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《海上日出》教案

時間:2023-02-16 08:05:06 教案 投訴 投稿

《海上日出》教案14篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常會需要準備好教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的《海上日出》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《海上日出》教案14篇

  《海上日出》教案 篇1

  讀文作畫評畫學(xué)文——《海上日出》第3自然段教學(xué)新探

  《海上日出》是一篇“看圖學(xué)文”課文。課文第三自然段共有五句話,具體描述了“無云時日出”這一動態(tài)景觀,是課文的重點。教學(xué)時,如若逐句講解,原本蔚為壯觀的日出景象會變得支離破碎,而且學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性也難以調(diào)動。那么,如何去突破這一難點呢?

  一、讀文作畫,感知語言。

  讀文作畫,就是先讓學(xué)生讀通這個段落,從整體感知上這一段的語言,然后把學(xué)生分成若干個五人小組,一個小組讀一個句子,并根據(jù)所讀的句子內(nèi)容作畫。

  讀文作畫的過程,實際上就是一個還原的過程,即由文字符號還原成圖畫的過程。通過這一還原過程,可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境,從而比較深入地感知課文的語言。

  二、評畫學(xué)文,品味語言。

  看似簡單的讀文作畫,一經(jīng)評議,卻會發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于讀書不仔細,所作的畫有許多欠妥之處。評議圖畫這一環(huán)節(jié)不可馬虎,因為這是對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的極好時機。評畫的實質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對課文“咬文嚼字”,從而品味其規(guī)范的語言,領(lǐng)悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達意的。如第3自然段第一句話是這樣的:

  “果然,過了一會兒,那時出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光!

  一生這樣畫:

  其他學(xué)生進行了如下評議:

  生:這時的太陽,課文中是說“小半邊臉“,你畫成了“大半邊臉”,太陽應(yīng)該還要小一點兒。

  生:這時的太陽,課文中說“紅是紅得很,卻沒有亮光”,所以應(yīng)該把太陽的光芒去掉。

  生:太陽是“紅得很”,應(yīng)該用深紅的水彩筆畫,不能加黃顏色。否則此刻的太陽就變成“光亮”的了。

  就這么短短的一句話,簡單的一幅圖,學(xué)生卻讀得如此仔細,評得如此認真。這樣的學(xué)習無疑會激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,培養(yǎng)他們認真讀書的習慣。在評議中,他們自然也就領(lǐng)悟了語言,品味了語言。

  三、賞畫誦文,積累語言。

  在這一環(huán)節(jié),我們的教學(xué)重點是借助圖畫這一中介幫助學(xué)生背誦課文,從而積累規(guī)范的語言。

  經(jīng)過評議、修改,學(xué)生所作的畫應(yīng)該能夠較好地體現(xiàn)課文的主要內(nèi)容。教師可選擇五幅較為突出的`圖畫(一句話選擇一幅圖)依次貼在黑板上,讓學(xué)生一邊欣賞這些小畫家精美的“作品”,一邊朗讀、背誦課文的這個自然段。這實際上又是一個還原過程,即把圖畫還原成規(guī)范的語言文字的過程。通過這一還原過程,學(xué)生能夠有效地積累規(guī)范的語言。

  四、看圖作文,運用語言。

  積累語言還不是我們的目的,閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生正確地、熟練地運用語言,變消極的語匯為積極的語匯。為此,我們?nèi)钥山柚皥D畫”這一中介讓學(xué)生看畫作文,當然,此時的圖畫不再是學(xué)生的“作品”。但教師用的應(yīng)是與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面,以便學(xué)生借鑒使用課文的語言。比如此時教師可向?qū)W生展示一幅日落圖,讓學(xué)生試著描繪日落這一動態(tài)的景觀。

  《海上日出》教案 篇2

  一、教學(xué)目標

  1、知識技能

 。1)學(xué)會“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個生字,能正確讀寫,理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語。

 。2)探究理解文中重點語句的含義。

 。3)能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、過程與方法

  (1)經(jīng)過自主識記,小組合作,朗讀實踐等多種形式,掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點語句。

 。2)經(jīng)過小組交流,聽讀互評等活動,讓學(xué)生在讀與評中理解體會,不僅僅理解課文,也體會到協(xié)作學(xué)習的方法,提高評價與協(xié)作的意識和本事。

 。3)在情景探究性學(xué)習過程中,體驗自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習。

  3、情感態(tài)度價值觀

  活力參與,陽光展示,領(lǐng)悟作者熱愛大自然,向往光明的思想情感。

  二、教學(xué)重點

  品讀精彩詞句,感知海上日出的幾種不一樣景象、體會海上日出的壯觀。

  三、教學(xué)難點

  體會作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。

  四、教學(xué)環(huán)境及資源準備

  在教學(xué)過程中,我將視頻與課件相結(jié)合,增強直觀性,趣味性;學(xué)習環(huán)境則選擇了人手一機的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,增強學(xué)生自主性、實效性。

  五、教學(xué)方法

  本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習等各種教學(xué)方法,供給很多的學(xué)習資源,指導(dǎo)學(xué)生進行自主探索學(xué)習。經(jīng)過質(zhì)疑、上機自學(xué)、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐本事。利用計算機作為認知工具,作為學(xué)生解決的工具,提高學(xué)生閱讀本事,并培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事及表達本事。

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┮暵牄_擊,融入情境。

  1、同學(xué)們,在大自然中有很多景色讓人怦然心動,日出就是。你見過日出嗎?今日教師就帶大家一齊去看看太陽從海面升起的樣貌,你愿意嗎?

  (播放晴天時海上日出的視頻,配音樂及朗誦課文第二、三自然段)。

  2、看完海上的日出,你有什么感受?(生暢所欲言)是呀,海上日出實在是太美了!文中的哪一句話恰好能概括我們此時共同的感受?(這不是很偉大的奇觀嗎?)“奇觀”是什么意思?(少有罕見的景觀)為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢?”請大家再次走進課文去細細品讀吧!

 。ǘ┖献魈骄,初讀課文。

  1、自學(xué)(課件出示自主學(xué)習要求)

  學(xué)習提議:

  (1)請同學(xué)們自讀課文,讀通讀順。

  (2)找出不認識和不理解的詞語,利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。

  2、對學(xué)、群學(xué)(課件出示小組合作學(xué)習要求)

  學(xué)習提議:由各組組長帶領(lǐng)小組討論學(xué)習,教師課件出示容易讀錯、寫錯以及需要重點掌握的生字、新詞。

 。ㄈ┙涣黧w驗,品讀課文。

  1、重點理解:(課件出示)

  (1)“天空還是一片淺藍……”

  這一段寫出了日出前天空顏色的美。對于太陽的'顏色美還有補充的嗎?(課件出示顏色美的語句)追問:從以上語句中你還讀出了太陽上升時哪一方面的變化美?(形狀美)那就讓我們美美的讀一讀。(小組展示讀)

 。2)“太陽好像負著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升!

  課件出示問題:A、談感受(你可不能夠做一做動作)此時你感受到了什么?(太陽上升的很艱辛)

  B、讀出自我的理解。(個人展示讀)(點評)

  C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么?

  D、誰來讀出太陽的可愛?(指名讀)

 。3)“然而……染成紫色或者紅色!弊プ 拌偂薄巴浮、“沖”、“染”體會。

  A、你覺得“染”換個詞能夠嗎?為什么?(課件出示)。(因為云片有薄有厚,云片的顏色有深有淺,所以被陽光染成的顏色有紫有紅。)

  B、誰能讀出太陽上升時的美?(挑戰(zhàn)讀)

 。4)師生點評。

  2、師小結(jié)過渡:作者之所以能將海上日出寫這么壯美,還源于在寫作時融入了自我濃濃的情誼。請大家回顧全文,抓住日出前、日出時、和日出后具體描述作者表現(xiàn)的語句再來體會一下作者當時的心境和情感。請每組一名同學(xué)匯報交流,同學(xué)們點評。(課件出示相關(guān)的圖片和文字資料)

 。1)“我明白……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里!

  課件出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思?與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語還有?此刻作者的心境會是怎樣的?(每組選一名同學(xué)讀)

 。2)“這時候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因為我就只看見一片燦爛的亮光!

  課件出示問題:A、為什么分辨不出水和天?(因為太陽走進云堆看不見,只能看見陽光,又因為是海上的日出,不只是陽光,還有水光,所以燦爛到水天相接,分辨不出水和天。)B、(課件出示畫面)想象作者看到這水天一色的畫面時,心境怎樣?他會不由得發(fā)出怎樣的贊嘆?“這不是……”C、你想跟誰比賽讀這一句話。(比賽讀)

 。3)“這時侯發(fā)亮的不僅僅是太陽、云、和海水,連我自我也成了明亮的了!

  A、(課件出示畫面)此時作者的心境又是怎樣的?

  B、課件出示寫作背景(喜歡看日出,向往光明)

  C、……不僅僅……也……句式練習。

  (4)當作者完全融入這壯觀的美景時,再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么?這是一個反問句,但它表示的意思卻是肯定的。(為什么不直接寫成陳述句呢?)用反問句來表達肯定的意思,感情會更強烈。我們再帶著更強烈的喜愛之情來讀一下這一句話。(小結(jié)師生接讀)

  (四)鑒賞課文,品味語言的美。

  今日我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗,并且也深深地感受到了他對大自然景觀的喜愛,以及對光明的向往,此刻讓我們帶著這種心境,伴隨著美妙的音樂,再次來感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧。▽W(xué)生合作讀)

 。ㄎ澹┊斕脵z測

  《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文,值得大家去積累,此刻就讓我們自由有感情地朗讀這些語句。比一比,看誰能把自我最喜歡的句子背誦下來。(自由背并展示)

 。┎贾米鳂I(yè)

  寫一篇作文,描繪你以往看見過的日出。

 。ㄆ撸┌鍟O(shè)計

  海上日出

  (偉大的奇觀)

  開頭——交代時間、地點

  日出前——顏色變化:藍、紅、亮

  日出時——跳出海面:慢慢上升、光彩奪目

  日出后——云中情景:射進云里、透出重圍

  結(jié)尾——贊嘆美景

  七、課后反思

  在本課教學(xué)中,完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標,學(xué)生們掌握了基本的知識點,并且課堂氣氛活躍,學(xué)生在學(xué)習和交流中體會到了學(xué)習的樂趣。

  可是,在這節(jié)課的最終一個環(huán)節(jié)我本來準備了一段自我在海邊看日出的視頻,很遺憾,由于對學(xué)生基礎(chǔ)的估計不足,這段視頻沒能完整播放。可是,我覺得這只是一個起點,起碼從此刻開始,我已經(jīng)有了這樣的意識和準備。那么在以后的教學(xué)中,我會把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來,使學(xué)生的學(xué)習過程更加豐富多彩!

  《海上日出》教案 篇3

  課時目標:

  1、整體感知全文

  2、感受海上日出的壯觀景象,體會作者熱愛大自然,追求光明的思想感情,淘冶學(xué)生的愛美情趣。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題

  1、誰看過海上日出?是什么樣的?當時心情怎樣?

 。ㄔO(shè)計意圖:聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴,便于理解課文內(nèi)容。)

  2、同學(xué)們,讓我們一起到海邊欣賞吧!圖片:海上日出

  師:看了海上日出的景觀,誰能用一個詞或一句話說說自己的感受

  生1:我覺得海上日出的景象太美麗了。

  生2:我真想親眼看看海上日出的整個過程。

  師:是呀,實在是太美了!巴金爺爺1927年1月,從上海乘船去法國留學(xué),在輪船上,觀察海上日出的景象,他非常喜歡這幅大自然畫卷,就用文字把這些美麗的畫面描述了出來。今天,我們就走進《海上的日出》,一起去看看這些美麗的畫面。(板書課題)。

  二、自讀課文

  1、放聲朗讀,把字音讀準,把句子讀通。

  表揚第一位和最后一位堅持完成學(xué)習任務(wù)的同學(xué)

  (設(shè)計意圖:樹立學(xué)習榜樣,鼓勵后進生)

  2、指名讀課文。(注意正音)

  3、檢查字詞自學(xué)情況

  一剎那鑲擴大范圍負著甚至染成

  重荷重圍

 。1)多音字荷、重

  荷花重荷

  給它選擇正確字義a、承當b、負擔

  重擔重圍

  給它選擇正確字義a、重復(fù)b、層

 。2)一剎那

  你能在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間、一會兒。一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。不用詞典,咱們也能理解詞義

 。ㄔO(shè)計意圖:教給學(xué)生理解積累詞語的方法)

  (3)鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。

  師畫云,讓學(xué)生“鑲”邊

 。4)哪個字難寫

  再讀生字一遍加深印象

  4、默讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

 。1)課文主要寫了什么?

  讀課題,有時根據(jù)課題就可了解文章的主要內(nèi)容。

  (2)請同學(xué)們默讀2—5自然段,思考:作者按什么順序生動地了海上日出這一景象?

  日出前——日出時——日出后

 。3)思考哪一句話作者熱情贊美了海上日出這一自然景象?找出來讀一讀。

 。4)出示:這不是偉大的奇觀嗎?

 、僬f說什么是“奇觀”?這指什么?這句話又是什么意思?(“奇觀”指雄偉、壯麗又少見的景象;“這”指日出的景象;整句話指海上日出是雄偉壯麗的景象。)

 、跒槭裁凑f海上日出是雄偉、壯麗的?是一種奇觀?

  讓我們趕快隨著巴金爺爺優(yōu)美的文字去細細欣賞海上的日出吧

  三、品讀課文,

 。ㄒ唬┤粘銮

  1、指名讀第二自然段。

 。1)作者看到了什么?用筆勾畫表示日出前天空景色變化的詞語,并展開想象。

 。ㄒ黄瑴\藍、一道紅霞、亮光)

 。2)作者看到這樣的景象是怎么做的?他的心情怎樣?

  理解“不轉(zhuǎn)睛”“知道”的含義以及在文中說明了什么?

  (設(shè)計意圖:體會作者通過多次、細致地觀察、了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律。)

  (3)出示金鑰匙:(是。╅喿x時,應(yīng)該想象當時作者在做什么,體會作者的心情(能深入體會作者的內(nèi)心感受,理解文章要表達的思想感情)。

 。ㄔO(shè)計意圖:體現(xiàn)本課在閱讀方法上的指導(dǎo)。)

 。ǘ┤粘鰰r

  1、請你們把這第三自然段默讀一遍,找出讓你為之一動,不知不覺,讓你愛上它的句子。

 。ㄔO(shè)計意圖:充分體現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo),尊重學(xué)生的獨特體驗。) 2、下面我們來匯報學(xué)習的情況。 (我們在匯報時,盡量按照課文介紹的順序來說。) 學(xué)生匯報:

 。1)“果然,過了一會兒,在那個地方(出現(xiàn))了太陽的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光!蔽矣X得這句話寫得很好,覺得太陽特別可愛。 師:你能讀出太陽的可愛嗎?(學(xué)生讀句子。評議。) 我有個問題,為什么用“果然”一詞,不用行不行?(大家討論、爭議,各抒己見。) 師歸納:“果然”一詞用得很合適,它起了承上啟下的作用,上文說知道太陽要從那里出來了,果然,過了一會兒,在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。

  并比較說說“果然”與“忽然”、“突然”的意思。 師:同學(xué)們很用心地讀了課文,才有這些見解。我們繼續(xù)往下看,太陽是怎樣一點一點升起來的。 ④“這個太陽好像(負著)重荷似地、一步一步慢慢地努力(上升),到了最后,終于(沖)破了云霞,(跳)出了海面,顏色紅得非?蓯邸!薄柏撝睾伞薄耙徊揭徊健薄奥亍薄芭Α薄皼_破了”“跳出了”這些詞語很形象,把太陽擬人化了。

 。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生感受作者把文章寫得具體生動的好方法。)

  師:你來讀讀這幾句話吧!

  師:怎樣讀好太陽升起來的這段話呢?同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚頓挫,試著讀一讀。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀。 ⑤“一剎那間,這個深紅的圓東西,忽然(發(fā)出)奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話寫太陽升起來了,“發(fā)出奪目的'亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強光。 師:同學(xué)們說的真好,這正是天晴時海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點詞句體會的方式學(xué)習了課文。

 。5)想像說說當時作者會做些什么?說些什么?心情怎樣?

 。6)讓你用一句話贊美它嗎?你想怎么說?用一個詞?再讓學(xué)生帶著這種感情朗讀這段話。

  四、談話總結(jié),學(xué)習寫法。

  1、師:今天我們通過品讀課文,想象畫面,充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒看過真正的海上日出,但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章,就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢?

  2、學(xué)生發(fā)表自己的看法:(細心觀察,用心感受,用詞準確,抓住特點,發(fā)揮想像……)

 。ㄔO(shè)計意圖:在交流中習得方法。)

  五、配樂朗讀,整體感受。

  讓我們再次美美地朗讀課文,邊讀邊想象畫面,再次感受“海上日出”這一偉大的奇觀!你一定會深深地愛上它。

  (設(shè)計意圖:閱讀文章不僅要駐足欣賞精彩之處,還應(yīng)注意回歸整體。)

  板書設(shè)計:

  日出前藍—紅—亮

  海上的日出日出時負升沖跳

 。▊ゴ蟮钠嬗^)日出后

  教學(xué)反思:

  《海上日出》選自當代著名作家巴金的《海上雜記》,是作者1927年1月從上海乘船赴法留學(xué),途徑紅海觀賞海上日出奇景后寫下的觀感。這是一篇寓情于景,情景交融、短小凝煉、精湛優(yōu)美的抒情散文。教學(xué)時,要抓住課文的特點,通過探“實”、“現(xiàn)”、“形”、“寄”、“情”、“賞”、“奇”,再觀作者的藝術(shù)形象,從而凈化字里的感情,陶冶字里的情操,美化字里的心靈。對這篇課文教學(xué)的思考是: 一、著眼于“讀” 我也重點抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀等,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中,先是學(xué)生自由朗讀課文,再指名讀一讀課文……整堂課自讀有學(xué)生自由的讀,有學(xué)生嘗試的讀,有學(xué)生合作的讀,有老師有層次指導(dǎo)的讀,有在音樂配合下的有語氣的讀。讀貫穿整個教學(xué)過程,課堂上沒有繁瑣的分析,有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲,。通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美,去體會作者潛詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象。

  最后教師或?qū)W生邊誦邊背全文邊配放樂曲,使全體學(xué)生輕聲跟讀,在學(xué)生腦海中留下“海上日出是偉大的奇觀”的烙印。

  二、入手”尾句“ 在引導(dǎo)學(xué)生對課題和首段的分析之后,可采用“潛底反浮”的散法,直插尾句“這不是偉大的奇觀么”這牽一發(fā)而動全文的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解“這”和“奇觀”各指什么。接著指出:海上日出究竟有什么“奇觀”呢?用這個懸念把學(xué)生的思維集中在“奇觀”上帶回到課文中。 三、再現(xiàn)于“形象” 圍繞“奇觀”引導(dǎo)學(xué)生品詞嚼句,再現(xiàn)“奇觀”之形,是這篇課文的教學(xué)重點,也是教學(xué)中要抓住的一個特點。教學(xué)時應(yīng)把握好幾點: 1.引導(dǎo)學(xué)生在“動詞”上著墨,想象太陽上升時形狀及過程。 2.引導(dǎo)學(xué)生在“紅”字上著筆,感悟顏色的可愛。 3.引導(dǎo)學(xué)生在“亮”字上落筆,體會光亮的變化。 四、升華于情感 教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文,從這幅日出圖得出:太陽都使勁上升”、“沖破”云彩,突破“黑云”把光亮送向大地,進而引導(dǎo)學(xué)生體會在文章的字里行間都熔鑄著作者對光明向往的濃重思想感情。

  《海上日出》教案 篇4

  一、教學(xué)目標:

  1、學(xué)會本課3個生字,能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

  4、學(xué)習按照一定順序觀察事物的方法。

  二、教學(xué)重點、難點:

  重點:理解日出的幾種不同景象。

  難點:體會作者表達的思想感情。

  三、使用媒體:課件。

  四、教學(xué)課時:兩課時。

  五、教學(xué)步驟:

  第一課時

  一、揭示課題:《海上日出》。

  二、啟發(fā)談話:

  本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時所得的總的印象的具體記縣,海上景象如何?作者是怎樣描繪的?大家讀讀課文就會明白了。

  三、指導(dǎo)自學(xué):

  1、要求輕聲自由讀課文,把課文讀通。

  2、畫出生字和不理解的詞,不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

  3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?

  4、把作者描寫日出時最美的'句子畫下來。

  四、交流自學(xué)情況(讀準字音、理解詞義)。

  1、生字新詞:紅霞、范圍、分辨、奇觀,剎那

  2、指名按自然段朗讀課文。(注意:讀得流利、正確。)

  3、討論。

 、僮髡哂^察到幾種情況下海上日出的景象?(天氣晴朗時、有云的情況下)

 、谡n文可以分幾段?(全文分為四段)

  五、學(xué)習課文第一段。

  1、指名讀第一段,思考:這一段文章,作者向我們交代了什么?

  2、"為了看日出,我常常早起"中的"常常"說明了什么?

  3、這一段與全文關(guān)系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。)

  六、作業(yè)布置:

  1、抄寫生字詞,課外聽寫。

  2、感情朗讀課文。背誦第一自然段。

  第二課時

  一、復(fù)習檢查。

  聽寫。

  二、學(xué)習課文第二段。

  1、默讀課文第二自然段,太陽還沒有露面之前,天空的顏色有些什么變化?

  2、"我知道太陽就要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意思?

  3、個別讀第三自然段。思考:課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的?

  4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀、光亮、動態(tài)的?

  5、導(dǎo)讀第三自然段。

  6、讀"太陽像負著什么重擔似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽向上升"比較哪句好?為什么?好在哪里?

  7、齊讀第二段。

  三、學(xué)習第三段。

  1、指名讀第4、5自然段。思考:兩個"有時候"各指什么樣的情況下的日出景象?

  2、當云薄時,海邊的日出是怎樣的景象?

  板書:水天一色一片燦爛

  3、當云很厚時,日出又是怎樣的奇觀?

  4、第5自然段中,你覺得哪幾個詞用得特別好?

  5、齊讀第三段。

  6、小結(jié):課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。

  四、讀第四段

  1、練讀第三段。

  2、這句話與全文有什么關(guān)系?

  五、教學(xué)小結(jié):

  1、這篇文章主要寫了什么,抒發(fā)了作者怎樣的感情?

  2、你覺得可以從《海上日出》這篇文章作者中學(xué)習到怎樣的寫作方法?

  第一、作者觀察得很仔細。

  第二,作者運用比喻、擬人等方法,把太陽升出海面的過程描寫得生動、傳神。

  第三,課文用詞非常確切、傳神。

  3、練習有表情地朗讀全文,并通過多種形式練習背誦全文。

  六、作業(yè)布置:

  1、背誦課文。

  2、有機會自己觀察日出的景象,與課文的描寫作比較,可寫一篇觀察日記。

  板書設(shè)計:

  1海上日出

  晴朗時:紅霞——擴大、亮——小半邊臉——向上升——跳出海面

  紅得可愛

  奪目的亮光

  有云時:躲、透——水天一色

  鑲、透、染——人景合一

  《海上日出》教案 篇5

  教學(xué)目標

  1.學(xué)會本課3個生字,能正確讀寫范圍一剎那等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文

  3.理解課文中重點句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

  教材分析

  《海上日出》這篇課文結(jié)構(gòu)很清晰,第1自然段開門見山點出為看日出,我常常早起,第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同。第6自然段寫作者對海上日出的贊嘆,表達熱愛祖國之情。

  課文的第2自然段詳細描寫了日出前天空的顏色一片淺藍,很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間,天水相接地方出現(xiàn)一道紅霞,紅霞的范圍慢慢擴大就與前面描寫天空顏色形成對比,讓人很快想像到景色,這是太陽升起的序曲。

  第3自然段可以說是重點段,也是難點段。重點是作者很具體很細致地描繪了日出的全過程。難點也是這個過程。從最初太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮?

  到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,簡單的幾行文字,卻使日出的過程呈一種動態(tài)的效果。抓住重點句太陽像負著什么擔似的,慢慢兒一縱一縱地,使勁兒向上升,到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。理解其中負著什么重擔慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個詞,讓學(xué)生體會過程是艱辛的。通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費力到后來的跳出海面這個過程,抓住重點句、段理解過程。第4、5自然段分別描述了太陽躲進云里和天邊有黑云時日出的景象,觀察仔細具體,其中蘊含了科學(xué)道理。第6自然段以一個反問句結(jié)尾,加強語氣,表現(xiàn)這就是偉大的奇觀,總結(jié)全文。

  教法建議:

  抓住重點詞、句講解、讀評、討論相結(jié)合。特別是第3自然段中幾個重點描寫日出過程的動詞,在講解時配合指導(dǎo)朗讀慢慢兒一縱一縱讀得語速慢,顯得吃力而到?jīng)_破完全跳出就要讀得有力,節(jié)奏快體現(xiàn)沖破的力量。

  第4、5自然段結(jié)合科學(xué)道理講解,教師可以讓學(xué)生根據(jù)插圖理解。

  第一課時

  一、教學(xué)目的:

  1.學(xué)會本課3個生字,能正確寫范圍一剎那等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。

  二、教學(xué)重點,難點:

  初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話,解題釋意,范讀課文

  1.在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達;在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個問題。

  2.板書課題,提問:《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽升起來;海上:點明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)

  3.范讀課文

  (二)按預(yù)習題預(yù)習

 。ㄈz查預(yù)習情況

  1.檢查學(xué)生生字掌握情況,聽寫生字。

  2.輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語:

  一剎那:形容時間極短

  重圍:層層包圍

  奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,景象

  3.想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

  第一部分(1)為了看日出,我常常早起,那時天還沒有大亮。

  第二部分(2-5)敘述了幾次看到海上日出的.景色,具體描寫了日出過程中景色的變化。

  第三部分(6)觀看日出的感受。

 。ㄋ模┠x課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。

  1.提問:這不是偉大的奇觀嗎?這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的

  奇觀!

  2.讓學(xué)生思考:尾句中這和奇觀是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(這和奇觀都是指海上日出的景象,題目點明了奇觀指的是什么?尾句贊美了海上日出)。

  3.誰能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀。

  4.奇觀是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習課文第一段。

 。1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?

  時間:天還沒有亮

  人物:我

  地點:海上

  事情:看日出

  環(huán)境:周圍很靜

 。2)為了看日出,我常常早起一句中的常常說明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說明我曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)

 。3)小結(jié):海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習。

  5.聽寫詞語:

  淺藍

  紅霞

  范圍

  擴大

  奪目

  光彩

  分辨

  燦爛

  紫色

  奇觀

  目不轉(zhuǎn)睛

  一剎那

  附:板書設(shè)計:

  第二課時

  一、教學(xué)目標

  1.理解課文中重點句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、教學(xué)重點難點

  1.重點:日出的全過程

  2.難點:理解全過程的詞句,體會日出過程變化。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話,引入課文

 。ǘ┲该首x課文

 。ㄈ⿲W(xué)習課文

  1.選取你喜歡的方式自讀課文,說說你讀懂了哪些地方,畫出不懂的句子。

  2.想想,平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的?(可以:1.先理解重點詞語再理解難句。2.查閱資料理解難句。)

  3.結(jié)合時代背景理解難句。

  4.通過多讀展開想像理解難句)今天我們就來學(xué)習用聯(lián)系上下文或生活實際的方法來理解句子。指名讀課后練習2

 。x課文,說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀么?這句話表達了作者怎樣的思想感情。)小組先討論學(xué)習,拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。

  3.重點理解:

 。1)太陽像負著什么重擔似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。為什么覺得太陽像負著重擔?為什么是一縱一縱地?請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想,(這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態(tài)的。此時作者是在船上,船、人、海都在動,所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。)

 。2)這不是偉大的奇觀么?先指名說奇觀的意思,再說句子意思。(海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象)先改成陳述句讀一讀,再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。

  4.說說你是怎樣理解課文中難句的。(1.在難句的上下文,有對這個句子進行解釋說明或提示的文字,讀了這些文字,也就理解了這個句子;也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2.聯(lián)系生活實際理解難句,就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形,通過聯(lián)想、想象理解句子。)

 。ㄋ模┲笇(dǎo)朗讀

  了解了海上日出的壯美與綺麗,想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢?(欣喜)我們該怎樣通過朗讀表達出來?

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)背誦

  1.說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(1.讀背交叉。2.抓重點詞語,把要背的內(nèi)容串連起來;3.先部分,后整體,一段一段背誦)

  2.選擇你喜歡的方式,在熟讀課文基礎(chǔ)上進行背誦。

  《海上日出》教案 篇6

  本課教材分析:

  《海上日出》是四年級下冊第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》!逗I先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼拢n文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象,展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分(第1自然段)交代了看日出的時間、地點。第二部分(第2、3自然段)寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分(第4、5自然段)寫了“我”在有云時看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點是第二、三部分,描寫了晴天里和有云時看到的海上日出。以這兩部分為主,培養(yǎng)學(xué)生寫小標題。

  學(xué)生狀況分析:

  學(xué)生已初步讀了課文,學(xué)習了生字和文中的詞語,查找了巴金的資料,對《海行雜記》有了了解。多數(shù)學(xué)生去海邊看過日出,對這篇課文覺得很親切,很有興趣。

  教學(xué)目標:

  1、了解學(xué)習課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。

  2、理解第二、三部分是課文的重點,描寫了在晴天里看到的'海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

  3、練習給課文段落加小標題。

  教學(xué)準備:課件(有關(guān)海上日出的圖片)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課我們學(xué)習《海上日出》這篇課文,請大家齊讀課題。

  二、學(xué)習課文

  1、請同學(xué)們打開書75頁,快速地讀一遍課文,想一想這篇文章給你留下了什么印象?說說你的感受。(學(xué)生讀課文)

  誰來說說自己的感受?(生自由發(fā)言:我覺得課文寫的非常美;我覺得巴金的文章語言很生動;這篇文章用了很多的動詞,把太陽怎么升起來寫得栩栩如生,像親眼看到一樣……。)

 。ū頁P學(xué)生讀書認真,說得很好。)能不能把你說的這部分內(nèi)容從文中找出來,讀給大家聽。(讀第3自然段)

  2、通過他的讀,你了解到了什么?(生:我從他的讀中感受到晴天時海上日出的情景。)

  文中還有哪個自然段也寫了晴天日出時的情景,自己找一找,讀一讀。

  誰來讀給大家聽。(學(xué)生讀第2自然段)

  3、你讀書很認真,這兩個自然段是寫晴天時海上日出的。請你們把這兩個自然段一起默讀一遍,把描寫太陽升起來時的動作,顏色變化的詞找出來,做個標注,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

 。▽W(xué)生自學(xué),老師巡視。及時解決問題,鼓勵學(xué)生。表揚學(xué)生能按課文的順序進行學(xué)習。)

  下面我們來匯報學(xué)習的情況。

  (1)我們在匯報時,盡量按照課文介紹的順序來說。

  學(xué)生匯報:

 、傥蚁矚g寫太陽快升起來的情景,“天空還是一片淺藍,顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地擴大它的范圍,加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里!薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時的速度很快,“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。

 、谖蚁胝f說作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著,作者天天看日出,知道這時候太陽馬上要出來了。

  ③“果然,過了一會兒,在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光!蔽矣X得這句話寫得很好,覺得太陽特別可愛。

  師:你能讀出太陽的可愛嗎?(學(xué)生讀句子。評議。)

  我有個問題,為什么用“果然”一詞,不用行不行?(大家討論、爭議,各抒己見。)

  師歸納:“果然”一詞用得很合適,它起了承上啟下的作用,上文說知道太陽要從那里出來了,果然,過了一會兒,在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。

  師:同學(xué)們很用心地讀了課文,才有這些見解。我們繼續(xù)往下看,太陽是怎樣一點一點升起來的。

 、堋斑@個太陽好像負著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,跳出了海面,顏色紅得非?蓯。”“負著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象,把太陽擬人化了。板書:負著重荷一步一步跳出海面

  師:你來讀讀這幾句話吧。ㄕn件:圖片)

  師:怎樣讀好太陽升起來的這段話呢?同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚頓挫,試著讀一讀。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀。

 、荨耙粍x那間,這個深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩!边@句話寫太陽升起來了,

  “發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強光。

  師:同學(xué)們說的真好,這正是天晴時海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點詞句體會的方式學(xué)習了課文。當太陽走進云堆里時又是什么情景呢?繼續(xù)往下看。請大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說出來。

  學(xué)生自學(xué),小組討論,學(xué)生發(fā)言。(1)走進云堆。(2)沖出重圍。

 。ò鍟鹤哌M云堆沖出重圍)

  師:帶著你的感受讀讀這兩個自然段。

 。2)體會“這不正是偉大的奇觀嗎?”

  4、讀全文,聽音樂。

  5、這樣一篇語言精美的文章我們學(xué)完了,巴金的作品還有很多,同學(xué)們課下去讀一讀。

  板書:

  海上日出

  負著重荷

  走進云堆

  晴天時

  一步一步

  有云時

  跳出海面

  沖出重圍

  偉大的奇觀

  總評:

  本課的設(shè)計層次清楚。以學(xué)生為主體,安排了教學(xué)環(huán)節(jié)。這是一篇寫景的文章,重點是體會作者在不同時間看到的不同的日出景色。文章語句優(yōu)美,是學(xué)生朗讀、體會、積累的好資料。學(xué)習課文時,老師安排學(xué)生自學(xué)(體會、朗讀語句),主要以讀為主,在讀中悟,感受作者對自然的熱愛。這一學(xué)習活動的安排,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力,品詞品句的能力。語文的學(xué)習就是讓學(xué)生學(xué)習語言,理解運用語言。學(xué)生只有在細細的品味中才能體會出語言的妙處。這樣進行教學(xué)與課標的精神是相符合的。這節(jié)課以學(xué)生為主,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生充分自學(xué)、交流,談自己對文章的理解。本課在教學(xué)時,雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語言,但教學(xué)方法不夠多樣,可以采用多種方式,讓語文課更有趣些。

  《海上日出》教案 篇7

  一、教學(xué)理念

  緊緊把握多元智能的分解目標。突出學(xué)生主體學(xué)習特征,以多種教學(xué)方法和教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生眼、耳、手、腦、體的參與?茖W(xué)的發(fā)揮主導(dǎo)作用,適時、恰當?shù)貙嵭袉l(fā)點撥、調(diào)動、組織、反饋、調(diào)整的主導(dǎo)作用。教師從適應(yīng)學(xué)生的理念出發(fā),提高自己的教學(xué)應(yīng)變能力。

  突出“創(chuàng)新智能培養(yǎng)”的教學(xué)目標,積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題,探究問題和合作解決問題;注重學(xué)生的觀察聯(lián)想想象能力的培養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生動手實踐,重視學(xué)生發(fā)散和聚合思維的辯證統(tǒng)一的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng);保護學(xué)生學(xué)習個性,注意開發(fā)學(xué)生的個性智能。

  二、教學(xué)時數(shù):2課時

  三、教學(xué)過程

  素質(zhì)教育目標:

  聯(lián)系全文正確理解句子所表達的意思,有感情地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法;訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,陶冶學(xué)生的情操,讓學(xué)生學(xué)會欣賞美的自然現(xiàn)象。

  四、重點、難點及解決辦法

 。ㄒ唬┲攸c:了解晴朗天氣里日出的全過程,體會其壯觀之美。

  (二)難點:憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程。

  (三)解決辦法:課文重點突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂,體會太陽升起時的特點,同時通過圖文對照,并利用不同形式的誦讀體會海上日出的壯觀之美;課文難點:一是利用動態(tài)圖畫,幫助學(xué)生在頭腦中建立想象基礎(chǔ),二是利用覆蓋投影片加深理解。

  五、教具、學(xué)具準備

  投影儀、錄像帶

  六、師生互動活動設(shè)計

  (1)教師引導(dǎo)點撥、交待學(xué)習方法

  (2)總結(jié)學(xué)習情況。

 。3)學(xué)生自學(xué)詞語,有感情朗讀課文,小組討論,全班交流。

  七、教學(xué)步驟

  第一課時

 。ㄒ唬┟鞔_目標

  1、導(dǎo)入:在大自然的景象中,即既有清新明麗的,又有十分壯麗的。今天,讓我們隨著作家巴金,去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象(看錄象)。

  2、誰看過海上日出?是什么樣子的?當時的心情怎么樣?

 。(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴,便于理解課文內(nèi)容)

 。ǘ┱w感知

  1、說說圖1、圖2描繪了怎樣的景象?(學(xué)生簡單描繪)

  2、文中哪些段落寫了太陽升起的景象?指3、名4、讀課文。

  注意正音:一縱一縱(zòng)一剎那(chà)鑲(xiāng)

  (三)目標完成過程及重點難點學(xué)習

  指名讀第一自然段,思考這段文章里作者向我們交待了什么?(時間——天還沒有大亮。地點——在海上。環(huán)境——周圍很靜。事件--看日出!俺3!闭f明“我”多次觀察日出。)

  小結(jié)第一自然段寫出了作者在看海上日出的時間及周圍環(huán)境,點出下面是作者多次觀察日出的所得。

  講讀第六自然段。

 。1)快速瀏覽全文,思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象?找出來讀一讀。

 。2)出示:這不是偉大的奇觀嗎?

 、僬f說什么是“奇觀”?這指什么?這句話又是什么意思?(“奇觀”指雄偉、壯麗而又少見在景象;“這”指日出的景象;整句話指海上日出是雄偉、壯麗的景象。)

 、跒槭裁凑f海上日出是雄偉、壯麗的?是一種奇觀?(不要求回答。)

  請同學(xué)們默讀2-5自然段,思考:作者描述了海上日出的哪幾種景象?

 。ㄓ懻摶卮穑好鞔_寫了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出。)

  第二課時

 。ㄒ唬┲v讀二、三段

  1、指名讀,作者按怎樣的順序觀察和記敘的?(事情發(fā)展順序)

  2、用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的詞語,并展開想象。

  用投影片幫助插圖,學(xué)生觀察并作詳細描述。

  圖1:天空還是一片淺藍

  圖2:(覆蓋片)天邊出現(xiàn)紅霞

  圖3:(覆蓋、抽拉片)在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉,紅紅的。然后太陽一跳一跳的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。

  3、再默讀第三自然段,討論太陽升起時的顏色、亮光有何變化?

 。ㄉ鲜鰞(nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會海上日出的“壯觀”。)

  4、描寫太陽躍出海面的兩句話,體會用“負著”,“一縱一縱”“沖”“跳”等詞語的`好處。

  5、體會用怎樣的感情朗讀這段課文,6、學(xué)生練讀,7、指8、名9、看著投影片并配樂進行有感情朗讀。(使人頗感壯觀)

 。ǘ┲v讀第四、五段

  1、在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?出示插圖2,觀察后說一說。

  2、第四自然段,3、想像云層薄時日出景象,4、再講給同5、學(xué)聽。

  3、云層厚時,作者看到了怎樣的畫面?默讀課文,展開想像,把想到的畫成兩幅畫。再指名聯(lián)系課文說明這樣畫的原因。(用時約10分鐘)

  (三)。總結(jié)、擴展

  1、聯(lián)系全文思考為什么作者能感嘆海上日出是偉大的奇觀?表達了作者怎樣的思想感情?

 。o論是晴朗的天氣還是有云的天氣,太陽都能最終沖破云霄,給世界以光明,所以這樣感嘆,表達了作者對大自然和美的熱愛)

  2、日出日落其實是很平常的事,為什么作者把很平常的事物寫得細致傳神,變化萬千呢?

  3、作者運用語言有什么特點?幻燈片出示:比較帶點詞語的意思有何不同?

  一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼晴發(fā)痛。

  它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

  它旁邊的云也突然有了光彩。

  它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

  (四)指導(dǎo)背誦

  投影片出示全文動態(tài)過程,邊看圖邊說,說后按原文背,再指導(dǎo)試背,最后全班齊背。(學(xué)生邊背邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。)

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1、背誦全文

  2、預(yù)習《夕照》留心觀察夕陽西下的景象。

  教學(xué)回顧

  我緊緊把握“知識與能力,方法與過程,情感態(tài)度與價值觀”的教學(xué)目標,對學(xué)生進行綜合訓(xùn)練。學(xué)生采用合作,自主的學(xué)習方式,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果較好,注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像能力,陶冶了學(xué)生的情操,讓學(xué)生學(xué)會欣賞美的自然現(xiàn)象。創(chuàng)新智能落實到了具體的過程中,保護了學(xué)生學(xué)習的積極性。

  這節(jié)課我受到了很大的啟發(fā):教師應(yīng)從“適應(yīng)學(xué)生的角度出發(fā)”,發(fā)揮主導(dǎo)作用,提高自己的應(yīng)變能力,在“實”字上下功夫,求效益,這很重要。我在查找資料的過程中,也受到了美的熏陶,收獲不小。教學(xué)相長,這其中的快樂,只有自己知道。

  《海上日出》教案 篇8

  教學(xué)目標:(知識、能力、教法、德育滲透點)

  知識與能力:

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色,體會作者對海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

  3、幫助學(xué)生練習本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

  過程與方法:

  課文重點突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂,體會太陽升起時的特點,同時通過圖文對照,并利用不同形式的誦讀體會海上日出的壯觀之美。

  課文難點:一是利用動態(tài)圖畫,幫助學(xué)生在頭腦中建立想象基礎(chǔ),二是利用覆蓋投影片加深理解。

  情感態(tài)度與價值觀:

  通過理解詞句,想像海上日出的美麗景色,體會作者對海上日出景色的贊美之情并從中受到美的熏陶。

  教學(xué)重難點:

  1、了解晴朗天氣里日出的全過程,體會其壯觀之美。

  2、憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程。

  教學(xué)準備:生字卡片、掛圖

  第1課時

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)會本課3個生字,能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。

  教學(xué)重難點:

  初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。

  教學(xué)設(shè)計:個性化備課:

  一、引入新課

  1.在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達;在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個問題。

  2.板書課題,提問:《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽升起來;海上:點明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的'景象的)

  3.范讀課文

  二、檢查預(yù)習

  1.檢查學(xué)生生字掌握情況,聽寫生字。

  2.輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語:

  一剎那:形容時間極短

  重圍:層層包圍

  奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,景象

  3.想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

  第一部分(1)為了看日出,“我”常常早起,那時天還沒有大亮。

  第二部分(2—5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫了日出過程中景色的變化。

  第三部分(6)觀看日出的感受。

  三、講讀課文。

  1.提問:“這不是偉大的奇觀嗎?”這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的

  奇觀!

  2.讓學(xué)生思考:尾句中“這”和“奇觀”是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象,題目點明了“奇觀”指的是什么?尾句贊美了“海上日出”)。

  3.誰能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀。

  4.“奇觀”是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習課文第一段。

 。1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?

  時間:天還沒有亮人物:我

  地點:海上事情:看日出

  環(huán)境:周圍很靜

 。2)“為了看日出,我常常早起”一句中的“常!闭f明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說明“我”曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)

 。3)小結(jié):“海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習。

  四、練習朗讀全文。

  五、作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、識記生字詞。

  板書設(shè)計:

  1.海上日出

  這不是偉大的奇觀嗎?

  這真是偉大的奇觀!

  《海上日出》教案 篇9

  教學(xué)目的:

  1、 通過理解課文,初步感受日出的壯美。

  2、 初步學(xué)習作者細致觀察和具體描寫事物特點的方法。

  3、 學(xué)習生字新詞。

  重點:

  了解晴日出的全過程,體會其壯觀之美。

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習情況:

  查找有關(guān)資料,了解作者巴金及日出情況。

 。▽W(xué)生自由匯報,其他同學(xué)可以補充)

  借助工具書讀準生字讀音

  (指讀生字,并找出文中詞語)

  借助課后思考練習試著理解課文

  (你都知道了什么?)

  讓學(xué)生提出預(yù)習中解決不了的問題。

  教師歸納學(xué)生提出的問題,帶著問題去學(xué)習課文并弄懂。

  二、新授

 。1) 解題。讀了課題知道了什么?

  圖文結(jié)合。了解作者寫了海上日出那幾種景象?感受日出的壯美。

 。▽W(xué)生匯報,認識到日出的兩種情況,看圖印證這一特點。)

 。2)初讀。讀通順課文。繼續(xù)感受日出的壯美。

  “我”看日出的時間、地點和次數(shù)?(天還沒有大亮;主宰船上,“常!闭f明“我”多次看日出。)

 。3)體會作者是按照什么順序進行描寫的'?(日出前、日出時、日出后)

 。4)用筆勾劃表示日出前特征的詞語,并展開想象。(一片淺藍、轉(zhuǎn)眼間、一道紅霞慢慢擴大、越來越亮。)

 。5)理解“目不轉(zhuǎn)睛”、“知道”的含義以及在文中說明了什么?(目不轉(zhuǎn)睛:不轉(zhuǎn)睛地看。知道:推想料想。說明作者通過多次、細致的觀察,了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律。)

 。6)通過學(xué)習日出前,你都知道了什么?

  學(xué)生自由回答(體會作者思想感情)

 。7)有感情朗讀日出前這部分(同學(xué)互評)

  (8)試背日出前(小組評價)

  同學(xué)們剛才讀的非常好,誰能來背一下這部分。

 。9)再讀文,討論太陽升起時顏色、亮光的變化,體會日出壯美。

  顏色由紅得很;沒有亮光、發(fā)出奪目亮光、云也突然有了光彩。

 。10)體會日出時,作者心情。有感情朗讀課文。

  找出你最喜歡的句子讀給同學(xué)們聽(同學(xué)互評)

  (11)試背日出時(也可以作為回家作業(yè))

  三、本課小結(jié)

  《海上日出》教案 篇10

  設(shè)計理念:

  根據(jù)本文特點,我以朗讀和描繪作為貫穿全文的主線,引導(dǎo)學(xué)生隨文入境,隨境生情,以境促讀,讓學(xué)生既在水天相融、霞光萬道的晨曦畫卷中去朗讀書中語段來流放自己的感情,又在貼切生動的句、線、段、面的語言中感受朝暉霞彩的動靜變化之美。充分發(fā)揮以朗讀、描繪代替煩瑣講解的功能,創(chuàng)造性地把讀、想、看、問、思、說聚合交融,使整個教學(xué)過程成為學(xué)生景中讀文、讀中看景的主體建構(gòu)活動。 教學(xué)目標

  1、了解學(xué)習課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。

  2、理解第二、三部分是課文的重點,描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

  教學(xué)準備:

  課件

  重點難點

  1、課文的2—5自然段,理解日出的全過程,體會日出過程變化.

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。 教學(xué)方法:嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。 學(xué)生學(xué)習方法:組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究,討論交流。

  教學(xué)過程

  一、啟發(fā)談話,解題釋意

  1、同學(xué)們見過海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊

  觀看太陽從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書課題:海上日出,齊讀課題)

  2、板書課題——《海上日出》

  提問:看看題目交代了什么?(事件:看日出;地點:海上,從題目可以看出課文是寫海上日出的景象的`)

  二、深入閱讀,感悟理解

  學(xué)習第一段

  1、指名讀 課文,看作者在什么時間?什么地點?做什么?(學(xué)生帶著問題讀課文)

  時間:天還沒有亮 人物:我 地點:海上事情:看日出 環(huán)境:周圍很靜

  2、我為什么早起?“常!闭f明什么?四周清靜說明什么? 指導(dǎo)學(xué)習合作探究,學(xué)習二、三自然段

  1、指名分段朗讀,想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的?(事情發(fā)展順序)

  2、筆勾畫出表示日出前天空景色變化

  3、教師課件演示日出前天空景色的變化

  圖1:天空還是一片淺藍

  圖2:天邊出現(xiàn)紅霞

  圖3:在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉,紅紅的。然后太陽一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。

  4、四人小組合作討論交流:太陽升起時,它的顏色、亮光有何變化?勾畫出重點詞句。

  5、指名交流,指導(dǎo)理解

  這段文字中,哪句寫得最精彩?——太陽像負著什么重擔似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

  設(shè)問:簡潔地說,這句寫的是什么?——太陽向上升。 如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢?作者在細致觀察的基礎(chǔ)上,這樣描述:

  ——太陽使勁向上升。

  ——太陽像負著什么重擔似的,使勁向上升。

  ——太陽像負著什么重擔似的,慢慢兒,使勁向上升。 ——太陽像負著什么重擔似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

  比較著讀一讀,談出自己的感受。

  想像著太陽升起來時吃力的樣子,你就一定能讀好,試一試! 合作探究,學(xué)寫“四、五”自然段

  1、在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?出示課件觀察后說一說。

  2、學(xué)習第四自然段,想象云層薄時日出景象。

  3、有黑云且云層很厚時,作者看到了怎樣的畫面?讀第四自然段,注意思考:我為什么分辨不清那里是水?那里是天?

  4、觀察畫面分組討論后,指明回答,出示重點句:“太陽走進了云堆中,它的光線從云里射下來,直射到水面上,我眼前只看見一片燦爛的亮光”師問:為什么光線直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個小組繼續(xù)討論,(書中沒有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。

  5、這兩個自然段運用了“有時候??有時候??”的句式,你能體會到什么嗎?

  學(xué)習第三段,總結(jié)全文

  1、指名讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”

  2、偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說這是一種偉大的奇觀?

  3、 分組討論,引導(dǎo)理解為什么說海上日出是一種奇觀?表達了作者怎樣的思想感情?

  三、小結(jié)擴展,結(jié)束全文

  1、小結(jié):《海上日出》是不可多得的名家精品,它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷,真實的內(nèi)心體驗。學(xué)習巴金先生留心生活、勤于觀察,我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

  2、課后擴展:寫一篇本地日出的文章。

  板書設(shè)計

  7 海上日出

  開頭—— 交代時間 、地點、人物、事情

  日出之前——淺藍、紅霞、越來越亮

  偉大的奇觀日出之時——小半邊臉、慢慢上升、深紅的圓東西

  日出之后——云中情景:燦爛的亮光、鑲金邊

  結(jié)尾——偉大奇觀

  《海上日出》教案 篇11

  一、教材依據(jù):

  人教版,第一單元,第一課《海上日出》,第一課時。

  二、設(shè)計理念:

  第一單元,要充分發(fā)揮想象力,邊讀邊想,在腦海中形成畫面,體會抒發(fā)的美好感情,注意觀察景物上,表達順序上和用詞造句上的特點,學(xué)習作者的表達方式。

  《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》!逗I先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼,課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象,展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分(第1自然段)交代了看日出的時間、地點。第二部分(第2、3自然段)寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分(第4、5自然段)寫了“我”在有云時看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點是第二、三部分,描寫了晴天里和有云時看到的海上日出。

  本篇課文是精讀課文,安排兩課時。

  本班學(xué)生42人,朗讀能力較好,基礎(chǔ)薄弱,思維遲鈍,對字詞的理解能力較差,不會分析問題,解決問題。

  三、教學(xué)目標:

  (一)知識與能力目標

  1、認識本課3個生字。正確讀寫:“范圍、一剎那”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  (二)過程與方法目標

  1、理解課文中重點句的含義。

  2、學(xué)習按照一定順序觀察事物的方法。

  (三)情感態(tài)度與價值觀

  感受海上日出的.壯觀景象,領(lǐng)會作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

  四、教學(xué)重點:

  培養(yǎng)觀察能力;圖文對照,理解太陽從海上升起的過程。

  五、教學(xué)難點:

  學(xué)習按照一定的順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

  六、教法選擇:

  看圖,讀讀、講講、評評、比比、練練。

  七、學(xué)法指導(dǎo):

  自主、合作學(xué)習。

  八、教學(xué)準備:

  海上日出的錄像,圖片,課文范讀的音樂。

  九、教學(xué)過程

  第一課時

  (一)簡介作者及課文內(nèi)容

  本文作者巴金,是現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠,1904年出生于四川成都市。80年代以來被譽為“文壇泰斗”。

  每當人們來到海邊,總忘不了早早起來看海上日出,那是一種怎樣壯觀的景象呢?讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章,你不僅會如同親眼看見大自然的之一偉大奇觀,而且會被作者的細心觀察和生動地描述所折服。仔細觀察圖畫,看一看圖上描繪了怎樣的景象。播放海上日出錄像。(板書課題)

  (二)引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖,練習口述圖意。

  1、老師提示學(xué)法。

  先整體觀察,再仔細觀察細微部分,最后回到整體印象。練習邊觀察便敘述。

  2、檢查交流

  第一幅圖:描繪了太陽剛剛升起時的景象,圖的下方全是海水,說明是在海上看日出。太陽比較接近海面,紅而圓,沒有奪目的亮光,說明太陽剛剛升起。

  第二幅圖:描繪了太陽被云遮住是的景象。

  (三)教師伴著音樂范讀課文,學(xué)習字詞。

  1、讓學(xué)生邊聽邊看課文,對不懂的字詞做好記號。

  2、檢查交流初讀情況。

  fànchà

  范(范圍)(示范)剎(剎那)

  xiāng

  鑲(鑲牙)

  3、練習辨字組詞:

  辨()辯()辮()

  4、學(xué)習新詞,并口頭造句。

  目不轉(zhuǎn)睛:

  燦爛:

  剎那:

  奪目:

  奇觀:

  (四)引導(dǎo)理清課文層次

  按時間順序給課文分段,同桌討論商量。

  第一段(1自然段)“我”看日出的時間、地點和次數(shù)。

  第二段(2、3自然段)“我”在晴朗無云時看日出。

  第三段(4、5自然段)“我”在有云時看日出。

  第四段(6自然段)贊美海上日出是偉大的奇觀。

  (五)板書設(shè)計:

  一、時間、地點、次數(shù)

  1、海上日出二、無云看日出

  三、有云看日出

  四、贊美奇觀

  (六)作業(yè)布置:

  1、摘抄自己喜歡的詞語。

  2、有感情的朗讀課文,并背誦課文。

  十、教學(xué)反思:

  優(yōu)點:本節(jié)課教學(xué)目的基本達到,學(xué)生學(xué)會了3個生字,能理解5個詞語的意思,能通過看圖了解課文大概內(nèi)容,能按時間理清課文脈絡(luò)。

  缺點:在詞語學(xué)習時練習太少,板書太多,沒有留給學(xué)生朗讀課文的時間。

  《海上日出》教案 篇12

  第一單元

  1.海上日出

  教學(xué)要求:

  1、感受海上日出的壯觀景象,體會作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。

  2、學(xué)習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

  3、學(xué)習本課生字新詞;練習用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

  4、朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點:

  培養(yǎng)觀察能力;圖文對照,理解太陽從海上升起的過程。

  教具準備:

  掛圖、投影片

  教學(xué)時間:兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標:

  1、感受海上日出的壯觀,陶冶學(xué)生愛美的情操。

  2、學(xué)習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

  教學(xué)過程:

  一、引入新課

  今天,我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

  二、檢查預(yù)習

  1、分別觀察圖1和圖2,說說圖上描繪了怎樣的景象。

  2、指名分段讀課文,要求讀準字音。

  3、出示生字詞卡片,檢查讀音。

  三、講讀課文。

  1、指名讀第一自然段。

  “我”是在什么地方、什么時候看日出?是看了一次?

  2、學(xué)習二三自然段。

 。1)說一說圖1景象。

 。2)指名讀文二三段,邊聽邊想象。

 。3)用投影片幫助理解。

 。4)理解重點詞語。

  天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那

 。5)朗讀第二三自然段,概括大意。

  3、講讀第四五段。

 。1)有云時,太陽出來后又是怎樣的景象呢?

  出示掛圖2,指導(dǎo)觀察。

  由于陽光的作用,云有什么變化?

 。2)指名讀第四五段。

  想象太陽躲進云層里和太陽透出重圍時,云和海水的變化。

  (3)理解第四五段,讀讀想想。

 。4)讀第五段,體會“鑲”“透”“染”等詞的好處。

 。5)讀第四五段,概括大意。

  4、講讀第六段。

 。1)讀文,“奇觀”?

 。2)這偉大的奇觀指什么?

 。3)表達了作者怎樣的感情?

  (4)用“這不是……么”的句式表達有什么好處?

  四、練習朗讀全文。

  五、作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、識記生字詞。

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1、理解本課生字新詞;并聽寫。

  2、背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、出示生字詞卡片,讀記。

  二、練寫生字詞。

  三、讀背第一段。

  四、讀背第二三自然段,做有關(guān)練習。

  1、朗讀第二三段。

  2、完成思考練習。

  3、自讀第二三段,想象,背誦。

  4、練習背誦第二三段。

  五、讀背第四五自然段。

  1、朗讀第四五段。

  2、完成練習3。

  3、想象、記憶文章。

  4、練習背誦第四五段。

  六、看圖,全班試背全文。

  七、指導(dǎo)造句。

  1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說什么?

  2、找出有關(guān)句子讀一讀。

  3、這兩個詞還可以用在什么地方?

  4、口頭造句。

  八、鞏固生字詞。

  1、自己識記。

  2、聽寫詞語。

  九、作業(yè):

  1、背誦課文。

  2、練習用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。

  3、預(yù)習《夕照》。

  2.夕照

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  這是一篇精讀課文。文章通過對夕陽西下整個過程的描寫,表達了作者對夕照的熱愛、贊美的思想感情。(2課時)

  二、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課的生字新詞,感悟作者恰當?shù)谋扔魇址ā?/p>

  2、感受夕照日奇麗景象,感受大自然的神奇,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。3、有感情地朗讀、背誦課文。

  三、教學(xué)重點、難點:

  通過讀課文,感受夕照的奇麗景象,感受大自然的神奇,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

  四、教學(xué)方法:以讀為主、讀中悟情悟法。

  五、學(xué)生學(xué)習方法:組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究,討論交流。

  六、使用媒體:掛圖、錄音機、投影、幻燈。

  七、教學(xué)程序:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入。

  1、大家看過夕照的景象嗎?交流。

  2、小結(jié):日出的景象是壯觀的,夕照的景象也是如詩如畫的。這節(jié)課,我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。

 。垡鈭D:將學(xué)生的生活與課堂緊密相連,交流的同時激發(fā)了學(xué)習的興趣,突出教學(xué)的開放性。]

  二、初讀課文,整體感知,質(zhì)疑。

  1、學(xué)生自由朗讀課文,讀準生字新詞的讀音。

  2、教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,糾正容易出錯誤的讀音。

 。、讀了這篇文章,你有什么感受?(學(xué)生交流)把你喜歡的段落讀給大家聽。

 。、學(xué)生默讀課文,思考:作者描寫了夕照的哪些景象?分別是在哪些自然段中描寫的?(教師引導(dǎo)學(xué)生梳理)

 。担阍谧x這篇文章的時候,有什么不明白的地方嗎?教師將學(xué)生的問題進行梳理。

 。ü烙媽W(xué)生可能產(chǎn)生以下疑問:為什么作者說是"如詩的夕照"?

  夕陽為什么會是調(diào)皮的?為什么把它比作石榴?"我"為什么會有一種感概和激動?等等。簡單問題隨時解決,如果是教學(xué)的重點問題留在后面教學(xué)中解決。)

 。垡鈭D:這個大環(huán)節(jié)中,學(xué)生第一遍讀課文,重點是解決字音問題,把課文讀通順;第二遍讀課文并交流是讓學(xué)生說出自己初步的'閱讀感受,這時的感受一般是淺顯的;第三遍讀課文引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文。在此基礎(chǔ)上,請學(xué)生提出閱讀中不明白的問題,以學(xué)定教。]

  三、細讀課文,感受夕照的奇麗,解決學(xué)生疑問。

 。保屛覀冊賮碚J真地讀課文,相信大家能在讀中自己解決疑問。請學(xué)生自由朗讀,可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍,等一會兒把讀得最好的段落讀給大家聽。

  2.請學(xué)生朗讀最喜歡的景象,其他學(xué)生仔細聽并展開想象。在聽完以后說說你好象看到了什么。(由于作者是按照夕陽落下去的經(jīng)過來描寫景象的,所以在引導(dǎo)學(xué)生交流中,應(yīng)該在尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習內(nèi)容的同時,可以考慮按照時間的順序安排交流,以便讓學(xué)生有順序地想象夕照景象。

  當學(xué)生朗讀第三自然段的時候,教師可以相機引導(dǎo)學(xué)生體會"為什么說夕陽調(diào)皮,"當學(xué)生朗讀第六自然段的時候,教師可以相機引導(dǎo)學(xué)生體會"為什么說夕陽像熟透了的石榴,"當學(xué)生朗讀第七自然段的時候,教師可以相機引導(dǎo)學(xué)生體會"我為什么會有一種感慨和激動;"其他 問題也可以在學(xué)生交流想像到的景象時相機解決。

 。、你們想像的夕照景象多美啊,讓我們一起來欣賞一下吧。

 。úシ畔φ盏匿浵衿瑪啵┛赐旰竽阆胝f什么?

 。垡鈭D:運用電教手段,引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受夕照的美景,加深對語言文字的理解。]

  四、品讀,升發(fā)情感。

  1、小結(jié):通過剛才的朗讀和想象,聽得出大家庭已經(jīng)讀懂了課文,并且都有很喜歡夕照的景象,下面再讓我們來有感情地朗讀課文。這次請小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文(齊讀、分自然段讀等),把你們眼里的夕照美麗景通過朗讀表現(xiàn)出來。

 。病⒔涣鲄R報,大家評議。(各小組朗讀的過程中,可以適時地配樂。)

 。、選擇自己喜歡的段落背誦,交流。

 。础⒄n文讀到這里,相信大家一定明白了作者為什么說這是"如詩的夕照",你們能不能寫幾句詩來贊美一下夕照的景象?

 。、學(xué)生交流所寫的詩句。

 。蹖W(xué)生通過寫詩,可以盡情表達對夕照的贊美之情;同時也在練筆中明白"如詩的夕照"的意思。]

  第二課時

  一、檢查對生字新詞的掌握情況。

 。薄⑸瞎(jié)課我們一起欣賞了《夕照》,課文時的生字掌握得怎樣呢?請學(xué)生看拼音寫漢字(投影出示)將錯誤較多的生字重點糾正。

 。、請掌握好的學(xué)生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。

  二、讀課文,感悟作者恰當?shù)谋扔魇址ā?/p>

  1、作者把夕照的景色寫得如詩如畫,讓我們感受致函夕照的奇麗景色。默讀課文,看看作者把夕照都有比了什么,畫出來并小組時交流。

 。、全班交流。

 。场⑿〗Y(jié):作者恰當?shù)剡\用了這些比喻的語句,把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們再次來有感情地朗讀課文中的這些句吧。

 。垡鈭D:引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞課文中的比喻句,感悟作者的描寫手法。]

  三、背誦課文。

  1、作者描寫了這么美的夕照景色,讓我們一起來背誦一下。請學(xué)生自由練習背誦課文。

 。、在小組里背誦給大家聽,互相評議。

  3、把你背誦得最好的段落背給全班同學(xué)聽,大家邊聽邊想象。

 。、有條件的可以播放夕照的景象,請學(xué)生配音解說。

 。垡鈭D:用小組時背誦、給畫面配音解說等到形式,激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,在背誦中再次感悟、想像夕照奇麗。]

  四、討論。

 。、讀了《海上日出》和《夕照》,你有哪些不同的感受?在小組時交流一下。

  2、小組匯報、交流。

  《海上日出》教案 篇13

  [教學(xué)目標]

  1、會認4個生字,會寫9個生字。

  2、默讀課文,找出作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。

  3、感受海上日出的壯觀景象,初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點。

  [教學(xué)重難點]

  學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀,體會作者對海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

 。劢虒W(xué)課時]

  2課時

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,大家對日出都不陌生,但海上日出會是一番怎樣的景象呢?今天,讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略壯觀美麗的海上日出。(板書課題,齊讀課題)

  二、啟發(fā)談話

  1、簡介作家。巴金:著名作家,原名李堯棠,字芾甘。1904年出生,四川成都人。1927年1月,巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)。他把旅程見聞?wù)沓伞逗P须s記》,該書共39篇,《海上日出》是第23篇。

  2、這篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出時所得的總的印象的記敘,海上日出景象如何?作者是怎樣描繪的?大家讀讀課文就會明白。

  三、指導(dǎo)自學(xué)

  1、要求輕聲自由讀課文,把課文讀通。

  2、畫出生字和不理解的詞,嘗試根據(jù)上下文或查字典理解詞義。

  3、具體描繪海上日出景象的'是哪幾個自然段?

  4、畫出描寫最美的海上日出的句子。作者觀察到幾種情況下海上日出的景象?

  四、交流自學(xué)情況

  1、讀準字音,理解詞義。

  2、指名按自然段朗讀課文。(注意:讀得流利、正確)

  3、討論:

 。1)作者觀察到幾種情況下海上日出的景象?(天氣晴朗時、有云時)

 。2)課文共分為幾個部分?(四個)哪幾個自然段寫日出景象?首尾兩段起什么作用?

 。3)寫日出景象的段落中先寫什么?再寫什么?最后寫什么?4、文章描寫了、兩種日出奇觀。

  五、讀、講課文第1自然段

  1、指名讀第1自然段,思考:作者向我們交代了什么?

  2、“為了看日出,我常常早起”中的“常!闭f明了什么?

  3、這一自然段在全文結(jié)構(gòu)上起到什么作用?(總領(lǐng)全文)

  第二課時

  教學(xué)過程

  一、回顧課文

  課文哪些自然段寫的是日出時的景象?其余部分寫的是什么?

  二、朗讀課文,整體把握作者情感

  1、自由朗讀課文,思考:文中哪句話概括寫出了作者在海上看日出的感受?(這不是很偉大的奇觀嗎?)

  2、什么是奇觀?本文的奇觀指的是什么?

  三、深入品讀課文,感受“奇觀”

 。ㄒ唬⿲W(xué)習提示:

  1、按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化,想象文字描述的畫面,感受“奇觀”。

  2、獨立閱讀并思考:為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”?

  (二)晴天時:(第2—3自然段)

  1、找出第2自然段日出前后天空光與色的變化。(一片淺藍——一道紅霞——慢慢擴大)

 。1)抽生讀第2自然段。師生接讀:(師)看到天空色彩的變化,“我”知道——(生)太陽要從天邊升起來了,便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

  (2)體會作者此時的心情。(從“不轉(zhuǎn)眼”體會到作者急切、盼望的心情)

  2、接下來,作者又是怎樣寫日出過程的?(第3自然段)默讀第3自然段,找出太陽升起時天空又有哪些變化。(小半邊臉——紅是真紅,卻沒有亮光——完全跳出海面——深紅的圓東西——奪目的亮光)

  (1)再讀課文,說說第3自然段中哪句寫得最精彩。

 。2)作者在細致觀察的基礎(chǔ)上,是如何把太陽向上升的過程具體寫出來的?

 。3)根據(jù)日出前后的變化,比較著讀一讀,說說自己的感受。

 。ㄈ┯性茣r:(第4—5自然段)

  1、課件出示:讀“有時太陽走進……只看見一片燦爛的亮光”。追問:為什么分辨不出水和天?

  2、課件出示:讀“然而太陽在黑云……紫色或者紅色”。引導(dǎo)學(xué)生體會:“透、鑲、沖、染”等詞好在哪里。

  3、想象畫面,體會感情,我們再來讀一讀這兩段話,大家評評誰讀得好。

  4、巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個自然段:這不是很偉大的奇觀嗎?(贊美的語氣)

  四、談話小結(jié)、學(xué)習寫法

  1、滲透觀察,養(yǎng)習慣。

  《海上日出》是不可多得的名家精品,它來自巴金真實的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗。學(xué)習巴金留心生活、勤于觀察的好習慣,我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

  2、總結(jié)寫法,指明燈。

 。1)結(jié)構(gòu)安排:總起——分述——總述

 。2)寫作順序:日出前——日出時——日出后

  (3)有詳有略:第1、6自然段略寫,第2—5自然段詳寫

  五、作業(yè)布置,拓展延伸(選做其中任意一題)

  1、有條件的同學(xué)明天早點起床,觀察一下日出的景象。盡可能用上本課學(xué)習的詞語寫一個片段,注意寫出其變化的過程和自己的感受。

  2、你注意到日落、刮風、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎?可以學(xué)習課文第3自然段的寫法,寫一段話,描述一種自然現(xiàn)象的變化。

 。劢虒W(xué)板書]

  16海上日出

  色光

  日出前:淺藍、紅霞加強亮光

  日出時:真紅、可愛、深紅奪目

  日出后:紫色或紅色燦爛偉大的奇觀

 。劢虒W(xué)反思]

  課堂上,我安排了學(xué)生自學(xué)和教師引導(dǎo)學(xué)兩種方式。學(xué)生在自學(xué)時討論很激烈,匯報交流時基本完成了既定的教學(xué)任務(wù)。緊接著,我重點引導(dǎo)學(xué)生在梳理課文結(jié)構(gòu)中品味美,抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文、聯(lián)系生活實際分析理解美,體會語言背后的內(nèi)涵,感受語言文字的魅力。最后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法,從而提高學(xué)生的寫作能力。另外,本課板書簡明、醒目、集中,內(nèi)容精練,能幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)會教材的內(nèi)容,并針對教材內(nèi)容的特點,體現(xiàn)邏輯性、條理性、形象性和藝術(shù)性。

  本課存在的遺憾:準備不夠充分,對學(xué)生的理解能力估計過高,導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏緩慢,理解不夠深入。另外我引導(dǎo)得過多,學(xué)生的主體地位不明顯。

  《海上日出》教案 篇14

  教學(xué)目標

  從知識與技能目標,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀三方面來寫。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  師:這節(jié)課我們學(xué)習《海上日出》這篇課文,請大家齊讀課題。

  二、學(xué)習課文

  師:請同學(xué)們打開書xx頁,快速地讀一遍課文,想一想這篇文章給你留下了什么印象?說說你的感受。(學(xué)生讀課文)

  師:誰來說說自我的感受?

  生自由發(fā)言:我覺得課文寫的十分美;我覺得巴金的文章語言很生動;這篇文章用了很多的動詞,把太陽怎樣升起來寫得栩栩如生,像親眼看到一樣。)

  師:表揚學(xué)生讀書認真,說得很好。

  師:能不能把你說的這部分資料從文中找出來,讀給大家聽。

 。ㄗx第3自然段)

  師:經(jīng)過他的讀,你了解到了什么?

  生:我從他的讀中感受到晴天時海上日出的情景。

  師:文中還有哪個自然段也寫了晴天日出時的情景,自我找一找,讀一讀。

  師:誰來讀給大家聽。(學(xué)生讀第2自然段)

  師:你讀書很認真,這兩個自然段是寫晴天時海上日出的.。

  師:請你們把這兩個自然段一齊默讀一遍,把描述太陽升起來時的動作,顏色變化的詞找出來,做個標注,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  (學(xué)生自學(xué),教師巡視。及時解決問題,鼓勵學(xué)生。表揚學(xué)生能按課文的順序進行學(xué)習。)

  師:下頭我們來匯報學(xué)習的情景。

  師:(1)我們在匯報時,盡量按照課文介紹的順序來說。

  學(xué)生1匯報:①我喜歡寫太陽快升起來的情景,“天空還是一片淺藍,顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地擴大它的范圍,加強它的亮光。我明白太陽要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里!薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時的速度很快,“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。

  學(xué)生2②我想說說作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著,作者天天看日出,明白這時候太陽立刻要出來了。③“果然,過了一會兒,在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光。”我覺得這句話寫得很好,覺得太陽異?蓯邸

  師:你能讀出太陽的可愛嗎?

  (學(xué)生讀句子。評議。)

  師:我有個問題,為什么用“果然”一詞,不用行不行?

 。ù蠹矣懻、爭議,各抒己見。)

  師歸納:“果然”一詞用得很適宜,它起了承上啟下的作用,上文說明白太陽要從那里出來了,果然,過了一會兒,在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。

  師:同學(xué)們很用心地讀了課文,才有這些見解。我們繼續(xù)往下看,太陽是怎樣一點一點升起來的。④“這個太陽好像負著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升,到了最終,最終沖破了云霞,跳出了海面,顏色紅得十分可愛!薄柏撝睾伞薄耙徊揭徊健薄奥亍薄芭Α薄皼_破了”“跳出了”這些詞語很形象,把太陽擬人化了。

  板書:負著重荷一步一步跳出海面

  師:你來讀讀這幾句話吧。▽W(xué)生讀書)

 。ㄕn件:圖片)

  師:怎樣讀好太陽升起來的這段話呢?同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚頓挫,試著讀一讀。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀。

 、荨耙粍x那間,這個深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩!边@句話寫太陽升起來了,“發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強光。

  師:同學(xué)們說的真好,這正是天晴時海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點詞句體會的方式學(xué)習了課文。當太陽走進云堆里時又是什么情景呢?繼續(xù)往下看。

  師:請大家自我默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的資料說出來。學(xué)生自學(xué),小組討論,學(xué)生發(fā)言。

  (1)走進云堆。(2)沖出重圍。

  (板書:走進云堆沖出重圍)

  師:帶著你的感受讀讀這兩個自然段。體會“這不正是偉大的奇觀嗎?”

  讀全文,聽音樂。

  師:這樣一篇語言精美的文章我們學(xué)完了,巴金的作品還有很多,同學(xué)們課下去讀一讀。

  三、板書:

  海上日出負著重荷

  走進云堆晴天時一步一步

  有云時跳出海面沖出重圍

  偉大的奇觀

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