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漢語拼音教案

時間:2022-11-04 19:20:15 毅霖 教案 投訴 投稿

漢語拼音教案范文(精選10篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的漢語拼音教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

漢語拼音教案范文(精選10篇)

  漢語拼音教案 篇1

  【設(shè)計理念】

  興趣是最好的老師。一年級的小學(xué)生好動、注意力無法持久,喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的,難以吸引的學(xué)生的注意力。因此,本設(shè)計根據(jù)學(xué)生的特點,嘗試以生動有趣的故事貫穿其中,猜謎、游戲穿插其間,使課堂充滿生活情趣,可以取得事半功倍的效果。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會復(fù)韻母ieüe,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)yeyue,能讀準(zhǔn)音,認清形,正確書寫,會讀它們的四聲。

  2、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ieüe的拼音,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

  3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  5、認識家、飛、機、有、兒、河、入、校8個生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)重點:學(xué)會復(fù)韻母ieüe,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)yeyue。

  教學(xué)難點:使學(xué)生能夠區(qū)別ieüe和yeyue,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:教學(xué)插圖、拼音卡片等

  【課時安排】

  兩課時

  【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1、學(xué)會復(fù)韻母ieüe和整體認讀音節(jié)yeyue,能讀準(zhǔn)音,認清形,正確書寫,會讀它們的四聲。

  2、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ieüeer的拼音。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

  1、師:孩子們,咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友,猜一猜他是誰(師說一扇小門等,生猜出nljqxhsh)

  師:昨天剛認識的復(fù)韻母朋友想念你們了。

  出示:aieiuiaoouiu認讀。

  師:有幾個整體認讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示:yuwuyi

 。1)出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。

 。2)說說它們分別代表的是什么?

  2、出示

 。1)讓學(xué)生讀一讀。

  (2)說說ü上兩點省略規(guī)則

  3、用卡片指名認讀復(fù)韻母aieiuiaoouiu,讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。

  4、我們學(xué)過哪些整體認讀音節(jié)?

  5、指名認讀音節(jié):nülü和juquxu,復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。(小ü見了jqx,去掉兩點還念ü。)

  今天我們再學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和一個特殊韻母,誰有信心能學(xué)好!真棒!

  板書:12ieüeer

  [設(shè)計意圖]以充滿人性化的語言親情導(dǎo)入,從復(fù)習(xí)舊的知識開始,引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹立學(xué)習(xí)信心,十分得體,十分自然。

  二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形

 。ㄒ唬┨岢鼋虒W(xué)任務(wù)。

  上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母,進一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和2個整體認讀音節(jié),看誰學(xué)得最好,能認清字形,讀準(zhǔn)字音,還會帶調(diào)讀。

 。ǘ┙虒W(xué)復(fù)韻母ie,和整體認讀音節(jié)ye。

  1、學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形。(出示3幅插圖)

  2、師:今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友,小n和小l也要跟我們?nèi)。出發(fā)了,哦,那邊有一棵椰子樹,是誰在爬樹呢,只見他爬上去又滑下來,爬上去又滑下來。那不是小ei嗎,小n興奮地大喊:嗨!小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說:你認錯人了吧。那他是誰呢?指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話,引出ie:圖上畫著什么?啟發(fā)學(xué)生回答椰樹,板書ie。

  3、教學(xué)ie的發(fā)音,記清形。

  出示ie

  師:原來是ie,哪位小朋友認識他,來介紹一下。指名讀,范讀,開火車讀,齊讀。師:原來他跟ei是雙胞胎,你有什么好辦法記住他們嗎?指名說,區(qū)別讀。

  提示注意:ie,老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動,i重e輕,就成了ie。)領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀,齊讀。

  4、板書ye,教師講解:ie是復(fù)韻母,不能給漢字注音,整體認讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣,寫的時候,要把i換成聲母y。

  5、復(fù)韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)

  yē椰樹yé爺爺yě田野yè葉子

  (三)教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。

  1、看插圖。師:送走了小ie,小n繼續(xù)在拼音樂園里玩,不知不覺天漸漸黑了,太陽公公回家了月亮姐姐上來了,咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說:月亮姐姐,你好!

  師:月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友,瞧,她看著小朋友呢。(組織教學(xué))就在這時小n突然聽到有人在哭,會是誰呢?

  2、出示ue。

  看老師念üe,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音,很快地向e滑動。ü重e輕,就成了üe。)

  師:哪位小朋友認識她。指名讀,范讀,齊讀。

  3、讀準(zhǔn)音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

  4、師:你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

  5、板書yue,yue與üe的讀音相同,復(fù)韻母üe,整體認讀音節(jié)yue。寫yue時,要把üe的兩點去掉,前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點?(大y來帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)

  6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去,回憶一下,ü見了誰也把兩點給藏起來了?(小ü見了jqx,去掉兩點還念ü。)

  7、練習(xí)üe與聲母的拼音。

  8、四聲練習(xí):quē(缺點)qué(瘸子)què(退卻)(喜鵲)

 。墼O(shè)計意圖]引領(lǐng)小朋友到拼音王國里找朋友,課堂好似童話故事一般,充滿了誘惑力,充滿了童真童趣,很容易抓住了小朋友的注意力,使小朋友產(chǎn)生快樂的向往心態(tài),這樣就學(xué)得有趣,記憶的牢固。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫ie、üe

  1、說說ie、üe復(fù)韻母的組成。

  2、它們在書寫時應(yīng)占什么格?

  3、學(xué)生自己試著在四線三格中進行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。

  4、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè),說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進行評改。

  5、修改自己書寫的字母,同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

 。墼O(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習(xí),有張有弛,有靜有動,使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果,引導(dǎo)小學(xué)生自我評價,開放互動,是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)yue

  師繼續(xù)編故事:你們知道小ue剛才為什么哭嗎?原來她因為貪玩,忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說:我?guī)慊丶胰,但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。

  出示yue。師:大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀家族的成員了。來,跟她交個朋友。指名讀,開火車讀。齊讀。

  師:帶上帽子后,你還能認出她嗎。帶調(diào)讀,并選擇一個說話或找朋友。

  (六)教學(xué)ye

  師:剛才大y送小ue回家的時候,發(fā)現(xiàn)隔壁的'小ie正在發(fā)脾氣呢,原來他還想出去玩,可是媽媽說,天黑了,他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法,原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招,只見他說了聲變,小i就變成了大y。

  出示ye師:你還認識他嗎,還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了,跟他打個招呼吧。指名讀,齊讀,分組讀。帶調(diào)讀,并選擇其一聯(lián)系生活說話

  (七)教學(xué)特殊韻母er

  猜謎引出er的教學(xué)

  1、師:這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

  左一片,右一片,隔著山頭看不見。指名說(耳朵)

  師:耳朵能幫我們干什么呢?

  生:聽故事,聽老師講課。

  師:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,認真聽了。(組織教學(xué))

  2、師:今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的耳讀第一聲就是他的名字。教師范讀er,出示特殊韻母er,講解它是由e和r合在一起,但不是復(fù)韻母,它發(fā)音時舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀,練讀,指名讀,正音,開火車讀。

  3、師:這位小er很特別,他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友,他喜歡獨來獨往,人們都叫他特殊韻母。瞧,他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

  4、變化指導(dǎo)讀er,練習(xí)er的四聲。ér(兒童)ěr(耳朵)èr(第二)

  5、小結(jié):er發(fā)音時舌頭往上卷,是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié),不和聲母相拼,用法很特別,所以叫它特殊韻母。

  [設(shè)計意圖]既是童話故事的展開,又是教學(xué)流程的推進。充滿人性化的引導(dǎo),濃郁地散發(fā)出強烈的人文氣息,使小學(xué)生產(chǎn)生快樂向往的心態(tài),積極地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,在動態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學(xué)的高潮。

  四、鞏固練習(xí)

  1、師:今天,咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友,該回家了。咱們來點一下名,送他們回家吧。出示:ieueeryeyue開火車讀,齊讀。

  2、下面的韻母都是雙胞胎,看誰很快地認識認識它?比一比,讀一讀。

  ie---eiei--eriu---uiie---üe

  3、做個小游戲,比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調(diào)ieüeyeyue

  4、讀一讀,用音節(jié)口頭組詞。

  yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉

  ér兒童ěr耳朵èr一二三四

  5、游戲:看誰聽得清,找得快。拿出自制的復(fù)韻母卡片,老師找一位同學(xué)讀韻母,看誰找得又快又準(zhǔn)。

 。墼O(shè)計意圖]把比賽引入教學(xué),把游戲融入課堂,把快樂融入課堂,把知識融入快樂和情趣,這樣的教學(xué)是有效的,是智慧的,是動態(tài)的。學(xué)生學(xué)得開心,記得牢固

  漢語拼音教案 篇2

  教學(xué)重點:

  1、學(xué)會聲母y、w,讀準(zhǔn)音,認清形,能正確書寫。

  2、學(xué)會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

  3、學(xué)習(xí)y、w和單韻母拼成的音節(jié)。

  教學(xué)難點:

  能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、把學(xué)過的聲母讀一讀,背一背。

  2、讀帶調(diào)的單韻母。

  二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu

  1、出示聲母y、w的圖。

  2、請學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

  3、分小組學(xué)習(xí),同學(xué)之間互相幫助。

  4、請同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。

  5、教師強調(diào)y、w是聲母要讀得輕短些,yi、wu是整體認讀音節(jié),要讀得稍長響些,應(yīng)整體記憶。

  6、指名讀聲母和整體認讀音節(jié),教師及時糾正。

  7、開火車讀一讀,橫排讀,采取多種形式讀。

  三、看圖拼讀音節(jié)

  1、先出示電腦課件:沒有音節(jié)、沒有動物的圖。(26頁中間圖)

  2、師問:圖上都畫了什么?你能用一兩句話說說這幅圖嗎?(學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說)

  3、點擊鼠標(biāo)出示小動物。再讓學(xué)生說一說小動物在干什么?以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀,讀得不準(zhǔn)時請別的同學(xué)幫助,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動性。

  5、自由讀。

  6、同桌讀。

  7、指名讀。

  四、寫聲母y、w

  1、引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字,看看是幾筆寫成的?占什么格?

  2、請同學(xué)說一說應(yīng)該怎樣寫

  3、教師范寫

  (1)y是兩筆寫成的,第一筆是右斜,第二筆是左斜,占中下格。

  (2)W是兩個斜上斜下寫成的,不要寫得太寬。教師要重點指導(dǎo)。

  4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

  5、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè),進行評改。

  五、小結(jié)

  從開學(xué)到目前為止,聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了,大家學(xué)得非常好!要繼續(xù)努力呀!

  附:板書

  漢語拼音教案 篇3

  教學(xué)重點:

  1、學(xué)會聲母y、w,讀準(zhǔn)音,認清形,能正確書寫。

  2、學(xué)會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

  3、學(xué)習(xí)y、w和單韻母拼成的音節(jié)。

  教學(xué)難點:

  能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、把學(xué)過的聲母讀一讀,背一背。

  2、讀帶調(diào)的單韻母。

  二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu

  1、出示聲母y、w的圖。

  2、請學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

  3、分小組學(xué)習(xí),同學(xué)之間互相幫助。

  4、請同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。

  5、教師強調(diào)y、w是聲母要讀得輕短些,yi、wu是整體認讀音節(jié),要讀得稍長響些,應(yīng)整體記憶。

  6、指名讀聲母和整體認讀音節(jié),教師及時糾正。

  7、開火車讀一讀,橫排讀,采取多種形式讀。

  三、看圖拼讀音節(jié)

  1、先出示電腦課件:沒有音節(jié)、沒有動物的圖。(26頁中間圖)

  2、師問:圖上都畫了什么?你能用一兩句話說說這幅圖嗎?(學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說)

  3、點擊鼠標(biāo)出示小動物。再讓學(xué)生說一說小動物在干什么?以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀,讀得不準(zhǔn)時請別的同學(xué)幫助,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

  5、自由讀。

  6、同桌讀。

  7、指名讀。

  四、寫聲母y、w

  1、引導(dǎo)學(xué)生看書上的`范字,看看是幾筆寫成的?占什么格?

  2、請同學(xué)說一說應(yīng)該怎樣寫

  3、教師范寫

 。1)y是兩筆寫成的,第一筆是右斜,第二筆是左斜,占中下格。

 。2)W是兩個斜上斜下寫成的,不要寫得太寬。教師要重點指導(dǎo)。

  4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

  5、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè),進行評改。

  五、小結(jié)

  從開學(xué)到目前為止,聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了,大家學(xué)得非常好!要繼續(xù)努力呀!

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、區(qū)別yiyi、wuwu和{yu。

  1、出示卡片:y、I、yi;w、u、wu;

  2、自己出聲讀一讀。

  3、問:你們還記得jqx與{相拼的規(guī)則嗎?說說小兒歌:小{小{有禮貌,見了jqx就摘帽,摘了帽子不念u,還念{。

  4、出示y和{組成的音節(jié)yu。問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  5、說兒歌:小{小{有禮貌,見了jqxy就摘帽,摘了帽子不念u,還念{{{。

  6、看圖讀音節(jié)y*和w(,自由讀、同桌讀、指名讀。

  7、最后可以做一個課件,把凌亂的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)(只限本課的)進行分類,讓學(xué)生親自進行電腦操作,使學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)。

  三、認讀23個聲母。

  1、出示23個聲母,可以讓學(xué)生自己照著讀一讀。

  2、同桌互讀互背。

  3、讓學(xué)生把自己的聲母卡片拿出來按順序擺一擺。

  四、學(xué)說兒歌

 。1)出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。

  (2)把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀,讀不準(zhǔn)的音節(jié)做上記號。

 。3)指名拼讀學(xué)過的音節(jié),提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。

 。4)結(jié)合圖,請認字多的學(xué)生讀兒歌。

  (5)教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。

  五、小結(jié):

  從開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個單韻母,23個聲母,同學(xué)們不僅掌握了這些字母的音形,而且學(xué)會了學(xué)習(xí)字母音形的方法。別看年齡小,還真不簡單呢!我們將運用這些方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母,我想你們一定學(xué)得更棒。

  漢語拼音教案 篇4

  一、教學(xué)目的

  1、學(xué)會aoe三個單韻母,能讀準(zhǔn)字母的音,認清字母的形。

  2、認識聲調(diào)符號,掌握aoe的四個聲調(diào),能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

  3、認識書寫漢語拼音的四線格,正確掌握aoe的筆順,知道這三個字母都占中格。

  二、教學(xué)重點

  讀準(zhǔn)aoe三個單韻母的音,認清形。

  三、教學(xué)難點

  掌握o的發(fā)音,學(xué)會aoe的四聲及讀出帶調(diào)韻母的音。

  四、教具準(zhǔn)備

  多媒體課件

  五、教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  師多媒體出示:榜

  師:你們認識這個字嗎?

  生:不認識。

  師出示:bǎng

  師:這叫漢語拼音。如果你們學(xué)習(xí)了漢語拼音,就可以看著拼音讀出這個字的音了。你們想學(xué)習(xí)漢語拼音嗎?生:想學(xué)。

  師:今天我們就學(xué)習(xí)漢語拼音第1課。師板書。

  二、學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)韻母aoe的音,掌握它們的四個聲調(diào)。

  1、教學(xué)單韻母a。

 、僮x準(zhǔn)a的'音。

  師多媒體出示標(biāo)有韻母a的圖片。

  師:這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的第一個韻母。

  師:圖上畫著什么?(圖上畫著一個醫(yī)生正在給小姐姐檢查嗓子,小姐姐張著嘴在發(fā)“a”的音)

  先聽老師讀:aoe讀“a”要把嘴張大,讀的聲音長一些。下面請同學(xué)們跟老師讀:aoe齊讀。指名讀。

 、谡莆誥的四個聲調(diào)。

  師:“a”是韻母,有四聲。(出示一聲符號-)

  師:這是一聲的符號,把它寫在a上,就讀作ā范讀。指名讀。

  師:一聲要讀得很平,記住“一聲平”。

  (出示二聲符號′)師:這是二聲的符號,把它寫在a上,a就讀作á。范讀。指名讀。

  師:平時有人跟你說話,你沒聽清楚,就會問一句:á?á是a的二聲,二聲要往上揚,叫“二聲揚”指名讀。

  (出示三聲符號ˇ)師:這是三聲的符號,把它寫在a上。a就讀作ǎ。范讀。指名讀。

  師:發(fā)“三聲”的音都要“拐彎兒”,叫“三聲拐彎”。再指名讀。

  (出示四聲符號`)師:這是四聲的符號,把它寫在a上,a就讀作à,范讀。指名讀。

  師:發(fā)“四聲”的音都要往下降,叫作“四聲下降”。再指名讀。復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律:一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲下降。打亂次序,指名讀。的四聲。

  2、教學(xué)單韻母o。

  ①讀準(zhǔn)o的音。

  (出示標(biāo)有韻母o的圖片)師:這是我們要學(xué)習(xí)的第二個韻母。

  師:圖上畫著什么?

  生:圖上畫著(公雞正在喔喔叫)。

  師:“喔喔叫’,的“喔”和“o”的讀音很像。

  先聽老師讀:ooo。發(fā)“o”的音時,嘴半開半閉,嘴唇攏圓。跟老師讀:ooo。指名讀。

 、谡莆誳的四個聲調(diào)。

  依次出示o的四聲,分別間:這是第幾聲?

  師范讀,生跟著讀。指名讀。教師指哪個,學(xué)生讀哪個。

  3、教學(xué)單韻母e。

 、僮x準(zhǔn)e的音。

  師出示標(biāo)有韻母e的圖片。

  師:這是我們要學(xué)習(xí)的第三個韻母。

  師:圖上畫著什么?(圖上畫著一只鵝)

  師:“鵝”的音讀平了就是e的音。

  聽老師讀。跟老師讀。指名讀。

 、趯W(xué)習(xí)e的四聲。

  (出示é):這是e的二聲,誰再讀讀?

  (先后出示ēěè)指名讀。正音(聯(lián)系實際:ě,惡心;è,我餓了)。再指名讀,齊讀,教師指哪個,學(xué)生讀哪個。

  4、復(fù)習(xí)鞏固。

  ①出示卡片,復(fù)習(xí)三個韻母的讀音。

 、诳窗鍟,復(fù)習(xí)三個韻母的四聲。教師指哪個,學(xué)生讀哪個。

  三、讀書。范讀,指名讀,齊讀。

  師:剛才呀,我們學(xué)習(xí)了aoe的讀音。接下來,我們要一起書寫這3個韻母。

  四、認識四線格。

  師:要想寫好漢語拼音,我們首先要認識書寫漢語拼音的四線格。多媒體出示四線格,先讓學(xué)生猜,再告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

  五、正確掌握aoe的筆順。

  1、學(xué)習(xí)a的筆順。先看老師寫a,師邊寫邊說:a占中格,先寫左半圓,再寫豎右彎。師多媒體出示a:我們怎么借助圖記住a的形呢?(“a”的形狀很像小姐姐的頭,左半圓像小姐姐的臉,豎右彎像小姐姐的小辮)

  師:下面,你們再看老師寫與“a”,(邊寫邊說)“a”占中格,左半圓要寫得很飽滿。

  學(xué)生書空,再跟著老師把a寫在本上,最后學(xué)生獨立寫a。

  2、學(xué)習(xí)o的筆順。

  師:跟著多媒體寫o,(邊寫邊說)“o”由一筆寫成,和零(○)的寫法一樣!皁”也占中格,學(xué)生先書空,再把“o”寫在本上。

  3、學(xué)習(xí)e的筆順。

  師:看老師寫e,(邊寫邊說)先寫橫,然后連著寫半圓。e是由一筆寫成的。我們怎么借助這幅圖記住e的形呢?(鵝在水中的倒影和e的形很像)老師帶著學(xué)生練寫,先書空,再寫在本上。

  小結(jié):aoe這三個韻母都要寫在中格,并且要占滿格。

  4、指名讀板書上的韻母。

  小結(jié):這節(jié)課我們最大的收貨是什么?9認識了四線格,認清了aoe的形,正確掌握了aoe的筆順,練習(xí)了書寫。)

  漢語拼音教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、準(zhǔn)確認讀6個單韻母、10個聲母。

  2、正確區(qū)分形近的聲母、韻母并抄寫。

  3、能讀準(zhǔn)音節(jié),認識事物,并把音節(jié)和圖畫正確連起來。

  4、能正確認讀學(xué)過的字,口頭造句,把認字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。

  學(xué)情分析:

  這是漢語拼音第一個階段的復(fù)習(xí),既是對前面所學(xué)知識的鞏固又是后一個單元的基礎(chǔ)和過渡。學(xué)生在拼讀和書寫格式上會遇到困難,要把抽象的.字母形象化、直觀化,借助具體事物幫助其練習(xí)和記憶。對于生字,單獨出現(xiàn)時學(xué)生可能比較容易認讀,要讓學(xué)生學(xué)會在具體的語言環(huán)境中認讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  拼音字母卡片。

  教學(xué)設(shè)計:

  第一課時

  一、我會讀

  1、游戲?qū)耄盒∨笥褌儯覀儗W(xué)過的6個單韻母、10個聲母呀都和你們交上了朋友,可是他們很淘氣,跑到外面玩,天黑了也不知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著急了!你能幫他們找到各自的家嗎?(事先板畫兩座房子:聲母之家、韻母之家,指名生在房子上貼相應(yīng)的卡片)

  2、小朋友都送對了嗎?韻母媽媽看到自己的孩子回家了可高興了,她想點一下名,你能幫韻母媽媽把她的孩子按順序排一下隊嗎?(指名板演)

  3、開火車讀一讀,打亂字母順序,看誰讀得又準(zhǔn)又好。相互點評。(特別注意i、ü的發(fā)音)

  4、指名上臺幫聲母排隊。大家一起來看一下,這位同學(xué)排對了嗎?

  5、讀一讀,比一比。相互點評。(特別注意n、l的發(fā)音)

  6、同桌互抽卡片互讀互聽。

  二、我會寫

  1、字母比較:

  兩家的孩子都排好了隊,韻母媽媽和聲母媽媽開始聊天了,她們說,我的老四跟你家的老八長得像兩姐妹!我家的老大老二老五簡直就像雙胞胎!你能告訴大家她們在說誰嗎?(i和l,b和d)可以同桌討論一下。

  2、辨別它們的形,找出相同點和不同點,編順口溜。(如:右下半圓bbb,左下半圓ddd)

  3、再找找還有沒有其他的雙胞胎?教師根據(jù)學(xué)生的回答在大屏幕上出示b-p-dn-mf-tu-ü等。

  4、學(xué)生編順口溜記住它們的形,或用動作形象記憶。(區(qū)分u—ü這組形近韻母時,建議學(xué)生用兩個小拳頭代替ü上兩點。當(dāng)讀到u時手不動;讀到ü時,就把小拳頭舉在頭頂上。)

  5、抄寫字母

  天很晚了,韻母聲母寶寶該上床睡覺了,他們的小床是四線三格,他們該睡在什么位置呢?

  指名學(xué)生說。

  練習(xí)抄寫,邊抄寫邊小聲讀字母。

  三、看看讀讀

  過渡:漢語拼音用處大,認識生字全靠它!

  1、出示音節(jié),拼讀音節(jié)。

  2、課件出示喇叭圖。

  3、你知道它是干什么用的嗎?你能學(xué)著發(fā)發(fā)它的聲音嗎?(注意輕聲的讀法,師示范)

  4、請你用喇叭來說一句話。

  5、其余三幅方法同上。(注意yīfu輕聲讀法,pùbù兩個音節(jié)形似、音近,要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn))

  6、開火車、指名認讀,同桌互讀,集體認讀。

  四、拓展練習(xí)(機動)

  下面我們一起來做一個找朋友的游戲,把音節(jié)和相應(yīng)的圖用線連起來。學(xué)生練一練,說一說。

  bùpǐmùmǎdìtúbóbo

  漢語拼音教案 篇6

  【教材分析】

  《aoe》是小學(xué)語文一年級上冊漢語拼音中的第一課,本課共分四部分:第一部分是情境圖,早晨,路邊的公雞oo啼。阿姨領(lǐng)我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝ee叫,好像在說:“小朋友,早上好!”通過形象具體的情境圖,引出本課要學(xué)習(xí)的三個單韻母,易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣;第二部分是表音表形圖,利用它可以幫助學(xué)生掌握發(fā)音、熟記字形;第三部分是aoe的四聲及漢語拼音四種聲調(diào)的示意圖,用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動的表現(xiàn)了四聲的不同,符合學(xué)生的思維特點。最后一部分是aoe的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。

  【學(xué)生分析】

  大部分學(xué)生在學(xué)前已掌握了一定量的拼音知識,聲母、韻母整體認讀音節(jié)對他們來說并不陌生的。只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。這種狀況往往會使這些學(xué)生降低進一步深入學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣和積極性,并導(dǎo)致一些學(xué)生不能集中精力聽課。針對這種現(xiàn)象,從學(xué)生實際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主探究,學(xué)當(dāng)"小老師",能收到事半功倍的效果。

  處于幼小銜接階段的學(xué)生有意注意持續(xù)時間短,采用游戲的形式吸引孩子,能愉悅心境,讓他們廣泛參與到游戲中來,主動地輕松快樂地學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識能力目標(biāo):

  ⑴學(xué)會aoe3個單韻母,讀準(zhǔn)音,認清形,正確書寫。

 、普J識四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

 。病⑶楦心繕(biāo):

  通過學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對漢語拼音的喜愛,更加熱愛學(xué)習(xí)語文。

  【教學(xué)思路】

 。薄(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

 。病⒁詧D激趣,明確要求。

 。、激情促說,多向互動。

  【教學(xué)過程】

  一、芝麻開門

 。、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎?今天老師將帶小朋友們?nèi)テ匆敉鯂鴼v險,可是城門緊閉。(出示緊閉著的城門圖)想知道芝麻開門的口訣嗎?請看兒歌:漢語拼音王國里,各個字母有本領(lǐng),幫助學(xué)好普通話,我們都來學(xué)習(xí)它。

 。、只要你掌握了芝麻開門的秘訣,就能去挖掘科學(xué)知識的寶藏。(城門打開,內(nèi)有紙條:拼音顯示:pnynwnggohunyngn)

  以“情趣性、游戲性”為特點,傾心教學(xué)情境的設(shè)計,吸引學(xué)生的注意力,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“aoe”的讀音時,充分利用孩子們熟悉的童話中的背景,看插圖,聽兒歌,嘗試讀,親自體驗。

  二、看圖激趣

  拼音王國的第一站,我們將去“單韻母農(nóng)莊”,(出示情景圖)

  農(nóng)莊風(fēng)景真美麗,青草河邊一條溪。對岸有只大公雞,喔喔喔喔大聲啼。

  它叫醒了誰?

  學(xué)生看圖各抒己見:

  叫醒了小姑娘,她在河邊啊啊啊地練唱;

  叫醒了大白鵝,它在河里快樂地游泳;

  叫醒了太陽,它露出了笑瞇瞇的臉;

  ……

  讓學(xué)生看圖后暢所欲言。

  三、捉迷藏游戲

  這幅優(yōu)美的農(nóng)莊圖中藏了aoe3個字母公民,你能把它們找出來嗎?

  讓學(xué)生初步感知aoe的音和形。

  四、讀準(zhǔn)aoe

  過渡:我們認識了這三個公民,如果你能讀準(zhǔn)他們的名字,他們就會和你成為朋友。

 。、教師帶上aoe的頭飾,扮成aoe,作自我介紹,發(fā)音拉長著重。

 。病W(xué)生觀察,自行練讀后,指名讀:

  學(xué)生討論編順口溜幫助記憶發(fā)音方法:

  如:嘴巴張大aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee。

 。、讀準(zhǔn)音,開火車讀,交朋友,給表現(xiàn)好的小朋友起字母名。

  給學(xué)生起字母名字,在輕松愉快的情境中,讓學(xué)生記住aoe這三個字母,而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個環(huán)節(jié),所以孩子們都盼著快點學(xué)新的字母,好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的`內(nèi)容學(xué)生反而記得牢,也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學(xué)的字母名字。

  五、指導(dǎo)aoe的書寫

  過渡:交上了新朋友,想和他合影留念嗎?可是古老的王國里沒有相機。讓我們用自己的方法記住它們吧!

 。、學(xué)生仔細觀察字母“長相”:

  找出圖中與aoe字形相似的部分,生討論,編口訣,念兒歌:

  圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa;

  太陽出來紅通通,公雞一叫ooo;

  清清河水一只鵝,水中倒影eee。

 。、動動手,捏一捏,擺一擺:

  學(xué)生利用手里的橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的形狀。

  3、“作肖像畫”:

  認識四線格(漢語拼音王國的房子都是三層,每個公民都有自己的家,我們今天認識的aoe都住二樓)后講清aoe的筆畫筆順。

  教師示范,學(xué)生仿寫。

  聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。主動學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。

  六、家庭作業(yè)

  同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師再給你起。回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字。

  讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母,那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色,各不相同,孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同,并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。讓每個字母都能派上用場。語言源于生活,并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化,讓每個字母都能派上用場,能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

  漢語拼音教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話,學(xué)好漢語拼音,漢語拼音·識字·聽話說話1:ɑ、o、e。

  2、學(xué)會ɑ、o、e3個單韻母,認清形,讀準(zhǔn)音。

  3、認識聲調(diào)符號,在教師提示下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。

  4、會在四線格內(nèi)抄寫ɑ、o、e3個單韻母。

  課時安排:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  看圖,學(xué)習(xí)單韻母ɑ、o、e的發(fā)音及書寫。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話。

  從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了,漢語拼音的用處可大啦!能幫助你識字、讀書、學(xué)說普通話。

  學(xué)念兒歌:

  學(xué)習(xí)拼音用處大,讀書識字學(xué)文化,用它學(xué)好普通話,看誰學(xué)得頂呱呱!

  二、看圖說話,引出ɑ。

  1、圖上畫著誰?他們在干什么?

  說圖意:“小朋友學(xué)唱歌,ɑ—ɑ—ɑ—!卑鍟酣

  2、教學(xué)ɑ的音和形。

 。1)發(fā)音要領(lǐng):嘴要張大,舌位下降,氣從嘴中自然出來,發(fā)音時要聲音響亮,可把音拖長些。

 。2)教師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。

  (3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

  ɑ像一個小姑娘圓圓的臉蛋,頭上還扎著一根小辮子。

  用兒歌幫助記字形,如:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎。要問她是誰,就是ɑ—ɑ—ɑ—!薄拔覀兂瑷、ɑ、ɑ。”

  三、看圖說話,引出o。

  1、圖上畫著什么?它在干什么?

  說圖意:“一只大公雞,清早喔喔啼!卑鍟簅

  2、教學(xué)o的`音和形。

 。1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時嘴張得比ɑ小些,上下嘴唇收攏成圓形,舌頭向后縮,舌根向上抬起,氣從嘴里自然流出。

 。2)教師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。

 。3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

  用順口溜幫助記憶:“圓圓太陽o、o、o。”“小嘴圓圓o、o、o!

  四、看圖說話,引出e。

  1、圖上畫著什么?它在干什么?

  說圖意:“一只大白鵝在水里游來游去,小學(xué)一年級語文教案《漢語拼音·識字·聽話說話1:ɑ、o、e》!卑鍟篹

  2、教學(xué)e的音和形。

  (1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,嘴成扁平形,舌頭的位置和發(fā)o音時一樣,讓氣從嘴里自然流出。

 。2)師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。

 。3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

  用順口溜幫助記憶:“白鵝水里游,e、e、e!薄鞍座Z倒影e、e、e。”

  五、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、卡片認讀。

  2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音,指名找出卡片,領(lǐng)著全班同學(xué)讀。

  六、小結(jié)。

  這節(jié)課我們學(xué)會了ɑ、o、e的發(fā)音,它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音,聲音響亮,嘴巴的形狀是不變的。

  七、書寫指導(dǎo)。

  1、看老師范寫,注意筆順。(都是一筆完成)

  ɑoe

  2、認識四線格,三個字母在四線格中的位置。

  3、在課堂作業(yè)本上臨寫。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會單韻母ɑ、o、e的四聲。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、上節(jié)課我們學(xué)會了哪三個音?(ɑ、o、e)

  2、我們把ɑ、o、e叫什么?(單韻母)

  3、抽讀卡片,重點區(qū)別o、e的發(fā)音。

  二、教學(xué)聲調(diào)。

  每個單韻母都能讀出四種聲調(diào),叫“四聲”。

  1、認識四聲符號。

  第一聲:-如:ā

  第二聲:ˊ如:á

  第三聲:ˇ如:ǎ

  第四聲:ˋ如:à

  告訴學(xué)生:這四種聲調(diào)就像四頂帽子,戴在韻母ɑ、o、e的頭上,讀起來就變成四個音了。

  2、ɑ四聲讀法(著重指導(dǎo)發(fā)好ɑ的四聲)

 。1)教師示范發(fā)音,學(xué)生跟讀,以手勢助發(fā)音。

  āáǎà

  讓學(xué)生聽辯,體會“一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降”。

 。R讀,指名讀,小組開火車讀,同桌互讀。)

 。2)鞏固ɑ的四聲。

  聽音訓(xùn)練。教師發(fā)音,指名找出卡片,領(lǐng)著全班讀。

  按順序讀,打亂順序挑讀。

  3、o四聲讀法。在語言訓(xùn)練中練習(xí)。

  ō公雞喔喔啼。ó原來是這樣。

  ǒ現(xiàn)在我懂了。ò真實太奇怪!

  4、e四聲讀法。

  單韻母ē、ē、ē,大白鵝é、é、é,

  真惡心ě、ě、ě,肚子餓è、è、è。

  5、鞏固ɑ、o、e的四聲。

  6、教順口溜:

  ---------------------------

  一聲高高平又平,

  二聲就像上山坡,

  三聲下坡又上坡,

  四聲就像下山坡。

  三、指導(dǎo)讀課文。

  四、指導(dǎo)ɑ、o、e四聲的書寫。

  ---------------------------

  漢語拼音教案 篇8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、讀音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲母;讀音節(jié),學(xué)習(xí)認識事物,將詞語分類,進行初步思維訓(xùn)練,鞏固拼讀方法。

  2、復(fù)習(xí)認識的字。初步訓(xùn)練把詞語組成句子。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  小朋友,上一節(jié)課我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了23個聲母,這節(jié)課我們再來復(fù)習(xí)有關(guān)的易混聲母和音節(jié)。

  二、復(fù)習(xí)易混的聲母

  zzhcchsshrl

  pqbd

  三、我會讀

  zūzhūcèchèsuōshuōnàlàpíqíbúdú

 。、學(xué)生自由拼讀。

  2、怎樣才能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)呢?請你結(jié)合自己的.學(xué)習(xí)體會給大家提個醒。(學(xué)生發(fā)言,教師注意強調(diào)讀準(zhǔn)翹舌音、鼻音)

 。、指名學(xué)生讀,再讓學(xué)生評。

 。础⑼纼扇嘶プx、互評。

  四、讀讀連連

 。薄⒊鍪揪毩(xí)內(nèi)容。

  2、學(xué)生自由拼讀音節(jié),然后同桌互讀、互評、互幫。

  3、交流:哪些音節(jié)容易讀錯,你們是怎樣互相幫助的?

  4、思考并回答:qìchē與huǒchē為什么可以用一條線連起來?

 。、學(xué)生畫線連接其他音節(jié)詞,并說明理由。(學(xué)生在小組內(nèi)交流)

  6、指名讀六組連接好的音節(jié)詞、學(xué)生評議(重點評議:三拼音的拼讀是否準(zhǔn)確,整體認讀的音節(jié)是否讀準(zhǔn),輕聲是否注意到位)

  五、認讀已學(xué)過的生字

 。薄⒊鍪菊J字樹:樹上的果子上寫有生字、將所有學(xué)過的生字全作為果子,分批掛上,讓學(xué)生摘。

 。、摘果子游戲:

 、耪耙钢x,讀對了再摘。

 、茙ьI(lǐng)全班讀。

  漢語拼音教案 篇9

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、情境導(dǎo)入

  剛才兔媽媽給我打了個電話,她說他們莊園里的胡蘿卜豐收了,想請我們一(5)班的小朋友去玩一玩,大家想去嗎?聽說我們要去莊園玩,單韻母家族的六個兄弟也趕來了。你還認識他們嗎?(打亂順序出示6個單韻母,學(xué)生讀)今天,韻母隊伍還要增加3個新成員,為了留出些位置給新成員,誰能給這六個兄弟排排隊?六兄弟的隊伍應(yīng)該怎么排呢?

  二、學(xué)習(xí)ɑieiui

  (一)學(xué)習(xí)ɑi

  1、引出ɑi

  (師:重新排隊后,我看到ɑ和o緊緊地挨在一起,你還看到誰和誰緊緊地挨在一起?生答。)剛才幾個小朋友說的話中都有一個什么字?答:挨。再說一遍。聽到這么多小朋友熱情地叫他的名字,我們韻母家族的第一個新成員出場了。他的名字就叫“挨”(出示ɑi)。

  2、認識ɑi

  你發(fā)現(xiàn)這個韻母和我們以前學(xué)的韻母有什么不一樣嗎?(ɑi是有2個單韻母組成的,ɑ和i緊緊挨在一起組成ɑi)。

  像這樣,兩個單韻母挨在一起組成的新的韻母,就叫復(fù)韻母。

  3、讀準(zhǔn)ɑi

  跟著老師一起再來叫叫這個復(fù)韻母的名字吧,ɑi。請大家注意老師的嘴形。嘴形由ɑ滑向i時,中間氣不斷,要一口氣讀成ɑi。為了讓小朋友們更好地記住他,ɑi給自己編了句兒歌:ɑ在前,

  i在后,挨在一起ɑiɑiɑi。生若干,說一說。

  4、教學(xué)書寫(板書ɑi)

  5、標(biāo)調(diào),讀ɑi的四聲

  馬上要出發(fā)去莊園了,ɑi拿出了一頂會變聲的帽子,可這帽子該給誰戴呢?給哥哥ɑ,還是給弟弟i?(生答并說理由)

  帽子究竟該給誰戴呢?聽聽下面這個故事,你一定能找到答案的。(師:單韻母家族有一頂會變聲調(diào)的帽子,但六個單韻母兄弟從來不會因為只有一頂帽子而吵架,因為他們有這么一個規(guī)定,出示:有ɑ先找ɑ,沒ɑ找o、e,i、u并列標(biāo)在后,一上標(biāo)調(diào)去掉點。)生跟讀;指讀;齊讀。根據(jù)這個規(guī)定,你來判斷一下,帽子該給誰戴呢?帶上帽子的ɑi你還認識嗎?讀一讀。(指讀;齊讀)

  你能用其中的一個ɑi說一個詞或一句話嗎?(生說)

  (二)學(xué)習(xí)ei

  1、引出ei

  好大的`蘿卜,兔媽媽的莊園里還有更大的蘿卜呢,不信你們瞧。(播放《拔蘿卜》flash)

  大蘿卜終于拔出來了,只聽他們都在說:誒喲,好累!(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花貓、小羊兒)說:誒喲,好累。。▽W(xué)生模仿說一說)我們一起說“誒喲,好累。 

  2、認識ei

  唉喲的“唉”,就是我們今天要認識的第二個復(fù)韻母。(出示ei)師范讀,生跟讀,提醒注意嘴形變化。你能編兒歌記住它嗎?(e在前,i在后,挨在一起eieiei)

  3、教學(xué)書寫(板書ei)

  4、讀準(zhǔn)ei及其四聲調(diào)

  ei要戴帽子,你們還記得戴帽子的規(guī)則嗎?(請一生說)ei的帽子應(yīng)戴在哪個字母上面呢?

  戴上帽子的ei你還認識嗎?(指讀、同桌合作讀)

  (三)學(xué)習(xí)ui

  1、引出ui

  看到那么多小朋友來到他們的莊園,小灰兔遠遠地就跟我們打起了招呼,“喂,你們好!”這時,山谷里傳來了回聲“喂,你們好!”你們想不想模仿山谷里的回聲。恳黄饋碓囋嚳。

  師:喂,你們好:喂,小朋友們好;喂,歡迎你們……(生回聲)

  2、認識ui

  小灰兔跟我們打招呼時的“喂”就是我們今天要認識的第三個復(fù)韻母ui(出示ui)你有什么好辦法記住它?

  3、教學(xué)書寫(板書ui)

  4、讀準(zhǔn)ui及其四聲調(diào)

  ui要戴帽子,帽子該給u戴還是i戴呢?你還記得戴帽子的規(guī)則嗎?

  戴上帽子的ui你還認識嗎?我們來開開小火車。

  三、課堂小結(jié)

  今天在兔媽媽的莊園玩得真開心!老師希望小朋友們每節(jié)課都表現(xiàn)得像這節(jié)課一樣好。

  漢語拼音教案 篇10

  活動設(shè)計背景

  漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符號,沒有詞句等豐富的內(nèi)容,缺乏一定的語言文字情境,這些讓孩子們學(xué)起來感到很枯燥。學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的`特點,他們注意力持續(xù)時間短,因而,好動是他們的天性也是共性,他們最喜歡的是游戲,活動。拼音教學(xué)活動對于善于直觀形象的幼兒來說更是枯燥、單調(diào)、乏味。學(xué)前班的拼音教學(xué)是幼兒教師們一直困擾的問題,怎樣才能使課堂教學(xué)不枯燥,還能讓孩子們學(xué)得有興趣呢?我一直在探索,并且進行了多次嘗試,所以選擇了組織拼音聲母《j》的教學(xué)活動這節(jié)課。

  活動目標(biāo)

  1、學(xué)會j這個聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2、學(xué)會j與單韻母i、ü相拼。

  3、能夠用j與單韻母相拼的音節(jié)練習(xí)組詞或說話。

  教學(xué)重點、難點

  重點:學(xué)會j這個聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  難點:

  1、學(xué)會j與單韻母i、ü的拼讀。

  2、用與音節(jié)相應(yīng)的漢字組詞或說話。

  活動準(zhǔn)備

  1、拼音卡片,圖片,《漢語拼音書》每人一冊。

  2、錄音機,錄音帶,小鼓,小鈴鐺各一個,獎品數(shù)個。

  活動過程

  一、談話導(dǎo)入。

  1、小朋友們好!請問大家喜歡旅游嗎?(喜歡)今天,老師就帶領(lǐng)大家一起去漫游拼音王國,好嗎?(好)

  2、請大家站起來,排成兩縱隊,讓我們乘上這“快樂列車”出發(fā)吧!“小小汽車開起來,嘀嘀嘀,嘀嘀嘀……”,同時播放音樂《我們?nèi)ソ加巍贰?/p>

  3、。∥覀兊搅,拼音王國的朋友們已經(jīng)在這里歡迎我們了,我們來和他們打個招呼吧!

  二、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、出示拼音卡片,認讀6個單韻母(a、o、e、i、u、ü)。

  2、現(xiàn)在,這些單韻母朋友已經(jīng)戴好帽子排好隊了,我們一起來點點名吧。ㄗx帶聲調(diào)的單韻母)

  3、再讓我們一起坐上汽車去請出我們的聲母朋友吧!

  (出示已學(xué)的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友們讀一讀)

  4、小結(jié)過度:小朋友們讀得真好!記住了我們已學(xué)的拼音。今天,老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友,他究竟是誰呢?我們一起來認識他吧!

  三、學(xué)習(xí)聲母j。

  1、出示課本上的圖,提問:圖上畫著什么?他們在干什么?

 。ㄒ恢荒鸽u在捉蟲子喂小雞)

  教師引入:母雞,小雞的“雞”的讀音跟我們要學(xué)的聲母“j”的讀音相同,教師板書:j

  教順口溜:“小雞小雞,嘰嘰嘰;母雞母雞,咯咯咯”。

  2、學(xué)習(xí)j的發(fā)音。

  (1)示范發(fā)音,仔細聽,看口形。

  (2)講解發(fā)音方法:舌尖頂住下門齒,舌面抬高緊貼硬腭,然后舌面放松,讓氣流擠出摩擦成音,發(fā)“雞”音,讀音輕短。

  (3)學(xué)生跟讀,自由讀,齊讀,開火車讀。

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