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《第56號教室的故事雷夫老師中國講演錄》讀書筆記范文（精選3篇）
當(dāng)仔細品讀一部作品后，大家一定都收獲不少，需要寫一篇讀書筆記好好地作記錄了�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編收集整理的《第56號教室的故事雷夫老師中國講演錄》讀書筆記范文（精選3篇），希望能夠幫助到大家。
《第56號教室的故事雷夫老師中國講演錄》讀書筆記1
利用假期，我精心閱讀了《第56號教室的故事——雷夫老師中國講演錄》這本書。在閱讀之前我先了解了一下雷夫老師的背景。
雷夫·艾斯奎斯（Rafe Esquith）1981年畢業(yè)于加州大學(xué)洛杉磯分校，近30年來一直執(zhí)教于美國洛杉磯霍伯特叢林小學(xué)。霍伯特小學(xué)位于洛杉磯市區(qū)，是美國第二大公立學(xué)校，高達90%以上的學(xué)生家庭困難，學(xué)生大多來自美國中部的貧窮家庭和一些亞非移民家庭。雷夫一直堅守在這所學(xué)校的同一間教室（第56號教室），年復(fù)一年地教著同一個年齡段的五年級學(xué)生，并在這個小天地里創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡：他的學(xué)生在美國標(biāo)準(zhǔn)考試(SAT)中的成績一直位居前5%-10%的位置，不少學(xué)生長大后就讀于哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)等頂尖大學(xué)，并取得了不凡成就。
這本書大致包含了以下幾個內(nèi)容：序·珍惜相遇；第一講第56號教室的故事，包括向雷夫提問之一·網(wǎng)絡(luò)提問、向雷夫提問之二·北京現(xiàn)場提問、向雷夫提問之三·深圳現(xiàn)場提問；第二講如何與學(xué)生建立信任關(guān)系，其中包括：與中國名師對話、中國名師話雷夫；第三講做一名公正的老師：高峰對話｛雷夫VS李希貴（北京）｝、高峰對話｛雷夫VS李希貴（上海）｝；最后是，教師和媒體眼中的雷夫。
我特別認(rèn)同雷夫老師的一個觀點，在書的164頁這樣寫到：“懲罰是為了讓學(xué)生學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)”。是啊，為什么雷夫老師的學(xué)生都那么守規(guī)矩？這是我們大多數(shù)老師問得最多，也是在現(xiàn)實教育教學(xué)過程中，做為一名教師都會談到或者很苦惱的問題！雷夫老師的理念是：“不要想辦法去控制你的孩子，關(guān)鍵是教會他們怎么樣自我控制�！钡⒉皇敲恳粋�孩子都可以做到自我控制，雷夫老師承認(rèn)這一點�！坝袝r候我們確實要懲罰孩子，但你的懲罰一定要公平�！背斯揭酝�，雷夫老師還特別在乎懲罰是否“符合邏輯”。因為不“符合邏輯”的懲罰只會讓學(xué)生怨恨你，學(xué)不到任何東西”。
雷夫老師所提到自己班中的案例說：他遇到這樣的問題孩子時，不會去跟他講道理，也不會跟他談話。他會對孩子講：“如果你一直調(diào)皮的話只能坐在后面，你自己來決定什么時候加入我們課堂的活動，什么時間你的行為規(guī)范了，什么時候你才可以加入我們的課堂活動�！钡@個過程可能會異常漫長，等待的結(jié)果，是孩子學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)。讓調(diào)皮的孩子坐在最后直到他有所改變，這其實就是雷夫所用的一種適當(dāng)?shù)膽土P手段。
懲罰是把雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧。這一點必須意識到，弄不好會傷害人，必須要因人而異、適度。那么在實際教育過程中，應(yīng)該提高懲罰教育方式的藝術(shù)性與人文性。
懲罰教育是一種藝術(shù)，應(yīng)該講究策略和方法。我認(rèn)為，教師在懲罰學(xué)生時應(yīng)遵循以下五項基本原則：罰之有理、罰之有方、罰之有度、罰之有情、罰之有效。
實踐合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實踐證明，小組合作互動學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，進而認(rèn)識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
總之，通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
在假期，我閱讀了《第56號教室的故事—雷夫老師中國講演錄》這本書，使我受益匪淺。
一、培養(yǎng)廣泛興趣
雷夫老師在中國各地的講演里，在接受記者采訪時，在與中國教育家的高端對話中，都反復(fù)強調(diào)要對學(xué)生進行藝術(shù)教育，要讓他們熱愛音樂，要讓他們表演戲劇、演奏樂器。他開設(shè)了搖滾樂課程，在業(yè)余時間精心指導(dǎo)孩子們排練莎士比亞戲劇。藝術(shù)教育能讓他們保持獨特的個性，能讓他們的內(nèi)心變得充實，能讓他們的人格更加健全。
二、正確的德育教育
雷夫老師在開學(xué)第一天給學(xué)生講道德六個階段的理論：
�。�1）我不想惹麻煩
�。�2）做某事是想得回報
�。�3）為了取悅別人
�。�4）遵循規(guī)則，規(guī)則在內(nèi)心深處
（5），我做事時會為他人著想
�。�6）我有一套自己的行為規(guī)范
這六個階段像一個道德階梯，引導(dǎo)學(xué)生盡可能從低向高前行。在這道德前四個階段顯然都是自我中心的，只顧個人利益的。如果單獨的停留在這四個階段那么教出來的學(xué)生將會是自私的，后兩個階段則是對道德教育的升華，只有達到這個階段德育才是最終的目的。他的學(xué)生也都在按照老師的要求慢慢的去做。等到畢業(yè)他的學(xué)生的成績非但沒有因為雷夫老師不抓成績而落后反而在全國卻名列前茅，這不得不令我們深思。
三、時刻關(guān)愛學(xué)生
雷夫老師總是在說一句話“教師在做任何一件事情時都要想：這對你的學(xué)生有沒有幫助？”從這句話中我們可以看到雷夫深深地愛著他們的學(xué)生，這個愛是無私博大的愛，他的學(xué)生也深深的'愛著雷夫，他的畢業(yè)時音樂博士回到教室教學(xué)生演奏，網(wǎng)絡(luò)工程師為他們班級建立網(wǎng)站，還有活動的基金會…….所有的畢業(yè)生都回來幫助他。心中時刻想著學(xué)生同樣學(xué)生也會想著老師。
四、對學(xué)生要有耐心
雷夫老師說：“要想幫助孩子們，讓他們成為更偉大的人，需要很長時間”“這是我的工作，每一個關(guān)心孩子的老師和父母都會這么做。我也不斷地嘗試，即使不成功，我也不會放棄那些孩子。教育不是一朝一夕的就能完成的�！痹谒慕虒W(xué)中它能夠為孩子把一件事情講解500遍，能夠為了孩子的錯誤堅持兩個多月的時間的等待。為的就是能夠使學(xué)生能夠達到“友善待人，勤奮學(xué)習(xí)”的標(biāo)準(zhǔn)。
雷夫老師對學(xué)生的愛是無法用言語來表達的，他的愛時時刻刻圍繞在學(xué)生身邊。這是我今后要學(xué)習(xí)、努力的地方，用無私的愛去包容學(xué)生，用耐心的愛等待學(xué)生的成長。
《第56號教室的故事雷夫老師中國講演錄》讀書筆記2
相信很多老師對《第56號教室的奇跡》這本書很熟悉，之前我也拜讀過，這個假期我從圖書館借了一本——講演錄》，讀了這本書后，我對雷夫老師又有了新的認(rèn)識，他的智慧和風(fēng)采讓人折服。我明白了信任與耐心，感悟了熱情與責(zé)任，讀到了欽佩與感動。
一、信任
書中多次提到：第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為缺乏了某樣?xùn)|西——害怕。雷夫老師認(rèn)為，作為一名教師，不可能讓每個孩子都喜歡，而他給學(xué)生最多的也不是愛，而是信任。要讓學(xué)生充分感受到信任，教師所做的一切，都必須建立在信任的基礎(chǔ)上。雷夫老師和我們大多數(shù)教師一樣，都認(rèn)為最開始要給學(xué)生下馬威，這樣才能樹立教師的威信，這樣孩子才會聽話。這讓我想起我剛剛開始當(dāng)班主任時忐忑的心情，因為毫無經(jīng)驗，只能向同事請教，他們告訴我，當(dāng)班主任一定要鎮(zhèn)得住學(xué)生，不能讓他們覺得你好說話。所以，剛開始的時候，我基本上是板著一張臉上課，嚴(yán)肅處理每一件事情。但后來發(fā)現(xiàn)這行不通，我原本是一個很喜歡和學(xué)生親近的人，這么做了一段時間，我感覺自己和學(xué)生之間的距離也越來越遠，與我自己所想的教學(xué)差距也越來越大。后來我開始慢慢思考、慢慢學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟到：光鎮(zhèn)得住是不夠的。一方面，對他們嚴(yán)格要求是必須要做到的，另外一方面，也要和孩子們建立互相信任。若信任取代恐懼，學(xué)生也會對你敞開心扉，這樣處理問題也變得容易起來。
二、公平
“學(xué)生不怕嚴(yán)格，只怕不公平�！痹谥v座現(xiàn)場，除了信任，雷夫老師一直念叨的還有公平�！叭绻⒆觽冇X得你對他們不公平的話，你就會失去他們的信任�！薄叭绻驗橐粋�孩子在教室里搗亂，老師決定全班同學(xué)都不準(zhǔn)在下午打棒球，學(xué)生雖然默默地接受了你的決定，但他們心里在想什么呢？學(xué)生這個時候恨死這個老師了，他們會很憤怒很不滿。他們會想，為什么他搶了銀行，坐牢的卻是我！”雷夫老師舉的那個例子讓我心里一震，原來我也做過這種破壞師生信任的事情！我也曾因為某幾個學(xué)生犯了錯誤而罰整個班的學(xué)生一起練，還說這是培養(yǎng)他們的集體榮譽感，真的是慚愧��！我想今后的我一定不會再做出這種破壞師生信任的'事情了。
三、真實
雷夫老師單純、透明、率性，不復(fù)雜、不包鍋、不偽飾，真實的，也就不可能絕對完美。雷夫老師承認(rèn)自己有所不能、常感沮喪，雖然很努力，但依然有“教不好的孩子”。這樣真實的雷夫老師讓人很有親近感。我們常常把“以學(xué)生為本”掛在嘴邊，那我們真的做到了一事當(dāng)前，先為學(xué)生考慮嗎？而雷夫老師所做的真的就是“以學(xué)生為本”，沒有那些花架子，是真的站在學(xué)生的角度考慮問題。
總之，雷夫老師的很多理念和做法需要我們用心研讀，慢慢消化；需要我們在今后的教育教學(xué)中不斷摸索、反思；需要我們拿出更多的精力去研究、總結(jié)。我相信我們都會擁有一個不一樣的教室。
《第56號教室的故事雷夫老師中國講演錄》讀書筆記3
前些天看了李校長轉(zhuǎn)發(fā)的雷夫老師關(guān)于道德發(fā)展六階段理論的解讀并在教育上的應(yīng)用，他的解讀簡單易懂，簡單的介紹彰顯了雷夫老師育人為本的教育情懷，育人遠比教書更重要，這也正是我們學(xué)校(樂陵市城西小學(xué))倡導(dǎo)的理念�？扇绾巫龅�，確是擺在我們面前需要我們時常思考的問題。開學(xué)這一個月，我一直煩惱于學(xué)生的上課狀態(tài)，課間紀(jì)律。想想這一個月挺失敗的，由于假期對他們有了一些了解，所以開學(xué)兩天的時間我就能叫出了每一個孩子的名字，可是一個月過去我卻沒有對他們有更深的了解，原因只在于怕他們上課更不受控制，我好像有點越走越迷茫了。這個假期我讀了《第56號教室的故事----雷夫老師中國講演錄》，感受頗深。
關(guān)于課堂管理，雷夫老師在演講中這樣提到“最好的班級管理，是使你的課堂教學(xué)活動變得非常有趣，如果學(xué)生對老師的教學(xué)感興趣的話，那些不良的'表現(xiàn)就消失了。”“在教孩子們一些技能之前，我都會告訴他們，這項技能在生活中有什么用�！薄拔业恼n堂之所以效果不錯，是因為我不重要。課堂應(yīng)該是孩子們的課堂，孩子們自行運作，我僅僅提供指導(dǎo)。”“教無定法，哪里都可以成為課堂：公園里、馬路邊，甚至工廠、商店�！崩追虻倪@些教育理念讓我想起了我們的大課堂，想起了我們的數(shù)學(xué)課程培訓(xùn)，只有當(dāng)我們的教學(xué)內(nèi)容與生活發(fā)生聯(lián)系時，學(xué)生才會理解深刻，才會有學(xué)的興趣，所以我們在設(shè)計前置性學(xué)習(xí)框架的時候，就應(yīng)該把這一節(jié)和生活聯(lián)系起來，比如學(xué)習(xí)小數(shù)除法的時候，就應(yīng)該讓學(xué)生明白，小數(shù)除法在生活中是怎么產(chǎn)生的，有什么用，之后才是它的算理。把課堂還給學(xué)生，這一直是我做的不好的地方，學(xué)生展示過的內(nèi)容，我也一直習(xí)慣性的再講一遍，這就導(dǎo)致有些會的同學(xué)不愿意聽。所以，我應(yīng)該打開思路，學(xué)著信任學(xué)生，更加有耐心一些，把課堂還給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生思維的活躍性。
如何讓學(xué)生達到道德發(fā)展的高級階段，雷夫老師提出了重要的一點，他也一直在踐行著，老師的“榜樣”作用。他提到“要想我們的孩子成為什么樣的人，我們就必須做什么樣的人。我們必須以身作則，而非說教。我希望我的學(xué)生對人友好，學(xué)習(xí)勤奮，這意味著我必須是他們所見過的最友好、最勤奮的人。”身教重于言教，學(xué)生是聰明的，他能夠分辨出老師什么時候是真，什么時候是假，雷夫老師的這句話簡單易懂，可多少人做到了，多少人在堅持，我捫心自問，自己還差很遠，所以想想自己對學(xué)生的期待，先自己去做到。他把學(xué)生分為三類，他更為關(guān)注中間表現(xiàn)一般的學(xué)生，他沒有把更多的心思用在教育轉(zhuǎn)變那些行為習(xí)慣不好的第三類學(xué)生身上，可是當(dāng)?shù)诙悓W(xué)生慢慢變得和第一類學(xué)生一樣優(yōu)秀的時候，第三類學(xué)生竟然也在這種氛圍下慢慢轉(zhuǎn)變了，這讓我想到了李校長經(jīng)常提到的“境教”力量。
他重視閱讀，經(jīng)常帶孩子們一起讀一些文學(xué)作品，他提到“經(jīng)典的電影和文學(xué)作品可以幫助孩子們認(rèn)識到，什么是真正的優(yōu)秀和卓越，會使他們更有辨別力，不會被社會上一些別有用心者聯(lián)手蒙騙，把低俗誤認(rèn)為優(yōu)秀�！薄白x書的目的不是為了通過某一項考試，而是把從書中學(xué)到的道理用在生活中�！�，他經(jīng)常帶學(xué)生去旅行，通過旅行教他們生活中用得著的技能，他把藝術(shù)引進課堂，認(rèn)為一個學(xué)生可能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找不到優(yōu)勢，但每一個孩子在藝術(shù)上都能找到自己的閃光點。他開展的這些課程使孩子們漸漸找到自信，看到自己的未來，找到自己努力的真正動力。通過讀這本書，我也更加深入了解了我們踐行班即將開設(shè)的藝術(shù)課程和研學(xué)活動對孩子們的深遠意義。他說：“我不在乎每周末的考試。我更操心什么是我能給予一個孩子，十年后他能在生活中用得著的。”，我想到了我們學(xué)校（樂陵市城西小學(xué)）“立己達人，五十年后見”，“為孩子的終身幸福奠基”能夠?qū)⒆右簧籍a(chǎn)生影響的教育，才是真正的教育。
讀這本書，最感動的還是雷夫老師這個人，他延長放學(xué)時間，幫孩子們排練戲劇，他周六為學(xué)生無償補課，陪孩子們一起閱讀，只為培養(yǎng)學(xué)生健康、健全的人格品性。他沒有把對學(xué)生的多付出當(dāng)成一種工作，而是把和學(xué)生在一起的時光當(dāng)成自己生活的一部分，享受并快樂著。
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