩意象壯闊,意蘊豐富。一座山,也可以指無數(shù)座山,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是,怎樣翻無數(shù)座山,卻是不容易的事情。那么,怎樣翻過無數(shù)座山,到達理想的境界,是教師和學生本節(jié)課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導是本課教學的重點。

  十、板書設計:

《在山的那邊》教案8

  【教學目標】

  1、訓練朗讀能力,品味詩歌語言,提高文學欣賞能力。

  2.有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情。 。

  3.聯(lián)系生活實際,感悟生活哲理。培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

  【重點難點】

  1、有感情地朗讀課文,在朗讀訓練中品味揣摩語言,感悟作品的思想感情。

  2、 難點!吧健、“海”的象征意義。

  3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

  要解決好這三個學習重難點,,一是要指導學生反復朗讀課文,二是教師要 有重點地選擇實例引導,在學生的自主合作探究學習中要相機點撥。

  【教學設想】

  1、根據(jù)詩歌的文體特點和學生的情況,我制定了兩個學習目標⑴、朗讀課文,品味語言⑵、聯(lián)系生活,感悟人生。 在教學過程中突出朗讀訓練,調(diào)動學生情感來理解作品。

  2、通過學生自主學習,熟悉課文,提出疑難,掃除朗讀和理解的障礙。

  3、共讀課文,理清要點 ,以理清文章結(jié)構(gòu)為目標,以欣賞配樂朗誦為引子,通 過師生共讀課文,在讀中理解課文,在理解中反復朗讀,把握要點,品味語言。

  〖學習方法

  讀──講──讀──賞──讀

  1、“講”,清除文字、詞語等障礙,整體把握內(nèi)容和感情,“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上,品味語言。

  2、 課堂討論──評述、質(zhì)疑。

  3、學生介紹自己喜歡的句子,并說出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

  〖媒體設計

  第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

  第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大!。

  (課件提供群山、大海的圖片。)

  【教學步驟】

  第一課時

  一、導語設計

  導入:同學們,如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng), 而是生活在大山里,每天抬頭可見的只有高聳人云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會想到什么呢?為什么會這么想?今天,就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人,根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學們把書翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

  教師板書課題、作者。

  二、整體把握,理清思路

  1、掌握重點字詞。

  癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。

  2、整體感知:熟讀課文,把握內(nèi)容及感情。

  (1) 詩中的“!焙汀吧健碧N含著什么意思?

  詩的第一節(jié)寫我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;“!、“山”就是現(xiàn)實中“!焙汀吧健。 第二節(jié)詩寫我追尋心中的海和長大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等,“!北扔骼硐搿⑿拍、成功等!吧侥沁吺呛!睂崉t是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動!吧健辈恢挂蛔挥袌猿植恍阜^連綿群山,才能見到那美麗的大海;理想的實現(xiàn)不是一蹴而就的,還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求,抒發(fā)了詩人渴望實現(xiàn)理想的感情?傊姼枰馓N很豐富很含蓄,除了理解字面意思以外,還需深入把握詩歌的深層含義。

  (解說:以上探究內(nèi)容,盡量鼓勵學生多參與,多思考,多說,不強求標準的答案,意思正確即可,要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)

  (2) 朗讀這兩節(jié)詩應該分別讀出什么語氣?并說明理由。

  (配樂,營造氛圍,感受詩歌的音樂美。

  第一節(jié)應讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。

  第二節(jié)情感變化為堅定──渴望──充滿信心、樂觀。

  3、正所謂“文貴自得”,“讀中有悟”。試模仿例子,從語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等方面,選擇你最喜歡的詩句進行朗讀設計,編寫朗讀腳本,用自己獨特的方式把對詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。

  (1)、 哦,山那邊/是海嗎?

  提示: “是”字重讀,句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。

  (2)、在/山的那邊,是海!是/用信念/凝成的海

  提示:“是”“信念凝成”應重讀,要讀出肯定的語氣,突出實現(xiàn)理想的必然性和信念的堅定。

  個別示范后,全班齊讀。

  總結(jié):欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩人的'思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。同學們對句與句之間的語氣把握得很好,其實句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后,才能處理好?磥磉@任務要下堂課來完成了。

  4、課堂小結(jié):

  在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語,從整體上對詩歌有了初步理解,在朗讀聲中,我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國,優(yōu)秀詩歌比比皆是,有興趣課外找?guī)灼x讀,你一定會更喜歡這朵文學世界的奇葩──詩歌。

  三、布置作業(yè)

  1、語言訓練:讀一讀,寫一寫詞語至少選三個造一段話。

  2、熟讀課文,背誦自己喜歡的語句。

  第二課時

  一、檢查知識掌握和背誦情況

  二、研習課文

  詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。

  (學生以四人小組為單位進行細讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),邊讀邊議邊品味,揣摩詩歌語言的魅力?凑l的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問題。

  問題:

  1、“山那邊的山啊,為什么鐵青著臉,給我的幻想打了一個零分?”

  2、“‘一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根’,這里的‘種子’是指什么?飄來的東西是很輕的,怎么會扎下深根?”

  3、“‘山的那邊是海啊,用信念凝成的!,為什么說是用信念凝成的海 ……妙詞佳句賞析:

  1、“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”

  賞析:詩人將大山擬人化了,表面上是寫山的顏色,實際是寫自己的心情難過,這樣寫既形象又生動。

  2、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”

  賞析:詩人確信遠方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗!拔摇睂硐敕浅?释,有了理想“我”就更堅強了。這環(huán)節(jié)品味與朗讀的結(jié)合,課堂氣氛活躍、輕松但不失緊張。

  3、深入理解詩的內(nèi)涵后,全班再次有感情的朗讀課文。

  三、體驗與反思

  經(jīng)過這樣反復的朗讀,你們明白了詩中的“山”和“!毕笳魇裁磫?詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。 并把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學分享。

  四、課堂小結(jié)

  同學們,沒有遠大的理想就沒有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過程中,我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風雨,怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛剛跨進中學大門的同學們來說,有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?

  五、布置作業(yè)

  1、請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來,以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話。

  2、課外薦讀徐志摩的《雪花的快樂》

《在山的那邊》教案9

  【教學理念】

  此設計認真貫徹義務教育語文課程標準的基本理念,即:全面提高學生的語文素養(yǎng);正確把握語文教育的特點;積極倡導自主、合作、探究的學習方式;努力建設開放而有活力的語文課程。

  以此安排教學活動,為學生今后學習開好頭,打好基礎(chǔ)。

  【教學設想】

  本課是七~九年級階段語文學習的第一課。它是一首以人生為主題的詩歌,因此在教學中應緊緊圍繞詩歌的體裁特點,引導學生反復地朗讀。在讀中感悟詩歌內(nèi)容,在讀中品味詩歌語言,在讀中得到美的熏陶,形成語感。

  整個教學過程,教師應把現(xiàn)代科技手段與傳統(tǒng)教學手段充分結(jié)合起來,通過恰當?shù)囊龑、組織,并結(jié)合自身生活體驗的反思,使本課教學貼近學生,富有激情;使學生在寬松、愉悅的氛圍中達成學習目標。

  【教學目標】

  1、朗讀詩歌,做到讀音正確,停頓恰當,能初步讀出語氣。

  2、品味自己喜歡的詞句,能說出自己的見解。

  3、聯(lián)系自己的生活體驗,感悟詩歌內(nèi)容,感悟人生。

  【教學內(nèi)容】

  《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫下的一首詩,詩中山與海是兩個相對的形象,富有象征意義。這首詩抒寫了童年的想望和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想,必須百折不撓,堅持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過無數(shù)座山。有感情的朗讀詩歌,感悟詩中的思想感情,品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。

  【教學方法】

  本課教學宜采用朗讀法、質(zhì)疑法、討論法、口頭描述法。

  【教學過程】

  一、聯(lián)系生活,導入新課

  1、播放畫面,聯(lián)系實際,展開聯(lián)想:

  同學們,我們從小生活在群山環(huán)抱的環(huán)境中,每天抬頭可見的便是連綿不斷的高山,(課件播放群山畫面)看到這些,你會聯(lián)想到什么呢?

  (組織學生自由描述其想法,只要言之成理,教師都應給予鼓勵)

  2、談話引入,出示課題、作者:

  同學們的聯(lián)想很豐富。今天,我們一起來認識一位從大山里走出來的詩人──王家新,也共同欣賞他根據(jù)自己成長經(jīng)歷寫成的一首詩──《在山的那邊》。

  (教師指名板書課題、作者)

  二、檢查預習,明確音義

  1、課件出示字、詞,指名注音、解釋,后教師課件出示字、詞正確讀音、解釋。

  2、學生交流預習中無法解決的字、詞音義,以掃清字詞障礙。教師巡視,并相機指導、訂正。

  三、指導朗讀、感悟詩歌內(nèi)容

  詩歌通過精煉、優(yōu)美而有節(jié)奏的語言,抒發(fā)詩人的思想感情,我們要用情去讀,用心去悟。下面,老師先為大家讀一遍,請大家邊聽,邊欣賞畫面。

  1、教師通過課件配樂,配畫面,有感情地范讀課文。

  2、教師課件播放音樂,學生有感情地自由朗讀課文。

  3、組織并指導學生簡評自己的朗讀。

  欣賞詩歌一定要放聲朗讀,這樣才能進入詩歌的.境界之中!

  (課件播放音樂,教師提自由朗讀中朗讀較好的學生為全班學生示范朗讀,并組織其他學生聽讀并思考)

  課件出示思考題:

 、 詩中的山和海除字面意思外,還蘊含著什么意思?

 、 全詩表達了作者怎樣的思想感情?

  4、學生四人小組討論回答,相互評論、補充。教師點撥,鼓勵學生探究回答,答案不必求統(tǒng)一,能說對大意即可,即使說的不全面,不深刻也應給予重視。同時,教師根據(jù)學生回答情況,相機板書山、海,困難、信念。

  5、課件播放音樂,全班學生有感情地齊聲朗讀課文,以加深印象,為進一步賞析詩歌作準備。

  四、精讀品味,研讀賞析

  1、教師邊說邊課件出示:找出你最喜歡的并認為含義深刻的詞語或句子,反復品讀;你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。

  2、學生自由朗讀后,可四人小組進行討論交流。教師巡視,并有針對性地參與討論。

  3、小組交流后,教師組織學生代表全班交流,口頭描述自己的感悟。

  4、之后,教師一邊點撥,相機引導學生深入探究,一邊指導學生朗讀自己感悟深的句段。旨在把朗讀和品味結(jié)合起來。通過反復研讀,以更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味,更好的體會詩人的感情。

  5、學生在指導朗讀的基礎(chǔ)上分組賽讀。

  五、結(jié)合自身生活體驗,領(lǐng)悟反思詩中哲理

  1、教師邊說邊課件出示:在你的生活中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已經(jīng)被你征服。請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談談這首詩給你的啟示,或談談自己為了實現(xiàn)一個目標克服困難的經(jīng)歷、感受。

  2、四人小組討論,交流。教師巡視,傾聽學生的描述,相機指導、鼓勵學生多參與、多想、多說。

  3、組織學生在全班同學面前自由談體會。教師相機鼓勵、評價。旨在引導學生說真話、訴真情。

  4、教師小結(jié):

  在我們今后的人生道路上,還有很多座山等著我們?nèi)ヅ实。只要我們心中有?,為了這個海'堅持不懈,勇往直前,就一定會取得成功!大家作好準備了嗎?

  5、師生共同飽含激情齊聲朗誦課文。

  (課件播放音樂,畫面。)

  六、布置作業(yè),應用積累

  教師邊說邊課件出示:

  1、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以我終于見到了大海為題,寫一段話。(也可以寫自然的海)

  2、選擇自己最喜歡的詩句摘抄、積累。

《在山的那邊》教案10

  學習目標:

  1.體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境,把握本詩主旨。

  2.深入詩歌意境,體會“山”和“海”的不同含義,體會詩歌蘊含的人生哲理。

  3.引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認識,提升自己的思想認識,正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。

  4.激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

  教學重點:

  在朗讀訓練中品味揣摩語言。

  教學難點:

  對無數(shù)座山的理解。

  課前準備:

  讓學生預習《在山的那邊》詩歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題;讓學生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆。

  教學過程:

  一、導入新課:

  每個人在童年時代,對生活,都有美好而奇妙的“夢想”,對未來,都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會帶來什么啟示呢?

  今天,我們學習詩歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

  二、檢查預習:

  教師播放媒體資源中的“詩歌朗讀”,并提出朗讀注意事項。學生認真聽讀。詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗,從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。

  三、整體感知:

  1.訓練朗讀。

  范讀。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。

  學生齊讀。教師放音樂,學生有感情地齊聲朗讀課文。

  學生自評。教師提示:欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題:(教師出示思考題)

  1)在山的那邊是什么?“山”和“!钡暮x是什么?

  2)概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

  3)師:這首詩表達了詩人怎樣的感情?

  生:要不怕困難,才能實現(xiàn)人生理想。

  (評析:通過朗讀初步感知課文內(nèi)容及詩歌體現(xiàn)的思想感情。)

  四、合作與探究,研讀與賞析:

  師:詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。(學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)

  (教師邊說邊出示課件)讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),邊讀邊議邊品味,揣摩詩歌語言的魅力?凑l的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問題。

  教師準備學生可能發(fā)現(xiàn)的問題:

  1.“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”寫出了作者什么心情?用了什么寫法?師引導學生理解:寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”,詩人將大山擬人化了,表面上是寫山的顏色,實際是寫自己的心情難過,這樣寫既形象又生動。

  2.“一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根”,飄來的.東西是很輕的,怎么會扎下深根?師引導學生理解:“種子”比喻媽媽給“我”的信念,然而童年的認識畢竟是膚淺的,所以說是飄來的。后來“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。

  師引導:飄來的東西確實不易扎下根,而且是深根。惟有不懈努力,日積月累,滴水穿石,才能扎下深根。那么,在朗讀時,應該怎么讀?

  3.“是的,我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處?師引導學生理解:這句的三個數(shù)量詞用得特別好!耙淮斡忠淮巍保瑥娬{(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。

  師引導:在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,從這句詩你得到什么啟示?

  4.“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解?師引導學生理解:詩人確信遠方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗!拔摇睂硐敕浅?释,有了理想“我”就堅強了。

  師:朗讀這句一定要充滿對理想的渴望,請你試試。(學生有感情朗讀,全班齊讀。)

  5.“是的!人們啊,請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛??”這句詩的含義。師引導學生理解:很有人生哲理,當理想實現(xiàn)的時候,人們驚喜萬分。大家一起來讀一遍。

  6.同學們有沒有過成功的經(jīng)歷?鼓勵學生用洪亮的聲音回答,調(diào)動學生激情。然后讓學生帶著這種激情去齊聲讀課文。

  7.師:讀了這么多遍,是不是可以背誦下來了?

  五、體驗與反思:

  師:詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

  1.學生結(jié)合自己經(jīng)歷談啟示,教師適當引導。師:正是在艱難曲折的不斷求索過程中,我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說,有很多困難正等著你,只要堅持不懈就一定能成功。

  2.再一次飽含激情齊誦這首詩,讓好詩伴你健康地成長!

  六、布置作業(yè):

  以“我終于見到了大海”為題寫一段話。

  提示:這個大?梢允亲匀坏,也可以是生活的;可以是甜美的,也可以是苦澀的;可以是寧靜的,也可以是狂暴的;可以是開朗的,也可以是陰郁的。

《在山的那邊》教案11

  在山的那邊王家新

  教學目的:

  1、加強朗讀訓練,提高朗讀能力。

  2、初步領(lǐng)悟作品的精妙之處,從中獲得對自然、社會、人生的有益的啟示。

  3、掌握自主、合作、探究的學習方式。

  課時安排:一課時

  一、導入新課

  今天,我們背著書包,興高采烈地來馬集鎮(zhèn)中,開始了我們?nèi)松斨械男缕瘘c。那么,在今后的三年以至更長的將來,你想要做什么或者達到什么目標呢?為了達到這個目標,你準備怎么做?

  根據(jù)學生所說,導入新課,板書文題。

  二、朗讀全文,整體感知。

  1、教師范讀課文。

  2、生自學生字、自瀆課文。

  3、點名朗讀全文。

  4、問題:(1)詩中所說的“海”是什么?(用信念凝成的海;是一個全新的世界)

 。2)這首詩兩部分各寫了什么內(nèi)容?

  第一節(jié):寫童年時的想望和困惑,是現(xiàn)實中的“山”和“!;

  第二節(jié):寫長大后的拼搏和奮斗,“山”和“!笔抢硐氲木辰纭

  5、全班齊讀全詩。

  三、研習詩歌

  1、讀文章要善于抓取信息,抓取信息就是要抓住文中的關(guān)鍵詞,也就抓住了文章的中心。那么,這首詩的中心可用哪兩個詞語概括?它們內(nèi)在的含義又是什么?

  本義比喻義

  自然界的海!硐刖辰

  爬奮

  山斗

  自然界的山山——重重困難

  2、這二者之間是什么關(guān)系?請用一句話來說。

  ——要克服苦難,就要克服重重困難(歷盡千辛萬苦);要克服困難,就要翻越無數(shù)座山。

  3、理想的實現(xiàn)很不容易,從詩中哪些地方可以看出?請找出有關(guān)的詞語并作說明。

 。1)終于——爬山費了很大的力氣,花了很多的時間!拔摇睗M以為上了山就可以看見大海了,結(jié)果依舊是山,“哭著回來了”——鐵青——寫出了作者失望、沮喪的心情。

  “鐵青”——這是作者表達的主觀感覺,因為心情不好,看山也好像“鐵青著臉”。這和杜甫的詩“感時花濺淚,恨別鳥驚心”一樣,傷心時看見美麗的花兒也好像在流淚一樣。

 。2)一次又一次——失望多,也表明實現(xiàn)理想不容易。

 。3)一座座——困難重重。

  (4)一次次鼓起信心——作者不灰心。

  4、在實現(xiàn)理想的過程中,作者經(jīng)歷了千辛萬苦,遇到了重重困難,可是他并沒有灰心,那么是什么力量,讓“我”能一次次鼓起信心向前走去的?

  ——因為我聽到海依然在遠方為我喧騰……枯干的心靈……——詩人相信遠方有海,理想可以實現(xiàn)。這個信念,日日夜夜在心中激蕩,鼓舞著我不斷斗爭。

  枯干:比喻對理想的渴望。滿濕:滋潤。因為“我”心中有理想,心靈就不再枯干,理想給了我奮斗的動力,生活也變得充實而有活力。

  5、齊讀全詩,并體會剛才所說的內(nèi)容。

  四、重點詩句探究

  1、詩中說“一顆從小飄來的種子/卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的,怎么會扎下深根呢?

  “種子”比喻媽媽給我信念,但童年的`認識是很膚淺,所以說是“飄來的”,后來“我”不斷的努力,這種信念就在“我”的心中扎下了深根?梢娎硐氲臉淞⒁残枰辗e月累,要像滴水穿石那樣才能在心中扎下深根。

  2、為什么說是“隱秘的想望”?

  3、“我常伏在窗口癡想!薄鞍V想”是什么意思?

  4、“給我的幻想打了一個零分!”什么意思?

  5、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?(理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。)

  五、拓展延伸

  讀了這首詩,你得到了什么啟示?

  六、總結(jié)與作業(yè)

  走一步,再走一步莫頓·亨特

  教學目標:

  1、能有感情地誦讀課文,復述故事情節(jié),并在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文章所寄予的生活哲理。

  2、感受“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對上海的意義。

  3、了解“小中見大”,以事寓理的記敘方法。

  課時安排:一課時

  一、導入新課

  1、今天,我們學習美國作家莫頓·亨特的文章《走一步,再走一步》,課前布置大家作了預習,其中有一條預習任務:用“讀一讀,寫一寫”中詞語將自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的困難而且戰(zhàn)勝困難的經(jīng)過寫下來,哪位同學來讀一讀自己的文章?

  2、學習生字詞。

  二、整體感知

  1、作者小時候遇到了什么樣的困難呢?我說標題和作者,請幾位同學用分角色朗讀的方式把課文讀一遍。

  2、請學生復述課文。復述前先讓學生說說復述故事要交代清楚哪些內(nèi)容。

  ——時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  費城七月里一個悶熱的日子,“我”和一群孩子攀爬懸崖,在懸崖上上不去,下不來,最后在父親的引導下,用“走一步,再走一步”的方式爬下了懸崖,并且得到了寶貴的人生啟示。

  三、引導探究

  1、我們已經(jīng)對課文內(nèi)容有了一定的了解,請大家把課文的標題蓋起來,然后自己為文章重新擬寫一個標題,寫在文題下面。

  2、互相討論自己的標題,然后點名說。

  3、引導學生比較,你的標題和作者的標題哪個好?為什么?

  (1)文章的標題告訴我們遇到大困難要把它分解成小困難然后克服,這和文章內(nèi)容一致。

 。2)文題能夠引起讀者的興趣。

  4、“我”究竟遇到了什么困難?請在文中找出來。

 。1)第4節(jié),“我”不能像別人一樣活潑勇敢,做一些冒險性的游戲。

 。2)第13節(jié),朋友拋棄了“我”,把我一個人丟在懸崖上,而且天也黑了,我感到很無助(反襯手法)。

 。3)第15節(jié),長時間呆在懸崖上,動不了,我很緊張,害怕!笳页鲎髡吲缿已聲r的動作和心理活動的詞語:

  爬:全身顫抖冷汗直冒心里咚咚亂跳

  蹲:心驚肉跳頭暈目眩哀求啜泣

  伏:恐懼疲乏全身麻木不能動彈

  (4)第17節(jié),作者心里害怕,他不能突破心理上的障礙,沒有信心,所以下不去。

  5、作者遇到的困難不僅有夜幕,懸崖等客觀的困難,更重要的是來自于內(nèi)心的障礙。那么,我們反過來問一下,這些能塑算得上困難嗎?

  其實,我們很多時候,就覺得這些經(jīng)歷也沒什么大不了的。請在文中找一找,哪些地方能看出來,這些經(jīng)歷不算困難?

  (1)第7節(jié),懸崖只有20多米高。

 。2)從朋友和杰利的言行,可以判斷出這不算困難。如第13節(jié),別的小朋友能輕松(一個接一個、左折右轉(zhuǎn))地爬上去,又輕松地繞過懸崖。

  在這里,不是為了寫其他的小朋友,而是為了小“我”,這種方法叫作“反襯”。

 。3)父親指導“我”爬下懸崖的過程也很簡單,“我”也沒費力氣就下來了。

  6、既然不是什么困難,而“我”卻為什么認為這是一個極大的困難呢?

  ——第1、4節(jié),“我”年幼,體弱多病——這種方法叫“伏筆”,即“前后照應”。更重要的是“我”的心理上的障礙。

  7、就是這不是什么困難的困難,卻讓“我”的心情變得糟糕透頂(出示投影):

  心情的變化:

  恐慌恐懼絕望

 。ㄩ_始不敢上)(上了,又很害怕)(加上黑夜,最后)

  8、這個困難又是如何克服的呢?(讀16~23節(jié))形成板書:

 。1)克服困難的步驟:

  起初:會摔死的——毫無信心;

  繼而:走一步——萌生信心;

  隨后:再走一步——信心大增;

  最后:走下懸崖——巨大的成就干。

 。2)此時的心情怎樣?

  恐慌恐懼絕望

  驚奇而自豪

  四、拓展延伸

  1、通過本文的學習,你有什么收獲?

  (1)要會分解困難(原文句)——用名句說:

  千里之行,始于足下。 ——老子

  不積跬步,無以致千里;不積小流,無以成江海。 ——荀子

  (2)要對自己有信心。

 。3)要善于收獲經(jīng)驗(反思總結(jié))。

 。4)只有勇于嘗試,才能得到回報。

  2、在寫作上,你有什么收獲?

  ——倒敘,可以產(chǎn)生懸念;環(huán)境反襯人物的心情;照應與伏筆。

  小事情反應一個大道理——作者寫這篇文章不僅僅是為了告訴我們他小時候的一段經(jīng)歷,更重要是從經(jīng)歷中懂得了克服困難的道理。

  五、讀汪國真的詩結(jié)束課文學習

  1、詩見課本P.10的方框。

  2、完成課后練習二。

《在山的那邊》教案12

  【教學目的】

  1、初步了解詩歌的常識。反復朗讀,理解詩歌蘊含的哲理。

  2、品味詩歌語言,感悟詩中的思想感情。

  3、在理解詩歌的基礎(chǔ)上展開豐富的想像。

  【教學重點】

  1、理解詩中藝術(shù)形象蘊含的意味和感情。

  2、體會詩中蘊含的深刻哲理。

  【教學難點】

  1、鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

  2、體會詩歌語言凝練,意味雋永的特色。

  【課時】

  1課時。

  【課型】

  綜合新授課。

  【教學方法】

  講讀──討論。

  【教具準備】

  寫好字詞的小黑板。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導入新課,激發(fā)興趣

  同學們,當一個山區(qū)孩子面對無言的群山時,最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬,讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命,便成了生活中不倦的追求。今天我們走進王家新的詩歌《在山的那邊》,傾聽有關(guān)山和海的訴說。

  二、檢測字詞、掃通障礙

  1、找一名學生讀“讀一讀,寫一寫”中的字詞;學生領(lǐng)讀,老師糾正。

  癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間

  2、老師點出一些詞語,讓學生掌握詞義并造句。

  例:癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑

  三、通讀全詩,整體感知

  要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

  1、教師范讀;

  2、各自練習朗讀;

  3、領(lǐng)讀;

  4、齊讀。

  四、內(nèi)容研討

  可在適當時候?qū)ⅰ坝嘘P(guān)資料”中的'詩人創(chuàng)作談讀給學生聽,以幫助理解詩歌。

  研討,首先要發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。疑難就是問題,深層的含義或奧妙也是問題。讓學生用鉛筆打問號,然后提出問題,老師補充。

  1、“在山的那邊,是!保瑢@個“山”字,“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同?

  2、詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“!保笆怯眯拍钅傻暮!保皇亲匀唤绲暮,那么,什么是“信念凝成的!?詩中有沒有回答這個問題?

  3、讀第一部分,你覺得小時候的“我”是怎樣的孩子?他為什么想到山的那邊,而且是“常伏在窗口癡想”?為什么去爬山?為什么又說自己的想望是“幻想”?

  4、“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?

  5、山那邊的青山,為什么“鐵青著臉”?

  6、“給我的幻想打了一個零分”,改用議論語言,怎么說?

  7、“一顆從小飄來的種子”指什么?一座座山頂為什么誘惑著我?“我”為什么失望?心靈為什么是枯干的?海潮漫濕枯干的心靈又是什么意思?

  8、結(jié)尾表達的信念,如果用議論語言怎樣表達?

  五、小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)驗

  學習方法和習慣也是教學目標。學習筆記應該有一部分專門記“語文學習經(jīng)驗”,閱讀、寫作、口語交際等等方面應該分頁記。每次小結(jié)只須提要式地記一兩點。

  六、再朗讀全詩

  七、布置課外作業(yè)

  1、完成課后練習一、二。

  2、識記積累課下注釋及“讀一讀 寫一寫”中的字詞,做到“四會”,即“會讀、會寫、會解釋、會造句”。

  八、板書設計

  在山的那邊

  王家新

  群山 大海

  喻困難 喻理想、信念

  取象群山和大海寄寓哲理

  九、課后小結(jié)

  教學詩歌應注意朗讀教學,還要注意多鼓勵學生發(fā)言,讓他們自己說出自己對詩歌的理解。

《在山的那邊》教案13

  知識目標:

  朗讀全詩,感悟詩中的詩句的深刻含義。理解“山”和“!彼N含的意思,聯(lián)系生活,進一步理解思想感情,感悟人生。

  能力目標:

  反復朗讀,品味語言,提高欣賞詩歌的能力。

  情感目標:

  相信理想可以實現(xiàn),要為之不懈奮斗。

  教學重點:

  順暢地朗讀這首詩,感悟詩歌所表達的思想感情,掌握文章主旨。

  教學難點:

  理解詩中“!焙汀吧健彼N含的深刻意義。

  教學方式:

  朗讀,討論分析,合作學習。

  教學用具:

  多媒體課件。

  課時安排:

  2課時

  第1課時:

  重點是朗讀全詩,整體感知課文,初步學會如何朗讀、齊讀,討論第1節(jié)詩。

  教學過程:

  一、導入新課:

  1、學情分析:

  人教版新課程改革教材,各個單元以專題形式出現(xiàn),第一單元專題:怎樣面對人生的困難與不幸。對剛?cè)胫袑W的初一學生來說,這首詩很有吸引力,尤其是在詩的第一節(jié),詩人以孩子的口吻敘述,容易調(diào)動學生的生活經(jīng)驗。

  2、導語設計1:

  同學們,如果我們不是生活在古老悠久,充滿魅力的首都北京,而是生活在大山里,每天抬頭可見的只有高聳入云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會想到什么呢?(課件播放大山的畫面),由同學的回答,導入新課:同學們的想法和詩人王家新小時候的想法是不謀而合的。今天,就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。

  導語設計2:

  同學們回憶以下,你的童年有過怎樣的幻想?導入新課。

  3、作者簡介和題解:王家新,1957年出生在湖北省山區(qū)---武當山下,一直到1978年讀大學才走出大山。1982年畢業(yè),到師專任教。后來為更高的追求,又在1992年到英國,1994年回國到北京教育學院任教。本詩是作者“小時候”的真實寫照。

  二、朗讀課文,整體感知。

  1、教師范讀課文。

  2、學生齊讀課文,讀準字音,利用工具書,、詞典解決字詞(投影)

  提出齊讀課文的要求。

  癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng誘惑yu喧騰xuān扎下zhā漫濕màn一瞬shùn間

  3、學生自己讀課文,讀出語氣,思考:這首詩寫了什么內(nèi)容?

  提出朗讀課文的要求。(如何讀出語氣和感情)

  同學回答,互相補充。

  第1節(jié)詩,寫了我童年時候的想望和困惑,現(xiàn)實中“山”和“!保

  第2節(jié)詩,寫了我長大后的拼搏和奮斗,山”和“!笔抢硐胫械木辰。

  三、朗讀、分析第1節(jié)

  1、自己大聲讀(要求讀出語氣來,體會作者感受)

  2、投影出示下列問題,分組討論,合作學習。

  (1)這一節(jié)寫作者什么時候的事?

 。2)“我”想了些什么?怎么做的?結(jié)果怎樣?

 。3)為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?(同學們通過想象思考)

  (4)這里“山”與“!狈謩e指什么?

  討論明確:

 。1)童年時。

 。2)山外世界,爬到山頂看海,沒看見海,看到“在山的那邊,依然是山”;“我”哭著回來了。

 。3)“我”沒看見大海,看見的依然是山,非常沮喪、失望,看到山也好像“鐵青著臉”嘲笑“我”。擬人手法。

 。4)現(xiàn)實中的山,也是一種阻礙他們想實現(xiàn)的實際生活的世界。大海,一個想象中世界。

  四、作業(yè):

  讀一讀寫一寫每個詞一行,每行5遍。

  第2課時:重點是討論第2節(jié)詩,感知全詩內(nèi)容,感悟人生。

  教學過程:

  一、字詞擂臺賽,檢查字詞的掌握情況。略

  二、朗讀第2節(jié),思考、分析:

  1、自己大聲讀(要求讀出語氣來,體會作者感受。)

  2、投影下列問題,分組討論:

  (1)這一節(jié)中的“山”與“!庇种甘裁?

 。2)指名朗讀“因為我聽到還依然在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”你怎樣理解這些詩句?

  (3)指名朗讀“在山的那邊,是海嗎?……在一瞬間照亮你的眼睛……”你對這些詩句如何理解?

  討論明確:

 。1)“山”重重艱難險阻,“!崩硐刖辰纭坝眯拍钅傻暮!币竭_理想境界,必須歷盡千辛萬苦,有堅定信念,百折不撓。

  (2)作者相信理想是可以實現(xiàn)的,渴望理想的實現(xiàn)。理想日日夜夜在心中激蕩,鼓舞“我”不懈地奮斗,滋潤著心靈;充實而有活力,給“我”鼓舞,令“我”激動。枯干:對理想的渴望。

  (3)相信人生存在著一種更高的境界,相信在翻過無數(shù)座山后,終會攀上這樣一個頂峰,相信在歷盡磨難后,那最終的“海”終會照亮我們的眼睛。

  三、聯(lián)系生活,感悟人生

  1、這首詩表達了詩人怎樣的感情?(圍繞:要不怕困難,才能實現(xiàn)人生理想。)

  2、詩人的'這種感情是怎樣表達的呢?

  引導學生理解:詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的。

  3、小組合作學習:請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,或者你最喜歡的一句,說明理由。你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論,互相交流?凑l的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問題。

  引導、點撥:

 。1)、“鐵青著臉”這句詩非常形象,“我”本希望看見大海,結(jié)果好不容易爬上了山頂望見的依然是山,“我”真是大失所望,沮喪極了。

 。2)、怎么看出“我”是好不容易爬上了山頂? “終于”這個詞可見爬上山頂費了很大力氣,花了不少時間。這正是詩的語言特點:用形象的語言來表達詩人主觀的感受。正如杜甫的詩句“感時花濺淚,恨別鳥驚心!备袀臅r候,看見美麗的花也像在流淚一樣。

 。3)你能讀出這種感情么?

  “媽媽,那個海呢?”(師故意帶著怨恨的口吻朗讀)主要是疑惑不解,因為媽媽一般不會欺騙自己的孩子,“我”沒看到海就很疑惑又很失望的問媽媽。在這里主要是失敗之后仍不灰心,繼續(xù)尋找、追求。你用這種心情把這句詩讀一下。

  (4)難點:“一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的,怎么會下深根?

  點撥:“種子”比喻媽媽給“我”的信念,然而童年的認識畢竟是膚淺的,所以說是飄來的。后來“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根。可見,理想的樹立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。那么,在朗讀時,應該怎么讀?

  那么,在朗讀時,應該怎么讀?全班齊讀,體會讀法。“飄”和“扎”都作重音處理。

  “一次又一次”,強調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。

  (5)如果對這些困難估計不足會怎么樣?從這句詩你得到什么啟示?

  在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,不要企圖一舉成功,要能承受住失敗和挫折,只要堅持下去就一定能成功。

 。6)為什么說“枯干的心靈”?

  說明要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗,“我”對理想的非?释。只有理想能滋潤“我”的心靈,使“我”的心靈不再枯干,而變得充實而有活力。

  “是的!人們啊,請相信在不停的翻過無數(shù)座山后,在一次次的戰(zhàn)勝失望之后,你終會攀上這樣一座山頂,而在這座山的那邊,就是海呀,是一個全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛!边@句詩很有人生哲理,當理想實現(xiàn)的時候,人們是多么興奮、驚喜啊!可見,遇到困難時,理想能激勵我們戰(zhàn)勝困難。

  4、寫作特點:

  1、運用象征手法,意象壯闊,意蘊豐富。

  2、詩歌語言凝練,含義深刻。

  四、在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,全班有感情的朗讀課文。

  五、延伸與拓展:

  詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

  同學自由暢談。

  六、結(jié)束語:

  沒有遠大的理想就沒有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過程中,我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風雨,怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說,有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?好,那就為自己的理想而奮斗,克服重重困難,相信自己一定會成功。

  七、布置作業(yè):

  請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來,以“我終于見到了大海”為題寫一段話。

  八、板書設計:

  在山的那邊

  王家新

  “!薄硐刖辰

  象征

  “山”——重重艱難險阻

  教學反思:

在進行內(nèi)容學習的同時,培養(yǎng)學生的學習習慣。

  1、如何拿書,

  2、齊讀的要求即如何讀出語氣和感情,

  3、齊讀的要求,

  4、學生分組討論的要求。

  “導”、“引”較好地調(diào)動了學生的積極參與,使學生合作、自主、探究學習,在寬松、愉悅的氛圍中達成學習目標。通過朗讀指導,引導學生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內(nèi)化要求,并將兩者有機的結(jié)合,引導學生反復地朗讀,認真地品味語言,不斷地揣摩,學生從中感悟,得到熏陶,形成語感。現(xiàn)代教學媒體進一步充分調(diào)動了學生學習的積極性,力圖體現(xiàn)以人為本的教學思想。

《在山的那邊》教案14

  《在山的那邊》

  【教學目標 】

  知識與能力

  1.積累掌握“癡想、隱秘、鐵青……”等詞語

  2.了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準確,停頓恰當,能初步讀出語氣

  3.有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情

  過程與方法

  1.品味作品富有表現(xiàn)力的語言,領(lǐng)悟“!迸c“山”的含義,提高文學欣賞能力。

  2.品味重點詞語的深層含義,領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。通過對“夢”的討論,逐步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。

  情感與價值

  聯(lián)系生活實際,感悟生活哲理。培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

  【重點難點】

  1.有感情地朗讀課文,在朗讀訓練中品味揣摩語言,感悟作品的思想感情。

  2.復述課文內(nèi)容,體味人生的哲理。

  【教學設想】

  1.第一單元專題:怎樣面對人生的困難與不幸。對剛?cè)胫袑W的初一學生來說,這首詩很有吸引力,尤其是在詩的第一節(jié),詩人以孩子的口吻敘述,容易調(diào)動學生的生活經(jīng)驗。

  2.重視朗讀訓練。課前準備組織學生認真預習《在山的那邊》的課文內(nèi)容。

  3.教學時數(shù):1課時

  【教學設計】

  一、新課導入

  1.同學們,當你進入中學,跨入人生道路一個新的起點時,你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個人在成長道路中 共同的目標!对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的'情感體驗給我們非常有益的啟示。

  《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里,他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往,長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海,但是心目中的那個“!币廊贿b不可及。那么他心目中的“!笔鞘裁茨?讓我們來品讀這首詩歌,從詩中找出答案。

  2.王家新,1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學中文系讀書。1982年畢業(yè),分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作,1990年離開。1992年去英國。1994年歸國,在北京教育學院中文系從事教學工作。出版的詩集有《紀念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等。

  3.讀一讀,寫一寫。

  癡(chī)想 隱(yǐn)秘 鐵(tiě)青 凝(níng)成

  誘惑(huò) 喧(xuān)騰 一瞬(shun)間

  二、整體把握

  1.朗讀。要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

 、俳處煼蹲x。 ②各自練習朗讀。 ③領(lǐng)讀。 ④齊讀。

  ★★例如:“想望”這個詞就要讀出,希望,企求的感情,同時由于“隱秘”的限制,因此讀的時候要盡可能的讀得輕一點。

  “哭著回來”則要讀出“我”的傷心。

  “給我的幻想打了一個零分”既要讀出“我”的失望,同時還得讀出“我”的疑惑的感情。

  ★★展示課件,教師有感情的范讀課文

  畫面1、先展示的是一幅遠山的畫面,層層疊疊的群山,朦朦朧朧的,同時配以《二泉映》的樂曲,并閃出課題《在山的那邊》。

  畫面2、教師邊有感情的范讀課文,邊閃出字幕:“小時候……給我的幻想打了一個零分”,畫面換成電影《老井》中反映大山深處貧困的畫面。

《在山的那邊》教案15

  教學目標:

  1.要求學生借助工具書和注釋,初步感知詩歌內(nèi)容,積累詞語。

  2.反復誦讀體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷,把握本詩主旨。

  3.深入詩歌意境,涵詠體會“山”和“海”的不同含義,體會詩歌蘊含的人生哲理。能力目標:

  引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認識,提升自己的思想認識,正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。提升詩歌朗誦能力。

  德育目標:

  培養(yǎng)學生學習詩歌的正確方法,激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。教學重、難點:

  1.把握詩歌的總體形象,感悟詩歌的思想內(nèi)容。

  2.理解“山”和“!钡纳顚雍x。

  課時安排:

  一課時

  教學步驟:

  一、課文感知:

  《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩,這首詩抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想,必須百折不撓,堅持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌,感悟詩中的思想感情,品味歌富有表現(xiàn)力的語言。

  二、課前準備:

  組織學生認真預習《在山的那邊》詩歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題,有感情地朗讀課文。

  三、課前二分鐘:

  名言美句講解

  四、課文導入:

  1同學們,當你進入中學,跨入人生道路一個新的起點時,你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求幸福美好的人生,是我們每個人在成長道路中共同的目標!对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示。《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里,他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往,長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海,但是心目中的那個“!币廊贿b不可及。那么,他心目中的“!笔鞘裁茨?讓我們來品讀這首詩歌,從中尋求答案

 、诎鍟n題

  ③教師檢查預習(學生交流、鞏固)

  五、朗讀課文:

  《在山的那邊》是一首詩歌,詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中,詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“!迸c“山”的象征意義,領(lǐng)會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀,再聽老師朗讀,在進行讀詩的指導。

  教師配樂朗讀,學生帶著問題聽讀,然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學生探究問題,答案不必求統(tǒng)一,讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學生(過渡)對詩歌有了大概了解,還要品讀詩歌形象而精練的語句,好的詩句總有畫龍點睛處,認真進行品讀。

  a.自由朗讀詩歌第二節(jié),思考作者是怎樣看到全新的世界,實現(xiàn)人生理想的?b.找出你認為最形象、精練的語句,反復品讀,體會詩人的思想感情。

  學生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問題。

 、诶首x指導

  教師講授朗讀知識:重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

  教師指導朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來,通過反復品讀,更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味,更好地體會詩人的感情。學生可在教師指導朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

  六、整體感知:

  朗讀全文,感悟詩中的思想感情。詩歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩中的“!迸c“山”蘊含著什么意思?作者不斷“爬山”有何象征意義?詩歌的主旨是什么?

 。ā昂!敝傅氖抢硐氲木辰,夢想的海洋;“群山”指的是重重困難險阻;“爬山”比喻不斷追求,堅持奮斗。詩歌主旨:要實現(xiàn)人生的理想境界,需要不怕困難,堅持奮斗,一次次地戰(zhàn)勝失望,不停的`翻越無數(shù)座山。)

  七、問題探究:

  1.為什么說是“隱秘的想望”?

  2.為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?這是寫山的顏色嗎?(將山擬人化,表面寫山的顏色,實際寫自己心情難過,形象生動。)

  3.“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?(幻想破滅)

  4.“一顆從小飄來的種子”比喻什么?比喻媽媽不經(jīng)意的引導為什么說是“飄來的”?童年的認識畢竟膚淺

  5.“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩句是什么意思?

  6.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

  八、總結(jié)

  課后記:

  作者以自己的人生感悟啟示我們,奔向理想的人生征途是漫長的,只要戰(zhàn)勝困難,堅持奮斗,理想終將實現(xiàn)。這首詩意象壯闊,意蘊豐富。一座山,也可以指無數(shù)座山,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是,怎樣翻無數(shù)座山,卻是不容易的事情。那么,怎樣翻過無數(shù)座山,到達理想的境界,是教師和學生本節(jié)課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導是本課教學的重點。

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