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《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》教案模板
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》教案模板，希望對(duì)大家有所幫助。
《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》教案1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在理解算理的基礎(chǔ)上，會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；
2、培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和解決問題的能力、 重點(diǎn) 會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。
二、難點(diǎn)。
三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。
三、教學(xué)過程。
（一）學(xué)前準(zhǔn)備。
1、括號(hào)里最大填幾？
2、計(jì)算并且驗(yàn)算。
（1）64÷4
�。�2）84÷ 2
�。ǘ┨骄啃轮�。
1、情境展示。
第一條信息與問題：三年級(jí)（1）（2）兩個(gè)班共捐書256本，每個(gè)班平均捐了多少本書？
�。�1）齊讀題目，并指名說已知條件與問題。
�。�2）要每個(gè)班平均捐了多少本書應(yīng)怎樣列式？（指名回答：256÷2）
�。�3）教學(xué)用豎式計(jì)算256÷2。
�、賹W(xué)生用以前學(xué)過的'方法在本子上試算。
�、趲熤该逖莶L試說計(jì)算過程。
�。�4）師生共同交流算法。
�、俪�。用2個(gè)百除以2，商1一個(gè)百，1寫在百位上。
②乘。用口訣“一二得二”算出商1個(gè)百乘除數(shù)2等于2個(gè)百，寫在2個(gè)百的下面。
�、蹨p。用2個(gè)百減去2個(gè)百等于0，后面還沒除完，不寫0。
④查。檢查余數(shù)0是否比除數(shù)小。
�、莘�。把被除數(shù)十位上的5放下來繼續(xù)除 （再重復(fù)上面的筆算步驟。）
（5）指名2—3名學(xué)生講算法
�。�6）師；這樣計(jì)算正確嗎？請(qǐng)你在練習(xí)本上驗(yàn)算一下。（指名板演，說說自己是怎樣想的。）
（7）口答。
2、練習(xí)。
獨(dú)立完成課本第17頁的“做一做”。
�、�、②并驗(yàn)算。
432÷2 522÷3 （請(qǐng)二個(gè)同學(xué)板演并指名學(xué)生說說怎樣計(jì)算的）
3、計(jì)算方法。
大家通過學(xué)習(xí)知道怎樣計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)嗎？
�。ㄈ┤n。
今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？
《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1崩斫狻0除以任何不是0的數(shù)都等于0”；探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法計(jì)算和豎式書寫格式。
2迸嘌學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。
3迸嘌學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)的探索意識(shí)。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生掌握在計(jì)算過程中要商0的兩種情況，學(xué)會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法，掌握其計(jì)算的簡(jiǎn)便寫法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
情景圖。
導(dǎo)學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
（播放動(dòng)畫：數(shù)字王國(guó)的成員1，2，3，4，5，6，7，8，9依次出來了，最后出來的是0，它一會(huì)兒翻個(gè)跟頭，一會(huì)兒跳個(gè)舞，自豪地說自己的本領(lǐng)多。）
教師：0的本領(lǐng)真的很多嗎？小朋友，請(qǐng)把你知道的告訴大家。
學(xué)生1：0可以表示一個(gè)物體也沒有。
學(xué)生2：0可以表示起點(diǎn)。
學(xué)生3：0加上一個(gè)數(shù)，仍得這個(gè)數(shù)，如0+5=5……
教師：0還有一樣本領(lǐng)，你們想知道嗎？
學(xué)生：想。
教師：通過下面的學(xué)習(xí)你就會(huì)知道0還有一樣什么樣的本領(lǐng)了，請(qǐng)接著看動(dòng)畫。
二、探究新知
1鼻繕棖榫埃理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”
�。�1）播放6只小白兔采蘑菇的動(dòng)畫。
�。�2）教師：一共有幾只小白兔采蘑菇，平均每只小白兔采多少朵蘑菇？怎樣列算式呢？
�。ò鍟�0÷6）
教師：想一想，0÷6等于多少，說說你是怎樣想的？
（3）教師：剛才我們結(jié)合圖知道了0÷6=0，下面我們?cè)賮砜催@兩道題。（出示：0÷20÷5）
教師：算一算得多少，說說你是怎樣想的。
�。�4）學(xué)生發(fā)表意見。
�。�5）規(guī)律。
教師：觀察以上3個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)都是0，商也是0，除數(shù)卻不同……
教師：根據(jù)剛才的'發(fā)現(xiàn)，你能得到一個(gè)結(jié)論嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)相互說說，然后告訴大家。
學(xué)生：0除以任何數(shù)都等于0。
教師：有沒有補(bǔ)充？
學(xué)生：除數(shù)不包括0。
教師：為什么要除以不是0的數(shù)？
學(xué)生：0和任何數(shù)相乘都是0，所以0除以0的商不確定，因此0不能做除數(shù)。
2碧驕可討屑溆0的除法，“406÷2”
�。�1）教師：你能估計(jì)406÷2大約得多少嗎？
�。�2）學(xué)生嘗試計(jì)算406÷2，教師巡視。
（3）小組交流。
（4）匯報(bào)交流情況。
�、俜纸M貼出豎式，派一人匯報(bào)交流情況，同組的可以互相補(bǔ)充。
�、谌绻麑W(xué)生沒有談到商的十位上為什么寫0，教師可以追問：“商的十位上可不可以不寫0，
為什么？”
�。�5）看出現(xiàn)的兩種豎式。
再次討論怎樣寫更好，說明理由。
�。�6）引導(dǎo)把筆算的結(jié)果與估算比較。
�。�7）：被除數(shù)的某一位上是零，因?yàn)?除以任何不是0的數(shù)都是0，所以就要在這一位上商0占位。
3苯一步探究商中有0的除法，“624÷6”
�。�1）出示情景圖觀察。
�。�2）教師：從圖中你看到了什么？獲取了哪些信息？
學(xué)生：6分打624個(gè)字，要求這位阿姨平均每分打多少個(gè)字？
教師：該怎樣列算式？
�。�3）學(xué)生回答，教師板書：624÷6。
（4）教師：請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下阿姨平均每分大約能打多少字?商是幾位數(shù)？
學(xué)生：每分大約能打100字，商應(yīng)該是三位數(shù)。
（5）教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算這道題。
�。�6）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視。
教師：在同學(xué)們計(jì)算的過程中，我發(fā)現(xiàn)了這兩種情況
教師：請(qǐng)同學(xué)們把你的計(jì)算結(jié)果與估算結(jié)果比較，判斷哪種方法正確？
學(xué)生：我認(rèn)為第2種方法正確。
教師：商的十位上為什么要寫0？
學(xué)生：因?yàn)楸怀龜?shù)十位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1，因此要在十位商0占位。
（7）教師：通過這道題的討論，你知道在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？
明確：在除的過程中哪位不夠商1，就在哪一位上商0占位。
三、練習(xí)與應(yīng)用
1笨翁沒疃：做游戲(第72頁)
�。�1）用卡片組成三位數(shù)。
（2）用組成的三位數(shù)除以我卡片上的數(shù)計(jì)算。
2繃廢笆三第1題
6丿6487丿4585丿7552丿512
�。�1）先估算。
�。�2）再獨(dú)立筆算。
�。�3）展示、評(píng)講。
四、反思
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？
《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1比醚生在探索研究的過程中進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。
2碧岣哐生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)類推能力和抽象概括能力。
3迸嘌學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)
確定第一位商的位置，掌握計(jì)算方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
情景圖和口算卡片。
導(dǎo)學(xué)過程
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
1比班看卡片口算
600÷3800÷2150÷3400÷8
320÷4360÷9420÷2420÷6
教師：誰來說說420÷2怎樣算？420÷6怎樣算？
2笨謁閌蓖時(shí)請(qǐng)兩名學(xué)生用豎式板演54÷3，54÷6計(jì)算完成后，讓學(xué)生說出是怎樣計(jì)算的.。
3輩虜餿綣被除數(shù)的位數(shù)增加了，計(jì)算方法會(huì)變嗎？
4幣入
教師：通過下面的學(xué)習(xí)，讓我們從中找到正確答案吧。
二、自主探索，學(xué)習(xí)例題
1背鍪糾1的情景圖
教師：請(qǐng)你觀察這幅圖，然后告訴大家你從中得到哪些信息？
學(xué)生：我從圖上獲得這些信息，從某地到植物園有135km，開車3時(shí)到達(dá)。
教師：誰能根據(jù)你所獲得的信息提出數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生：平均每時(shí)行多少千米？
教師：怎樣列式？（板書：135÷3）
教師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。（板書課題）
2毖生試著用豎式計(jì)算
學(xué)生嘗試自己探索并計(jì)算。
3斃∽榻渙
�。�1）教師：你是怎樣計(jì)算的呢？把你在計(jì)算過程中遇到的問題或者是獲得的成功和小組里的其他同學(xué)交流交流。
�。�2）小組活動(dòng)。
4比班交流
選一個(gè)小組將豎式在投影儀上展示、講解，其他小組如有不同意見可以提問，小組進(jìn)行答辯。
教師追問：“4”為什么寫在十位上？
5輩揮眉撲悖判斷下面商的最高位的位置
425÷9130÷3645÷4226÷9
明確：被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫在第二位，即十位上。
三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)內(nèi)化
1蓖瓿70頁課堂活動(dòng)
同桌兩人相互出三位數(shù)除以一位數(shù)的算式，判斷商是幾位數(shù)，最高位是幾。
2筆式計(jì)算
844÷4185÷5374÷7
�。�1）獨(dú)立練習(xí)。
�。�2）評(píng)講計(jì)算過程。
教師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意哪些問題？
學(xué)生1：用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)，要注意除到哪一位，商就寫在哪一位上面。
學(xué)生2：要記住余數(shù)要比除數(shù)小。
四、知識(shí)延伸
教師：如果被除數(shù)變成四位數(shù)、五位數(shù)了，你可以計(jì)算嗎？方法是怎樣的？
《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》教案4
一、教材
1、教學(xué)內(nèi)容
今天我的說課內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法——第四課時(shí)“三位數(shù)除以一位數(shù)”的筆算除法。
2、教材分析
本節(jié)課是在二年級(jí)學(xué)了表內(nèi)除法和三年級(jí)上冊(cè)學(xué)了表內(nèi)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法也是后續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是四位數(shù)的筆算除法，商中間有零和末尾有零的除法打基礎(chǔ)，其實(shí)學(xué)生在前面學(xué)習(xí)倆位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法時(shí)，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如先從最高位除起，除的過程中要看商的書寫位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等。三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法與倆位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法基本相同，所以學(xué)生完全可以放手讓學(xué)生嘗試解決。主要是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中經(jīng)歷筆算除法的全過程，探索三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的一般方法。
3.教學(xué)目標(biāo)：
1.理解掌握用三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，通過估一估，來確定商的`最高位是幾。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活
中的簡(jiǎn)單問題。
4、教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法。
5、教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算過程中的連續(xù)除法。
二.教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
前幾天我們已經(jīng)學(xué)過了簡(jiǎn)單的除法口算和筆算，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下。
1．口算開火車：
490÷7﹦360÷6= 630÷7﹦500÷5﹦ 240÷8﹦ 160÷4﹦
150÷3﹦ 700÷7﹦ 240÷4﹦ 480÷6﹦ 900÷9﹦ 640÷8﹦
叫一位學(xué)生說說你是怎么算的
2．括號(hào)里最大能填幾
4×（）＜377×（）＜593×（）＜236×（）＜588×（）＜665×（）＜39
為本節(jié)課試商打基礎(chǔ)
3.筆算下列各題
68÷4=85÷5=
讓學(xué)生說說一位數(shù)除兩位數(shù)的過程。
3、通過剛才的復(fù)習(xí)，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。三位數(shù)除以一位數(shù)商是倆位數(shù)的除法。出示課本情境圖：
仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你都能看出哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)什么問題那?你能不能把這道道題完整的表述一下？那么根據(jù)這位同學(xué)的表述，如何來列算式那？學(xué)生列出算式，板書：
238÷6=
請(qǐng)同學(xué)們來估一估，這些照片大約要插多少頁？說一說你是怎么估算的？
二、探索交流，解決問題。
剛才我們使用估算的方法，估算出大致的結(jié)果，要想準(zhǔn)確算出這道題的結(jié)果應(yīng)該怎么辦？下面同學(xué)們自己試著算一算。
學(xué)生進(jìn)行試算，做完后小組內(nèi)交流。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生介紹計(jì)算過程，教師完成板書內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生把準(zhǔn)確結(jié)果與估算結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。引導(dǎo)學(xué)生一邊計(jì)算一邊總結(jié)計(jì)算方法：
238除以6，從被除數(shù)的最高位除起，2個(gè)百除以6，商夠一個(gè)百嗎？不夠，不夠我們要把2個(gè)百看成20個(gè)十，在與十位上的3合成23個(gè)十，23個(gè)十除以6，商3個(gè)十，在商的十位上寫十，用6乘三個(gè)十，得18個(gè)十，23個(gè)十減18個(gè)十，得5個(gè)十，余數(shù)是5,5個(gè)十與8成58,58除以6，商是9，用6去乘9，積是54,58減54，余數(shù)是4，余數(shù)比除數(shù)小，到此為止。
引導(dǎo)學(xué)生共同小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算法則：
1、從被除數(shù)的最高位除起，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，就要看被除數(shù)的前倆位。
2、除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商。
3、每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
4.想一想，如果一本相冊(cè)有24頁，能插下這些照片嗎？
2本哪？
方法一：24<40，所以一本不夠，24×2=48,40<48，所以倆本裝這些照片夠。
方法二：
24<39,39-24=15（頁），15<24.所以不夠。
學(xué)生思考后解答，讓學(xué)生展示自己的做法。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
5.小練習(xí)：
156÷3=
434÷8=
605÷5=
863÷7=
�。�1）比較：這四道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，前兩道題的商是兩位數(shù)，后兩道題的商是三位數(shù)，為什么？
思考：三位數(shù)除以一位數(shù)，什么情況下商是兩位數(shù)？什么情況下商是三位數(shù)？學(xué)生同桌交流，指名匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
2、練習(xí)五第1題，先說出商是幾位數(shù)，再計(jì)算。
�。�1）口答：商是幾位數(shù)？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)訂。
四．拓展練習(xí)：
1428÷6=
3689÷8=
15964÷9=
歸納總結(jié)，反思提升。
今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除三位數(shù)，你有什么收獲？
教學(xué)反思
三位數(shù)除以一位數(shù)是用一位數(shù)除商兩位數(shù)的延伸，是以一位數(shù)除兩位數(shù)為基礎(chǔ)的，主要是解決被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)，要用除數(shù)除被除數(shù)的前兩位的問題。今天教學(xué)了一位數(shù)除三位數(shù)上完這節(jié)課總體感覺學(xué)生掌握的并不是很理想，尤其學(xué)生對(duì)于除法豎式的掌握不是很好。教學(xué)中我主要做到了以下幾點(diǎn)：
一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。
先復(fù)習(xí)一位數(shù)除商兩位數(shù)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)起到孕伏作用。讓學(xué)生能夠把已經(jīng)學(xué)習(xí)過得方法遷移到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)中，讓學(xué)生知道當(dāng)被除數(shù)的最高為不夠除，我們就看前兩位。
二、盡量讓學(xué)生自主探究算理。
圍繞教材“238÷6”提出“2個(gè)百除以6，商不夠1個(gè)百，怎么辦？”與小組內(nèi)的同學(xué)互相討論，發(fā)現(xiàn)筆算的過程先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。
這節(jié)課還有很多需要改進(jìn)的地方：
1.估算的結(jié)果要與準(zhǔn)確結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，并加強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)。
2.沒有充分利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源，應(yīng)該讓學(xué)生自己展示自己的錯(cuò)題，讓學(xué)生教學(xué)生。
3.整堂課的時(shí)間把握上不夠好，后面的鞏固練習(xí)還沒完成。
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