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《9的乘法口訣》教案

時(shí)間:2023-03-14 14:15:57 教案 投訴 投稿

《9的乘法口訣》教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的《9的乘法口訣》教案,希望能夠幫助到大家。

《9的乘法口訣》教案

《9的乘法口訣》教案1

  第一課時(shí)

  有多少張貼畫

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在擺一擺,說一說的活動(dòng)中感受6的乘法口訣的含義,能獨(dú)立整理6的乘法口訣,并與同伴交流整理的過程和結(jié)果。

  2、培養(yǎng)學(xué)生選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、整理的能力。

  3、讓學(xué)生在合作中感受數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  整理和應(yīng)用6的乘法口訣。

  教學(xué)過程:

  一、情景創(chuàng)設(shè)

  師:同學(xué)們你們仔細(xì)觀察這圖,你發(fā)現(xiàn)了有多少張貼畫?你是怎么知道的?

  二、體驗(yàn)感悟

  1、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生利用2~5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗(yàn),編出6的乘法口訣。

  2、組織學(xué)生記憶6的乘法口訣。

  3、用二種方法計(jì)算6乘7的結(jié)果。

  四、實(shí)踐應(yīng)用

  1、組織學(xué)生獨(dú)立完成P79的第1題到第5題。

  2、找朋友游戲,設(shè)計(jì)成卡片,分發(fā)給學(xué)生,是朋友的兩人走到前臺(tái)。

  3、靈活應(yīng)用,第5題,先讓學(xué)生獨(dú)立算出用幾個(gè)圈,再組織交流。如學(xué)生沒想出方法,師可適當(dāng)引導(dǎo)。

  五、小結(jié)

  你今天學(xué)會(huì)了什么?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?

  想一想,6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方?

  教學(xué)板書:

  有多少張貼畫

  1×6=6一六得六

  2×6=12二六十二

  3×6=18三六十八

  4×6=24四六二十四

  5×6=30五六三十

  6×6=36六六三十六

  6×7=42六七四十二

  6×8=48六八四十八

  6×9=54六九五十四

  第二課時(shí)

  一共有多少天

  教學(xué)目標(biāo):

  1.編制7的乘法口訣的過程,體驗(yàn)7的乘法口訣的來源。

  2.每一句口訣含義,初步熟記7的乘法口訣,能利用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  3.乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  4.編制口訣,初步體會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解和記憶7的乘法口訣教學(xué)準(zhǔn)備;初步建立估算意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、實(shí)物投影

  教學(xué)過程:

  一、情景創(chuàng)設(shè)

  1、你們都過過生日嗎?笑笑的生日也快到了。看:投影P80的插圖,笑笑多么高興!你們猜猜還有幾天就是笑笑的生日?淘氣為什么那樣高興?

  2、四個(gè)星期、五個(gè)星期各是多少天?

  二、問題探究

  1、你能根據(jù)填寫的表,自己編出7的乘法口訣嗎?

  2、提問:你是怎樣編7的乘法口訣的'?組織學(xué)生交流。

  3、組織學(xué)生記憶口訣。

  三、體驗(yàn)感悟

  1、組織學(xué)生完成P81第1、2、3題。巡視并指導(dǎo)。

  2、第4題要求學(xué)生根據(jù)圖說完整圖意,再列出算式。

  3、開放性題,第4題,要求根據(jù)實(shí)際情況完成,再全班匯報(bào)交流。

  四、實(shí)踐應(yīng)用

  “口訣對(duì)猜”游戲 “口訣游戲車”

  五、小結(jié)

  說說這節(jié)課給你的感受是什么?

  你對(duì)自己、同學(xué)、老師的評(píng)價(jià)是什么?

  你還有更好的建議讓數(shù)學(xué)課上得更理想嗎?

  教學(xué)板書:

  一共有多少天

  1×7=7一七得七

  2×7=14二七十四

  3×7=21三七二十一

  4×7=28四七二十八

  5×7=3五七三十五

  6×7=42六七四十二

  7×7=49七七四十九

  第三課時(shí)

  買球

  教學(xué)目標(biāo):

  1、編制8、9乘法口訣,在探索中記住8、9的口訣,并能正確應(yīng)用。

  2、經(jīng)歷在情境中提出問題,解決問題的過程,發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。

  3、培養(yǎng)合作意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  編制8、9乘法口訣,在探索中記住8、9的口訣,并能正確應(yīng)用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在情境中提出問題,解決問題,發(fā)現(xiàn)應(yīng)用的意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、實(shí)物投影。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:小淘氣和小明都是體育愛好者,他們來到體育用品商店。 看:(投影P82的插圖)“你會(huì)提出哪些問題?你能幫他們算算嗎?”

  二、問題探究

  1、你能編出8和9的乘法口訣嗎?

  2、如何記憶這些口訣呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的口訣記憶,根據(jù)乘法意義記憶;根據(jù)相鄰兩句間聯(lián)系記憶。

  3、引導(dǎo)學(xué)生探索9的乘法口訣的規(guī)律。“看乘法口訣,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?”

  三、體驗(yàn)感悟

  1、組織學(xué)生對(duì)口令;完成練一練的第3題。

  2、第4題,讓學(xué)生理解圖意,獨(dú)立解答(1)(2)題,第3題在小組中提出問題,并解答。

  3、第5題,要求學(xué)生先看算式有什么特點(diǎn),再利用口訣計(jì)算,體驗(yàn)乘法口訣的優(yōu)越性。

  四、實(shí)踐應(yīng)用

  1、小組玩“對(duì)口令”游戲(第3題)

  2、第4題:引導(dǎo)學(xué)生看懂題意然后列式計(jì)算

  3、第5題:學(xué)生獨(dú)立完成,引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律

  教學(xué)板書:

  買球

  8×8=64八八六十四

  8×9=72八九七十二

  9×9=81九九八十一

  第四課時(shí)

  做個(gè)乘法表

  教學(xué)目標(biāo):

  1、是讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思

  2、各小組準(zhǔn)備一套1~9的乘法口算卡片

  教學(xué)重難點(diǎn):

  自主整理乘法口訣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,實(shí)物投影。

  教學(xué)過程:

  一、情景創(chuàng)設(shè)

  1、“這段時(shí)間你學(xué)到了什么?”引導(dǎo)學(xué)生說一說。

  2、組織學(xué)生在小組里整理乘法口算卡片活動(dòng),整理時(shí)想一想,把哪些算式排在一起,為什么這樣排?經(jīng)過系統(tǒng)整理,把乘法表填完整。

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法表,說一說發(fā)現(xiàn)了什么?

  二、實(shí)踐應(yīng)用

  1、找出乘數(shù)是3的乘法算式,并填一填,先獨(dú)立做,然后小組內(nèi)交流。如()×()=18的只需要填出一道,其余的通過交流獲取。

  2、說說淘氣做的乘法表,他是怎么得到的?你能幫他填完整嗎?學(xué)生填,校對(duì)。

  3、觀察表格,你有什么發(fā)現(xiàn)?橫著看,豎著看。

  三、練一練。

  完成1到5題作業(yè),說說你是怎么做的?

  四、小結(jié)。

  說說這節(jié)課給你的感受是什么?

《9的乘法口訣》教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P84及練習(xí)十相應(yīng)的練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解9的乘法口訣的來源,能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。

  2、能初步記住9的乘法口訣,并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的`遷移類推能力和分析、綜合的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  9的乘法口訣的推導(dǎo)。

  教具準(zhǔn)備:

  口算卡片、此行黑板、圖片。

  教學(xué)過程:

  一、鋪墊孕伏:

  1、引導(dǎo)學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知。

  1)、出示相應(yīng)的題目引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生明確一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式。

  2)、出示題目,引導(dǎo)學(xué)生完成。

  將口訣補(bǔ)充完整:

 。ǎ┝亩ǎ┦

  七()五十六()八四十

  ……

  [設(shè)計(jì)意圖]:強(qiáng)化乘法口訣的記憶和有關(guān)表內(nèi)乘法的知識(shí)。

  二、自主探究9的乘法口訣。

  1、談話引入新課。

  前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣,今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

  2、出示教材的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

  師:你看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?小組合作提出問題:

 。1)、有幾條船參加比賽?

 。2)、每條船上有幾人?

 。3)、2條船上有幾人?

 。4)、一共有多少人?

  ……

  3、(1)選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。

 。2)板書反饋結(jié)果

  觀察用那種方法簡(jiǎn)便

 。1)用乘法簡(jiǎn)便。

 。2)小組合作編乘法口訣。

 。3)反饋交流、并展示。

  4、小黑板出示袋鼠跳格圖:指名學(xué)生填寫并隨時(shí)提問。

  5、口訣記憶

  齊讀口訣,師生對(duì)口令

  6、出示85頁3題:獨(dú)立圈出9的倍數(shù),小組交流發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的積的特點(diǎn),幫助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的歸納。

  [設(shè)計(jì)意圖]:明確主題圖的意義,獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打基礎(chǔ)。給學(xué)生充分的探究9的乘法口訣的形成過程,加深對(duì)口訣的理解和記憶。

  三、鞏固練習(xí)

  1、教師口述:五九()……指名填、搶答等。

  2、練習(xí)十九2題:學(xué)生獨(dú)立完成。交流、訂正。

  四、課堂:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你的表現(xiàn)怎樣?

  五、隨堂練習(xí)。

  教學(xué)反思:

《9的乘法口訣》教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第80~81頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,利用“幾個(gè)九就是比幾十少幾”這一特殊的規(guī)律來編制出9的乘法口訣,熟記口訣,并能利用9的乘法口訣進(jìn)行乘、除法計(jì)算。

  2.學(xué)生在尋找記憶9的乘法口訣辦法的過程中,發(fā)現(xiàn)特殊規(guī)律,提高觀察能力和表達(dá)能力,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

  教學(xué)重點(diǎn):

  編制9的乘法口訣,并能正確運(yùn)用9的乘法口訣求積、求商。

  教學(xué)難點(diǎn):

  尋找特殊規(guī)律熟記9的乘法口訣。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,自學(xué)指導(dǎo)。

  閱讀課本第80頁的內(nèi)容,并完成上面的表格。

  二、自主學(xué)習(xí),合作探究。

  師:“在課前的學(xué)習(xí)中,有遇到自己不能解決的問題嗎?”

  1、交流表格

  課件出示例圖。

  提問:1行有幾顆星星?2行呢?

  你是用什么方法知道幾行合起來一共有多少顆的.?

  仔細(xì)觀察,隨著行數(shù)的增加,星星的個(gè)數(shù)有什么變化?

  看著這幅圖,你還有什么發(fā)現(xiàn)?

  交流表格填寫的結(jié)果。

  同桌互相檢查,訂正

  2、交流編制的口訣

  提問:誰根據(jù)表格填寫的內(nèi)容編出了關(guān)于9的乘法口訣?

  全班交流:生讀讀自己編的口訣。(展示個(gè)別孩子口訣的書寫)寫口訣時(shí)有什么要注意的地方?

  檢查、修正口訣的編寫

  三、反饋展示,質(zhì)疑釋疑。

  1、記口訣。

  集體讀一讀。

  你覺得哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么記的好辦法?

  指名學(xué)生背一背自己能記住的9的口訣。

  上面有沒有那句口訣讓你聯(lián)想到了某個(gè)故事?

  生自由試一試、背一背

  練習(xí):指名將黑板上的口訣補(bǔ)充完整。

  2、解決疑問。

  出示9的口訣。

  提問:你能根據(jù)每句口訣說出哪些乘法算式?

  學(xué)生口答,老師板書。

  提問:看了這些算式和口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  集體討論、交流:一個(gè)乘數(shù)都是9,另一個(gè)乘數(shù)都是按從小到大(1—9)的順序排列的,積也是按從小到大,并且相鄰的兩個(gè)積都相差9。

  3、交流“試一試”。

 。ㄌ釂枺┱f說都是用哪句口訣算的?

  四、精講提升,拓展延伸。

  1、“想想做做”第1題。

  讓學(xué)生仔細(xì)觀察,邊讀邊思考:有什么發(fā)現(xiàn)?

  交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整理的規(guī)律再記憶背誦9的口訣。

  試背、指背等。

  提問:某一句口訣想不起來,怎么辦?(幾個(gè)9就是幾十減幾)

  2、填空

  8個(gè)9比80少( ),是( )。

  6個(gè)9比( )少( ),是( )。

  7個(gè)9比8個(gè)9少( ),比6個(gè)9多( )。

  8個(gè)9比6個(gè)9多( ),比9個(gè)9少( )。

  五、達(dá)標(biāo)檢測(cè),反饋鞏固。

  1、“想想做做”第2題。

  老師巡視,學(xué)生獨(dú)立完成。

  集體交流,體會(huì)口訣、乘除法算式間的聯(lián)系。

  2、“想想做做”第3題。

  練習(xí)訂正,體會(huì)乘除法算式間的聯(lián)系。

  3、說一說,本節(jié)課你有那些收獲?

《9的乘法口訣》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握用9的乘法口訣求商的方法。

  2.能正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生掌握用9的乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  游戲卡片、動(dòng)物頭飾、電腦、轉(zhuǎn)動(dòng)圓片、投影儀。

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏。

  1.口算:

  2.填空:

 。 )九二十七 八( )七十二 四( )三十六

  五( )四十五 ( )九六十三 六( )五十四

  3.搶答,并說說你是怎樣想的。

  引導(dǎo)學(xué)生說出求 和 的商的思路。

  如:計(jì)算“ ”時(shí),想8和幾相乘得24,因?yàn)?和3相乘得24,所以 的商是3。

  計(jì)算“ ”時(shí),想( )七二十一,因?yàn)槿叨,所?的商是3。

  再引導(dǎo)學(xué)生說出:“ ”的思路。

  想:五( )四十,因?yàn)槲灏怂氖?的商是8。

  讓不同層次的學(xué)生說一說用7、8乘法口訣求商的思路。

  二、探究新知。

  1.導(dǎo)入:我們學(xué)會(huì)了7、8、9的乘法口訣,還會(huì)用7、8的乘法口訣求商,這節(jié)課我們一起討論學(xué)習(xí)怎樣用9的乘法口訣求商,比一比,看看誰學(xué)得好。

  2.出示例4

  啟發(fā)學(xué)生想:根據(jù)前面學(xué)過的用乘法口訣求商的方法,討論怎樣求得 的商。

 。1)討論(教師巡視,關(guān)照學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生)

 。2)交流

  啟發(fā)學(xué)生說出:( )乘九得四十五,因?yàn)槲寰潘氖,所?的商是5。

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):求 的商,想9乘以幾等于45,用乘法口訣想,就是幾九四十五。因?yàn)槲寰潘氖,所?的商是5。(學(xué)生邊說,教師邊用投影儀顯示想的過程)

  3.練習(xí):

  27÷9= 54÷9= 36÷9= 72÷9=

  45÷9= 63÷9= 9÷9=

  引導(dǎo)學(xué)生說出是怎么想的。

  4.出示例4:

 。1)討論

 。2)交流

  引導(dǎo)學(xué)生說:7乘以幾等于63,用乘法口訣想七()六十三。

  因?yàn)槠呔帕,所?的商就是9。(讓不同層次的學(xué)生說一說,掌握用9的乘法口訣求商的方法,突破重點(diǎn))

  5.練習(xí):

  各組互相出用9的乘法口訣求商的題目,并說一說怎么想的。

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣,只是用的乘法口訣不同。

  6.練習(xí):

 。1)9×3= 9×6= 9×4= 9×8=

  27÷3= 54÷6= 36÷4= 72÷8=

  引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣想的,再找學(xué)生仿照第1題的`形式舉些例子。

 。2)18÷2= 18÷9= 72÷8= 36÷4=

  54÷6= 63÷7= 45÷5= 81÷9=

  教師出示卡片,指名學(xué)生口答,并說一說自己的想法。

  三、全課小結(jié)。

  這節(jié)課我們討論學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法,知道了用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣,只是用的口訣不同。

  四、隨堂練習(xí)。

  1.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)(投影出示)

  每一題都說一說是根據(jù)哪句口訣想的,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生注重引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

  2.在( )里填上“<”、“>”或“=”(投影出示)

  各組討論,引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣想的。

  3.用小圓外面的數(shù)除以9,很快地說出得數(shù)。

  教師出示轉(zhuǎn)動(dòng)圓片。說明小圓中的數(shù)是除數(shù),小圓外的數(shù)是被除數(shù),一名學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)圓片,變換小圓外的被除數(shù),其他學(xué)生搶答。

  4.(1)把72平均分成9份,每份是多少?

 。2)63里面有幾個(gè)7?

 。3)54是6的幾倍?

  投影出示,各組討論并列式計(jì)算。

  互相說一說為什么用除法計(jì)算。

  五、布置作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì)

  用9的乘法口訣求商

  例4

  探究活動(dòng)

  游戲:你來我往

  游戲目的

  使學(xué)生在游戲中進(jìn)一步熟悉所有乘法口訣。

  游戲準(zhǔn)備

  把45句乘法口訣做成兩套卡片,一套只寫算式(如3×3),一套只寫答案(如9)。

  游戲過程

  1.兩人一組進(jìn)行游戲。

  2.游戲時(shí)兩人各拿一套卡片,甲先出算式,乙出答案,乙再出答案甲出算式,輪流下去。

  3.每次出錯(cuò)的人把兩人的卡片都收回去,最后誰的手里沒有了卡片誰就贏,或者在規(guī)定的時(shí)間里誰剩得少誰就贏。

《9的乘法口訣》教案5

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解9的乘法口訣的來源,能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣,二年數(shù)學(xué)上:《第六單元-9的乘法口訣》設(shè)計(jì)。

  2、能初步記住9的乘法口訣,并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  9的乘法口訣的推導(dǎo)。

  教具準(zhǔn)備

  口算卡片、此行黑板、圖片。

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)出示口算卡片

  生:開火車口算

  探究新知

  1、觀察情境圖

  看84頁的主題圖。

  師:你看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  生:小組合作提出問題

 。1)有幾條船參加比賽?

  (2)每條船上有幾人?

 。3)2條船上有幾人?

 。4)一共有多少人?

  2、師:(1)選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。

  (2)板書反饋結(jié)果

  生:觀察用那種方法簡(jiǎn)便

 。1)用乘法簡(jiǎn)便。

  (2)小組合作編乘法口訣。

 。3)反饋交流、并展示。

  3、小黑板出示袋鼠跳格圖

  指名學(xué)生填寫并隨時(shí)提問:

  4、口訣記憶

  齊讀口訣,師生對(duì)口令

  出示83頁3題

  生:獨(dú)立圈出9的倍數(shù),小組交流發(fā)現(xiàn)了什么?

  鞏固練習(xí)

  1、教師口述:五九( )

  指名填、搶答。

  2、練習(xí)十九2題

  學(xué)生獨(dú)立完成。訂正。

  課堂小結(jié)

  你學(xué)會(huì)了什么?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,幾個(gè)幾是多少,并能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  2、提高觀察、推理、遷移的能力。

  3、經(jīng)歷交流的過程,培養(yǎng)協(xié)作能力。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  會(huì)解決求幾個(gè)幾是多少的問題是重點(diǎn)。

  加深理解幾個(gè)幾是多少 ?體驗(yàn)它的含義。

  教具準(zhǔn)備:

  圓形、三角形圖片、小棒,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《二年數(shù)學(xué)上:《第六單元-9的乘法口訣》設(shè)計(jì)》。

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí):

  看圖算式并說出表示的意義

 。1)( )

  (2)( )

  導(dǎo)入新課

  師:讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人,提出數(shù)學(xué)問題。

  生:小組提問題,同時(shí)解答。

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)探究?jī)蓚(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

  探究新知

  1、根據(jù)2題小組擺一擺,討論用幾個(gè)幾的知識(shí)來描述存在的數(shù)量關(guān)系。

  2、用算式計(jì)算說說自己是怎樣想的。

  3、鞏固對(duì)幾個(gè)幾的理解。

 。1)做一做9、題,訂正時(shí)重點(diǎn)說說式子的含義。

 。2)同桌討論8題的做法。

  師:引導(dǎo)學(xué)生觀察10棵樹幾個(gè)空?

  生:獨(dú)立完成,集體訂正。

  4、學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題。

  (1)看11題,小組討論交流理解題意。

 。2)怎樣計(jì)算,說出道理。

  總結(jié)評(píng)價(jià)

  大家學(xué)會(huì)了幾種應(yīng)用題。回家后觀察家里的.物品,給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、合理整理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

  2、加深對(duì)乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。

  3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  小組準(zhǔn)備全部乘法口訣卡片

  導(dǎo)入課題

  生:1、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?

  2、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

  師:引導(dǎo)學(xué)生回答

  提問:(1)學(xué)過幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?

  小組合作、自主整理

  1、小組為單位用口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

  2、展示評(píng)價(jià),表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。

  師:出示乘法口訣表

  探索規(guī)律

  師:1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這張乘法口表。(橫看、豎看、斜看)

  生:小組討論整理,全班交流。

  應(yīng)用拓展

  1、回憶口訣的含義,任意說出一句口訣表示的意義。

  2、游戲,比一比,賽一賽

 。1)看誰答得又對(duì)又快。

  出示卡片,學(xué)生對(duì)口訣。

 。2)想一想:89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。

 。3開放練習(xí):( )×( )=( )

  課堂小結(jié)

  這一節(jié)你最大的收獲是什么?

《9的乘法口訣》教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第75頁例題,試一試,第76頁想想做做第1~4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生理解9的乘法口訣的來源,發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特殊規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

  2.使學(xué)生學(xué)會(huì)9的乘法口訣,并能初步背誦,學(xué)會(huì)用口訣正確計(jì)算有關(guān)的乘、除法

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生學(xué)會(huì)9的乘法口訣,并能用口訣正確計(jì)算有關(guān)的乘、除法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生理解9的乘法口訣的來源,發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特殊規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)境引入

  師:根據(jù)你以往編乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),猜一猜9的乘法口訣有幾句?

  師:這節(jié)課我們就一起來探究9的`乘法口訣。

  二、初步感知,了解規(guī)律

  1.出示星星圖。

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,一排有多少顆星星?是幾個(gè)9?(板書:1個(gè)9)

  提問中要求學(xué)生說出是求幾個(gè)9……讓我們帶著這些問題開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

  除了星星,你還從圖上觀察到什么?

  一排有幾個(gè)格子?一排星星比一排格子少一個(gè)(板書:比l0少1是9)。小結(jié):1個(gè)9,比l0少l,是9。

  2.提問:二排共有多少顆星星,是求幾個(gè)幾?(板書:2個(gè)9)2個(gè)9比20少幾呢?你怎么想?是多少?(板書:比20少2,是18)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.提問:如果要求這里3行、4行、5行、6行……9行共有多少顆星星你會(huì)用這種方法算一算嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書本75頁,完成這個(gè)表格。

 。1)學(xué)生填寫。(2)匯報(bào)。

  4、求1個(gè)9,用乘法怎么表示?求2個(gè)9呢?我們來開火車完成它。(開火車完成乘法算式)

  三、編制口訣

  1.看到這些乘法算式,你覺得還缺點(diǎn)什么?口訣。(板書:9的乘法口訣)你能用我們以前學(xué)過的方法,幫九編編口訣嗎?

  2.學(xué)生獨(dú)立編口訣,填寫書上75頁的口訣。(找個(gè)學(xué)生說說他編的口訣)

  3.說說其中幾句口訣表示的意思,全班讀一讀。

  4.你覺得哪一句口訣最難記?有什么辦法解決?

  四、找規(guī)律、記口訣。

  1、四人小組討論一下,找找口訣中的小秘密,看看有什么好方法幫我們記住這些口訣?

  2、指名匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  可能有。

 。1)幾和9相乘,積得十位上的書數(shù)就比幾少1。

 。2)乘號(hào)前面的數(shù)依次增加1,乘號(hào)后面的數(shù)都是9。

  (3)積依次增加9,相鄰兩個(gè)積的差是9。

  (4)各位和十位相加都是9。

  (個(gè)位十位有交換(三九二十七,八九七十二)

  3.學(xué)生交流記憶方法。

  4、用手勢(shì)記口訣。背一背。

  其實(shí)用手也可以幫我們記口訣,想不想學(xué)?我們就來看看怎樣用手勢(shì)表示九的乘法口訣。詳細(xì)介紹一九、二九、三九,接下去的由學(xué)生自己看著屏幕擺一擺。

  請(qǐng)你用自己喜歡的方法記一下這些口訣。敢和老師對(duì)口令嗎?

  五、口訣的運(yùn)用

  1.出示試一試。

  同學(xué)們學(xué)得真棒,你能用剛才的口訣算算這幾道題嗎?想一想用哪一句口訣。(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)口算,并說各用哪一句口訣。)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  它們都用了同一句口訣,可是你知道乘法和除法用口訣的時(shí)候有什么不同嗎?

  2.完成想想做做第1題。

  出示三組題,讓學(xué)生說說想怎樣計(jì)算,橫著還是豎著?為什么?學(xué)生練習(xí)。(請(qǐng)三個(gè)同學(xué)起來回答,全班訂正,并說說用了哪一句口訣。)(搶答題)

  3.完成想想做做第2題。

  我們的好朋友小熊碰上了問題,誰能幫幫它?原來小熊的問題是要選背口訣,然后說出這句口訣計(jì)算的算式。(四人小組先完成口訣,再開火車說算式)

  4、完成想想做做第3題

 。1)獨(dú)立完成后指名核對(duì)。

 。2)要求收說每組中兩道題的聯(lián)系。

  六、小結(jié)

  誰來說說今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)會(huì)了什么?

  七、作業(yè)

  數(shù)學(xué)書75頁第4題

 。ㄌ嵝褜W(xué)生注意乘、除法豎式的書寫規(guī)范,注意每題中積、商的書寫位置。)

《9的乘法口訣》教案7

  教學(xué)重點(diǎn):

  總結(jié)9的乘法口訣并會(huì)運(yùn)用

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用9的乘法口訣

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板、口算卡片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

  1、師:指名背誦1—8的乘法口訣。

  2、出示口算卡,學(xué)生口算。

  3、1-8的乘法口訣我們已經(jīng)會(huì)了,那9的乘法口訣怎么樣呢,這節(jié)課我們就自己總結(jié)9的乘法口訣。

  二、自主總結(jié)9的乘法口訣

  教師巡視,根據(jù)學(xué)生情況隨機(jī)指導(dǎo),建議學(xué)生能根據(jù)具體的事例總結(jié)。

  三、小組交流

  一名學(xué)生板演。

  四、全班交流

 。1)結(jié)合小黑板上的'乘法口訣講解總結(jié)9的乘法口訣的過程。

 。2)把算式和口訣寫在書上。

 。3)師質(zhì)疑:觀察算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (4)自己有了發(fā)現(xiàn)后,小組交流。

 。5)全班交流發(fā)現(xiàn)(除了和7、8的乘法口訣有相同的規(guī)律外,教師要引導(dǎo)學(xué)生把算式的積和整十?dāng)?shù)比較,便于記憶口訣。)

  (6)自己記憶口訣。

  五、專項(xiàng)訓(xùn)練

  1. 練一練1題,對(duì)口令,指名背誦口訣。

  2. 藍(lán)靈鼠忘記六九是多少了,你能想辦法幫助它算出來嗎?

  六、課堂小結(jié)

  學(xué)生說一下學(xué)習(xí)收獲,提出不理解的問題。

  七、綜合練習(xí)

  1. 練一練2、3題,獨(dú)立做,小組核對(duì)2題時(shí)交流用的是哪句口訣。

  2. 練一練第4題,獨(dú)立做,核對(duì)時(shí)指名說一說是怎么判斷的?(用的是哪句口訣)

  3. 練一練第5題

 。1)出示8×6+8,說一下表示什么?(6個(gè)8再加1個(gè)8,一共是7個(gè)8。)

 。2)把8×6+8改寫成乘法算式。

 。3)獨(dú)立完成第5題,師巡視指導(dǎo),核對(duì)時(shí)說一下是怎么想的。

《9的乘法口訣》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.根據(jù)9的乘法口訣的特殊性,找出妙招解決如何記憶口訣的問題。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力,讓學(xué)生體會(huì)巧記自口訣的樂趣。

  3.將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié),滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):各種方法巧記口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9 的乘法口訣。

  教學(xué)過程:

  一、問題導(dǎo)入

  1.展示課件,誘發(fā)問題

  師:同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是巧記9的乘法口訣。先來看一下9的乘法口訣(一九得九;二九十八;……)

  師:有的同學(xué)肯能會(huì)問,老師“我記不住怎么辦?”

  師:別著急,今天老師就教大家?guī)讉(gè)小妙招來巧記9的乘法口訣。

  二、探究規(guī)律,記憶口訣

  妙招一:手指記憶法

  師:伸出你的十根手指,從左到右分別代表1~10.(請(qǐng)同學(xué)們看屏幕)

  師:當(dāng)1彎曲時(shí),代表1個(gè)9,就是1×9,等于幾呢?1的右邊一共有9根手指,所以1×9=9.口訣:一九得九。

  師:當(dāng)2彎曲時(shí),代表2個(gè)9,就是2×9,等于幾呢?2的左邊是積的十位上的.數(shù)字,共1根手指,是一個(gè)十;2的右邊是積的個(gè)位上的數(shù)字,共8根手指,是8個(gè)一。所以積是18. 2×9=18.口訣:二九十八。

  師:當(dāng)3彎曲時(shí),3×9=?3的左邊共有2跟手指,代表2個(gè)十;右邊共有7根手指,代表7個(gè)一,所以3×9=27。口訣:三九二十七

  以此類推,當(dāng)4彎曲時(shí),左3右6,積是36.四九三十六。當(dāng)5彎曲時(shí),左4右5.五九四十五。當(dāng)6彎曲時(shí),左5右4.六九五十四。當(dāng)7彎曲時(shí),左6右3.七九六十三。當(dāng)8彎曲時(shí),左7右2.八九七十二。當(dāng)9彎曲時(shí),左8右1.九九八十一。

  師:可見,我們的手指就是一個(gè)計(jì)算器。“我有一雙小巧手,共有十個(gè)手指頭。我用它來記口訣,記住口訣不用愁。”

  妙招二:多一少一法

  師:(請(qǐng)看圖)從2×9開始,積的十位分別是1、2、3、4、5、6、7、8,每次都多1;積的個(gè)位分別是8、7、6、5、4、3、2、1,每次都少1。

  師:所以從2×9開始,豎著看,積的十位是1-8,每次都多1;積的個(gè)位是8-1,每次都少1。這種方法也能推出9的乘法口訣。

  妙招三:幾十減幾法

  師:(請(qǐng)看屏幕)

  師:(圖)這是1個(gè)9,它比10顆★少1顆★,也就是10-1.

  師:(圖)這是2個(gè)9,它比20顆★少2顆★,也就是20-2

  師:(圖)這是3個(gè)9,它比30顆★少3顆★,也就是30-3.

  以此類推,4個(gè)9就是40-4;5個(gè)9就是50-5;6個(gè)9就是60-6;7個(gè)9就是70-7;8個(gè)9就是80-8;9個(gè)9就是90-9.

  師:由此我們可以看出,幾個(gè)9就是幾十減幾。

  妙招四:交換位置法

  師:(請(qǐng)看圖)18,81,27,72,36,63,45,54.

  師:通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn),對(duì)應(yīng)位置的積的個(gè)位和十位的數(shù)字相互交換了位置,比如二九十八,九九八十一,18,81.

  三、 總結(jié)

  師:剛才,我們學(xué)習(xí)了四個(gè)小妙招來記憶9的乘法口訣,你好記得嗎?

  1、手指記憶法:我有一雙小巧手,彎曲手指記口訣。

  2、多一少一法:積的十位的數(shù)從1-8,積的個(gè)位的數(shù)從8-1。

  3、幾十減幾法:幾個(gè)9就是幾十減幾。

  4、交換位置法:對(duì)應(yīng)位置的積個(gè)位和十位的數(shù)字相互交換了位置。

  師:你喜歡那一種妙招呢?試著用這種妙招來巧記9的乘法口訣吧!

《9的乘法口訣》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)點(diǎn):

  1、經(jīng)歷編制7—9的乘法口訣的過程,體驗(yàn)7—9的乘法口訣的來源。

  2、理解每一句乘法口訣的意義,初步記熟7—9的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  3、會(huì)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  4、通過編制乘法口訣,初步學(xué)會(huì)應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  能力點(diǎn):

  使學(xué)生能用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  德育點(diǎn):

  結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生體驗(yàn)7—9的乘法口訣的來源。理解乘法的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記7--9的乘法口訣。

  教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

  教學(xué)難點(diǎn):7--9的乘法口訣。

  課時(shí)安排:

  1、7的乘法口訣4課時(shí)

  2、8的乘法口訣3課時(shí)

  3、9的乘法口訣4課時(shí)

  4、整理復(fù)習(xí)1課時(shí)

  1、7的乘法口訣

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教材第72頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)點(diǎn):

  1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,體驗(yàn)7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征,并熟記口訣。

  2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。

  能力點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

  德育點(diǎn):

  經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程,體驗(yàn)探究的樂趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握口訣的特征,并熟記口訣。

  教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

  教具準(zhǔn)備:每人一套七巧板。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  教師出示七巧板,介紹:這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板,它是由七個(gè)小圖形組成的。只要你喜歡開動(dòng)腦筋,這七個(gè)神奇的圖形就會(huì)變出許多美麗的圖案。請(qǐng)你們拿出自己的七巧板擺一擺,看能擺出那些可愛的圖案。

  學(xué)生獨(dú)立拼擺,在班里交流。

  師:看來同學(xué)們都會(huì)用這七個(gè)七巧板擺自己喜歡的圖案,那你們看七巧板還能擺出哪些可愛的圖形?

  出示教材第72頁例1的.圖案和統(tǒng)計(jì)表。

  二、自主探究:

  1、師:有這么多美麗的圖案,老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個(gè)七巧板?同學(xué)們你們有哪些好的辦法呢?

  學(xué)生匯報(bào)。

  師:這么多的方法你最喜歡哪種方法?

  2、完成統(tǒng)計(jì)表。

  仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)情預(yù)測(cè):每多擺一個(gè)圖案就多用7個(gè)七巧板。

  1個(gè)7是7,2個(gè)7是14,……7個(gè)7是49。

  3、師:想一想我們學(xué)過的“求幾個(gè)幾是多少?”可以用什么方法來計(jì)算?

  學(xué)生獨(dú)立寫出相應(yīng)的乘法算式。小組合作編出口訣。

  師:經(jīng)過大家共同努力,編出了7的全部口訣,那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動(dòng)成果。

  交流一下編口訣的方法。

  4、比一比誰先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。

  5、對(duì)口令。(師生、生生)

  三、拓展應(yīng)用:

  1、一個(gè)星期有幾天?2個(gè)星期有幾天?3個(gè)星期有幾天?4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)呢?

  說一說你是怎樣想的?

  2、計(jì)算,說口訣。

  7×37×57×67×47×77×2

  7×13×75×72×76×46×5

  4×76×75×21×76×65×4

  3、游戲:郵遞員送信。

  35214228

  7×57×65×74×73×77×4

  6個(gè)75個(gè)76×77個(gè)34個(gè)7

  4、73頁第4題。

  學(xué)生說明圖意,你能提出問題嗎?自己獨(dú)立解答。

  5、7×2+77×5+77×7-7

  這三題可以怎樣計(jì)算?能用乘法口訣計(jì)算嗎?哪句口訣?

  6.:開放題:如果忘記了7*6=?你可以怎樣想積?

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教材第74-75頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)點(diǎn):

  理解7的乘法口訣的意義,記熟7的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  能力點(diǎn):

  會(huì)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  德育點(diǎn):

  感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處。

  教學(xué)重點(diǎn):記熟7的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,提高分析問題、解決問題的能力。

  教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

  教具準(zhǔn)備:實(shí)物圖、小棒。

  教學(xué)過程:

  一、基本練習(xí):

  1、背7的乘法口訣。

  2、對(duì)口令。

  3、填空:

  二七()四()二十八三七()

 。ǎ┤辶撸ǎǎ┢咚氖

  三五()()七得七三四()

  4、看卡片說得數(shù)和口訣。

  7×57×37×66×45×2

  7×27×47×76×56×2

  5×76×63×75×54×7

  5、看數(shù)說它是由幾和幾相乘得來的。

  1221281635144236

  二、自主探究:

  教室里要擺3行花,每行7盆。一共要擺多少盆?

  水彩筆每盒5元,買7盒,?

  問:要求問題也就是求什么?用什么方法計(jì)算?

  學(xué)生獨(dú)立分析計(jì)算,再交流想法。

  三、拓展應(yīng)用:

  星期一星期二星期三星期四星期五星期六星

  請(qǐng)將本月的日歷記錄在上表中。

  1、第一個(gè)星期日是()號(hào);第二個(gè)星期日是()號(hào);

  第三個(gè)星期日是()號(hào);第四個(gè)星期日是()號(hào)。

  2、仔細(xì)觀察著四個(gè)數(shù)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)解決下面的問題。

  第二個(gè)星期日是()=()+7×();

  第三個(gè)星期日是()=()+7×();

  第四個(gè)星期日是()=()+7×()。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教材第76頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)點(diǎn):

  初步知道“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,并用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  能力點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,合作學(xué)習(xí)以及動(dòng)手操作的能力。

  德育點(diǎn):

  經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程,體驗(yàn)探究的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,并用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

  教具準(zhǔn)備:實(shí)物圖、小棒、圓片。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  今天,我們一起探索什么是“倍”,(板書:倍的認(rèn)識(shí))你對(duì)“倍”有哪些了解?你看到這個(gè)題目,你還想知道什么?

  二、自主探究:

  1、動(dòng)手?jǐn)[小棒,用小棒擺正方形。

  你擺了幾個(gè)正方形?用了幾根小棒?是幾個(gè)4根?

  擺兩個(gè)正方形,用幾根小棒?是幾個(gè)幾?擺三個(gè)、四個(gè)呢?

  2、師:3個(gè)4根也可以說成4的3倍。(讓學(xué)生反復(fù)說幾遍)

  問:4的3倍是幾個(gè)幾?

  你能擺出4的3倍嗎?但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。

  3、指著2個(gè)4根問:它可以說成什么?誰能擺出4的2倍?

  4、把下面的說成幾的幾倍或幾個(gè)幾。

  3個(gè)2、2個(gè)5、4個(gè)6、3個(gè)5。

  2個(gè)3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

  5、師:這還有一道難題,你們有信心嗎?

  出示例3:第一行擺:

  第二行擺:第一行的4倍

  應(yīng)該怎樣擺?誰有辦法?小組合作擺一擺。

  匯報(bào):第二行擺幾個(gè)圓?為什么?怎樣擺能清楚的看出來?

  用數(shù)學(xué)算式怎樣計(jì)算出來?為什么?

  三、拓展應(yīng)用:

  1、畫一畫。

  第一行畫:

  第二行畫:

  第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。

  小組里1人畫一個(gè);ハ嗾f一說是怎樣畫的?

  2、教材76頁的做一做。學(xué)生先自己擺一擺,再說一說第二行該怎樣擺?怎樣算的?

  3、老爺爺昨天買了2個(gè)雞蛋,今天他買的是昨天的3倍,請(qǐng)你算出他今天買了幾個(gè)雞蛋?學(xué)生計(jì)算,并說一說自己的想法。

  4、練習(xí)十七的第1題。學(xué)生看清題意,然后填空。

  5、練習(xí)十七的第2、4題。獨(dú)立思考,然后計(jì)算,同桌互相說一說為什么。

  6.開放題:玩具店里有8輛小汽車,補(bǔ)充一條信息,和一個(gè)問題,并計(jì)算出來.

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  第四課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教材第77頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)點(diǎn):

  進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,并用并用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  能力點(diǎn):

  從情景圖提取有用的信息,提問并解答,提高分析問題、解決問題的能力。

  德育點(diǎn):

  感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  借助線段圖或?qū)W具操作,掌握求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  借助線段圖分析題意,會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。

  教學(xué)模式:

  “自主探究”教學(xué)模式。

  教具準(zhǔn)備:

  實(shí)物圖、小棒。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  1、6的5倍是多少?7的2倍是多少?

  列式計(jì)算,說一說你是怎樣想的?

  2、周末的大掃除同學(xué)們都在認(rèn)真的打掃衛(wèi)生,出示例4的主題圖。問:從這幅圖中你知道了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  二、自主探究:

  1、從學(xué)生提出的問題中選出:擦桌椅的有幾人?

  2、小組合作,利用手中的小棒擺一擺,討論這道題如何解決。

  3、匯報(bào):怎樣擺的,怎樣列式的,為什么?

  教師畫出線段圖。

  擦桌椅的人數(shù)是7的2倍,求擦桌椅的有多少人,也就是求2個(gè)7是多少,所以用乘法計(jì)算。

  4、學(xué)生列式計(jì)算,小組中再說一說思考過程。

  三、拓展應(yīng)用:

  1、做“做一做”。

  問:求跳蹦床的小兔有幾只?也就是求什么?如何列式?

  2、出示動(dòng)物園的情境圖。

  熊貓2只,

  猴子的只數(shù)是熊貓的3倍,

  斑馬的只數(shù)是熊貓的4倍,

  孔雀的只數(shù)是猴子的2倍,

  羚羊比斑馬多4只,

  學(xué)生任選問題進(jìn)行解決,并說一說解決的方法和想法。

  3、根據(jù)算式擺一擺,說一說。

  3×45×2

  4、開放題:你在生活中哪遇到關(guān)于倍的問題,舉出例子。

  一人說,一人解決。

  第五課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教材第79頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)點(diǎn):

  進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,并用并用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  能力點(diǎn):

  提高分析問題、解決問題的能力。

  德育點(diǎn):

  感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  借助動(dòng)手操作,會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。

  教學(xué)模式:

  “自主探究”教學(xué)模式。

  教具準(zhǔn)備:實(shí)物圖、小棒。

  教學(xué)過程:

  一、基本練習(xí):

  1、擺一擺:

 。1)擺一個(gè)三角形用3根小棒,擺兩個(gè)三角形、擺4個(gè)三角形、擺5個(gè)三角形。

  2個(gè)3根可以說成3的()倍。

  4個(gè)3根可以說成3的()倍。

  5個(gè)3根可以說成3的()倍。

  學(xué)生邊擺邊填,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)擺圓片,第一行擺2個(gè)圓,第二行擺6個(gè)圓,你能看圖說一句話嗎?

  (3)第一行擺3個(gè)圓,第二行擺的是第一行的2倍,第二行擺幾個(gè)圓?

 。4)第一行擺7根小棒,第二行擺的是第一行的2倍,第二行擺了幾根?

  2、算一算。

 。1)7的6倍是多少?4的5倍是多少?

  3個(gè)7是多少?2的7倍是多少?

 。2)蘋果有5個(gè),桃的個(gè)數(shù)是蘋果的3倍,桃有幾個(gè)?

 。3)一支鉛筆6角錢,一支鋼筆的價(jià)錢是一支鉛筆的7倍,一支鋼筆多少錢?

 。4)小紅今年5歲,媽媽的歲數(shù)是他的6倍,媽媽今年幾歲?

  二、拓展練習(xí):

  第二行的個(gè)數(shù)是第一行的6倍,第一行有幾個(gè)圓?

  讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,說說自己是怎樣想的。

  2、,小猴的只數(shù)是小兔的3倍,小猴有幾只?

  讓學(xué)生思考,這個(gè)題能解決嗎?為什么?怎么辦?

  3、小華有5本畫報(bào),故事書的本數(shù)是畫報(bào)的7倍,?

  學(xué)生補(bǔ)充上問題后,再解決。說出解決的想法。

  4.清選初數(shù)來寫算式,能寫幾個(gè)就寫幾個(gè).

  7.28.6.4.7.42.36

《9的乘法口訣》教案10

  一、說教材:

  1. 教材分析:

  《9的乘法口訣》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第三單元41-44頁的內(nèi)容。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計(jì)算最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法除法計(jì)算具有重要的作用。9的乘法口訣是在學(xué)習(xí)1—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這樣安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。教材引導(dǎo)學(xué)生自己編制乘法口訣,在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中獲得成功的體驗(yàn),促使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  2. 教學(xué)目標(biāo):

 。1)知識(shí)目標(biāo) :

  結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,理解9的乘法口訣的來源和意義,掌握9的口訣,會(huì)用9的口訣進(jìn)行計(jì)算。

 。2)技能目標(biāo):

  能運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際問題,經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,發(fā)展合情推理能力。

 。3)情感目標(biāo):

  在編口訣、找規(guī)律的過程中,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問題的本領(lǐng), 同時(shí)滲透愛國主義教育。

  3. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,掌握9的乘法口訣。

  難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。

  4. 教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  學(xué)具準(zhǔn)備:練習(xí)紙

  二、說教法、學(xué)法

  1. 說教法。

  “教無定法,貴在得法!痹诮虒W(xué)中,我努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì);凇敖處熓菙(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的理念,教學(xué)中我注重“激”——“引” ——“探”——“放”的原則,靈活選擇情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),努力為學(xué)生營造可探索學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。

  2. 說學(xué)法。

  新課標(biāo)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。”教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),完成數(shù)學(xué)模型的自主建構(gòu)。因此,我十分注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),融動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流于一體,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  三、說教學(xué)過程:

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),本著“將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力”的理念,我設(shè)計(jì)如下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。新課開始,我出示凱蒂學(xué)剪紙的情景圖,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察:剪一串有幾個(gè)燈籠?那誰你能幫凱蒂算算剪9串有幾個(gè)燈籠嗎?然后給學(xué)生劃分小組,看哪些小組表現(xiàn)出色。

  “數(shù)學(xué)源于生活”。這里從孩子們喜歡的剪紙場(chǎng)景引入新課,使學(xué)生體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而“一串有9個(gè)燈籠,那么9串有幾個(gè)燈籠呢?”這一具有挑戰(zhàn)性的問題,極大地激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望,同時(shí)也使他們初步體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  (二)動(dòng)手操作、探究新知

  探索是數(shù)學(xué)的生命線。倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的探究過程是新課標(biāo)的基本理念。因此,這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次:

  1、獨(dú)立思考,完成表格

  在學(xué)生感興趣的剪紙情境中,我引導(dǎo)他們觀察并發(fā)現(xiàn):剪一串有9個(gè)燈籠,由此提出問題:剪2串有幾個(gè)燈籠?剪3串呢?……剪9串呢?讓學(xué)生根據(jù)上述問題,先計(jì)算再填表。

  2、小組合作,編制口訣

  一九得九 二九( ) 三九( ) 四九( )

  五九( ) 六九( ) 七九( ) 八九( )

  九九( )

  在得出算式及結(jié)果的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生觀察:這些算式都是關(guān)于幾的.乘法?從而引出9的乘法口訣,板書課題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立編制9的乘法口訣,讓學(xué)生根據(jù)計(jì)算過程和結(jié)果把教材中的口訣填寫完整。接著,組織學(xué)生在小組內(nèi)交流,展示各自所編的口訣,并辨析所編的口訣的正確性。這樣的教學(xué)安排,我充分考慮了學(xué)生在學(xué)習(xí)1—8的乘法口訣時(shí)所積累的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的“有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),必須依據(jù)兒童的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上”的理念,對(duì)學(xué)生大膽放手,讓他們動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、合作交流,在操作中感悟,在思考中內(nèi)化,在交流中提高。這里,我為學(xué)生提供了盡可能大的探索的時(shí)間和空間,使他們完全自主地探究出9的乘法口訣,突出了教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí),我會(huì)對(duì)表現(xiàn)積極的同學(xué)提出表揚(yáng),合作有序的小組給予鼓勵(lì),有進(jìn)步的后進(jìn)生報(bào)以掌聲。我這樣做的目的是讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,享受成功的喜悅,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,重知識(shí),更重他們的情感態(tài)度的培養(yǎng)。

  3、尋找規(guī)律,記憶口訣

 。1)學(xué)生嘗試記憶口訣。

 。2)面對(duì)面拍手背口訣。

 。3)讓學(xué)生說出在背的過程中比較難記的幾句口訣,引出9的口訣中的規(guī)律。

  (4)學(xué)生觀察,尋找9的口訣中的規(guī)律。

 。5)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

 。6)教師介紹學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

 。7)學(xué)生利用這些規(guī)律再來記憶9的乘法口訣。

 。8)師生對(duì)口令,檢查學(xué)生的記憶情況。

  9的乘法口訣的記憶是本課的難點(diǎn)。我先讓學(xué)生用自己喜歡的方法記憶口訣,再面對(duì)面拍手背口訣,在學(xué)生親身經(jīng)歷之后提出問題:你認(rèn)為9的乘法口訣哪幾句最好記?哪幾句最難記?進(jìn)而提出探究性問題:你有什么金點(diǎn)子,能幫助我們記憶嗎?然后我讓學(xué)生先在小組內(nèi)說說,再在全班交流!俺鳇c(diǎn)子”的形式,一定會(huì)刺激學(xué)生的探究熱情,他們可能會(huì)從不同的角度,提出解決問題的好辦法。如根據(jù)上句想下句,根據(jù)下句想上句等。之后教師介紹學(xué)生沒想到的規(guī)律和方法,如9的乘法與整十?dāng)?shù)的關(guān)系,手指上的乘法口訣等。對(duì)他們的合理建議我都會(huì)給予充分的可定,讓他們的個(gè)性得以張揚(yáng),并在交流中了解別人的想法,以彌補(bǔ)自己認(rèn)知和思維上的局限,從而相互學(xué)習(xí)、相互提高。這樣,既突出了本課的重點(diǎn),又突破了難點(diǎn)。學(xué)生的自身價(jià)值得到了充分的體現(xiàn),在不知不覺中,把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣。

  4、聯(lián)系舊知,學(xué)習(xí)豎式

 。1)猜想乘法豎式的寫法。

 。2)介紹乘法豎式及各部分名稱。

  鑒于學(xué)生已經(jīng)熟悉了加減法的豎式計(jì)算,乘法豎式先由學(xué)生自己猜想,再加以驗(yàn)證,充分利用舊知的遷移,培養(yǎng)學(xué)生的猜想、探究能力。

  (三)鞏固強(qiáng)化、學(xué)以致用

  練習(xí)是學(xué)生鞏固新知、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,本著趣味性、思考性、針對(duì)性、應(yīng)用性原則,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次的練習(xí):

  1、對(duì)比練習(xí)

 。1)口算:

  3×8+8 = 5×8+8 = 6×8+8 =

  4×8 = 6×8 = 7×8 =

  8×4 = 8×6 = 8×7 =

 。2)填空:7個(gè)8比6個(gè)8多( ),比8個(gè)8少( )。

  這里我想通過學(xué)生的口算、比較和填空,引導(dǎo)學(xué)生理解相鄰兩個(gè)口訣之間的聯(lián)系,并利用這種聯(lián)系提高口訣的記憶效果,再次分散難點(diǎn),突出重點(diǎn)。

  2、游戲:對(duì)口令

  如:三九二十七 3×9 = 27 9×3 = 27

  ……

  這里我讓學(xué)生根據(jù)9的乘法口訣寫出相關(guān)的兩道乘法算式,加深了學(xué)生對(duì)口訣的進(jìn)一步理解與掌握。

  3、 開小車,做口算

  新課標(biāo)指出,教師應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)教材提供的資源創(chuàng)造性地使用教材。這里,我把教材中的口算題設(shè)計(jì)成小車開到幾就用9乘幾的動(dòng)畫形式,既鞏固了新知,又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氛圍。

  4、 學(xué)以致用

  逛9元超市

  數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。這里嘗試讓學(xué)生利用剛剛學(xué)過的知識(shí)解生活中的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體會(huì)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

  (四)總結(jié)評(píng)價(jià)

  課堂總結(jié)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。因此,我設(shè)計(jì)了 “課堂閃亮星”,根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià),數(shù)一數(shù),每組得了幾顆星。

  (五)拓展延伸

  1.中國傳說中有一種奇怪的鳥,叫九頭鳥,如果3只九頭鳥一共有多少個(gè)頭?8只呢?

  2.你背過這樣的詩嗎?出示介紹幾首九言詩,現(xiàn)在想知道每首詩有多少字,你能快速算出來嗎?

  這樣的問題,可以鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,同時(shí)激發(fā)他們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣,滲透愛國主義教育。

  四、說板書設(shè)計(jì)

  9的乘法口訣

  1×9 = 9 9×1 = 9 一九得九

  2×9 =18 9×2 =18 二九十八 6×9 =54

  3×9 =27 9×3 =27 三九二十七 6 …… 因數(shù)

  4×9 =36 9×4 =36 四九三十六 × 9 …… 因數(shù)

  5×9 =45 9×5 =45 五九四十五 54 …… 積

  6×9 =54 9×6 =54 六九五十四

  7×9 =63 9×7 =63 七九六十三

  8×9 =72 9×8 =72 八九七十二

  9×9 =81 9×9 =81 九九八十一

  這樣板書設(shè)計(jì),既簡(jiǎn)潔明了,又重點(diǎn)突出,便于學(xué)生觀察、比較、理解記憶,給學(xué)生留下了深刻的印象。

  五、總結(jié)反思

  縱觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我靈動(dòng)地整合了課堂教學(xué)的各個(gè)構(gòu)成要素,努力以學(xué)生的自主發(fā)展為本重視創(chuàng)設(shè)與學(xué)生相關(guān)的生活情境,重視學(xué)生認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),努力營造可探索的時(shí)間和空間,把主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,讓課堂煥發(fā)出了生命的活力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,既重結(jié)果更重過程,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的多元化,相信必將收到很好的實(shí)效。

《9的乘法口訣》教案11

  教學(xué)重點(diǎn):

  選擇信息、提問題、解決問題

  教學(xué)難點(diǎn):

  用已有知識(shí)解決問題

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板 口算卡片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

  1. 出示口算卡,指名口算。

  2. 師談話,聰聰所在的班級(jí)有36人,他們要參加學(xué)校組織的體操表演賽,請(qǐng)幫助他設(shè)計(jì)一下列隊(duì)方案。

  二、自主探究

  學(xué)生自己設(shè)計(jì)列隊(duì)方案,并用算式表示。

  三、小組交流

  1. 小組交流時(shí)教師要深入小組,引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣想的。

  2. 小組推選組員小黑板板演。(只板演算式。)

  四、全班交流研討

  1. 小組講解員結(jié)合算式講解、設(shè)計(jì)列隊(duì)方案。

  2. 其它小組補(bǔ)充。

  3. 質(zhì)疑:還有其它方案嗎?(除了板演的)

  五、自主探究28頁提問題

  1. 自己選擇信息提問題并解答,把算式寫出即可。

  2. 小組交流后板演。

  3. 小組講解員結(jié)合算式講解選擇的信息和提的問題以及自己是怎么想的。

  六、專項(xiàng)訓(xùn)練

  練一練第四題聰聰?shù)?問題。

  七、課堂小結(jié)

  談?wù)勀銓W(xué)到的知識(shí)。

  八、綜合訓(xùn)練

  1. 練一練第1題。

  2. 練一練第2題、4題的第二問。

  3. 練一練第3題,每小組為1組,進(jìn)行接力賽。

《9的乘法口訣》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  掌握用的9乘法口訣求商的方法,能熟練求商。學(xué)會(huì)觀察、分析、解決實(shí)際問題。

  數(shù)學(xué)思考:

  掌握用乘法口訣求商的一般方法。

  問題解決:

  在計(jì)算與解決問題的過程中,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察圖意并嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法,提高學(xué)生的抽象思維能力。

  情感態(tài)度:

  讓學(xué)生故事情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)解決問題后成功的喜悅與樂趣。

  教學(xué)資源:

  《用9的乘法口訣求商》課件、《用9的乘法口訣求商》微教案

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  師:同學(xué)們好,今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是用9的乘法口訣求商。

  師:在學(xué)習(xí)之前,我們一起來聽一個(gè)故事。

  六一兒童快到了,喜羊羊和它的朋友們帶來了一些個(gè)氣球,布置課室。懶羊羊高興極了。

  師:這時(shí),聰明的喜羊羊向懶羊羊提出了一個(gè)問題。

  喜:我們帶來了27個(gè)氣球,每9個(gè)擺一行,可以擺幾行呢? 懶羊羊摸摸腦袋。

  師:美羊羊笑了笑,也給懶羊羊提了一個(gè)問題。

  美:如果這些氣球擺放3行,每行有多少個(gè)?

  喜羊羊和美羊羊都開心地笑了,只有懶羊羊還在摸腦袋。這么難的問題怎么辦呢?

  師:下面我們一起來幫幫懶羊羊,解決這個(gè)問題吧!

  二、新授計(jì)算

 。1)分析題意。

  師:喜羊羊的問題是,27個(gè)氣球,每9個(gè)擺一行,可以擺幾行?(課件演示)

  師:要解決這個(gè)問題,也就是求27里面有幾個(gè)9,我們先圈一圈,然后可以列出算式:27÷9

  師:美羊羊的問題,如果這些氣球擺放3行,求每行有多少個(gè),也就是求27里面有多少個(gè)3,我們先在圖中圈一圈,然后列式27÷3。(課件演示)

 。2)探索計(jì)算方法。

  師:計(jì)算除法算式,我們我們以前學(xué)過兩個(gè)方法:一是:看圖法,圈一圈,分一分,可以求出結(jié)果;

  另外我們還可以采用想乘法算除法的方法計(jì)算,看到除法算式我們想:9和幾相乘得27,3和幾相乘得27。也可以求出結(jié)果;

  這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)一種更快的方法——口訣法。

  師:要計(jì)算27÷9時(shí),我們?cè)鯓幽芎芸斓卣页鱿鄳?yīng)的乘法口訣呢?首先,看除數(shù),除數(shù)是9,確定9的乘法口訣,再看被除數(shù)27,確定( )九二十七,背口訣(三)九二十七。商是3,用口訣三九二十七。

  師:計(jì)算27÷3時(shí),先看除數(shù)3,再看被除數(shù)27,確定口訣三( )二十七,背口訣三(九)二十七,結(jié)果是9。

  小結(jié):這樣的方法是不是更快更簡(jiǎn)單了呢?你都學(xué)會(huì)了嗎?

  三、鞏固練習(xí)

  1、師:我們一起來練習(xí)一下吧!

  18÷9= 36÷4=

  口訣:__________ 口訣:_________

  54÷9= 63÷7=

  口訣:_________ 口訣:_________

  懶羊羊:我學(xué)會(huì)了用9的乘法口訣求商,你學(xué)會(huì)了嗎?

  2、練習(xí)答案。

  設(shè)計(jì)理念:

  《用9的乘法口訣求商》這個(gè)內(nèi)容,是學(xué)生在學(xué)習(xí)了2~8的'乘法口訣求商的知識(shí)后學(xué)習(xí)的,學(xué)生有了平均分,圈一圈,分一分,想乘法算除法等求商的思路與方法,本課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握直接用乘法口訣求商的方法。這一方法,學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中,已有了一定的基礎(chǔ)。本課是前面算乘法——想口訣——再過渡到算除法這樣的一個(gè)思想的進(jìn)一步提升,上升到直接根據(jù)乘法口訣求商,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更進(jìn)一個(gè)層次。因此,本課設(shè)計(jì)重在:看除法算式直接找出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。讓學(xué)生掌握這一種用乘法口訣求商的一般方法。

  本課的設(shè)計(jì)遵循了二年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn),采用講故事、引問題的方法,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),再進(jìn)一步進(jìn)入問題的解決,以及計(jì)算方法探索。這樣在有趣的故事情節(jié)中,讓學(xué)生悄悄地學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商的一般方法。

《9的乘法口訣》教案13

  設(shè)計(jì)說明

  1.注重學(xué)習(xí)方法的滲透,引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問題。

  教學(xué)設(shè)計(jì)突出學(xué)習(xí)方法的滲透,引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問題。在教學(xué)中不是直接呈現(xiàn)9的乘法口訣,而是創(chuàng)設(shè)問題情境,從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),讓學(xué)生自主提出問題,并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流,發(fā)現(xiàn)編制9的乘法口訣的規(guī)律,經(jīng)歷有條理地思考的過程。在實(shí)施解決問題的策略時(shí),體會(huì)編制口訣的重要性。

  2.注重設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)。

  練習(xí)是教學(xué)流程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù),其效果如何,直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。合理的、多樣化的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的.實(shí)踐活動(dòng),也是師生交流的一個(gè)窗口。為了鞏固新知,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,體驗(yàn)口訣的優(yōu)越性,提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的練習(xí):基礎(chǔ)性練習(xí)中設(shè)計(jì)了“我說你對(duì)”“填口訣”等練習(xí);生活性練習(xí)中設(shè)計(jì)了“算錢數(shù)”“算胡蘿卜數(shù)”等練習(xí)。通過這些練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生合作交流,體驗(yàn)用乘法口訣解決問題的優(yōu)越性,提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單生活問題的能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)情檢測(cè)卡

  教學(xué)過程

  ⊙復(fù)習(xí)舊知

  1.先口算,再說出所用的乘法口訣。

  8×3= 8×4= 2×8=

  5×8= 8×8= 6×8=

  8×1= 4×8= 7×8=

  2.指名背1~8的乘法口訣。

  設(shè)計(jì)意圖:準(zhǔn)確地復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法及口訣,為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。

  ⊙激趣導(dǎo)入

  今天我們來學(xué)習(xí)9的乘法口訣,出示例4龍舟情境圖。

  ⊙探究新知

  (課件出示例4龍舟情境圖)

  1.觀察情境圖,獲取信息。

  師:從圖中你獲取了什么信息?(圖中有9條龍舟在比賽,每條龍舟上有9個(gè)人)

  2.提出問題,引導(dǎo)猜測(cè)。

  (1)根據(jù)圖中的信息,你能提出什么問題?

  (這幾條龍舟上一共有多少人?)

  (2)要想計(jì)算這幾條龍舟上一共有多少人,你們認(rèn)為如何計(jì)算最簡(jiǎn)便?(用乘法計(jì)算)

  (3)因?yàn)槊織l龍舟上有9人,那么乘法算式一定跟9有關(guān),根據(jù)學(xué)習(xí)2~8的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),猜一猜9的乘法口訣有幾句,想一想9的乘法口訣有什么特點(diǎn)。

  (根據(jù)學(xué)習(xí)2~8的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),得出9的乘法口訣有9句;9的乘法口訣和前面學(xué)習(xí)的乘法口訣應(yīng)該是一樣的,前面兩個(gè)數(shù)字表示幾個(gè)9,等號(hào)后面的數(shù)表示幾個(gè)9的和)

  3.出示袋鼠圖,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)袋鼠每跳一次在數(shù)軸上的數(shù)的變化以及龍舟條數(shù)和人數(shù)之間的關(guān)系,小組合作試著編制9的乘法口訣,并填寫表格。

  4.小組合作完成乘法口訣的編制。

  乘法算式

  乘法算式

  乘法口訣

  1×9=9

  9×1=9

  一九得九

  5.齊讀9的乘法口訣。

《9的乘法口訣》教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P84例6及練習(xí)十相應(yīng)的練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解9的乘法口訣的,并能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。

  2、初步記住9的乘法口訣,并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。

  3、培養(yǎng)初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  9的乘法口訣的推導(dǎo)。

  教具準(zhǔn)備:

  口算卡片、此行黑板、圖片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊:

  1.引導(dǎo)學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。

  2.

  將口訣補(bǔ)充完整:

 。 )六二十四 二( )十四

  七( )五十六 ( )八四十

  二、自主探究9的乘法口訣。

  1. 引出課題

  前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣,今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

  板書:9的乘法口訣

  2.出示教材的`主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

  師:你看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?小組合作提出問題:

 。1)有幾條船參加比賽?

  (2)每條船上有幾人?

  (3)2條船上有幾人?

  (4)3條船上有多少人?

  3.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成例1,編出9的乘法口訣

  小組合作,反饋交流、并展示。

  4.口訣記憶

  齊讀口訣,師生對(duì)口令

  5.出示85頁3題:獨(dú)立圈出9的倍數(shù),小組交流發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的積的特點(diǎn),幫助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的歸納。

  三、鞏固練習(xí)

  1、教師口述:五九( )…… 指名填、搶答等。

  2、練習(xí)十九2題:學(xué)生獨(dú)立完成。交流、訂正。

  四、課堂總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你的表現(xiàn)怎樣?

《9的乘法口訣》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,能自主編制并記憶9的乘法口訣,會(huì)用9的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)的表內(nèi)乘除法計(jì)算。

  2、在自編乘法口訣的`過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  自主編制并記憶9的乘法口訣,會(huì)用9的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)的表內(nèi)乘除法計(jì)算。

  一、復(fù)習(xí)

  1、齊背1-8的乘法口訣

  2、卡片出示1-8的口算(選1-2個(gè)說口訣)

  二、新授

 。ㄒ唬┚幙谠E

  1、出示五角星圖,1行有9顆星,是9。

  提問:用乘法怎樣列式?口訣怎么編?

 。1)指名回答。

 。2)教師板書并說乘法的意義。

  2、繼續(xù)出示五角星圖。

 。1)提問:一共有幾顆五角星?幾個(gè)9相加,用乘法怎樣列式?口訣怎么編?

 。2)引導(dǎo)學(xué)生回答。

  (3)教師板書。

  明確:可以用疊加9的方法計(jì)算編出口訣。

  3、逐步出示五角星圖,要求學(xué)生填寫,編口訣,教師巡視,尋找錯(cuò)誤資源。

 。ǘ┳x口訣

  分組讀—個(gè)別讀—指名讀—全班讀

  (三)背口訣

  師生背—生生背—填空背—個(gè)別背—齊背

  過渡:哪句口訣容易記?哪句口訣難記?忘記口訣了怎么辦?其實(shí)記“9的乘法口訣”還有一個(gè)竅門呢!

 。ㄋ模┱乙(guī)律

  小黑板出示(課本第76頁第1題)

  1、1行有10個(gè)格,9顆星,也就是比10少1

  板書:10-1=9(結(jié)合“五角星圖”讓學(xué)生理解)

  2、提問:2個(gè)9比20少多少?你是怎么很快看出來的?

  (1)引導(dǎo)學(xué)生回答。

  (2)教師板書:2個(gè)9比20少2,列式20-2=18,就是18。

  3、要求學(xué)生填寫,同時(shí)口說算式,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)糾正。

  4、交流規(guī)律。

  三、應(yīng)用記憶

  1、出示課本第75頁的“試一試”。

 。1)要求學(xué)生完成課本第75頁“試一試”

 。2)提問:都用了哪句口訣?

 、僦该f

 、诮處熤v評(píng)

  2、完成76頁第2和第3題。

  (1)先由學(xué)生獨(dú)立完成。

 。2)教師核對(duì)講評(píng)。

  四、拓展延伸(在活動(dòng)中應(yīng)用知識(shí))

  今天我們一起到9元超市去逛一逛,在這個(gè)超市中,所有的物品都是9元,你可以同一種物品買幾個(gè),也可以買不同的物品,但是必須說出一共要付多少錢。

  五、全課

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

  [反思]

  好的方面:

  1、把握目標(biāo)準(zhǔn)確。

  2、知識(shí)的遷移較好。

  3、上課思路非常清晰。

  4、課堂教學(xué)組織好。

  5、學(xué)生課堂參與積極,興趣很高。

  6、讓組長(zhǎng)幫老師檢查這個(gè)方法可行,不錯(cuò)!

  不足之處:

  1、要說9的乘法意義,有多少個(gè)9相加?

  2、為什么要“18+9”?要讓學(xué)生知道。

  3、記口訣時(shí)間太多,要有一定的時(shí)間練習(xí)。

  4、老師帶太遠(yuǎn)了,扶了以后,要放手。

  5、練習(xí)都是點(diǎn)名做,應(yīng)該多讓學(xué)生練習(xí)的空間

  6、時(shí)間安排不太適當(dāng),“拓展延伸”這一題設(shè)計(jì)很好,但沒有時(shí)間練習(xí),很遺憾。

  這堂課假如時(shí)間安排適當(dāng),之前設(shè)計(jì)好的所有練習(xí)都完成的話,學(xué)生課堂的參與積極性會(huì)更高,整堂課的教學(xué)效果會(huì)更好!

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