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二年級《識字四》教學(xué)教案
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的二年級《識字四》教學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級《識字四》教學(xué)教案1
一、生動有趣的故事導(dǎo)入
教師：請看圖聽老師講《坐井觀天》的成語故事。講完后問：你聽了故事知道了什么？
生１：青蛙坐在井里只能看到井口那么大的天。
生２：其實天無邊無際。
生３：因為青蛙坐在井里，所以看天很小，要是從井底出來就會看到無邊無際的天。
教師：孩子們都說對了，這只青蛙在井底看天，目光這么狡小，真是太可笑了，成語王國的趣事還有很多很多你們想聽嗎？
二、師生表演成語故事
課前我準備了“尺子”和“寸”的頭飾，并訓(xùn)練了兩個同學(xué)表演“尺有所短，寸有所長”的成語故事。
教師：請欣賞成語故事表演。
尺子和寸帶上頭飾出場了。
尺子說：“嘿，寸��！你看你那么小，一點用處都沒有，比起我來，可差遠了！”
寸說：“尺子哥哥，是的，你的確比我長，可是在量極小的東西時，你的用處就不如我了；你是很長，可是量很長的距離時，你的用處就比不上你更長的東西了”。
學(xué)生：拍手鼓掌。
教師：大家都來當(dāng)字典博士，看看該怎么勸勸他們。
博士１：尺有優(yōu)點，可以量較長的東西；也有缺點，量小的東西就不行了。
博士２：尺子有優(yōu)點，但別瞧不起寸啊，你量極小的東西就要寸呢？
博士３：你們都有自己的優(yōu)點，也都有缺點，不能夠再吵了！
博士４：如果你們量長的東西用尺子，量短的東西用寸，相互配合取長補短不就更好了。
教師點撥：四個字典博士都有各自的見解，都勸了“尺”和“寸”，我們每個人也是這樣，都有自己的優(yōu)點，也有自己的缺點，誰來結(jié)合班上的實際談?wù)劊?/p>
生１：我們班的'康勝霖不守紀律，但他書寫好。
生２：楊睿語文差，但舞跳得好。
生３：劉橋?qū)W習(xí)好，羅佳干部當(dāng)?shù)煤谩夷禺嫯�，�?shù)學(xué)可好啦！
……
教師：孩子們爭先恐后結(jié)合班上的例子談得很多，我們要多看別人的長處，多向別人學(xué)習(xí)他好的地方。
教師：（出示：尺有所長，寸有所短，取長補短，相得益彰）
成語故事的教學(xué)還有很多，你們還知道哪些呢？
三、進入成語王國
這時學(xué)生興趣盎然，故事會推向高潮，大家在班內(nèi)、小組內(nèi)講了許多故事。
如：“亡羊補牢”、“盲人摸象”、“濫竽充數(shù)”、“守株待兔”、“畫蛇添足”“撥苗助長”。
【評析】
１、教者通過講故事，讓學(xué)生表演，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。
�。�、兩個學(xué)生對成語故事的表演這樣寓活動于成語的理解中，對成語特點的理解難度大大降低，還讓學(xué)生懂得一些為人處事的道理并能從中受到啟發(fā)，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
３、通過成語王國趣事多，把收集資料、講成語故事推向高潮，增強了學(xué)生語言的積累能力。
二年級《識字四》教學(xué)教案2
教學(xué)要求
1學(xué)會本課7個生字，了解12種動物的名稱
2對照插圖，認識一些動物的樣子
教學(xué)重難點
識字寫字
教學(xué)課時
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1 今天，老師帶同學(xué)們?nèi)游飯@參觀，好嗎？
2 我們今天就來學(xué)習(xí)識字6
二、看圖認詞
1 看圖，圖上畫了哪些動物？依次取出相應(yīng)的詞語卡片，認讀
2 這些動物哪些是你熟悉的，哪些還不太了解呢？
3 出示
獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡
猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠
（1）自由讀。指名讀
�。�2）特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個字都要讀輕聲
�。�3）齊讀
4 組織“給動物掛牌”的游戲，讓學(xué)生把有關(guān)詞語卡片掛在相應(yīng)的動物圖片上。
三、識記字形，指導(dǎo)書寫
1 教學(xué)生字字形，書空
2 學(xué)生描紅書中田字格里的生字
3 教師范寫，指導(dǎo)寫法
4 學(xué)生仿影、臨寫
四、布置作業(yè)
教學(xué)反思： 斑馬與班級的區(qū)別。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1 認讀詞語卡片
2 朗讀課文
二、質(zhì)疑解疑
1 這些動物中，你對哪些動物還不太了解，合作解疑。
2 討論交流
3 齊讀生字詞
三、拓展延伸，發(fā)展語言
匯報交流自己從課外收集到的`有關(guān)動物的圖片，文字資料。
教學(xué)反思：學(xué)生搜集的資料非常豐富。今后多布置這樣的作業(yè)。
二年級《識字四》教學(xué)教案3
教學(xué)目標
1 ．學(xué)會本課10 個生字。
2 ．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。
3 ．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文。
☆ 教學(xué)重難點
�、闭J識本課生字，正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
�、材軌騾^(qū)別形近偏旁。
☆ 教學(xué)準備
�、鄙挚ㄆ�、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演變過程的多媒體課件及文中插圖。
�、仓笇�(dǎo)學(xué)生課前搜集中國古代的神話故事和有關(guān)祖先的知識。
☆ 設(shè)計思路
《語文新課程標準》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這一課前后兩部分的結(jié)構(gòu)相似，因此，在學(xué)習(xí)、總結(jié)前半部分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組合作、探究討論后半部分的內(nèi)容，在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究漢字規(guī)律，加深對字、詞、韻文的理解與積累。
☆ 教學(xué)過程
第一課時教案序號61
設(shè)計理念
一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
�、毙∨笥�，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、�！薄ⅰ傲�、楊、松”，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？
⒉今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識字課文，認識一些新朋友。
�、嘲鍟n題，齊讀。
二、借助圖畫，初讀韻文
�、保ǔ鍪緢D和第一、二豎行）學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。
�、矆D上畫的是什么？不認識的可以請教組內(nèi)其他小伙伴。
借助拼音讀詞語，讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。
小組長帶領(lǐng)小伙伴合作讀，互相正音。
�、巢粠匆�，自由練讀，然后開火車讀。
三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”
⒈了解“礻”的演變過程。
出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？
看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）
⒉了解“衤”的演變過程。
⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǘ嗝襟w顯示“衤”。）認識襪。
�、仆篮献鳎嚎炊嗝襟w演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）
�、侨嘟涣鳌�
�、日f一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。
四、誦讀韻文，理解拓展
⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。
�、瞥鍪緢D。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。（教師積極地參與其中。）
�、钦f話訓(xùn)練：對你的好朋友說一句祝福的話。
�、三R讀這組詞。
�、沙鍪尽叭棺印⒀澴�、襯衫”。
�、市∨笥�，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？⑺指名讀，齊讀這組詞。
⑻連起來誦讀每一二兩行。
五、自主識字，指導(dǎo)書寫。
⒈出示生字，指名組詞讀。
�、餐澜涣鳎涸鯓佑涀∵@些字？寫的時候要注意什么？
⒊集體交流：。
�、唇處熤笇�(dǎo)書寫：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
�、祵W(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導(dǎo)，相機糾正寫字姿勢
教學(xué)反思：“礻”和“衤”區(qū)別開
這一環(huán)節(jié)，從復(fù)習(xí)舊知入手，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，并以“兒童化的語言”引導(dǎo)學(xué)生認識新朋友，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
采用多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語，學(xué)生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認識詞語。
通過多媒體揭示漢字的.演變過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，增強學(xué)生的自學(xué)能力，達到“授之以漁”的目的。
充分利用課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣，使學(xué)生對詞的理解不局限在課本上。同時，發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的互相作用，讓每個學(xué)生在開放的氛圍、個性化的言語交流中碰撞出思維火花，很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論，進行精要點撥，更是激活了學(xué)生的思維，使”伙伴學(xué)習(xí)“達到最佳效果。
不進行繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學(xué)生比較，并引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，用自己喜歡的方式識記漢字，達到讓學(xué)生自主識字的目的。
第二課時教案序號62
設(shè)計理念
一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入
�、遍_火車抽讀學(xué)過的生字詞。
⒉指名說說“礻”和“衤”的用法。
�、尺^渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字７”，比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準地在今天學(xué)習(xí)的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力
�、弊詫W(xué)：看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準字音，詞語連讀。
�、矙z查自學(xué)情況：開火車讀詞語，教師相機正音。練讀中認識想對應(yīng)的事物。
�、承〗M討論學(xué)習(xí)：找一找這些詞語中的規(guī)律，想想實物、古文字、偏旁的聯(lián)系。
�、慈嘟涣鳎耗銈儼l(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。ā笆�、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）
多媒體演示“宀”和“穴”的演變過程。
⒌引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。
�、洱R讀第三、四行。
�、纺銈冞�知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？
三、誦讀全文，總結(jié)拓展
�、睂⒈菊n12個詞語卡片分發(fā)給學(xué)生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。
⒉集體誦讀整篇韻文。
⒊總結(jié)：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來分清、記住這些字。
四、識寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣
⒈練讀生字并組詞。
�、部垂P順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。
�、辰涣鳎耗銓W(xué)會了哪個字？做小老師教教大家。教師點評。
�、磳W(xué)生在《習(xí)字冊》上認真書寫，注意寫字姿勢。
教學(xué)反思：“宀”和“穴”偏旁區(qū)別
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，以小組合作、探究了現(xiàn)為手段，變“教師講”為“教師引導(dǎo)下的自讀自悟”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，讓學(xué)生在語言實踐中理解和積累語言，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
語文是實踐性很強的課程，得法于課內(nèi)，延伸于課外，鼓勵學(xué)生課后去大膽實踐，增強了學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高了學(xué)生的語文能力。
放手讓學(xué)生自學(xué)生字，做小老師教生字，學(xué)生自學(xué)能力得到提高，學(xué)生在如此輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中主動學(xué)習(xí)的熱情高漲。
篇課文屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗，將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語。本課時主要學(xué)習(xí)第一組字、詞，其中有一些是“鳥”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鳥。
基礎(chǔ)教育課程改革的重點之一是如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時，我努力讓學(xué)生進入主動探索知識的過程，使學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動中，有效地提高了學(xué)生接受知識和綜合運用知識的能力。
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