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《在山的那邊》教案

時(shí)間:2024-05-19 19:54:52 林惜 教案 投訴 投稿

《在山的那邊》教案精選15篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的《在山的那邊》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《在山的那邊》教案精選15篇

  《在山的那邊》教案 1

  教學(xué)目標(biāo):了解詩(shī)歌常識(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)象征手法

  教學(xué)難點(diǎn):理解象征手法

  教具:ppt

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  從教師小時(shí)候的憧憬說(shuō)起,說(shuō)說(shuō)對(duì)“山的那邊”“路的盡頭”的向往。

  點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己小時(shí)候的遐想。

  二、理解詩(shī)歌

  1、朗讀

  (1)自由朗讀

 。2)點(diǎn)名朗讀

  學(xué)生相互評(píng)析,說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),教師指出朗讀需注意的地方:吐字清晰、流利;有節(jié)奏、輕重;有感情。

  (3)教師范讀第一節(jié),同學(xué)邊聽(tīng)邊劃分句子節(jié)奏。

 。4)同學(xué)劃出第二節(jié)節(jié)奏(根據(jù)語(yǔ)意和語(yǔ)感)。

 。5)集體朗讀

  教師指出優(yōu)缺點(diǎn)。

  2、理解內(nèi)容

 。ㄌ釂(wèn))說(shuō)說(shuō)每節(jié)大意。

  (明確)第一節(jié):我發(fā)現(xiàn)山那邊并不是海。

  第二節(jié):我追尋海,并相信一定會(huì)看到海。

  三、深入理解課文內(nèi)容

  教師明確:詩(shī)歌一般都有深層意蘊(yùn)。這些意蘊(yùn)是通過(guò)意象表現(xiàn)出來(lái)本詩(shī)的.意象是“山”和“!。

  分組討論 :“山”和“海”的意蘊(yùn)。

 。鞔_)“山”指困難;“海”指理想。

 。ㄌ釂(wèn))本文的主旨是什么?

 。鞔_)人從小就要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,并為了理想而不斷奮斗,克服重重困難,最終理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

  四、擴(kuò)展

  理解冰心《繁星》的意蘊(yùn)

  五、品味詩(shī)歌語(yǔ)言

  教師明確 :詩(shī)歌語(yǔ)言要求凝煉,形象生動(dòng),根據(jù)這個(gè)要求完成練習(xí)二。

  試著在文中找出類(lèi)似的詞語(yǔ)、句子,說(shuō)說(shuō)好在哪里。

  六、練筆

  以“童年夢(mèng)想”為話題,寫(xiě)一首詩(shī)。

  教學(xué)反思:

  本課著重朗讀,層層深入理解詩(shī)歌,很好地訓(xùn)練了學(xué)生讀詩(shī)寫(xiě)詩(shī)的能力。

  《在山的那邊》教案 2

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  今天我們背著背包,在父母的陪同之下,興高采烈地來(lái)到瀘水四中,開(kāi)始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么,三年以后乃至更長(zhǎng)的將來(lái)你想要達(dá)到什么目的或做什么呢?并說(shuō)說(shuō)為達(dá)到這一目的,你將如何做?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。

  (根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的情況來(lái)點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文)

  板書(shū):

  在山的那邊 王家新

  二、整體感知

  1、標(biāo)題為在山的那邊,那么,山的那邊究竟是什么呢?

  提示:海──是用信念凝成的海、全新的世界。

  2、提出問(wèn)題:

  提示:在教學(xué)反饋中。

  三、局部品味

  1、提問(wèn):山的那邊是海,這個(gè)海是怎樣的海呢?

  提示:海──是用信念凝成的海、全新的世界。

  2、為什么說(shuō)海是用信念凝成的海和海是全新的世界?揭示海的象征意義。

  提示:

  ⑴ 舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明:試想一想,云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)了這一問(wèn)題以后。點(diǎn)撥:這些大學(xué)的校園里你沒(méi)有到過(guò),只是你想像中的校園。用詩(shī)中的句子來(lái)說(shuō),這些大學(xué)就是你想象中的海;所以說(shuō),海是作者主觀想象的海,并不是自然景物中的大海。但是,當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí),學(xué)校里的一切,就會(huì)給你一種特別美的感覺(jué),這種感覺(jué)用詩(shī)中句子來(lái)回答──全新的世界。

 、 從以上的分析中我們可以知道作者所說(shuō)的海是指人所追求的最終目的,或者說(shuō)奮斗目標(biāo),即理想。

  (還可以舉:搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過(guò)苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過(guò)整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的.感受等例子來(lái)說(shuō)明。)

  板書(shū):

  海──奮斗目標(biāo)(理想)的象征。

  3、既然說(shuō)海是一個(gè)全新的世界,那么,作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)全新世界的海,沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢?

  提示:山。

  4、既然是山,那么,山又有何特點(diǎn)呢?

  提示:山──鐵青著臉色、無(wú)數(shù)座山。

  5、鐵青、無(wú)數(shù)的含義?請(qǐng)舉例說(shuō)明:為什么說(shuō)山是鐵青和無(wú)數(shù)的?

  提示:

 、 小學(xué)──中學(xué)──大學(xué)(時(shí)間長(zhǎng)、困難大、苦、坎坷)

 、 怒江峽谷──昆明──北京──世界(路途遙遠(yuǎn)艱辛)

 、 人民生活貧窮落后──小康(科技發(fā)展慢)

  ⑷ 愛(ài)國(guó)人士──尋求救國(guó)救民的道路(付出了血的代價(jià),才有今天的全新世界。)

 、 今天我們的努力將回成為明天的全新世界 。

  6、揭示山的象征意義。

  板書(shū):

  山──奮斗之路(阻攔前進(jìn)的障礙物──困難重重、挫折)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  人───山─────到─────────海

  鐵青、無(wú)數(shù)─────到達(dá)──────全新的世界

  (困難挫折)

  奮斗之路──漫長(zhǎng)、艱險(xiǎn)、曲折、起伏──奮斗目標(biāo)(理想的世界)

  (困難重重、挫折)

  【教學(xué)反饋】

  1、學(xué)生提出的部分問(wèn)題補(bǔ)充如下:

 、 為什么說(shuō)一次次漫濕了我枯干的心靈?

  提示:體驗(yàn)失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而總結(jié)出自己如何去面對(duì)現(xiàn)實(shí)的過(guò)程,則可以解決此問(wèn)題了;另外,關(guān)鍵是要弄清枯干的含義──形容對(duì)理想的渴望。所以,這句話說(shuō)的是,不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。

 、 小時(shí)候,我常伏在窗口癡想:山那邊是什么呢?一句話寫(xiě)出了小時(shí)候的我具有怎樣的特點(diǎn)?為什么會(huì)這樣想?

  提示:神態(tài)描寫(xiě)──體現(xiàn)了我對(duì)生活充滿好奇的心理,對(duì)未來(lái)世界的向往。

 、 一顆從小飄來(lái)的種子,卻在我的中扎下了深根句中種子指什么?能飄來(lái)的東西應(yīng)是輕的,為什么能扎下深根?

  提示:種子比喻媽媽給我的信念。飄來(lái)寫(xiě)出童年的我對(duì)人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝,我對(duì)人生感悟越來(lái)越深,所以說(shuō)在我的心中扎下了深根。

 、 在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后在一瞬間照亮你的眼睛這節(jié)詩(shī)的含義?

  提示:通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的,在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難,但只要有堅(jiān)定的信念,不向困難地頭和彎腰,最終就必將戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)自己的人生理想,譜寫(xiě)出燦爛的人生來(lái)。

  2、掌握字詞:癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、誘惑等詞的讀音和含義。

  含義:

  ⑴ 癡想:發(fā)呆的想。

 、 隱秘:隱蔽、不外露。

  ⑶ 喧騰:喧鬧沸騰。

  ⑷ 一瞬間:一眨眼之間。

 、 陰郁:天氣低沉郁悶;(氣氛)不活躍。

 、 凝成:聚集在一起。

 、 誘惑:使用手段,使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事;吸引、招引。

  3、背誦這首詩(shī)。

  《在山的那邊》教案 3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌,體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。

  2、聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷,理解詩(shī)歌的主旨。

  3、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,并為之奮斗。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、朗讀訓(xùn)練。

  2、理解詩(shī)歌的主旨。

  3、賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

  2、預(yù)習(xí)課文,就自己疑難和感興趣的問(wèn)題,準(zhǔn)備發(fā)言材料。

  3、教師準(zhǔn)備錄音磁帶。

  第一課時(shí)

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

  1、反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌。

  2、把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

  3、理解詩(shī)歌的主旨。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

  一、課文導(dǎo)入

  同學(xué)們,在第一單元里,我們研討過(guò)現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫(xiě)道:在山的那邊是海!是用信念凝成的海。同學(xué)們,這里的海指的是什么呢?是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立什么樣的理想?如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》,同樣會(huì)在一瞬間照亮你的眼睛。

  二、整體感知

  1、范讀:

  最好由教師范讀或放錄音磁帶,學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞。教師不必提任何要求,讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒,糾正音準(zhǔn),品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),把握韻律、節(jié)奏。

  2、正音、正字、釋詞。

  3、默讀。

  感知課文內(nèi)容:

 、 這首詩(shī)歌的主旨是什么?

  ⑵ 詩(shī)歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?

 、 試著分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

  4、集體朗讀,合作探究:

  小組討論上述問(wèn)題,教師巡回指導(dǎo)。

  5、課堂發(fā)言:

  小組代表發(fā)言,解決上述問(wèn)題,逐漸明確詩(shī)歌主旨及結(jié)構(gòu)。

  板書(shū):

  歷史意義(2、3)

  理想的意義(1) 人格意義(4、5、6、7) 鼓勵(lì)人們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,并為之奮斗(12)

  人生意義(8、9、10、11)

  三、研討與賞析(上)

  1、精讀:

  逐段(1~7節(jié))理解研討,深入思索,反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。

  2、課堂討論:

  研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言:

  第1節(jié),在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用?

  有關(guān)提示:采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng),在形式上環(huán)環(huán)相扣,在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向;在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的`作用。

  第2節(jié),表達(dá)了什么意思?能試著舉例說(shuō)明嗎?

  教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

  第3節(jié),這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)務(wù)渲殒満图沽汗堑谋扔髯饔谩?/p>

  有關(guān)提示:不同歷史時(shí)期的不同理想,連綴在一起,正像珍珠鏈一樣,推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同脊梁骨,是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。

  第4節(jié),在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

  第5節(jié),揣摩各句的意思,理解樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重大意義。

  提示:

  A、理想使人積極樂(lè)觀。

  B、理想使人斗志頑強(qiáng)。

  C、理想使人永遠(yuǎn)年青。

  D、理想使人充滿活力。

  第6節(jié),怎樣理解獲得與犧牲?你對(duì)詩(shī)歌所說(shuō)的理想是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)?

  第7節(jié),副產(chǎn)品的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)酸辛?

  有關(guān)提示:崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類(lèi)幸福等,決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù),但這正像副產(chǎn)品不是主要的。在這里作者告訴我們,應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。

  解決了以上問(wèn)題,對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求,對(duì)以上問(wèn)題作出增刪取舍,但不可將結(jié)論和盤(pán)托出,也不能只采用簡(jiǎn)單的問(wèn)答形式,要特別注重討論分析過(guò)程。應(yīng)當(dāng)由教師點(diǎn)撥、引導(dǎo),讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn),提出問(wèn)題,合作探究,分析、解決問(wèn)題。對(duì)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解應(yīng)予重視。8~12節(jié)教學(xué)研討,也應(yīng)如此。

  四、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)并識(shí)記字詞。

  2、背誦這首詩(shī)歌。

  3、完成研討與練習(xí)二(準(zhǔn)備課堂交流)。

  4、預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容〗

  1、檢查作業(yè)。

  2、繼續(xù)研討與賞析。

  3、語(yǔ)言運(yùn)用。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

  一、檢查作業(yè)

  1、識(shí)記字詞。

  2、朗讀、背誦。

  二、研討與賞析(二)

  課堂討論(8~12節(jié))詩(shī)歌的思想內(nèi)容及語(yǔ)形象化語(yǔ)言。

  第8節(jié),你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例,說(shuō)明理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生的含義嗎?什么是大寫(xiě)的人?

  教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例,加深對(duì)課文的理解,認(rèn)識(shí)理想的人生意義。

  第9節(jié),這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉罪人和浪子的例子有什么典型意義?

  提示:并列關(guān)系,都是寫(xiě)理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫(xiě),這一節(jié)是從反面寫(xiě)。第三、四句是兩個(gè)倒裝句,分別強(qiáng)調(diào)給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约海螞r是一般人呢。

  第10、11節(jié),這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將蛻字改換成變字?為什么?

  提示:層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫(xiě)理想被曲解、玷污和糟蹋,應(yīng)該怎么辦。第11節(jié)寫(xiě)有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換,蛻是由好向壞轉(zhuǎn)化,而變可變好也可變壞。

  第12節(jié),這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩(shī)中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  三、閱讀體驗(yàn)

  組織學(xué)生對(duì)照課文,聯(lián)系自己,談?wù)剳?yīng)怎樣樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,并為之努力奮斗。

  教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談,教師給予必要的點(diǎn)撥,使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

  四、語(yǔ)言運(yùn)用

  1、語(yǔ)言運(yùn)用并交流(仿照第一詩(shī)節(jié),寫(xiě)幾句話)

  教師示例:

  愛(ài)心是風(fēng),卷來(lái)濃密的云;

  愛(ài)心是云,化作及時(shí)的雨;

  愛(ài)心是雨,滋潤(rùn)久旱的樹(shù);

  愛(ài)心是樹(shù),為你撐起綠陰。

  這個(gè)練習(xí)難度比較大,教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試,并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。

  2、修辭訓(xùn)練:

  這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻,貼切而又生動(dòng),使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),學(xué)習(xí)掌握,提高想像思維的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法,可由教師或同學(xué)指明一些事物,讓大家打比方,進(jìn)行修辭訓(xùn)練,看誰(shuí)表達(dá)得形象生動(dòng)。

  五、教師小結(jié)

  同學(xué)們,我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌,掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu),理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容,體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言,并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈,它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的理想,并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想,一個(gè)有理想的人,一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人,也一定是一個(gè)很高尚的人。

  六、作業(yè)

  1、完成研討與練習(xí)一。

  2、將思想交流整理成300字的隨筆。

  【課后記】

  調(diào)動(dòng)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)探究詩(shī)句的含義,否則,學(xué)生缺乏認(rèn)識(shí),難以理解課文。

  《在山的那邊》教案 4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):

 、 理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語(yǔ)。

  ⑵ 初步了解詩(shī)歌常識(shí)。反復(fù)朗讀,理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。

  2、能力目標(biāo):

 、 領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”與“!钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味,培養(yǎng)欣賞詩(shī)歌的能力。

  ⑵ 品味詩(shī)歌語(yǔ)言,感悟詩(shī)中的思想感情。

  ⑶ 理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想像。

  3、德育目標(biāo):

  感悟詩(shī)歌表達(dá)的信念和哲理,學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)人生的思考所得到的啟迪。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。

  2、體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、鑒賞詩(shī)歌寄寓哲理的形象美。

  2、體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練,意味雋永的特色。

  【教學(xué)方法】

  1、誦讀法:

  詩(shī)人取象于群山和大海,表達(dá)一種信念、一個(gè)哲理,意象壯闊,詩(shī)意跌宕。通過(guò)反復(fù)誦讀,理解詩(shī)歌的思想感情和凝練形象的語(yǔ)言。

  2、聯(lián)想想像法:

  用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。詩(shī)中“山”與“!睂(duì)應(yīng),形成強(qiáng)有力的沖突,波瀾迭起,顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“!保貏e是“無(wú)數(shù)座山”的象征意義的理解,要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn),激活思維,以求深層探究。

  3、討論點(diǎn)撥法:

  用于對(duì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的分析。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  從誦讀與把握總體形象入手,感悟詩(shī)歌的思想感情。品味詩(shī)歌語(yǔ)言,探究關(guān)鍵詞語(yǔ)蘊(yùn)含的意義。

  〖教學(xué)步驟〗

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  同學(xué)們,當(dāng)一個(gè)山區(qū)孩子面對(duì)無(wú)言的群山時(shí),最美麗的夢(mèng)便是對(duì)山那邊的世界的憧憬,讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命,便成了生活中不倦的追求。今天我們走進(jìn)王家新的詩(shī)歌《在山的那邊》,傾聽(tīng)有關(guān)山和海的訴說(shuō)。

  二、資料助讀

  投影詩(shī)歌文體常識(shí)簡(jiǎn)介:

  詩(shī)歌,文學(xué)的一類(lèi),與小說(shuō)、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會(huì)生活,飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情,富于想像,語(yǔ)言凝練而形象,具有節(jié)奏韻律,一般分行排列。可以歌詠、朗誦。

  三、誦讀感知

  1、學(xué)生默讀全詩(shī),勾畫(huà)出詩(shī)歌的生字詞并疏解:

  投影:

  給下列加粗字注音,然后解釋詞義:

  凝成( )

  誘( )

  一間( )

  隱( )

  喧騰( )

  癡想( )

  教師明確,學(xué)生識(shí)記:

 、 凝成(níng):由氣體變成液體或由液體變成固體。

 、 誘惑(huò):文中作吸引、招引。

 、 一瞬間(shùn):一眨眼之間。

 、 隱秘(mì):隱蔽,不外露。

 、 喧騰(xuān):形容聲音雜亂,像開(kāi)了鍋似的。

  ⑹ 癡想(chī):發(fā)呆地想。

  2、教師范讀,學(xué)生體會(huì)誦讀中的語(yǔ)氣、停頓和情感表達(dá)。

  3、學(xué)生練習(xí)朗讀,要求語(yǔ)音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng),能初步讀出語(yǔ)氣。

  4、聽(tīng)讀課文錄音,學(xué)生跟讀,想像詩(shī)歌中具有審美意義的藝術(shù)形象,整體感知詩(shī)歌內(nèi)容和思想感情。

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出對(duì)詩(shī)歌意旨的理解。

  學(xué)生的回答可能涉及到:如對(duì)詩(shī)歌中“山”與“!眱蓚(gè)鮮明意象的感知;對(duì)追尋大海中遭遇挫折但又富有堅(jiān)韌、樂(lè)觀的體會(huì);對(duì)詩(shī)歌中“山”與“!奔脑⑸顚雍x,是理想與挫折的象征等。

  引導(dǎo)學(xué)生揣摩:詩(shī)中的“山”與“海”蘊(yùn)含著什么意思?

  學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥、明確:

  詩(shī)中說(shuō):“在山的那邊,是海/是用信念凝成的!;“那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈”。這“!,“是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”!昂!钡纳顚雍x是指理想的境界!吧健痹谠(shī)中,是阻礙詩(shī)人通向他無(wú)比向往的“大!钡囊粋(gè)屏障,是一種阻礙他夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。這“山”不是一座山,而是無(wú)數(shù)座山。爬山比喻艱苦奮斗,群山比喻重重艱難險(xiǎn)阻。

  詩(shī)人取象于群山和大海,表達(dá)的是一種人生感悟和堅(jiān)定信念:奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

  5、學(xué)生齊讀,體味凝練而形象的詩(shī)歌語(yǔ)言。

  四、研討釋疑,探究詩(shī)意

  1、學(xué)生研讀詩(shī)歌,提出理解中的疑難詩(shī)句,小組合作探究:

  學(xué)生提出的疑難詩(shī)句可能有:

 、 “隱秘的.想望”指什么?為什么說(shuō)“隱秘”?

 、 怎樣理解“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

 、 “我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?

 、 “給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?

  ⑸ “一顆從小飄來(lái)的種子”指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

 、 “因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思?

  教師啟發(fā)、點(diǎn)撥,學(xué)生歸結(jié):

  ⑴ 王家新創(chuàng)作談中說(shuō):“詩(shī)的開(kāi)頭兩句,正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫(xiě)照。我想,幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’,而詩(shī)中的這種對(duì)‘山那邊’的遙望和幻想,構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密──在今天看來(lái),它還隱秘地影響到我的一生!弊髡咝r(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見(jiàn)大海,這個(gè)愿望并沒(méi)有告訴他人,所以說(shuō)“隱秘”。

 、 “鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)。“我”爬上山頂,滿以為能夠看見(jiàn)大海了,望見(jiàn)的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見(jiàn)那邊的山,看起來(lái)就像是“鐵青著臉”。山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。

  ⑶ “癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,而追求新的天地。

 、 “我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。

 、 “一顆從小飄來(lái)的種子”比喻一個(gè)信念,媽媽給我的信念,──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的,這話并非確指理想,所以說(shuō)是飄來(lái)的。

 、 詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰!翱莞傻男撵`”比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說(shuō),理想滋潤(rùn)著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。

  2、教師提問(wèn),指名學(xué)生回答,如有不完善的地方,鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充:

 、 “在山的那邊,是!,對(duì)這個(gè)“山”字,“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?

 、 詩(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說(shuō)的“海”,“是用信念凝成的海”,不是自然界的海,那么,什么是“信念凝成的!?詩(shī)中有沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題?

 、 讀第一部分,你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

 、 結(jié)尾表達(dá)的信念,如果用議論語(yǔ)言該怎樣表達(dá)?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

 、 有人說(shuō),這首詩(shī)在藝術(shù)上波瀾迭出,緊扣人心,結(jié)合閱讀體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你的理解。

  學(xué)生回答以上問(wèn)題,教師明確:

 、 小時(shí)候理解的山是指具體的、可見(jiàn)的、實(shí)實(shí)在在的山,是自然界的山。今天,隨著閱歷的增長(zhǎng)和體驗(yàn)的增加,“山”既可以指一座山,也可以指無(wú)數(shù)座山,是重重困難,道道難關(guān)。

 、 “我”雖然多次失望,但在爬上一座座山頂之后,又堅(jiān)持不懈地鼓起信心向前走去,海在遠(yuǎn)方召喚著我,鼓舞著我。詩(shī)人相信,不停地翻越,一次次地戰(zhàn)勝失望,就會(huì)看到一個(gè)全新的世界──海。而達(dá)到這個(gè)目標(biāo),依靠的正是信念,百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn),“!苯K將展現(xiàn)在你的眼前。從這個(gè)意義上講,“!本褪恰靶拍钅傻暮!。

  ⑶ “而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年”(《王家新創(chuàng)作談》)

 、 由“照亮”,可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜,理想境界的實(shí)現(xiàn)讓人興奮、驚喜。

 、 詩(shī)人富有堅(jiān)韌的信念,但語(yǔ)調(diào)并不總是高亢的。他沒(méi)有回避生活的真實(shí),在詩(shī)歌第一部分,他以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)寫(xiě)出,“給我的幻想打了一個(gè)零分”,從負(fù)面描寫(xiě)的挫折感,反過(guò)來(lái)從感官和情緒上增進(jìn)了“山/!睂(duì)立的真實(shí)性,使詩(shī)歌得以在一種強(qiáng)有力的沖突中,飽滿地完成了最后的“!迸c“山”的逆轉(zhuǎn)。同時(shí),這種情感的起落,也使全詩(shī)獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏。

  3、學(xué)生表情朗讀全詩(shī)。

  4、語(yǔ)言運(yùn)用:

  仿照示例擴(kuò)寫(xiě)句子。

  例:海在喧騰→海在遠(yuǎn)方為我喧騰→我聽(tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。

  樹(shù)在點(diǎn)頭→()→()

  五、課堂小結(jié)

  詩(shī)人在這首詩(shī)中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅(jiān)定信念,即奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的。但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。這種告訴,是借助于“山”和“!眱蓚(gè)具有審美意義和價(jià)值的形象來(lái)進(jìn)行的。“山”,一個(gè)實(shí)際生活的境界,是要掙脫和超越的對(duì)象;“!,一個(gè)想像性的世界,是追求和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。“山那邊是!卑言(shī)人的哲理感悟轉(zhuǎn)化成了具體而又實(shí)在的人生不斷追求的過(guò)程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩(shī)歌的鮮亮的特色。

  《在山的那邊》教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生了解朗讀詩(shī)歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng),能初步讀出語(yǔ)氣。

  2、感知詩(shī)歌所表達(dá)的思想內(nèi)容,理解“山”與“!钡囊庀蟆

  3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),初步體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的美。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)朗讀來(lái)整體感知詩(shī)歌美的韻律。

  2、引導(dǎo)理解、感悟詩(shī)歌詞句的象征意義。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、體會(huì)詩(shī)歌美,領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

  2、理解“理想”的意義,樹(shù)立理想,并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.了解朗誦詩(shī)歌的基本要求,有感情的反復(fù)朗讀全詩(shī),提高朗誦能力。

  2.通過(guò)理解關(guān)鍵字詞句,整體把握詩(shī)歌主要內(nèi)容,體會(huì)作者為理想而奮斗的情懷。

  理解詩(shī)歌的象征手法,領(lǐng)會(huì)“山”與“!碧N(yùn)含的深層含義。

  教學(xué)方法:

  教法:

  1、朗讀法

  2、引導(dǎo)法

  3、思維拓展法。

  學(xué)法:

  1、朗誦法

  3、直觀感知法。

  教時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,當(dāng)我們看到這些事物你會(huì)想到什么?這些事物我們都賦予了他們特殊的含義,今天,就讓我們依托物象和情意來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)歌《在山的那邊》。

  二、初讀課文,了解詩(shī)歌大意,解決生字詞。

  1、請(qǐng)全班學(xué)生自己放聲朗讀兩遍,學(xué)生個(gè)別朗讀,要求語(yǔ)音正確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語(yǔ)氣。

  2、指導(dǎo)學(xué)生解決生字詞。

  3、請(qǐng)同學(xué)對(duì)朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  三、范讀課文,讀出感情。

  老師通過(guò)朗讀,讀出了一種尋而未得的失落,那我們同學(xué)通過(guò)朗讀又讀出了怎樣的情感呢?請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。

  四、品讀詩(shī)歌,了解寫(xiě)法。

  1、大家從詩(shī)歌中讀出了這么多情感,這些情感是作者是借助哪些物象來(lái)傳遞的呢?(板書(shū):畫(huà)出山與海的簡(jiǎn)圖)

  2、請(qǐng)同學(xué)們將你認(rèn)為最好的句子讀給大家聽(tīng)。老師做示范:朗讀喜歡的幾句,并簡(jiǎn)明扼要的說(shuō)明喜歡的原因,明確象征手法的運(yùn)用。

  五、理解詩(shī)歌意蘊(yùn),感受詩(shī)歌魅力。

  通過(guò)朗讀,我相信同學(xué)們已經(jīng)基本理解這首詩(shī)的內(nèi)涵,現(xiàn)在我們一起探究:請(qǐng)大家把詩(shī)歌中的我換成自己的名字,再一次朗讀詩(shī)歌,并且回答問(wèn)題:你是喜歡小時(shí)候的我還是喜歡長(zhǎng)大后的我,并且說(shuō)說(shuō)理由。

  (明確:小時(shí)候,理解的“山”和“!笔蔷唧w的,可見(jiàn)的,實(shí)實(shí)在在的自然界的“山”和“!保裉,“!笔恰拔摇毙闹械睦硐刖辰。而“山”則是“我”在追尋的過(guò)程中遇到的重重困難,道道阻礙。長(zhǎng)的后,我經(jīng)過(guò)了成長(zhǎng)的風(fēng)雨,“!敝傅氖抢硐氲木辰;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩(shī)歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。)

  同學(xué)們,換上名字以后,是不是有一種很特別的`感覺(jué),說(shuō)說(shuō)你的看法,全班同學(xué)各抒己見(jiàn)。

  六、拓展延伸,哲理思辨。

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我相信同學(xué)們和老師一樣被詩(shī)歌打動(dòng)著。詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)中的一塊瑰寶,在燦爛的文化中光彩奪目,在詩(shī)歌中都經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)智慧的火花,啟迪哲理,點(diǎn)亮人生,同學(xué)們,你們知道有那些哲理性的詩(shī)句呢?將你喜歡的的詩(shī)讀出來(lái),與同學(xué)們一塊分享吧!

  老師示例:

  山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)

  少壯不努力,老大徒傷悲。(漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》)

  橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。(蘇軾《題西林壁》)

  欲窮千里目,更上一層樓。(王之煥《登鸛雀樓》)

  人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調(diào)歌頭-明月幾時(shí)有》)

  會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。(杜甫《望岳》)

  野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。(白居易《賦得古原草離別》)

  普希金、余光中、汪國(guó)真、舒婷……

  七、作業(yè)布置:以"我終于見(jiàn)到了大海"為題寫(xiě)一段話。

  提示:這個(gè)海可以是自然界的大海,也可以是生活的;可以是甜美的,也可以是苦澀的;可以是寧?kù)o的,也可以是狂暴的;可以是開(kāi)朗的,也可以是陰郁的……

  寫(xiě)作點(diǎn)撥:從提示來(lái)看,“大!辈灰欢ㄏ笳骼硐,可以指"成功",也可以指實(shí)實(shí)在在的自然界的“大海”,所以你可以寫(xiě)第一次到海濱旅游的經(jīng)歷(向往-見(jiàn)大海的心情-大海的壯闊、狂暴、寧?kù)o之美……),還可以寫(xiě)自己學(xué)習(xí)、生活中一次成功的經(jīng)歷等。

  《在山的那邊》教案 6

  教材分析

  詩(shī)歌在表達(dá)的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄,因此造成在欣賞和理解上的因人而異,但我們不能就此忽視對(duì)詩(shī)歌主旨的把握!对谏降哪沁叀分黝}相當(dāng)集中、明確,表達(dá)的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人感悟,而置理解上出現(xiàn)的偏差于不顧,反而不能真正達(dá)到欣賞詩(shī)歌的目的。

  學(xué)情分析 剛進(jìn)入初中的學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)適應(yīng)期.初中語(yǔ)文與小學(xué)語(yǔ)文在學(xué)習(xí)方法上與知識(shí)結(jié)構(gòu)上有很大的區(qū)別.就學(xué)習(xí)方法而言,小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),主要是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下借助工具書(shū)學(xué)習(xí),初步形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式而初中語(yǔ)文要求學(xué)生能獨(dú)立借助工具書(shū)學(xué)習(xí),能采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式從知識(shí)結(jié)構(gòu)而言,小學(xué)語(yǔ)文注重字、詞、句、段的積累和運(yùn)用,初中語(yǔ)文在此基礎(chǔ)上注重課文的閱讀與分析本課是詩(shī)歌,它的`意蘊(yùn)深刻,學(xué)生難以理解。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力。(認(rèn)知)

  2、整體把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容和感情。(能力)

  3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),感悟人生。(情感、態(tài)度、價(jià)值觀)

  教學(xué)重點(diǎn)

  重點(diǎn):在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。

  難點(diǎn):詩(shī)歌的主旨的明確。

  要解決好這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn),一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo),在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

  教學(xué)方法 讀——講——讀——賞——讀!爸v”,清除文字、詞語(yǔ)等障礙,整體把握內(nèi)容和感情。

  “賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上,品味語(yǔ)言。

  課堂討論——評(píng)述、質(zhì)疑。

  學(xué)生介紹自己喜歡的句子,并說(shuō)出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

  課前準(zhǔn)備 提供群山、大海的圖片。

  教學(xué)內(nèi)容 朗讀課文,在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。

  教學(xué)過(guò)程

  —、預(yù)習(xí)

  1.找出課文中的生字詞,給這些生字詞注音并解釋?zhuān)莆者@些詞語(yǔ)的運(yùn)用。

  (1)癡想(chī):

  (2)隱秘:隱蔽,不外露。

  (3)鐵青:形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。

  (4)凝成(nng):凝結(jié)成。

  (5)誘惑(yu):吸引,招引。

  (6)喧騰(xuān):喧鬧沸騰。

  (7)漫濕:水滿濕潤(rùn)。

  (8)枯干(kū):失去水分,沒(méi)有水。

  (9)一瞬間(shn):一眨眼之間。

  2.朗讀全詩(shī),感悟詩(shī)中的思想感情。

  二、導(dǎo)入

  1.作者簡(jiǎn)介。

  王家新,1957年出生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū),1982年畢業(yè),分配到湖北鄖陽(yáng)師專(zhuān)任教。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作,1990年離開(kāi)。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó),在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作,出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997年)等。

  2.導(dǎo)語(yǔ)。

  童年時(shí)代,每個(gè)人都有過(guò)美好而朦朧的“夢(mèng)”,這首詩(shī)敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想——對(duì)大海的熱烈向往,長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。他真的是在尋找大海嗎?我們可以從詩(shī)中找到答案。

  三、正課

  1.朗讀指導(dǎo),初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確,就是要求讀準(zhǔn)字音、不添字漏字;所謂流利,就是吐字清晰,停頓合理;所謂有感情,就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情,注意抑揚(yáng)頓挫,講究音量、速度、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的合理配合等,從而更深刻地體會(huì)作者的思想感情。

  2.老師范讀課文。

  第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語(yǔ)氣; 第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語(yǔ)氣為主旋律。

  重點(diǎn)練讀語(yǔ)句:(生四人討論,各組合作學(xué)習(xí),擬朗讀處理方案。)

  是的,我曾一次又一次地失望過(guò)……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一:一、二行喃喃自語(yǔ)、聲音由平漸高語(yǔ)速由慢漸快;三、四行語(yǔ)鋒陡轉(zhuǎn)、語(yǔ)氣加強(qiáng)、肯定堅(jiān)決、語(yǔ)速急緩交錯(cuò);五、六行語(yǔ)速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱,要讀出對(duì)理想的渴望。

  “是的!人們啊……照亮你的眼睛”語(yǔ)氣漸強(qiáng),應(yīng)讀得鏗鏘有力,最后一句應(yīng)該上揚(yáng)很高。這段寫(xiě)出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,人們驚喜萬(wàn)分。聲音洪亮、慷慨激昂,讀出這種喜悅!個(gè)別示范后,全班齊讀。

  3.學(xué)生自由朗讀課文。

  4.全班齊讀課文。

  5.探究質(zhì)疑:“我常伏在窗口癡想”,“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

  討論并歸納;“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,追求新的世界。

  6.探究質(zhì)疑:為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?

  討論并歸納:因?yàn)椤拔摇毙r(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見(jiàn)大海,而這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人,所以說(shuō)是“隱秘”的。

  7.探究質(zhì)疑:為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

  討論并歸納:“鐵青”不僅寫(xiě)出遠(yuǎn)山的顏色,也是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)!拔摇迸郎仙巾敚疽詾槟芸匆(jiàn)大海,結(jié)果望見(jiàn)的依然是山,大失所望,沮喪極了,好像山在那里責(zé)備我癡心妄想,臉色鐵青。運(yùn)用的是擬人手法。

  8.探究質(zhì)疑:“我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?討論并歸納:“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。

  板書(shū)設(shè)計(jì) 在山的那邊

  (海)

  重重困難理想境界

  不懈努力

  作業(yè)布置

  1、 熟讀課文至背誦。

  2、 完成練習(xí)作業(yè)(抄寫(xiě)生詞)。

  教學(xué)反思:

  略

  《在山的那邊》教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)醪礁兄?shī)歌內(nèi)容;通過(guò)反復(fù)誦讀,達(dá)到熟讀成誦;

  2.體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境,把握本詩(shī)主旨;

  3.深入詩(shī)歌意境,涵詠體會(huì)“山”和“!钡牟煌x,體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。

  能力目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的思想認(rèn)識(shí),正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。

  德育目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法,激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.把握詩(shī)歌的總體形象,感悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

  2.理解“山”和“海”的深層含義。

  學(xué)習(xí)方法:

  朗讀、背誦;自主、合作、探究

  教學(xué)用具:

  投影儀、錄音機(jī)

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、課文感知:

  《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī),這首詩(shī)抒寫(xiě)了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。有感情地朗讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)中的思想感情,品味歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

  二、課前準(zhǔn)備:

  組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”和注釋中的問(wèn)題,有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫(xiě)“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆,準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。

  三、課前二分鐘:

  講述成語(yǔ)故事《明修棧道 暗渡陳倉(cāng)》

  四、課文導(dǎo)入:

  同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí),你一定對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)!对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。《在山的那邊》是詩(shī)人王家新在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)。在詩(shī)里,他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往,長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩(shī)人雖然已無(wú)數(shù)次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的海,但是心目中的那個(gè)“海”依然遙不可及。那么,他心目中的“!笔鞘裁茨?讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)歌,從中尋求答案)

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題

  教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)

  五、朗讀課文:

  《在山的那邊》是一首詩(shī)歌,詩(shī)歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩(shī)中,詩(shī)人要用形象而精練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩(shī)人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“!迸c“山”的象征意義,領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀,再聽(tīng)老師朗讀,在進(jìn)行讀詩(shī)的'指導(dǎo)。

  教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀,然后討論回答、相互評(píng)論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問(wèn)題,答案不必求統(tǒng)一,讓學(xué)生在聽(tīng)讀討論后對(duì)詩(shī)歌有初步的了解)。在學(xué)生(過(guò)渡)對(duì)詩(shī)歌有了大概了解,還要品讀詩(shī)歌形象而精練的語(yǔ)句,好的詩(shī)句總有畫(huà)龍點(diǎn)睛處,認(rèn)真進(jìn)行品讀。

  a.自由朗讀詩(shī)歌第二節(jié),思考作者是怎樣看到全新的世界,實(shí)現(xiàn)人生理想的?

  b.找出你認(rèn)為最形象、精練的語(yǔ)句,反復(fù)品讀,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  學(xué)生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問(wèn)題。

 、诶首x指導(dǎo)

  教師講授朗讀知識(shí):重音(重讀、輕讀)、語(yǔ)速、停頓。

  教師指導(dǎo)朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來(lái),通過(guò)反復(fù)品讀,更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味,更好地體會(huì)詩(shī)人的感情。 學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

  六、整體感知:

  朗讀全文,感悟詩(shī)中的思想感情。詩(shī)歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩(shī)中的“!迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?

  (“!敝傅氖抢硐氲木辰纾弧叭荷健敝傅氖侵刂乩щy;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩(shī)歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。)

  七、問(wèn)題探究:

  1. 為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?

  2. 為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

  3.“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

  4.“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

  5.“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思?

  6.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

  八、體會(huì)感知:

  聯(lián)系上下文,品味下面詩(shī)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)

  1. 我常伏在窗口癡想

  (這個(gè)詞在這里是什么意思?)

  2. 山那邊的山啊,鐵青著臉

  (這是寫(xiě)山的顏色嗎?)

  九、布置作業(yè):

 、俦痴b自己喜歡的詩(shī)句,豐富語(yǔ)言。

 、谡n后練習(xí):讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)

  課后記:作者以自己的人生感悟啟示我們,奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,只要戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持奮斗,理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩(shī)意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。一座山,也可以指無(wú)數(shù)座山,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是,怎樣翻無(wú)數(shù)座山,卻是不容易的事情。那么,怎樣翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,到達(dá)理想的境界,是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問(wèn)題。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  十、板書(shū)設(shè)計(jì):

  《在山的那邊》教案 8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)和能力:

 、 掌握重點(diǎn)字詞“癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間”等。

 、 訓(xùn)練朗讀能力,品味詩(shī)歌語(yǔ)言,提高文學(xué)欣賞能力。

 。、過(guò)程和方法:

  加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo),引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

 。、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

 、 聯(lián)系生活實(shí)際,感悟生活哲理。

  ⑵ 樹(shù)立理想,培養(yǎng)為理想而奮斗的精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、掌握朗讀詩(shī)歌的主要方法,背誦詩(shī)歌。

  2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義,領(lǐng)會(huì)全詩(shī)蘊(yùn)含的人生哲理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。

  【學(xué)習(xí)方法】

  朗讀、背誦;自主、合作、探究

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  一教時(shí)

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚(yú)米之鄉(xiāng),而是生活在大山里,每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳人云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?

  今天,就讓我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人,根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第一課《在山的那邊》。(教師板書(shū)課題、作者)

  二、初讀文章,感受內(nèi)容

  一讀,辨字音。重點(diǎn)字詞:癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間

  二讀,知大意。給詩(shī)歌另擬個(gè)小標(biāo)題,例如:我心中的大海;山里娃的夢(mèng)……

  三讀,理內(nèi)容。從不同角度概括詩(shī)歌兩部分的主要內(nèi)容,例如:

  第一節(jié)寫(xiě)我渴望山那邊的海,第二節(jié)寫(xiě)我追尋心中的海;

  第一節(jié)寫(xiě)我童年的向往和困惑,第二節(jié)寫(xiě)我長(zhǎng)大后的感悟和信念;

  朗讀方法可多樣化。自由朗讀,齊讀,男女分節(jié)讀等,可視情況靈活運(yùn)用。力求以形式豐富的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生層層深入,對(duì)詩(shī)的內(nèi)容有初步的理解和整體的印象。

  三、細(xì)讀課文,質(zhì)疑探究

  詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。

  學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的.討論。

  讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),邊讀邊議邊品味,揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力?凑l(shuí)的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 例如:

  “山那邊的山啊,為什么鐵青著臉,給我的幻想打了一個(gè)零分?”

  “‘一顆從小飄來(lái)的種子,卻在我的心中扎下了深根’,這里的‘種子’是指什么?飄來(lái)的東西是很輕的,怎么會(huì)扎下深根?”

  “‘山的那邊是海啊,用信念凝成的海’,為什么說(shuō)是用信念凝成的海?”

  妙詞佳句賞析,例如:

  “山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”詩(shī)人將大山擬人化了,表面上是寫(xiě)山的顏色,實(shí)際是寫(xiě)自己的心情難過(guò),這樣寫(xiě)既形象又生動(dòng)。

  “因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗!拔摇睂(duì)理想非?释,有了理想“我”就更堅(jiān)強(qiáng)了。

  四、精讀課文,設(shè)計(jì)腳本

  好詩(shī)不厭百回讀。全班有感情地朗讀課文。

  正所謂“文貴自得”,“讀中有悟”。試模仿例子,從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓、感情等方面,選擇你最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì),編寫(xiě)朗讀腳本,用自己獨(dú)特的方式把對(duì)詩(shī)歌的深入理解淋漓盡致地演義出來(lái)。

  例子:

  哦,山那邊 / 是海嗎?(“是”字重讀,句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語(yǔ)氣。)

  在 / 山的那邊,是海!是 / 用信念 / 凝成的海(“是”“信念凝成”應(yīng)重讀,要讀出肯定的語(yǔ)氣,突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。)

  先由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì),小組內(nèi)交流、試讀,然后在班級(jí)展示。

  明確:第一節(jié)情感變化為向往──疑惑──希望──失望──困惑,第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿信心、樂(lè)觀。

  最后融合全班的設(shè)計(jì)成果,聲情并茂地朗讀全詩(shī)。

  五、體驗(yàn)與反思

  經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的朗讀,你們明白了詩(shī)中的“山”和“!毕笳魇裁磫?

  詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無(wú)數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。

  六、布置作業(yè)

  1. 請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),以“我終于見(jiàn)到了大!睘轭}寫(xiě)一段話。

  2. 背誦全詩(shī)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  在山的那邊

  王家新

  小時(shí)候――――爬山、看海――――失望(不懂?huà)寢尩脑挘?/p>

  長(zhǎng)大后――――生活、信念――――自信(悟出媽媽話之含義)

  現(xiàn) 在――――生活、哲理――――勇敢面對(duì)困難,追求新的生活。

  《在山的那邊》教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力目標(biāo):有感情的朗讀這首詩(shī)。做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng)。

  過(guò)程與方法目標(biāo):感悟詩(shī)中的思想感情,理解作者追求理想的心境。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):探究詩(shī)中的“!迸c“山”蘊(yùn)涵的意思。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、理解作者對(duì)理想的憧憬和癡想。

  2、學(xué)習(xí)作者追求理想時(shí)的鍥而不舍的精神。

  3、了解“海”與“山”的內(nèi)在涵義。

  教具準(zhǔn)備:

  配樂(lè)朗讀磁帶;錄音機(jī);投影儀;配文插圖。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:

  同學(xué)們,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),童年剛剛過(guò)去并不陌生,你還能回憶起童年的一些趣事嗎?(喚起童年的回憶)你還記得童年時(shí)你的那個(gè)最大的夢(mèng)想嗎?(同學(xué)們爭(zhēng)先回答)的確,幾乎每一個(gè)人的童年都有一些幻想和心愿,可能就是這些幻想和心愿吸引著我們,帶我們走進(jìn)另一個(gè)世界,哪怕為之付出代價(jià),也不放棄。今天,我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī),寫(xiě)得就是童年時(shí)代追求夢(mèng)想的事,讓我們一起來(lái)感受作者的童年夢(mèng)想吧!

  二、初讀課文,掃清障礙:

  檢查預(yù)習(xí)情況(投影)。

  1、給字注音并解釋詞。

  隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間

  明確:

  隱秘:隱蔽不外露。

  誘惑:原意是使用手段使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。在本詩(shī)中是吸引的意思。

  喧騰:喧鬧沸騰。

  2、《在山的那邊》選自(),作者()。

  三、細(xì)讀課文,整體感知:

  1、配樂(lè)朗誦此詩(shī)(2遍)。

  第一遍:了解本詩(shī)的內(nèi)容。

  第二遍:把握作者的感情。

  2、朗讀此詩(shī)(自己練習(xí))。

  3、找同學(xué)起來(lái)朗讀。

  4、針對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題加以點(diǎn)評(píng)。

 、僮x準(zhǔn)字音。

 、谄胀ㄔ挊(biāo)準(zhǔn)。

 、圩匀涣鲿常蛔x破句。

 、苡懈星榈睦首x。

  5、在教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上,再練習(xí)朗讀。

  6、再找學(xué)生起來(lái)朗讀。

  小結(jié):經(jīng)過(guò)教師的教讀,學(xué)生們的朗誦水平明顯提高。(給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng))課下可以分組進(jìn)行朗讀比賽,鞏固朗讀能力。

  四、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。

  詩(shī)中的“我”的童年幻想是什么?

  明確:“我”是一個(gè)耽于幻想,對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年!拔摇笔菫閷(shí)現(xiàn)自己的理想努力奮斗,不怕困難,并為之鍥而不舍的少年。

  五、布置作業(yè)。

  把自己的夢(mèng)想用詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái),不超過(guò)30行。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  1、《在山的那邊》選自(),作者()。

  2、解釋詞語(yǔ):

  隱秘癡想

  二、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新:

  1、“我”實(shí)現(xiàn)了自己的理想了嗎?為什么?

  明確:詩(shī)中并沒(méi)明確說(shuō)出理想實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有,只是在詩(shī)尾用向大家發(fā)出號(hào)召的方式提出:經(jīng)過(guò)努力,理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@首詩(shī)的主旨并不在于實(shí)現(xiàn)理想的結(jié)果,而至于過(guò)程,是要贊美那種為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

  2、提煉詩(shī)的中心思想。

  明確:本詩(shī)通過(guò)寫(xiě)一個(gè)耽于幻想,對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年,贊揚(yáng)了追求自己的夢(mèng)想,為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的.精神,并號(hào)召大家學(xué)習(xí)這種精神,發(fā)揚(yáng)這種精神。

  三、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究:

  1、探究討論:詩(shī)中的“!迸c“山”蘊(yùn)涵著什么意思?

  明確:海是少年的夢(mèng)想,理想,信念,向往,山是少年追求理想過(guò)程中的一個(gè)個(gè)困難,一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)。

  2、詩(shī)句“山那邊的山啊,鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫(xiě)山的顏色嗎?

  明確:不是寫(xiě)山的顏色,是擬人的手法。把山比擬成人,是修辭方法的一種。

  作用:色彩鮮明,描繪形象,表意豐富。

  四、體驗(yàn)與反思(四人小組討論后發(fā)言):

  1、每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)遇到很多困難,主要是看你面對(duì)困難時(shí)怎樣對(duì)待,怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)自己的感想。

  2、小結(jié)(師)。

  要想翻過(guò)山,見(jiàn)到大海,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的“!。

  五、拓展延伸,以讀帶寫(xiě)。

  以《我終于見(jiàn)到了大海》為題寫(xiě)一段話。

  提示:

  1、充分利用想象,想象我翻過(guò)一座座大山,經(jīng)歷無(wú)數(shù)險(xiǎn)阻之后,終于見(jiàn)到了日思夜想的大海,這時(shí)的心情會(huì)是什么樣子的?

  2、討論之后寫(xiě)下這段話,找?guī)讉(gè)代表學(xué)生在班里交流一下,答案并不唯一,目的在于開(kāi)拓思路,發(fā)揮想象。

  六、課堂總結(jié):

  這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo),大家的課堂表現(xiàn)也非常積極,大部分的同學(xué)都在主動(dòng)學(xué)習(xí),這是我們這堂課成功的主要原因,我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意。

  七、布置作業(yè):

  學(xué)習(xí)本文,你又重新樹(shù)立了怎樣的理想?你將怎樣為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗?課后寫(xiě)一篇練筆,要有感而發(fā)。

  《在山的那邊》教案 10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解并積累詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀本詩(shī),通過(guò)朗讀,整體把握詩(shī)歌內(nèi)容和作者表達(dá)的思想感情。

  3、品味詩(shī)歌語(yǔ)言,探究“山”與“海”的象征意義。

  4、體味詩(shī)中蘊(yùn)含人生哲理。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、 朗讀課文。

  2、 品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。

  3、 領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一)導(dǎo)入新課:

  童年時(shí)代,誰(shuí)都有過(guò)美好而朦朧的夢(mèng),對(duì)未來(lái)都有熱烈的企盼與遐思,當(dāng)一個(gè)山區(qū)孩子面對(duì)無(wú)言的群山時(shí),最美麗的夢(mèng)便是對(duì)山那邊的世界的憧憬,這首詩(shī)敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想——對(duì)大海的熱烈向往,長(zhǎng)大后依然不停地追尋它,他真的是在尋找大海嗎?讓我們一起來(lái)尋找答案吧。

  二)談?wù)勗?shī)歌

  本文的體裁是詩(shī)歌,詩(shī)歌,是與小說(shuō)、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它通過(guò)精煉、含蓄、優(yōu)美而又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情,集中地反映社會(huì)生活,并且有一定的節(jié)奏、韻律。

  這就要求我們要通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言,用情去讀,用心去悟,同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),從中得到有益的人生啟示。

  詩(shī)歌的基本特點(diǎn):

  (1)高度的概括性。

 。2)飽含著濃烈的抒情性和豐富的想象力。

 。3)語(yǔ)言凝練富有音樂(lè)美。

  詩(shī)歌的分類(lèi):

 。1)按內(nèi)容、表達(dá)方式,可以分為敘事詩(shī)和抒情詩(shī)等。

 。2)按語(yǔ)言的表現(xiàn)形式分為格律詩(shī)、自由詩(shī)、散文詩(shī)等。

  (3)按創(chuàng)作的時(shí)代和詩(shī)歌所反映的時(shí)代內(nèi)容,可分為現(xiàn)代詩(shī)歌和古代詩(shī)歌(古典詩(shī)歌)。

  詩(shī)歌這種文學(xué)樣式,偏重于抒情言志。情緒和感情是詩(shī)的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的詩(shī)篇承擔(dān)著豐富和美化精神生活的使命,并啟示真理。詩(shī)以默默的持久的力量,改造并提高人們的精神境界,凈化人們的靈魂。所以我們?cè)陂喿x分析理解詩(shī)歌時(shí),須注意以下要領(lǐng):

  1、用心吟誦,整體感受。

  2、分析要點(diǎn),感受詩(shī)的形象。

  3、借助聯(lián)想和想象,領(lǐng)悟詩(shī)的意境和感情。

  4、品味語(yǔ)言,感受詩(shī)歌節(jié)奏和音韻之美。

  三)走近作者

  這首詩(shī)的作者王家新被譽(yù)為“讓九十年代推遲到來(lái)的詩(shī)人!

  作者簡(jiǎn)介:

  王家新,1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū)。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作,1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó),在北京教育學(xué)院從事教學(xué)工作。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》(1985)、《游動(dòng)懸崖》(1997)等。

  《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫(xiě)下的一首詩(shī),那時(shí)詩(shī)人還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。

  作者生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下,父母為中小學(xué)老師,從小隨著父母的工作

  調(diào)動(dòng),在五六個(gè)地方生活過(guò),但一直沒(méi)有走出山里的世界。童年的山區(qū)生活,是封閉的,壓抑的,而詩(shī)人又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。這種獨(dú)特的體驗(yàn),成了他創(chuàng)作的源泉。所以,《在山的那邊》起源于作者童年生活經(jīng)歷。

  四)檢查學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況。

  1.請(qǐng)一位同學(xué)給加粗的字注音。

  癡想(chī ) 成( níng )騰( xuān )

  誘惑( yu )一間( shùn ) 秘( yǐn )

  2.請(qǐng)另一位同學(xué)解釋下列詞語(yǔ)。

  癡想: 發(fā)呆地想。 誘惑: 吸引,招引。

  喧騰: 喧鬧沸騰。 隱秘: 隱蔽,不外露。

  一瞬間 : 一眨眼之間。 凝成: 凝結(jié)形成。

  五)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

  1.聽(tīng)課文范讀

  要求:同學(xué)們聽(tīng)讀時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏、停頓及情感表達(dá)。

  2.學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

  朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)范讀,有感情的朗讀課文。我想同學(xué)們一定能讀得比老師還好。不過(guò)關(guān)鍵還是這首詩(shī)寫(xiě)得好,大家喜歡讀,老師也給大家配上音樂(lè)齊讀,好不好? 注意詩(shī)人情感的變化。

  學(xué)生集體朗讀課文。

  3.指導(dǎo)朗讀

  同學(xué)們的朗讀總體不錯(cuò)。但要注意幾個(gè)地方:

 。1)小時(shí)候,我常伏在窗口癡想 ——山那邊是什么呢?“是”字讀重音,句子呈升調(diào),要讀出疑惑和想往的語(yǔ)氣。

 。2)有一天我終于爬上了那個(gè)山頂 這個(gè)句子中,“終于”要讀重音,以突出我爬山費(fèi)了很大力氣,好不容易爬上了山頂。

 。3)媽媽?zhuān)莻(gè)海呢?要讀出詩(shī)人的什么情感?無(wú)限的`困惑和沮喪,無(wú)限的向往和渴望。

 。4)今天啊,我竟沒(méi)想到

  一顆從小飄來(lái)的種子

  卻在我的心中扎下了深根

  是的,我曾一次又一次地失望過(guò)

  當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

  但我又一次次鼓起信心向前走去

  這幾句中“飄”“扎”“又”“又”“誘惑”要讀重音。

 。5)“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái),一次次了漫濕了我的枯干的心靈??”這句要讀出詩(shī)人的什么情感?說(shuō)的非常好,詩(shī)人對(duì)看到“!钡目释(duì)實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)定信心。

 。6)結(jié)尾幾句要讀出什么情感?對(duì),看到“!睍r(shí)的驚喜,興奮。

  六)整體感知

  整首詩(shī)分兩部分,請(qǐng)同學(xué)們從不同角度概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。

  第一部分:寫(xiě)我童年時(shí)期,對(duì)山那邊海的渴望和困惑。

  第二部分:寫(xiě)我長(zhǎng)大后,我的奮斗與感悟。

  《在山的那邊》教案 11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、朗讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言

  2、聯(lián)系生活,感悟人生

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言,難點(diǎn)是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。

  教學(xué)方法

  朗讀法、討論法

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí),你一定對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)。但如何才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)呢?今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)《在山的那邊》,相信這首詩(shī)會(huì)對(duì)大家有很大的啟示。

  二、學(xué)習(xí)生字詞

  1.同學(xué)們?cè)谛W(xué)一定都學(xué)過(guò)詩(shī)歌了,喜不喜歡詩(shī)呀?

  詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情,我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言,用情去讀,用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長(zhǎng)。

  2. 學(xué)習(xí)生字詞 :

  癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě 凝成níng 誘惑yòu

  喧騰xuān 扎下zhā 漫濕màn 一瞬shǜn間

  注意:扎這個(gè)字有三種讀音,分別是zh。ù蹋@)、zhá(掙扎)、z。ɡΓp束:扎辮子),在詩(shī)中應(yīng)讀zhā,“扎根”指植物的根向土壤里生長(zhǎng)。同學(xué)們回去以后還要去查查字典,記在你的筆記本上。字典是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好的老師,大家一定要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。下面請(qǐng)大家把生字齊讀一遍。

  三、朗讀

  1、如果你們來(lái)寫(xiě)《在山的那邊》,你們會(huì)寫(xiě)什么呢?

  2、在詩(shī)人王家新筆下,那山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。有同學(xué)愿意給大家朗讀嗎?

  3、大家評(píng)評(píng)他讀得好不好?好在哪里,不好在哪里?

  指導(dǎo):欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,只有投入了自己的感情去讀,才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠,關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解不夠。

  四、內(nèi)容分析

  下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。我再朗讀一遍,在我朗讀的過(guò)程中,請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問(wèn)題:

  1、在山的那邊是什么?“山”和“!钡暮x是什么?

  2、全詩(shī)為什么分為二節(jié)?

  3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

  下面我們來(lái)一起討論這幾個(gè)問(wèn)題。

  1) 在山的那邊是海。“山”,就像是困難;“海”就像是理想。

  2)從時(shí)間看:第一節(jié)寫(xiě)“我”童年時(shí)期;第二節(jié)寫(xiě)“我”長(zhǎng)大以后。

  從事情看:第一節(jié)寫(xiě)“我”渴望“!;第二節(jié)寫(xiě)“我”追尋“海”。

  從心理看:第一節(jié)寫(xiě)“我”的向往和困惑;第二節(jié)寫(xiě)“我”的感悟和信念。

  從方式看:第一節(jié)是“我”與媽媽的對(duì)話;第二節(jié)是“我”與讀者的對(duì)話。

  3) 全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想的熱烈向往和執(zhí)著追求,即使遭遇挫折,曾經(jīng)失望,也決不放棄,百折不回。

  五、品讀語(yǔ)言

  在詩(shī)中,詩(shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。

  我們把自己的發(fā)現(xiàn)一起交流、討論,邊讀邊議邊品味,揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力?凑l(shuí)的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

 。ㄕn堂討論)

  好,誰(shuí)來(lái)和我們分享一下。

  提問(wèn),品味描寫(xiě)詩(shī)人心理和情感的富有表現(xiàn)力的詞句:

  “小時(shí)候,我常伏在窗口癡想/—山那邊是什么呢?”(表現(xiàn)了詩(shī)人小時(shí)候強(qiáng)烈的'好奇心,腦子里充滿了美妙的幻想。) “媽媽?zhuān)莻(gè)海呢?”(無(wú)限的困惑和沮喪,無(wú)限的向往與渴望。)

  “一顆從小飄來(lái)的種子/卻在我的心中扎下了深根”(媽媽是無(wú)心插柳,這顆夢(mèng)想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭。)

  “是的,我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”(這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”,強(qiáng)調(diào)了“我”失望的次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”不懈的努力;“一座座”,說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。)

  “因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”(詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗!拔摇睂(duì)理想非常渴望,只有理想才能滋潤(rùn)“我枯干的心靈”。有了理想“我”就有了精神支柱,變得充實(shí)而有活力了。朗讀這句要求充滿對(duì)理想的渴望。)

  “是的!人們啊,請(qǐng)相信——/在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”(這句詩(shī)很有人生哲理,詩(shī)人用來(lái)與讀者共勉!敖K會(huì)”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信心,而一旦理想真正實(shí)現(xiàn),人們會(huì)驚喜萬(wàn)分。)

  當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)多次出現(xiàn)強(qiáng)烈反差時(shí),詩(shī)人的情緒雖然一直是波瀾起伏的,但其主導(dǎo)因素是積極的還是消極的?(詩(shī)人的主導(dǎo)情緒是積極的,詩(shī)人的夢(mèng)因在現(xiàn)實(shí)中受挫變得更為內(nèi)在,也更為倔強(qiáng)了。)

  我們進(jìn)一步的了解了課文,現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)有感情的朗讀課文。

  六、總結(jié)

  沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想就沒(méi)有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過(guò)程中,我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹”。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō),有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒(méi)有信心?

  最后,我為同學(xué)們朗誦一下當(dāng)代著名詩(shī)人汪國(guó)真的詩(shī)《山高路遠(yuǎn)》作為這節(jié)課的尾聲,讓好詩(shī)伴你健康成長(zhǎng)!

  《山高路遠(yuǎn)》

  呼喊是爆發(fā)的沉默/沉默是無(wú)聲的召喚/不論激越/還是寧?kù)o

  我祈求/只要不是平淡/如果遠(yuǎn)方呼喚我/我就走向遠(yuǎn)方/如果大山召喚我/我就走向大山

  雙腳磨破/干脆再讓夕陽(yáng)涂抹小路/雙手劃爛/索性就讓荊棘變成杜鵑/沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路/沒(méi)有比人更高的山

  七、作業(yè)

  1.抄寫(xiě)生字。

  2.熟練朗讀課文,挑選自己最喜歡的詩(shī)句背誦。

  3.預(yù)習(xí)《走一步,再走一步》

  《在山的那邊》教案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),讀準(zhǔn)語(yǔ)氣。

  2、整體把握詩(shī)歌內(nèi)容,理解“山”、“!钡南笳饕饬x。

  3、品味詞語(yǔ)的含義,理解詩(shī)歌闡述的人生哲理。

  4、樹(shù)立理想,并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、導(dǎo)語(yǔ):

  童年時(shí)代,每個(gè)人都有美好而朦朧的“夢(mèng)”。一個(gè)山區(qū)的孩子,他想望大海,他不停追尋,這給我們帶來(lái)了什么啟示呢?

  2、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。

  二、分析詩(shī)歌。

  1、劃出詩(shī)中的問(wèn)句,討論每一個(gè)問(wèn)句的含義和語(yǔ)氣。

  重點(diǎn)朗讀以下四個(gè)問(wèn)句,個(gè)別示范,分組朗讀。

 。1)山那邊是什么呢?

  媽媽給我說(shuō)過(guò):海

 。2)哦,山那邊是海嗎?

 。3)媽媽?zhuān)莻(gè)海呢?

  (4)在山的那邊,是海嗎?

  是的!

  2、朗讀合詩(shī)。

  第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語(yǔ)氣;

  第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語(yǔ)氣為主旋律。

  3、歸納第一節(jié)第二節(jié)的內(nèi)容。

  提示:注意表示時(shí)間的詞語(yǔ),第一節(jié)的“小時(shí)候”,第二節(jié)的“現(xiàn)在”。

  4、他堅(jiān)信有大海,怎樣去尋找?

  “一次又一次”、“一座座”、“又一次次”改成“一次”、“一座”、“又一次”好不好?為什么?

  5、詩(shī)歌的形象除了字面所指外,往往另有內(nèi)涵,說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的“山”和“!庇性鯓拥膬(nèi)涵。

  6、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的'感情?

  7、聯(lián)系上下文,品味詩(shī)句。

 。1)、課文研討與練習(xí)二加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

 。2)、在自己認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句旁邊批注自己的感受理解,在有疑問(wèn)的地方打上問(wèn)號(hào),交流討論。

  提交問(wèn)題,討論解決。

  三、課后閱讀。

  只要明天還在

  汪國(guó)真

  只要春天還在

  我就不會(huì)悲哀

  縱使黑夜吞噬了一切

  太陽(yáng)還可以重新回來(lái)

  只要生命還在

  我就不會(huì)悲哀

  縱使陷身茫茫沙漠

  還有希望的綠洲存在

  只要明天還在

  我就不會(huì)悲哀

  冬雪終會(huì)慢慢消融

  春雷定將滾滾而來(lái)

  (1)、這首詩(shī)成功的運(yùn)用了象征手法,請(qǐng)選取幾種典型的形象,寫(xiě)出它們分別象征什么。

 。2)、這首詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法,其作用是什么?

 。3)、這首詩(shī)表達(dá)了主人公什么思想感情?

  《在山的那邊》教案 13

  創(chuàng)意說(shuō)明:《盲孩子和他的影子》是一篇寫(xiě)得很美的課文——語(yǔ)言美、意境美。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的視點(diǎn)放在一個(gè)“美”字上,用“美”來(lái)結(jié)構(gòu)全文的教學(xué)過(guò)程——讀美文,品美點(diǎn),背美句,以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感熏陶,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累教學(xué)的目的。

  教學(xué)步驟

  導(dǎo)入:美文需要美讀。今天我們從“美”的角度來(lái)學(xué)習(xí)課文《盲孩子和他的影子》,用探求的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)課文中的美。

  第一個(gè)教學(xué)板塊:讀美文。

  1.學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)課文朗讀。

  2.學(xué)生自由朗讀課文。

  3.下面請(qǐng)同學(xué)們從“美詞、美句、美段”的角度,自由選擇內(nèi)容朗讀。

  第二個(gè)教學(xué)板塊:品味美點(diǎn)。

  第一層次的活動(dòng):

  1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為需要掌握的課文中的美詞:(略)

  2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你喜歡的課文中的美句:

  在他的世界里,沒(méi)有光亮,沒(méi)有色彩。

  從此,影子常常牽著盲孩子的手,帶著他去牧場(chǎng)聽(tīng)牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫,還攀上山坡去采摘野花野果,走過(guò)小木橋去聽(tīng)潺潺的流水聲。

  3.請(qǐng)同學(xué)們推選課文中的美段:(略)

  教師略作點(diǎn)撥:(略)

  第二層次的活動(dòng):

  1.請(qǐng)同學(xué)們品味課文中的美點(diǎn),每人自選內(nèi)容,只要言之成理,各個(gè)角度的內(nèi)容都可以說(shuō)。

  2.同學(xué)們準(zhǔn)備,同學(xué)們活動(dòng),老師的評(píng)點(diǎn)穿插其中。

  ·美在疊詞的運(yùn)用。不僅形象感強(qiáng),描寫(xiě)情態(tài)逼真,還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“陣陣”“飄飄忽忽”“幽幽”“緩緩”等。

  ·美在短句的運(yùn)用。好讀,不拗口。如“風(fēng)停了,雨停了,天晴了”。

  ·美在按句排列;顫姟⑻S,像小溪流水,自然流暢,適合孩子閱讀。如:“他是一個(gè)盲孩子!薄霸谒氖澜缋铮瑳](méi)有光亮,沒(méi)有色彩!薄八且粋(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。”

  ·美在句意含蓄,有象征意義。如:“我從陽(yáng)光里來(lái),也從月光里來(lái),還從燈光里來(lái)。”“光明是我的母親。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的.!薄八麄z說(shuō),我們都是光明的孩子!

  ·美在節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落,一聲霹靂炸響,風(fēng)夾著雨,雨帶著風(fēng)來(lái)了!薄八麄冏哌^(guò)泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。”

  ·美在畫(huà)面、意境。盲孩子熱愛(ài)生活,渴望光明,情調(diào)輕松歡快,情境多姿多彩,如“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫”“采摘野花野果”“聽(tīng)潺潺的流水聲”,螢火蟲(chóng)“幽藍(lán)”“翠綠”的光,“太陽(yáng)”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界,吸引、感染著讀者,使讀者獲得美的熏陶……

  第三個(gè)教學(xué)板塊:背美句。

  1.學(xué)生在書(shū)上用筆勾畫(huà)出美句。

  2.進(jìn)行背誦美句比賽。

  《在山的那邊》教案 14

  知識(shí)目標(biāo):

  朗讀全詩(shī),感悟詩(shī)中的詩(shī)句的深刻含義。理解“山”和“!彼N(yùn)含的意思,聯(lián)系生活,進(jìn)一步理解思想感情,感悟人生。

  能力目標(biāo):

  反復(fù)朗讀,品味語(yǔ)言,提高欣賞詩(shī)歌的能力。

  情感目標(biāo):

  相信理想可以實(shí)現(xiàn),要為之不懈奮斗。

  教學(xué)重點(diǎn):

  順暢地朗讀這首詩(shī),感悟詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,掌握文章主旨。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩(shī)中“!焙汀吧健彼N(yùn)含的深刻意義。

  教學(xué)方式:

  朗讀,討論分析,合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第1課時(shí):

  重點(diǎn)是朗讀全詩(shī),整體感知課文,初步學(xué)會(huì)如何朗讀、齊讀,討論第1節(jié)詩(shī)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、學(xué)情分析:

  人教版新課程改革教材,各個(gè)單元以專(zhuān)題形式出現(xiàn),第一單元專(zhuān)題:怎樣面對(duì)人生的困難與不幸。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),這首詩(shī)很有吸引力,尤其是在詩(shī)的第一節(jié),詩(shī)人以孩子的口吻敘述,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

  2、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)1:

  同學(xué)們,如果我們不是生活在古老悠久,充滿魅力的首都北京,而是生活在大山里,每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳入云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會(huì)想到什么呢?(課件播放大山的畫(huà)面),由同學(xué)的回答,導(dǎo)入新課:同學(xué)們的想法和詩(shī)人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天,就讓我們一起來(lái)欣賞這位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第二頁(yè)第一課《在山的那邊》。

  導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)2:

  同學(xué)們回憶以下,你的童年有過(guò)怎樣的幻想?導(dǎo)入新課。

  3、作者簡(jiǎn)介和題解:王家新,1957年出生在湖北省山區(qū)---武當(dāng)山下,一直到1978年讀大學(xué)才走出大山。1982年畢業(yè),到師專(zhuān)任教。后來(lái)為更高的追求,又在1992年到英國(guó),1994年回國(guó)到北京教育學(xué)院任教。本詩(shī)是作者“小時(shí)候”的真實(shí)寫(xiě)照。

  二、朗讀課文,整體感知。

  1、教師范讀課文。

  2、學(xué)生齊讀課文,讀準(zhǔn)字音,利用工具書(shū),、詞典解決字詞(投影)

  提出齊讀課文的要求。

  癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng誘惑yu喧騰xuān扎下zhā漫濕màn一瞬shùn間

  3、學(xué)生自己讀課文,讀出語(yǔ)氣,思考:這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  提出朗讀課文的要求。(如何讀出語(yǔ)氣和感情)

  同學(xué)回答,互相補(bǔ)充。

  第1節(jié)詩(shī),寫(xiě)了我童年時(shí)候的想望和困惑,現(xiàn)實(shí)中“山”和“!保

  第2節(jié)詩(shī),寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗,山”和“!笔抢硐胫械木辰纭

  三、朗讀、分析第1節(jié)

  1、自己大聲讀(要求讀出語(yǔ)氣來(lái),體會(huì)作者感受)

  2、投影出示下列問(wèn)題,分組討論,合作學(xué)習(xí)。

 。1)這一節(jié)寫(xiě)作者什么時(shí)候的事?

  (2)“我”想了些什么?怎么做的?結(jié)果怎樣?

 。3)為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?(同學(xué)們通過(guò)想象思考)

  (4)這里“山”與“!狈謩e指什么?

  討論明確:

 。1)童年時(shí)。

  (2)山外世界,爬到山頂看海,沒(méi)看見(jiàn)海,看到“在山的那邊,依然是山”;“我”哭著回來(lái)了。

 。3)“我”沒(méi)看見(jiàn)大海,看見(jiàn)的依然是山,非常沮喪、失望,看到山也好像“鐵青著臉”嘲笑“我”。擬人手法。

 。4)現(xiàn)實(shí)中的山,也是一種阻礙他們想實(shí)現(xiàn)的實(shí)際生活的世界。大海,一個(gè)想象中世界。

  四、作業(yè):

  讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)每個(gè)詞一行,每行5遍。

  第2課時(shí):重點(diǎn)是討論第2節(jié)詩(shī),感知全詩(shī)內(nèi)容,感悟人生。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、字詞擂臺(tái)賽,檢查字詞的掌握情況。

  略

  二、朗讀第2節(jié),思考、分析:

  1、自己大聲讀(要求讀出語(yǔ)氣來(lái),體會(huì)作者感受。)

  2、投影下列問(wèn)題,分組討論:

  (1)這一節(jié)中的“山”與“!庇种甘裁矗

 。2)指名朗讀“因?yàn)槲衣?tīng)到還依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”你怎樣理解這些詩(shī)句?

 。3)指名朗讀“在山的.那邊,是海嗎?……在一瞬間照亮你的眼睛……”你對(duì)這些詩(shī)句如何理解?

  討論明確:

 。1)“山”重重艱難險(xiǎn)阻,“!崩硐刖辰纭坝眯拍钅傻暮!币竭_(dá)理想境界,必須歷盡千辛萬(wàn)苦,有堅(jiān)定信念,百折不撓。

 。2)作者相信理想是可以實(shí)現(xiàn)的,渴望理想的實(shí)現(xiàn)。理想日日夜夜在心中激蕩,鼓舞“我”不懈地奮斗,滋潤(rùn)著心靈;充實(shí)而有活力,給“我”鼓舞,令“我”激動(dòng)?莞桑簩(duì)理想的渴望。

 。3)相信人生存在著一種更高的境界,相信在翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后,終會(huì)攀上這樣一個(gè)頂峰,相信在歷盡磨難后,那最終的“海”終會(huì)照亮我們的眼睛。

  三、聯(lián)系生活,感悟人生

  1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?(圍繞:要不怕困難,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。)

  2、詩(shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?

  引導(dǎo)學(xué)生理解:詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的。

  3、小組合作學(xué)習(xí):請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,或者你最喜歡的一句,說(shuō)明理由。你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論,互相交流。看誰(shuí)的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  引導(dǎo)、點(diǎn)撥:

  (1)“鐵青著臉”這句詩(shī)非常形象,“我”本希望看見(jiàn)大海,結(jié)果好不容易爬上了山頂望見(jiàn)的依然是山,“我”真是大失所望,沮喪極了。

 。2)怎么看出“我”是好不容易爬上了山頂? “終于”這個(gè)詞可見(jiàn)爬上山頂費(fèi)了很大力氣,花了不少時(shí)間。這正是詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn):用形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)詩(shī)人主觀的感受。正如杜甫的詩(shī)句“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心!备袀臅r(shí)候,看見(jiàn)美麗的花也像在流淚一樣。

 。3)你能讀出這種感情么?

  “媽媽?zhuān)莻(gè)海呢?”(師故意帶著怨恨的口吻朗讀)主要是疑惑不解,因?yàn)閶寢屢话悴粫?huì)欺騙自己的孩子,“我”沒(méi)看到海就很疑惑又很失望的問(wèn)媽媽。在這里主要是失敗之后仍不灰心,繼續(xù)尋找、追求。你用這種心情把這句詩(shī)讀一下。

  (4)難點(diǎn):“一顆從小飄來(lái)的種子,卻在我的心中扎下了深根”飄來(lái)的東西是很輕的,怎么會(huì)下深根?

  點(diǎn)撥:“種子”比喻媽媽給“我”的信念,然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根。可見(jiàn),理想的樹(shù)立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。那么,在朗讀時(shí),應(yīng)該怎么讀?

  那么,在朗讀時(shí),應(yīng)該怎么讀?全班齊讀,體會(huì)讀法。“飄”和“扎”都作重音處理。

  “一次又一次”,強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。

 。5)如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣?從這句詩(shī)你得到什么啟示?

  在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,不要企圖一舉成功,要能承受住失敗和挫折,只要堅(jiān)持下去就一定能成功。

 。6)為什么說(shuō)“枯干的心靈”?

  說(shuō)明要實(shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗,“我”對(duì)理想的非?释。只有理想能滋潤(rùn)“我”的心靈,使“我”的心靈不再枯干,而變得充實(shí)而有活力。

  “是的!人們啊,請(qǐng)相信在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后,在一次次的戰(zhàn)勝失望之后,你終會(huì)攀上這樣一座山頂,而在這座山的那邊,就是海呀,是一個(gè)全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛!边@句詩(shī)很有人生哲理,當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,人們是多么興奮、驚喜啊!可見(jiàn),遇到困難時(shí),理想能激勵(lì)我們戰(zhàn)勝困難。

  4、寫(xiě)作特點(diǎn):

  1)運(yùn)用象征手法,意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。

  2)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練,含義深刻。

  四、在深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,全班有感情的朗讀課文。

  五、延伸與拓展:

  詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無(wú)數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。

  同學(xué)自由暢談。

  六、結(jié)束語(yǔ):

  沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想就沒(méi)有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過(guò)程中,我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō),有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒(méi)有信心?好,那就為自己的理想而奮斗,克服重重困難,相信自己一定會(huì)成功。

  七、布置作業(yè):

  請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫(xiě)一段話。

  八、板書(shū)設(shè)計(jì):

  在山的那邊

  王家新

  “海”——理想境界

  象征

  “山”——重重艱難險(xiǎn)阻

  教學(xué)反思:

  在進(jìn)行內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  1、如何拿書(shū)

  2、齊讀的要求即如何讀出語(yǔ)氣和感情

  3、齊讀的要求

  4、學(xué)生分組討論的要求。

  “導(dǎo)”、“引”較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與,使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí),在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內(nèi)化要求,并將兩者有機(jī)的結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀,認(rèn)真地品味語(yǔ)言,不斷地揣摩,學(xué)生從中感悟,得到熏陶,形成語(yǔ)感。現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)一步充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,力圖體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。

  《在山的那邊》教案 15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言

  訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言,難點(diǎn)是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。

  學(xué)情分析:

  對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),這首詩(shī)很有吸引力,尤其是在詩(shī)的第一節(jié),詩(shī)人以孩子的口吻寫(xiě),容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)方法 :

  朗讀法、討論法

  教學(xué)手段 :

  多媒體教學(xué)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:( 投影課件播放大山的畫(huà)面及導(dǎo)語(yǔ))同學(xué)們,如果我們不是生活在美麗的國(guó)際港口城市寧波,而是生活在大山里,每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳入云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會(huì)想到什么呢? 為什么會(huì)這么想? (讓學(xué)生議一議)同學(xué)們的想法和詩(shī)人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天,就讓我們一起來(lái)欣賞這位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第二頁(yè)第一課《在山的那邊》。

  (投影課題、作者簡(jiǎn)介)

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、同學(xué)們?cè)谛W(xué)一定都學(xué)過(guò)詩(shī)歌了,喜不喜歡詩(shī)呀? 為什么?

  2、同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)。詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情,我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言,用情去讀,用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長(zhǎng)。

  三、朗讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言

  1、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師讀一遍。教師(投影課件配樂(lè)配畫(huà)面)有感情朗讀課文。

  2、同學(xué)們想不想自己讀一讀這首詩(shī)(放音樂(lè)配投影畫(huà)面),讓學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。

  3、同學(xué)們自己評(píng)評(píng)讀得怎么樣?欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,只有投入了自己的感情去讀,才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠,關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解不夠。

  4、下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考討論這樣幾個(gè)問(wèn)題:

 。1)在山的那邊是什么?“山”和“!钡暮x是什么?( 投影討論問(wèn)題:“山”和“海”的含義!昂!薄硐刖辰纾骸吧健薄刂乩щy)

  (2)全詩(shī)為什么分為二節(jié)?(投影討論問(wèn)題: 第一節(jié)詩(shī),寫(xiě)了我童年時(shí)候的想望和困惑;第二節(jié)詩(shī),寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。)補(bǔ)充:第一節(jié)詩(shī)寫(xiě)的“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“!,第二節(jié)詩(shī)中的“山”象征了困難,“!毕笳髁诵拍睢

 。3)全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情? (投影討論問(wèn)題:要達(dá)到理想境界,是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的,惟有不怕困難,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。)

  5、詩(shī)人的'這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。(投影課文后的練習(xí)二:討論品味下邊詩(shī)句中加橫線的詞語(yǔ),癡想、鐵青著臉、誘惑、枯干)教師引導(dǎo)學(xué)生邊討論邊投影答案。

  6、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約六、七分鐘。

  7、大家還有沒(méi)有其他的發(fā)現(xiàn),也可以說(shuō)說(shuō)自己不理解的句子。

 。1) “一顆從小飄來(lái)的種子,卻在我的心中扎下了深根”飄來(lái)的東西是很輕的,怎么會(huì)扎下深根? (“種子”比喻媽媽給“我”的信念,然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹(shù)立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。) 那么,在朗讀時(shí),應(yīng)該怎么讀? 哪些詞該讀重音?

  (2) “是的,我曾一次又一次的失望過(guò),當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂,但我又一次次鼓起信心向前走去!边@句的三個(gè)量詞用得特別好,好在哪里? (“一次又一次”,強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。)從這句詩(shī)你得到什么啟示? (不要企圖一舉成功,要能承受住失敗和挫折。跌倒后要能爬起來(lái),只要堅(jiān)持下去就一定能成功。)誰(shuí)把這句讀一讀? 注意重音,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“又”字。

 。3) “因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰,——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái),一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。 朗讀這句是一定要充滿對(duì)理想的渴望,請(qǐng)你們讀試試。 全班齊讀。

 。4)最后那幾句“是的!人們啊,請(qǐng)相信在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后,在一次次的戰(zhàn)勝失望之后,你終會(huì)攀上這樣一座山頂,而在這座山的那邊,就是海呀,是一個(gè)全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛!边@幾句詩(shī)很有人生哲理,當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,人們是多么興奮、驚喜啊! 同學(xué)們有沒(méi)有過(guò)成功的經(jīng)歷? 大家一起來(lái)讀一遍,要讀出成功的聲調(diào)和喜悅來(lái),讀出全詩(shī)的高潮來(lái)。

  深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,全班有感情的朗讀課文。

  四、聯(lián)系生活,感悟人生

  1、詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無(wú)數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。(投影練習(xí)課件)四人小組討論,全班交流十分鐘。

  2、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。誰(shuí)先說(shuō)?

  3、教師邊聽(tīng)邊小結(jié); 在遇到困難時(shí),理想能激勵(lì)我們戰(zhàn)勝困難。在很多時(shí)候,我們要戰(zhàn)勝的最大困難也許不是技術(shù)上的問(wèn)題,而是能不能戰(zhàn)勝自己! 沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想就沒(méi)有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過(guò)程中,我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō),有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒(méi)有信心?

  4、后讓我們?cè)僖淮斡梦覀兊男撵`投入的齊誦最后幾句詩(shī),讓好詩(shī)伴你健康去成長(zhǎng)!

  5、布置作業(yè)練習(xí):請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),以“我終于見(jiàn)到了大!睘轭}寫(xiě)一段話。(投影練習(xí)課件。)

  五、放音樂(lè)

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