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精選橋教案模板匯編八篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編收集整理的橋教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
橋教案 篇1
教學(xué)目的
一、認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智,增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的感情。
二、理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的.寫(xiě)作方法。
三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說(shuō)明事物的順序。
四、學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想
一、本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)以代表性事例說(shuō)明事物特征的.寫(xiě)作方法和準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的特點(diǎn)。
二、本文的說(shuō)明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部,時(shí)間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點(diǎn)并不容易,要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深入地加以說(shuō)明。
三、本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義教育的好教材,必須結(jié)合課文有機(jī)地進(jìn)行。
四、為增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),最好準(zhǔn)備好趙州橋、盧溝橋的.詳細(xì)掛圖,以便在課堂上邊看圖邊分析。
五、布置預(yù)習(xí),運(yùn)用工具書(shū)弄懂生字詞,閱讀課文,了解基本內(nèi)容,劃分段落層次。
教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)
第一課時(shí)
檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)用代表性例子說(shuō)明事物特征的.寫(xiě)作方法。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一課(板書(shū)課題)。作者茅以升(板書(shū))是我國(guó)著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì)、研究和教學(xué)工作。30年代,他主持設(shè)計(jì)和修建了錢塘江大橋;50年代又參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫(xiě)過(guò)大量的介紹橋梁知識(shí)的書(shū)籍和文章,本文就是介紹我國(guó)石拱橋的說(shuō)明文章。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.正音正字(出示小黑板):洨(Xiǎo)勻稱(yúnchèn) 鷟(zhuó)僉(qiān)河堤(dí)
2.補(bǔ)充解詞:
古樸:樸素而有古代的風(fēng)格。
惟妙惟肖:形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟,特別;肖,相似。
絕倫:獨(dú)一無(wú)二,無(wú)可比擬。 推崇:很尊重。
三、劃分段落
1.范讀課文。
2.指名讓學(xué)生分段,歸納段意,教師小結(jié)。
本文共10個(gè)自然段,可分為三部分:
第一部分(第1—2段):石拱橋的特點(diǎn);
第二部分(第3—9段):中國(guó)石拱橋的特點(diǎn);
第三部分(第10段),中國(guó)石拱橋的發(fā)展。
四、學(xué)習(xí)本文選材的方法
1.要求學(xué)生默讀課文,找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。
指名讓學(xué)生分別回答,互相糾正、補(bǔ)充,教師板書(shū)小結(jié)。
石拱橋:橋洞為弧形,橋梁史上出現(xiàn)得較早,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
中國(guó)石拱橋:歷史悠久,分布廣、形式多樣,有許多是驚人的杰作。
趙州橋:歷史悠久,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧妙,形狀像弓,用料省,藝術(shù)價(jià)值高。
盧溝橋:石拱相聯(lián),結(jié)構(gòu)精巧,堅(jiān)固耐用,形式優(yōu)美,藝術(shù)價(jià)值高,歷史價(jià)值突出。
2.討論:中國(guó)的石拱橋很多,都有相同的特點(diǎn),作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子?
小結(jié):趙州橋和盧溝橋歷史悠久,氣魄宏偉、馳名中外,有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn),很有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用,使讀者對(duì)被說(shuō)明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。
3.討論:既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn),作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢?
小結(jié):趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn),也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋,后者是“聯(lián)拱”石橋,既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用,說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。
橋教案 篇2
一、教學(xué)要求:
。、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚、勇往直前的大無(wú)畏精神,語(yǔ)文教案-飛奪瀘定橋 (教學(xué)設(shè)計(jì))。
。病⒗砬逭n文條理,學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
。、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
。、理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn),奪下瀘定橋的。
2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體設(shè)備及本課課件。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬(fù)習(xí)導(dǎo)入
。薄o定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋,誰(shuí)能介紹大渡河的有關(guān)情況?(多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象,播放陣陣水流聲。)
。、紅軍為了北上抗日,必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的唯一通道——瀘定橋(畫(huà)面切入瀘定橋),可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日,他們想出了什么詭計(jì)?我軍如何粉碎這一陰謀?
。场⒚钪灰蟆皧Z下瀘定橋”,那課題為何要說(shuō)“飛奪瀘定橋”?(緊扣題眼飛和奪,顯示:搶時(shí)間攻天險(xiǎn))
(二)、學(xué)習(xí)第三段
。薄⑤p讀三至五自然段,要求:圍繞“搶時(shí)間”嘗試提問(wèn)。
。、顯示: a、為何要與敵人搶時(shí)間?
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面,在搶時(shí)間一戰(zhàn)中取得勝利的?
。、提問(wèn):戰(zhàn)士們碰到什么困難?怎樣克服?這兩部分內(nèi)容可以用“雖然/但是”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣,誰(shuí)來(lái)贊一贊他們?
。础@示:雖然,但是。他們!
。怠⑿〗Y(jié):戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)英勇,個(gè)個(gè)機(jī)智,他們與敵人斗智斗勇,靠著英勇與機(jī)智,在與敵人的援兵搶時(shí)間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。(顯示:英勇機(jī)智)
。、指導(dǎo)朗讀:要求:讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心,語(yǔ)氣堅(jiān)定,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-飛奪瀘定橋 (教學(xué)設(shè)計(jì))》。
。ㄈW(xué)習(xí)第四段
。薄㈦m然兩個(gè)旅的援兵被我軍拋在后面,沒(méi)能趕來(lái)支援防守瀘定橋的兩個(gè)團(tuán),但這兩個(gè)團(tuán)的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫:“來(lái)吧,看你們飛過(guò)來(lái)吧!”他們憑的是什么?
2、指讀第六節(jié),思考。
。场⒂谩耙?yàn)?所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。(一:天險(xiǎn);二:人險(xiǎn))
。、顯示瀘定橋,出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的`對(duì)比畫(huà)面,播放震耳欲聾的濤聲,體會(huì)敵人的險(xiǎn)惡用心。
5、面對(duì)敵人的瘋狂,我軍馬上發(fā)起總攻,他們是怎樣進(jìn)行這場(chǎng)惡戰(zhàn),攻下天險(xiǎn)的?
。、輕讀七至八自然段。找出文中描寫(xiě)戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
7、顯示:二連擔(dān)任突擊隊(duì),22位英雄( )短槍,( )馬刀,( )手榴彈,( )敵人( )的槍彈,( )向?qū)Π稕_去。
(1)指名填寫(xiě)(同步顯示答案),學(xué)生動(dòng)手完成課后填空。
。ǎ玻┲笇(dǎo)朗讀,重讀突出英雄大無(wú)畏的豪邁氣概。
。ǎ常┓纸M讀(四組比一比,看哪組讀得最有氣勢(shì))
。ǎ矗⿷(zhàn)士們面對(duì)困難毫不畏懼,勇往直前。(顯示:勇往直前)
。浮⒉シ配浵,感受當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,注意觀察二連突擊隊(duì)員們的表現(xiàn)。(注:本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》)
橋教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
教材65,66頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,給定東、西、南、北中的一個(gè)方向,辨認(rèn)其它三個(gè)方向,會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。
2、經(jīng)歷探究物體位置關(guān)系的過(guò)程,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
是會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。
教學(xué)難點(diǎn):
是給定一個(gè)方向辨認(rèn)其他三個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、自主練習(xí)
第1題是給定一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向。練習(xí)時(shí),加強(qiáng)練習(xí)的活動(dòng)性,讓學(xué)生面向給定的方向站好,再說(shuō)出其他三個(gè)方向,不要將此題作為一個(gè)填空題簡(jiǎn)單的處理了。另外,可讓學(xué)生分別面向不同的方向確定其他三個(gè)方向,鞏固辨認(rèn)方法。
第2題:提供了一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),組織活動(dòng)時(shí),教師可先發(fā)出口令,全班同學(xué)集體做。通過(guò)教師評(píng)價(jià)讓學(xué)生知道對(duì)錯(cuò),引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),鞏固方法。之后,再在同位之間完成,一人說(shuō)一人做,說(shuō)的'同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò),然后交換,給更多的學(xué)生一個(gè)參與的機(jī)會(huì)。
第3題:練習(xí)前,可讓學(xué)生以小組為單位,準(zhǔn)備好這些交通工具的模型。練習(xí)時(shí)分兩步進(jìn)行。先讓學(xué)生看圖,根據(jù)小轎車頭朝東這個(gè)信息,判斷出其它三個(gè)方向。然后,再按題目的要求,利用手中的實(shí)物完成練習(xí)?梢杂勉U筆橡皮小刀等代替。
第4題:讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)題目空間很大,不易判斷對(duì)錯(cuò)。盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)大家都知道的地方;蛘咦鳛檎n外實(shí)踐題目,回家給爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
第5題是根據(jù)描述在圖上找位置的題目,是一個(gè)看線路圖的變式練習(xí)。可讓學(xué)生先獨(dú)立完成,再全班交流,鞏固看線路圖的方法。
第6題是一個(gè)相對(duì)綜合并且具有開(kāi)放性的題目,可供選擇的方法很多。練習(xí)時(shí),可先讓學(xué)生找到并描述去體育館的路,然后再計(jì)算沿找到的路去體育館的路程。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將幾條路進(jìn)行比較。
二、拓展練習(xí)
1、想一想
。1)早晨當(dāng)你面對(duì)著太陽(yáng),你的后面是()面,你的右面是()面,你的左面是()面。
(2)晚上當(dāng)你面對(duì)著北極星,你的后面是()面,你的右面是()面,你的左面是()面。
2、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的動(dòng)物園。
設(shè)計(jì)好之后,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)各個(gè)景點(diǎn)的位置。
三、限時(shí)訓(xùn)練
體育館在學(xué)校的()面,
商店在學(xué)校的()面,
醫(yī)院在學(xué)校的()面,
動(dòng)物園在學(xué)校的()面,
圖書(shū)館在學(xué)校的()面,
少年宮在學(xué)校的()面,
電影院在學(xué)校的()面。
橋教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖:
由于我班的小朋友每逢遇到事情或困難,都不愿意想辦法解決,所以,我通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)“奇怪的橋”這個(gè)故事里面發(fā)生的事,讓孩子大膽動(dòng)腦筋想辦法解決困難。
教學(xué)目的:
1、 以故事角色的身份想象、思考、理解故事的內(nèi)容,發(fā)展創(chuàng)造
2、 懂得當(dāng)同伴有困難時(shí),應(yīng)熱心相助的道理。
準(zhǔn)備:
1、 錄音機(jī)、錄像帶、廢舊材料。
2、 小雞及ji媽媽頭飾。
3、 在活動(dòng)室內(nèi)布置三個(gè)故事場(chǎng)景:小雞的家、河面、對(duì)岸的。
教學(xué)過(guò)程:
1、 教師扮演ji媽媽,幼兒扮演小雞在輕快的音樂(lè)中到“對(duì)岸的小山坡”上捉蟲(chóng)子吃,然后愉快地回家。
2、 ji媽媽在家里聽(tīng)到雨聲,啟發(fā)小雞猜想這會(huì)對(duì)它們家產(chǎn)生什么影響,將會(huì)發(fā)生事。
3、 雨停了,ji媽媽啟發(fā)小雞們討論過(guò)河的方法,選出一個(gè)最可行的方法.
4、 正當(dāng)小雞們準(zhǔn)備用自己想的辦法過(guò)河時(shí),忽然它們發(fā)現(xiàn)水里已經(jīng)有了一座橋,這是誰(shuí)搭的`呢? (啟發(fā)幼兒大膽想象。)
5、 在音樂(lè)聲中,ji媽媽帶領(lǐng)小雞們排隊(duì)過(guò)河,來(lái)到對(duì)岸的小山坡上,回頭發(fā)現(xiàn)不見(jiàn)了。媽媽讓小雞坐在自己身旁簡(jiǎn)單講講各自的過(guò)河經(jīng)歷,推測(cè)橋可能是誰(shuí)搭的,為什么橋不見(jiàn)了。(放錄像)
6、 吃完蟲(chóng)子后,ji媽媽啟發(fā)小雞自己想辦法過(guò)河回家。
7、 引導(dǎo)幼兒帶著疑問(wèn)完整看一遍故事,說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么,圓圓的石頭是否真的是石頭。
8、 提供廢舊材料,讓幼兒利用這些廢舊想辦法過(guò)河回家。
橋教案 篇5
一、初讀,感知課文內(nèi)容。
1、板書(shū)課題《盧溝橋的獅子》,齊讀課題。
說(shuō)一說(shuō),課文重點(diǎn)寫(xiě)盧溝橋,還是獅子?你是怎么知道的?(初步感知題目告訴了課文寫(xiě)作的內(nèi)容、重點(diǎn)、選材的范圍,感知到題目有統(tǒng)攝全文的作用。)
2、自由讀課文。
要把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
3、讀詞語(yǔ)。(課件出示)
盧溝橋獅子雕刻流傳吼叫
舉世聞名栩栩如生形態(tài)各異
a) 自己練讀。
b) 指名讀(先讓識(shí)字能力強(qiáng)的同學(xué)讀,再讓平時(shí)識(shí)字能力較差的同學(xué)讀)。
c) 齊讀。
4、指名分自然段讀課文。
讓我們互相幫助,把課文讀通順,好不好?你們最想幫助誰(shuí)?
(讓平時(shí)讀書(shū)不太好的同學(xué)朗讀,其他同學(xué)評(píng)論。對(duì)評(píng)論同學(xué)的要求是:評(píng)論別人的朗讀時(shí)要先肯定優(yōu)點(diǎn),然后再指出不足,如果覺(jué)得自己哪些地方能夠比他讀得好,也可以適當(dāng)范讀)
二、再讀,品味課文語(yǔ)言。
1、自由讀第一自然段,你有不明白的問(wèn)題嗎?
學(xué)生可能提出兩個(gè)不理解的詞語(yǔ):舉世聞名栩栩如生
指名互助解決。
舉世聞名:在全世界很有名。
。◣熝a(bǔ)充:著名的意大利旅行家馬可波羅盛贊盧溝橋是“世界上獨(dú)一無(wú)二的橋”。)
栩栩如生:像活的一樣。
。ㄈ绻麑W(xué)生不能解釋,讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí))
2. 默讀第二自然段,標(biāo)出有幾句話。
。1)齊讀第一句。(板書(shū):真有意思)
。2)從哪些句子看出這些獅子真有意思?
自己找到這些句子讀一讀,并用筆把這些句子畫(huà)出來(lái)。
指名匯報(bào)。
有大有小大的……小的……甚至……
樣子各不相同有的……有的……有的……有的……還有的……)
a) 自己讀,邊讀邊想象盧溝橋的獅子是什么樣的。(自讀自悟)
b) 指名讀,看誰(shuí)能把這些獅子有趣的樣子讀出來(lái),讀完后,再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。(班內(nèi)合作學(xué)習(xí))
c) 師生合作讀,感悟句式。(引導(dǎo)學(xué)習(xí))
出示課件:(第二自然段)
這些獅子真有意思。它們有大有小,大的有幾十厘米,小的只有幾厘米,甚至連鼻子眼睛都看不清楚。他們的樣子各不相同。有的蹲坐在石柱上,好像在朝遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼;有的低著頭,好像在專心聽(tīng)橋下的流水聲;有的小獅子倚在大獅子懷里,好像正在熟睡;有的小獅子藏在大獅子身后,好像在做有趣的游戲;還有的小獅子大概太淘氣了,被大獅子輕輕按在地上……(老師讀畫(huà)橫線的內(nèi)容)
d) 看圖片自由品讀。(課件出示與第二自然段內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片,欣賞后再讀)
e) 在小組內(nèi)展示。
f) 指名美讀。
。ㄐ问蕉鄻拥睦首x設(shè)計(jì),又貫穿教師的組織,引導(dǎo)和指點(diǎn),促使學(xué)生們能興致盎然地讀出形,讀出情,讀出味,讀出神。在朗讀中,使學(xué)生理解課文的`內(nèi)容,積累語(yǔ)言,欣賞作者的遣詞造句的藝術(shù)技巧,同時(shí)視覺(jué)和思維發(fā)生聯(lián)系,發(fā)展想象力。)
。3)理解句式,練習(xí)說(shuō)話。
a) 文中有四個(gè)“好像”。“好像”后面寫(xiě)的是什么?(是寫(xiě)的作者由看到的石獅子形象而進(jìn)行的聯(lián)想,這樣使石獅的形態(tài)更加栩栩如生,呼之欲出。)
b) 段末的省略號(hào)是什么意思?(意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多,課文中僅是舉了幾個(gè)例子,實(shí)際上石獅子千姿百態(tài),不可能一一寫(xiě)出。)
c) 盧溝橋的獅子還有什么樣子的?想看一看嗎?
(課件出示其他獅子姿態(tài)的圖片)你最喜歡那只獅子?它是什么樣子?你能仿照課文的寫(xiě)法用上“有的……好像……”向大家介紹嗎?
自己想一想;和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),互相幫助把句子說(shuō)通順;指名說(shuō)。
3、齊讀最后一段。
三、布置作業(yè)
搜集有關(guān)盧溝橋的資料。
橋教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》。
教學(xué)目標(biāo):
1、能快樂(lè)地演唱歌曲。
2、和諧地與同學(xué)合作演唱二聲部合唱。
3、根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程:
一、感受歌曲《在阿維翁大橋上》
1、在有人居住的地方,就有水,有水的地方,就有橋。橋承載著人類的智慧,見(jiàn)證著歷史的變遷,是人類社會(huì)文化生活的縮影、人類文明的象征。今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)“橋”這樣一個(gè)單元,通過(guò)學(xué)習(xí)橋,了解人類豐富的情感生活。先聽(tīng)一首以橋命名的歌曲《在阿維翁大橋上》。
2、這是一首歡快的舞曲,音樂(lè)簡(jiǎn)短,曲調(diào)平易,節(jié)奏規(guī)整,適宜與舞蹈。
二、學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》
1、請(qǐng)學(xué)生學(xué)唱《在阿維翁大橋上》。
2、采取獨(dú)唱、齊唱兩種不同的演唱形式,分別演唱歌曲的第一段和第二段。鼓勵(lì)學(xué)生出判斷,哪一段采用齊唱比較好,哪一段采用獨(dú)唱比較好。
三、合唱部分的學(xué)唱
1、教師板書(shū)低音聲部的骨干音:
solsol|dodo|solsol|dodo|
solsol|dodo|solsol|mido|
教師演唱高聲部曲譜,學(xué)生在高聲部第二小節(jié)進(jìn)入,輕聲演唱低音聲部骨干音。注意結(jié)束小結(jié)mi與sol三度音程的結(jié)合。
2、請(qǐng)部分學(xué)生演唱高聲部曲譜,一部分學(xué)生演唱低聲部曲譜,輕聲合唱。高低聲部分分別延長(zhǎng)各自的歌詞,輕聲合唱。
四、聽(tīng)音樂(lè),創(chuàng)編舞蹈
1、歌曲唱會(huì)之后,同音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn),展示個(gè)人的設(shè)計(jì)。
2、學(xué)生集體學(xué)習(xí)其中兩個(gè)動(dòng)作。
3、學(xué)生圍坐一圈,請(qǐng)三、五個(gè)學(xué)生唱著歌曲邀請(qǐng)其他座位上的同學(xué)跳舞。
五、結(jié)束全課
教學(xué)反思:
學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲,和諧的演唱二聲部的旋律。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、用課堂樂(lè)器演奏《在阿維翁大橋上》。
2、欣賞歌曲《北京的橋》、《橋》。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用課堂樂(lè)器演奏《在阿維翁大橋上》。
2、欣賞歌曲《北京的橋》《橋》。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入課題復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的歌曲《在阿維翁大橋上》。
。ǘ┞(tīng)音樂(lè),初步感受樂(lè)曲《橋》。
。ㄈ┞(tīng)樂(lè)曲《橋》,感受音樂(lè)的情緒。
1、這首歌曲描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)音樂(lè)回答,水鄉(xiāng)的小橋有什么特點(diǎn)?歌曲采取什么音樂(lè)形式來(lái)表現(xiàn)?
2、歌曲以說(shuō)話的口氣,長(zhǎng)短不一的節(jié)奏,舒展的音調(diào),描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。歌曲的第二段還是描寫(xiě)橋嗎?如果不是,那么又歌唱了什么?
3、作曲家在第二段里歌唱了游子的.思鄉(xiāng)之情,曲調(diào)和節(jié)奏與第一段有什么不同?作曲家為什么這樣處理?
4、歌曲高潮安排在歌曲接近尾聲處,請(qǐng)同學(xué)們跟著錄音機(jī)學(xué)唱,體會(huì)體會(huì)應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱。
。ㄋ模雎(tīng)歌曲《橋》,介紹自己所知道的橋。
1、在歌曲的背景下,說(shuō)說(shuō)同學(xué)們所知道的橋。
2、聆聽(tīng)歌曲《橋》,說(shuō)說(shuō)個(gè)描繪的橋在祖國(guó)的什么位置。
3、除了從歌詞判斷,我們還可以從歌曲曲調(diào)的特點(diǎn)來(lái)判斷。
。ㄎ澹┏醪礁惺芨枨侗本┑臉颉
1、歌曲《橋》具有什么地方特點(diǎn)?也許學(xué)生們無(wú)法判斷,下面再來(lái)聽(tīng)一首歌曲,對(duì)比兩首歌曲,聽(tīng)一聽(tīng)哪一首歌曲更像北方音樂(lè),哪一首更像南方音樂(lè)。
2、聽(tīng)歌曲,引導(dǎo)學(xué)生思考,這首歌曲取一個(gè)什么曲名比較合適。
。┬蕾p歌曲
1、聆聽(tīng)《北京的橋》,感受歌曲的情緒,說(shuō)說(shuō)個(gè)基本情緒。
2、聆聽(tīng)音樂(lè),根據(jù)歌曲情緒變化,說(shuō)說(shuō)歌曲分為幾部分。
3、跟著錄音機(jī)哼唱前奏、間奏、與尾聲,說(shuō)說(shuō)這些伴唱部分在歌曲中表達(dá)了什么情緒和意境。
4、跟著錄音機(jī)哼唱歌曲,說(shuō)說(shuō)歌曲主歌與副歌音樂(lè)有什么不同。
。ㄆ撸┍容^《橋》《北京的橋》與《在阿維翁大橋上》三首歌曲的異同。
根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力和理解,自由發(fā)揮,暢所欲言。
(八)用課堂樂(lè)器演奏《在阿維翁大橋上》
1、學(xué)生試著默彈歌曲曲譜。
2、唱歌詞,用樂(lè)器伴奏。
3、請(qǐng)一部分學(xué)生唱歌一部分學(xué)生舞蹈,一部分學(xué)生演奏課堂樂(lè)器,集體表演。
橋教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀9個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,以及由生字組成的新詞。
2、結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)的意思,會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫(xiě)一段話。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義;學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫(xiě)法,介紹你家鄉(xiāng)中造型美觀的建筑物。
三、課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ);初讀課文,整體感知。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入新課。
1、揭示課題,板書(shū):26盧溝橋
2、教師進(jìn)行簡(jiǎn)介。
3、過(guò)渡:猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫(xiě)盧溝橋?
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,要求做到:
。1)畫(huà)出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,建立字音與字形的聯(lián)系;
(2)把帶有生字的句子多讀幾遍,讀通讀順;
2、檢查自讀情況:
。1)師生共同檢查認(rèn)字、識(shí)字情況,出示本課生字,交流記住字形的好辦法。
。2)指名讀課文,留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子,把課文讀正確、通順、流利;
。3)交流:作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的,找出相應(yīng)的自然段。
3、學(xué)習(xí)第一自然段,了解盧溝橋歷史的悠久。
三、讀詞寫(xiě)字
1、讀生字(詞)卡片;
2、交流學(xué)習(xí)生字的方法;
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
四、課堂練習(xí)
郊( )坦( )攻( )設(shè)( )檢( )記( )
效( )擔(dān)( )功( )沒(méi)( )儉( )紀(jì)( )
五、作業(yè):
1、完成書(shū)寫(xiě)練習(xí);
2、填寫(xiě)“詞語(yǔ)花籃,積累詞句”
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
理解課文內(nèi)容;總結(jié)全文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):盧溝橋 郊區(qū) 反抗 平坦 紀(jì)念館 完好無(wú)損 姿態(tài)各異
2、指名說(shuō)說(shuō):課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?
二、合作學(xué)習(xí),讀懂課文
1、自讀思考:從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀?每年7月7日,人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)?
2、小組交流討論,形成最佳答案。
三、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言
1、細(xì)讀思考:
。1)課文是怎樣寫(xiě)盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的?畫(huà)出課文中的具體數(shù)字,想想你從中體會(huì)到了什么?
。2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的?你從中想到了怎樣的`畫(huà)面?
。3)這一段(第二自然段)段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系?
2、交流、品讀
(1)寫(xiě)盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說(shuō)明的方法,體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉,設(shè)計(jì)的合理科學(xué);
。2)課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫(xiě)出了獅子形態(tài)之多之美,排比句后的“……”號(hào),又說(shuō)明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,還有很多很多,真是“千姿百態(tài),栩栩如生”,不愧是“美的奇觀”。
。3)“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),造型美觀”概括了后面的內(nèi)容,后面的內(nèi)容是這句話的具體說(shuō)明,它們是總分關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)指名朗讀課文,其他學(xué)生思考:找出評(píng)價(jià)盧溝橋的詞句來(lái)。
。2)師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況:是否正確、流利。是否讀出盧溝橋的特點(diǎn)來(lái)。
。3)解釋詞語(yǔ):獨(dú)一無(wú)二、奇觀 你知道這是誰(shuí)的評(píng)價(jià)嗎§、全班一起來(lái)朗讀本段,讀出盧溝橋的聞名世界的豪邁來(lái)。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
。1)指名讀課文,其余思考:盧溝橋有什么歷史象征意義?
。2)為什么稱它為中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的里程碑呢?
。3)解釋詞語(yǔ):緬懷、悼念
5、總結(jié)全文。
。1)學(xué)到這兒,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)盧溝橋聞名于世的主要原因有哪兩點(diǎn)?
。2)學(xué)習(xí)了這篇課文,第二的寫(xiě)法你有什么感受?(總分)
今后在寫(xiě)作上的寫(xiě)法運(yùn)用。
四、作業(yè):
1、背誦課文第二自然段
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示,收集有關(guān)“七七事變”的資料。
橋教案 篇8
【班會(huì)主題】
架起心靈間溝通的橋梁,讓生命充滿陽(yáng)光
【班會(huì)背景】
初二學(xué)生,很容易與父母,家長(zhǎng),同學(xué)產(chǎn)生觀念上的沖突,這也跟他們特定的成長(zhǎng)階段有關(guān),F(xiàn)在是自我意識(shí)的萌發(fā)時(shí)期,不再像以前小學(xué)階段那樣對(duì)父母,老師言聽(tīng)計(jì)從了,希望自己做主的意識(shí)特別的強(qiáng)烈。
但是學(xué)生在溝通方法上確實(shí)需要我們的引導(dǎo),如果他們掌握了換位思考這個(gè)方法,將對(duì)處理與別人之間的交流問(wèn)題非常有用。所以此次班會(huì)旨在促進(jìn)學(xué)生做好人與人之間的心靈溝通,讓學(xué)生都在我營(yíng)造的特殊氛圍下,敞開(kāi)心扉,學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)溝通,達(dá)成諒解,從而更好地引領(lǐng)學(xué)生,幫助學(xué)生,使學(xué)生順利成長(zhǎng),作一名快樂(lè)成長(zhǎng)的陽(yáng)光少年。
【班會(huì)準(zhǔn)備】
1.按照要求提前去要借班上課的班級(jí)和學(xué)生見(jiàn)面溝通,并使用相機(jī)把同學(xué)們珍貴的課間活動(dòng)一一拍攝定格。
2.在學(xué)生中廣泛搜集他們對(duì)歌星曾軼可的看法。
3.向班主任充分了解班級(jí)里學(xué)生的精神面貌和班級(jí)特色。
4.征得語(yǔ)文老師的同意,仔細(xì)翻閱了同學(xué)們的作文:成長(zhǎng)的煩惱。初步了解班級(jí)內(nèi)孩子們的在與人交往中的煩惱大部分是溝通不暢造成的,所以初步選定以“引導(dǎo)學(xué)生如何理解溝通,并且?guī)е楦腥ド眢w力行,指導(dǎo)自己的人生充滿陽(yáng)光”的主題。
【班會(huì)過(guò)程實(shí)錄】
課堂之前:等待時(shí)間,播放曾軼可的《獅子座》歌曲,起到活躍氣氛,提前了解她的故事和背景,加強(qiáng)師生之間心理距離的效果。
以歌引人
教師:同學(xué)們剛才聽(tīng)了一首曾軼可的歌曲,這首歌的名字是什么?
學(xué)生:是《獅子座》(異口同聲)
教師:好,看來(lái)大家都初步了解她了,我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:你是怎樣看待曾軼可的?
以歌引話題
學(xué)生紛紛表達(dá),粗略統(tǒng)計(jì)了一下,全班大概有10人喜歡她,30人左右不喜歡她,另外10人左右保持中立。根據(jù)這三類觀點(diǎn)同學(xué)們按照我的要求就坐,持同樣看法的學(xué)生就近坐在一起。
下面開(kāi)始第一個(gè)活動(dòng):
教師:請(qǐng)你說(shuō)出你喜歡或者不喜歡她的理由。
喜歡曾軼可的同學(xué)說(shuō)出了她的多個(gè)優(yōu)點(diǎn):如:真誠(chéng),歌曲屬于原創(chuàng),有才氣,對(duì)朋友好,熱情,講義氣,外號(hào)叫曾哥等等。
不喜歡她的人情緒很激動(dòng),說(shuō)出的理由是:唱歌跑調(diào),另類,唱的歌太小資,不符合傳統(tǒng)的大眾審美觀等等。
教師此時(shí)不發(fā)表任何看法,而是采取讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)的辦法繼續(xù)第二個(gè)活動(dòng):先讓彼此意見(jiàn)對(duì)立的兩組同學(xué)交換位置,而且讓不喜歡曾軼可的同學(xué)說(shuō)出她的優(yōu)點(diǎn),喜歡曾軼可的同學(xué)說(shuō)出她要改進(jìn)的方面。
不喜歡她的學(xué)生率先說(shuō)出她的三個(gè)優(yōu)點(diǎn):比如心理素質(zhì)好;歌曲是原創(chuàng);歌詞比較美;
喜歡她的學(xué)生也說(shuō)出她的一些需要改進(jìn)的方面:唱歌不要跑調(diào);做人要再低調(diào)一些;唱歌要再加強(qiáng)練習(xí)。
保持中立的同學(xué)繼續(xù)補(bǔ)充曾軼可的其他優(yōu)點(diǎn):對(duì)人特別寬容;對(duì)別人特別真誠(chéng);等等。
然后教師詢問(wèn)一些不喜歡她的同學(xué),“通過(guò)尋找她的優(yōu)點(diǎn),你感悟到什么道理?”
學(xué)生紛紛表達(dá):任何人都是有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的,看人要一分為二看;
看待別人要寬容;等等。這里學(xué)生都說(shuō)的非常好,從而引領(lǐng)學(xué)生得出第一個(gè)自己感悟出來(lái)的道理。
以話題引方法
此時(shí)教師揭示出:人際交往中要學(xué)會(huì)換位思考。(或己所不欲,勿施于人。這是解決所有溝通中出現(xiàn)問(wèn)題的一個(gè)方法,所以我務(wù)必做到了重點(diǎn)突出。)繼續(xù)深入:
教師:我們學(xué)會(huì)換位思考僅僅是達(dá)到了理解對(duì)方的層面,但是這時(shí)候?qū)Ψ讲恢腊,我們?yīng)該怎么做呢?畢竟僅僅做到理解別人還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠啊,下面我們來(lái)做個(gè)小活動(dòng):
方法深入
第三個(gè)小活動(dòng):讓一個(gè)閉眼睛的同學(xué)拉著一個(gè)同學(xué)在教室里走,不允許有任何交流;
另一個(gè)閉眼睛的同學(xué)拉著一個(gè)同學(xué)在教室里走,可以有任何交流。
教師問(wèn)“請(qǐng)你比較一下兩組所用的時(shí)間,你悟出了什么道理?”
現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)可以做任何交流的小組所使用的時(shí)間短,過(guò)程中的表情也更輕松。
此時(shí)教師特別留下兩位閉眼睛的同學(xué),讓他們談一談當(dāng)時(shí)往前走的時(shí)候心里怎么想的?
閉著眼睛但可以和伙伴交流的的女同學(xué)說(shuō):“當(dāng)時(shí)心里特別塌實(shí),因?yàn)槲业幕锇橐恢痹诤竺嫱浦易,我不?dān)心。”
閉著眼睛不可以和伙伴交流的同學(xué)說(shuō),“心里沒(méi)有底,但是憑著對(duì)伙伴的信任,和默契,還是走完了全程。”
教師高興的總結(jié)“第二組同學(xué)雖然在行動(dòng)中沒(méi)有交流,但是憑著默契走完了全程,而默契就是溝通的最高境界,這是同學(xué)們朝夕相處充分溝通的結(jié)果,祝賀你們!”
這個(gè)活動(dòng)主要目的:揭示除了理解,還要學(xué)會(huì)溝通。
教師:在成長(zhǎng)的道路上,相信同學(xué)們一定有很多精彩的故事和我們分享。不過(guò),我也知道,在成長(zhǎng)的道路上,并不僅僅是陽(yáng)光燦爛,還可能有些無(wú)奈和煩惱,下面我想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你在交往方面的煩惱,看能不能用今天所學(xué)到的`方法,大家一起幫助你來(lái)解決。
接下來(lái)是一個(gè)活動(dòng)的小高潮,也是本課的重點(diǎn):
訴說(shuō)煩惱,打開(kāi)心結(jié)。
學(xué)生1 :因?yàn)槲易约荷砀卟粔蚋,老感覺(jué)同學(xué)們不太喜歡我,不太愿意和我玩。
教師:哪位同學(xué)能回答這位同學(xué),你們是這么看待她的嗎?
學(xué)生2 :(主動(dòng)舉手)其實(shí)她挺好的,我們都覺(jué)得她很好,不過(guò)看她學(xué)習(xí)很用功,不好意思叫她一起玩。不是因?yàn)樗纳砀邌?wèn)題。
教師:剛才同學(xué)的回答解決你的煩惱了嗎?學(xué)生1回答:是,解決了。
教師:能夠進(jìn)行這樣及時(shí)的溝通真好,其實(shí)身高問(wèn)題不要太關(guān)注,不要自卑就好了。還有哪位同學(xué)說(shuō)出你的煩惱來(lái),我們看能不能幫你解決?
學(xué)生3:我感覺(jué)我和父母的關(guān)系不夠好,老覺(jué)得父母太嘮叨,我覺(jué)得他們一點(diǎn)也不了解我,我還曾經(jīng)離家出走過(guò)。
教師:(非常關(guān)注的往前靠近幾步)孩子,你真的離家出走過(guò)嗎?我現(xiàn)在很高興的是,現(xiàn)在你坐在教室里,能夠和我交流。能告訴老師,你當(dāng)時(shí)是怎么想的嗎?什么原因讓你最后又回到了家里?
學(xué)生3 :當(dāng)時(shí)就感覺(jué)很煩惱,感覺(jué)生活沒(méi)意思,后來(lái)覺(jué)得父母不容易,加上父母到處找我,我就回家了,但是……
教師:我很高興你能體諒父母不容易,也就是說(shuō)當(dāng)時(shí)你自己已經(jīng)有了換位思考的想法了,那么今天學(xué)了老師的溝通的辦法之后,你有什么打算?
學(xué)生3 :我今天回家之后就和父母溝通,說(shuō)出我的想法,彼此坐下來(lái)好好溝通。
此時(shí)有好幾位同學(xué)都要舉手發(fā)言,想要幫助她。
我叫了一位男同學(xué)來(lái)發(fā)言,就稱呼他為學(xué)生4吧。
學(xué)生4:我認(rèn)為你的做法非常不對(duì),再怎么做也不能作出這么極端的出走事情,還是首先要溝通。父母正確的意見(jiàn)一定要聽(tīng)從,除非是意見(jiàn)不對(duì)。不論結(jié)果如何都不要作傷害自己的行為。
教師:對(duì)!父母可能會(huì)因?yàn)樽约汗ぷ髅β档膯?wèn)題,情緒的問(wèn)題等等批評(píng)了我們,誤解了我們,但是,任何時(shí)候我們都不能輕易的否定父母對(duì)我們的愛(ài)!
假如我們的父母意見(jiàn)不對(duì),我們是新時(shí)代的中學(xué)生,完全可以把自己的觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái),現(xiàn)在不是愚孝的時(shí)代了。我相信其他同學(xué)能聽(tīng)懂我的話。
還有,這位同學(xué),你能答應(yīng)我嗎?以后我們一起熱愛(ài)生活,熱愛(ài)學(xué)習(xí),擁有自己的目標(biāo),就不會(huì)覺(jué)得生活沒(méi)意思了。還有以后任何時(shí)候,都不要通過(guò)逃避來(lái)解決問(wèn)題,好嗎?
學(xué)生3:放心吧,老師,那是肯定的!
學(xué)生5 謝謝老師。我還有一個(gè)問(wèn)題:我有時(shí)候知道自己作錯(cuò)了,可是不知道該怎么表達(dá)內(nèi)疚和歉意?老師,我該怎么做呢?
教師:這位同學(xué)提出了一個(gè)很好的問(wèn)題:就是如何溝通。
是啊,今天我們學(xué)會(huì)了換位思考,在理解別人的基礎(chǔ)上,要積極和別人溝通。
那么到底該如何溝通呢?同學(xué)們有什么好辦法嗎?
如何溝通
學(xué)生6 :可以給對(duì)方寫(xiě)信,送個(gè)小禮物。
學(xué)生7:還可以對(duì)對(duì)方發(fā)短信。
學(xué)生8:可以QQ留言。
教師:是啊,現(xiàn)在是信息社會(huì),采用QQ很方便,文字的力量可以很好的打動(dòng)我們的內(nèi)心。但是不要因?yàn)殚L(zhǎng)久的采用QQ ,迷戀了網(wǎng)絡(luò),以至于耽誤我們的學(xué)習(xí)。(此時(shí)評(píng)委老師和聽(tīng)課的老師臉上都浮現(xiàn)出會(huì)心的笑容)
下面還有一個(gè)小活動(dòng):請(qǐng)各小組同學(xué)收集一下本組所有同學(xué)認(rèn)為比較好的溝通方法,請(qǐng)小組長(zhǎng)做代表發(fā)言。(收集,整理時(shí)間大約3分鐘)
同學(xué)們收集的方法非常實(shí)用,也具備了創(chuàng)新意識(shí)。方法上:傾聽(tīng),聊天,寫(xiě)信,(或?qū)懶〖垪l)打電話等等。教師一邊將這些寫(xiě)有溝通方法的紙片用雙面膠粘貼在黑板上。一邊總結(jié):“這些溝通必須以真誠(chéng)作基礎(chǔ),以積極態(tài)度作后盾,樂(lè)觀的心態(tài)作保證。才能起到真正的效果”。
學(xué)以致用:我溝通,我陽(yáng)光
教師:現(xiàn)在請(qǐng)你給你的同桌寫(xiě)出你的心里話,表達(dá)你的真誠(chéng)。
同學(xué)們靜靜的寫(xiě),只聽(tīng)到偌大的教室里沙沙的寫(xiě)字的聲音。還有一些聽(tīng)課的老師紛紛離座,觀看同學(xué)們寫(xiě)心里話的情況。
教師:哪位同學(xué)能和我們一起分享一下你的心里話?
學(xué)生9:我的同位是一個(gè)很善良的女同學(xué),你學(xué)習(xí)很刻苦,也很愛(ài)幫助同學(xué)。但是你有一個(gè)愛(ài)打人的壞毛病,希望你以后改正。
。ù藭r(shí)大家都善意的笑了。)
教師:剛聽(tīng)前半段話,我真的很喜歡這位同桌。聽(tīng)了后半段,我很想認(rèn)識(shí)下你,你能站出來(lái)解釋一下嗎?
學(xué)生10:我就是這個(gè)同桌。我也感覺(jué)很對(duì)不起我的同桌。我給同桌寫(xiě)的是:對(duì)不起,以后我會(huì)控制好自己的壞脾氣的。
教師帶領(lǐng)全班同學(xué)鼓掌。同時(shí)發(fā)言:“很高興你意識(shí)到了自己的一些小問(wèn)題。我只問(wèn)一句話:你是無(wú)心的傷害同桌的,還是故意的呢?”
學(xué)生10:無(wú)心的。
教師:好,只要你以后控制好你的情緒,你的同桌一定會(huì)體諒你,和你一定會(huì)互相幫助,相處的更友好。
學(xué)生11:我要謝謝你,我的同桌。平時(shí)你總是幫助我學(xué)習(xí),耐心的給我講解我不會(huì)的問(wèn)題,以后我會(huì)好好學(xué)習(xí),不辜負(fù)家長(zhǎng)和老師的希望。
學(xué)生12:有時(shí)候真覺(jué)得學(xué)習(xí)上你很慢,但是看著你進(jìn)步越來(lái)越大,也很替你高興的。(此時(shí)我又忍不住帶領(lǐng)大家鼓掌表?yè)P(yáng)這兩對(duì)同桌的精彩發(fā)言。)
學(xué)生13:忍不住對(duì)你說(shuō),你確實(shí)太調(diào)皮了,希望你以后安穩(wěn)一點(diǎn),學(xué)習(xí)的時(shí)候再專注一點(diǎn)。
教師:這位同學(xué)的同桌是誰(shuí)啊 ?能說(shuō)出你的心里話嗎?
此時(shí)這個(gè)男同桌,怎么也不肯和大家一起分享他的心里話,表情很不自然。我善意的說(shuō):“因?yàn)檫@個(gè)同學(xué)個(gè)人的原因,我們無(wú)法和他一起分享他對(duì)同桌的心里話了,我們大家要尊重他的個(gè)人意見(jiàn)。因?yàn)椋杭核挥,勿施于人(這8個(gè)字基本上是全班同學(xué)一起異口同聲說(shuō)出來(lái)的)”
班會(huì)總結(jié)
教師:好,同學(xué)們,由于時(shí)間關(guān)系,我們不能一一展示大家的心里話了。請(qǐng)同學(xué)們課下把寫(xiě)的信傳遞給你的同桌,讓我們的心靈沒(méi)有隔閡,充滿陽(yáng)光,再讓這份陽(yáng)光,由內(nèi)到外,指導(dǎo)我們的行動(dòng),做一名陽(yáng)光少年!請(qǐng)欣賞張老師為大家制作的班級(jí)電子相冊(cè):(配樂(lè)放飛夢(mèng)想)。(最后3分鐘,不再采取教師侃侃而談的方式,而是將教師需要說(shuō)的話打出來(lái),配上合適的插圖與音樂(lè),讓學(xué)生在其中靜靜的去觀賞,靜靜的去思考,沒(méi)有人打擾他們的思緒。整個(gè)班級(jí)沉浸在若有所思的溫情的氣氛里。)
然后教師總結(jié):大家知道嗎?張老師特意提前過(guò)來(lái)為大家拍照片,就是想和大家做充分的溝通,同時(shí)這節(jié)課我們也收獲了良好的師生關(guān)系. 如果你收獲了良好的同學(xué)﹑師生關(guān)系,會(huì)讓我們愉快的生活在校園,學(xué)習(xí)狀態(tài)更積極,樂(lè)觀。如果你在生活中收獲良好的親子關(guān)系,會(huì)讓我們的家庭更和諧;將來(lái)我們長(zhǎng)大了,也能更好的處理好工作上的人際關(guān)系,今天這一節(jié)班會(huì)課以后,希望同學(xué)們繼續(xù)堅(jiān)持,除了語(yǔ)言上的高度提升,還要有行動(dòng)上的追蹤,我希望你們能內(nèi)化為自己心理上的高度,每個(gè)同學(xué)才會(huì)覺(jué)得充滿幸福和陽(yáng)光,并主動(dòng)把陽(yáng)光灑播,讓我們的生命充滿陽(yáng)光!今天這節(jié)班會(huì)就上到這里,謝謝大家!同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
【班會(huì)反思】
1.特色之一:解決了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。尤其是那一名曾經(jīng)離家出走過(guò)的女生,在很多聽(tīng)課老師和評(píng)委在場(chǎng)的情況下,那么信任我,說(shuō)出了自己的苦惱和下一步的決定,我非常自豪于她對(duì)于我的信任,也非常高興她會(huì)繼續(xù)采用我引導(dǎo)她的辦法進(jìn)行下一步的溝通,從這里來(lái)看,班會(huì)課的效果還是很明顯的。本節(jié)班會(huì)課通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)進(jìn)行充分的交流、討論、感悟等形式,對(duì)學(xué)生在如何與他人交往方面進(jìn)行指導(dǎo),重點(diǎn)使他們明白兩個(gè)方法:換位思考,理解溝通;真誠(chéng)交流,收獲陽(yáng)光。
2.特色之二:這節(jié)班會(huì)課采取了一個(gè)對(duì)熱點(diǎn)話題人物曾軼可談看法開(kāi)始,大大吸引了學(xué)生的興趣和注意力。下課之后這個(gè)班級(jí)的同學(xué)告訴我,這節(jié)課帶給她的感受是班會(huì)課的形式非常新穎,自己愿意熱情參與,從而得到自己感悟的道理。
3.一點(diǎn)遺憾:課后沒(méi)有留下自己的聯(lián)系方式,導(dǎo)致沒(méi)有辦法知道孩子們班會(huì)課之后的心得體會(huì)。如果是在我自己的班級(jí)上班會(huì)課,我會(huì)引導(dǎo)他們繼續(xù)寫(xiě)一篇甚至一系列的日記,或者出一期或者多期板報(bào)來(lái)追蹤,鞏固效果。因?yàn)檫@節(jié)班會(huì)課雖然結(jié)束了,但對(duì)于同學(xué)們一生和別人溝通交流的教育才剛剛開(kāi)始。
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