火燒云教案模板五篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的火燒云教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

火燒云教案 篇1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、細(xì)讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和形狀的美。

　　2、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法，能仿說(shuō)一段話。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，開展想象，練習(xí)說(shuō)話。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　1、投影片4張（火燒云像馬、像狗、像獅子）

　　2、表現(xiàn)火燒云色彩的紙片（7張）

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）交代本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　上節(jié)課，我們欣賞了火燒云上來(lái)時(shí)美麗的霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二段

　　1、略讀課文3——6自然段，說(shuō)說(shuō)課文寫了火燒云哪兩方面的變化？

　�。ò鍟�：顏色、形狀）

　　2、細(xì)讀第3自然段

　�。�1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

　�。�2）交流：

　　A、4個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。

　　B、紅彤彤、金燦燦……說(shuō)明顏色變化多

　�。�3）指導(dǎo)朗讀

　　（4）再讀表示色彩的詞語(yǔ)，找出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并仿寫

　　紅彤彤：_________

　　_________

　　_________

　　_________

　　葡萄灰：_________

　　_________

　　_________

　　_________

　　半紫半黃：_________

　　_________

　　_________

　　_________

　　3、細(xì)讀4、5、6自然段

　�。�1）出示投影片，試著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眼前的景象

　　（2）指名讀課文，其余學(xué)生思考：這三個(gè)自然段寫法上有什么相同和不同之處？

　�。�3）指名回答：

　　相同之處：先寫……出現(xiàn)，再寫它的`樣子，最后寫它的變化

　　（4）引讀課文

　�。�5）說(shuō)說(shuō)不同之處，再讀課文

　　（6）仿說(shuō)一段話

　　小組討論準(zhǔn)備

　　指名上臺(tái)說(shuō)

　　導(dǎo)入：火燒云是如此美麗，可是時(shí)間不早了，它要下去了，人們會(huì)是怎樣的心情

　　（三）學(xué)習(xí)第三段

　　1、自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

　　2、理解：“恍恍惚惚”的意思，這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？

　�。ㄍ瓿勺鳂I(yè)本上第5題（2））

　　（四）齊讀二、三兩段，并質(zhì)疑。

火燒云教案 篇2

　　一、教材分析

　　1課文描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)天邊火燒云的顏色和形狀變化的瑰麗景色，是進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育和熏陶的合適教材。

　　2課文第二部分，先后寫了火燒云顏色和形狀變化的快和多。兩層意思敘述的結(jié)構(gòu)十分相似，十分適宜于作"按提綱背誦課文"的訓(xùn)練，落實(shí)單元訓(xùn)練目標(biāo)。

　　3課文按火燒云的出現(xiàn)、變化和消退的順序可以分成三段。

　　第一段：主要寫火燒云出現(xiàn)時(shí)霞光的顏色。第二段：寫火燒云的顏色和形狀的變化。第三段：寫火燒云的情景、火燒云消退時(shí)天空中的變化和觀看火燒云的人們的心情。作者把多彩多姿的火燒云寫得淋漓盡致。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1會(huì)按提綱背誦課文第3-6自然段。

　　2學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解6個(gè)詞語(yǔ)，積累描寫色彩的詞語(yǔ)。

　　3初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想像來(lái)描寫景折的表達(dá)方法

　　4感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫火燒云特點(diǎn)的有關(guān)段落，把課文有關(guān)提綱補(bǔ)充完整，按提綱背誦第3-6自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)，照樣子寫出描寫色彩的詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生初步具有熱愛(ài)大自然的感情。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生平時(shí)注決心書觀察太陽(yáng)落山前后的天空景色。備詞語(yǔ)卡片、小黑板或投儀等。

　　五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

　　2．初讀課文，了解課文大意。

　　3．在理清課文脈絡(luò)前提下，按火燒運(yùn)的出現(xiàn)、變化和消退序給課文分段。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．揭題（板書課題：20火燒云）讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)的觀察所得說(shuō)說(shuō)什么是火燒云？（日出或日落，天空中出現(xiàn)的紅色云霞）火燒云的景象如何？答后教師指出，我們學(xué)習(xí)這課文就要懂得火燒云的特點(diǎn)……列提綱背誦課文。

　　2．初讀課文，提著問(wèn)題自學(xué)，討論。

　�。�1）學(xué)生自由讀課文，劃出生字的詞語(yǔ)及自己不懂的其他詞語(yǔ)。

　�。�2）檢查生字自學(xué)情況：檀（tán）（tòng）恍（huǎng）惚（hū）注意幾點(diǎn)：①讀準(zhǔn)字音。前三個(gè)生字，第一個(gè)是前鼻音，后兩個(gè)是后鼻音；②注意字形復(fù)雜易寫錯(cuò)字。："檀"的左下半是"旦"不是"且"，"彤"的左半部別多寫一點(diǎn)，"恍"是左右結(jié)構(gòu)，別寫成"晃"。

　�。�3）檢查詞語(yǔ)自學(xué)情況。以"讀讀寫寫"中的9個(gè)詞語(yǔ)為主。（要注意讓學(xué)生運(yùn)用查字與聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。）紫檀色：紫檀木，色紫色；紅彤彤：形容很紅；金燦燦：形容像黃金一樣發(fā)亮的色彩，鮮明耀眼，百合花：像百合那樣的色彩（白色或粉紅色，花白色）……

　　（4）指名讀課文，重點(diǎn)是發(fā)音準(zhǔn)，不尜字，不讀破句，讀得通，明白。

　　3．自由讀課文，按"火燒云出現(xiàn)、變化和消退"的秩序給課文分段。

　　（1）同桌議論。

　　（2）指名說(shuō)分段，說(shuō)出理由。（第1、2自然段/第3-6自然段/第7自然段）

　　4．作業(yè)。

　�。�1）抄寫詞語(yǔ)："讀讀寫寫"中的詞語(yǔ)各一遍。作業(yè)本第2題。

　�。�2）作業(yè)本第1題。

　　第2課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)課文一-三段。。重點(diǎn)為第二段。

　　2．熟讀課文，積累詞句，完成作業(yè)。

　　3．初步領(lǐng)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想像來(lái)描寫景物的方法。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．學(xué)習(xí)第一段（第1、2自然段）。

　�。�1）指名朗讀，讀后思考：作者沒(méi)有寫霞光，那么，是通過(guò)描寫哪些事物來(lái)寫霞光的色彩的？（教師在學(xué)生自學(xué)進(jìn)巡視指點(diǎn)）

　�。�2）學(xué)生思考后匯報(bào)，教師聽后板書：

　　小孩的臉--紅紅的

　　大白狗紅的

　　紅公雞金的

　　黑母雞變成紫檀色的

　　小白豬小金豬

　　老頭兒--金胡子

　�。�3）師生這段話：主要與了火燒云上來(lái)時(shí)光的色彩（它表達(dá)特點(diǎn)是通過(guò)在光的映照下、人和動(dòng)物色彩來(lái)寫的）

　　（4）齊聲朗讀第一段。

　　2．學(xué)習(xí)第二段（第3-6段）。

　�。�1）默讀課文，想想課文從哪幾個(gè)方面寫火燒云的變化的？（先寫色彩和形狀兩方面。）

　�。�2）現(xiàn)在我們先學(xué)習(xí)火燒云色彩變化的第3自然段。

　　①請(qǐng)默讀，用"--"劃出表示變化的詞語(yǔ)，用""劃出表示變化色彩多的詞語(yǔ)。

　　②學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，讀書劃下的詞語(yǔ)歸納出4種不同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。用一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒說(shuō)一說(shuō)。

　　金燦燦（第一個(gè)字表色彩，以下兩個(gè)字是疊詞）

　　玫瑰紅（前一個(gè)詞表示一種東西，后一字表色彩）

　　咖啡色（前面一個(gè)詞是一種東西的名稱，后面一個(gè)"色"字）

　　半青半紅（一、三兩字為半字，二、四兩字是表色彩的字）

　�、圩寣W(xué)生按照上面的四種表色彩的詞的結(jié)構(gòu)，照樣子說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)。（注意必須通過(guò)師生的共同評(píng)議，得出正確答案，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤必須糾正，因?yàn)檫@一點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)）。

　　（3）默讀課文4、5、6自然段，（火燒云的形狀是如何變化的？靜態(tài)變化像什么動(dòng)物，動(dòng)態(tài)變化如何變的？）劃出有關(guān)詞語(yǔ)。

　　①學(xué)生發(fā)言。（"靜態(tài)變化：一條大狗一頭大獅子"……動(dòng)態(tài)變化如何變的：那馬大起來(lái)……一條馬尾巴不見(jiàn)了……）師生評(píng)議。

　�、趯W(xué)生讀讀這一段課文中自己喜歡的'一部分后，師生：這一段寫火燒云的色彩和形狀的變化。

　　3．學(xué)習(xí)第三段（第自然段）。

　　（1）先讓學(xué)生自己輕聲讀一讀，再想一想這一段按什么寫的？學(xué)生回答，獲得正確認(rèn)識(shí)（恍恍惚惚看不清了下去了）。

　�。�2）孩子們興頭正高，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情如何，課文里是如何寫的？

　　學(xué)生找出后，讓他們體會(huì)中孩子的感情。"沉靜一會(huì)兒再看"--還想再看；"可是"偏偏--十分"留戀"、"惋惜""的感情讀第三段。

　　4．作業(yè)：本3、5、6題。

　　第3課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．聽寫字、詞。（以"讀讀寫寫"中的詞語(yǔ)為主。）

　　2．熟讀課文，感覺(jué)火燒云的自然，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

　　3．把課文所列的提綱補(bǔ)充完整，按提綱背誦課文第3-6自然段。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．按看拼音寫詞語(yǔ)的方法寫"讀讀寫寫"中的9個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．熟讀課文，鞏固地掌握主要內(nèi)容。（讀讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段，再說(shuō)說(shuō)每段課文寫什么。課文寫了火燒云的哪些特點(diǎn)。）

　　3．按課后練習(xí)2的要求，完成背第3-6自然段課文的任務(wù)。

　　（1）學(xué)生想，填。（把提綱補(bǔ)充完整。）

　　（2）學(xué)生說(shuō)，教師出示投影：

　　色彩一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃

　　變化多一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫

　　這些色彩都有，還有些色彩見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)

　　形狀馬：馬頭向南，馬尾向西。馬也跪著的

　　變化狗：十分兇猛，在前邊跑著，后邊似還跟著好幾條小狗

　　獅子：跟門前的大右頭獅子一模一樣。

　�。�3）按提綱背誦第3-6自然段。

　�、賹W(xué)生各自讀提綱，自行試背課文。

　�、谕�桌間相互背。

　�、壑该�背，師生評(píng)議。

　�、芨髯员痴b，教師指點(diǎn)。

　�、蔟R背課文。

　　4．作業(yè)：作業(yè)本第4題。

火燒云教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

　　2、積累表示顏色的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞

　　師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位同學(xué)默寫的詞語(yǔ)，這位同學(xué)是個(gè)馬大哈!寫字總是缺胳膊少腿的。

　　1、出示含有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)：

　　師：你們這些小老師們誰(shuí)來(lái)幫幫他?

　　2、指名到前面來(lái)修改。

　　(設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在樂(lè)趣中記住了詞語(yǔ)的寫法。)

　　3、齊讀。

　　二、復(fù)習(xí)第一段

　　1、回憶第一段講了什么?

　　板書：

　　上來(lái)了

　　2、齊讀。

　　三、教學(xué)第二段

　　過(guò)渡：

　　火燒上來(lái)了，地面上的一切都變了，真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?

　　板書：

　　變化

　　1、默讀第二段，思考：

　　課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化?

　　板書：

　　顏色形狀

　　2、教學(xué)第二自然段：

　�、� 聽錄音。

　　(觀察圖片)

　�、� 聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象?

　　板書：

　　多快

　　⑶ 從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎?

　　(指名圈出)

　　出示：

　　照樣子，找出其他表示顏色的詞語(yǔ):

　　紅通通 ______ ______ ______

　　茄子紫 ______ ______ ______

　　(講練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能學(xué)到課堂以外的知識(shí)，掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。)

　�、� 又從哪兒看出顏色變化快呢?

　　(一會(huì)兒一會(huì)兒)

　　⑸ 天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢?那作者為什么不用?而用燒呢?

　　(燒寫出了動(dòng)態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。)

　　(讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語(yǔ)言文字，體會(huì)精確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　　(喜悅語(yǔ)氣)

　　3、教學(xué)第3～5自然段：

　　過(guò)渡：

　　火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬(wàn)變，那么它的形狀又是如何變化的呢?

　�、� 指名讀，思考：

　　這3年自然段寫火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢?

　　板書：

　　狗、馬、獅子

　　⑵ 齊讀第3自然段，思考：

　�、� 馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?

　　② 馬是怎樣變化，又是如何消失的?

　　⑶ 自學(xué)第4、5自然段。

　　⑷ 檢查自學(xué)情況，師生共同交流。

　　(新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)，與老師共同交流，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

　�、� 聽錄音，小結(jié)：

　　誰(shuí)能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的狀變化?

　　板書：

　　千姿百態(tài)

　　(回憶鞏固以前所學(xué)的.知識(shí)，學(xué)以致用。)

　　四、指導(dǎo)背誦

　　師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺(jué)，這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來(lái)嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧!

　　(此處設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)

　　1、學(xué)生選擇背誦。

　　2、指名背。

　　五、作業(yè)

　　觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。

　　(作業(yè)的設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　上來(lái)了

　　顏色 多 快

　　火燒云 變化

　　形狀 千姿百態(tài) 快

　　下來(lái)了

　　【評(píng)析】

　　本課的教案設(shè)計(jì)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。

　　板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂，能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然。

火燒云教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

　　2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　3.學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

　　4.感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放

　　教學(xué)用具：

　　生字卡片、媒體資源（動(dòng)畫、PPT）

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀察過(guò)早晨與傍晚的天空。有時(shí)，天空的云朵色彩繽紛，很美麗，那就是朝霞與晚霞，也是我們通常所說(shuō)的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣，所以人們把它們叫做火燒云。

　　播放火燒云媒體資源，讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認(rèn)識(shí)。

　　請(qǐng)學(xué)生介紹火燒云形成的原理，了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料。（可參考媒體資源《火燒云形成的原理》）

　�。ㄌ崾荆禾�陽(yáng)光由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合而成，當(dāng)太陽(yáng)光穿透大氣層照射到地球上時(shí)，會(huì)受到大氣層中空氣的分子阻攔，空氣中的灰塵和水滴也會(huì)使它們散射開來(lái)，使它們的光減弱。這七色光的波長(zhǎng)各不一樣，波長(zhǎng)短的，比如紫色、藍(lán)色光很容易被減弱；波長(zhǎng)長(zhǎng)的，比如紅色、橙色光不容易散射。

　　中午，空氣層較薄，紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過(guò)，只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住，其中，藍(lán)色光反射得最多，所以呈現(xiàn)藍(lán)色。

　　早晨或傍晚，太陽(yáng)光是斜射的，通過(guò)空氣層的路程比較長(zhǎng)，空氣層厚，黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光受到散射，減弱得很厲害，不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層，因此，天空呈現(xiàn)紅色。）

　　二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1.教師范讀課文。

　　2.學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

　　3.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

　　（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。

　�。�3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

　　4.教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

　�。�1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

　　如：檀、盈、惚

　�。�2）學(xué)生書寫，教師巡視。

　�。�3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)在黑板上批改。

　　5.理解以下詞語(yǔ)的含義

　　笑盈盈：形容滿面笑容的樣子。

　　恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的狀態(tài)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1.集體拼讀

　　2.出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

　　3.聽寫重要的生字詞

　　二、朗讀課文，思考與討論問(wèn)題

　　1.學(xué)生朗讀課文。

　　2.學(xué)生自讀課文，思考并討論：作者是按照什么順序來(lái)寫的.？請(qǐng)給課文分段。

　　師：《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后，作者觀察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來(lái)寫的？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　火燒云：上來(lái)→變化→下去

　　第一段（1-2）

　　第二段（3-6）

　　第三段（7）

　　三、學(xué)習(xí)第一段（1-2）

　　師：這一段是寫火燒云剛現(xiàn)出時(shí)的情景。請(qǐng)大家思考：火燒云上來(lái)時(shí)，地面的景物發(fā)生了哪些變化？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　火燒云上來(lái)：霞光照，地面景物變顏色

　　作者是怎樣寫的？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　小孩子的臉——紅紅的

　　大白狗——紅的

　　紅公雞——金的

　　黑母雞——紫檀色的

　　小白豬——小金豬

　　白胡子——金胡子

　　師：為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

　　提示：與事物原本顏色有關(guān)，與火燒云變幻的顏色有關(guān)。

　　四、學(xué)習(xí)第二段（3-6）

　　1.師：剛才我們學(xué)習(xí)了第一段，火燒云上來(lái)時(shí)，可神奇了，竟然使地面的人啊、小動(dòng)物啊全變了顏色，把它們?nèi)境闪思t色的、金色的、紫檀色的�；馃�云的戲法還不止這些。我們接著往下看。請(qǐng)同學(xué)們思考：

　�。�1）這篇課文寫火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么，火燒云在哪些方面發(fā)生了變化？

　　提示：顏色、形狀

　　（2）作者是按照什么順序來(lái)寫火燒云的變化？先變什么，后變什么？

　　提示：先寫顏色變化，后寫形態(tài)變化。

　　2.學(xué)習(xí)第3自然段

　　師：這一段主要寫了火燒云顏色的變化。請(qǐng)同學(xué)們找出表示顏色的詞，把它們劃下來(lái)。

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　火燒云的變化：

　�。�1）顏色：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫

　　師：同學(xué)們請(qǐng)數(shù)一數(shù)，一共有多少種顏色？

　　師：作者還說(shuō)：“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色�！贝蠹蚁胂耄�這說(shuō)明火燒云的顏色怎么樣？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　變化多

　　師：課文寫火燒云變化多，用了幾個(gè)“一會(huì)兒”？一會(huì)兒這種顏色，一會(huì)兒又另一種顏色，說(shuō)明火燒云的變化怎么樣？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　變化快

　　師：請(qǐng)同學(xué)們想想，如果你向別人描繪火燒云的顏色，你會(huì)用什么詞語(yǔ)？

　　提示：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……

　　3.學(xué)習(xí)第4-6自然段

　�。�1）學(xué)生朗讀第4-6段

　�。�2）師：第4、5、6自然段主要寫了火燒云形狀的變化。火燒云變成了什么？請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞，把它們劃下來(lái)，并且把表示動(dòng)作的詞加上著重號(hào)。

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　火燒云的變化：

　�。�2）形狀：馬——跪、站、伸

　　狗——跑

　　獅子——蹲

　�。�3）師：課文寫火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊，并且，大家看，變成狗的時(shí)候，還不止是一條狗，大狗后來(lái)還有幾條小狗。說(shuō)明火燒云變化的形態(tài)怎么樣？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　變化多

　　師：課文寫火燒云形態(tài)變化多，而且變化快。板書：

　　變化快

　　師：課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。

　　提示：一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒、忽然、一轉(zhuǎn)眼

　　師：火燒云的形態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中提到的這些。請(qǐng)同學(xué)們想想，如果你向別人描繪火燒云的形態(tài)，你會(huì)用什么詞語(yǔ)？

　　提示：千姿百態(tài)、姿態(tài)萬(wàn)千、奇形怪狀、千變?nèi)f化……

　　師：從第二段，我們可以看到作者寫火燒云的變化，主要是寫了火燒云兩方面的變化：顏色的變化、形狀的變化。從課文中，我們可以看到，火燒會(huì)變成馬，變成狗，變成獅子，而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會(huì)跑、會(huì)跳。作者用的是動(dòng)態(tài)描寫。

　　1.學(xué)生朗讀第7自然段。

　　2.師：這一段寫的是火燒云下去時(shí)的情景。作者用自己的感受來(lái)說(shuō)明火燒云變化實(shí)在是太多了。作者怎么說(shuō)？

　　提示：作者說(shuō)：一時(shí)恍恍惚惚的，覺(jué)得像這個(gè)像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了�？梢�(jiàn)，火燒云的變化實(shí)在是太多了。

　　3.師：火燒云變化那么多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆會(huì)兒再看。但是，怎么樣了？天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒功夫，火燒云下去了。這句話說(shuō)明了什么？

　　提示：火燒云很美麗，美麗的東西往往是短暫的。另一方面，也流露了孩子們對(duì)火燒云的喜愛(ài)及留戀之情。

　　六、小結(jié)

　　這篇課文寫作者一次觀察火燒云的經(jīng)過(guò)，主要描寫了火燒云顏色與形狀的變化，從中我們可以體會(huì)到大自然的美妙及作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫事物變化的寫法，特別是對(duì)事物變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫的方法。

火燒云教案 篇5

　　火燒云

　　1、借助工具書，學(xué)會(huì)生字新詞，認(rèn)識(shí)疊詞的形式。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云。知道課文哪些地 方是寫火燒云顏色和形狀的變化的。

　　3、學(xué)習(xí)作者從不同的方面，動(dòng)靜結(jié)合地觀察、描 寫景物的方法。

　　4、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　第二段寫火燒云顏色和形狀的變化是全文的重點(diǎn)。

　　是了解學(xué)習(xí)課文靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法。

　　有關(guān)火燒云的幻燈片或彩圖；錄音帶；小黑板。

　　第一課時(shí)

　　一、啟

　　1．大自然是美麗神奇的，只說(shuō)天上的云彩吧，就變化萬(wàn)千。今天我們要見(jiàn)識(shí)的是一一一師板書課題。學(xué)生圍繞課題提問(wèn)。

　　2．明確本課的學(xué)習(xí)要求。

　　3．弄清自學(xué)程序與方法及本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、讀練一——自學(xué)程序與方法一、二

　　1、教師提示學(xué)法和要求。①朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。②按自學(xué)程序與方法一、二自學(xué)。

　　2。學(xué)生讀想劃批說(shuō)寫，教師巡回輔導(dǎo)。

　　三、知一

　　1．匯報(bào)分段情況。（第一段，第1自然段，講霞光照到地上的情景；第二段，第2--6自然段，講火燒云顏色和形狀的變化；第三段；第7自然段，寫火燒云下去了），然后分段讀課文，引導(dǎo)評(píng)議。

　　2．匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況，教師點(diǎn)撥、訂正。

　�、偕�字“霞、盈”，要注意筆畫；“揉”是左右結(jié)構(gòu)。

　�、谏�詞：

　　“笑盈盈”是滿臉笑容的樣子；“恍恍惚惚”在課文中指看得不真切。

　　四、讀練二一一自學(xué)程序與方法（學(xué)習(xí)第一段）

　　1．教師提示學(xué)法。①邊讀邊想象霞光照到地上的情景。②完成旁批中的問(wèn)題。③在霞光的.照耀下，人和動(dòng)物身上顯出哪些顏色？你覺(jué)得哪種顏色最有意思。④有感情朗讀。

　　2．學(xué)生讀想劃批說(shuō)寫，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　五、知二

　　1。學(xué)生讀第一段后述說(shuō)畫面。

　　2．這一段中，在霞光的照耀下，人和動(dòng)物身上顯出的顏色有：紅的，金的，紫檀色的。由于傍晚透過(guò)云層的陽(yáng)光是紅色的，人和動(dòng)物的顏色不同，在霞光的照耀下，部分陽(yáng)光透過(guò)云層射出的彩色光芒形成的是霞光。所以不直接寫火燒云，而寫人和物在霞光照耀下顯出的各種顏色。

　　3．指名有感情朗讀。

　　六、練知

　　學(xué)生做課后習(xí)題二、三題。第二題聽寫后與課本對(duì)照自檢，第三題老師出示答案，學(xué)生補(bǔ)充訂正。

　　笑盈盈：樂(lè)呵呵 金燦燦 亮晶晶 紅通通

　　恍恍惚惚：干干凈凈 清清爽爽 整整齊齊 規(guī)規(guī)矩矩

　　七、結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，給課文分段，并學(xué)習(xí)了課文的第一段，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、啟

　　火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的景象呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文的第二段和第三段，完成課后習(xí)題一、四題。

　　二、讀練一——自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)第二段）

　　1。教師提示學(xué)法：①火燒云有哪些方面的變化？其變化特點(diǎn)是什么？②完成旁批中的問(wèn)題。③有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)生讀想劃批說(shuō)寫，教師巡視輔導(dǎo)。

　　三、知一

　　1．讀第2自然段后述說(shuō)：“好像天空著了火”說(shuō)明了火燒云一片紅艷。

　　2．讀第3自然段后述說(shuō)：這一自然段主要講火燒云顏色的變化，從“極多”這個(gè)詞說(shuō)明火燒云有多種多樣的顏色，“一會(huì)兒……一會(huì)兒…一會(huì)兒……”不僅說(shuō)明顏色多，而且說(shuō)明變化快。

　　3．學(xué)生讀第4自然段后述說(shuō)：這幾個(gè)自然段用比喻的方法講火燒云形狀的變化�；馃�云一會(huì)是“馬”，一會(huì)兒是“狗”，一會(huì)兒是“獅子”，突出了火燒云形狀變化之多，“一會(huì)兒”、“過(guò)了兩三秒鐘、正在、忽然”、“跑著跑著”，“一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地表明了火燒云形狀變化之快。寫“馬”的第4自然段中第二句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫；寫“狗”的第一自然段是動(dòng)態(tài)描寫；寫“獅子”的第6自然段前一句是靜態(tài)描寫，后一句是動(dòng)態(tài)描寫。

　　4．指名有感情地朗讀課文。

　　四、讀練二——自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)第二段）

　　1．教師提示學(xué)法：①課文最后一段集中寫出了火燒云形狀變化的哪些特點(diǎn)？②完成旁批中的問(wèn)題。

　　2．學(xué)生讀想劃批說(shuō)寫，教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、知二

　　1．學(xué)生讀第三段后述說(shuō)：“恍恍惚惚”的意思是看得不真切。因?yàn)榭吹臅r(shí)間長(zhǎng)了，眼睛發(fā)花了，更重要的是火燒云是在迅速變化中消失的，所以火燒云下去時(shí)，“又像這個(gè)又像那個(gè)”寫出了火燒云的變化又多又快。這段的中心句是：“一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。”

　　2．學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教師點(diǎn)撥：作者是抓住火燒云顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)觀察和描寫火燒云的，我們要學(xué)習(xí)作者這種有順序抓特點(diǎn)的觀察方法，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物、不斷積累材料的習(xí)慣。長(zhǎng)期留心觀察、講究方法、不斷積累、隨時(shí)練筆，作文能力一定會(huì)得到比較快的提高。

　　六、練知

　　1．學(xué)生獨(dú)立完成課后習(xí)題一、四題；

　　2，第一題學(xué)生匯報(bào)交流，第二題檢查學(xué)生背誦。

　　七、總結(jié)

　　1．學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)所得。

　　2．教師提出今后應(yīng)努力的方向。

　　附板書設(shè)計(jì)

　　顏 色 多 快

　　8 火燒云 變

　　形 狀 多 快

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