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6的乘法口訣教案

時間:2023-02-15 11:28:53 教案 投訴 投稿

6的乘法口訣教案(15篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的6的乘法口訣教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

6的乘法口訣教案(15篇)

6的乘法口訣教案1

  教學目標

  使學生掌握6的乘法口訣,能熟練地用6的口訣進行計算,并培養(yǎng)學生初步的綜合、概括能力。

  教學重點

  掌握6的乘法口訣

  教學難點

  用6的口訣進行計算

  教學準備

  CAI課件

  教學過程

  自我加減

  一、復習。

  1、口算:老師出示口算卡片,學生直接報得數(shù),并指名說說你用了哪句口訣?

  2、列式計算:1個53個4相加5的2倍

  3、導入新課:前面我們已經(jīng)學習了1~5的乘法口訣,這節(jié)課我們將學習6的乘法口訣。

  板書課題:6的乘法口訣。

  二、新授。

  1、教學例題。

 。1)出示例題圖提問:圖中的`小朋友在做什么?

  1次可以坐6人,2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格,讓學生自己填寫。

  坐的次數(shù)123456

  人數(shù)6x12

 。2)一次可以坐6人,是幾個6?怎樣列出稱法算式?你能說一句口訣嗎?根據(jù)提問依次板書:

  1個6 6x1=6 一六得六提問:一六得六表示什么意思?(6和1乘,積是6)

  (3)2次可以坐12人,是幾個6?用乘法算怎樣列式?

  請你們編出一句口訣。根據(jù)提問依次板書:

  2個6 6x2=12 二六十二

  引導學生觀察兩個乘法算式:2個6比1個6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?

 。5)3個6、4個6、5個6、6個6相加,各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請學生按次序寫一道算式,編一句口訣,把85頁上的乘法算式和口訣填完整。

 。6)讓學生說出每道算式和相應的每句口訣,老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。

  (7)引導學生比較。

  6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后,每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會多6?

  (8)請學生把口訣齊讀一編。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。

 。9)試背口訣。

  A、師生對口令,開火車說口訣。

  B、請學生齊背口訣,再指名背口訣。

  2、教學想一想。

 。1)出示想一想2x6=()5x6=()1x6=()

  3x6=()4x6=()

 。2)口算出結果,并說說各用哪一句口訣?

  3、小結。

  今天我們學習了6的乘法口訣,應用6的乘法口訣,能很快地算出6和幾乘積是多少,我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。

  三、完成想想做做。

  1、完成想想做做1。

  (1)你能背出6的乘法口訣嗎?

 。2)師生對口令背出1~6的乘法口訣。

  2、完成想想做做2。

 。1)獨立完成,集體交流。

 。2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?

  3、完成想想做做3。8題口算,要求學生在1分鐘內(nèi)完成,力求都算對,集體交流對做得又對又快的學生給予表揚。

  4、完成想想做做4。

  教學過程自我加減

 。1)要求學生多讀幾遍題后,再列式計算。

 。2)比較一下6+6與6x2(2x6)有什么不同?哪個算式的兩個乘數(shù)都是6?哪個算式是6個2相加?

  5、完成想想做做5。

 。1)出示第5題圖,提問:求鴨子有多少只需要知道什么條件?(鴨有多少只)從圖中去數(shù)一數(shù)。

 。2)獨立列式、口算、集體訂正,指名說說你為什么用乘法算?

  四、作業(yè):

  1、背6的乘法口訣。

  2、把乘法口訣寫完整。

  ()六十八()六得六六()三十六二()十二四六()()六三十

  3、寫出乘法算式,并算出得數(shù)。

  A、3個6相加是多少?

  B、6乘5是多少?

  C、6的4倍是多少?

  4、寫出四道得數(shù)是12的乘法算式。

  五、板書設計

  6的乘法口訣

  1個6 6x1=6 一六得六

  2個6 6x2=12 二六十二

  3個6 6x3=18三六十八

  4個6 6x4=24四六二十四

  5個6 6x5=30五六三十

  6個6 6x6=36六六三十六

  六、教學反思

6的乘法口訣教案2

  教學內(nèi)容:

  教科書第19頁例2及相關內(nèi)容

  教學目標:

  1.結合解決實際問題的過程,進一步了解用2~6的乘法口訣求商的方法。

  2.讓學生理解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。

  3.體會乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的方法。

  教學重點:理解用2~6的乘法口訣求商的道理,掌握理解用2~6的乘法口訣求商的方法。

  教學難點:理解用2~6的乘法口訣求商的道理。

  教學準備:ppt、

  教學過程

  一、復習導入

  教師呈現(xiàn)如下題目,讓學生完成,激活經(jīng)驗。

  1.口算下面各題,并說出用哪句乘法口訣。

  5×( )=10 2×( )=8 ( )×4=12

  12÷3= 6÷2= 3×( )=9

  2.談話導入,并板書課題:用2~6的乘法口訣求商。

  二、新授知識

  1.教學例2

  師:看來同學們對于前面學過的知識掌握得很好!今天我們繼續(xù)學習有關除法的知識。你們看,陽光餐點的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看。ㄒ龑в^察,從圖中你知道了哪些數(shù)學信息呢?課件出示教材第19頁主題圖例2)

  預測學生可能回答:

  生:每屜蒸籠裝有4個包子,有6屜,一共有多少個包子?

  師:你知道要用什么方法計算,要怎么列式嗎?為什么?

  生:用乘法列式計算。求一共有多少個包子,表示6個4相加的和是多少的問題,則用乘法計算,列式為4×6=24(引導學生自己說出)

  師:計算這道算式時想到的是哪句乘法口訣(四六二十四)

  教師:誰還能發(fā)現(xiàn)和提出其它數(shù)學問題呢?怎樣列式?

  生:一共有24個包子,可以裝6屜,求每屜可裝多少個包子?列式:24÷6=4(個)

  教師:你是怎樣想的,用的又是哪句口訣?

  生:求6屜一共有多少個包子,就是把24平均分成了6份,求每份多少個?用除法列式為24÷6=4(個),想口訣:(四)六二十四。

  生3:一共有24個包子,每屜4個,可以裝幾屜?

  教師:如何列式?用哪句口訣?

  生:24÷4=6(屜),想:四(六)二十四。(就是求24里面有幾個4,所以用除法計算)

  2、體會乘法、除法之間的聯(lián)系

  師:觀察三個算式,你有什么發(fā)現(xiàn),它們之間有什么聯(lián)系?(鼓勵學生發(fā)言)

  生:都用同一句乘法口訣(四六二十四)

  生2:一道乘法算式可以寫出兩道除法算式

  生3:除數(shù)是幾就想幾的'口訣,再看被除數(shù)是幾,最后確定用那句口訣求商。

  師:同學們都說得不錯,那現(xiàn)在我們一起來看一看你們真的掌握這些知識了嗎?

  三、練習鞏固

  1、 學生獨立完成課本第19頁的“做一做”第1、2題。(說一說題意,你是怎樣求商的,用哪句口訣?指名回答)

  2、 課本第21頁第5題。

  四、課堂小結:

  同學們,通過今天的學習,你學會了什么?收獲了哪些知識呢?(鼓勵學生發(fā)言,老師最后總結)

  五、板書設計:

  用2~6的乘法口訣求商(二)

  4×6=24

  24÷4=6 24÷6=4

  口訣:四六二十四

  除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣,再看被除數(shù)是幾再確定用哪句口訣。

6的乘法口訣教案3

  學習內(nèi)容:用2~6的乘法口訣求商。

  學習目標:使學生初步學會用2~6的乘法口訣求商的方法,并能用2~6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算(被除數(shù)不超過36)。

  學習過程:

  1.按順序背乘積不大于36的2~6的乘法口訣。

  2.二()得八二()一十()六十二三()得九()三得六三(

  )十二

  3.讀出下面各除法算式,并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。9÷3=38÷4=2

  12÷3=4l2÷6=2

  4、讓學生觀察練習五的第1題,并獨立完成后,再請學生說說你是怎樣想的.。

  5、第2題請學生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息,完成填空。再讓學生提出問題,并填寫除法算式。

  6、第3、5題采用游戲的形式進行。

  7、第4、7題采用活動的形式進行練習。

  8、第6、9題采用比賽的形式進行練習。

  9、讓學生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意,并提醒學生用今天學習的方法計算。

  10、教師提問,學生回答,再填寫。如:要算12除以2等于幾怎樣想?用哪句口訣?在口訣的括號里應填什么?商是幾?那么,12除以2等于幾?在此基礎上獨立做"12÷6=□"。教師巡視,注意對差生的輔導,集體訂正。

  11、第11題,教師說明題意,并帶著學生先做。做題時,可以要求學生邊計算邊小聲說一說思路,或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣,可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視,集體訂正。訂正時,要讓學生說是怎樣想的。對于學習比較好的學生,可以讓他們直接說口訣,不必再說"想幾和幾相乘得幾"這一步,以簡縮學生的思維。對計算有困難的學生,還應讓他們按照先想乘法,再想口訣,最后得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。

  12、第12題是“平均分”的實際問題。先讓學生根據(jù)直觀圖,口述要解決的問題和有關信息數(shù)據(jù),再讓學生獨立解決提出的問題。

  13、師生共同總結本練習課的內(nèi)容。熟練總結出用乘法口訣求商的方法。

  教學反思:

6的乘法口訣教案4

  教學目標

  1.使學生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路.

  2.使學生初步學會用2~6乘法口訣求商的方法.并能算出除法算式的得數(shù).

  教學重點

  使學生掌握用乘法口訣求商的方法.

  教學難點

  運用乘除法之間的聯(lián)系,掌握口訣求商的思路.

  教具學具準備

  教師準備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片.

  教學步驟

  一、鋪墊孕伏.

  1.讓學生按順序背乘積不大于12的2~6的乘法口訣,如讓學生背出:—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二.

  2.出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片,打亂順序讓學生練習.如:二( )得八、( )四得八、二( )一十、( )六十二、三( )得九、( )三得六、三( )十二.

  3.讓學生讀算式,說出每個算式的意思.

  6÷3=2 12÷4=3

  如果學生只說出算式的一種含義,還可以啟發(fā)學生說出另一種含義.

  4.出示火柴棍圖:

  讓學生看圖填空: 12÷3=□ 12÷4=□

  讓學生獨立思考后回答并說出是怎樣想的.引導學生回答:第一空填4,從圖上可以看出:“12根火柴,平均分成3份,每份是4,所以12除以3得4;第二個空填3,從圖上可以看出12根火柴,每4根一份,分成3份,所以12除以4得3.”

  教師結合此題說明:計算除法時每次都借助圖或學具想怎么分的,計算比較麻煩,也比較慢,除法要算得又對又快,就要學會用口訣求商,今天我們就學習新知識:“用2~6的乘法口訣求商”(板書課題).

  二、探究新知.

  1.教學例1

 。1)教師出示羽毛球圖.

 。2)讓學生根據(jù)圖意想一想,列出一道乘法算式和兩道除法算式,并想出結果.

  (3)教師根據(jù)學生的回答板書:

  4×2=8 8÷2=4 8÷4=2

 、倜拷M4個羽毛球,有2組,求一共多少個?就是一共有2個4.所以列式是4×2=8.

 、诠灿8個羽毛球,平均分成兩組,每組多少個?所以列式是8÷2=4.

  ③有8個羽毛球,每4個一組,可以分成幾組?所以列式是 8÷4=2.

 。4)比較兩個除法算式與乘法算式的聯(lián)系.

  使學生知道在這兩個除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個因數(shù),被除數(shù)就是乘法算式中的積.

 。5)教師提問學生4×2=8用哪句口訣?

 。6)教師將除法算式中的'得數(shù)擦掉.教師指出:我們能不能根據(jù)乘法與除法的關系利用乘法口訣求商呢?大家對照算式想一想,可以同桌討論.

  (7)教師引導點撥,師生共同歸納:

 、8÷2=□.想:2和幾相乘得8呢?2和4相乘得8,乘法口訣是二(四)得八,所以8除以2就得4.教師板書:“想,2和兒相乘得8,二(四)得八,商是4”.

 、8÷4=□.想4和幾根乘得8呢? 4和2相乘得八,口訣是(二)四得八,所以8÷4就得2.教師板書:“(二)四得八,商是2.”

  我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想,這樣就能做到又對又快.

  (8)反饋練習出示鋪墊孕伏部分的第四題:

  12÷3=□,想:三( )十二,商是( ).

  12÷4=□,想:( )四十二,商是( ).

 。9)引導學生看書,把復習及例題的空填全,不懂的地方提出來,師生答疑.

  三、全課小結.

  今天我們學習了用2~6的乘法口訣求商方法,課下同學們要認真復習本節(jié)課所學的知識,理解掌握乘法口訣求商的思路,并能計算算式的得數(shù).

  隨堂練習

  1.12÷2=□ 想:二( )十二,商是( ).

  12÷6=□ 想:( )六十二,商是( ).

  第一題.教師讓學生按這節(jié)課學習的方法去填空.集體訂正.讓學生說說是怎樣想的.

  2.3×2=6 2×5=10 3×4=12

  6÷2= 10÷2= 12÷3=

  6÷3= 10÷5= 12÷4=

  教師讓學生豎著看,填上得數(shù),做題時,教師可以讓學生邊計算邊小聲說思路,學生可以直接用乘法口快去想,也可以根據(jù)乘除關系去想,集體訂正.

  3.教師說明題意,要求學生按順序說出每題的商,并說出怎樣想的.最后,教師可以任意指一個被除數(shù),讓學生說出除得的商是幾.

  布置作業(yè)

  1.被除數(shù)是8,除數(shù)是2,商是多少?

  2.10除以5,商是多少?

  教案點評:

  教學時通過學生自己運用學過的知識找出乘除聯(lián)系,再進一步引導學生探究用乘法口訣求商的方法,重視知識形成過程的教學,使學生弄清知識的來龍去脈.知其然知其所以然.

  同時,在探究過程中注意培養(yǎng)學生的初步邏輯思維能力.

6的乘法口訣教案5

  教學內(nèi)容:

  教科書第62頁練習十三第4~11題。

  教學目的:

  1、要求學生記住6的乘法口訣。

  2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

  3、經(jīng)過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。

  教學重點、難點:

  1、掌握6的乘法口訣。

  2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

  教學過程:

  一、復習6的乘法口訣

  1、同桌對口令。

  2、師生互補口訣。

  [設計意圖]通過復習,讓學生達到熟記口訣。

  二、指導練習第4~11題

  1、第4題讓學生獨立完成第5題“用數(shù)學”。用實物與給學生提?

  出要計算的問題。先讓學生理解圖意,再口頭表述題意,之后,讓學生獨立填寫算式。

  2、第6題讓學生獨立完成后,相互交流一下是怎樣想的。

  3、第7題混合練習。激發(fā)學生的競爭意識,給學生以鼓勵,幫助學生樹立學好數(shù)學的信心。

  4、第8題練習1~6的乘法口訣。練習時,可以分組做問答游戲進行練習,讓全體學生積極參與其中

  5、第11題,“用數(shù)學”完成后,讓學生互相交流,說一說題意,解決問題的方法和結果。讓學生在交流中體驗成功。

  6、下面的游戲題,進行綜合練習,先讓學生算出得數(shù),填在書上,看著說,再讓學生背著說,看誰說得全對。

  [設計意圖]利用各種形式進行復習,讓學生鞏固所學的知識,對乘法有個系統(tǒng)的'回顧,彌補不足之處。

  三、補充題

  1、判斷題(對的打“√”,錯的打“×”)。

  1)求5個4的和是多少,可以寫成5×4=20()

  2)6+6+6+6+5可以寫成6×5+5。()

  3)兩個因數(shù)分別是4和6,他們的積是10。()

  [設計意圖]此練習為了預防作業(yè)中會產(chǎn)生的錯誤,同時也提高了“用數(shù)學”的要求。

  四、智慧亭

  1、已知△×△=25△+□=13求△+△=()□=()

  2、已知□+○=9□×○=18求□=()○=()

  [設計意圖]在熟練掌握乘法口訣的基礎上,發(fā)揮他們的聰明,從乘法入手去想。

  五、練習作業(yè)

6的乘法口訣教案6

  教學內(nèi)容:

  學習6的乘法口訣。

  教學目標:

  1.知識目標:讓學生在學習了2—5的乘法口訣的基礎上,在解決實際問題中,通過觀察、聯(lián)想、推理,在探索與交流中編出6的乘法口訣。

  2.能力目標:提高學生分析、判斷、推理和計算能力。

  3.情感目標:向學生進行認真學習的思想教育。

  教學重點:

  使學生學會6的乘法口訣。

  教學難點:

  學生自己編出6的'乘法口訣。

  教學具:

  投影片

  教學過程:

  一、復習。

  三五( )四五( )5×2=( )5×3=( )二五( )五五( )5×1=( )5×4=( )

  二、新課。

  1.學習6的乘法口訣。 由生活實際問題引入,出示1箱可樂圖。

  生:在老師的引導下討論下列問題。

 。1)1箱里有幾瓶可樂?

 。2)表示幾個6,一份是幾?

 。3)怎樣列乘法算式?

 。4)口訣是( )六得( )? 板書:6×(1)=(6)

  (1)個1份 口訣:(一)六得(六)

 。5)1箱裝6瓶可樂,2箱裝幾瓶,2箱就是幾個6?

 。6)怎樣列乘法算式?

 。7)誰會編一句口訣? 板書:6×(2)=(12)

  (2)個1份 口訣:(二)六(十二)

 。8)3箱、4箱、5箱分別裝幾瓶可樂,分別表示幾個6?

  (9)怎樣列乘法算式?

  (10)口訣是什么? 學生小組合作,完成從三六到五六的口訣。

  板書:6×(3)=(18)

  (3)個1份 口訣:(三)六(十八) 6×(4)=(24)

 。4)個1份 口訣:(四)六(二十四) 6×(5)=(30)

  (5)個1份 口訣:(五)六(三十)

 。11)6箱裝幾瓶?你是怎么算的?7箱、8箱、9箱呢? 怎樣列式?請你編出六六、六七、六八、六九的口訣? 板書:6×(6)=36

 。6)個1份 口訣:六(六)(三十六) 6×(7)=42

 。7)個1份 口訣:六(七)(四十二) 6×(8)=48

 。8)個1份 口 訣:六(八)(四十八) 6×(9)=54

  <<<123>>>

 。9)個1份 口訣:六(九)(五十四)

 。12)在這9句口訣中,哪幾句是今天新學的,如何能很快將它們記住?

  2.練一練

 。1)拍手游戲,同桌兩個同學邊拍手邊對六的口訣。

 。2)算一算。

  2×6=1×6=6×7=二六( )一六( )六七( )3×6=6×6=8×6=三六( )六六( )六八( )6×4=5×6=6×9=四六( )五六( )六九( )

  (3)說一說。

  一盒彩筆6枝,2盒多少枝?3盒、4盒9盒呢?

 。4)在( )內(nèi)填數(shù)。

 。 )×3=186×( )=42( )×6=48( )×1=69×( )=54( )×6=36

  三、板書設計。

  6的乘法口訣 6×(1)=(6)

 。1)個1份 口訣:(一)六得(六) 6×(2)=(12)

 。2)個1份 口訣:(二)六(十二) 6×(3)=(18)

  (3)個1份 口訣:(三)六(十八) 6×(4)=(24)

 。4)個1份 口訣:(四)六(二十四) 6×(5)=(30)

  (5)個1份 口訣:(五)六(三十) 6×(6)=(36)

 。6)個1份 口訣:(六)六(三十六)

  第二課時

  教學內(nèi)容:

  學習7的乘法口訣。

  教學目標:

  1.使學生學會7的乘法口訣,掌握編寫口訣的規(guī)律。

  2.提高學生分析、判斷、推理能力。

  3.向學生進行認真學習、善于探索的思想教育。

  教學重點:

  使學生學會7的乘法口訣。

  教學難點:

  會自己總結7的乘法口訣。

  教學具:

  投影片

  教學過程:

  一、復習。

  2×6=4×6=1×6=6×6=3×6=9×6=7×6=8×6=

  二、新課。

  1.學習7的乘法口訣。

  由瓢蟲身上的7個點,引出7的乘法口訣。

  生:在老師的指導下討論下列問題

 。1)1個瓢蟲身上有幾個點?

 。2)1個7是幾?

 。3)口訣是什么?

  板書:7×(1)=(7)

 。1)個1份

  口訣:(一)七得(七)

  (4)2個瓢蟲身上有幾個點?也就是幾個7?

  (5)怎樣列乘法算式?

 。6)口訣怎么編?

  板書:7×(2)=(14)

 。2)個1份

  口訣:(二)七(十四)

  (7)3個、4個、5個、6個瓢蟲身上分別有幾個點,分別是幾個7?

  (8)怎樣列乘法算式?

 。9)口訣怎么編?

  板書:7×(3)=(21)

 。3)個1份 口訣:(三)七(二十一)

  板書:7×(4)=(28)

 。4)個1份 口訣:(四)七(二十八) 7×(5)=(35)

  (5)個1份 口訣:(五)七(三十五) 7×(6)=(42)

 。6)個1份 口訣:(六)七(四十二)

 。10)老師引導學生編出七七、七八、七九口訣。

  生:后三句口訣集體討論,自學自悟。

  板書:7×(7)=(49)

 。7)個1份 口訣:七(七)(四十九) 7×(8)=(56)

 。8)個1份 口訣:七(八)(五十六) 7×(9)=(63)

 。9)個1份 口訣:七(九)(六十三)

  2.練一練。

  (1)送信。

  把寫有算式的一封封信,投入到寫有七的乘法口訣的信箱中。

 。3)說一說。

  看圖,擺2條魚用幾個三角形?擺3條、4條……9條呢?

 。4)算一算。

  2×7=4×7=7×7=7×6=8×7=7×9=1×7=5×7=

 。5)回答。九月份有4個星期零2天,九月份共有多少天?

  三、鞏固練習

  1.練習背誦7的乘法口訣。

  2.師生對口令。

  四、作業(yè)

6的乘法口訣教案7

  教學目標

 。ㄒ唬┩ㄟ^直觀的實物圖和乘法的含義,在老師的引導下,編出6的乘法口訣。

 。ǘ┱页6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會用乘法口訣正確求積。

 。ㄈ┏醪脚囵B(yǎng)學生抽象概括能力。

  教學重點和難點

  重點:在理解的基礎上熟記乘法口訣。

  難點:用6的乘法口訣正確求積。

  教具和學具

  教具:例11的實物圖,6根小棒。

  學具:6根小棒。

  教學過程設計

  (一)復習準備

  1.復習2~5的乘法口訣

  我們已經(jīng)學習了2~5的乘法口訣,全體同學一起背一遍,相鄰兩個同學互相背一遍。

  2.卡片口算,并說出用哪句口訣

  2×3= 1×4= 2×1= 5×2=

  4×4= 5×5= 3×5= 4×3=

  3.卡片口算,直接記得數(shù)

  2×5= 2×2= 5×1= 3×4=

  1×5= 5×3= 2×4= 5×4=

  我們已經(jīng)學習了2~5的.乘法口訣,下面應該學習幾的乘法口訣,引入新課,板書課題:6的乘法口訣。

  (二)學習新課

  1.準備練習

  每次加6,把得數(shù)填在空格里。

  讓學生口算,6個6個地加,把每次加的結果,教師填在空格里,一直加到36。提問:12是幾個6相加得來的?(2個6相加是12)

  3個6相加是多少?(18)

  5個6呢?(30)6個6呢?(36)

  2.出示例11教師出示蟬圖(圖上共畫6只蟬,第一次先露出1只,其它的蟬先用紙蓋起來)。

  提問:

 。1)圖上畫的是什么?(1只蟬)

 。2)仔細數(shù)一數(shù),一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)

 。3)1個6怎樣用乘法算式表示?(學生回答后,教師在圖的下面板書: 6×1=6)

 。4) 6×1= 6這個算式表示什么意思?(一個六是六)

 。5)誰能結合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)

  教師在6×1=6的算式旁邊,板書:一六得六。

  教師移動遮蓋紙,又露出1只蟬,一共露出了2只蟬。

  提問:

 。1) 2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學生回答后,教師板書: 6×2=12)

 。2) 6×2=12這個算式什么意思,誰能編出一句乘法口訣?(待學生回答后,教師在6×2=12算式旁邊板書:二六十二)

  6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了,后面幾句,同學們試著自己編好嗎?

  教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬,每增加1只,讓學生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后,教師把乘法算式和相應的乘法口訣板書出來,并讓學生說一說是怎樣想的,每句乘法口訣表示什么意思。

  3.觀察口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  提問:

 。1)6的乘法口訣有幾句?(有6句)

 。2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個字是六)

 。3)每句口訣第一個字表示什么?(幾個6)

 。4)6的乘法口訣的得數(shù),后一句與前一句有什么關系?(后一句比前一句多6)

 。5)如果你忘掉了其中的一句口訣,如四六(),你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)

  先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四,

  4.熟記口訣

 。1)熟讀口訣,自己試背口訣。

 。2)指名背,兩人互相背。

 。3)師生對口令。

  (三)鞏固反饋

  1.基本練習

  課本第37頁做一做的第1題

  教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形,學生動手也擺1個。

  提問:

 。1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)

 。2)擺1個六邊形用6根小棒,如果不擺圖了,你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎?擺3個,擺5個,擺6個呢?

  學生口答:教師逐一板書:6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36。你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來的)

  教師出示“做一做”的第2題。

  教師任意指一道題,由學生很快說出得數(shù)。

  2.發(fā)展性練習

 。1)先算出每道題的得數(shù),再說一說每組兩道題之間的關系。

  從上面練習,你得到什么啟發(fā)?(不知道6×6=?我可以用6×5+6得出)

  (3)讀一句口訣,說出兩道乘法算式。

  三六十八 五六三十 四六二十四

  3.綜合性練習

  直接寫出得數(shù)。

  6×4= 1×6= 4×6= 3×5=

  2×6= 3×6= 6×3= 4×3=

  課堂教學設計說明

  由于學生已學了2~5的乘法口訣,對乘法口訣的含義,怎樣編乘法口訣,有了初步了解。因此,6的乘法口訣就采用老師引導學生編前兩句,其余四句由學生獨立在書上填寫的方法,并進行互相交流。

  在引導學生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時,首先使學生對6的乘法口訣有一個整體把握,再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點,即相鄰的口訣的積相差6。這樣為學習后面的乘法口訣由學生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎。

  在組織練習時,除了在理解的基礎上,給學生一定的時間熟記口訣外,更重要的是采用不同的方式,擺一擺,喚起學生的表象、相關聯(lián)的題組等,指導學生用口訣計算乘法算式。

  由于學生在前面已經(jīng)遇到過一句口訣可以計算兩道乘法算式,因此有關幾乘以6的題目,沒有設例講解,而在鞏固練習中,通過對比的形式,由學生獨立解決,最后進行混合練習,使練習內(nèi)容有坡度,有利于培養(yǎng)學生的能力。

6的乘法口訣教案8

  教學內(nèi)容:《6的乘法口訣》及練習。

  教學目標:

  1.知識與技能方面:結合情景,體驗6的乘法口訣的來源,理解并熟記6的乘法口訣,能熟練地運用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

  2.過程與方法方面:讓學生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程,培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力,初步學會用類推學習新知識的方法。

  3.情感、態(tài)度與價值觀方面:通過訓練,讓學生在解決問題的過程中,進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,使學生有與同伴合作整理知識的體驗,感受探索的樂趣,培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。

  教學重點:熟記6的乘法口訣,運用6的乘法口訣進行計算。

  教學難點:編制并掌握6的乘法口訣的特征。

  教學準備:教學課件等。

  教學過程:

  一、復習 背誦1—5的乘法口訣

  二、新授

  1.導入新課,并板書課題。

  同學們,你們想學習6的乘法口訣嗎?(想學。┙裉炀妥屛覀円黄饋韺W習《6的乘法口訣》吧!板書課題:6的乘法口訣。

  2.教學例題:6的乘法口訣

  同學們,你們想聽故事嗎?(想聽。)好吧。老師給你們講一個故事。

  昨天,小明放學回家放下書包,正想出去找同伴玩,突然想起老師叫我們回家預習明天的新課《6的乘法口訣》,他連忙拿出學具,找出6個△就擺起圖案來了。教師用多媒體出示圖例,提出問題:一共有多少個△?(6個)6里面有幾個6?(1個6)你能寫出兩個乘法算式嗎?(6×1=6、1×6=6)誰能根據(jù)這兩個乘法算式編出乘法口訣呢?(一六得六)大家一起把這句口訣讀上幾遍。

  小明又從學具里拿出6個△,擺出了圖案……

  (教師用多媒體逐個出示圖例,提出問題并引導學生獨立思考,同伴合作整理、探索知識。然后,請學生匯報,教師板書;師生共同完成6的乘法口訣的編制。學生熟記6的乘法口訣。師生對口練習。)

  板書:

  △△△ △△△ △△△ 6×1=6 一六得六 1×6=6 △△△ △△△ △△△ 6×2=12 二六十二 2×6=12

  △△△ △△△ △△△ 6×3=18 三六十八 3×6=18

  △△△ △△△ △△△ 6×4=24 四六二十四 4×6=24

  6×5=30 五六三十 5×6=30

  6×6=36 六六三十六

  三、鞏固練習

  1.先把口訣補充完整后,再寫出乘法算式。

  五六( )三六( ) ( )六二十四

  2.勇奪紅旗,看誰算得又對又快。

  3×6=6×4=6×3=6×2=5×6=

  6×5=6+6=6×6=6×2+6= 6×5+6=

  3.填一填,請你在○里填上“+”、“-”、“×”。

  6○2=12 6○4=24 3○6=9 6○5=1 6○6=36

  4○6=10

  4.比一比,請你在○里填入“>”、“<” 、“=”。

  3×6○6+6+6 4×6○6+4 4×3○6×2 6+6○6×6

  四、師生共同小結

  這節(jié)課你有什么收獲呀?

  《6的乘法口訣》教學反思:

  為了讓學生體會數(shù)學的價值,增強理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心,關注學生的發(fā)展,因此,我把教學設計重點放在自主探究、研究發(fā)現(xiàn)的基礎,并結合生活實際,充分體現(xiàn)生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。主要抓住情景鏈和知識鏈進行設計。情景鏈以故事為線索,通過三角形個數(shù)的變化探討6的乘法口訣,并且應用到生活中去。知識鏈主要有6的乘法口訣的記憶,口算,應用等。策略上主要采取了小組合作,自主探討交流等方法。細細反思這次教學,主要有以下幾方面的感受:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設情景,激勵學習

  沒有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲,感覺不到問題的存在,也就不會去深入思考。因此,自主探索的積極性和主動性主要來自于充滿疑問的問題情境。在這堂課我巧妙地把數(shù)學教學內(nèi)容轉換成趣味性的故事問題情境,引起學生的學習興趣。我把故事貫穿整個教學環(huán)節(jié),讓學生在愉快的氣氛中學知識,這也體現(xiàn)了“在快樂中學數(shù)學,學快樂的數(shù)學”這一教學理念。這樣的設計勢必會激起學生的學習興趣,讓學生在愉悅的氛圍中學到新知。

 。ǘI造探索氛圍,激勵自主探索、學習

  學生的`問題意識,多角度思考問題,運用數(shù)學情境圖對自己的發(fā)現(xiàn)進行表述和解決生活問題的能力是學習數(shù)學的重要方面。學生在學習這一節(jié)課之前,已經(jīng)掌握并熟記2至5的乘法口訣,具有初步的問題意識、與他人合作的意識。在數(shù)學課堂上,他們敢想、敢問、敢于發(fā)表自己的不同看法。

  1.在本節(jié)課的教學中,我始終堅持以教師的引領為主線,以學生的探究為核心,以發(fā)展學生的思維為目的,以培養(yǎng)學生的數(shù)學情感為契機,讓學生在做數(shù)學中學數(shù)學,在學數(shù)學中用數(shù)學,在用數(shù)學中愛數(shù)學。

  2.前面學生已經(jīng)具備推導、編寫口訣的能力。所以在本節(jié)課里對于新知識的教學我采用了教師提出問題,學生獨立思考與小組合作相結合的形式,把原始的問題交給學生,讓學生自己去尋求數(shù)學問題,探討6的乘法口訣,使學生自己動腦,經(jīng)歷數(shù)學再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,敢于創(chuàng)新,主動獲取的精神,培養(yǎng)他們合作精神和自主探索的能力。

  3.多媒體手段的運用也給教學起到了錦上添花的作用。

 。ㄈ﹦(chuàng)新練習,鞏固知識

  使用多種形式的口算訓練,有層次的通過“勇奪紅旗”、“填一填”、“比一比”,促使學生在練習中不斷加強對口訣的理解,從而熟記乘法口訣。

  本節(jié)課的教學注重了與學生的生活實際密切聯(lián)系;以學生與同伴合作整理知識,感受探索的樂趣為主要方式進行學習;注重了學生解決問題能力和情感體驗。教學目標的設定也考慮到了學生的已有生活經(jīng)驗和知識基礎,但沒有考慮充分,尤其是對學生已有知識經(jīng)驗的認識和把握上有明顯不足。教學中,我把故事貫穿整個教學環(huán)節(jié),能激發(fā)學生學習的興趣。練習內(nèi)容設計上突出了應用所學知識解決問題的思想,但練習在形式上和要求上還不夠多元。總體來說本節(jié)課教學的過程是緊緊圍繞教學目標展開的,重視知識技能的學習和訓練,取得了一定的效果。在今后的教學中,我將讓課堂高潮迭起,淋漓盡致,更加充滿激情、充滿活力。

  如何提高數(shù)學課堂的教學效率數(shù)學課堂“學媒一體”的意義建構淺談多媒體與數(shù)學課堂的有機結合

6的乘法口訣教案9

  教學內(nèi)容:教科書第23頁例1,練習五的第1~3題。

  教學目標:

  1.初步學會用乘法口訣求商。

  2.經(jīng)歷探索除法計算方法的過程,了解用乘法口訣想商的思路。

  教具、學具準備:

  例1情境圖的放大圖,按練習三的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片);每個同學準備12個○卡片。

  教學過程設計:

  一、復習

  1.說出得數(shù),并說出用哪句口訣。

  6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

  2.填空。

  2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8

 。 )×3=12 ( )×4=20 5×( )=15

  說一說( )里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

  3.把12個○卡片平均分一分,并寫出除法算式。

  請同學交流自身的分法和寫出的.除法算式。

  二、新課

  1.引出除法算式12÷3。

  出現(xiàn)例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的事。

  提出第(1)個問題:12個桃,每只小猴分3個,可以分給幾只小猴?

  請同學列出除法算式:12÷3。

  2.研討計算方法。

 。1)引導:我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。假如不動手操作學具,怎樣算出結果呢?請各小組研討計算方法。

  (2)交流。請同學說一說研討出的計算方法。

 。3)根據(jù)同學研討的情況,給予積極評價。并且,突出強調:可以用乘法口訣想商。

  3.嘗試用乘法口訣求商。

  (1)出示例1的第(2)個問題,并讓同學列出算式。

 。2)請同學用乘法口訣想:商幾?

 。3)交流。請同學說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

 。4)交流想商的過程。

  根據(jù)同學的交流,教師重述:求12÷4的商,想4和幾相乘得12,因為三四十二,所以商是3。

  三、練習

  1.練習五的第1題。

  依據(jù)畫面請同學解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓同學說一說題意,再計算。

  2.練習五的第2題。

 。1)讓同學根據(jù)畫面信息,完成填空。

 。2)讓同學獨立填寫除法算式。

  (3)交流。請同學說一說除法算式的實際含義,并說出,用哪句口訣想商。

  3.練習五的第3題。

  按題意組織送信游戲,說明要求:認真計算,商是幾,就投進幾號信箱。

  請每個同學當選郵遞員,并把“信”交給同學,讓同學完成送信任務。

  完成后,看一看每個信箱中的信,檢查是否都送對啦。

  最后,特別請同學觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想,這些除法算式有什么特點。促使同學發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。

  四、總結

  1.請同學談收獲。

  2.教師總結:今天我們一起研討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口訣來求商。計算時,看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn),被除數(shù)和除數(shù)相同時,商是1。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算,我相信小朋友會有更多的收獲。

6的乘法口訣教案10

  教學內(nèi)容:義務教育課程標準實驗教科書第三冊70—71頁

  教學目標:

  1.結合簡單實際問題,學習用2—6的乘法口訣求商,在用不同方法解決問題的過程當中,初步感受用口訣求商較簡便。

  2.掌握用口訣求商的方法,會用2—6的乘法口訣求商。

  3.愿意與他人交流各自的算法。

  教學重難點:用2—6的乘法口訣求商

  教學準備:電腦課件,學生每人一張標明錢數(shù)的卡片

  教學過程:

  一.情意導入

  師:同學們,你們都喜歡玩具對吧!聽說熊貓開了一個玩具店,我們?nèi)ツ抢锟纯丛趺礃?玩具還真不少呢?仔細看看圖中都有什么?你能提出什么數(shù)學問題。<學生充分說>

  師評價:今天我發(fā)現(xiàn)同學們都有雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,一個充滿智慧的頭腦,瞧,小熊、小兔、小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店,原來它們是來買玩具的,我們來當售貨員好不好?<好>

  二.自主探索

 、賻<大屏幕>:咱們來看看小熊要買什么?<屏幕顯示→皮球2元一個,我有10元錢,能買幾個皮球?>問題出來了,快幫它解決吧!師指生口答:<5個>,怎樣列除法算式。師板書:<10÷2=□(個)>。怎樣能很快想出商是幾呢?把你的想法與周圍同學交流一下,看誰的方法快。

  生匯報時說出二(五)一十<師板書>

  師:想2的口訣能很快計算出10元可以買5個皮球,小熊拿著5個皮球高興地和小伙伴玩去了,這回該到小兔子了。

 、趲<大屏幕>,小兔子要買什么玩具呢?<屏幕顯示>→玩具飛機5元一個,我有15元,可以買幾架玩具飛機?

  你能先列出算式嗎?→15÷5=□,怎樣能很快求出商,想幾的口訣?題中除以5所以要想5的口訣,(三)五十五,所以15÷5= 3 。

 、蹘煟盒⊥米禹樌刭I到了自己喜歡的玩具飛機,蹦蹦跳跳地走了,現(xiàn)在只剩下小猴子,看它要買的玩具是→大屏幕→玩具汽車4元一輛,我有20元錢,可以買幾輛玩具車?<你能很快地幫它計算出商嗎?>指名口答。列式板書

  師:用口訣求商真是又準確又迅速,看來這口訣的用處還真不小呢!在同學們幫助下,小動物都買到了自己喜歡玩具,高高興興地玩去了,你們想不想為自己也買一年漂亮的玩具呢?<想>

  好,聽老師說要求,每個同學的桌面上都有一張標明錢數(shù)的卡片,根據(jù)卡片上的錢數(shù),為自己選一件漂亮玩具,想一想,能買幾件?怎樣很快求出商,想好后把算式寫在卡片上,然后把你的想法與周圍同學相互交流一下。<開始吧>

  充分時間交流:二人展示后集體訂正。張老師想問你們一個問題,平時買過玩具嗎?(買過)都買過,同學們都有過這樣的生活經(jīng)歷,在買玩具的過程當中想到過類似這樣的數(shù)學問題嗎?有的同學想過,有的同學沒想過,看來以后我們要留心觀察身邊的事物,說不定哪天你又發(fā)現(xiàn)可以自己解決的數(shù)學問題,做個善于發(fā)現(xiàn),善于思考的.小數(shù)學家好嗎?

  ④師組織學生認真聽,培養(yǎng)習慣。

  三.應用與提高

  1.熊貓玩具店有了我們的參與,顯得非常熱鬧,瞧兔博士也來湊熱鬧了!笃聊。原來它不是來買玩具的,是來考我們的。面對兔博士的三道闖關題,同學們你們有信心過關嗎?<有>好,老師支持你們,如果我們能順利過關的話,每個人都能得到由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆。請看大屏幕:第一關,你能用口訣快速求出商嗎?(每答對一道題得到一顆智慧星)

  12÷3= 4 三(四)十二 ☆……

  2.師:太棒了,第一關順利過關,加油!大屏幕第二關→兔博士讓大家放松心情,先給同學們講一個故事:一天早晨,太陽公公剛露出頭,四只小松鼠就吵著鬧著喊著:“媽媽,我們餓了!彼墒髬寢尨认榈乜戳丝此鼈冋f:“孩子們,你們一天天長大了,能自己做的事情就自己試著去做吧!附近有一片好茂盛的松林,你們4個去摘松果吧!一定要注意安全!”小松鼠聽了甭提有多高興了,這是它們第一次幫媽媽干活,四只小松鼠連蹦帶跳地來到了松林。呵,還真能干,一會兒工夫就摘了4個松果,連小筐都快裝不下了。故事講完了。

  師:這個故事講完了,問題也出來了,24個松果平均分給4只小松鼠,每只小松鼠分幾個呢?同學們都有了自己的答案,把它填在書上2題。一人展示,集體訂正。小松鼠吃著自己采來的果子心里美滋滋的!笃聊弧谕瑢W們的努力下又過了一關。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢?

  3.現(xiàn)在只剩下第三關了,同學們能不能得到智慧星就在此一搏了,有信心嗎?<有>,好,一起看:→第三關→好漂亮的一棵智慧樹,智慧樹上結滿了智慧果,想得到嗎?→屏幕提示→只要細心答對果子背后的題,就能摘到它,→好,我們來看第一個()……。

  師:同學們你們好棒,居然順利闖關,兔博士在祝賀大家!

  這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆,它就藏在卡片的背面,看誰先找到它,把它貼在自己喜歡的位置。

  四.結束語

  同學們,這節(jié)課你們高興吧?(高興)張老師也很高興,實驗小學的同學們給我留下了深刻的印象,在以后的日子里,希望大家學習進步!天天快樂!好嗎?<好>再見!

  板書:

  10÷2= 5 (個) 二(五)一十

  15÷5= 3 (個) (三)五十五

  20÷4= 5 (輛) 四(五)二十

6的乘法口訣教案11

  教學目標:

  1、進一步加深對乘法好處的理解,初步掌握6的乘法口訣。

  2、使學生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。

  3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗,感受探索的樂趣。進一步培養(yǎng)學生

  的推理潛力、思維潛力(順向思維、逆向思維等)和良好的學習習慣。

  教學重點:

  1、初步掌握6的乘法口訣。

  2、能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣(如:用一句口訣計算兩道乘法算式題等)。

  教學難點:探究和記憶6的乘法口訣。

  教學準備:課件、口算卡片、例題表格等。

  教學關鍵:為學生建立新舊知識的聯(lián)系,讓他們學會遷移,用類推的思想去解決問題。

  教學過程:

  一、復習舊知

  師:小朋友們,我們已經(jīng)學過2-5的乘法口訣,此刻讓老師欣賞一下你們的本領好嗎?

  生:好。

  師:請小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來給在座的老師聽聽。

  師起個頭。

  生:輕聲齊背。

  師:恩,不錯,那么一般一句口訣能夠計算幾道乘法算式呢?

  生:兩句,如:四五二十(4×5=205×4=20)

  師:好,此刻考考你們的口算水平:看誰算得又對又快(口算卡片)

  2×5=104×4=163×1=35×4=20

  1×2=25×3=154×2=84×3=12

  1×5=51×3=32×4=82×2=4

  師:小朋友們真了不起,讓我們一齊去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎?

  課件播放情境導入畫面。

  二、激發(fā)興趣、引入新課、新課探究。

  師:孩子們,老師相信透過這節(jié)課的學習,你們必須能幫忙小白兔解決這個問題的。

  師:小金魚見到我們二年(3)班的小朋友這么用心,它們也趕來參加我們的`學習了。瞧!

  師:教師用多媒體播放例7情境圖。

  師:一條金魚由幾個三角形組成?

  生:6個。

  師:一條金魚由6個三角形組成,那里有幾個6?

  生:1個6。

  師:輸入1個6是6。

  師:兩條金魚由幾個三角形組成?

  生:12個。

  師:那里有幾個6?

  生:2個6

  師:輸入2個6是12。

  師:那么3條、4條、5條、6條金魚又各由幾個三角形組成?請小朋友們同桌一齊說說.并把你們桌上的表格填寫完整.

  師:指名反饋,做對的小朋友朝老師揮揮手。

  師:恩,不錯,師指著表格讓全班學生輕聲齊讀1個6是6、2個6是12……6個6是36,3個6是18、5個6是30、4個6是24。

  參考上面的統(tǒng)計表,寫乘法算式和乘法口訣:

  師:1個6是6,寫成乘法算式就應怎樣寫?還能夠怎樣寫?誰能給它編一句乘法口訣?(1×6=6一六得六6×1=6

  師:2個6是12,寫成乘法算式就應怎樣寫?還能夠怎樣寫?口訣呢?2×6=12二六十二6×2=12

  師:那么3個6、4個6、5個6、6個6寫成乘法算式又該怎樣寫,乘法口訣又分別是什么呢?請小朋友們打開課本,翻到P61,把這些算式和口訣填寫完整。

  師:指名上臺展示,其他小朋友評價訂正。

  師:學生看屏幕輕聲齊讀,師輸入.對的小朋友向老師點點頭。

  師:這就是這節(jié)課我們學習的資料,誰能給它取個題目:指著課題學生齊讀:6的乘法口訣。

  三、記憶6的乘法口訣

  師:小朋友們,口訣我們是編出來了,但怎樣才能又對又快的記住它們呢?

  師:請你們當一回小數(shù)學家,仔細觀察這些乘法口訣;看看它們之間有什么規(guī)律?觀察后,讓學生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

  生:(1)6的乘法口訣有6句。

 。2)每句口訣第二個字是六。

 。3)口訣第一個字表示幾個6。

 。4)6的乘法口訣的得數(shù),后一句得數(shù)比前一句多6。

  師:如果你忘掉了其中的一句口訣,如四六(),你能不能

  最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)

  生:先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四。

  師:根據(jù)這些規(guī)律自由記憶乘法口訣。

  熟記口訣:

 。1)熟讀口訣,自己試背口訣。

 。2)指名背,兩人互相背,開火車背。

 。3)師生對口令,同桌對口令。

  四、鞏固練習、反饋應用。

  1、課件中的同步練習和拓展練習。

  2、幫小白兔解決蘑菇的問題。

  A、一只小白兔采6個蘑菇;

  B、5只小白兔一共采了多少個蘑菇?(30個),你是怎樣算的,用了哪句乘法口決?5×6=30,五六三十;

  C、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個蘑菇?(36個)你是怎樣算的,用了哪句乘法口決?6×6=36,六六三十六。

  五、全課總結、布置作業(yè)

  師:小白兔很高興,它們還想聽聽,咱們在這節(jié)課中都學到哪些本領,請你們告訴它們好嗎?

  生:我學會了6的乘法口訣

  生:我明白6的乘法口訣一共有6句。

  生:我明白一句乘法口決能夠計算兩道乘法算式。

  生:我學會了怎樣又對又快記住口訣。

  生:我覺得乘法口決的作用可真大。

  師:同學們在這堂課中學會了這么多知識,真了不起,期望同學們以后能正確、熟練地應用它們。在課后仔細體會,看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣?

  師:我們共同學習了6的乘法口訣,你最喜歡哪一句?看到這句口訣,你能編出什么乘法算式?

  師:學完這天的資料,如果你是小老師的話,會出什么題目考考大家呢?

  五、作業(yè)布置

  1、完成書62頁的第1--3題:

  2、復習學習過的口訣。

  板書設計:

  6的乘法口訣

  1×6=6一六得六6×1=6

  2×6=12二六十二6×2=12

  3×6=18三六十八6×3=18

  4×6=24四六二十四6×4=24

  5×6=30五六三十6×5=30

  6×6=36六六三十六

6的乘法口訣教案12

  【教學目標】

  知識技能:初步學會用乘法口訣求商。

  過程與方法:經(jīng)歷探索除法計算方法的過程,了解用乘法口訣想商的思路。

  情感態(tài)度:培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力,養(yǎng)成良好的學習習慣。

  【教學重難點】

  重點:掌握用2~6的乘法口訣求商的方法

  難點:用乘法口訣想商的思路

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情境,引入新知

  出示例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索,學習新知

  看圖,思考問題:小猴摘了幾個桃子?猴媽媽準備分給幾只小猴?

  引導:我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具,怎樣算出結果呢?

  二、小組合作,探究方法。

 。1)各小組動手分一分,并說說分的`過程。

  (2)小組合作,交流方法。

  我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分,那該怎樣想呢?

  學生交流想法。

  揭示課題,板書課題:用2~6的乘法口訣求商。

  12÷3的商是幾?你是怎樣算的?

  學生匯報并說明解題思路。

  小結。

  三、拓展應用,加深理解

  引導學生完成第“做一做”。

 。1)要求學生利用口訣獨立解決,并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。

 。2)交流匯報。

  引導學生完成練習

  學生認真觀察圖,說說圖意。然后獨立完成。

  四、課堂總結。

  今天的學習你有什么收獲?

  【課堂檢測】

  必做

  1填一填

  (1)10個蘋果平均分給5個小朋友,每個小朋友分幾個?

 。2)12根小棒,每3根圍一個三角形,能圍幾個三角形?

  選做

  2想一想,寫2個除法算式

 。1)三五十五

  【教學反思】

6的乘法口訣教案13

  教學目標:

  1.理解每一句6的乘法口訣的好處,初步熟記6的乘法口訣,能用乘法口訣進行簡單計算。

  2.透過觀察、分析6的乘法口訣,初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的潛力。

  3.讓學生在具體情境中感受乘法口訣構成的過程。能透過合作、交流編制乘法口訣,且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。

  4.透過編制乘法口訣,初步學會運用類推的方法學習新知識,并養(yǎng)成合作、交流的學習習慣。

  教學重點:理解6的乘法口訣的好處及在交流、合作中整理口訣的過程。

  教學難點:對口訣的記憶;在解答問題時,學會分析數(shù)量關系。

  課前準備:口算題卡

  教學過程:一、創(chuàng)設情境。

  1.課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè),展示作品。其中,有六人貼的是小魚。這天,我們就來學習《6的乘法口訣》

  二、編寫口訣:

  1.貼黑板上,一幅圖是幾塊三角形?二副圖呢?……六幅呢?將結果填在書上格子里。

  2.說一說你是怎樣填的。

  3.一格表示一個6,你能用乘法算式表示嗎?2格表示多少?你能用乘法算式表示嗎?3格、6格呢?在書上寫算式。

  4.看著算式編口訣,寫書上。

  三、記憶口訣:1.仔細觀察6的乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。1)乘法算式中的兩個因數(shù)是口訣前2個數(shù),積是最后一個數(shù)。

 。2)兩個因數(shù),小的在前面。

 。3)口訣從“一六”開始,第一個數(shù)字每次增加1。

 。4)提問:為什么會相差6?相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾?

  2.讀一讀6的乘法口訣,并記一記。

  3.師生問答,同桌問答。(對口令游戲)

  五、鞏固提高

  1.書上做一做,練習題十四。

  2.數(shù)螞蟻游戲。

  教學反思

  查閱了很多教學資料,又參考了趙啟泰老師講解的有關《7的乘法口訣》一課的教學流程的安排,制定了“教師在課堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后,我在“校課題實驗教師展示課”大賽中,比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。

  本節(jié)課中,我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個教學流程。主要是讓學生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案,――在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖,讓同學們看著圖填表格。――對應表格結果,寫算式――看乘法算式編口訣――看口訣填算式――對口令、背口訣――利用口訣作計算、數(shù)螞蟻。我開展三次同伴互助學習的過程,分別在寫算式、編口訣和背口訣;緦崿F(xiàn)了我課題研究的目標:孩子正在學會自主管理自己的學習。

  這個既是精心設計又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點:

  1、教師根據(jù)學生的特點對教材進行了創(chuàng)造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成,既節(jié)省了課上時間,又發(fā)散了學生的思維,引起了學生濃厚的興趣。

  2、課堂給了學生一個寬廣的發(fā)散思維的空間,讓學生在同伴互助中合作編口訣、背口訣,從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且,還將練習題變成了數(shù)螞蟻的游戲,孩子在“一只螞蟻六條腿,兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中,提高口訣的應用和記憶,到達了“寓教于樂”的效果!

  3、在設計上,有些環(huán)節(jié)設計的跨度比較大,能讓學生大膽猜想,使學生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗,在潛力的培養(yǎng)上取得了較大的'收獲。知識的獲得完全依靠學生,主體地位比較突出,同時也注意到學生的觀察和學習方法的培養(yǎng),如口訣幾句等,很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強。

  本課中也存在以下問題:

  1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”課題,教師的評價語言要到位。本節(jié)課中,在編口訣和背口訣的同桌互相交流中,教師的評價語言欠缺,沒有提到調控作用。

  2、擺小棒的活動,進行的效果不強。課上只讓學生拼擺兩個由六個小棒拼出的圖案,然后同桌互看共四個,相繼說出口訣。只練習了一六、二六和四六三句口訣,完全能夠更多一些。

6的乘法口訣教案14

  教學目標:

  1.讓學生經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法,形成用乘法口訣求商的計算技能。

  2.學生會用遷移的方法學習新知。

  3.在解決問題的過程中,使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。 教學重點:使學生熟練應用乘法口訣求商 教學難點:熟練應用乘法口訣求商(根據(jù)除法算式想出合適的口訣)

  教學準備:

  課件

  教學過程:

  一、復習 、引入新課

  1、背69的乘法口訣。

  2、師:今天我們學什么?(師邊板課題邊問)請大家齊讀課題!

  二、出示學習目標,學生齊讀

  三、新授

  1、出示信息窗2情境圖。

  師:請看這幅圖,你看到了哪些信息?

  師:誰來說圖上的這些同學再干什么?

  生1:圖上的這些同學正在做標本。

  師:他們是怎樣做保本的?(生說師板)

  生2:①有56片黃葉子,每8片做一個標本。

  生3:②有72片綠葉子,每9片做一個標本。

  生4:③有42多花,每6朵做一個標本。

  師:根據(jù)這些信息,你能提出哪些問題?(生說師板)

  生5:①能做幾個標本?

  生6:②能做幾個標本?

  生7:③能做幾個標本?

  2、出示自學指導,學生先學 自學指導

 。ㄒ唬赫J真看課本83頁,試著把第1題列出算式,并說說你是用什么方法求出商的? ①、有42朵花,做一件標本需要6朵,能做幾件花的標本 生:426=7(件) 師:為什么這樣列式?(求42里面有幾個6?) 師:你是怎么算的? 生8:我是用口訣算的',六七四十二,所以,426=7(件)

  3、后教:教師出示PPT課件總結列式過程和計算方法, 求42朵花能做幾件標本,就是求42里有幾個6。 計算時想:6和幾相乘得42? 六七四十二,口訣中差幾商就是幾 同學們說得很好,再來試一試吧,PPT出示四道除法算式,學生口算并說出所用口訣。

  4、出示自學指導

 。ǘ赫J真看課本83頁情境圖,完成下面兩個問題 ②、有72片柳葉,做一件標本需要9片,能做幾件柳葉標本? ③、有56片楊樹葉,做一件標本需要8片,能做幾件楊樹葉標本?

 。▋晌粚W生板演,其他學生寫在練習本上,師巡查,發(fā)現(xiàn)問題算式,利用展臺展示,讓學生評價指正)。

  四、自主練習

  1、口算乘除法算式,并說出所用口訣,找出算式間的規(guī)律。

  2、智砸雞蛋。(口算)

  3、有45輛玩具車,每9輛裝一箱,可以裝幾箱?

  4、小猴分水果

  如果平均分,每只小猴分得幾個桃子?你還能提出什么問題?

  五、全課總結

  師:這節(jié)課你學到了什么?做題時要想做的又對又快,你認為必須怎么樣?(必須把口訣背熟)

  六、課堂評價

  讓學生評價自己或同學的學習情況。

  板書設計:

  用69的乘法口訣求商

 、儆42朵花,每6朵做一件標本。能做幾件標本?

  426=7(件)

  ②有56片黃葉子,每8片做一件標本。能做幾件標本?

  568=7(個)

  ③有72片綠葉子,每9片做一件標本。能做幾件標本?

  729=8(個)

6的乘法口訣教案15

  教學目標:

  1、進一步理解乘法的意義。

  2、根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。

  3、背出6的部分乘法口訣。

  4、會讀、會寫并會運用6的.乘法口訣。5、培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

  教學重點:根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。

  教學難點:會讀、會寫并會運用6的乘法口訣。

  教具準備:課件、卡片

  教學過程:

  一、組織教學

  二、復習引導

  1、乘法口訣接龍1-5

  2、找朋友游戲

  三、新授

  1、研究一六得六

 。1)小朋友們你們看誰來了?(出示課件小鴨子)來了幾只?(生齊數(shù):6只)板書:6

  (2)列乘法算式

  你能寫出一個乘法算式嗎?(生試寫)師板書:61

  61等于幾呢?(生答:6)

 。3)編乘法口訣

  誰來編一編它的乘法口訣?(生試編:一六得六)

 。4)引申

  根據(jù)這個乘法口訣,我們還能寫出另外一個乘法算式嗎?(生試寫)

  2、研究二六十二

 。1)現(xiàn)在又游來了幾只小鴨?(生齊數(shù):6只)一共有多少只小鴨,我們用加法算式來寫一寫。(6+6=12)

 。2)你能寫出乘法算式來嗎?(生試寫:62=12)

 。3)編乘法口訣

  生試編乘法口訣:二六十二

  (4)引申

  根據(jù)這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎?(生答:26=12)

  2、研究三六十八

 。1)現(xiàn)在又游來了幾只小鴨?(生齊數(shù):6只)一共有多少只小鴨,我們用加法算式來寫一寫。(6+6+6)請我們的計算器小博士來幫一下忙,加起來等于多少?(18)

 。2)你能寫出乘法算式來嗎?(生試寫:63=18)

 。3)編乘法口訣

  生試編乘法口訣:三六十八

 。4)引申

  根據(jù)這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎?(生答:36=18)

  揭題:這就是我們今天一起來研究的6的部分乘法口訣

  四、練習鞏固

  1、背6的部分乘法口訣

  2、游戲:摘桃子

  16 23 63 51 26

  22 43 25 33 62

  3、列出乘法算式

  三六十八 二六( ) ( )得六

  4、給小動物找家

 。òl(fā)給小朋友乘法算式卡片)

  16 26 14 61 62 41

  23 34 22 32 43

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