《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編收集整理的《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案1
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥(niǎo)。
2.指導(dǎo)學(xué)生用富有墨色變化和多樣的線條表現(xiàn)有詩(shī)意的畫(huà)面。
教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用富有創(chuàng)意的應(yīng)用中國(guó)畫(huà)技法特點(diǎn)加上自己的想象表現(xiàn)畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握中國(guó)畫(huà)水與色的運(yùn)用及構(gòu)圖中的基本要求。
教具準(zhǔn)備:
師備表現(xiàn)自然界美好景色彩圖片及國(guó)畫(huà)大師的繪畫(huà)作品
教學(xué)過(guò)程:
一、引導(dǎo)階段:
1.課件演示:觀看欣賞自然美景,
師與學(xué)生一起憑自己對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的理解,交流自己對(duì)畫(huà)面的想象。
2.引導(dǎo)學(xué)生解讀和理解大師的寫(xiě)實(shí)與寫(xiě)意的表現(xiàn)手法。
齊白石富有生活情趣的花卉魚(yú)蟲(chóng):要求簡(jiǎn)單描述畫(huà)面的形象、線條、筆法。讓學(xué)生說(shuō)出從畫(huà)面上看到的東西。
吳冠中的潑墨寫(xiě)意畫(huà):荷塘、小鳥(niǎo)天堂----知道墨色有濃有淡。
吳冠中的線條畫(huà)----簡(jiǎn)潔、明快、用流動(dòng)的線來(lái)表現(xiàn)流動(dòng)的物體和凝固的形體。
3.運(yùn)用中國(guó)畫(huà)水墨的方法讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí),然后相互欣賞、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
二、發(fā)展階段:
1.師生共同作畫(huà),探索水墨畫(huà)的表現(xiàn)手法:
請(qǐng)一學(xué)生在板上的'宣紙上隨意點(diǎn)個(gè)點(diǎn),師即興添畫(huà)成花或鳥(niǎo)。
2.歸納表現(xiàn)手法:勾畫(huà)添畫(huà)方法、色彩寫(xiě)意法。
3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來(lái)塑造形象。充分體現(xiàn)國(guó)畫(huà)的墨色韻味變化的特點(diǎn)。
三、展示交流:
把學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示,一方面讓學(xué)生體驗(yàn)成功,同時(shí)發(fā)揚(yáng)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
四、課后拓展:
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法,課后進(jìn)一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習(xí),使他們更好運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法來(lái)描繪學(xué)生對(duì)生活中的感受和童心童趣。
本教材分兩節(jié)課上,第一節(jié)主要是欣賞、評(píng)述、第二節(jié)再進(jìn)行探索嘗試。
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案2
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
4、觀察一種自己喜愛(ài)的鳥(niǎo),抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。
教學(xué)難點(diǎn):
憑借課文具體的語(yǔ)言材料,懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教具準(zhǔn)備:
投影片、錄音機(jī)或多媒體設(shè)備
課時(shí)安排:三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,學(xué)會(huì)生字,在初步感知課文大意的基礎(chǔ)上給課文分段。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,感知課文大意。
2、學(xué)習(xí)文中生字,指導(dǎo)學(xué)生描紅。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、激趣導(dǎo)入:
讀了課題,你想問(wèn)些什么問(wèn)題呢?(生自由提問(wèn))
板書(shū)課題:鳥(niǎo)語(yǔ)
齊讀課題。
過(guò)渡:今天,老師就和大家一起去看一看小作者從鳥(niǎo)的語(yǔ)言中聽(tīng)到了什么,想到了什么。
二、初讀課文
1、學(xué)生自學(xué),自學(xué)流程如下:
(1)自由讀課文,力求讀得正確、流利。
學(xué)生自由練讀,亦可同桌互相聽(tīng)讀。
。2)劃出生字新詞,讀準(zhǔn)生字字音,找出自己識(shí)記本課生字的方法,嘗試?yán)斫馕闹行略~的意思。
學(xué)生可以借助工具書(shū),結(jié)合上下文,或者小組討論交流,給不理解的地方做上記號(hào)。
。3)再讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,有什么感受,嘗試給課文分段?蓵(shū)面提出自己遇到的問(wèn)題。
學(xué)生可以小組討論,亦可自己思考。
2、交流:
(1)指名讀課文,注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀好一些較長(zhǎng)和較難的句子。
。2)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音,交流自己識(shí)記生字的方法,嘗試說(shuō)說(shuō)自己對(duì)一些生詞的理解。
(3)說(shuō)說(shuō)自己讀課文的所得,也可提出自己在讀課文的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己喜歡或讀得好的句段。
3、分組練讀課文,加深體會(huì)課文內(nèi)容。
在學(xué)生充分感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生給課文分段。
布置作業(yè):
1、練寫(xiě)本課生字新詞,完成課后描紅。
2、練讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
精讀課文,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi),對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀課文第一段。
2、出示:
我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”!
小組討論:
(1)說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中你體會(huì)到了什么?
。2)從文中哪些句子還可以看出作者愛(ài)鳥(niǎo),愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)和想聽(tīng)懂鳥(niǎo)語(yǔ)?
(3)你能讀出小作者的這種感嗎?
交流,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生講述自已課后搜集的關(guān)于公冶長(zhǎng)的故事。
過(guò)渡:
于是,小作者便經(jīng)常試探著和鳥(niǎo)兒接近,跟它們交談,那么作者又從鳥(niǎo)語(yǔ)中聽(tīng)懂了些什么呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第二段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自由朗讀第二段。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo):
。1)選擇小作者和一種鳥(niǎo)對(duì)話(huà)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。(可分為:a、布谷鳥(niǎo)b、喜鵲c、其他許多鳥(niǎo)三組進(jìn)行)
。2)通過(guò)具體的語(yǔ)言體會(huì)小作者對(duì)這種鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
。3)說(shuō)說(shuō)從這種鳥(niǎo)的語(yǔ)言中小作者悟到了什么?對(duì)你有什么些的啟發(fā)?
。4)練讀本小組選學(xué)的段落,讀出感情。
3、小組學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)。
4、交流:
。1)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
每組可指名一生匯報(bào),其他同學(xué)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
。2)交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解:
a、小作者在同布谷鳥(niǎo)的“對(duì)話(huà)”中懂得了要做一個(gè)“勤勞刻苦”的人。
b、小作者在傾聽(tīng)喜鵲的叫聲中,懂得了人對(duì)生活和未來(lái)要充滿(mǎn)信心和希望。
c、小作者在從其他許多鳥(niǎo)的叫聲中,明白了各種道理。
。3)檢查各組的朗讀情況。
各組可采用不同的讀書(shū)方式,在讀的同時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、投影出示:
鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!
2、指名讀,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。
3、為什么說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友”?結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)談?wù)勀愕捏w會(huì)?
四、總結(jié)課文
學(xué)生朗讀全文,加深對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)。
布置作業(yè):
1、練習(xí)有感地朗讀課文,嘗試背誦課文。
2、在日常生活中你還從哪些鳥(niǎo)的身上學(xué)到了做人的道理,想一想,準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
賞讀課文,指導(dǎo)背誦。
教學(xué)目標(biāo):
1、加深理解課文內(nèi)容,會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。
2、在充分朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。
3、觀察一種自己喜愛(ài)的鳥(niǎo),抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查課文朗讀情況,相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練
1、指名分段讀課文。
2、把你讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)。
3、相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練。
出示:
一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲音催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢!
(1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“疏忽”一詞的理解。(讓學(xué)生在讀中體會(huì)語(yǔ)境)
。2)自已嘗試進(jìn)行造句。
。3)交流評(píng)議。
。4)按相同的方法完成對(duì)“頑強(qiáng)”的造句訓(xùn)練。
二、學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法,進(jìn)行拓展練習(xí)
1、本文寫(xiě)小作者從鳥(niǎo)的身上想到了很多,在寫(xiě)布谷鳥(niǎo)和喜鵲時(shí)敘述詳細(xì),而在寫(xiě)其他鳥(niǎo)時(shí)則比較簡(jiǎn)略。
拓展練習(xí)一:
在作者所寫(xiě)的其他鳥(niǎo)類(lèi)中選擇一個(gè)依照前文進(jìn)行詳寫(xiě),如:可以寫(xiě)自己同燕子的對(duì)話(huà),也可以寫(xiě)自已觀看大雁的飛行。要求寫(xiě)出自已的真情實(shí)感,同時(shí)還可結(jié)合自己日常生活中的具體事例。
(1)學(xué)生練寫(xiě)。
。2)交流評(píng)議。
2、本文寫(xiě)了很多種的鳥(niǎo),作者都能抓住它們獨(dú)特的地方,給大家留下了深刻的印象。
拓展練習(xí)二:
仔細(xì)觀察一種你喜愛(ài)的鳥(niǎo),抓住特點(diǎn),寫(xiě)出它的樣子或叫聲。要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、通順。
(1)學(xué)生練習(xí)完成訓(xùn)練。
。2)交流評(píng)議。
。ū敬尉毩(xí)可根據(jù)上課時(shí)間進(jìn)行安排,亦可安排在課外完成)
三、指導(dǎo)背誦
1、指導(dǎo)背誦2、3自然段。
邊讀邊記,作者先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么?
2、第4~11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構(gòu)成的畫(huà)面幫助記憶。
3、學(xué)生練背。有條件的可當(dāng)堂試背。
布置作業(yè):
1、選擇兩個(gè)拓展練習(xí)的其中一個(gè)寫(xiě)下來(lái)。
2、背誦全文。
(二)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
。1)普通詞語(yǔ)
。2)寫(xiě)出這樣的清閑這個(gè)詞語(yǔ)的反義詞
(3)聽(tīng)意思寫(xiě)詞語(yǔ)
2.想想哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)鳥(niǎo)的,哪些詞語(yǔ)又是寫(xiě)人的呢?
。1)學(xué)生說(shuō)
。2)有不同意見(jiàn)嗎?
。3)齊讀
3.文章作者對(duì)于鳥(niǎo)類(lèi)的情感是不斷變化的。
二、新授
1.文章剛開(kāi)始時(shí)作者對(duì)于鳥(niǎo)的感覺(jué)是怎么樣的呢?學(xué)生齊讀課文的第一自然段。
2.后來(lái)又發(fā)生了什么樣的變化的呢?
(1)讀讀課文的第二三自然段
3.作者是怎樣和哪些鳥(niǎo)兒交談和接近了呢?請(qǐng)大家大聲地讀讀課文的第三道十一自然段。
。1)學(xué)生讀
(2)師生交流
。3)你們最感興趣的是誰(shuí)的鳥(niǎo)語(yǔ)呢?
4.大家聽(tīng),看看布谷鳥(niǎo)究竟在說(shuō)些什么呢?請(qǐng)大家自己讀讀課文的第四到九自然段。
。1)學(xué)生自讀
(2)學(xué)生同桌交流
。3)師生交流
學(xué)生說(shuō)
你怎么知道作者聽(tīng)懂了?
“分明”
你能給它換一個(gè)詞語(yǔ)嗎?
確確實(shí)實(shí)、的確(學(xué)生齊讀這一句)
還聽(tīng)懂了什么?
同學(xué)們看,在布谷鳥(niǎo)的語(yǔ)言中,作者聽(tīng)懂了這么多,老師都想和它對(duì)話(huà)了。老師和電腦合作對(duì)讀。
你們也想來(lái)試一試嗎?
同座試一試,展示著練習(xí)
請(qǐng)兩對(duì)。(感覺(jué)怎么樣?師生點(diǎn)評(píng))
你們看,布谷鳥(niǎo),還在對(duì)作者說(shuō)說(shuō)什么呢?(想想)
作者和布谷鳥(niǎo)兒對(duì)話(huà),有趣極了,讀下面的課文。(學(xué)生齊讀)
5.喜鵲的語(yǔ)言作者聽(tīng)懂了嗎?請(qǐng)一位學(xué)生讀課文的第十自然段。
。1)指名讀課文。
。2)出示:“喳喳喳喳,喳喳喳喳,;那不是喜事到家,喜事到家嗎?”
。3)同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢?
學(xué)生說(shuō):中彩票、生寶寶、結(jié)婚、過(guò)節(jié)得到壓歲錢(qián)等等
同學(xué)們你們的喜事可真多,你們?cè)敢庾鲆恢幌铲o來(lái)報(bào)喜嗎?請(qǐng)一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”
有什么喜事嗎?(神州飛空,五一勞動(dòng)節(jié)到了過(guò)年了,生日快樂(lè),新年駕到,生孩子了,)
生活中的喜事可真多啊,自己報(bào)喜
。ㄉ险n聽(tīng)到這里,的確是非常高興的.,但是,我們總是難以感受到鳥(niǎo)語(yǔ)給作者帶來(lái)些什么?作者為什么喜歡鳥(niǎo)語(yǔ)呢?總是老師在說(shuō))
喜鵲……,所以作者說(shuō),請(qǐng)學(xué)生讀下去,雖然它的話(huà)常常不能應(yīng)驗(yàn),但……
6.在與布谷鳥(niǎo)、喜鵲的交談中,老師還懂得了很多鳥(niǎo)類(lèi)的語(yǔ)言,還聽(tīng)懂了什么鳥(niǎo)的語(yǔ)言?
。1)師生交流
。2)老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們,此時(shí)此刻,作者已經(jīng)成為鳥(niǎo)兒的知音,你們想成為鳥(niǎo)兒的知音嗎?我們也來(lái)與鳥(niǎo)兒對(duì)話(huà),做做猜想……
。3)聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲。(知道的學(xué)生說(shuō),不知道的老師說(shuō))用多媒體的設(shè)備出示圖片,點(diǎn)擊后圖片放大,并出現(xiàn)聲音
還想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?還想聽(tīng)誰(shuí)的歌聲?它在說(shuō)什么呢?
師生交流
還想聽(tīng)誰(shuí)的?它在說(shuō)些什么呢?大家來(lái)猜想一下。
師生交流(生;多么美麗的早晨啊)
還想聽(tīng)什么?它在說(shuō)什么?(啄木鳥(niǎo))(抓蟲(chóng)子)
。ń處熢谶@里和另外幾個(gè)點(diǎn)所設(shè)計(jì)的拓展訓(xùn)練是非常好的,不但在后面的試卷練習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)這樣的習(xí)題,而且對(duì)于學(xué)生形成舉一反三的能力是非常有幫助的。通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練讓學(xué)生將自己的課外知識(shí)和課堂教學(xué)中出現(xiàn)的習(xí)題、和教材中例句有機(jī)地結(jié)合在一起,達(dá)到了良好的訓(xùn)練的目的。這一點(diǎn),我個(gè)人非常欣賞)
7.作者更是鳥(niǎo)兒的知音,他還從鳥(niǎo)兒的身上得到了啟示。出示:從……
。1)這段文字寫(xiě)得非常整齊,我們一起來(lái)讀讀看
。2)指名讀
。3)讀得非常認(rèn)真,但是感情上……
。4)再請(qǐng)一位學(xué)生讀――再請(qǐng)一位學(xué)生讀――齊讀之
。5)試著背一背(學(xué)生自練)――指名背(背誦得十分正確,如果帶上點(diǎn)感情就更好了)——再請(qǐng)一位――齊背
同學(xué)們作者在和鳥(niǎo)兒接近、交談的過(guò)程中,鳥(niǎo)語(yǔ)不但好聽(tīng),還能給我們帶來(lái)啟示,因此,他深切地感受到:鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友。
。1)自己讀,你覺(jué)得應(yīng)該怎么樣讀就怎樣讀。
。2)指名讀
。3)指導(dǎo)朗讀“的確”“好朋友”
(4)冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):……
(5)齊讀
。6)剛才我們跟著讀者聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)、對(duì)話(huà)鳥(niǎo)語(yǔ)……看看我們又能感受到什么?
。7)放錄音(一段不是課文中的文字)
最多的是麻雀……頃刻間就無(wú)影無(wú)蹤了,鳥(niǎo)語(yǔ)是最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言,找一個(gè)樹(shù)林子,你的心靈就貼近上的心靈,聽(tīng)綠蔭深處的鳥(niǎo)的鳴聲。頑皮的山雨……假如天空中看不見(jiàn)鳥(niǎo)影,沒(méi)有鳥(niǎo)的叫聲,生活會(huì)多么……讓我們的家園……
。ㄟ@里,老師設(shè)計(jì)了大段大段的描述性的語(yǔ)句,學(xué)生聽(tīng)得很美,一種聽(tīng)覺(jué)上的享受,很棒的!)
三、課外練習(xí)
1.這么美的課文,老師發(fā)現(xiàn)大家都愛(ài)上鳥(niǎo)了,老師這里還有兩個(gè)小練筆:
。1)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)談感想,找一種鳥(niǎo),聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴,談?wù)勛约旱母惺?/p>
。2)圍繞“愛(ài)鳥(niǎo)周”的活動(dòng),寫(xiě)一封愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的倡議書(shū),或者招貼畫(huà),來(lái)呼吁大家一起保護(hù)鳥(niǎo)
我們?cè)僬視r(shí)間來(lái)交流交流,好嗎?
。ㄟ@里又是老師在“騙”學(xué)生,又是一個(gè)美麗的謊言,你真的會(huì)和學(xué)生繼續(xù)交流嗎?是通過(guò)郵箱,還是通過(guò)信件,還是有其他的方式,我們的老師以為是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單隨隨便便的一句話(huà),但是在孩子稚嫩的心中卻留下了一個(gè)美好的未來(lái),你表現(xiàn)得這么出色,哪個(gè)孩子不喜歡你呢?他多么期待著和你再次相會(huì)啊!但是,這僅僅是一個(gè)美麗的不可能實(shí)現(xiàn)的愿望了……)
其實(shí),老師的教學(xué)水平還是很高的,《鳥(niǎo)語(yǔ)》這篇課文,我上了好幾次,但是效果都沒(méi)有今天聽(tīng)課上得這么好,看來(lái)還有很多東西要學(xué)。M愧了!
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案3
教學(xué)內(nèi)容:中國(guó)畫(huà)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥(niǎo)。
2.指導(dǎo)學(xué)生用富有墨色變化和多樣的線條表現(xiàn)有詩(shī)意的畫(huà)面。
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用富有創(chuàng)意的應(yīng)用中國(guó)畫(huà)技法特點(diǎn)加上自己的想象表現(xiàn)畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn):掌握中國(guó)畫(huà)水與色的運(yùn)用及構(gòu)圖中的基本要求。
教具準(zhǔn)備:師備表現(xiàn)自然界美好景色彩圖片及國(guó)畫(huà)大師的繪畫(huà)作品
教 學(xué) 過(guò) 程
1、引導(dǎo)階段:
。1) 課件演示:觀看欣賞自然美景,
師與學(xué)生一起憑自己對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的理解,交流自己對(duì)畫(huà)面的想象。
(2)引導(dǎo)學(xué)生解讀和理解大師的寫(xiě)實(shí)與寫(xiě)意的表現(xiàn)手法。
齊白石富有生活情趣的`花卉魚(yú)蟲(chóng):要求簡(jiǎn)單描述畫(huà)面的形象、線條、筆法。讓學(xué)生說(shuō)出從畫(huà)面上看到的東西。
吳冠中的潑墨寫(xiě)意畫(huà):荷塘、小鳥(niǎo)天堂----知道墨色有濃有淡。
吳冠中的線條畫(huà)----簡(jiǎn)潔、明快、用流動(dòng)的線來(lái)表現(xiàn)流動(dòng)的物體和凝固的形體。
。3)運(yùn)用中國(guó)畫(huà)水墨的方法讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí),然后相互欣賞、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、發(fā)展階段:
。1) 師生共同作畫(huà),探索水墨畫(huà)的表現(xiàn)手法:
請(qǐng)一學(xué)生在板上的宣紙上隨意點(diǎn)個(gè)點(diǎn),師即興添畫(huà)成花或鳥(niǎo)。
。2) 歸納表現(xiàn)手法:勾畫(huà)添畫(huà)方法、色彩寫(xiě)意法。
。3) 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來(lái)塑造形象。充分體現(xiàn)國(guó)畫(huà)的墨色韻味變化的特點(diǎn)。
3、展示交流
把學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示,一方面讓學(xué)生體驗(yàn)成功,同時(shí)發(fā)揚(yáng)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
4、課后拓展:鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法,課后進(jìn)一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習(xí),使他們更好運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法來(lái)描繪學(xué)生對(duì)生活中的感受和童心童趣。
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.了解中國(guó)畫(huà)的工具材料,認(rèn)識(shí)和欣賞花鳥(niǎo)畫(huà)名家作品,感受花鳥(niǎo)畫(huà)獨(dú)特的魅力,激發(fā)學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化和生活的熱愛(ài)。
2.學(xué)習(xí)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)用筆,用墨,用色的方法和技巧,嘗試在宣紙上進(jìn)行花鳥(niǎo)畫(huà)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生心手相應(yīng)的表現(xiàn)能力。
3.體驗(yàn)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)用筆,用墨方法,提高審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用中國(guó)畫(huà)用筆,用墨的方法表現(xiàn)花鳥(niǎo),體驗(yàn)筆墨趣味。
教學(xué)難點(diǎn):掌握一定的中國(guó)畫(huà)筆墨技巧,理解筆墨情趣。
教師準(zhǔn)備:本課多媒體課件、美麗自然風(fēng)景圖片、中國(guó)畫(huà)大師的繪畫(huà)作品、教師國(guó)畫(huà)示范作品。
學(xué)生準(zhǔn)備:毛筆、墨汁、生宣紙、調(diào)色盒、國(guó)畫(huà)顏料、水桶等
教學(xué)過(guò)程
一、 情境導(dǎo)入
1. 導(dǎo)入:播放鳥(niǎo)鳴聲音,課件展示美麗的花卉和鳥(niǎo)兒的圖片。
導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)到小鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)的歌唱,看到這么多漂亮的花鳥(niǎo),我們就仿佛來(lái)到了一個(gè)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的世界,聞到了芬芳撲鼻的花香。
2. 欣賞:出示中國(guó)畫(huà)名家作品圖片。課件對(duì)比出示美術(shù)作品和生活實(shí)物圖片,加深學(xué)生視
覺(jué)印象。引出本課主題“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”
二、 學(xué)習(xí)新知
1. 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)中國(guó)畫(huà)工具材料。
教師現(xiàn)場(chǎng)展示:毛筆、宣紙、墨、中國(guó)畫(huà)顏料等等。(重點(diǎn)講解毛筆、宣紙的特點(diǎn))
2. 欣賞:看看國(guó)畫(huà)大師是怎樣表現(xiàn)花鳥(niǎo)的!诋(huà)家的筆下,花鳥(niǎo)畫(huà)不僅表現(xiàn)了花鳥(niǎo)的
外形和色彩,更重要的是畫(huà)面富有深刻的寓意。
3. 探索中國(guó)畫(huà)的技巧。
、 用筆的方法 教師示范中鋒、側(cè)鋒用筆及其輕重緩急的基本筆法。(注意講解線條
的粗細(xì)、曲直變化)
、 用墨的方法 教師演示蘸墨的方法,及其墨色的變化。
4. 探究花鳥(niǎo)畫(huà)法
學(xué)習(xí)花鳥(niǎo)畫(huà),主要要通過(guò)對(duì)描繪對(duì)象的細(xì)心觀察,研究和體會(huì),掌握不同花的形態(tài)特點(diǎn)和不同鳥(niǎo)的形體特點(diǎn),反復(fù)練習(xí),才能畫(huà)出好的作品來(lái)。
、 觀察齊白石《麻雀》圖(順帶講解齊白石這名畫(huà)家)。
、 了解麻雀的基本結(jié)構(gòu)(頭、身子、兩條腿、兩翅、尾巴)。
、 學(xué)習(xí)鳥(niǎo)的畫(huà)法。教師邊示范邊教步驟。鳥(niǎo)的基本形體我們可以用兩個(gè)圓表示。 a 用羊毫筆調(diào)墨,一筆點(diǎn)出“頭”,二筆點(diǎn)出“身子”。
b在身子左右兩側(cè)畫(huà)出飛動(dòng)的“翅膀”。
c 用濃墨點(diǎn)出身上的“斑點(diǎn)”、“飛翅”和“尾巴”。
d 淡墨勾出胸腹,點(diǎn)擊嘴,眼,最后用曙紅勾出爪子。
三、 實(shí)踐體驗(yàn)
1.根據(jù)教師剛才的示范,嘗試用中國(guó)畫(huà)工具練習(xí)調(diào)墨和用筆(練習(xí)中鋒、側(cè)鋒用筆方法,表現(xiàn)墨色的濃淡變化),掌握好的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)剛才的麻雀。
2.學(xué)生進(jìn)行練習(xí),教師輔導(dǎo)。
四、 交流評(píng)價(jià),總結(jié)拓展
1.選擇有特色的習(xí)作,對(duì)其用筆、墨色變化進(jìn)行評(píng)述,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)的筆墨趣味。
2.課后收集自己喜歡的中國(guó)畫(huà)名家作品。
初中美術(shù)鳥(niǎo)語(yǔ)花香教案篇二:中國(guó)畫(huà)鳥(niǎo)語(yǔ)花香教學(xué)反思
十月從湖南一師參加國(guó)培回來(lái),接了這樣一個(gè)光榮的任務(wù),要在我校舉行的湘潭市教學(xué)開(kāi)放日上一堂美術(shù)公開(kāi)課。按理說(shuō)這個(gè)年紀(jì)應(yīng)該退出這個(gè)表演舞臺(tái),可我還是沒(méi)放過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì),因?yàn)榭赡芤院笳鏇](méi)機(jī)會(huì)了。再說(shuō)半個(gè)月的培訓(xùn)中,改變了我的一些教學(xué)的理念,也開(kāi)闊了我的'視野。也想利用這個(gè)機(jī)會(huì)和同行們進(jìn)行交流交流。很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有上過(guò)這樣大場(chǎng)面的課了,接到這個(gè)任務(wù)還是有些緊張......
我知道自己的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也很清楚自己教學(xué)中的不足,所以我選擇了一堂中國(guó)畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容,精心大膽的對(duì)教案進(jìn)行設(shè)計(jì),也準(zhǔn)備了一些范畫(huà),不想讓聽(tīng)課者對(duì)這堂課一無(wú)所獲。只試教了一次不是很理想,進(jìn)行了小的修改也沒(méi)再次試教,藝術(shù)課反復(fù)上就更沒(méi)味了。
中國(guó)的水墨畫(huà)有它獨(dú)特的表達(dá)方式和極具特色的畫(huà)面效果,不但體現(xiàn)著中國(guó)人特有的情懷,更可以說(shuō)是中國(guó)千百年文化傳統(tǒng)的濃縮。對(duì)水墨畫(huà)韻味及所形成美感的認(rèn)識(shí)是本課的靈魂。本課將帶領(lǐng)學(xué)生逐步體驗(yàn)水墨畫(huà)特殊的韻味和審美情趣,從中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力,認(rèn)識(shí)美術(shù)的文化性與歷史繼承性。
通過(guò)本課內(nèi)容體現(xiàn)的水墨特色,引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握水墨畫(huà)的表現(xiàn)方法。在表現(xiàn)時(shí)不受表現(xiàn)技法、方法的限制,將自己對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和感受大膽的表現(xiàn)出來(lái)。首先,我利用自己的特長(zhǎng)畫(huà)了八張精美的花
鳥(niǎo)小品,并用卡紙粗裝裱好。我一直認(rèn)為范畫(huà)是美術(shù)課堂教學(xué)既直觀、效果又好的一種教學(xué)形式,所以我也沒(méi)在這個(gè)班級(jí)課前展示,想讓學(xué)生看到美的事物有一種創(chuàng)作的沖動(dòng)。這個(gè)效果是有了,但也可能范作讓學(xué)生也產(chǎn)生了一種高不可及的畏懼心理。
本課我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)是,師生在一張六尺宣紙的畫(huà)板上同臺(tái)作畫(huà),我沒(méi)有在課前打基礎(chǔ),所以也是最大的難點(diǎn)。作品效果無(wú)法想象,但我相信學(xué)生大膽的創(chuàng)造力和自己的臨場(chǎng)應(yīng)變能力,只要學(xué)生參與積極性高,畫(huà)面差一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系。最終作品效果還可以,但課堂不是很活躍,可能是我激情不夠,也可能是這個(gè)班從沒(méi)上過(guò)公開(kāi)課再加上班主任一直坐在教室前面。
課后我總覺(jué)沒(méi)有達(dá)到我理想的那種效果,但湘潭教科院的美術(shù)教研員鄧宏就說(shuō)了一句:難道你還想讓他們畫(huà)成齊白石那樣的水平。不知道是安慰我,還是肯定了這堂課。不過(guò)在課后的評(píng)課中,他向來(lái)聽(tīng)課的美術(shù)老師提出了這堂課的一個(gè)亮點(diǎn):示范成畫(huà)(在示范筆墨技法的同時(shí)組成一幅完整的作品)。有些城市正在做這樣的課題研究,我倒是歪打正著了。
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案5
教學(xué)內(nèi)容
畫(huà)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥(niǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生用富有墨色變化和多樣的線條表現(xiàn)有詩(shī)意的畫(huà)面。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用富有創(chuàng)意的應(yīng)用畫(huà)技法特點(diǎn)加上自己的想象表現(xiàn)畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握畫(huà)水與色的運(yùn)用及構(gòu)圖中的基本要求。
教具準(zhǔn)備
師備表現(xiàn)自然界美好景色彩圖片及國(guó)畫(huà)大師的繪畫(huà)作品
教學(xué)過(guò)程
1、引導(dǎo)階段:
。1)課件演示:觀看欣賞自然美景,
師與學(xué)生一起憑自己對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的理解,交流自己對(duì)畫(huà)面的想象。
(2)引導(dǎo)學(xué)生解讀和理解大師的寫(xiě)實(shí)與寫(xiě)意的表現(xiàn)手法。
齊白石富有生活情趣的花卉魚(yú)蟲(chóng):要求簡(jiǎn)單描述畫(huà)面的`形象、線條、筆法。讓學(xué)生說(shuō)出從畫(huà)面上看到的東西。
吳冠中的潑墨寫(xiě)意畫(huà):荷塘、小鳥(niǎo)天堂----知道墨色有濃有淡。
吳冠中的線條畫(huà)----簡(jiǎn)潔、明快、用流動(dòng)的線來(lái)表現(xiàn)流動(dòng)的物體和凝固的形體。
。3)運(yùn)用畫(huà)水墨的方法讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí),然后相互欣賞、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、發(fā)展階段:
(1)師生共同作畫(huà),探索水墨畫(huà)的表現(xiàn)手法:
請(qǐng)一學(xué)生在板上的宣紙上隨意點(diǎn)個(gè)點(diǎn),師即興添畫(huà)成花或鳥(niǎo)。
。2)歸納表現(xiàn)手法:勾畫(huà)添畫(huà)方法、色彩寫(xiě)意法。
。3)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來(lái)塑造形象。充分體現(xiàn)國(guó)畫(huà)的墨色韻味變化的特點(diǎn)。
3、展示交流
把學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示,一方面讓學(xué)生體驗(yàn)成功,同時(shí)發(fā)揚(yáng)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
4、課后拓展:鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)的表現(xiàn)方法,課后進(jìn)一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習(xí),使他們更好運(yùn)用畫(huà)的表現(xiàn)方法來(lái)描繪學(xué)生對(duì)生活中的感受和童心童趣。
本教材分兩節(jié)課上,第一節(jié)主要是欣賞、評(píng)述、第二節(jié)再進(jìn)行探索嘗試。
教學(xué)
追記:俄羅斯名言:語(yǔ)言不是蜜,卻可以粘住一切東西。我國(guó)大詩(shī)人白居易說(shuō):"感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎聲,莫深乎義。"
充滿(mǎn)感情色彩的教學(xué)語(yǔ)言,其效果能使學(xué)生不但從形式上而且從內(nèi)容上感受知識(shí),不但作用于感官而且震撼心靈。
我在教學(xué)《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》一課時(shí),可以先借助古今名師的累累碩果和畫(huà)的形成歷程渲染一下氣氛,抒發(fā)一下感情。
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案6
教學(xué)要求:
1能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。結(jié)合具體語(yǔ)境理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“疏忽倍感親切”造句。
。惩ㄟ^(guò)課文具體語(yǔ)言資料的學(xué)習(xí),懂得鳥(niǎo)兒是人的好朋友,并激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然、保護(hù)鳥(niǎo)兒寫(xiě)的感情
教學(xué)難點(diǎn):鳥(niǎo)兒真的有語(yǔ)言嗎?探究、
教學(xué)資料:
。庇嘘P(guān)鳥(niǎo)的課件2收集有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)(種類(lèi)等) 3寫(xiě)怎樣維護(hù)鳥(niǎo)的建議書(shū)4環(huán)保名言、詩(shī)歌
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)
師:今天,俺們來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)語(yǔ)》
生:讀課題
師:有鳥(niǎo)語(yǔ)就有
生:花香
師:多美的意境。▲B(niǎo)語(yǔ)你們懂嗎 ?
生:不懂
師:那通過(guò)查閱資料你們懂了哪些關(guān)于鳥(niǎo)語(yǔ)的知識(shí)?
生:鳥(niǎo)的語(yǔ)言在不同的環(huán)境下不同科學(xué)家研究了鳥(niǎo)的語(yǔ)言。
師:課文寫(xiě)的是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文
生:讀
師:課文講的是什么?
生:課文講得是“俺”與鳥(niǎo)兒交談中得到了樂(lè)趣,懂得了人生真正的快樂(lè)。
師:現(xiàn)在俺們來(lái)同學(xué)字,誰(shuí)將生字讀一便
生 :讀
師:你喜歡哪個(gè)生字,請(qǐng)給它找朋友?
生:自由說(shuō),組成語(yǔ)。
師:這些字里你認(rèn)為哪個(gè)字需要注意?
生:“冶”不能寫(xiě)成“治”!吧怠弊钟疫呉⒁。
師:一起寫(xiě)一寫(xiě)。描紅。
生:描紅。
師:字認(rèn)識(shí)了,書(shū)也一定會(huì)讀了,俺們一起讀書(shū)。生:輪流分節(jié)讀書(shū)
師:老師覺(jué)得文中一個(gè)叫公冶長(zhǎng)的人很有意思,誰(shuí)來(lái)講講他的故事
生:講故事。
師:你從故事里聽(tīng)出什么?
生:公冶長(zhǎng)是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人,公冶長(zhǎng)是一個(gè)懂得鳥(niǎo)語(yǔ)的人,這個(gè)故事是傳說(shuō),不一定是真實(shí)的,從“據(jù)說(shuō)”可以看出。、、
師:是!這個(gè)故事的確不太真實(shí),但公冶長(zhǎng)這個(gè)懂得鳥(niǎo)語(yǔ)這倒是真的。作者也喜歡鳥(niǎo),他懂得鳥(niǎo)語(yǔ)嗎?從課文中找出相關(guān)句子讀出韻味,寫(xiě)上感受
生:劃、讀、寫(xiě)。
師:你劃的是哪一句?
生:從終日忙碌的燕子那里......
師:這是一個(gè)什么句型?
生:排比句
師:讀文,覺(jué)的排比句讀起來(lái)像,像什么?
生:詩(shī)歌
師:那它有什么特點(diǎn)?
生:韻律美,有節(jié)奏感
師:那大家讀讀。
生:讀。
師;你對(duì)這句話(huà)怎么理解的?
生:作者從鳥(niǎo)語(yǔ)中懂得了人生的快樂(lè)。作者注意觀察,用心體會(huì)學(xué)會(huì)了勤勞尊記。勇敢堅(jiān)強(qiáng)
師:你還能從什么鳥(niǎo)身上學(xué)到什么?
師:讓俺們帶著對(duì)這句話(huà)的感悟讀吧!
生:讀
師:還有你認(rèn)為感受很深的句子嗎?你們有什么想法?
生:俺多想......跟他們交談。作者愛(ài)鳥(niǎo),從鳥(niǎo) 那找到真正的快樂(lè)。作者不追求物質(zhì)上的利益,只追求精神的快樂(lè)。作者充溢了愛(ài)心,知足常樂(lè)。作者把鳥(niǎo)當(dāng)做生命樂(lè)趣,把鳥(niǎo)當(dāng)作好朋友。
師:好,你來(lái)讀這句話(huà)。
生:讀
師:還有句子嗎?
生:春天來(lái)了,......一只翩翩起舞的鳥(niǎo)兒.作者也喜歡自由的生活.作者心境高,他認(rèn)為"天高任鳥(niǎo)飛,海闊憑魚(yú)躍".
師:作者仿佛變成了一只翩翩飛翔的.鳥(niǎo)兒,你仿佛變成了什么?
生:俺要變成公冶長(zhǎng).俺要變成一只雄鷹.俺要變成一只美麗的孔雀俺變成了鳥(niǎo)類(lèi)王國(guó)里最出色的鳳凰.
師:作者喜歡"喜鵲",為什么?
生:因?yàn)橄铲o是報(bào)喜之鳥(niǎo),它給人以希望和撫慰,給生活增添不少樂(lè)趣.
師;你喜歡什么鳥(niǎo)?
生:俺喜歡八哥因?yàn)樵诎巢婚_(kāi)心時(shí)總說(shuō)俺教它的.俺喜歡珍珠鳥(niǎo),因?yàn)樗蓯?ài)了,俺喜歡它.俺喜歡小麻雀,它總給人快樂(lè)的感覺(jué).
師:老師最喜歡蒼鷹,因?yàn)樗o了俺力量,勇往高峰的堅(jiān)強(qiáng),和堅(jiān)忍不拔的毅力.
生:"還有畫(huà)眉啦!,黃鶯啦!百靈啦!......卻跟鳥(niǎo)兒建立了異常深厚的感情,俺有話(huà)說(shuō).
師:你有什么感受?
生:鳥(niǎo)的語(yǔ)言豐富極了,怎么豐富?
師:對(duì)呀!怎么豐富?
生:鳥(niǎo)的叫聲有的是在呼喚同伴,有的是尋找食物.有的是在表示快樂(lè).有的是在撫慰受傷的朋友.知音應(yīng)該是有難同當(dāng)?shù)呐笥阎魬?yīng)該是在朋友倒霉的時(shí)候,伸出援助之手.知音因該是心有靈犀的.
師:作者做出各種猜測(cè),他猜測(cè)什么?
生:聽(tīng)到布谷的叫聲,猜測(cè),說(shuō): “ 春天來(lái)了!春天來(lái)了!”聽(tīng)到喜鵲的叫聲,猜測(cè): “太陽(yáng)出來(lái)了,快出來(lái)做工,付 出就有回報(bào).”聽(tīng)到小燕子的叫聲,猜測(cè): “媽媽在家,快快回家.
師:作者聽(tīng)到鳥(niǎo)叫,還編織出許多有趣的故事,請(qǐng)同學(xué)們編編你們心中的故事.
生:寫(xiě).
師:誰(shuí)來(lái)讀讀.
生:讀
師:鳥(niǎo)兒的確是俺們的好朋友哇,俺們?cè)撛鯓泳S護(hù)它呢,讓俺們?cè)谝皇?<小鳥(niǎo)>>歌里結(jié)束這堂課吧!
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文,理解作者與鳥(niǎo)兒的交談、猜想鳥(niǎo)語(yǔ)的意思、和鳥(niǎo)兒結(jié)下深厚感情的故事,體會(huì)作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情。
3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、熱愛(ài)大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 通過(guò)有感情地朗讀課文,體會(huì)感悟作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們春天來(lái)了,樹(shù)木長(zhǎng)出了新葉,花兒張開(kāi)了笑臉,鳥(niǎo)兒們也迫不及待地亮開(kāi)歌喉,盡情歌唱,你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容一下這美妙的春光嗎? 鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)、悅耳的歡叫聲給生機(jī)勃勃的春天增添了許多生趣!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)語(yǔ)》,讓我們跟小作者一起走進(jìn)鳥(niǎo)語(yǔ)世界,聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌聲,感受鳥(niǎo)語(yǔ)的美妙。
二、學(xué)習(xí)課文1—3自然段
1、過(guò)渡:我是個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子,從小就愛(ài)鳥(niǎo),愛(ài)看鳥(niǎo)兒那美麗矯健的身姿,愛(ài)聽(tīng)他們的歌聲和軟語(yǔ),聽(tīng)爺爺說(shuō),還真有人懂鳥(niǎo)語(yǔ)呢!他就是 先讀一讀課文的第1—3自然段,再說(shuō)說(shuō)這個(gè)神奇的故事。
2、組織交流:誰(shuí)愿意把這個(gè)神奇的故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)?(評(píng):真是個(gè)有趣的故事;聽(tīng)你講了這個(gè)故事,老師覺(jué)得公冶長(zhǎng)真的很了不起。)
3、誰(shuí)能學(xué)著燕子的呢喃軟語(yǔ),來(lái)讀好燕子的話(huà)?指名讀。你知道怎樣的話(huà)叫“呢喃軟語(yǔ)”?再來(lái)讀一讀。
4、聽(tīng)了爺爺講的這個(gè)神奇的故事,(引讀第3小節(jié))我多想 ,即使 。于是 。 我想成為鳥(niǎo)兒朋友的愿望是多么迫切啊!
三、學(xué)習(xí)課文第4—7自然段
1、我和哪些鳥(niǎo)兒交談、并聽(tīng)懂了鳥(niǎo)兒的話(huà)呢? (板書(shū):布谷、喜鵲)
2、學(xué)習(xí)第4—5自然段
(1)讀課文的4—5自然段,邊讀邊思考:從哪里可以看出我對(duì)布谷鳥(niǎo)的喜愛(ài),并說(shuō)說(shuō)理由。
(2)組織交流:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么把他叫布谷? 從哪里可以看出我對(duì)布谷鳥(niǎo)的喜愛(ài),先讀讀句子,再說(shuō)說(shuō)理由。
①它們那“布谷,布谷”的親切啼叫,分明是催促人們快快出工呢!(是啊,布谷鳥(niǎo)的叫聲不但親切,而且還能催促人們快快出工呢!)指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)來(lái)讀好它?把你的喜歡之情融進(jìn)你的朗讀中去吧!師評(píng):你的叫聲真親切;聽(tīng)了你的催促人們一定不敢偷懶了。 還從哪句看出小作者特別喜歡布谷鳥(niǎo)?
2)(和鳥(niǎo)兒說(shuō)話(huà)非常有趣,無(wú)拘無(wú)束,好象自己也變成了鳥(niǎo)兒。)(你讀得多輕松,多自由啊! 多么無(wú)拘無(wú)束啊!老師仿佛看見(jiàn)了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。) 這句你也讀懂了,誰(shuí)再來(lái)讀?(多名學(xué)生讀,) 從布谷鳥(niǎo)的聲聲啼叫中,你還聽(tīng)懂了什么?與同桌練說(shuō)。你的猜想真有趣;你聽(tīng)懂了布谷那充滿(mǎn)深情的聲聲啼叫。你說(shuō)得也不錯(cuò)。布谷布谷——不能疏忽;布谷布谷 ——快快讀書(shū);布谷布谷——和睦幸福;布谷布谷——勤儉樸素。) ③一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢! (“我”與布谷鳥(niǎo)之間充滿(mǎn)了感情。布谷鳥(niǎo)仿佛成了“我”的好朋友.時(shí)時(shí)提醒“我”好好學(xué)習(xí),不斷催“我”奮進(jìn)) (板書(shū):)疏忽怠慢什么意思?
(3)聽(tīng)到布谷鳥(niǎo)充滿(mǎn)深情的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。
(4)有感情地朗讀4—6自然段。
3、學(xué)習(xí)第6節(jié) (1)我從喜鵲的叫聲中又聽(tīng)懂了什么?為什么聽(tīng)到喜鵲的叫聲就想到喜事到家呢? (2)你的生活中有哪些喜事?配上喜鵲的.叫聲來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 (3)過(guò)渡:生活中的喜事可真多啊,所以每當(dāng)聽(tīng)到喜鵲喳喳喳喳的叫喚時(shí),引讀:我心里便有 ,總是 。雖然 ,但 。 (4)既然喜鵲是報(bào)喜之鳥(niǎo),總能給人以希望和安慰,你能讀出這種喜氣嗎?指名讀,齊讀。(評(píng):謝謝你給大家?guī)?lái)了喜氣;老師從你的朗讀中聽(tīng)出了希望和安慰;)
4、小結(jié):同學(xué)們,布谷鳥(niǎo)的聲聲催促,使我在學(xué)習(xí)上還真不敢 ,聽(tīng)了喜鵲充滿(mǎn)喜氣的叫聲,我覺(jué)得它的聲音總能給人以 ,給生活增添 。
四、學(xué)習(xí)課文第7小節(jié)
1、“我”不僅聽(tīng)懂了布谷、喜鵲的語(yǔ)言,還成為了許多鳥(niǎo)兒的知音!爸簟 是什么意思?
2、鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言豐富極了,一聽(tīng)到他們的叫聲,我便以知音自居,作出各種各樣的猜想,編織出許多有趣的故事來(lái),我跟鳥(niǎo)兒建立了異常深厚的感情,我從鳥(niǎo)兒那里學(xué)習(xí)到了什么?讀第7自然段。
3、你能利用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?從……
4、小結(jié):文中的“我”學(xué)到了許多,你們也學(xué)到了不少。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話(huà)。( 再讀排比句。)
5、我是個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子,經(jīng)常和鳥(niǎo)兒在一起交談、聊天,建立了深厚的感情,深深感受到:鳥(niǎo)語(yǔ)不但好聽(tīng),還能給我們帶來(lái)啟示,更重要的是學(xué)到了鳥(niǎo)兒可貴的品質(zhì)。因此,不由自主地發(fā)出了感嘆——引讀:鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!
6、總結(jié):人與自然和諧共處,多么感人的畫(huà)面啊!雖然我們沒(méi)有真的聽(tīng)懂鳥(niǎo)語(yǔ),但我們也和文中的“我”一樣成了鳥(niǎo)兒的朋友。
五、布置作業(yè) 學(xué)完課文,我們都已經(jīng)深深地愛(ài)上了這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,我跟文中的我一樣去大自然中跟鳥(niǎo)兒無(wú)拘無(wú)束地對(duì)對(duì)話(huà),并仔細(xì)觀察它的樣子,把它寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì): 鳥(niǎo)語(yǔ)
布谷:不敢疏忽怠慢
喜鵲:給人以希望和安慰
我們的好朋友
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)”、葦稈、赤褐色、疾飛、銳利等。聯(lián)系上下文理解“蕩漾、陡峭、銳利”等詞語(yǔ)的意思。
2.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
3.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的'方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
4.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦喜愛(ài)的自然段。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:翠鳥(niǎo)圖片以及相關(guān)課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.談話(huà)導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的大自然可神奇啦,你們看,它給我們帶來(lái)了什么?
投影圖片:停在葦稈上的翠鳥(niǎo)。
師:你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?
2.出示課題,板書(shū):《翠鳥(niǎo)》
3.師:看到題目你想知道些什么?
。ù澍B(niǎo)什么樣?它有哪些特點(diǎn)?有哪些本領(lǐng)?……)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
(一)師范讀
1.師:你們聽(tīng)……(教師范讀)。你們好像看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2.師:大自然多美!請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
“葦稈”應(yīng)讀“wěi gǎn”,不要讀成“wéi gān”。
“翠”、“飼”是平舌音。
“赤”、“襯”是翹舌音。
。ǘz查自學(xué),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。
“翠”上邊是“ ”,不要寫(xiě)成“羽”。
“稈”左邊是“禾”,不要寫(xiě)成“木”。
“繡”右下角是“乃”,不要寫(xiě)成“反”。
“腹”右邊的中間是“日”,不要寫(xiě)成“目”。
“襯”左邊是“衤”部,不是“礻”字部。
“!鄙线叺牡诙P是“ ”,不要寫(xiě)成“乀”。
2.區(qū)別形近、同音字,作鞏固練習(xí)。
稈()繡()衫()疾()
桿()銹()襯()急()
泡()銳()飼()希()
抱()脫()詞()稀()
三、布置作業(yè)
1、課文讀三次
2、完成生字本
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案9
一、設(shè)計(jì)理念:
《放小鳥(niǎo)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、充滿(mǎn)兒童情趣的課文。文章敘述了“我”放飛一只小鳥(niǎo)的故事,告訴我們鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,表現(xiàn)出“我”愛(ài)鳥(niǎo)的童心,是一篇人文性很強(qiáng)的課文。它非常適合學(xué)生朗讀。這篇課文看似放飛小鳥(niǎo),實(shí)則放飛的是對(duì)自然界一切美好事物的祝福。如何激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物是本課的一個(gè)重點(diǎn),在教學(xué)本課時(shí),讓學(xué)生不僅能水到渠成地明白本課內(nèi)容,更重要的是,還能讓這群充滿(mǎn)活力的“小鳥(niǎo)”也能在課堂上自由地振翅翱翔,盡顯風(fēng)采。教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā),根據(jù)教材特點(diǎn),設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)策略,使學(xué)生想象與語(yǔ)言的發(fā)展同步,讓學(xué)生的“智商”“情商”和“德商”得到提升整合。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),知道鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友。
三、教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的情感,從而自發(fā)地愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。
四、教學(xué)難點(diǎn):
懂得“我”為什么放飛這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)籠貼圖,錄音,生字卡,課件
六、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、復(fù)習(xí):
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這只小鳥(niǎo)是姑媽送來(lái)的(板書(shū):送)大家想看這只小鳥(niǎo)嗎?不過(guò),姑媽還帶來(lái)了幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶,她說(shuō)我們只有讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)才能見(jiàn)到小鳥(niǎo),愿意試試嗎?
出示詞語(yǔ):非常決心著急焦急一閃一閃一動(dòng)也不動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖:這幾個(gè)詞語(yǔ)是文章中的重點(diǎn)詞,我讓學(xué)生試著帶著感情去讀好它們,既鞏固了上節(jié)課所學(xué),也為學(xué)生能有感情地讀課文作好鋪墊。
(二)、學(xué)習(xí)新課:
1、小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得真好!瞧,這只小鳥(niǎo)來(lái)了,(貼小鳥(niǎo)圖)你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣?(提醒學(xué)生用“我覺(jué)得……”這樣的句式練習(xí)說(shuō)話(huà))
2、你能說(shuō)說(shuō)這只小鳥(niǎo)可愛(ài)在哪兒?jiǎn)幔?/p>
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)出小鳥(niǎo)的可愛(ài)之處。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生的第一感知是非常寶貴的,讓學(xué)生親自接觸文本,感悟文字。
3、老師也覺(jué)得這只小鳥(niǎo)特別可愛(ài),那書(shū)上是怎么描寫(xiě)的呢?
設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)文本作為“素材”的作用,注意語(yǔ)言的作用,進(jìn)一步突出“語(yǔ)文”的“語(yǔ)”。
出示第一自然段,指名讀第一句話(huà),要求讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài),教師相機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)(老師聽(tīng)出來(lái)了,這只小鳥(niǎo)的羽毛真漂亮;小鳥(niǎo)的嘴巴真好看;小鳥(niǎo)的眼睛一閃一閃的多亮啊……)
引說(shuō):所以我們都認(rèn)為這只小鳥(niǎo)“非?蓯(ài)”,誰(shuí)知道非常可以換成什么詞?(十分、特別)指導(dǎo)用非常說(shuō)一句話(huà)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)換詞是讓低年級(jí)學(xué)生理解詞語(yǔ)的一個(gè)很好的途徑,讓學(xué)生練習(xí)用“非常”說(shuō)一句話(huà),可以加深他們對(duì)非常的理解與運(yùn)用。
4、小男孩和我們小朋友一樣特別喜歡這只小鳥(niǎo),為小鳥(niǎo)做了很多事情,請(qǐng)大家自由讀讀第二句話(huà),看看他為小鳥(niǎo)做了些什么?
5、學(xué)生自由讀后指名回答,小男孩首先為小鳥(niǎo)做了什么?(把它關(guān)進(jìn)籠子里,貼圖:籠子,把小鳥(niǎo)貼在籠子里)
問(wèn):小男孩為什么把小鳥(niǎo)關(guān)起來(lái)呢?(害怕小鳥(niǎo)飛走了,怕見(jiàn)不到小鳥(niǎo),想天天看見(jiàn)小鳥(niǎo),為了給小鳥(niǎo)一個(gè)家)
問(wèn):小男孩是不是把小鳥(niǎo)關(guān)進(jìn)籠子里就不管它了?(不是,給它食吃,給它水喝)
是啊,小男孩很喜愛(ài)小鳥(niǎo),拿來(lái)籠子給它住,怕它餓了渴了還端來(lái)食物和水,精心地喂養(yǎng)小鳥(niǎo),板書(shū):養(yǎng)
可小鳥(niǎo)高興嗎?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(一動(dòng)也不動(dòng))小鳥(niǎo)在這兒有住的,一吃的喝的,為什么不高興呢?如果你是這只小鳥(niǎo),你會(huì)想些什么?學(xué)生思考后指名回答(我想媽媽了;我想回到美麗的大自然中去;我想在藍(lán)天上飛翔;我想和很多小朋友玩)
小鳥(niǎo)很難過(guò),所以它一動(dòng)也不動(dòng),(用彩筆點(diǎn)出這個(gè)詞),哪只小鳥(niǎo)讀一讀這個(gè)詞
設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)小鳥(niǎo)的傷心難過(guò),讓鳥(niǎo)兒憂(yōu)傷的形象在第一時(shí)間帶給學(xué)生感官刺激,讓學(xué)生自然而然地入情入境,引起心中急于抒發(fā)的情感體驗(yàn)。
6、可是小男孩明白小鳥(niǎo)的心思嗎?你從哪看出來(lái)的?(著急,不知道怎么辦才好)
指名讀第三句話(huà),讀出小男孩的著急。
7、正當(dāng)小男孩不知道怎么辦才好的時(shí)候。發(fā)生了什么事情?學(xué)生自由讀二、三自然段
問(wèn):你讀懂了什么?(鳥(niǎo)媽媽來(lái)了,貼鳥(niǎo)媽媽圖;小男孩把小鳥(niǎo)放了)
小男孩那樣喜歡小鳥(niǎo)害怕失去它,為什么會(huì)把它放了呢?還是讓我們先看看鳥(niǎo)媽媽吧。
出示課件,鳥(niǎo)媽媽到處找,焦急地叫喚
教師補(bǔ)白:它發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見(jiàn)了,非常著急,顧不得吃飯,顧不得喝水,一連幾天都沒(méi)睡覺(jué),它到處找啊找,大樹(shù)上沒(méi)有,小溪邊沒(méi)有,草地上也沒(méi)有,現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)自己的孩子被關(guān)在籠子里,鳥(niǎo)媽媽急不急?課文中用哪個(gè)詞表示的?(焦急)
設(shè)計(jì)意圖:課件能讓學(xué)生更有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊,這是任何文字所無(wú)法超越的。對(duì)于本段的學(xué)習(xí),不能僅僅停留在文字上。小鳥(niǎo)的媽媽是突然出現(xiàn)的角色,適當(dāng)?shù)奈谋狙a(bǔ)白,可有助于對(duì)學(xué)生感悟的提升。借助課件,讓學(xué)生從視覺(jué)上與聽(tīng)覺(jué)上受到點(diǎn)撥,聯(lián)想鳥(niǎo)媽媽尋找孩子的急切心情,對(duì)重點(diǎn)段落的理解有很大的幫助。
焦急是什么意思?(非常著急)如果你放學(xué)時(shí)找不到來(lái)接你的媽媽?zhuān)銜?huì)很(),還有什么時(shí)候你感到很焦急的?
設(shè)計(jì)意圖:教師先引說(shuō),再讓學(xué)生用焦急練習(xí)說(shuō)話(huà),給學(xué)生一個(gè)爬升的階梯,字理的運(yùn)用不僅僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的效率,合理的運(yùn)用,也能有助于對(duì)文本的理解。課文中“著急”與“焦急”兩個(gè)詞語(yǔ)代表的是兩個(gè)角色的情感碰撞,比較兩個(gè)詞的詞義程度,可幫助學(xué)生理解為什么“放”比“關(guān)”好,兩者權(quán)衡、孰輕孰重,學(xué)生在字理的幫助下可以輕易地得到答案。】
誰(shuí)來(lái)做一做這個(gè)焦急的媽媽?zhuān)该x:那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急啊
如果你就是那只飛越千山萬(wàn)水找得心急如焚的媽媽?zhuān)銜?huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么,如果你就是被關(guān)在籠子里又餓又渴的小鳥(niǎo),突然見(jiàn)到了媽媽?zhuān)瑓s不能和媽媽在一起,你又會(huì)說(shuō)什么?
同桌互說(shuō),指名說(shuō)
鳥(niǎo)媽媽?zhuān)汉⒆樱阍趺丛谶@兒啊,我找你找得好苦;
孩子,你吃飯了嗎?那個(gè)小男孩對(duì)你好嗎?
孩子,幾天不見(jiàn),你瘦了
孩子,別擔(dān)心,媽媽一定救你出去。
小鳥(niǎo):媽媽?zhuān)蚁肽,快想辦法救我吧。
媽媽?zhuān)液芎ε,我想和你在一起?/p>
媽媽?zhuān)也幌氪粼诨\子里,我想在藍(lán)天飛翔。
……
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生豐富的思維與想象力是可無(wú)限開(kāi)發(fā)的潛能。當(dāng)情感引起共鳴的時(shí)候,學(xué)生換位思考下的發(fā)言不僅提升了文本的解讀,更是對(duì)文中人物情感的深層體驗(yàn)。學(xué)生的每一個(gè)發(fā)言都是真情的流露,課堂的延伸,給孩子有感而發(fā)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)閱讀、鼓勵(lì)感悟,才能讓他們體會(huì)到閱讀的快樂(lè)。
如果你就是站在一旁的小男孩,看到此情此景,你會(huì)怎么想?(小鳥(niǎo)真可憐;我一定把它放回大自然中去)
8、是啊,沒(méi)有媽媽的孩子多可憐啊,這讓老師想起了一首歌《世上只有媽媽好》會(huì)唱的小朋友一起唱。
設(shè)計(jì)意圖:這首歌小朋友大多數(shù)很熟悉,進(jìn)一步渲染氣氛。
9、我聽(tīng)懂了小鳥(niǎo)的話(huà)也明白了小鳥(niǎo)的心思,我想不能因?yàn)樽约旱淖运绞剐▲B(niǎo)失去母愛(ài),失去自由,失去歡樂(lè),所以我看了看籠子里的'小鳥(niǎo)決心怎么樣?(放它回家)
學(xué)生齊讀二三自然段。
10、小男孩把小鳥(niǎo)放了嗎?出示課文插圖
小男孩把小鳥(niǎo)放了。(用彩色粉筆描題目“放”)
11、小鳥(niǎo)飛出了籠子,終于可以和媽媽在一起了,終于可以在藍(lán)天上自由地飛翔了,終于可以和它的小伙伴在樹(shù)林中嬉戲了,此刻,它望著小男孩,會(huì)說(shuō)什么呢?(謝謝;我一定會(huì)回來(lái)看你的;我一定多捉蟲(chóng)子來(lái)報(bào)答你;你是真正愛(ài)護(hù)我們鳥(niǎo)類(lèi)的人)
12、小男孩那樣愛(ài)小鳥(niǎo),卻把它給放了,他會(huì)高興嗎?觀察圖上小男孩的神情。
設(shè)計(jì)意圖:借助插圖來(lái)理解課文是課標(biāo)對(duì)低年段學(xué)生閱讀提出的要求。抓住插圖的細(xì)節(jié),引起學(xué)生的進(jìn)一步思考與討論!瓣P(guān)”與“放”是“我”最大的抉擇矛盾,而圖畫(huà)上“我”的笑容說(shuō)明了抉擇的正確,從而讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)“放小鳥(niǎo)才能給小鳥(niǎo)帶來(lái)快樂(lè)”、“帶給別人快樂(lè)才能讓自己快樂(lè)”的情感。
師總結(jié):小男孩把小鳥(niǎo)關(guān)進(jìn)籠子里是為了愛(ài)它,把它放了是為了更愛(ài)它,板書(shū):愛(ài)
(三)、總結(jié)深華
1、小男孩明白愛(ài)小鳥(niǎo)就要給它自由,畫(huà)愛(ài)心,將前面的板書(shū)畫(huà)在(心)鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,它們給大自然帶來(lái)了生機(jī),為人類(lèi)增添了樂(lè)趣,許多益鳥(niǎo)還為生態(tài)平衡作出了貢獻(xiàn),你知道哪些益鳥(niǎo)嗎?(指名學(xué)生介紹一些課前預(yù)習(xí)時(shí)掌握的資料,如大山雀、貓頭鷹、杜鵑、啄木鳥(niǎo)等)
2、其實(shí)啊,還有很多的鳥(niǎo)兒,大家還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)的《護(hù)林軍》嗎,齊背
設(shè)計(jì)意圖:品德教育的滲透是語(yǔ)文課不可缺少的,但也不能痕跡太重使得語(yǔ)文味暗淡品德味濃。“懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”是這課的教學(xué)目標(biāo),放走的小鳥(niǎo)只是個(gè)例,要把個(gè)例變?yōu)閼T例,把小愛(ài)化為大愛(ài),需要一種升華的過(guò)程。學(xué)生對(duì)文中的小鳥(niǎo)喜愛(ài)有加,用用復(fù)習(xí)《護(hù)林軍》這首小詩(shī)讓這種喜愛(ài)擴(kuò)大化,自然地激發(fā)出學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的喜愛(ài)之情,從而化“放”為保護(hù),達(dá)到本課的教學(xué)目的
3、我們國(guó)家為了愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),規(guī)定每年的四月至五月初的一個(gè)星期為愛(ài)鳥(niǎo)周,出示愛(ài)鳥(niǎo)活動(dòng)的圖片,同學(xué)們,就讓我們攜起手來(lái)共同保護(hù)小鳥(niǎo),多多植樹(shù)造林,還小鳥(niǎo)一個(gè)美麗的家園吧!
。ㄋ模、指導(dǎo)寫(xiě)字:非、常
學(xué)習(xí)這一課,我們認(rèn)識(shí)了一只“非!笨蓯(ài)的小鳥(niǎo),也認(rèn)識(shí)了一為“非!庇袗(ài)心的小男孩,老師相信我們一定能將這兩個(gè)字寫(xiě)得非常工整漂亮!
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
放小鳥(niǎo)
送養(yǎng)愛(ài)
八、教學(xué)反思:
這是一篇有些抒情的文章。低年級(jí)的孩子,似乎更傾向于喜歡情節(jié)比較生動(dòng)的內(nèi)容。于是,我在設(shè)計(jì)教學(xué)思路的時(shí)候有兩個(gè)重點(diǎn),一個(gè)是課文的朗讀要讀到位,讀出感情,從朗讀中體會(huì)“我”與小鳥(niǎo)之間的感情。另一個(gè)是發(fā)揮學(xué)生的想象,課文中有許多地方的小作者和小鳥(niǎo)的心理活動(dòng)和語(yǔ)言是可以讓我們?nèi)ネ茰y(cè)的,去思索的,這些心理活動(dòng)和語(yǔ)言的想象有助于學(xué)生對(duì)課文的進(jìn)一步理解。
比如在第一自然段中,小作者喂小鳥(niǎo),可是小鳥(niǎo)一動(dòng)也不動(dòng),小鳥(niǎo)在想什么呢?為后文小鳥(niǎo)與鳥(niǎo)媽媽見(jiàn)面的情景作了鋪墊。我又讓學(xué)生想象,“我”看到小鳥(niǎo)一動(dòng)也不動(dòng),又會(huì)想什么呢?這里的想象,讓我們充分體會(huì)到小作者對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,學(xué)生讀起來(lái)也更加有感情了!第二自然段中,小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽見(jiàn)面了,它們見(jiàn)面的時(shí)候會(huì)說(shuō)什么呢?學(xué)生各抒己見(jiàn),把小鳥(niǎo)對(duì)媽媽的思念之情,把鳥(niǎo)媽媽著急的心情全都說(shuō)了出來(lái),這里的想象幫助學(xué)生理解了:為什么小鳥(niǎo)在籠子里不愁吃不愁喝,還是悶悶不樂(lè),一動(dòng)也不動(dòng)。同時(shí),也為后面小作者放小鳥(niǎo)作了鋪墊。最后第四自然段中,小鳥(niǎo)飛走了,會(huì)對(duì)小作者說(shuō)什么?小作者又會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?讓我們感受到小鳥(niǎo)和人類(lèi)是朋友,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),于是,本課的中心也就一覽無(wú)遺。
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.感知課文內(nèi)容,初步感受作者與珍珠鳥(niǎo)之間的那種和睦、信賴(lài)的境界,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.感知課文內(nèi)容,初步感受作者與珍珠鳥(niǎo)之間的那種和睦、信賴(lài)的境界,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件心意答
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,板書(shū)課題。
我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中,鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。人類(lèi)的存在使鳥(niǎo)兒有了依托,鳥(niǎo)兒的存在,給我們的生活平添了許多情趣。今天這節(jié)課就讓我們共同學(xué)習(xí)一首人與鳥(niǎo)和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥(niǎo)》。板書(shū)課題齊讀課題
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)珍珠鳥(niǎo)嗎?想看看嗎?(出示圖片)再讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查詞語(yǔ)。
出示本課的生字詞,讓學(xué)生認(rèn)讀:
一卷猜到撥開(kāi)柜頂
相撞淘氣扭動(dòng)伏案
信賴(lài)幽深愈發(fā)蓬松
指名讀,教師正音。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“撥、案”
仔細(xì)觀察,和同桌說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字應(yīng)注意的地方。
教師邊范寫(xiě)邊指導(dǎo),“撥”左窄右寬右邊注意與“犮”的`區(qū)別。“案”上下對(duì)正中間“女”的橫要寫(xiě)的長(zhǎng),下面的“木豎稍出頭”學(xué)生描紅、臨摹。(教師提醒學(xué)生的坐姿)
同桌互評(píng)生字。
3.檢查句子朗讀
句子1:起先,這小家伙只在籠子四周活動(dòng),隨后就在屋里飛來(lái)飛去,一會(huì)兒落在柜頂上,一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上,一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。(理解“神氣十足”)
句子2:看著這可愛(ài)的小家伙,我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚:信賴(lài),不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?(理解“不由自主”)
4.默讀課文,思考課文寫(xiě)了一件什么事?
指名自由說(shuō)。是的,課文講了珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及在“我”的愛(ài)心呵護(hù)下,由害怕人到親近人的過(guò)程。
三、品讀課文。
過(guò)渡:同學(xué)們,馮驥才先生的散文總是一次又一次地帶給我們美的享受,那這又是怎樣的一只珍珠鳥(niǎo),讓作者開(kāi)篇就如此情真意切的感嘆道“真好”。(板書(shū):真好)接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)文本,標(biāo)畫(huà)出描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的句子,看看你能讀出它的哪些好,并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。
小結(jié):是呀,珍珠鳥(niǎo)的憨態(tài)可掬,活潑可愛(ài)讓作者發(fā)出了如此感嘆!
四、總結(jié)全文,升華主題。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們跟隨馮驥才先生認(rèn)識(shí)了美麗可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo),也看到了珍珠鳥(niǎo)與馮驥才先生和諧相處的溫馨畫(huà)面,真好,其實(shí)感動(dòng)不止在課內(nèi),我們更應(yīng)該去廣闊的空間去尋找美,去創(chuàng)造美。
五、作業(yè)布置。
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案11
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字新詞。
2、能正確流利地朗讀課文。能了解課文主要內(nèi)容,通過(guò)媒體直觀感受到鳥(niǎo)語(yǔ)的奇特、美妙。通過(guò)句式練習(xí),體會(huì)“犒賞、快意”的意思;在讀中體會(huì)“盡管 …… 仍 ”、“雖然…… 但 ”的轉(zhuǎn)折意思。
3、搜集有關(guān)的信息,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,仿寫(xiě)小詩(shī)。
4、能通過(guò)多種形式的讀,從鳥(niǎo)語(yǔ)中感受到給人的啟迪和做人的道理,感受親近自然的快樂(lè)。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
體會(huì)到作者聽(tīng)到鳥(niǎo)語(yǔ)后的感受,運(yùn)用搜集到的有關(guān)信息,能夠續(xù)寫(xiě)小詩(shī)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、引出課題,理清脈絡(luò)。
1、播放媒體。
今天,讓我們一起走進(jìn)春光明媚的大自然,去欣賞鳥(niǎo)語(yǔ)花香,鶯歌艷舞的世界!
2、出示四種鳥(niǎo)圖。
誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們?叫叫它們的名字,與它們打個(gè)招呼!
燕子
交流并板書(shū): 喜鵲 大雁
蒼鷹
3、師:是啊!鳥(niǎo)兒不僅有美麗矯健的身姿,還有歌聲和軟語(yǔ)呢!
媒體展示:歌聲和軟語(yǔ)(聽(tīng)聽(tīng)它們的區(qū)別)
4、 師:鳥(niǎo)兒的歌聲清脆、悅耳,軟語(yǔ)猶如喃喃細(xì)語(yǔ),我們把鳥(niǎo)兒的歌聲和軟語(yǔ),稱(chēng)為——鳥(niǎo)語(yǔ)。
揭示課題。
5、師:先讓我們來(lái)聽(tīng)一則有關(guān)鳥(niǎo)語(yǔ)的傳說(shuō)故事。(出示第二節(jié),讀傳說(shuō))
6、這是個(gè)有趣的傳說(shuō)故事,一起把這個(gè)故事讀一讀。
7、師引讀第2節(jié)。
8、出示第三節(jié),學(xué)習(xí)“通曉”、“犒賞”、“快意”,分別把三個(gè)詞換一種說(shuō)法帶到句子中讀一讀。
9、師:我又試探著和哪些鳥(niǎo)兒快樂(lè)地交談,讀讀全文,說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的`名稱(chēng)。
10、交流板書(shū): 布谷鳥(niǎo) 畫(huà)眉
黃鶯
百靈
二、學(xué)習(xí)第4——9節(jié)。
1、師:讓我們一起來(lái)看作者詳細(xì)敘述的第一個(gè)有趣的故事。
媒體出現(xiàn)4——9節(jié)。
2、可以同桌合作,也可以找你們的合作伙伴用你們喜歡的方式進(jìn)行朗讀,向大家展示我與布谷鳥(niǎo)快樂(lè)的交談。(適時(shí)媒體播放布谷鳥(niǎo)的叫聲)
3、多么深情的叫聲呀!布谷鳥(niǎo)在深情地催促我干什么呢?
出示:布谷鳥(niǎo)深情地催促我
4、結(jié)合交流并板書(shū):勤勞刻苦。
三、學(xué)習(xí)第10節(jié)。
1、媒體播放喜鵲的叫聲。
2、師:和布谷鳥(niǎo)相比,它的聲音的確不好聽(tīng),但是它就是書(shū)上另外詳細(xì)介紹的一種鳥(niǎo)——喜鵲。
3、媒體出現(xiàn)課文第10節(jié)。
師引讀第10節(jié)。
4、你盼望哪些喜事到家呢?(我盼望 )
5、師:盡管這些都是我們美好的愿望,但它并不是常常都能應(yīng)驗(yàn)的。正像我們課文說(shuō)的那樣,雖然它的“話(huà)”不能常常應(yīng)驗(yàn),(但 )。
6、在這節(jié)中有兩句轉(zhuǎn)折句,我們男女生來(lái)合作,男生讀這兩句轉(zhuǎn)折句,女生讀其余的句子。
6、師:確實(shí),喜鵲總能給人以希望和安慰,給生活 。
板書(shū):增添樂(lè)趣
四、學(xué)習(xí)第11、12小節(jié),深化感受。
1、媒體出現(xiàn)第十一、二節(jié)。
2、你瞧,從終日忙碌的燕子那里,……(師引讀第十二節(jié))
3、男女生對(duì)讀。
3、剛才讀的這些文字,老師編成了一首詩(shī)。
4、媒體出現(xiàn): 終日忙碌的燕子,讓我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴。
飛行整齊的大雁,讓我懂得了紀(jì)律的重要。
搏擊風(fēng)雨的蒼鷹,讓我學(xué)會(huì)了勇敢、頑強(qiáng)的精神。
親切啼叫的布谷,讓我
預(yù)報(bào)喜訊的喜鵲,讓我
聽(tīng)了布谷鳥(niǎo)、喜鵲的故事,你能把詩(shī)歌變完整嗎?
5、交流及點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)全文。
1、師:古往今來(lái),鳥(niǎo)語(yǔ)給人類(lèi)帶來(lái)無(wú)數(shù)奇想,人們把鳥(niǎo)語(yǔ)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里,編入歌里。在鳥(niǎo)兒快樂(lè)的語(yǔ)言中,汲取精神和力量。大自然是我們的朋友,與鳥(niǎo)兒交朋友更是我們的快樂(lè)。
2、出示并齊誦:鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!
3、師:所以,我們?nèi)祟?lèi)要善于傾聽(tīng)鳥(niǎo)兒的話(huà)語(yǔ),要和大自然交朋友!
六、布置作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)揮想象,編寫(xiě)一段你與畫(huà)眉(或黃鶯、百靈等小鳥(niǎo))的有趣的對(duì)話(huà)。
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,朗讀課文,理解并積累“呢喃軟語(yǔ)”、“通曉”、“快意”、“犒賞”、“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)用文中的語(yǔ)言表達(dá)“()鳥(niǎo)兒()地叫,仿佛在告訴人們()!
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
第一版塊——由“鳥(niǎo)語(yǔ)”導(dǎo)入,了解“鳥(niǎo)語(yǔ)”
1、板書(shū):鳥(niǎo)語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀課題。(指名讀題目)
鳥(niǎo)語(yǔ)后面加兩個(gè)字,組成一個(gè)四字詞語(yǔ),叫——鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
又是鳥(niǎo)語(yǔ),又是花香,這是怎樣的一種情景?(美好的、美麗的、美妙的),總之這樣的情景是美的。
2、課文寫(xiě)了那幾只鳥(niǎo)的叫聲,分別是怎樣的叫聲?(布谷鳥(niǎo)——布谷布谷;喜鵲——喳喳喳喳)
你還會(huì)說(shuō)那些鳥(niǎo)叫的詞語(yǔ):唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。
用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)形容,這樣的鳥(niǎo)叫聲叫——呢喃軟語(yǔ)。(呢喃——形容像燕子一樣的`叫聲。)說(shuō)說(shuō)“呢喃軟語(yǔ)”整個(gè)詞語(yǔ)的意思。
第二板塊——學(xué)習(xí)傳說(shuō),了解“我”的興趣
1、據(jù)說(shuō),古時(shí)候有一個(gè)人從燕子的呢喃軟語(yǔ)中聽(tīng)出很多內(nèi)容,這個(gè)人叫——公冶長(zhǎng)。
誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)故事,公冶長(zhǎng)從燕子的話(huà)中聽(tīng)出了什么?
2、這是一個(gè)美麗的傳說(shuō),“我”被這個(gè)傳說(shuō)深深地吸引住了,它引起了我的興趣,引起了我想聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)的迫切愿望。把這一愿望劃下來(lái)。
誰(shuí)來(lái)讀句子,注意讀好這三個(gè)詞語(yǔ):通曉、犒賞、快意,讀出迫切的心情。讀后交流:“我”想和鳥(niǎo)兒做些什么?
第三版塊——學(xué)習(xí)和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話(huà),尋找規(guī)律,強(qiáng)化訓(xùn)練
1、自讀4—9節(jié),想象和布谷鳥(niǎo)對(duì)話(huà)的場(chǎng)景。
2、來(lái),我們一起讀讀。
師生、男女生一起讀“我”和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話(huà),布谷鳥(niǎo)的話(huà)告訴我們——
是啊,聽(tīng)了布谷鳥(niǎo)的話(huà)兒,我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒,在布谷鳥(niǎo)的催促下,去認(rèn)真學(xué)習(xí)。
我和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)真有意思,思考:布谷鳥(niǎo)的話(huà)有意思在哪里?(根據(jù)學(xué)生交流情況看,學(xué)生還是能夠找出其中的規(guī)律的:都是四個(gè)字;最后一個(gè)字和“谷”押韻;都是催促人們……)
2、如果農(nóng)民、學(xué)生、工人分別和布谷鳥(niǎo)對(duì)話(huà),它又會(huì)說(shuō)些什么呢?
出示:對(duì)農(nóng)民說(shuō),種田撒谷;
對(duì)學(xué)生說(shuō),認(rèn)真讀書(shū);
對(duì)工人說(shuō),干勁十足。
這樣的對(duì)話(huà)就稱(chēng)為——無(wú)拘無(wú)束,詞語(yǔ)拓展:
無(wú)()無(wú)()無(wú)()無(wú)()
有()有()有()有()(這也是課后的練習(xí)之一)
3、從布谷鳥(niǎo)的話(huà)中,你聽(tīng)出了什么?
布谷鳥(niǎo)的叫聲,仿佛在告訴人們__________________。
第四版塊——略讀和喜鵲等其他鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà),再次組織訓(xùn)練
1、自己讀第10小節(jié),讀后思考,從喜鵲的叫聲又聽(tīng)出了什么?在生活中有哪些喜事:考試第一、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、世博召開(kāi)、買(mǎi)房搬家、火箭上天、生日快樂(lè)……(組織學(xué)生分類(lèi):家庭的喜事、家鄉(xiāng)的喜事、國(guó)家的喜事)
2、指導(dǎo)讀課文,讀出人們內(nèi)心的喜悅。讀后練習(xí)說(shuō)話(huà):
喜鵲_______,它仿佛在告訴人們___________。
3、“我”和百靈鳥(niǎo)、黃鶯、畫(huà)眉又是怎樣對(duì)話(huà)的?理解“知音”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
練習(xí):_______,它仿佛在告訴人們___________。
老師提供一組詞語(yǔ):嘰嘰喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鳴唱……可以利用老師提供的詞語(yǔ)組織說(shuō)話(huà)。
第五版塊——總結(jié)課文
讀句子“從終日忙碌的燕子那里,我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……”從鳥(niǎo)兒那里我還學(xué)到什么,是啊,“我”和鳥(niǎo)兒的感情越來(lái)越深,我也從鳥(niǎo)兒身上感受到一種精神、一股力量。指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
乃怪課文最后這樣說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!”
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案13
師:人和動(dòng)物之間可以成為朋友,許多鳥(niǎo)兒飛來(lái)了,你聽(tīng)到什么?
生:親切的鳥(niǎo)叫聲。
師:有個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的小朋友,愛(ài)看鳥(niǎo)兒那美麗的就寫(xiě)下了這篇文章。(板書(shū)課題,齊讀。理解鳥(niǎo)語(yǔ)就是_______)
生:鳥(niǎo)的聲音,鳥(niǎo)的語(yǔ)言
師:鳥(niǎo)語(yǔ)別有意思,作者就寫(xiě)了這篇文章。再讀課題,文章寫(xiě)得可有意思了。自由地讀讀課文,注意字音。想一想,課文中寫(xiě)了哪幾組鳥(niǎo)兒在對(duì)話(huà)。
生自由讀。
檢查字音:通曉鎬賞呢喃軟語(yǔ)翩翩起翔倍感親切搏斗風(fēng)雨
師:你有哪些不理解的詞?
生點(diǎn)到“通曉、軟語(yǔ)、呢喃”
生1:俺知道“鎬賞”的意思,就是獎(jiǎng)賞
教師引導(dǎo)同學(xué)查工具書(shū)。
反饋交流:呢喃——燕子的'叫聲;
軟語(yǔ)——軟,親切、溫柔的語(yǔ)言(教師課件播放鳥(niǎo)語(yǔ))
鎬賞——獎(jiǎng)賞。課文中用什么來(lái)獎(jiǎng)賞誰(shuí)?(肥羊慰勞公冶長(zhǎng))
通曉——精通,知曉。課文中誰(shuí)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)?(公冶長(zhǎng))
傳說(shuō)雖然有些神奇,給俺留下了深刻的印象。男女聲分小節(jié)讀讀第二、三節(jié)。
師:咱們也來(lái)學(xué)學(xué)鳥(niǎo)語(yǔ),與鳥(niǎo)兒交談,認(rèn)認(rèn)真真地讀讀4-8節(jié)。
點(diǎn)名朗讀鳥(niǎo)語(yǔ)——師生互擬鳥(niǎo)聲——生生互擬——男女互擬對(duì)話(huà)。
師:這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答,讀——
再聽(tīng)聽(tīng)聲音,這一聲聲催促好像在對(duì)你說(shuō)
生1:這鳥(niǎo)語(yǔ)好像在對(duì)俺說(shuō)——好好學(xué)習(xí),天天向上;
生2:這鳥(niǎo)語(yǔ)好像在對(duì)俺說(shuō)——蒸蒸日上;
生3:這鳥(niǎo)語(yǔ)好像在對(duì)俺說(shuō)——春天來(lái)了,要干活了
師:是呀,這鳥(niǎo)語(yǔ)在催人奮進(jìn)呀!再讀讀與喜鵲的叫聲中,你讀懂了什么?
生讀后交流。
生:喜鵲是報(bào)喜之鳥(niǎo),總給人帶來(lái)喜訊。
師:把這句話(huà)讀好。
生讀得很有感情。
師:聲音這么美,難怪那么高興!冽R讀。
師:喜事究竟降臨了嗎?
生:那鳥(niǎo)語(yǔ)給人帶來(lái)了希望和撫慰,給人增加不少樂(lè)趣!
師:這句話(huà)你理解了嗎?
生1:喜鵲得話(huà)又不能應(yīng)驗(yàn),為什么說(shuō)給了人們希望和撫慰?
生2:雖然不能應(yīng)驗(yàn),但總是帶著喜訊過(guò)來(lái),所以說(shuō)是希望和撫慰。
生3:雖然不能應(yīng)驗(yàn),但總在祈禱人們能幸福。
師:聽(tīng)聽(tīng),喜鵲對(duì)你講呢,喜鵲在報(bào)啥喜訊呀?
生1:中大獎(jiǎng)啦!中大獎(jiǎng)啦!
生2:考試滿(mǎn)分,考試滿(mǎn)分!
生3:喜事到家,喜事到家!
師:喜鵲給人帶來(lái)以希望和撫慰,給生活增添不少樂(lè)趣。出示句子,齊讀。
師:喜鵲到,喜事到呀。感情朗讀。
師生引讀第十節(jié)。
師:從喜鵲的叫聲中,知道了給人樂(lè)趣。還有畫(huà)眉在叫,黃鶯在叫,百靈在叫,他們的叫聲——生接讀
師課件播放各種鳥(niǎo)兒的叫聲。再聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ),猜測(cè)鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。你喜歡什么鳥(niǎo)叫聲,那不是分明在說(shuō)——
生1:俺最喜歡黃鶯的叫聲,喳喳喳喳,那不是分明在說(shuō):俺是一名歌唱家呢?
生2:俺最喜歡貓頭鷹的叫聲,咕咕,咕咕,那不是分明在說(shuō):快看,哪里有田鼠。
生3:俺最喜歡黃鶯的叫聲,嘰嘰嘰嘰,那不是分明在說(shuō):俺是大樹(shù)的醫(yī)生。
師:鳥(niǎo)語(yǔ)豐富,想象豐富。從出示句子:(最后第二自然段)
師生引讀。從―――――――那里,俺―――――――――――;
師:這是一句長(zhǎng)句,有三個(gè)類(lèi)同的分句組成,這是課文的精彩之處,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
生1:前半局部是鳥(niǎo)的習(xí)性,后半局部寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)。
師糾正不是優(yōu)點(diǎn),而是給人類(lèi)的啟示和協(xié)助。
生2:前半局部是寫(xiě)鳥(niǎo)兒特點(diǎn),后面在寫(xiě)鳥(niǎo)兒給人的啟發(fā)。
生3:前面寫(xiě)鳥(niǎo)兒怎樣,后面寫(xiě)俺得到了什么?
師:真好。老師給你幫助,你會(huì)背了嗎?
出示:從―――――――燕子那里,俺―――――――――――;
從―――――――大雁那里,俺―――――――――――;
從―――――――蒼鷹那里,俺―――――――――――;
教師補(bǔ)充讓同學(xué)發(fā)現(xiàn):前面和后面的聯(lián)系很密切。
出示:從―――――――布谷鳥(niǎo)那里,俺―――――――――――;
生1:從勤勞刻苦的布谷鳥(niǎo)那里,俺知道了勤勞的重要性;
生2:從催人奮進(jìn)的布谷鳥(niǎo)那里,俺知道了奮發(fā)向上;
生3:從烏黑的烏鴉那里,俺知道了遇事要?jiǎng)幽X。
生4:從治病的啄木鳥(niǎo)那里,俺知道了維護(hù)樹(shù)木的重要;
生5:從高天飛翔的大雁那里,俺懂得了勇敢拼搏的精神。
師:俺們聆聽(tīng)了鳥(niǎo)語(yǔ),鳥(niǎo)語(yǔ)使人遐想,使人奮進(jìn)。
生:使人快樂(lè)!
生:使人明白道理,感謝大自然幫俺們又認(rèn)識(shí)了一位智者!
(“江、浙、滬第三屆小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討與觀摩活動(dòng)”錄像)
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在在生活中學(xué)會(huì)欣賞美的事物。
2、幫助學(xué)生在欣賞中嘗試?yán)斫饷馈?/p>
3、獨(dú)立進(jìn)行花鳥(niǎo)圖畫(huà)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力以及動(dòng)手動(dòng)腦的制作能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、頭飾帶子的長(zhǎng)短要合適頭型。
2、指導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面整體效果,如構(gòu)圖的美觀、色彩的和諧等。
教學(xué)準(zhǔn)備:小鳥(niǎo)叫聲音樂(lè),森林的掛圖,《我們的祖國(guó)是花園》歌曲錄音帶
卡紙一張,剪刀,蠟光紙,固體膠,水彩筆(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
1、檢察學(xué)具。
2、師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入新課:
三、講授新課:
1、談話(huà):同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們慢慢地閉上眼晴,欣賞一段音樂(lè),問(wèn):你們聽(tīng)到了什么聲音(小鳥(niǎo)的叫聲)
2、放錄像,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
在這美麗的樹(shù)林里,到處可以見(jiàn)到高大挺拔的大樹(shù),五彩的花朵,有白色的、黃色的、藍(lán)色的、紫色的、粉色的`……漂亮極了。你瞧,它們一個(gè)個(gè)張開(kāi)了笑臉,引來(lái)了美麗的蝴蝶。林中小鳥(niǎo)歡叫,各種各樣的小動(dòng)物都在快活地生活著。忽然,一陣陣機(jī)器轟鳴的聲音,只見(jiàn):一棵棵大樹(shù)相繼倒下,小鳥(niǎo)們失去了家園,花兒被人們?nèi)我怩遘k……(引導(dǎo)學(xué)生:我們要一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界)
3、揭示課題。
4、欣賞教材P12、13
5、引導(dǎo)學(xué)生分組看書(shū)、討論學(xué)會(huì)制作步驟。
6、學(xué)生反饋,教師,并演示制作步驟:
(1)畫(huà)或剪貼(注意色彩搭配)
(2)剪(安全教育和保持衛(wèi)生的良好習(xí)慣教育)
(3)制作帶子(注意帶子的長(zhǎng)短要先量一量自己的頭)
(4)組合
7、布置作業(yè):讓我們戴上自己做的“花”或“鳥(niǎo)”一起來(lái)做游戲。
8、學(xué)生做作業(yè),教師巡視輔導(dǎo)。
9、游戲:播放“我們的祖國(guó)是花園”,邀請(qǐng)你認(rèn)為做得最漂亮的花和鳥(niǎo)一起跳舞。
10、教師
同學(xué)們,在這節(jié)課里,我們共同在這美鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界里欣賞到了美,又用我們的手創(chuàng)造了美;ê网B(niǎo)是人類(lèi)的朋友,能使我們的地球更美麗,我們應(yīng)該保護(hù)它們、愛(ài)護(hù)它們。老師相信,我們的世界將會(huì)比今天更加美麗。
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案15
空山鳥(niǎo)語(yǔ)
一、師生問(wèn)好!
二、導(dǎo)入(鋼琴演奏《時(shí)間像小馬車(chē)》)
師:同學(xué)們,音樂(lè)小馬車(chē)又來(lái)接我們了。大家想不想知道今天小馬車(chē)要帶我們?nèi)ツ睦飭幔?/p>
生:想!
師:那就讓我們乘上小馬車(chē)一起去聽(tīng)聽(tīng)吧!
三、聆聽(tīng)全曲,展示“空山”、“鳥(niǎo)語(yǔ)”圖片!
師:音樂(lè)聽(tīng)完了!誰(shuí)知道小馬車(chē)剛才帶我們?nèi)ツ膬豪玻?生:美麗的大森林!。。。。。。。。。。
師:對(duì)啦!小馬車(chē)帶著我們到美麗的山林中進(jìn)行了一次快樂(lè)的音樂(lè)之旅!唉!剛才你們?cè)谝魳?lè)中都感受到什么啦?
生:1:我最開(kāi)始先感到山林里非常安靜。
2:我感受到了山林的美麗,有好多好看的花和樹(shù)!。。。。。 3:小鳥(niǎo)叫。。。。。。。。。。。。。
師:大家的.感受和老師一樣,那么你們想不想知道這首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲名字是什么?
生:想!
師:其實(shí)你們剛才對(duì)樂(lè)曲的感受已經(jīng)告訴你們這首樂(lè)曲的曲名了!它就是《空-山-鳥(niǎo)-語(yǔ)》。ù蜃帜!簡(jiǎn)要介紹樂(lè)曲內(nèi)容) 那么大家最喜歡哪一部分?
生:鳥(niǎo)語(yǔ)的部分。
師:是的,我也非常喜歡這一部分。小鳥(niǎo)的叫聲太好聽(tīng)了!大家想不想再欣賞一遍描述小鳥(niǎo)的這個(gè)樂(lè)段音樂(lè)?
生:想!
師:那就讓我們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)們?cè)谏掷锔墒裁磪龋浚úシ砒B(niǎo)語(yǔ)段落)
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們?cè)谏掷锔墒裁磪龋?/p>
生:。。。。。。。。。。。。
師:太棒啦!同學(xué)們的想象力太豐富了!
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