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初一語文《春》的教案設(shè)計
【教學(xué)目標及重點】
一、學(xué)語言
1、學(xué)習(xí)本文準確、生動的用詞。
2、學(xué)習(xí)本文比喻、擬人等修辭手法的運用。
3、體會本文的語言風(fēng)格。
二、學(xué)觀察
學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，發(fā)揮多種感覺器官的作用、深入細致觀察景物的方法。
三、體會本文借景抒情的寫作特點。
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
請同學(xué)們回憶一下我們小學(xué)學(xué)過的一些詠“春”的古詩句。學(xué)生背“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！薄按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還�！薄按猴L(fēng)又綠江南岸”是從什么角度寫的？春風(fēng)，春風(fēng)一吹江南岸就——綠了，綠滿天下！同學(xué)們剛才背的是絕句，只能選擇一個角度來寫。今天我們學(xué)的這篇《春》，寫景的內(nèi)容可多了，都寫了什么呢？請同學(xué)們看課文。
二、教學(xué)新課
（一）明確教學(xué)目標及重難點
�。ǘ┱w感知
教師指導(dǎo)朗讀：朗讀本文的感情基調(diào)是充滿喜悅和希望。語調(diào)輕柔、緩慢，語句清晰、自然。
正音：水漲（ ）應(yīng)和（ ）迷藏（ ）醞釀（ ）暈（ ）
結(jié)合課文旁注，梳理文章結(jié)構(gòu)。
第一部分：（1）盼春。
第二部分：（2—7）繪春。春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
第三部分：（８—１０）贊春。
�。ㄈ┲攸c學(xué)習(xí)與訓(xùn)練
１、學(xué)生朗讀第１、２自然段，問：文章的前兩個自然段寫的好不好？好在哪里？為什么？
明確：好就好在作者把春天寫活了，作者運用了“擬人”的修辭方法，把春天寫得形象鮮活，別有風(fēng)致。如“東風(fēng)來了，春天的腳步近了�！薄耙磺卸枷髣偹训臉幼�，欣欣然張開了眼。”“太陽的臉紅起來了�！�
２、提名朗讀課文第３自然段，重點討論：這段描寫抓住了春草的什么特征，并找出表明這一特征的語句。
明確：這段描寫抓住了春草生命力強，質(zhì)柔，色鮮，生長茂盛的特征�！靶〔萃低档貜耐晾镢@出來”，“鉆”字就形象地寫出了小草旺盛的生命力，如果換成“露”或“長”，這一特征就顯現(xiàn)不出，可見作者用詞的功夫�！安蒈浘d綿的”“嫩嫩的，綠綠的”“一大片一大片滿是的”。突出了春草質(zhì)柔、色鮮、生長茂盛的特點。
３、默讀第４自然段，要求：
�。ǎ保┰谀x過程中找出自己喜歡的語句并說明理由。
�。ǎ玻┍径挝淖置鑼懛浅＜氈拢@表明作者對春花作過細致的觀察�？纯醋髡哂^察了春花的哪些情況。
討論，交流，教師點撥。
比喻、擬人等修辭手法的運用�！疤覙�、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒�！边\用了擬人的修辭手法，形象生動地寫出了桃花、杏花、梨花爭春的熱鬧場景。賦予花樹、萬物以人的表情、動作、感情、生機更為盎然。用比喻的句子，如“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”，具體生動。以形象喻色彩，色彩更為鮮明。
語言優(yōu)美，極富表現(xiàn)力�！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著”的“鬧”字，野花“眨呀眨呀”的“眨”，能夠繪聲繪色，刻畫出勃勃生機。語言的音韻也很注意，長句短句結(jié)合，排比句穿插其中，讀來朗朗上口，富有節(jié)奏感。
“你不讓我，我不讓你”“像眼睛”“像星星”是花的形態(tài)；“紅的像火”“粉的像霞”“白的像雪”是花的色彩；“花里帶著甜味兒”是花的氣味；“成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”是花里傳出的聲音。作者細致觀察了春花的形、色、味、聲，因此作者對春花的描寫才會有態(tài)有聲，有色有味。
4、學(xué)生分組學(xué)習(xí)春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖，一個學(xué)習(xí)小組重點研讀一段文字。
出示學(xué)習(xí)問題，各小組討論、交流、學(xué)生充分發(fā)言后，教師檢查，點撥。
春風(fēng)圖：風(fēng)是無形的，難以描繪，可是作者嫻熟地運用了觸覺、聽覺、嗅覺、視覺等多種感官的作用，請你從文中找出這些描寫。由此你得到什么啟示？
觀察大自然不僅僅用眼睛，還要發(fā)揮多種感官的作用，這樣的觀察才會細致，只有觀察細致，才會有細致的描寫。
春雨圖：
�。�1）哪些語句寫出了春雨細密、輕盈的特點？
“像牛毛，像花針，像細絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙�！�
�。�2）本段按怎樣的順序?qū)懙�？你是怎樣理解的�?/p>
明確：從靜景寫到動態(tài)，從物寫到人，由近寫到遠。
（3）本段文字抒發(fā)了作者對春雨的什么感情？如果將“雨是最尋常的，一下就是三兩天”后邊的“像牛毛……”改為：“看，天地間灰蒙蒙，陰沉沉的，像一張巨大而無形的網(wǎng)，籠罩著整個大地”，這樣寫行不行？
明確：喜歡。這樣寫不行，因為這樣寫抒發(fā)的是一種凄涼、悲傷的感情，和整篇文章的感情基調(diào)不符。寫景是為了抒發(fā)真實的情感，不是為寫景而寫景，寫景是借以抒情的手段，這就是我們所說的“借景抒情”。
迎春圖：
5、齊讀、背誦8—10自然段，用一個字概括這三個自然段所展示的比喻義。
新。春天一切都是新的，給人們帶來了希望。
美。春天是美好的，春天將給人們帶來美好的生活。
力。春天是有力量的，春天將給人們帶來無窮的力量。
�。ㄋ模┦崂�、總結(jié)、擴展
《春》是我們初中課文里不可多得的美文之一，結(jié)構(gòu)的勻稱美，語言清新、簡潔、生動、形象的清麗美，向往春天，對生活充滿希望的真情美。課下同學(xué)們要把課文背熟。
【布置作業(yè)】
根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的觀察景物的方法，認真觀察秋天的景物，寫一篇《秋色圖》。
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