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第56號教室的奇跡讀書筆記范文（精選15篇）
當賞讀完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時候?qū)懸黄x書筆記好好記錄一下了�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編整理的第56號教室的奇跡讀書筆記范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
第56號教室的奇跡讀書筆記 1
作為一名教育工作者，需要不斷的補充營養(yǎng)，不斷的向同行、前輩、專家們學習�！兜�56號教室的奇跡》這本書正是我們要閱讀的書籍，正是我們要學習的榜樣。打開《第56號教室的奇跡》就久久不愿放下，它給作為教師的我很多啟發(fā)。雷夫老師用一年的時間創(chuàng)造了改變學生一生的奇跡。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念："要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑。"
伊建立在為本書寫的序中提到的，"一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量�？匆幌逻@位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫。艾斯奎斯老師，他是個在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人。他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。"
一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無限多的東西。是一位特殊的也很成功的外國老師說的，從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。正如伊建立在為本書寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。
教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能干得風風火火，卻不過是一個附庸者，所以也是無力者。這一點，只要看一下那些年年獲得“優(yōu)秀教師”稱號、甚至著作等身，但班里的孩子們叫苦連天，包括自己的孩子也很成問題的老師，即可得到驗證。這樣的人，教室于他們只是一個講課的場地，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠只有40平方米。
在日常的教學生活中，很多時候都值得我們?nèi)ド钏�。當學生一次又一次地犯著相同錯誤的時候，我們有沒有耐心的一遍又一遍的教導，還是大聲的'批評指責？當我們告訴學生要這樣那樣的時候，我們作為老師，又有沒有以身作則呢？雷夫老師告訴我們，對學生要信任，要愛護，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。我在實習的時候，帶我的師傅告訴我：學生與老師始終都是平等的，但教師始終是榜樣的角色，所以任何事情你都要以身作則。還記得剛工作時候的第一個月，四年級的學生上課的紀律讓我頭疼不已。我突然想到和這些學生制定一份“體育課公約”內(nèi)容讓他們自己定并和他們約定，每個人都要遵守，包括我自己，違反的話，就對公約進行學習并作檢討，當做是懲罰。有一次，因為開會我們沒有在上課鈴響之前到達教室，但我跑到教室時，鈴聲已經(jīng)響了，而我們的約定是師生必須提前兩分鐘到達教室做好課前準備。當我走到教室時，所有學生都看著我，有的學生還在偷笑。于是，在所有人都等著看好戲的時候，我先做了自我檢討。我想，如果連我都違反了約定，那么這個公約就沒有了存在的意義，我也就更難管理這個班級了�？墒�，當學生們知道我遲到的原因時，都表示沒關系，可以諒解。我突然發(fā)現(xiàn)這群孩子這么可愛的一面。自從這次之后，學生對于公約更加重視了，班級紀律也得到了很大的提高。我也深切的體會到，雷夫老師所說的：從自己的錯誤中學習，可以有所進步，在這個過程中，可能會出現(xiàn)大好的機緣，讓你引領孩子們展翅翱翔，達成的成就甚至超乎我們的想象。所以，老師犯錯的時候，不要去努力地掩飾，坦然面對，努力改正，或許在學生眼里，這樣會犯錯的老師更值得尊敬。而當學生犯錯的時候，作為教師的我們糾正學生錯誤的同時，更要教會學生如何去面對錯誤，而不是一味的批評。
第56號教室的奇跡讀書筆記 2
我們的周校長給我們?nèi)w教師推薦了一本好書——《第56號教室的奇跡》，當我拿到這本書的時候，我已被這本書的封面和護封上的好多介紹吸引了，這是上億家長和老師感動推薦的一本書，可見這本書的內(nèi)容豐富與真實，有震撼力。這間教室能創(chuàng)造怎樣的奇跡？這奇跡是如何創(chuàng)造出來的呢？我抱著懷疑的態(tài)度開始了本書的閱讀。
這本書很淺顯易懂，雷夫老師是一個敢講真話、有智慧、充滿愛心的老師。初讀這本書，最多的是對雷夫的驚嘆！驚嘆于這位普通的美國小學教師居然這么多才多藝：閱讀寫作、數(shù)學，美術、音樂、科學……他什么課都上，什么課都能上好。并且他的每一門課學生都喜歡，學得都那么出色。
雷夫，一個平凡的教師，創(chuàng)造著一個不平凡故事。他在洛杉磯市中心一間又小又破還會漏水的小學教室里，年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，這間教室被稱之為56號教室。雖然學校里高達九成的學生家庭貧困，并且大部分來自非英語系的移民家庭�？墒�，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學生的成績高居全美標準化測試前5%，而且孩子們謙虛有禮、誠實善良。長大后，他們紛紛進入哈佛、普林斯頓等名校就讀，取得不凡的成就。
他是一個備受56號教室孩子喜歡的老師，他熱愛自己的學生，并致力于將56號教室打造成孩子們躲避風雨的溫馨港灣和孩子們鍛煉、展示自我才華的舞臺。那里沒有恐懼，沒有自卑，有的只是彼此間的信任和相互間的扶持，那里沒有解決不了的困難，有的只是努力、堅持和期待。這樣的一個教室，這樣的一個家園，怎能不讓人向往？一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，提升了高度。
我在反思：我的學生信任我嗎？每次出門的時候，我也總是對學生嚴厲地說：“遵守紀律，否則，回來要有你好看�！边@么做可能暫時有效，但孩子們除了要害怕我的憤怒和權威之外，什么也沒學到。后來我也嘗試用糖果獎勵學生，但雷夫老師告訴我們：我們要讓孩子知道，行為得宜是應該的，不需要給予獎賞。
細讀這本書，收獲更多的感動。這位令人敬佩的美國教師雷夫。艾斯奎斯，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。雖然國情不同、文化背景各異，但我們?nèi)阅軓臅邪l(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認識到，教師職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè)。他每天在校工作時間十多個小時，早上6：30到下午6：00，每周兩個通宵工作的日子，每個周末從上午11點鐘到下午2點鐘一直工作，假日中的每一天都在無償?shù)亟虒W生，從早上6點鐘開始一直到下午5點鐘，給學生教算術，講文學，學歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對教育的`熱情和不求回報的付出讓人感動。
我發(fā)現(xiàn)做一名好老師，真得很難。我們中國教育的應試教育，迫使老師保守、沒有創(chuàng)新的教學方法，造成我們老師成了訓練應試教育的工具。雷夫老師說“無論孩子要精通的技能是什么，都必須先學會在沒有老師陪伴和指導下自行練習�！笨墒腔仡^看看我們的一部分學生，在校時作業(yè)整潔、干凈，正確率高，家庭作業(yè)卻龍飛鳳舞、丟三落四，錯誤百出。甚至班上個別學生經(jīng)常不寫作業(yè)，老師只好要求家長監(jiān)督。我們的孩子，是為老師學習嗎，還是為家長學習？這樣的方式，不能從根本上改變學生的陋習，應當訓練學生獨立完成作業(yè)的能力，培養(yǎng)獨立完成好作業(yè)的習慣，這樣學生才能在任何狀態(tài)下高效地學習。
在今后的工作中，我將努力以“讓學生變成愛學習的天使”為目標，重視學習方法指導，重視學生學習興趣的培養(yǎng)，使學生不斷地提高終身學習的能力。
第56號教室的奇跡讀書筆記 3
《第56號教室的奇跡》是美國小學教師雷夫·艾斯奎斯寫的書，書中有作者對教育的認識，有對教學方法的總結(jié)。更多的則是讓人倍感親切的故事。這一個個故事串起來，告訴我們雷夫老師是如何二十幾年如一日創(chuàng)造教育奇跡的。
第56號教室，是一個普通的教室，卻又那么的不平凡。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力，成功是無無捷徑可走的。
雷夫老師在書中明確提出了教育的真正意義是讓學生成為一個更好的人，老師的責任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學生形成良好的品格。雷夫身上所體現(xiàn)的職業(yè)激情也正是新教育提倡的.一種精神。雷夫無疑是個富有激情的老師，特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學熱忱的體現(xiàn)。
言傳身教，是最好的教育方式。這也是雷夫老師的重要教育理念。雷夫主張“身教重于言教”，這也是他從教育實踐中得出的真理。雷夫相信“你就是榜樣。絕對不要忘了，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你需要他們做到的事情，自己先要做到�！边@個道理顯而易見，如果你是一個經(jīng)常遲到的老師，怎能要求學生嚴格遵守作息時間；如果你是一個沉溺于網(wǎng)絡的老師，你怎能要求學生遠離網(wǎng)絡，戒除網(wǎng)癮？
一切不過因為“身教重于言教”，防止?jié)M地長滿荒草的最好辦法就是種上莊稼，并讓莊稼長勢喜人，勢不可擋。教育不是揠苗助長式的“傷仲永”教育，而是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的，種好的莊稼，必然喜獲豐收。
雷夫老師把一批批的孩子變成了“愛學習的天使”，他之所以成為優(yōu)秀的教師是因為他不斷地為教學尋方法，教出了優(yōu)秀的學生。書中提到的“數(shù)字的研究是門極端的學科，孩子不是愛它，就是恨它”。好多學生覺得數(shù)學是一門很枯燥的學科，沒有語文那種詩意、氣魄、傷感、歡樂，也沒有音體美的愉悅、寧靜、傷感。那么，如何讓學生喜歡上數(shù)學呢？雷夫的觀點就是減輕學生學習數(shù)學的恐懼感，他沒有把整堂課的時間拿來做練習，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學，學著喜歡數(shù)學。讓學生克服對數(shù)學畏難心理，讓孩子喜歡數(shù)學。
56號教室20多年來一直有一項讓人羨慕又緊跟潮流的課堂活動就是看電影。與很多人給學生看電影是為了填補時間的空白不同，雷夫給學生看電影是為了學習，讓他們從中學習歷史、藝術乃至人格，用孩子們喜歡的方式學習自己終身受用的東西，這是多么偉大又實用的教育方式。在雷夫那里，電影是一項幫助學生喜愛和了解歷史的有力工具。他甚至還把《殺死一只知更鳥》這樣的老電影作為為學生塑造人格的優(yōu)秀教材。“你永遠無法真正了解一個人，除非你能從對方的角度來看待事物——除非你能進入他的身體，用他的身體行走�！边@是《殺》中的一句臺詞，雷夫老師是仁慈而有感染力的，孩子會從這影像世界的點點滴滴中學會仁慈、寬容、團結(jié)甚至更多。
當然，56號教室除了電影，還有豐富多彩的藝術課，孩子們可以自己創(chuàng)作有紀念意義的作品，甚至還可以自己排莎劇，通過這些方式學習語言，理解文學，寓教于樂，值得借鑒。
雷夫是神奇的人，第56號教室是奇跡誕生的地方。讀了這本書，讓同為教師的我更清醒的認識到，教師職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè)，選擇這項職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻。當然，其所收獲的成績感也是其他任何職業(yè)所無法達到的。只要我們也努力以“讓學生變成愛學習的天使”為目標，重視學生學習興趣的培養(yǎng)，重視學習方法指導，使學生不斷地提高終身學習的能力，為學生的一生幸福奠基！相信我們也能創(chuàng)造奇跡！
第56號教室的奇跡讀書筆記 4
讀了雷夫的《第56號教室的奇跡3》說給老師的真心話，讓我感悟頗多這本書主要寫了雷夫從教的三個部分，第一部分：遙想青蔥歲月、第二部分：成長與收獲，第三個部分：步入名師講堂，雷夫所有的對老師的真心話都是通過自己的故事娓娓道來的。
“讓孩子變成愛學習的天使�！蔽蚁脒@幾個字其實是蓋括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師的教育追求�！白尯⒆觽冏兂蓯蹖W習的天使”說來簡單，做起來并不容易。在這本書中，我看到了雷夫老師點點滴滴的有益做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么做的這么好，能讓自己的教育教學行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益？從本質(zhì)上看，是因為他有一顆愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上。雷夫老師的愛，在書中隨處可找。所以讀了這本書后，我認為，愛孩子，就是雷夫獲得成功的關鍵。
一名好教師要成長，要善于反思和總結(jié)，并逐漸形成自己的獨特教育思想，這是教育的大智慧、真智慧。雷夫老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，并逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己獨特的教育思想：在認識到當今“速食”社會是造成孩子避免挑戰(zhàn)困難的原因的時候，他果斷地提出了“成功無捷徑”的理念，培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的態(tài)度；在教育實踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的.老師”、“為孩子將來過上一流的生活做準備”、“不要把信仰加與孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的的關注”等許多先進的觀點和認識。最可貴的是，他在遇到問題是，絕對不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進行積極思考，及時去糾正自己的觀點和做法，用自己的大腦去解決問題，用自己的思考去擺脫困擾。在他的心情調(diào)色盤里，即使偶然會有灰色，但他也能很快將它涂抹成暖色。所以我認為，智慧，是雷夫打開成功大門的金鑰匙。
第56號教室的奇跡讀書筆記 5
在美國洛杉磯市中心一間極普通的小教室里，一位叫雷夫.艾斯奎的小學老師，用近四分之一世紀的時間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的“第56號教室”，感動了整個美國。這間會漏水的小教室坐落在霍伯特小學的校園里，該校高達九成的學生家庭貧困。然而，就是這些條件并不出眾的孩子，在這間溫馨的教室里，不僅能在全國標準化測試中取得高居全美統(tǒng)計前5%的好成績，而且更重要的是，他們收獲了受用一生的寶貴財富——高尚的人格和堅韌的信念。以至日后許多學生進入了哈佛、普林斯頓、斯坦福等名校深造。
剛剛讀完《第56號教室的奇跡》，并感慨不已里講述的真實故事�！暗�56號教室”之所以神奇，是因為它確實與眾不同，它充滿快樂，沒有其他學校其他教室多多少少總有的一種情緒：害怕。
必須痛苦地承認這樣的事實：在我們的許多教室里，學生之所以聽話、肯學、守規(guī)矩，是因為他們害怕教師的懲罰，害怕父母的責罵。他們有許多喜歡做的事，但是他們不能，而且不敢。結(jié)果充滿恐懼的教育就一點一點吞噬了孩子的靈性，扼殺了他們的才華，甚至毀滅了稚嫩的生命。
“第56號教室”當初也有恐懼，孩子們?yōu)榱藨獙謶�，也會想出千奇百怪的辦法，竭力來表現(xiàn)他們的“不恐懼”。為了徹底改變這種教育情景，雷夫老師做了四件事——
一、是以信任取代恐懼。開學第一天，雷夫老師就和學生討論這件事，師生達成共識：我們的教室要以信任為基礎，而這個基礎必須由老師首先做起。雷夫老師說：“我有問必答。你的問題有沒有問過不重要，我是否疲勞也不重要，我必須讓孩子們看到我的熱切、我的信心，哪怕需要講解500遍�！碑斎唬⒆尤绻恍⌒钠茐牧诵湃�，也應該有贏回信任的機會，但他必須花更多的努力。所以多數(shù)孩子不想輕易失去這份信任。
二、是做孩子們可靠的肩膀。教師要與對自己的承諾負責，讓孩子把信任放在我們肩上。 我們常常會說：“如果你們做得好，就獎勵�！钡覀冇滞鶗谩澳悴宦犜捑腿∠@種獎勵”來脅迫孩子，或者因為自己的各種原因而隨意地改變了曾經(jīng)的許諾。雷夫老師認為：“這種背叛不知把你做過的許多好事都毀了，更讓孩子對你大失所望�！蔽覀儜摬幌б磺写鷥r，避免信任的破壞，“如果你告訴孩子周末會有一項特別的美術活動，即使需要在半夜跑到通宵營業(yè)的賣場去購買必需的材料和畫具，也在所不惜”。
三、是紀律必須合乎邏輯。學校當然要有紀律，但紀律很容易變成教師手中的一把隨心所欲的戒尺。教室里最常見的處罰就是：因為一兩個學生的搗蛋，教師就可以決定下午全班都不準打球，留下來一起受訓。另一種經(jīng)典的處罰是：某學生忘了做數(shù)學作業(yè)，結(jié)果給他的'懲罰是不準上體育課或美術課，限時補好作業(yè)。雷夫老師提出質(zhì)疑：“孩子會因為害怕默默接受懲罰，但他們的內(nèi)心是不服的。老師可以嚴格，但必須公平；只要孩子看見你賞罰不公，對你的信任就會失去�！�
四、是堅持教師就是最直接的榜樣。雷夫老師坦言：“孩子們一直在看著你。你要他們做到的事情，自己先要做到。我要學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人中最和氣、最勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明。”這就是身教重于言教的最簡單的道理。作為老師，每天都有無數(shù)個機會可以樹立榜樣，同樣會有無數(shù)個機會可以贏得學生的尊重和信任；然而，我們有不少敬業(yè)的同行卻不在意這些細節(jié)和機會，結(jié)果就容易好心辦壞事。
平心而論，雷夫老師做的這四件事，很普通，道理也不深奧。難能可貴的是他堅持了25年，天天如此，當教師的，做家長的當然都希望能遇到“第56號教室的奇跡”，然而，筆者認為時下我們的校園首先需要“第56間教室”的信任。有了師生之間的互相信任，奇跡才有可能創(chuàng)造。因為，信任原本就是教育最重要的前提。
第56號教室的奇跡讀書筆記 6
當我從網(wǎng)絡上看到對這本書的評價時，就深深地被吸引了："在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學老師用了將近四分之一世紀的時間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號教室，感動了整個美國。""他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。
"成功無捷徑"是56號教室的座右銘，"好孩子，行事要努力"是56號教室的口號。我們的教室有這樣的行動口號嗎?它應該有，應該成為每個孩子行動的目標，方向。一群平凡的學生在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在"成功無捷徑"信念的支持下，都通過自己的努力取得了不平凡的成績。這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫老師，他是個在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人。他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的`親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢--他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。做老師，應該向雷夫老師一樣，時刻不能忘記愛學生是我們的根本。"教育，從兒童立場出發(fā)"。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。愛孩子，是他獲得成功的關鍵。將信任與愛融入教育，也是我讀罷此書后，需更加堅定的信念。
第56號教室的奇跡讀書筆記 7
《第56號教室的奇跡》一書中才有這樣一段文字：絕對不要忘了：孩子們一向望著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣淡泊名利、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人因之中最和氣待人、最慎重勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，必須會識破的。
這段文字告訴我們：教師的示范作用是很主要的，教師的人格發(fā)展水平越高，其榜樣促進作用也就越強�！坝R其家，先修其身。”作為教師，就應經(jīng)常反思自己在學生心目中的形象。
學校大力倡導和發(fā)揚發(fā)揚禮貌喪葬教育，以“星級”獎勵制度鼓勵學生進步，督促學生進出校門、校園內(nèi)學生宿舍看見老師主動打招呼；進出教師辦公室，主動敲門，征得同意，方可進入；用心認真地參加學校組織的課外活動；上學不得遲到，有事提前請假或事后補假……對學生的一系列鼓勵措施，大部分學生積極參與。
學生是認真執(zhí)行了，但小學教師是否為學生做了榜樣呢？早上進校門，學生有禮貌地敬拜并問聲“老師好”！學生認真理發(fā)保潔區(qū)……我們的教師又是怎樣的一種表現(xiàn)呢！學生有會怎樣試著呢？有一位小學生對我說起過：有的老師我主動與他打招呼，他竟然睬都不睬我，也不具任何臉部表情，以后我再也……當然，這只是一種極個別的異常現(xiàn)象，但每每看到或聽到這種不良現(xiàn)象現(xiàn)象，心里總不是滋味。
我自己也以前在無意中沒能主動與學生打招呼，而被學生質(zhì)問。有一教師很認真地問我：“老師啊，上次我叫你，你沒回我！為什么？”我一臉茫然，怎樣都想不起來，也許是只不過我真的沒看見或聽見。但不管怎樣我已傷了大學生的自尊，我主動對學生道歉，說聲：“對不起！”學生還是比較開心地走了。對我來說是一件微乎其微的小事，但對學生角度看是大事，他們感覺老師的眼前或心中有他們的位置，對訓導主任你老師的'教育我就舍得理解，融洽了師生關系，無意中也縮短了老師和小學生的距離，對老師的教育教學工作就都是有所幫忙的。從此我無論狂奔在哪兒，還是在校園內(nèi)外，無論我是否教過他們，只要是學生我主動與他們打招呼，融洽師生關系。此刻有的學生站在教學樓走廊中所，看到了也要與我招招手，我也主動回應。
可見，教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標。有人說：“播撒一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習慣；播撒一種習慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運�！币髮W生做到的老師首先就應做到，讓學生心服口服，讓學生直接汲取從老師身上學到好作風、好品德。這樣，才能到達育人的最終目的。
第56號教室的奇跡讀書筆記 8
說實話，有好長一段時間沒有好好讀整本的教育書籍了，每天瀏覽教育雜志和《中國教育報》，目的很純粹，就是了解教育動態(tài)，迫使思想不滯后。正是在教育雜志上看到《56號教室的奇跡》一書的介紹，萌發(fā)了推薦給老師閱讀的念頭，作為推薦人，只能首當其沖地帶著任務地閱讀它。讀罷，感觸頗多，其中“熱情、堅守、智慧�！比齻�詞總在腦海中翻騰，且揮之不去。
教育需要熱情！“沒有愛就沒有教育�！保蚁�，沒有哪位教育者對這句話不耳熟能詳。以前，更多把其中“愛”理解為對學生的“關愛”，覺得擁有一顆“愛心”就是愛的教育，從雷夫的身上，我突然覺得那樣的理解是淺薄與偏頗的�！皭邸备鼞擉w現(xiàn)在對教育職業(yè)的虔誠與敬畏。是的，雷夫每天在校時間長達十多小時，早上6:30—下午6:00，每周有兩個通宵工作的日子，不僅如此，假日中的每一天他都在無償教學生，算術、戲劇、文學、歷史等，他對教育充滿滿腔的熱情，不求任何回報的付出。曾幾何時，我有過這樣的態(tài)度和熱情？我的付出是那樣“微薄”？雖然，我不認為我有職業(yè)倦怠，因為我依然很享受工作帶給我的快樂，但由于教育的紛繁復雜、現(xiàn)狀的諸多無奈，眾多觀點的對壘，讓我產(chǎn)生“對得起良心就是”的略帶消極的心理，工作停留在完成了事的狀態(tài)，任由曾經(jīng)的教育理想和抱負塵封。是雷夫，是雷夫重新喚醒我教育的熱情，讓我暗下決心：調(diào)整工作態(tài)度和狀態(tài)，投入更多的熱情、時間、精力于教育中。心動不如行動，開始書寫我的教育日記，把每天發(fā)現(xiàn)的問題及時記錄下來，思考并尋找對策；開始把更多的教育想法落實到實踐中……
教育需要堅守！如今的教育，缺少對教育規(guī)律的堅守，于是，育人上追求“急功近利”，手段上采用“拔苗助長”，“高負、高壓”得令人唏噓。缺少對教育職業(yè)的堅守，太多的老師有職業(yè)倦怠，工作應付了事，在混沌中、痛苦中、無奈中教育的人大有人在�？纯蠢追虬�，20年如一日，他在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人，他對教育和學生有信徒般得堅持�！俺晒o捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。由于對教育的堅守，才收獲教育的碩果。說實話，不是我們不懂教育的規(guī)律，也不是我們?nèi)狈逃南冗M思想和方法，只是教育現(xiàn)實讓我們無所適從，只能隨波逐流，只能“穿新鞋走老路”，只能違背教育本質(zhì)追求“分數(shù)”……教育的“堅守”實在舉步維艱，因為堅守需要堅定信念、堅守需要勇氣和智慧，堅守需要學會等待，堅守需要不懈地堅持。于是，我們放棄了……今天，透過雷夫，心底的聲音再次響起：堅守吧，堅守教育的這片凈土！
教育需要智慧！這是毋庸置疑的，雷夫提倡“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他反復強調(diào)知識本身就是最好的獎品；他的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖；他深信：著力孩子的.品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本，也是他的智慧，使孩子們成為閱讀的天使……其實，我們是潛藏著雷夫的教育智慧的，也有自己許多教育“絕招”�？晌覀�?yōu)槭裁礇]有56號教室的奇跡？因為我們只顧埋頭干，卻很少反思總結(jié)自己教育的得失；因為我們寧愿固步自封，也不愿去實踐更多先進的理念和方法……雷夫的智慧再次撞擊我的大腦，為什么自己不可成為智慧的老師呢？
相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促、狹隘甚至是不安；有的顯得很大，讓人感覺快樂，而且有無限伸展的可能。是什么決定教室的尺度，顯然是老師，尤其是小學的老師，老師的思想、行為、知識、智慧影響教室的氣質(zhì)、氣度、氛圍甚至寬度。愿我們的教室也有教育的精彩！
第56號教室的奇跡讀書筆記 9
作為一名剛剛步入教育事業(yè)的我來說，“讓孩子變成愛學習的天使”這幾個字如同有著特殊的魔力一般吸引著我，帶著我走進了《第56號教室的奇跡》這本書。
在一所全美學生最多、教師最少、裝備最差、秩序最亂且位于洛杉磯貧民區(qū)的學校，雷夫·艾斯奎斯5年的教育生涯中不斷審視、反思、嘗試，逐步感悟并積蓄了：“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關注”等許多先進的觀念和認識。他強調(diào)“道德發(fā)展六層次”理論，他希望孩子們能夠不段往高層次發(fā)展。
第一階段：我不想惹麻煩。當傳統(tǒng)教育中，老師往往扮演著“警察”的角色。如果孩子不聽話，老師會告訴孩子再不聽話就要處罰。因此，孩子遵守紀律往往是“不想惹麻煩”。然而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，而不是因為害怕懲罰才去做。
第二階段：我想要獎賞。在這個階段，孩子能遵守紀律，但很大程度上是因為想多得到幾朵“小紅花”。但是，為了“小紅花”而學習，往往難以真正理解知識本身。
第三階段：我想取悅某人。孩子懂得好好學習，因為這樣可以得到父母、老師的表揚。但是，有時父母對孩子要求過于嚴格，孩子的壓力就會增大，以至于孩子最后對學習、生活感到厭倦。
第四階段：我要遵守規(guī)則。孩子明白遵守規(guī)則是正確的'，應該去遵守。孩子能夠懂得得到了別人的幫助要說“謝謝”，在公眾場合說話聲音要放小。
第五階段：我能體貼別人。孩子能夠明白在圖書館說話小聲是為了不影響他人，到敬老院中去幫忙是因為幫助別人是一件快樂的事。
第六階段：有自己的行為準則并奉行不悖。孩子心中有自己的判斷標準和行為準則，能夠獨立衡量和判斷事情的對錯，能夠有良好的個人情操。
在“點亮一盞有故障的酒精燈”中，雷夫沒有讓孩子們明白一個化學原理，卻通過排除一個小小的故障，讓一個小姑娘明白了不放棄就有希望的道理；在一節(jié)綜合課上，學生安裝火箭模型，雷夫在發(fā)現(xiàn)其中一組弄錯了飛彈部分的裝置時不會主動糾正，而是在試飛失敗后讓學生自己解決問題，雷夫認為“火箭飛不起來不是失敗，停止解決問題的嘗試才是失敗啊�！痹趯嶋H教學過程中，我們可能很多時候都會因時間等原因而沒有把握好教育的良機�！兜�56號教室的奇跡》教育我要學會傾聽:“給我一些真相”,抓住每一個絕佳的教育機會，工作中要不斷積蓄經(jīng)驗和超強的洞察力和敏銳度；教育我要學會承擔責任，家長和社會將孩子交到我們的手里，我們就要視學生如己出，平易近人、公平公正的用愛來教育我們的學生，不會再因為無知的沖動影響與學生溝通和引導的機會，經(jīng)常站在學生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情。這樣，我們也會迎來學生的尊重和信任，在為學生營造一所如家般的避風港的同時學生的心里也肯定會有老師的一塊地兒。為了更好的教書育人，每位教者時刻要身正為范，正如雷夫老師所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強。“欲齊其家，先修其身�！弊鳛榻處�，應該經(jīng)常反思自己在學生心目中的形象。不管是教導學生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑。第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什么，而是因為它缺乏了這樣的東西——害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。
借用雷夫老師的一句話來激勵自己：“要達到自己真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓，同時付出巨大的努力。畢竟教育無捷徑�！逼鋵崳逃旧砭褪且槐拘枰矣靡惠呑拥臅r間去鉆研和摸索的書，亦師亦友的這種師生關系是我所期盼的，快樂融洽的學習氛圍是我所追求的，我愿盡我所能，為教育這顆大樹撒上我辛勤的汗水。
第56號教室的奇跡讀書筆記 10
最近把《第56號教室的奇跡》匆匆讀了一遍，覺得這本書真的挺不錯的，下面把我的一些感受和大家分享。
首先我不得不感嘆雷夫先生是一個全才，這里容我用一句“做人低調(diào)，做事高調(diào)”來形容他。為什么這么說呢？首先，他能堅持25年在同一所學校同意間教室做一些相同的事，是因為他對于教師這份職業(yè)執(zhí)著的熱愛和對于學生發(fā)自內(nèi)心的關愛，并沒有覺得自己在做一件多么了不起的事；其次為何說他做事高調(diào)呢？因為在這56號教室里他不單單只教會孩子們學科知識，還教孩子們學會表演，學會生活。比如帶著他們上體育課；和孩子們一起策劃話��；鼓勵孩子們通過旅游體驗生活；引導孩子們一起觀看有意義的電影……而且在每一項活動之前都要求孩子們必須要有充分的準備才行。因此在我看來，他就是一個“做人低調(diào)，做事高調(diào)”的好老師！
這本書讓我感受深刻的就是要做一個讓孩子們信任的老師！信任對于每一位教師來說是非常重要的，只有孩子們信任我們了，他們才敢走近我們，才會樂意接受我們布置的任務。關于信任雷夫先生向我們展示了好幾個例子，其中最經(jīng)典的一幕就是雷夫老師對于班里一位不交作業(yè)的孩子的教育。平時作為老師的我們?nèi)绻吹揭回炦@樣的學生可能就忍耐不住，肯定會問“你的.作業(yè)呢？為什么不完成作業(yè)？”但是雷夫老師卻是低下身子說他相信她，然后提醒她注意不亂放東西，讓她挑選一位同伴中午幫助她整理資料袋。結(jié)果，從此以后這個孩子的作業(yè)再也沒有找不到過。說到這，我想和大家分享一個我班級學生的案例：那天正好我看到書中的這一幕，也正好四年級兩位學生周末作業(yè)沒有交，如果換做平常我可能會質(zhì)問他們?yōu)槭裁床唤蛔鳂I(yè)？但想到書中提到的這個例子，我耐著性子把他們叫到身邊，讓他們說明理由然后對他們說“這一次老師相信你們，希望下一次你們能按時交作業(yè)�！苯Y(jié)果下午一個孩子就找到自己的作業(yè)交給了我，另一個孩子從此也能按時上交作業(yè)了。
書中還有一句話給我留下了深刻的印象�！笆∈羌檬隆背蹩吹竭@句話讓我感到好奇，看完之后確實引起了共鳴。的確，在生活中無論是家長還是老師總是擔心孩子們做錯事或者把一件事情搞砸，而不讓他們參與體驗或者在一旁為他們的行為著急。其實失敗都是我們作為家長、老師自行定義的，真正的失敗在于他們不愿意去嘗試做一件事而不是做錯事。孩子們就算是做錯了但是他們動手操作過，體驗了其中的樂趣，而且關鍵的是他們能夠通過一次的失敗嘗試能夠總結(jié)失敗的原因，那么當再經(jīng)歷相同的事時就一定會成功了。因此我們該多放手讓孩子們多去體驗生活，多鍛煉他們的能力，讓他們在每一次的“失敗”中快樂的成長！
我很認同雷夫老師的一句話：教師的這份工作的可貴之處就在于：你可以從自己的錯誤中學習，可以有所進步。如果有一天，我的孩子們會自然而然的調(diào)整音量，以避免干擾到別人；在沒有強制的情況下，能遵循自己認為正確的行為準則并加以執(zhí)行，那一定是一種美好的生活，我憧憬著，并為之努力！
第56號教室的奇跡讀書筆記 11
《成功無捷徑——第56號教室的奇跡》是美國傳奇教師雷夫·艾斯奎斯的教育暢銷書，被譽為“令上億家長和教師感動落淚的教育奇書”，“受美國總統(tǒng)、英國女王、歐普拉贊賞的‘全美杰出教師的心靈作品’”，“一本向家長和老師闡釋什么是真正的教育并如何實施教育的指導手冊”……它感動了美國，更為中國教師們樹立了一個學習的榜樣。細細品讀此書，我也被雷夫老師對教育的執(zhí)著和熱愛而震撼并深深感動，感慨良多。
雷夫·艾斯奎斯是美國霍巴頓叢林小學的教師，從教20多年，雷夫老師一直堅守在第56號教室，用他的勤奮和才能，創(chuàng)造出了一間美好的充滿奇跡的第56號教室，使第56號教室成為學生的快樂天堂。我欣賞雷夫老師敢于直面自己教育得失、成敗的坦誠和勇氣，欣賞雷夫老師與我們分享他多年的教學經(jīng)驗和蛻變歷程。在本書中，我認為雷夫老師以下這些觀點能夠給我以深刻的啟示：
1、成功無捷徑——真正的卓越是靠犧牲、試錯，以及大量的努力得來的。
2、教育就是要以身作則，而非言辭說教。
3、教書是件苦差事，但成果卻是甜美的，因為你豐富了孩子的一生。
4、做一名既智慧又成功的教師。
5、以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會他們的問題。
6、善待他人，努力學習。
7、學習“8法則”——解釋、示范、模仿、重復、重復、重復、重復、再重復。
8、點燃孩子閱讀的激情，熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生。
9、培養(yǎng)孩子在公眾場合正確的行為舉止。
10、人格品質(zhì)才是教育品質(zhì)。
當然，還有一項內(nèi)容讓我印象深刻，那就是雷夫老師在上課的第一天，就把柯爾伯格的“道德六階段”教給學生：
1、我不想惹麻煩。
2、我想要獎賞。
3、我想要取悅別人。
4、我要遵守規(guī)則。
5、我能體貼別人。
6、我有自己的行為準則并奉行不悖。
雷夫老師正是以他的辛勤耕耘和無私付出，成就了自己的傳奇教育生涯，成為我們學習的榜樣。但是，也正是雷夫老師的這本《成功無捷徑》讓我再一次感受到中美基礎教育的殊途同歸，那就是要想取得教學上的成功必須付出辛勤的努力，成功無捷徑，教育無捷徑！要想學生的.成績提高，必須要讓他們花更多的精力在學習上，每門學科的學習時間和成績是呈正比例上升的。我們的教師們，一門心思撲在教學上，放棄自己的休息時間為學生補課，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，才算是稍有一點點成績。
當然，我并不認同雷夫老師的很多做法。每天早上6：30到校，一直到下午5：30放學，期間為孩子們上課和輔導學習、教孩子們彈吉他、和孩子們排練莎士比亞戲劇，然后去打工到深夜，甚至通宵打工；假期每一天無償為學生輔導，時間是從早上6：00到下午5：00……雷夫老師無私的付出，獲得了很大的成功，創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡！雷夫老師的學生們在美國標準考試中成績一直位居前5%——10%的位置，很多孩子長大后就讀于哈佛、斯坦福等一流大學，并在各行業(yè)里取得不凡的成就。
雷夫老師自己病了，但是依然帶病和孩子們演講、旅行。雷夫老師的這些做法，得到了很多學生和家長的認同和支持，孩子們自愿學習、閱讀、演戲、旅游，這也被中國相當多的家長和教師奉為“圣旨”，深入學習雷夫老師的做法，身體力行……這些是我并不認同的做法，我認為這些所謂的無私付出，會成為教師本身沉重的負擔！也可能成為學生沉重的負擔！對于老師來說，帶病工作、老人小孩病了沒時間呵護、長輩朋友出事了沒時間探望……犧牲個人一切成全教學的成績，獲得一個優(yōu)秀的虛名，你真的愿意嗎？對于學生來說，學習是天經(jīng)地義，是成就人生的途徑之一，甚至會改變?nèi)松壽E，所以努力學習改變?nèi)松�。但是，在中國，只為了學習，只為了考試，從而在書山題海中遨游，你愿意嗎？
成功無捷徑，教育也是無捷徑。任何的成功都必須要付出極大的努力，正如唱歌一樣“沒有人能夠隨隨便便成功”。我欣賞雷夫老師，欣賞雷夫老師敢于直面自己教育得失、成敗的坦誠和勇氣，但也不認同過多時間的投入和加重學生的學業(yè)負擔。
讀一本好書，猶如品一杯清茗，猶如賞一盆幽蘭，與極有修養(yǎng)之人在交流，涓涓細流，蕩滌心靈。我欣賞雷夫老師對教育的熱情，欣賞《成功無捷徑——第56號教室的奇跡》，“教書是件苦差事，但成果卻是甜美的，因為你豐富了孩子的一生” 。
第56號教室的奇跡讀書筆記 12
作為一名工作十幾年的教師，與學生一起走過的日子有過無數(shù)次感動，同時也有很多的困惑，每天面對幾十雙渴求知識的眼睛，幾十顆等待滋潤的心靈。我要怎樣讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光，讓這一顆顆心靈健康成長呢，在假期里讀了《第56號教室的奇跡》我找到了努力的方向，下面我就來談談讀這本書的收獲。
我們常說：知識就是力量，其實這并不意味著學生掌握了知識就無所不能，如果學生不能把知識與實踐相結(jié)合，就會像“紙上談兵”的趙括一樣毫無建樹。雷夫老師在他的教學中一直注重學生的實踐活動，為學生們創(chuàng)造很多機會，比如：制作會飛的火箭、安裝云霄飛車，外出旅游等等。學生們就是在這樣的實踐活動中獲得寶貴的知識，并引發(fā)出一次次心靈的震撼。
他提倡的觀點就是：失敗是好事。當來訪的老師們發(fā)現(xiàn)一組同學在安裝制作火箭時出現(xiàn)了錯誤，上前指導時，雷夫老師卻以有禮但堅定的口吻要求訪客讓孩子們自己摸索。
談到實踐，我想到了我們學校開展的活動：如：校園書市、種植植物園等，學生就是在這些活動中觀察，體驗，獲得知識�；叵胱约涸诮逃虒W中，常常會錯過了一些帶領學生參與實踐的機會，在以后的學習中我要從培養(yǎng)學生實踐能力入手，讓孩子們親自觀察，動手體驗，讓他們的童年留下難忘的記憶。
在雷夫老師眼中飛不起來的火箭不是失敗，只有停止解決問題的嘗試才算失敗。于是學生們不畏懼失敗，并且能夠從容面對。
我想他就是想通過這樣的做法，糾正大家在教學中暗藏的很關鍵的錯誤——為了讓學生們有好的感受，從不讓學生們答出錯誤答案或出什么差錯。
日常的教學中，為了追求課堂的完美。我們常常害怕失敗。很多時候，當我們提出問題時，自然會傾向于那些善于表達的孩子，或者會帶來驚喜的學生。這種教育的觀念與雷夫老師對學生的關注相比，我們是否過于淺薄了。
真正的學習不僅要讓學生體驗成功的歡樂，還要經(jīng)歷失敗的'痛苦。只要體驗過失敗，才會反思為什么不成功，進而尋找成功的途徑。甚至只有不斷經(jīng)歷失敗，才逐漸積累起成功的經(jīng)驗。
很多人認為要用道理、方法來感化他人，正是所謂的“感化教育”，但如果自己沒有足夠的智能與充分的慈愛，不能以身作則，想要感化何談容易？
雷夫老師曾對孩子們忠告說 “你永遠無法真正了解一個人，除非你能從對方的角度來看待事物……除非你能進入他的身體，用他的身體行走�！�
作為教師我們要走進學生，給學生更多的關愛，要讓他人感到被重視，當我們給予學生一句溫暖的話語，一個豎起的大拇指，學生會給我們最最深情的擁抱。這些溫暖的舉動，雖然是小事，但真正回蕩在心中的那種感動與感激，是任何東西都無法替代的。所以，時時關心他人的人，必然受到敬愛與歡迎。
1、你未來的日子不會太好過。并不是因為你不是一個好老師，而是每個人都會有不順心的時候，但優(yōu)秀的老師決不輕言放棄。我經(jīng)常遭遇挫折，但我會試著從錯誤中學著讓自己變得更好。
4、做你自己！師生之間的關系是建立在信任之上的，而不是畏懼。教育最棒的地方就在于：它會讓你變得越來越好。
讓我們牢記這幾點，努力做一名細心，體貼而寬容的老師，在每個孩子心中都種上一棵向日葵。讓我們的小葵花天天向上，快樂成長。共同續(xù)寫屬于我們的教室的奇跡！
第56號教室的奇跡讀書筆記 13
一個小小的教室，竟然如此地吸引人，這其中究竟有著怎樣的魔力？帶著一系列的疑問一層一層的走進了雷夫的世界，一個普通的最基層的老師，竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國家藝術獎章”，感動了整個美國社會，這又是一個怎樣的會施魔法的老師？讀完再來反思自己的教師角色，不自禁地感嘆：做教師就應做一個像雷夫這樣有追求的教師！
一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無限多的東西。從雷夫的身上我懂得了教室和教室是不一樣的.。一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，老師的面貌，決定了教室的內(nèi)容；教師的氣度決定了教室的容量。
在書中，我看到了雷夫老師點點滴滴的有益做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。他的所作所為，皆因為他有愛心，他真正把自己的學生放在心上。的確，第56號教室的奇跡，讓我更清醒地認識到，教師職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè)，選擇這項職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻。雷夫先生每天為了自己的學生早上三點多從家里出發(fā)，晚上六點離校。節(jié)假日還帶著學生到學校去上課，每年都要組織學生外出旅游，不僅要犧牲自己的休息時間，其費用還要自掏腰包。顯然，雷夫老師那所謂的“魔鬼式訓練”、學習“8法則”都是建立在犧牲自己的休息時間，是出于對學生的那份愛的基礎之上的。
雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。是呀，愛是教育的根本。教師的教育教學水平有高低，但是教師對學生的愛心不能有高低。沒有愛，便沒有教育。愛生要勝過愛子，作為一名教師，要把愛灑向每個學生。我們只有心里時刻裝著學生，學生心里才有你這個教師。尤其是學生的發(fā)展是不平衡的。對于那些發(fā)展慢的學生，我們只有愛之切，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。
在新的一學年里我要努力向雷夫?qū)W習，做一位有心的老師。
第56號教室的奇跡讀書筆記 14
《第56號教室的奇跡》中的老師雷夫先生是一位使孩子們熱愛學習的天使。英國女王和奧普拉的推薦。可以培養(yǎng)出好學生，與他的教學方法是分不開的。
雷夫老師的成功之一是與學生打成一片，讓他們感到安全。他和藹可親，可以和學生玩到一塊，深入了解學生。只有了解彼此，才能更好地教孩子們?nèi)绾螌W習。
第二點是雷夫老師正在以身作則，他各方面都做得很好，在日常教學中能夠感染學生，為學生們樹立了一個好榜樣。
第三點是雷夫老師非常專注。他在《教室里的火》寫了他在化學課上為一個女孩點了一盞酒精燈。雖然酒精燈終于點亮了，但雷夫先生太專注了，以至于他點酒精燈的時候都沒有注意到他的頭發(fā)上著火了。
第四是雷夫老師重視各種輔修課程，雷夫老師在給學生上美術課用的繪畫工具，完全是優(yōu)質(zhì)的工具。如果是另一個老師，他可能會買一些劣質(zhì)的繪畫工具，但是雷夫老師不在乎錢。他寧愿賺外快去買好的顏料和畫筆，這樣他就可以畫出最真實的顏色，真正提高他的學生的藝術水平，即使要花自己的錢。
第五，他非常重視學生的閱讀。他認為閱讀是提高語文的關鍵，所以讓學生經(jīng)常閱讀一些好的文章，讓學生學習。
第六，他用信任取代了恐懼�！捌屏训男湃问菬o法修補的，除此之外其他的事情都可以補救�！边@是雷夫老師從一個例子中總結(jié)出來的.。這個例子是：一些學生玩接人游戲，這個游戲已經(jīng)不知道玩過多少次了，只要接人的學生開玩笑說不接，無論之后怎樣保證一定會接住，那個向后倒的學生再也不會相信開玩笑的那個學生了，因為彼此之間的信任已經(jīng)破裂，無法修補。
雷夫老師成功的秘訣不少，我仔細比較過，我們吳老師的教學風格和雷夫老師差不多，我們也有一個“雷夫老師”。以后我會加倍努力學習，不辜負吳老師對我們的期望！
第56號教室的奇跡讀書筆記 15
當一名教師傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力，他能為學生做什么？如果認識了美國的傳奇教師雷夫艾斯奎斯，或許便有了答案。
在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，獲得的榮譽不計其數(shù)，給他提供捐助的人也不計其數(shù)。他的事跡轟動整個美國，而且還被拍成紀錄片，他的著作《第56號教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅守在他的56號教室，證明著一個人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡……
第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的.母語，這些似乎注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國測試成績高居全美top5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。這一切奇跡的諦造者就是——雷夫艾斯奎斯老師。這位心靈導師，教給學生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。
他用簡單而有效的教育方法，將理論和實踐完美結(jié)合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運動為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實踐，而且在家庭教育中也同樣實用。
此外，與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他則反復強調(diào)知識本身就是最好的獎品……優(yōu)異的教學質(zhì)量，孩子個個謙遜有禮、誠實善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復強調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖。近25年的教育實踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
教育中的許多成果是無法用考試達到的。象交流、溝通、品格、策略等許多家長、老師、社會更關注的目標是很難用考試測量出來的。激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
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