一、設(shè)計理念

　　語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；語文課程還應(yīng)致力于重視提高學(xué)生的審美情趣。

　　本設(shè)計力圖將文本以立體化的形式去影響學(xué)生，在充分的讀中讓學(xué)生領(lǐng)悟到寫顏色的不同的表達方法，體驗到文本的語言美及大自然的美，從而享受到語文的快樂，語文的美。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與能力：理解課文內(nèi)容，了解火燒云的多彩與多變。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點觀察事物的興趣。學(xué)習(xí)作者從不同的方面來描寫事物的方法。

　　2．過程和方法：在不斷地欣賞語言及所描繪的自然美的過程中感悟抓住美句體會意境的讀書方法，豐富語言的積累。

　　3．情感態(tài)度：有感情地朗讀課文，享受文本的語言美及語言所描繪的自然的壯美。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　關(guān)于火燒云的課件。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）談話導(dǎo)入，感受美

　　1．同學(xué)們，看見過魔術(shù)嗎？你最欣賞哪位魔術(shù)大師？很好，這些都是世界上很有名氣的魔術(shù)大師，都很善于變化。但你們知道老師喜歡哪一位魔術(shù)師嗎？

　　2．今天，大自然這位魔術(shù)師又向我們展示了一頁輝煌的篇章。（點擊課件，出示云圖片）看著這大自然的杰作，你想告訴大家什么？

　　她有一個很好聽的名字，（點擊出示“火燒云”三字）剛才大家欣賞了大自然的杰作，那能否來讀讀她的名字，讓大家從她的名字中享受到美呢？（對學(xué)生的朗讀加以鼓勵）

　　3．火燒云是美麗的，作家蕭紅通過自己的細心觀察，運用自己最美的語言來贊美了火燒云。今天我們就來學(xué)習(xí)她的作品。

　　4．同學(xué)們，欣賞了火燒云的圖片，還認(rèn)識了她的名字，大家還想知道些什么？（教師在學(xué)生質(zhì)疑后歸納成四個問題：什么時候有火燒云；為什么稱她為火燒云；火燒云的顏色和樣子即怎樣美；火燒云的由來；）

　　（二）初讀課文，感知美

　　1．請大家自主選擇適合自己的讀書方式，可以高聲，可以低吟，相信不一會兒大家就能把課文讀得正確流暢。

　　2．檢查

　�。�1）你覺得在本課中有難讀的句子嗎？讀給同桌聽聽。

　�。�2）解決大家認(rèn)為比較簡單的問題。

　�、僬n文有否告訴我們描繪的是什么時候的火燒云。鼓勵仔細讀書的同學(xué)。

　　②文中有沒有告訴我們火燒云名字的來歷？你怎么知道的。（只要找到這個句子就可以）

　　（三）精讀課文，體驗美

　　1．那請大家讀讀這個火燒云的句子，可以邊讀邊做點記號，說說你讀懂了什么。

　　2．檢查：

　　你有收獲嗎？并把自己的理解通過朗讀表示出來。（認(rèn)識到“燒”字的準(zhǔn)確性；領(lǐng)會火燒云的`多變）（板書：變化）。

　　3．課件展示，補充想象

　　傍晚，你抬頭仰望天空，只見霞光萬丈，在云彩的襯托下，天空呈現(xiàn)一片火海，色彩斑斕，你有什么感覺？（驚奇、喜悅）那你請你把這種感覺讀出來。

　　齊讀。

　　※4．同學(xué)們，祖國的語言文字真是太美妙了，作者的筆也是生花的，看，僅僅一個“燒”字，既突出了火燒云上來時，天空云朵的顏色像火一樣紅，又如同熊熊燃燒的火一樣有氣勢，給人一種變化之感。

　　5．同學(xué)們，既然大家說到了顏色，請大家讀讀寫顏色的段落，然后覺得文中的哪些句子或哪個詞，哪個字美，做點記號，她使你聯(lián)想到了什么？呆會兒，可以用你的朗讀展現(xiàn)出來，也可以把你聯(lián)想到的用語言描繪出來。

　　6．檢查

　　你想交流的是哪個句子，請你來試著讀和說。

　　重點研討（1）第三自然段

　　⑴你想告訴大家什么？……（體悟到表示顏色的詞的豐富性及生動性，初步體驗到火燒云的美麗）

　　※⑵作者的語言真可謂是獨具匠心，作者的描繪也可謂是細致入微。你看著、看著，仿佛覺得滿天的火燒云猶如什么？你會如何贊嘆？

　�、腔馃�云美就美在顏色艷麗多彩，顏色瞬息萬變。請大家來欣賞。（播放課件：火燒云連續(xù)圖片）

　�、茸屛覀儙е�自己對火燒云的或贊美，或感到神奇，或感到壯美之情來讀吧。

　�、梢黄饋砝首x與背誦。（誦讀好之后，課件停止）

　　重點研讀（2）第一自然段

　�、胚@是寫火燒云顏色的句子嗎？請大家再默默讀讀。

　�、平涣�。

　�、悄峭瑯邮菍戭伾�，可是你體會到不同嗎？

　　小結(jié)：作家就是作家，地面上的一切顏色的變紅、變深，歸跟結(jié)底是因為天上火燒云的顏色在變。這樣間接地寫出了火燒云的顏色，使得火燒云美得豐滿，美得神奇，美得氣派。讀書也應(yīng)該這樣，你越讀體會就越深。

　　7．同學(xué)們，讓我們盡情朗讀這1、2、3段吧。

　　8．這么美的段落應(yīng)該背出來，能把2、3自然段背出來嗎？

　　9．配樂朗誦來贊美這瑰麗的火燒云。（教師讀第一自然段，學(xué)生誦讀第二、三自然段）

　　（四）語言實踐，創(chuàng)造美。

　　1．同學(xué)們，作家描繪了地上的這些人和動物的變色，但到最后還說“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”，今天，讓我們也來作一回小蕭紅，根據(jù)平時的觀察及閱讀，展開想象的翅膀，選擇一項作業(yè)，再來豐富文章的語言，使火燒云的美更加豐滿吧。

　　2．交流并誦讀自己的作品。

《火燒云》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。

　　2、學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點，仿寫一段話。

　　3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重點】

　　按提綱背誦第三自然段。

　　【教學(xué)難點】

　　抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入新課，嘗試鋪墊

　　看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會按提綱背誦第三自然段

　　1、激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點：

　�、� 嘗試題：

　　① 自由朗讀第三自然段：

　　了解火燒云顏色變化的特點。

　�、� 嘗試背誦這一段。

　�、� 學(xué)生嘗試練習(xí)。

　�、� 指名背誦：

　　交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點。

　�、� 小結(jié)學(xué)法，抓住特點完整提綱。

　�、� 第二次嘗試：

　　按提綱背誦第三自然段。

　　指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)。

　　2、小結(jié)學(xué)法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。

　　三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點，指導(dǎo)感情朗讀

　　1、出示投影：

　　觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

　　⑴ 嘗試題：

　�、� 自由朗讀第4～6自然段。

　�、� 火燒云形狀變化有哪些特點。

　�、� 說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

　�、� 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進行四人組討論。

　�、� 交流學(xué)習(xí)過程：

　　一會兒 過了兩三秒鐘 馬

　　變化快 忽然 形狀變化多 狗

　　一轉(zhuǎn)眼 (靜態(tài)──動態(tài)) 獅子

　�、� 指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　2、小結(jié)：

　　再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的.特點。

　　四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話

　　1、千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像……你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

　　嘗試題(任選一題)：

　�、� 抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

　�、� 抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒……一會兒……一會兒……”的句式仿照第三自然段寫一段話。

　　2、學(xué)生嘗試寫，教師個別指導(dǎo)。

　　(指名寫在投影片上)

　　3、投影反饋，訂正。

　　五、課堂小結(jié)

《火燒云》教案10

　　【教材分析】

　　《火燒云》是部編版三年級下冊第七單元的一篇講讀課文。向我們描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化�；馃�云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識“喂、盈”等7個生字，讀準(zhǔn)多音字“�！保瑫�寫“必、胡”等13個字，正確讀寫“火燒云、晚飯”等8個詞語。積累文中表示顏色的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦第3～6自然段。s

　　3.能抓住相關(guān)句子了解課文的敘述順序，說出火燒云變化“多”且“快”的特點。

　　4.能通過朗讀等方式，體會人們看到火燒云時的喜悅之情。

　　【教學(xué)重難點】

　　背誦第3～6自然段，找出相關(guān)語句，說清楚火燒云的特點。

　　【教學(xué)策略】

　　1.識字寫字

　　識字：“喂、盈、彤”出現(xiàn)在文章第1～2自然段，可集中識記。結(jié)合偏旁識記“檀、喂、廟”，這3個字分別為木字旁、口字旁、廣字頭，結(jié)合字義，聯(lián)系生活經(jīng)驗，識記生字。聯(lián)系上下文識記“盈、彤”，這兩個字在文中都以詞組（“笑盈盈”“紅彤彤”）出現(xiàn)，可出示圖片，再聯(lián)系上下文，識記生字。動作識記“跪、揉”，可結(jié)合動作，識記生字。對比識記“�！�，這是個多音字，可結(jié)合“模型”，聯(lián)系學(xué)過的知識，識記生字。隨文識記“接”。

　　寫字：“兇、廟、威、武”是半包圍結(jié)構(gòu)，要特別注意提示筆順�！氨亍笔仟汅w字，點的筆畫較多，引導(dǎo)學(xué)生注意點的不同位置，總結(jié)書寫要點�！昂�、燦、騎、秒、猛、接、鎮(zhèn)”等字都是左窄右寬，偏旁大多由熟識的部件組成，書寫時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察“火、馬、禾”成為偏旁后形體的變化。

　　2.朗讀教學(xué)

　　本文言辭優(yōu)美，想象合理有趣，適合學(xué)生反復(fù)閱讀。教學(xué)時，先指導(dǎo)學(xué)生通讀課文，找出火燒云的特點，在此基礎(chǔ)上，抓住重點詞句，細致引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3～6自然段。如第3自然段中，讓學(xué)生找到表示顏色的詞語，從這些詞語入手，體會顏色的豐富多樣，進行朗讀指導(dǎo)。

　　3.積累表達

　　課后有兩個積累任務(wù)，一個是課后第一小題，要求背誦第3～6自然段；另一個是積累三類表示顏色的詞語，再說出幾個類似的詞語。其中背誦第3～6自然段是教學(xué)重點，可以在重點品讀之后借助課文中的一些詞語、句子輔助記憶。本課要求會寫的詞語有8個，比較特別的是“金燦燦”，這是ABB式的疊詞，凸顯了云霞金光耀眼的樣子，可結(jié)合多媒體體會詞語的意思，再借助這些詞語說出火燒云是如何變化顏色的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

　　【教學(xué)課時】

　　2課時

　　第1課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識“喂、盈、彤”這3個生字，會寫“必、胡、兇、猛、接、威、武、鎮(zhèn)”這8個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，知道火燒云是什么樣的云。

　　3.能說出火燒云有哪些特點。

　　【教學(xué)過程】

　　板塊一

　　初讀課文，理清題意

　　1.課堂導(dǎo)入，引出課文題目。

　�。�1）師：大自然千變?nèi)f化，就連天上的云朵也有千百種姿態(tài)。你見過這樣的云嗎？（課件出示火燒云的圖片）

　　（2）師：你在什么地方、什么時候見過這樣的云？（學(xué)生描述所見情景）

　�。�3）介紹作者蕭紅，引出課文題目。（課件出示蕭紅簡介）

　　2.抓住疑問，走進課文。

　�。�1）教師板書課文題目，全班齊讀。

　　（2）根據(jù)課文題目，提出疑問。

　　師：讀完課文題目，你有什么疑問？

　　（3）學(xué)生自讀課文，理解課文題目。

　　師：文中有一句話解釋了什么是“火燒云”，通讀課文，找出相關(guān)語句并畫上橫線。

　　3.理解“燒”字，感受異景。

　�。�1）根據(jù)學(xué)生反饋，出示課件。

　　課件出示

　　天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

　　（2）指名朗讀，師正音。

　　（3）認(rèn)識“彤”字。

　　①教師范讀，出示“彤”字的讀音。

　�、诮忉尅巴�”的`字義，“丹”指紅色，右邊“彡”表示裝飾。

　　③課件出示火燒云的圖片，理解“紅彤彤”。

　�。�4）體會“燒”字，感受火燒云的瑰麗景色。

　�、僬页鑫闹杏玫锰貏e好的動詞“燒”。

　�、诓シ呕馃�云上來時的景象，說說“燒”字好在哪里。

　　③教師總結(jié)：“燒”字既突出了火燒云上來時的顏色，如火一樣紅，也使人感受到火燒云如烈火熊熊燃燒那樣的震撼景象。

　�。�5）學(xué)生齊讀句子，讀出贊美之情。

　　【設(shè)計意圖】以火燒云的圖片為切入點，導(dǎo)入新課，主題鮮明。對于學(xué)生并不十分了解的“火燒云”，通過朗讀課文，找出關(guān)鍵句，讓學(xué)生初步理解。抓住關(guān)鍵字“燒”，讓學(xué)生在理解“燒”的過程中，明白火燒云名字的由來，也感受到火燒云這種自然現(xiàn)象的綺麗壯美。

　　板塊二

　　整體感知，梳理結(jié)構(gòu)

　　1.再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)。

　�。�1）再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）梳理結(jié)構(gòu)。

　　師：文章是按照什么順序來介紹“火燒云”的？

　�。�3）學(xué)生答，教師板書：上來、變化、下去。

　　2.圖文結(jié)合，感受人們看到火燒云時的喜悅之情。

　�。�1）學(xué)生齊讀第1自然段，邊讀邊想象火燒云上來時的美景。

　�。�2）圍繞“變”字，感受美景。

　　師：這一自然段中有一個字出現(xiàn)的頻率最高，把它找出來。

　�。�3）細讀第1自然段，體會變化。

　　師：火燒云出現(xiàn)時，都有哪些事物在變化？用橫線畫出來。進一步思考：它們是怎么變的？

　�。�4）學(xué)生回答，教師總結(jié)。

　　師：小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、喂豬的老頭兒的胡子。

　�。�5）認(rèn)讀生字“喂”。

　�、俳Y(jié)合偏旁，理解字義。

　　②課件出示與“喂”相關(guān)動作的圖片，加深對“喂”的記憶。

　�。�6）結(jié)合“笑盈盈”，體會人們看到火燒云時的心情。

　　師：從哪個詞可以看出人們見到火燒云時很高興？

　�。�7）課件出示“盈”字的演變。

　　課件出示

　　讓學(xué)生通過查字典，了解“盈”是“充滿”的意思�！靶τ�盈”即笑容滿面的意思。

　�。�8）課件出示課本中的插圖，再讀第1自然段。

　　師：讓我們帶著喜悅的心情，一起來讀讀第1自然段。

　　【設(shè)計意圖】在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生梳理出文章結(jié)構(gòu)，找到作者行文的規(guī)律。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段——火燒云的出現(xiàn)時，先抓住“變”字，發(fā)現(xiàn)火燒云的美；再由“笑盈盈”體會人們見到火燒云時的喜悅。最后出示課文插圖，讓學(xué)生對照具體畫面朗讀，感受火燒云的特點。

　　板塊三

　　書寫指導(dǎo)，學(xué)寫生字

　　學(xué)寫生字，指導(dǎo)書寫。

　�。�1）課件出示要求書寫的生字“必、胡、兇、猛、接、威、武、鎮(zhèn)”，學(xué)生觀察異同點。

　　（2）學(xué)生交流書寫要點。

　　教師強調(diào)：“必、威、武”這3個字的主筆分別是臥鉤、斜鉤、斜鉤。

　�。�3）教師范寫，進行分類指導(dǎo)，重點筆畫重點指導(dǎo)。

　�、佟氨亍保旱诙�筆臥鉤起筆在橫中線上方，不宜過長，筆順是點、臥鉤、點、撇、點。

　�、凇昂�”：左右結(jié)構(gòu)，注意“月”字撇畫的穿插。

　�、邸皟础保合葍�(nèi)后外，第一筆是撇，第二筆是點。

　�、堋懊汀保鹤笳�右寬，右部底橫宜長，托住上方。

　　⑤“威”：半包圍，被包圍部分小且靠左，斜鉤是主筆，要寫舒展。

　�、蕖拔洹保旱诙�橫從橫中線起筆，寫得斜長，被包圍部分要寫得小，斜鉤要寫舒展。

　�、摺版�(zhèn)”：左窄右寬，右邊“真”字里面有三橫。

　　（4）學(xué)生書寫，教師點評。

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生先觀察字形特點，將本課生字按結(jié)構(gòu)進行分類識記、辨析，重點筆畫、特殊筆順重點指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)學(xué)生注意重要筆畫所在的位置。這樣先觀察后書寫，寫后進行評價反饋，讓學(xué)生在實踐中把字寫美觀，從而提高其書寫能力。

《火燒云》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習(xí)慣。

　　2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。

　　3、學(xué)會6個生字：積累11個詞語;會用“必須”一詞造句;會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

　　4、體會排比句在課文中的作用。

　　教學(xué)重難點

　　通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習(xí)慣。

　　能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。

　　教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。

　　自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

　　誰來簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)

　　天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)

　　二、初讀課文，想象畫面

　　1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

　　2、檢查生字詞，指生讀，小組讀。

　　3、讀后反饋：

　　a、指名分節(jié)朗讀。

　　b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?

　　c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。

　　教師歸納：火燒云上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變�；馃�云下去了，恍恍惚惚。

　　三、美讀課文，品味語言

　　1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。

　　2、晶讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?

　　引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個“……了”的`句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時人們的歡樂愉悅的心情;第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁;4、5、6三個自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程……)

　　3、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點明了題意?

　　(第一段第2節(jié))

　　出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

　　4、自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請你談?wù)勀阕x懂了什么?(同桌討論)

　　①從這句話看出火燒云有什么特點?(紅)

　�、凇盁�”的意思和作用?

　　(“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度(動態(tài))、范圍以及“火燒云”名字的由來。)

　�、鄢�了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅?(紅彤彤、一直、燒、好像……著了火)

　　5、邊朗讀邊體會這些詞的作用。

　　四、品讀感悟

　　1.個別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來?(傍晚——晚飯過后;夏季——乘涼)

　　2.引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮�子變成——�?/p>

　　(1)它們的顏色為什么都變了?

　　(2)出示：“紫檀色”

　　注意“檀”的右下字形。

　　(3)為什么黑母雞變成了“紫檀色”?

　　(黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。)

　　(4)出示課后題3：

　　讀一讀，比一比，體會排比句的作用：

　　霞光照得動物的顏色都變了。

　　大白狗變成紅的了。

　　紅公雞變成金的了。

　　黑母雞變成紫檀色的了。

　　像這樣三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。

　　指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。

　　(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)

　　3.人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?(“笑盈盈”)

　　4.請你帶著笑意朗讀第一段。

　　以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。

　　(一)出示自學(xué)題：(分組學(xué)習(xí))

　　1.小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié);

　　2.小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語;

　　3.獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種

　　(二)大組交流：

　　1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：(出示課后題1/②)

　　顏色變化(多)：紅彤彤金燦燦……

　　半紫半黃半灰半百合色……

　　葡萄灰梨黃茄子紫……

　　變化(快)：一會兒一會兒一會兒一會兒

　　2.四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會作用。

　　師提示：除了表示變化快外，還表示了什么?

　　(突出了顏色變化之多，之快。)

　　討論：一般情況下，“一會兒”表示時間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢?

　　3.師生配合朗讀。

　　這地方的火燒云變化極多，一會兒——，一會兒——，一會兒——，一會兒——，這些顏色天空都有，還有些——。

　　4.指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。

　　出示：形狀：變化(多)：馬狗獅子

　　變化(快)：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

　　5.自由朗讀4-6節(jié)，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程?

　　清晰(逼真)——模糊(不見了)

　　6.小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。

　　文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。

　　補充板書：又像這個，又像那個。

　　師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看�？墒恰�—

　　最后一句也說明了火燒云變化快。

　　3.背誦這段。

　　五、總結(jié)并朗讀全文。

　　火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。

《火燒云》教案12

　　【教育目標(biāo)】

　　1、知識教學(xué)點：

　�、爬斫庹n文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇趣，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　�、评首x課文，背誦課文。

　　2、能力訓(xùn)練點：

　�、排囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣。

　�、七\用本課在仔細觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，生動準(zhǔn)確地描寫景物變化的寫作方法，讓學(xué)生動手去畫，畫完再說，訓(xùn)練動手及說話能力。

　　⑶培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力。

　　3、德育滲透點：

　　體會作者熱愛大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察自然的興趣。

　　【重點難點及解決辦法】

　　1、重點難點為：

　　了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的。

　　2、解決方法為：

　　引導(dǎo)學(xué)生在讀中領(lǐng)悟、理解。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們見過火燒云嗎?想了解火燒云嗎?想了解些什么?

　　(學(xué)生質(zhì)疑，教師板書記錄。)

　　二、初讀課文

　　1、火燒云這篇課文描繪了晚飯過后，夕陽西下時，火燒云的瑰麗多姿。請同學(xué)大聲讀課文。

　　(自由讀后指名讀)

　　2、賞火燒云上來的情景。

　　(播放配樂配圖課文朗讀)

　　三、教授新課

　　請同學(xué)說說從課文中都讀懂了什么：

　　(根據(jù)學(xué)生所說學(xué)習(xí)新課)

　　1、火燒云的顏色美及變化快：

　�、叛菔九溆形淖值膭赢�，加深學(xué)生的理解。

　�、朴谩耙粫�兒……一會兒……”造句。

　�、亲寣W(xué)生根據(jù)這一段課文再質(zhì)疑。

　�、冉處熜〗Y(jié)：

　　火燒云的顏色極多，而且變化快，真是絢麗多彩，太美了。

　　⑸指導(dǎo)朗讀。

　　2、火燒云的形狀變化多端：

　　⑴同學(xué)一邊聽教師示范朗讀，一邊在網(wǎng)頁上點擊圖片欣賞。

　�、茙熒�合作朗讀這一段課文。

　�、墙處熜〗Y(jié)：

　　作者把火燒云想象成各種動物，讓人覺得特別有趣，也感受到了火燒云真是變化多端呀!

　　3、火燒云上來時，霞光非常的美：

　�、沤處熜〗Y(jié)：

　　傍晚部分陽光穿透云層射出的彩色光芒形成霞光，人和動物的顏色不同，在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色，美麗極了。

　　(出示霞光圖片)

　�、浦笇�(dǎo)朗讀。

　　4、火燒云持續(xù)的時間很短：

　�、沤處熜〗Y(jié)：

　　一時恍恍忽忽的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。讓我們沉靜一會兒再看，一會兒功夫，火燒云下去了。此刻，你們心里在想些什么?

　�、浦笇�(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　四、學(xué)生操作

　　同學(xué)們，請你們發(fā)揮自己的想象力，想想火燒云還會像什么，自己動手畫一畫。畫完后仿照第四自然段說一說。

　　不懂的問題請同學(xué)自己上網(wǎng)尋找答案，并相互交流。

　　五、教師小結(jié)

　　四年級上冊語文《火燒云》教學(xué)反思

　　在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，我覺得做得不足的地方有幾點，值得我以后在教學(xué)上要注意的。

　　第一、重點段落讀的時間還不夠。本課重點是形狀的變化，但是學(xué)生對云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。

　　第二、要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。缺少了讓學(xué)生來討論、質(zhì)疑的時間。

　　第三、在擴展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來讀。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以在預(yù)習(xí)的時候先讀，對于學(xué)生對火燒云有進一步的認(rèn)識。

　　第四、要善于培養(yǎng)學(xué)生的'寫作能力，例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn)，可以在課堂上點明一下在寫作的時候我們也可以運用這種方法來做。

　　通過這一課的教學(xué)，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場出發(fā)，更要從學(xué)生的求知欲出發(fā)，看是否能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是否能最大程度地挖掘他們的潛力，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動，并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。不僅讓學(xué)生思想上受到大自然美的熏陶。在對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的同時，還教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

　　“學(xué)無止境”我想，“教也是無止境”，所以我要繼續(xù)努力，不斷的克服缺點，讓每一堂課更加完美!

《火燒云》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)他們觀察自然、認(rèn)識自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀察的方法。

　　2、學(xué)習(xí)動靜結(jié)合的方法，學(xué)寫事物的動態(tài)和靜態(tài)。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　體會火燒云顏色和形狀變化的特點，感受大自然的神奇。

　　教學(xué)難點：

　　區(qū)分事物的動態(tài)和靜態(tài)描寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件(火燒云的錄像、重點段句的文字)

　　教學(xué)課時：

　　第二課時

　　教學(xué)過程:

　　第二課時

　　一、 揭示課題

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《火燒云》。大家把書打開翻到課文。

　　二、 初讀課文,整體感知.

　　(一) 明確什么是火燒云

　　1 什么是火燒云？請同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話來回答。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語，使回答完整）

　　2 全班齊讀句子。（課件出示句子“天空。。。。。。著了火似的”）

　　（1） 把句子中的“燒”換成“紅”通不通？

　　學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。

　�。�2） 既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?

　�。╝避免重復(fù)·b點題·c與后文照應(yīng)·d寫出火燒云動感）

　�。�3） 指導(dǎo)感情朗讀。（突出“燒”字）

　　3 課文寫的是什么時候的火燒云？

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說）

　　(二) 了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的.

　　1 學(xué)生帶著問題默讀課文。

　　2 全班交流。

　�。�1顏色·2形狀）

　　過渡： 課文第幾自然段描寫了 火燒云的顏色變化？哪幾個自然段描寫了火燒云的形狀？

　　三 抓住特點，重點深究

　　(一) 學(xué)習(xí)第三自然段

　　1 點生朗讀，其他同學(xué)思考問題：

　�。�1） 火燒云顏色變化有什么特點？

　�。�2） 用“——”和“ ”標(biāo)出作者具體描寫特點的句子和詞。

　�。�3） 你喜歡哪個句子？為什么？

　　2 四人小組討論、交流。

　　3 小組派代表發(fā)言的形式全班交流。（課件出示句子“。。。。。。一會兒。。。。。。一會兒。。。。。�！保�

　�。╝ 五顏六色 b 變幻無常。在“一會兒”和顏色詞下面標(biāo)注）

　　4 從火燒云顏色一多一快的變化中，你體會到了什么？作者為什么能寫得這么美？

　�。夯馃�云美，大家說得也美。正因為作者運用了具體而形象的表示色彩的詞，在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。

　　5 觀看錄像，感受作者的觀察仔細，用詞豐富。（課件出示“火燒云顏色變化”錄像。）

　　6 感情朗讀。突出變化多、變化快。（自由練讀——點生讀——全班齊讀）

　　7 仿說練習(xí)

　　（1）仿說詞練習(xí)

　�。ㄕn件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說其他顏色詞。）

　�。�2）仿說段的練習(xí)

　　用上你們剛說的詞，運用作者的寫法說說我們這里的火燒云顏色的'變化。

　�。ㄗ杂删氄f——點生上臺說）

　　（二） 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。（課件依次出現(xiàn)“1、讀段，整體感知·2、討論，理解特點·3、精 讀， 體會寫法，·4品讀，感受美景）

　　(三） 自學(xué)第四、五、六自然段

　　1 課件出示自學(xué)提綱：1、火燒云形狀的變化有何特點？2、用“——”和“”標(biāo)出具體描寫特點的句子或詞。3、你喜歡哪種形狀的火燒云？為什么？

　　2 自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。

　　3 全班交流。

　　（千姿百態(tài),瞬息萬變。引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來說。）

　　（學(xué)生說一個形狀時，課件相應(yīng)出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)感情朗讀。）

　�。� 作者展開豐富的想象，以動靜結(jié)合的寫法，生動逼真、形象化地寫出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。

　　4 寫法。

　　(1) 進行四、五、六自然段的引讀練習(xí)

　　(2) 質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？

　�。喊刺炜粘霈F(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來組段。

　�。ㄕn件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”）

　　過渡：火燒云還有可能會變成什么？（動物、靜物、植物、人類等）

　　5 仿說段的練習(xí)

　　(1) 學(xué)生邊想像邊自由練說火燒云的形狀。

　　(2) 點生上臺說。

　　四、 感情朗讀，課文

　　1 學(xué)生有感情地朗讀三——六自然段。

　　2 學(xué)會觀察，注重寫法，積累詞匯，把語文學(xué)好，把文章寫好。

　　板書設(shè)計

　　顏色 變化多

　　火燒云

　　形狀 變化快

　　作者：江西省南昌市育新學(xué)校 萬英

《火燒云》教案14

　　①自由朗讀第4-6自然段;

　�、诨馃�云形狀變化有哪些特點;

　　③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

　　(2) 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進行四人組討論。

　　(3) 交流學(xué)習(xí)過程：

　　一會兒 過了兩三秒鐘 馬

　　變化快 忽然 形狀變化多 狗

　　一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動態(tài)) 獅子

　　(4) 指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　(5) 小結(jié)，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。

　　四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話

　　(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?嘗試題(三)：(任選一題)

　　①抓住火燒云形狀變化快的.特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

　�、谧プ』馃�云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒......一會兒......一會

　　兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

　　(2)學(xué)生嘗試寫，教師個別指導(dǎo)。

　　(3)反饋，訂正。

　　五、課堂小結(jié)。

　　六、作業(yè)：

　　1、有感情朗讀課文并背誦。

　　2、摘錄文中的好詞好句。

　　3、利用早晨或傍晚時間觀察我們這個地方的火燒云。

《火燒云》教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。

　�。病�學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　３、朗讀課文。

　　【教學(xué)重點難點】

　　理解火燒云顏色和形狀的特點。

　　【教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動】

　　火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

　　【作業(yè)設(shè)計、安排】

　�。薄⒄n內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。

　　２、課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題，引起興趣

　�。薄�師出示火燒云的圖片，問：

　　同學(xué)們，你們看，這是什么？

　�。�、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第４課“火燒云”。

　�。场㈥P(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

　�。础⒛阆朐購恼n文中知道什么呢？

　　二、初讀，感知內(nèi)容

　�。薄⒆约鹤x課文，要求：

　　讀準(zhǔn)生字的音。

　�。病㈤_火車讀課文。

　　（出示生字卡片）

　�。�、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

　　三、精讀，積累語言

　�。�、學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)：

　�、� 我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？

　�、� 讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

　�、� 你們想看這么多的顏色嗎？

　�、� 師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

　�、� 看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？

　�。ㄎ孱伭�色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

　　⑹ 既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？

　�。ㄐ〗M內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好。）

　�、� 這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？

　　師出示幻燈片，課文填空。

　�。病⑽覀冊賮砜矗�、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？

　　（板書）

　�、� 分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：

　�、� 你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？

　　② 你能把它讀好嗎？

　�、� 交流，小組派代表比賽誰讀得好。

　�、� 這么多的.形狀，你也想用哪個詞來概括？

　�、� 這三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。

　　⑸ 學(xué)生看圖想象。

　�。ㄏ茸约赫f，再小組說，最后比賽誰想得妙。）

　　四、熟讀，理清脈絡(luò)

　�。薄⒄n文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

　�。�、火燒云上來了……火燒云下來了……

　　五、想象，知識升華

　　把剛才的想象用一段話寫下來。

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