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關于《雪地里的小畫家》教案范文集錦6篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《雪地里的小畫家》教案6篇，希望能夠幫助到大家。
《雪地里的小畫家》教案 篇1
一、揭示課題
“雪”和“畫”是本課要求掌握的生字，注意讀準。
什么樣的人我們稱他是畫家？（專門畫畫，并且畫得很有名氣的人）
課文里的畫家和我們剛才討論的不一樣，是“小”畫家，從課文題目可以看到是哪里的小畫家？（雪地里的小畫家）
二、初步閱讀
1.雪地里來了哪些小畫家？他們都畫了什么？讀了課文你就知道了。
2.讀的時候，要看清音節(jié)讀準音，讀完以后還要想想意思。（集體小聲朗讀）
3.檢查朗讀效果。（請兩位同學一人一句輪讀課文）
三、講課課文
1.課文一開始就告訴我們下雪啦。
“小畫家”看見下雪心里怎樣想？同學們能用朗讀的語氣表達出來嗎？
2.雪下得怎樣？
出示投影片，從哪里看出雪下得大？（學習生字詞：一群qún，一群是多少？一兩個不能叫一群，至少三五個才能成群，也可能更多些）
3.這群小畫家都有誰？
�。ǹ磮D，練習說一句話，用上有……還有……，有……和……）
從圖上你能看他們各自畫了什么？那些畫是誰畫的？你能分得清嗎？
課文里有一句話告訴我們他們各畫了什么，請找到讀一讀。
出示小黑板（板書第三句話）（學習生字詞：竹葉yè）
真正的竹葉見過嗎？（出示竹葉圖片和投影片上小雞的腳印對照）
小雞畫的畫像不像竹葉？梅花，小朋友都見過（出示梅花圖），小狗畫得像嗎？小鴨畫的是楓葉（出示楓葉圖），像嗎？（學習生字詞：月牙）
月牙是什么樣的？為什么說小馬畫的畫是月牙？
讀第三句話。
4.你們平時用什么畫畫？
（學習生字：用yòng，筆bǐ）
“筆”這個字的上面部分是我們這課要學習的新部首，叫“竹字頭”。
出示教具：毛筆，這支筆能幫助你記住“筆”這個字嗎？
用筆畫畫，還要用什么？（出示顏料實物）
我們畫畫要用顏料和筆。這些小畫家跟我們不同。（學習生字詞：不用yòng）
它們怎么畫畫呢？從課文里找。
幾步什么意思？（走幾步）在哪里走幾步？
雪地里的小畫家在雪地上走幾步，留下的是什么？（腳�。�
同樣在雪地里走幾步，為什么畫出來的畫不一樣？
腳印怎么會不一樣呢？
你們見過小雞的腳嗎？它的`腳爪是三根細長的腳趾，所以在雪地里留下的腳印就像竹葉。
小鴨子的腳大家都知道，腳趾之間有皮連著，我們稱它著“蹼”，它是干什么用的？（劃水）在雪地上留下的腳印就像楓葉。
小狗的爪子什么樣？
馬蹄釘了腳掌，像彎彎的月牙。
�。�
這些小畫家，因為腳不同，腳印就不同，在雪地里留下的腳印就像一幅畫。所以我們叫他們是雪地里的小畫家。（集體讀課文前四句內(nèi)容）
5.課文最后提出了一個什么問題？
指導朗讀問話的語氣。青蛙為什么不來參加畫畫呢？書上已告訴我們原因了。
6.“躲”說明什么？為什么要躲？（怕冷）要睡多久？一個冬天不吃不喝地睡覺叫什么？（冬眠）
四、鞏固練習生字詞
《雪地里的小畫家》教案 篇2
教學目標
1、認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）字的不同開頭以及青蛙冬眠的特點。
課前準備
竹葉、梅花、楓葉的圖畫。
教學時間 2課時
第一課時
一、讀題質(zhì)疑。
1、出示課題，指名讀題。讀好輕聲。
2、看著課題你有什么問題？
3、鞏固認字：（1）你能讀準下面的詞語嗎？
梅花 用心 幾個 成長
二、參加 為了 洞里
（2）打亂次序讀生字。
4、反饋讀課文情況。
5、針對讀題后提出的問題進行討論。
�。A設問題：雪地里的小畫家是誰？為什么稱為小畫家？不畫家畫了些什么？）
三、再讀課文
1、出示課后題“讀讀連連”，同桌交流。
2、出示：竹葉、梅花、楓葉圖，找聯(lián)系，并讀好課文中的句子。
四、讀好1－－3句。
1、第一句，通過回憶、想像，讓學生在腦子里出現(xiàn)下雪時的快樂場面，激發(fā)學生的'情感，引發(fā)學生對下雪的不同的感受，讀出不同的語氣。
2、第二 ，聯(lián)系生活實際，想像雪地上的不同圖案，讀好句子：再借助圖片，感性體驗，將短句讀好。
五、寫字：“幾、用”。
1、出現(xiàn)要寫的字，讀閃亮了音，觀察在田字格中的位置。
2、指名書空筆順。
3、請小老師幫助，范寫好“幾”字；生練寫，反饋指正。
4、發(fā)現(xiàn)“用”字在田字格中的位置與“幾”有什么不一樣？
5、看老師范寫，生練寫。
第二課時
一、復習生字。
1、出現(xiàn)認讀的生字，以多種方式認讀。
2、出示1－－3句話，指名學生讀。
二、讀好4－－6句。
1、讀第4句，聯(lián)系上下文領會“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。
2、讀第五句，知道青蛙在冬眠，并讀出問句的語氣。
�。ǹ蓜�(chuàng)設對話的情境進行朗讀）
三、整體朗讀。
1、自由練習。
2、指名朗讀，老師進一步指導。
3、適時小結(jié)，給予鼓勵。
四、指導背誦。
1、教一些方法：
（1）理解背誦，有幾句話－－－每句寫了什么－－－按序背。
�。�2）分步背誦，有幾句話－－－分句背誦－－－逐句背－－－連句背
2、給時間練習背。
3、創(chuàng)設激勵機制引導背。
五、寫好“魚”字。
1、讀準音，組詞，激發(fā)寫的興趣。
2、觀察“魚”有幾部分組成的，并看各個部分在田字格中的位置。
3、范寫－－練寫－－反饋
六、總結(jié)全文
1、學完了全文還有不明白的地方嗎？
2、課外拓展：雪地里還會來哪些小畫家呢？他們會畫下怎樣的圖畫？
《雪地里的小畫家》教案 篇3
第一課時
一、引出課題
1。出示帶背景的幻燈片。問：你們看看圖上畫的是什么？誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。
2。你們說下雪的景色美不美？（美）你們心里高興嗎？小動物心里也很高興，它們歡蹦亂跳地跑出家門，來到雪地上，都張著嘴巴，好像在說話，今天，我們就學習第13課。
板書課題：13。雪地里的小畫家（齊讀）
二、粗讀課文，了解大意，識記生字字音
過渡：小畫家指的是誰？它們都畫了什么？為什么說它們是雪地里的小畫家？等我們學完之后就明白了。
（一）初讀課文。學生輕聲讀課文。要求讀準字音、讀通句子。
�。ǘ┙處煼蹲x。學生思考：這首兒歌有幾行？有幾句話？用筆標出來。
�。ㄈ┗卮鹚伎碱}。（共有8行，6句話）
�。ㄋ模┲该�6人，一人讀一句�？醋忠羰欠褡x準，句子是否讀連貫。
�。ㄎ澹┏鍪旧挚ㄆ�，檢查離開拼音能否記住生字字音。
三、講讀課文
�。ㄒ唬R讀課文。
邊讀邊想：書上哪兒寫的是這幅圖的意思。（一、二句話）
�。ǘ⿲W習一、二句話。
1。學生讀一、二句。
2。教師指導讀出高興的語氣。
3。雪地里來了這么多小動物，書上用了一個詞，是哪一個？讀第二句。（一群）
4。雪地里來了一群什么？（小畫家）
什么叫畫家呢？書上的小畫家指誰？
�。ㄈ⿲W習第三句。
1。學生讀第三句，回答問題。
2。教師板書。
小雞 小狗 小鴨 小馬
3。這些小動物都畫了什么？
4。學生說，教師板畫。
�。ㄋ模⿲W習第四句。
1。它們是怎么畫的呢？讀第四句。
“顏料”是指平時畫畫時用的顏色。
不用……不用……，那它們用什么畫？
2。出示幻片—小雞畫竹葉圖，問：①小雞真的會畫竹嗎？②竹葉指的是什么？
3。在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的腳印像什么？你們見過真的竹葉嗎？（出示實物竹葉，比較竹葉與小雞腳印的形狀。）
4。小雞畫的畫兒這么像竹葉，所以稱小雞是什么？（指課題：小畫家）它心里高興不高興？用高興的語氣讀第三、第四句。
5。小狗、小鴨、小馬畫什么？是真的會畫嗎？這些畫指的是什么？叫三個同學上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說：小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，再引導說：小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的.腳印像月牙。
6。它們畫得這么好，所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫家”？為什么它們畫的不一樣？
過渡：小動物都夸自己畫的畫兒好，只有小狗閉嘴不說話，它想起什么來了？
�。ㄎ澹⿲W習五、六句。
1。讀五、六句。
2。你們知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一種冬眠動物。
�。R讀課文。
四、總結(jié)
今天，我們學習了第13課《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性。平時我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識。
第二課時
一、朗讀課文
二、總結(jié)歸納
�。ㄒ唬⿲W了這課，你知道了哪些知識？
�。ǘ┠氵�知道哪些小動物腳印的樣子？
�。ㄈ┠氵�知道哪些動物冬眠？
三、學習生字
（一）指名讀生字詞。
�。ǘ╅_火車讀生字詞。
�。ㄈ┱l會記住這些生字。
�。ㄋ模┚毩晻鴮懮�，每個寫兩遍。
四、指導課后練習2的填空，先填寫，再讀一讀
五、練習有感情朗讀、背誦
《雪地里的小畫家》教案 篇4
【教學內(nèi)容】
人教版第一冊第１７課《雪地里的小畫家》第一課時。
【學習目標】
�。薄⒆灾髯R記１１個生字，認識兩個偏旁“蟲、目”。
�。病⒛苷_、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
�。�、能向同學推薦文中自己認為好的詞語。
【學習重點】
自主識記１１個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【學習難點】
通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
【教學流程】
一、前測激趣
今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節(jié)課要請小朋友闖四關，誰在這四關里表現(xiàn)出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學生信心十足，躍躍欲試）。
昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的圖片，貼于黑板上），你們認識它們嗎？
其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是“雪地里的小畫家”。板書課題：１７、雪地里的小畫家
二、激情闖關，自主識字
１、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準備，現(xiàn)在闖第一關（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。）
學生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。）
�。�、第一關已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關：爭做識字小能手
�、� 小黑板出示不帶音節(jié)的.生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認識？你是怎樣認識的？（鼓勵學生課后在生活中自主識字）
啦 梅 用 幾 成 蛙
為 參 加 洞 睡
�、� 出示音節(jié)，請學生分學習小組記憶生字。
�、� 學生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。
�。ńo表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關相同。）
�。�、現(xiàn)在請小朋友闖第三關：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認為好的詞語推薦給大家。）
學生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。
�。础⒙�，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請小朋友闖第四關，你們有沒有信心順利闖關？
這一關要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領，在讀中理解課文內(nèi)容。
�、� 出示“！”問：細心的小朋友在讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號？它叫什么？誰認識？請認識的小朋友當小老師領著其他小朋友一起來認識它。（生齊讀）
感嘆號和問號、句號一樣，是標點符號中的一員，標志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）
認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？
指導讀第一句，注意讀出高興的語氣。
�、� 這時，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）
小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？
誰敢站起來讀一讀這句？
⑶ 小朋友，老師這有四幅畫，誰能認出它們是誰畫的畫？你愿意上臺來把這些畫貼在相應的動物旁邊嗎？
《雪地里的小畫家》教案 篇5
教學目標：
1、會認“啦、梅、蛙、睡”等11個生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習慣。
3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。
教學過程：
一、游戲鋪墊，揭題激趣
1、開展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己
的小手掌印�！保ü伯嬋终朴。�1、五指并攏：2、五指張開；3、大拇指分開，其余四指并攏。）
2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的'被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地�。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗
的雪地里來了一群小畫家。學生讀課題《雪地里的小畫家》。
3、鼓勵學生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書問題概要：1、誰？2、為什么？）
二、閱讀探究，感悟理解
1、初讀探究。
�。�1）學生自由朗讀課文，要求：1讀準生字，讀對課文；2邊讀邊思考上述兩個問題。
�。�2）讀后反饋，結(jié)合訓練：1用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰？（板畫動
物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。
A、雪地里來了小畫家。
B、雪地里來了一群小畫家。
�。ɡ斫庠~語：“一群”積累新詞：“三五成群”）
2、再讀探究。
過渡語：小朋友的學習還真有效率！接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這
群小動物為小畫家？
�。�1）學生獨立閱讀，獨立思考。
（2）小組合作學習，交流個人學習成果。
�。�3）讀讀議議，感悟理解。
1、用“因為……所以……”的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家？
2、重點句朗讀指導：第三句話讀時稍快，語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”。
3、討論一：小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺�？（學生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習“讀讀連連”。）
4、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閱讀拓展。
冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物
有：青蛙、蛇、狗熊……
三、課堂總結(jié)，學習生字。
1、引導學生說說閱讀課文時應“邊讀邊思考”。
2、教學生字。
1讀對生字；
2記一記“蛙、睡”；
3比一比，口頭組詞：
月（）兒（）同（）我（）力（）
《雪地里的小畫家》教案 篇6
教學內(nèi)容：
人教版第一冊第17課《雪地里的小畫家》第一課時。
學習目標：
1、自主識記11個生字，認識兩個偏旁“蟲、目”。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
4、能向同學推薦文中自己認為好的詞語。
學習重點：
自主識記11個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
學習難點：
通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學流程：
一、前測激趣：
今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物(出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果)，聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢?(教師走近蘋果樹)，哦，它在說呀，這節(jié)課要請小朋友闖四關，誰在這四關里表現(xiàn)出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心?(學生信心十足，躍躍欲試)。
昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了(出示四個小動物的圖片，貼于黑板上)，你們認識它們嗎?
其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是“雪地里的小畫家”。板書課題：17、雪地里的小畫家
二、激情闖關，自主識字
1、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準備，現(xiàn)在闖第一關(用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。)
學生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。(讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。)
2、第一關已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關：爭做識字小能手
(1)小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認識?你是怎樣認識的?(鼓勵學生課后在生活中自主識字)
啦 梅 用 幾 成 蛙
為 參 加 洞 睡
(2)出示音節(jié)，請學生分學習小組記憶生字。
(3)學生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。
(給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關相同。)
3、現(xiàn)在請小朋友闖第三關：小小詞語推薦臺(就是請小朋友再讀課文，把你認為好的詞語推薦給大家。)
學生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。
4、聽，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請小朋友闖第四關，你們有沒有信心順利闖關?
這一關要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領，在讀中理解課文內(nèi)容。
(1)出示“!”問：細心的小朋友在讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號?它叫什么?誰認識?請認識的小朋友當小老師領著其他小朋友一起來認識它。(生齊讀)
感嘆號和問號、句號一樣，是標點符號中的一員，標志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話?(6句)
認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀?
指導讀第一句，注意讀出高興的語氣。
(2)這時，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀?(小雞、小狗、小鴨、小馬)
小畫家們分別畫了什么?課文是怎樣連起來說的?
誰敢站起來讀一讀這句?
(3)小朋友，老師這有四幅畫，誰能認出它們是誰畫的畫?你愿意上臺來把這些畫貼在相應的動物旁邊嗎?
(指名上臺貼畫)
小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢?
(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)
(4)這些小畫家畫的畫為什么不一樣?(因為小動物們的爪(蹄)子的形狀不同)
小朋友平時是怎樣畫畫的?(用鉛筆、油畫棒、顏料等)而這些小動物又是怎樣畫畫的?(用爪子或蹄子)
是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀!想不想聽余老師佩服地讀第四句?
(師邊讀邊做動作)讀后請學生評議，再指名讀，齊讀。
(5)請小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動物們畫的畫等，進一步理解課文內(nèi)容。
(師故意說)這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀?它到哪去了?(睡覺去了)
那我們?nèi)グ阉行寻桑屗渤鰜硗嫱?
(不行，青蛙怕冷，不能出來。)
(6)介紹有關冬眠知識。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的。
請小朋友說說，該怎樣讀這句?(小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣)。
指名讀，評議。
(7)朗讀課文，注意讀出感情。
三、達標深化：看板書背誦
四、課后拓展
課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流。
[教學反思]：
一、創(chuàng)設情境，重視“快樂教學”課堂形式
積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課標的核心理念之一。真正實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，在于學會經(jīng)營課堂，建構(gòu)師生、生生互動的“快樂教學”課堂形式，讓學生在快樂中積極、自主學習語文，產(chǎn)生學習語文的興趣，對于小學一年級的學生來說，營造一個良好的的學習氛圍，創(chuàng)設一個寬松、自主的學習情境，有利于提高學習興趣。
我就很重視“快樂教學”，重視培養(yǎng)學生自主學習的`興趣。如在本課的課堂教學中，我就利用闖關摘蘋果的的形式調(diào)動學生自主學習的興趣，使學生從一開始就進入到一個積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學生在整節(jié)課中都處于最佳學習狀態(tài)，在快樂中體驗學習語文的樂趣。
二、落實雙基，重視語言文字的積累
新課標再三強調(diào)，語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感，最根本的一條就是學生加強語言文字積累，加強感悟，加強體驗。語感處于語文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語文學科人文性的著眼點和歸宿處。因此，在每課教學中，我都力求通過多種形式充分落實語言文字訓練，讓學生感到祖國文字的美麗所在。
在本堂課中，我特別注重學生積累詞語、運用詞語。如在第三關中，我設計了一個“小小詞語推薦臺”，讓學生大膽地推薦，還能自信地說出個人的感受和想法，領悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學推薦了“小畫家”一詞，并說：“呂婧就是我們班上的小畫家�！彼粌H能推薦，還能用!這樣，不僅積累了詞語，提高了學生的語文素養(yǎng)，又能讓學生在課外自主閱讀課外書時，積極主動地收集積累一些好詞語，以培養(yǎng)良好的語感。
三、加強朗讀訓練，重視朗讀評價
1、以讀代講
朱自清先生在《論朗讀》中強調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語文教學應該重視它�！毙抡n標更明確指出“小學各年級的閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！笨梢姡首x能提高學生感悟語言的能力，把學生帶入教學所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學生的朗讀訓練，以讀代講，讓學生仿佛個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。
如在讀最后一句時，有同學建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。
2、特色評價
為了真正確定學生在讀的過程中的主體地位，使語文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學中的評價。在傳統(tǒng)教學中的評價是以老師為主體，在新理念中，應引導學生積極參與評價，朗讀評價可包括教師評價學生，學生自我評價，學生相互評價和學生評價老師等。
在我設計的第四關中，我為學生們進行積極的朗讀評價創(chuàng)設了一個寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學生在平等、和諧的氛圍中敢于自評、互評，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威，塑造新型人格，增強學習自主性。
如在評老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”時，有學生說：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動作，我很佩服你。我也想學你的樣子讀讀，我想，我也能讀好�！闭f完，興致昂揚地讀了起來。這時，全班同學都在學老師的樣子邊讀邊做動作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。
評析
新課標明確提出：“學生是學習的主人”，“教師是學習活動的組織者和引導者”，“要把學習的主動權(quán)還給學生”。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標理念，能讓學生自主學習，自主探究，讓學生體驗發(fā)現(xiàn)的興趣，體驗學習的興趣。
1、從學生的興趣著眼
俗話說：“興趣是最好的老師”。余老師從一開始就創(chuàng)造了一個自主學習的氛圍，讓學生闖關摘蘋果，使每個學生都積極參與到教學活動中去，結(jié)果，整堂課學生都想極力表現(xiàn)自己，興趣盎然。
2、使學生成為識字的主人
余老師設計的第二關“爭做識字小能手”，能讓學生自主識字，并特別注意鼓勵學生在生活中自主識字。她讓學生分學習小組合作識字，學生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)識字方法后，再全班交流。結(jié)果，學生們想出了很多識字的好辦法，有用“加一加、減一減”的方法識字的，有聯(lián)系生活識字的，也有用編兒歌、猜字謎等方法識字的�？傊�，識字的方法多種多樣，學生成了識字的主人，課堂的主人。
3、注意朗讀指導和評價
朗讀是學生體會內(nèi)容的基礎，通過朗讀，使學生體會、領悟文章所要表達的思想感情。余老師在這堂課中，能用極富感染力的語言，讓學生在平等、對話的情境中進行朗讀訓練。采用范讀、展示讀的方法，讓學生在讀中感受語言文字的美，體會課文內(nèi)容，并注重讓學生之間、師生之間互評，使學生的朗讀水平從評議中得到提高。
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