七年級語文《春》的教案設計

　　教學目標

　　1. 從文章所描繪的形像展開想像，感受散文繪畫般的色彩美，詩歌般的韻味美，培養(yǎng)學生正確的審美觀和一定的審美能力，提高他們的藝術欣賞水平。

　　2. 加強朗讀，使學生在朗讀中領略散文的節(jié)奏美和韻律美。

　　3. 了解比喻和擬人的修辭方法的表達效果，體會作者的感情。

　　4. 學習認真觀察，調動各種感官去感覺事物的方法，練習準確的描述事物 。

　　教學過程

　　一．用詩歌導入。

　　讓學生回憶課內外有關描寫春的詩詞，如《春曉》、〈詠柳〉、〈絕句〉等等。教師簡單描述詩的內容及意境，學生回憶、想像。然后播放〈春〉的配樂朗誦，讓學生感受春的另一種美。

　　二．朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文，更是一著抒情詩，一幅風景畫，一曲春的贊歌。

　　1. 借助想像和聯(lián)想，讓學生感受春天的美景和神韻。聽完朗誦，讓學生按文章內容順序口述自己在欣賞時腦海中出現(xiàn)的形像及自己的感受。

　　2. 利用圖畫，讓學生感受美的具體形像。選擇兩幅圖畫，如〈春草圖〉、〈春花圖〉讓學生結合課文來觀察、感受。引導學生結合自己的體驗來想像、補充、增加作品所提供的“畫面、形像、姿態(tài)、性格”，讓具體的形像在腦海中活起來。

　　3. 為了使學生獲得的美感具有持久性，鞏固成果是很重要的。首先，再次感知文章（學生朗讀，適當配樂），然后，讓學生在春風圖，春雨圖，迎春圖中任選一幅，構思出一幅圖畫來。（或口述，或畫草圖表示）

　　三．通過調動學生的口、耳、眼、腦、手使學生對文章內容有了一定的把握，然后提出一些具體問題，讓學生在再次閱讀中去分析、討論，教師歸納總結。

　　1. 用最簡單明了的詞語概括第一句話所表達的作者的心情。

　　2. 作者寫春草時，抓住了什么特征？是怎樣具體描繪的？

　　3. 作者寫春花時是按照哪三個層次寫的？突出了春天的什么特點？

　　4. 作者把無形、無色、無味的風寫的具體又形像，說說作者 是從哪幾個方面的感受上把風寫活的？

　　5. 作者寫人們迎春的點睛之筆在哪里？

　　6. 作者用了哪三個句子贊春，運用了什么修辭手法？顛倒三個句子的順序行不行？為什么？

　　7. 劃分文章的層次，概括層意，歸納中心思想。

　　四．師生共同總結：

　　通過分析〈春〉這篇課文，對閱讀抒情散文有哪些規(guī)律的認識？（從方法和能力兩方面總結）

　　五．布置作業(yè)

　　學習文中長短句參差交錯的寫法，寫一段秋景。作業(yè)處理方法：課下交流、互評，課上朗讀好作品。

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