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一堂作文課作文【匯編9篇】
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編整理的一堂作文課作文9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
一堂作文課作文 篇1
那天，我們上了一堂別開(kāi)生面的作文課。
課前老師說(shuō)要上一節(jié)口頭作文課，我們特別期待，同時(shí)老師也提出了要求：讓我們認(rèn)真準(zhǔn)備，課上展示有特殊意義的禮物，也可以是一張難忘的照片�；氐郊椅页酝觑�?jiān)谑謾C(jī)上找到了一張自己滿(mǎn)意的圖片，發(fā)給了老師。
“叮叮叮”上課了，老師打開(kāi)優(yōu)盤(pán)，在白板上展示出幻燈片，看著幻燈片我們都很激動(dòng)，因?yàn)槟切﹫D片都是同學(xué)們精心準(zhǔn)備的。接著在老師的組織下，這節(jié)課井然有序的進(jìn)行著，同學(xué)們開(kāi)始交流自己的禮物或者圖片。其中令我最難忘的有兩個(gè)，第一個(gè)嘛，當(dāng)然是親閨蜜潘霞了。
她邁著沉重的步子走上了講臺(tái)，緊張的抿了抿嘴唇便開(kāi)始了“征途”，她用手指著圖片，這時(shí)兩幅用瓦片，塑料瓶搭建的小型建筑，展示在我們的眼前，這時(shí)我心里想到：沒(méi)看出來(lái)啊，平時(shí)見(jiàn)她文文靜靜的，殊不知……接著他講到：“這是我一個(gè)人在家時(shí)，無(wú)事可干，所以搭建的小房子，這個(gè)東西呢，可以在下雨天的'時(shí)候，把一些小一點(diǎn)的花盆放進(jìn)去……”我想她之所以發(fā)這張照片向大家分享，是因?yàn)橐磉_(dá)她有一顆善心，在玩中玩出了樂(lè)趣與成就吧。
至于這第二個(gè)嘛，當(dāng)然是我自己了。我忐忑不安地走上講臺(tái)，腦子里一片空白，驚慌失措的我一下子亂了陣腳，因?yàn)檫^(guò)于緊張，我的手不知往哪放，只能靠挽袖子來(lái)緩解壓力，接著我結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)：“這是我在下雨天時(shí)候拍的，所以光線有些暗，希望同學(xué)們不要介意�！苯又矣种钢掌路秸f(shuō)：“這個(gè)是初秋時(shí)節(jié)撒下的菜籽，它們?cè)谶@片土地上生根發(fā)芽，奮發(fā)向上，終于長(zhǎng)出了幼苗，它們象征著無(wú)限的生機(jī)與活力。”我又指著照片下方說(shuō)：“這是樹(shù)葉早已掉光的碗口粗細(xì)的老杏樹(shù)。”說(shuō)完我便愣在那里了，不知怎樣組織語(yǔ)言去描述它們。心里暗暗祈禱：救命啊，有沒(méi)有人來(lái)幫幫我？這時(shí)：?jiǎn)汤蠋熣境鰜?lái)幫我補(bǔ)充道：“同學(xué)們，你們看這里是剛剛?cè)鱿碌牟俗�，那是枯老的杏�?shù)，菜籽代表著新生和希望，而那棵枯老的杏樹(shù)代表著生命的終結(jié)，它葉落歸根，這是在報(bào)答養(yǎng)育它的土地�！崩蠋熣Z(yǔ)音剛落，教室里響起了熱烈的掌聲。坐在座位上的我，心中暗暗想到：還可以，雖然剛才在講臺(tái)上說(shuō)不出話(huà)來(lái)太尷尬，但我還是勇敢的邁出了這一步——在課堂上大膽表達(dá)。
這一節(jié)作文課也許不能改變太多，但我變得自信了，也使心靈得到了凈化。這節(jié)作文課，我永遠(yuǎn)的記憶。
一堂作文課作文 篇2
今天下午，在市圖書(shū)館三樓的教室里，一個(gè)來(lái)自溫州育英國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校的官老師給我們上了一堂有趣的視覺(jué)作文課。
這個(gè)官老師瘦瘦的，就像一根電線桿。有著一張帥氣的瓜子臉，高高的鼻梁上架著一副黑邊的方眼鏡。
官老師給我們每人發(fā)了一樣?xùn)|西，讓我們仔細(xì)觀察后，把它寫(xiě)下來(lái)。官老師給我一片葉子。葉子破破的，上面還有兩條小青蟲(chóng)和一些蟲(chóng)子的糞便，真是惡心極了。這片葉子的葉柄很細(xì)，大約只有兩三根針那么細(xì)。它的`葉脈沿著主脈往旁邊“射”開(kāi)來(lái)，就像煙花一樣。
我從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，一片葉子就是一個(gè)世界�？磥�(lái)，只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的與眾不同。我試著用這種方法觀察我的同桌。她的臉特別圓，就像圓規(guī)畫(huà)出來(lái)的一樣，還胖嘟嘟的，讓人真想捏一把。她有著一個(gè)可愛(ài)的蘑菇頭，頭發(fā)不是很多，不過(guò)，這一點(diǎn)也不影響她的可愛(ài)。
兩個(gè)小時(shí)的作文訓(xùn)練課結(jié)束了。我覺(jué)得我在這節(jié)課上學(xué)到了很多本領(lǐng)，知道了寫(xiě)物要抓住兩三個(gè)部位詳寫(xiě)。寫(xiě)人，就要抓住那個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)……
一堂作文課作文 篇3
去年暑假，媽媽去貴州支教，順便帶上了我。于是我開(kāi)始了一次難忘的貴州之旅。其中最令我難忘的便是一同支教的南開(kāi)中學(xué)校長(zhǎng)張老師上的一堂課，著實(shí)令我受益匪淺。這課的題目是——我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)語(yǔ)文，題目雖樸實(shí)無(wú)華，然而內(nèi)容著實(shí)豐富，在我看來(lái)可謂是雅俗共賞，適合每個(gè)熱愛(ài)思考的人去聽(tīng)。
課的開(kāi)始是一個(gè)家喻戶(hù)曉但又令人費(fèi)解的問(wèn)題：是先有雞還是先有蛋？咦，這不是小學(xué)時(shí)與同學(xué)爭(zhēng)得面紅耳赤卻沒(méi)有答案的`一道題目嗎？這該如何回答呢，我四下張望，許多同學(xué)也像我一樣，對(duì)這道題充滿(mǎn)了興趣。緊接著，張老師緩緩地說(shuō)：“這道題有兩種比較好的答案。第一種從進(jìn)化的角度說(shuō)，以前的雞不是現(xiàn)在的雞，以前的蛋不是現(xiàn)在的蛋，所以這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有意義；第二種便是從語(yǔ)文的角度上來(lái)說(shuō)，答案當(dāng)然是蛋。另外這句話(huà)本身就有問(wèn)題，蛋有很多，什么恐龍蛋啊的，鴕鳥(niǎo)蛋啊，所以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膩?lái)說(shuō)應(yīng)該是問(wèn)先有雞還是先有雞蛋�！�
“啊哦，”同學(xué)們似懂非懂的發(fā)出感慨，有一位同學(xué)著急了，“那到底實(shí)現(xiàn)有雞還是先有蛋呢？”
“其實(shí)呢也得從語(yǔ)文角度出發(fā)，先給這雞蛋一個(gè)定義。定義一：雞生的蛋稱(chēng)為雞蛋，很明顯從這個(gè)定義上看先有雞；定義二：能孵出雞的蛋，這樣說(shuō)的話(huà)就先有蛋。”
“原來(lái)如此��！”同學(xué)們恍然大悟。
一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課就此開(kāi)始，在這堂語(yǔ)文課上張老師和我們聊起了數(shù)學(xué)書(shū)上的用詞錯(cuò)誤，給我們講了什么是三觀，還以重慶衛(wèi)視上的一部電視劇的主題曲為例，講述了人生的歷程。令我印象最深的便是對(duì)對(duì)聯(lián)的事。
張老師給我們出了一個(gè)對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“孫行者”，求對(duì)句。因?yàn)槲以谡Z(yǔ)文考試中剛剛遇到了這道題目，所以我立馬對(duì)出了下聯(lián)：胡適之。老師和同學(xué)們都對(duì)我投來(lái)了贊賞的目光。據(jù)張老師說(shuō)，在1932年，清華大學(xué)入學(xué)考試的國(guó)文試題中有對(duì)對(duì)子小題，“孫行者”，求對(duì)句。試畢，高中者僅一人，所對(duì)為“胡適之”。白化文說(shuō)，“此對(duì)天機(jī)超逸，流轉(zhuǎn)自然”。論及對(duì)仗文學(xué)的虛實(shí)字平仄聲，此對(duì)可謂出神入化。查出題者陳寅恪，高中者周祖謨也！張老師還在黑板上寫(xiě)下了四個(gè)人的名字：王引之、祖沖之、韓退之、胡適之讓我分析一下哪個(gè)最好那個(gè)最次。這我可不行了，只得退下陣來(lái)，請(qǐng)張老師分析。
張老師說(shuō)：“自出題以來(lái)，哪個(gè)最好便眾說(shuō)紛紜，這些從對(duì)聯(lián)上講都對(duì)。我個(gè)人認(rèn)為祖沖之最次，‘沖’太過(guò)莽撞不好。上聯(lián)孫行者又名孫悟空，空即是色，色即是空，而適字，也包含這種含蓄包容之意，因而最好！好了，課結(jié)束了，大家再見(jiàn)�！�
而我還沉浸在這種文字的海洋中不能自拔，腦海中回憶著老師說(shuō)的每一句話(huà)，太精彩了，語(yǔ)文原來(lái)這么有趣！
同時(shí)也令我深思，就像我們班的某些同學(xué)，對(duì)語(yǔ)文就是不感冒，學(xué)不好語(yǔ)文。然而語(yǔ)文是我們的國(guó)語(yǔ)，我們每天都在使用，怎么會(huì)學(xué)不好語(yǔ)文呢？想到這，我對(duì)中國(guó)現(xiàn)今教育產(chǎn)生了疑惑，哪應(yīng)該有什么0分的作文呢？這本身就是一個(gè)笑話(huà)。仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，每個(gè)人都可以擁有不同的立場(chǎng)，就像考究對(duì)聯(lián)哪個(gè)適合哪個(gè)不適合，都可以有自己的看法。你難道能硬說(shuō)胡適之比王引之好么，別人也可能有不同的見(jiàn)解呢！機(jī)器人似的思想統(tǒng)一教育并不能給中國(guó)未來(lái)帶來(lái)進(jìn)步，而恰恰相反，對(duì)中國(guó)未來(lái)是非常不利的。
至此，我不再隨波逐流，人云亦云，而是擁有了自己思考的能力。
一堂作文課作文 篇4
一堂作文課 “肯定不是尿”一位同學(xué)說(shuō)，“也可能不是洗腳水�！薄澳悄阏f(shuō)是什么？”另一位同學(xué)問(wèn)�！皣L嘗？”“行！”他們?cè)谡f(shuō)什么呢？看了你就知道了。 老師拿了一杯水，杯子里是什么我們都很好奇。這時(shí)老師說(shuō)他先嘗一嘗，再讓幾個(gè)同學(xué)也嘗一嘗，說(shuō)完，老師把中指放在水里，卻把食指放在嘴里�？赐晡蚁耄骸袄蠋熢诟闶裁�，難道杯子里是……不可能，絕對(duì)不是那種東西，可老師為什么不嘗，到底是什么原因�！崩蠋熡纸衅鹆搜訃[虎去嘗�？囱訃[虎那猶猶豫豫的樣子，應(yīng)該不是什么好東西。他也學(xué)著老師的樣子，“品嘗”了那杯水。老師又挑了幾個(gè)同學(xué)上去嘗，雖然嘗前的姿勢(shì)不一樣，有的.直接下手，有的猶猶豫豫，但嘗過(guò)后的表情都一致。這時(shí)我也想去嘗嘗，就高高地把手舉了起來(lái)，幾乎整個(gè)人都離開(kāi)了凳子�？墒鞘菍W(xué)著老師，還是嘗一嘗那杯水？我正在猶豫時(shí)，老師叫到了我的名字，現(xiàn)在已經(jīng)不能猶豫了。
全班有的拍手，有的大叫，好像我要去演節(jié)目似的。我把指頭放在水里，又嘗了嘗，頓時(shí)，一股咸味占據(jù)了我的味覺(jué)，原來(lái)是鹽水�！袄蠋�，我后悔了�！碑�(dāng)我說(shuō)完，全班同學(xué)哄堂大笑。我回到座位時(shí)一直想：“早知道是咸的，就該學(xué)著老師一樣�！边@時(shí)，鄰桌姬朋言不停地問(wèn)我水是什么味道，可是老師不讓說(shuō)。但她還再追問(wèn)我，被老師看見(jiàn)了，就告訴她如果想知道就上來(lái)嘗。還真管用，她立馬閉嘴了。馬上老師告訴大家，這是開(kāi)水放涼后又加了一點(diǎn)鹽。然后又統(tǒng)計(jì)出了一些數(shù)字，全班共有67個(gè)同學(xué)在場(chǎng)，有23人沒(méi)有看清老師的動(dòng)作，老師叫了18個(gè)同學(xué)去嘗水，有3個(gè)同學(xué)照著老師的樣子做，其余15個(gè)同學(xué)都嘗到了水，有的同學(xué)因?yàn)楹闷嫠試L到了水，有的同學(xué)因?yàn)闆](méi)有看清楚而嘗水。那23個(gè)同學(xué)其實(shí)應(yīng)該注意一下。不管好奇也好，沒(méi)看清也好，總之以后做任何事都要認(rèn)真，否則很可能被表面現(xiàn)象迷惑。
一堂作文課作文 篇5
登天難，寫(xiě)作更難!這不，寒假的星期六，老爸就讓我去學(xué)作文，誰(shuí)叫我每次寫(xiě)作文都寫(xiě)那短一截呢。
第一堂作文課，總不能遲到吧，可人算不如天算，我把時(shí)間搞錯(cuò)了，厚著臉皮進(jìn)去吧!進(jìn)去后才發(fā)現(xiàn)他們正讀自己的作文。我心里暗叫：“不好，我的作文讀出來(lái)，不把他們笑掉大牙才怪呢!”
輪到張澤海了，他小心翼翼地走上臺(tái)，沒(méi)有了往日的大搖大擺，看來(lái)跟我一樣被嚇壞了，作文也一定是一截“香煙”吧。呵呵，終于找到了和我同病相憐的'朋友了，我的心情頓時(shí)放松了許多，可是，剛聽(tīng)到一半時(shí)，我心里就叫苦，他怎么還不下來(lái)呀?我的心“突突”地亂跳，他在讀什么，我一字也聽(tīng)不進(jìn)去，好一會(huì)兒他才下來(lái)。天哪，他比我寫(xiě)得長(zhǎng)十萬(wàn)八千里!這會(huì)上去怎么辦?看來(lái)出丑了，我叫苦不迭。
該我旁邊的男生讀了，他每讀一句，就讓我更加緊張了。該男生讀完后，該我上場(chǎng)了，“死定了”!我心里想著，在一片掌聲中，我忐忑不安地拖著如灌滿(mǎn)了鉛的雙腳，用小得自己才能聽(tīng)到的聲音讀那一點(diǎn)短的文字，臺(tái)下傳來(lái)“吃吃”的笑聲，羞得我想找一個(gè)洞鉆進(jìn)去，終于讀完了，我讀的時(shí)間才不到一分鐘，我卻覺(jué)得時(shí)間過(guò)得如此漫長(zhǎng)。罷了!罷了!丑也出了，還能怎樣?人生自古誰(shuí)無(wú)“死”嗎?
可老師竟然表?yè)P(yáng)我雖然文章短，卻很有靈氣，我一下子就從“死亡”中復(fù)活了過(guò)來(lái)。嘿嘿，看來(lái)我還蠻有寫(xiě)作天賦的嗎!
一堂作文課就讓我體會(huì)到了“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)，真讓我受益匪淺。
一堂作文課作文 篇6
今天，早自習(xí)原本是數(shù)學(xué)課，但語(yǔ)文老師走了進(jìn)來(lái)，問(wèn)：“有零花錢(qián)的同學(xué)請(qǐng)舉手”，我邊舉手邊在想，有零花錢(qián)的為什么要舉手呢？老師又說(shuō)：“誰(shuí)愿意把錢(qián)捐出來(lái)去買(mǎi)水果呢？我們今天這節(jié)課要制作水果拼盤(pán)�！蓖瑢W(xué)聽(tīng)到后立刻興高采烈地上來(lái)，你一元我五角。老師也翻遍了全部口袋，好不容易摸出了十七元，尷尬的說(shuō)：“不好意思，今天只有這么多了�！蔽覀儾铧c(diǎn)沒(méi)笑翻過(guò)去。
于是，我們捐過(guò)的錢(qián)的同學(xué)去買(mǎi)水果。我們走到水果店時(shí)，同學(xué)們紛紛叫嚷著，買(mǎi)這個(gè)、買(mǎi)那個(gè)。于是“帶頭大姐”蘭蘭發(fā)話(huà)了：“太貴了，我們就買(mǎi)蘋(píng)果吧！”于是我們只能順從。我們又買(mǎi)了桔子、火龍果、一個(gè)西瓜、香蕉、葡萄、梨。樂(lè)怡同學(xué)順便溜回家拿了盤(pán)子、蘋(píng)果、香梨和獼猴桃。在回學(xué)校的路上，輪不到做決策的男生們終于有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己了，紛紛搶著拿水果。大掃除的時(shí)候怎么沒(méi)見(jiàn)他們這么積極呀！
我們走進(jìn)學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。我當(dāng)時(shí)愣在那里想是不是換新桌子和新凳子。準(zhǔn)備分組了，老師把我、樂(lè)怡、夢(mèng)璐、蘭蘭、靜玟、凱豪、泉易、康哲等分成一組。老師分給我們香蕉、火龍果、葡萄、蘋(píng)果、梨、西瓜。
我們都搶著剝水果皮。皮剝好之后我們都統(tǒng)一放在盤(pán)子里。蘭蘭把香蕉切成像眉毛一樣的`形狀。然后剩下的香蕉切一片一片做成眼睛，把兩顆葡萄當(dāng)作眼珠子，把桔子圍在兩只眼睛周?chē)Ｗ彀椭車(chē)彩墙圩�，桔子的里面放著一片一片的火龍果和一塊塊梨和蘋(píng)果。雖然不是很漂亮，但整體看起來(lái)十分得體。
我們的水果拼盤(pán)制作好了。我們也不忘端給老師一起分享。當(dāng)我們把剩下的水果端回教室的時(shí)候，楊超越突然一伸手拿走了我們的蘋(píng)果，十分麻利地吃了。楊康哲也一副狼吞虎咽的樣子。而我卻只吃了一塊火龍果和一塊梨，還有兩顆葡萄。不過(guò)我也沒(méi)那么小氣，看著那倆活寶的吃相還真是搞笑。
我們做的水果拼盤(pán)既美麗也很好吃。這真是難忘的一節(jié)作文課！真希望以后每節(jié)課都能這樣快樂(lè)。
一堂作文課作文 篇7
今天早上第一節(jié)課鈴聲響畢，我拿著語(yǔ)文課本剛想去上課，就被政教處的楊老師叫住了，他拿著一本被燒去大半的《英語(yǔ)》書(shū)放在我的桌子上說(shuō)：“你去查一下，到底是怎么回事。”我一看那被燒得黑乎乎的英語(yǔ)書(shū)，心中直冒火：“別上課了，先把他揪出來(lái)，狠狠地教訓(xùn)一頓。”我提書(shū)剛走，突然想到《課標(biāo)》里的一句話(huà)“充分利用教育資源�！庇谑牵矣镁�把書(shū)穿起來(lái)，用白紙包好，拿著錄音機(jī)和磁帶朝教室走去。在教室里，還聞到濃濃的的焦味，我抑制自己的感情，平靜地說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在大家閉著眼睛，聽(tīng)一首歌吧�！�
“你是遙望，她就是眼睛；你是尋求，她就是明燈；你是腳步，她就是大路；你是期待，它就是前程。……你是告別，它就是叮嚀；你是呼喚，它就是回聲；你是天涯，它就是故土；你是游子，它就是親朋�！�
一曲歌畢，學(xué)生神情惘然，我說(shuō)：“智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀；生活里沒(méi)有書(shū)籍，就像大地沒(méi)有陽(yáng)光。我們都是大山里的人，大山雖然哺育了我們成長(zhǎng)，但是如果我們沒(méi)有走出大山或者改造大山的意識(shí)，我們只有沿著祖祖輩輩遺留下的山路永遠(yuǎn)走下去�！�
“老師，你是說(shuō)我們要用文化來(lái)武裝自己的頭腦，用知識(shí)來(lái)改造我們山里的世界？”楊揚(yáng)激情地說(shuō)。
“是啊，可是有些同學(xué)卻在燃燒知識(shí)，毀滅指路燈，大家看吧！”我把那本《英語(yǔ)》書(shū)掛在黑板上。
教室里靜悄悄的，我說(shuō)：“同學(xué)們，有什么感想就一吐為快吧。”
“燒《英語(yǔ)》書(shū)的同學(xué)等于關(guān)閉自守。我國(guó)歷史證明，我國(guó)在西方國(guó)家產(chǎn)業(yè)革命以后，變得落后了，一個(gè)重要原因就是關(guān)閉自守。從明朝中葉開(kāi)始，我國(guó)封建統(tǒng)治者推行關(guān)閉自守政策，阻塞了中外經(jīng)濟(jì)文化交流，導(dǎo)致了我國(guó)落后，致使我國(guó)遭受到列強(qiáng)宰割的百年屈辱。新中國(guó)成立后，我國(guó)對(duì)外開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)才迅猛增長(zhǎng)，也才有我們今天漂亮的教室。我不知道那位同學(xué)是怎么想的，是想重演歷史，還是憎恨《英語(yǔ)》？其實(shí)，這些都是毀滅自己前程的表現(xiàn)�。 �
“我聽(tīng)到那本書(shū)在哭泣。是啊，她孤零零地來(lái)到中國(guó)，來(lái)到我們的教室，本是為我們好的，可是卻遭到這樣的殘忍，她是多么痛苦�。 币粋�(gè)外鄉(xiāng)來(lái)的學(xué)生感慨地說(shuō)。
“從這本書(shū)上我看到到了那位同學(xué)走不出大山的困惑。有句歌詞說(shuō)得好‘走不出大山，難見(jiàn)平川；走不出小溪，難見(jiàn)波瀾；走不出籬笆，難見(jiàn)高樓�！队⒄Z(yǔ)》書(shū)燒了，不但走不出祖國(guó)的大山，就連家鄉(xiāng)的大山都走不出��！大家想想，《英語(yǔ)》書(shū)是必考科目，燒了，怎么讀高中上大學(xué)呢？”
……同學(xué)們還紛紛舉手，想說(shuō)個(gè)痛快，唯有賈宏同學(xué)不舉手，而且神情黯然，我知道這書(shū)一定是他燒的了，于是說(shuō)：“同學(xué)們不是還有很多話(huà)要說(shuō)嗎？那就讓你手中的筆來(lái)述說(shuō)吧！”
一節(jié)課后，作文交上來(lái)了，一篇篇文章滿(mǎn)懷激情，賈宏也洋洋灑灑地寫(xiě)了1000多字，他詳細(xì)地寫(xiě)了燒書(shū)的過(guò)程，心情感受以及深刻反省，更可喜的是下午他就到教務(wù)處買(mǎi)來(lái)新的'《英語(yǔ)》課本……
看著這一切我不由沉思了：如果當(dāng)初我沖進(jìn)教室去揪賈宏同學(xué)出來(lái)狠狠地教訓(xùn)一頓，他也許當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)，可是以后如何呢？難以下定論。而今天這堂課，不但節(jié)省了在辦公室教育他的時(shí)間，而且為同學(xué)們的作文創(chuàng)造了素材，更是使賈宏同學(xué)得到了深刻的教育，真是一舉“三”得呀。
“教書(shū)育人，貴在創(chuàng)新�！痹诮逃虒W(xué)第一線的教師，都會(huì)遇如此瑣事，但只要我們抓住教育契機(jī)，換位思考，大膽嘗試，把事件變?yōu)榻逃Y源，并且充分利用，將會(huì)收到意想不到的效果。
“教學(xué)有法，教無(wú)定法�！痹谖覀兩钪�，潛藏著許多書(shū)本上無(wú)法找到的教育資源，也暗含著書(shū)本上無(wú)法找到的教學(xué)方法，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)掘，善于利用，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)豐富多彩。
一堂作文課作文 篇8
十多年的語(yǔ)文教學(xué)和自己對(duì)寫(xiě)作的喜愛(ài)，使我對(duì)作文課更是情有獨(dú)鐘，再加上自己相對(duì)驕人的作文教學(xué)成績(jī)讓我曾自詡深諳作文教學(xué)之道。然而，一次無(wú)意間的嘗試使我對(duì)作文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)課改有了更深的了解。
那是一個(gè)夏日的星期五下午，作文課，和往常一樣，我?guī)е鴾?zhǔn)備好的各種材料精神飽滿(mǎn)地走進(jìn)了教室。總結(jié)上周作文的情況，評(píng)講優(yōu)秀作文......一切都在按照固有的程式有條不紊的進(jìn)行著。我也使盡渾身解數(shù)，講的津津有味，汗水濕透襯衣也渾然無(wú)覺(jué)。知無(wú)不言言無(wú)不盡是我的一貫風(fēng)格。然而，學(xué)生們的反應(yīng)卻讓我大失所望，他們慵懶地坐在那里，目光呆滯，我當(dāng)時(shí)認(rèn)為這一切都是天氣太熱所致，并自信接下來(lái)的環(huán)節(jié)一定會(huì)讓學(xué)生們眼前一亮。我拿出自己寫(xiě)好的同題文章，用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)誦讀著，并用眼的余光觀察著學(xué)生們的反應(yīng)。然而，期待中的神奇一幕卻并沒(méi)有上演，學(xué)生們依然無(wú)精打采地打哈欠，伸懶腰，有幾個(gè)甚至在那里打起了瞌睡。讀完了全文，我內(nèi)心在不斷尋思，今天究竟是怎么了？
望著手中的話(huà)題作文教案，我想，這么重要的.內(nèi)容若這樣講下去效果一定很差，怎么辦呢？猛然間，我想起了學(xué)校正在進(jìn)行的課改活動(dòng)，是呀，我為何不嘗試著改變一下呢？
短暫的考慮之后，我說(shuō)道：“今天的作文課咱們要分小組展開(kāi)競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝小組�！�
沒(méi)想到這句話(huà)卻似一陣颶風(fēng)掠過(guò)海面，立刻掀起軒然大波，學(xué)生們立刻興奮起來(lái)，連昏昏欲睡的幾位同學(xué)也來(lái)了精神頭，躍躍欲試準(zhǔn)備向組長(zhǎng)靠攏。（開(kāi)學(xué)初我根據(jù)班內(nèi)語(yǔ)文成績(jī)把全班同學(xué)平均分成十個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。）我接著道：“今天咱們要挑戰(zhàn)一種新的作文形式——話(huà)題作文，這樣更能賽出我們各組的水平。競(jìng)賽的具體內(nèi)容和規(guī)則請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)我講解，制勝的法寶就在我的講述之中�！边@時(shí)，教室里靜的能聽(tīng)見(jiàn)人的呼吸聲，同學(xué)們都用渴盼的眼神望著我。我從話(huà)題作文的定義講起，同學(xué)們都聚精會(huì)神地聽(tīng)著。講完之后，我把“以‘理想’為話(huà)題”幾個(gè)字大大地寫(xiě)在黑板上，宣布競(jìng)賽規(guī)則：“各小組以黑板上的題目來(lái)進(jìn)行構(gòu)思，群策群力，把最好的題目寫(xiě)在黑板上，并選定一個(gè)主講人上講臺(tái)來(lái)談你們所寫(xiě)題目的含義及文章構(gòu)思，然后.......”沒(méi)等我說(shuō)完，各組同學(xué)便急不可耐地湊到了一起，或冥思苦想，或爭(zhēng)得面紅耳赤，或在紙上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà).......下課鈴響了，我離開(kāi)教室，走出很遠(yuǎn)還沒(méi)人從教室出來(lái)。
踩著上課鈴聲我走上了講臺(tái)。好家伙，各種風(fēng)格的字體幾乎寫(xiě)滿(mǎn)了黑板：Thelightinthestreet；夢(mèng)在彼岸，路在腳下；擺攤賣(mài)理想；理想？幻想！........學(xué)生們?cè)谙旅娼活^接耳，指指點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)我宣布比賽開(kāi)始時(shí)，第一組同學(xué)便昂首登上了講臺(tái)：理想就像路燈，它照亮著我們前進(jìn)的方向......；
理想在遠(yuǎn)方，在彼岸，而抵達(dá)彼岸的唯一途徑就是走好腳下的路......；
現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展造成一部分人理想的缺失，它們不知道自己要做什么，在這種情況下，理想被當(dāng)做商品自然也就有了市場(chǎng)......；
空有理想而不付出努力，你那么理想最終也只能成為幻想......；
每一次精彩的解說(shuō)都贏得一陣陣熱烈的掌聲，整個(gè)教室沸騰了!
那一次的作文交的又快又齊，佳作迭出，且沒(méi)發(fā)現(xiàn)任何抄襲現(xiàn)象。
無(wú)意插柳柳成蔭。這次小小的嘗試讓我認(rèn)識(shí)到了課改的魅力所在，對(duì)其本質(zhì)也有了更深的認(rèn)識(shí)——充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生參與其中，做學(xué)習(xí)的主人。它不單是對(duì)教師教學(xué)方式的改變，更是對(duì)教師、學(xué)生固有思想、理念的完美改造。它形式新穎，內(nèi)容具有更強(qiáng)的實(shí)效性。它如一縷春風(fēng)，所過(guò)之處，必然催生出無(wú)限的生機(jī)與活力。
一堂作文課作文 篇9
教學(xué)理念：
1、 把作文和做人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使二者相得益彰。在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生考試的時(shí)候，有的落下題忘了做，有的不看要求，題目要求將錯(cuò)誤答案劃掉，他偏偏在正確答案上劃對(duì)號(hào)，強(qiáng)調(diào)了很多次也不見(jiàn)成效。針對(duì)這種情況，設(shè)計(jì)這么一個(gè)活動(dòng)，讓他們懂得粗心大意的危害性，改掉壞毛病，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真做事的態(tài)度。
2、 創(chuàng)設(shè)生活情景，再現(xiàn)生活真實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把心貼近生活，用心感受生活，并把這種對(duì)生活的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，真正做到寫(xiě)真事，說(shuō)真話(huà)，表達(dá)真情實(shí)感，達(dá)到“言為心聲”的寫(xiě)作境界。
教學(xué)過(guò)程：
一 創(chuàng)設(shè)生活情景，提供寫(xiě)作素材指導(dǎo)體驗(yàn)生活
師：知道今天老師們來(lái)我們班干什么嗎？
生：那還用說(shuō)，聽(tīng)課唄！
師：盡管你們很聰明，但是這次你們猜錯(cuò)了。前幾天我在網(wǎng)上找到一份據(jù)說(shuō)是聯(lián)合國(guó)教科文組織命題的試卷，是用來(lái)測(cè)試各國(guó)兒童的素質(zhì)水平的，你是不是天才用它一測(cè)就成，所以也有人把它叫做“天才試卷”。為了保證考試的公開(kāi)、公正、公平。我把校長(zhǎng)和所有的語(yǔ)文老師都請(qǐng)來(lái)幫老師監(jiān)考，希望同學(xué)們嚴(yán)守考場(chǎng)紀(jì)律。下面我把考試需注意的我他說(shuō)一下：1、試卷一共有20道題，但考試時(shí)間只有五分鐘；2、為了公平，卷子下發(fā)后必須等老師記時(shí)開(kāi)始后才能打開(kāi)；3、你一定要認(rèn)真讀題，嚴(yán)格按要求做，除字跡不清外什么也不允許問(wèn)，記住了嗎？（這時(shí)候同學(xué)們臉上露出迷惑不解的表情，有的情緒看上去非常激動(dòng)）
生：記住了！
二 指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“生活”
�。�1）請(qǐng)告訴老師，你現(xiàn)在心里有什么感覺(jué)？（教師板書(shū)：考前）
生1：我心里太緊張了！覺(jué)得心都快跳出來(lái)了！（師插言：怪不得剛才你用手緊緊地捂著胸膛呢。）（師生大笑）
生2、我覺(jué)得很好奇也很刺激，我們從沒(méi)做過(guò)什么“天才試卷”，能通過(guò)這樣一份試卷判斷出自己是不是天才，我看也是個(gè)不錯(cuò)的機(jī)會(huì)。
生3：老師，我很害怕，我平時(shí)成績(jī)就不好，做“天才試卷”更沒(méi)戲了，這么多老師來(lái)聽(tīng)課，我真害怕丟人現(xiàn)眼。
師：你在這么多老師面前敢說(shuō)真話(huà)，我真佩服你！不過(guò)，你不應(yīng)該失去信心。只要你認(rèn)真去做，你一定能得滿(mǎn)分。有沒(méi)有信心？
生：有！
……
師：同學(xué)們剛才談的感受多真實(shí)�。±蠋熛Ｍ銈�?cè)趯?xiě)作文時(shí)能把它生動(dòng)地寫(xiě)出來(lái)，你們能做到嗎？
生：能！
（2）師：老師馬上要開(kāi)始計(jì)時(shí)了，你們都做好準(zhǔn)備了嗎？（教師板書(shū)：考試）
�。ㄍ瑢W(xué)們從信封里抽出試題答卷）
師：時(shí)間到，請(qǐng)同學(xué)們把卷子翻過(guò)來(lái)放在桌子上。（同學(xué)們“啊”的一聲，有的抱怨時(shí)間太短，有的埋怨試題太多，還有的坐在那里生悶氣……）你們做完了嗎？都沒(méi)做完啊！誰(shuí)來(lái)告訴老師，你剛才是怎么做題的？把你做題的感受談?wù)劇?/p>
生：我覺(jué)得題目倒是不難，只是題太多了，簡(jiǎn)直有些手忙腳亂，可還是沒(méi)做完，我才做到第九題呢。
生2：我太緊張了，手都拿不住筆，連名字都寫(xiě)錯(cuò)了，覺(jué)得題不難就是想不起來(lái)。
生3：我覺(jué)得教室里的空氣太嚴(yán)肅了，好象空氣都停止了流動(dòng)，連大家呼吸的聲音都能聽(tīng)得見(jiàn)。
師：在這么緊張的氣氛中你還能感覺(jué)到這一點(diǎn)，你對(duì)生活的敏感度太高了，老師真佩服你。
……
�。�3）師：同學(xué)們把剛才參加考試的過(guò)程和考試的心理體驗(yàn)談得很具體也很生動(dòng)，如果寫(xiě)出來(lái)應(yīng)該是很不錯(cuò)的文章，大家說(shuō)，是不是啊？考試結(jié)束了（師板書(shū)：考后），很遺憾的是大家都沒(méi)能完成這份卷子，現(xiàn)在讓我們回頭看一下試卷吧。請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一下第一題（生齊讀），誰(shuí)來(lái)讀讀最后一題？
生1：第二十題是“如果你已經(jīng)讀完了所有題目，請(qǐng)你只做第二題”（他剛讀完全班同學(xué)都叫了起來(lái)，有的垂頭喪氣，有的錘胸長(zhǎng)嘆，有的滿(mǎn)面愧色……）
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你心里有什么想法？請(qǐng)你大聲告訴老師。
生2：老師，我終于明白了，這份試卷考的不是我們的知識(shí)多少、智力怎樣，而是考我們的態(tài)度和習(xí)慣，這真是一個(gè)慘痛的教訓(xùn)，我后悔死了。
生3：這真是一份天才試卷，出題的老師太高明了，他已經(jīng)把我們都看透了。
生4：我一輩子都不會(huì)忘記這次考試，它將在我心里永遠(yuǎn)警鐘長(zhǎng)鳴。感謝老師給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。（同學(xué)們?yōu)樗钠鹫苼?lái)）
……
師：大家能從這次考試中認(rèn)識(shí)到這么深刻的道理，我非常高興，老師的一番心血終算沒(méi)有白費(fèi)。
三 指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作
師：今天的考試有意思嗎？（生齊答“有”）要不咱們就——（學(xué)生興奮地喊起來(lái)“寫(xiě)作文寫(xiě)作文”，這在以前作文課上是很少見(jiàn)的）告訴老師，你們?yōu)槭裁催@樣愿意寫(xiě)？
生1：我想永遠(yuǎn)記住這個(gè)教訓(xùn)，告戒自己以后別再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。
生2：我也想提醒我的同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上要養(yǎng)成好的習(xí)慣，要有一絲不茍的態(tài)度。
師：說(shuō)得多好呀！這樣我們這篇習(xí)作就有了一個(gè)明確的中心了（板書(shū)：中心）大家動(dòng)筆的時(shí)候一定要圍繞這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)。再給習(xí)作取個(gè)名字吧？
生1：就叫《考試》，盡管這不是真考試，但是它卻檢驗(yàn)出了我們學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，我們都沒(méi)有及格。
生2：還可以叫《一場(chǎng)別開(kāi)生面的考試》或者《一場(chǎng)特殊的考試》，這樣更突出了它的意義。
生3：我想取名叫《教訓(xùn)》。
生4：老師，這樣的考試太讓我感到驚奇了，從開(kāi)始到最后我心里的驚訝一個(gè)接一個(gè)，我想干脆叫《�。 匪懔�，你看行不行？（大家都鼓起掌來(lái)）
師：同學(xué)們定的題目都很好。大家看這篇習(xí)作可以分成幾段？（同學(xué)們一塊說(shuō)“三段”）對(duì)，按照事情的發(fā)展順序最少可以分成三段，當(dāng)然根據(jù)需要還可以多一些。另外，對(duì)于習(xí)作內(nèi)容的安排，要根據(jù)中心的需要分清詳略，使別人讀了你文章受到教育。具體說(shuō)，就是要把考試的過(guò)程寫(xiě)得翔實(shí)一些（板書(shū)：過(guò)程），把考場(chǎng)上的氣氛、同學(xué)們的表現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)，同時(shí)重點(diǎn)把自己參加考試的體驗(yàn)、感受真實(shí)地表達(dá)出來(lái)（板書(shū)：體驗(yàn) 感受）�，F(xiàn)在就讓我們拿起筆來(lái)把我們所經(jīng)歷的一撥三折的考試寫(xiě)下來(lái)吧！
四 學(xué)生習(xí)作，教師巡回輔導(dǎo)。（本節(jié)課完不成的利用下一節(jié)完成）
（第二課時(shí)：集體評(píng)改部分習(xí)作，指出優(yōu)缺點(diǎn)，明確修改標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己的習(xí)作進(jìn)一步修改，略）
附一 板書(shū)：
《考試》 考前
《一場(chǎng)別開(kāi)生面的考試》
中心 《教訓(xùn)》 考試 過(guò)程 · 體驗(yàn) · 感受
《��！》
`````` 考后
附二綜合素質(zhì)測(cè)試題
姓名
1、 請(qǐng)認(rèn)真把試題讀完；
2、 請(qǐng)把你的姓名寫(xiě)在試卷的右上角；
3、 請(qǐng)?jiān)谀愕男彰厦婕由掀匆簦?/p>
4、 請(qǐng)寫(xiě)出你們班里五位同學(xué)的名字；
5、 請(qǐng)寫(xiě)出五種動(dòng)物的名稱(chēng)；
6、 請(qǐng)寫(xiě)出五種水果的名稱(chēng)；
7、 請(qǐng)寫(xiě)出五種植物的名稱(chēng)；
8、 請(qǐng)寫(xiě)出五種蔬菜的名稱(chēng)；
9、 請(qǐng)寫(xiě)出五座中國(guó)城市的名稱(chēng)；
10、 請(qǐng)寫(xiě)出五座外國(guó)城市的名稱(chēng)；
11、 請(qǐng)寫(xiě)出五位中國(guó)科學(xué)家的名字；
12、 請(qǐng)寫(xiě)出五位外國(guó)科學(xué)家的名字；
13、 請(qǐng)寫(xiě)出五種自然現(xiàn)象；
14、 請(qǐng)寫(xiě)出五個(gè)行星的名稱(chēng)；
15、 請(qǐng)寫(xiě)出五處國(guó)內(nèi)旅游勝地；
16、 請(qǐng)寫(xiě)出五處國(guó)外旅游勝地；
17、 請(qǐng)寫(xiě)出五個(gè)表示“看”的詞語(yǔ)；
18、 請(qǐng)寫(xiě)出五個(gè)表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)；
19、 請(qǐng)寫(xiě)出你喜歡的五個(gè)成語(yǔ)；
20、 如果你已經(jīng)讀完了所有題目，請(qǐng)你只做第二題。
附三 學(xué)生部分作品
慘痛的教訓(xùn)
“丁零零……”上課了，喧鬧的樓道安靜下來(lái)了。我走進(jìn)教室時(shí)發(fā)現(xiàn)有很多老師，我還以為是來(lái)聽(tīng)課的呢，誰(shuí)知鄭老師卻說(shuō)，這是他請(qǐng)來(lái)監(jiān)場(chǎng)的老師。我心里“咯噔”一下，暗暗叫苦，五年級(jí)就是倒霉，怎么整天考試？
更要命的是，這試卷居然是什么“天才試卷”，聽(tīng)鄭老師說(shuō)，這份試卷是由聯(lián)合國(guó)教科文組織命題，是用來(lái)測(cè)試各國(guó)兒童的素質(zhì)水平的。我突然感到有點(diǎn)透不過(guò)氣來(lái)，心跳在不斷加快，好象就要從嗓子眼里蹦出來(lái)了。老師有所“開(kāi)始”，我馬上拆開(kāi)試題，二十道題，考試時(shí)間卻只有五分鐘，我真擔(dān)心做不完。朝四周看看，同學(xué)們都在埋頭做題，監(jiān)考老師一臉嚴(yán)肅，我趕緊低下頭做題。第一道題是：請(qǐng)認(rèn)真把試題讀完，“哎——”我自言自語(yǔ)道，“先把題讀完，那我還做不做？真是多此一舉，我才不上當(dāng)呢。”
我接著往下做，一看，我簡(jiǎn)直被氣樂(lè)了，這是什么“天才試卷”��？鄭老師不是在哄我們嗎？我們又不是三歲的孩子，第二道題居然是寫(xiě)是自己的名字，第三道題是給自己名字注拼音，第四題是寫(xiě)出自己班里五位同學(xué)的名字…….我不費(fèi)吹灰之力就做好了�？墒牵鲋鲋统鰜�(lái)“攔路虎”了，第十題是讓我們寫(xiě)出五座外國(guó)城市的`名字，我左思右想才寫(xiě)出三個(gè)。這題出得可有點(diǎn)偏，但我又想，都怪自己平時(shí)不多看一些介紹風(fēng)景名勝的書(shū)籍。我努力使自己平靜下來(lái)，可是一看下面還有那么多題，我心急如焚，腦子都不管用了。
正當(dāng)我絞盡腦汁的時(shí)候，鄭老師突然喊“�！�，我只好把筆放下。他微笑著問(wèn)：“你們都做完了嗎？”同學(xué)們異口同聲地回答：“沒(méi)有！”鄭老師接著說(shuō)：“你們?cè)僮x讀最后一題�！蔽翼槒牡氐拖骂^去，這一讀我傻眼了。這道題居然是：如果你讀完了所有題目，請(qǐng)你只做第二題。第二題不就是寫(xiě)上自己的名字嗎？別說(shuō)五分鐘，一分鐘足夠了！
我忽然明白了鄭老師的用意，這份“天才試卷”根本不是考我們是不是天才，它考的是我們做事的態(tài)度，這真是一個(gè)慘痛的教訓(xùn)。我永遠(yuǎn)忘不了這次特殊的考試。
考試
今天是10月11日，我們吃完早飯照常來(lái)到教室準(zhǔn)備上課。過(guò)了一會(huì)兒，許多老師手里拿著聽(tīng)課本走了進(jìn)來(lái)，一看就知道，他們是來(lái)聽(tīng)課的。我并不緊張，因?yàn)檫@樣的活動(dòng)也不是一次了
上課了，老師問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道老師們來(lái)干什么嗎？”“聽(tīng)課！”我異口同聲地喊起來(lái)。可老師卻說(shuō)：“你們錯(cuò)了，他們是老師請(qǐng)來(lái)做監(jiān)考老師的，因?yàn)槲覀兘裉煲鲆环荨觳拧嚲�，必須保證考場(chǎng)絕無(wú)作弊現(xiàn)象……”頓時(shí)，我的心“咚咚咚”地跳個(gè)不停：“這份試卷肯定很難，要不然怎么會(huì)叫‘天才試卷’？二十道題才給五分鐘的時(shí)間，能做得完嗎？真不知老師葫蘆里買(mǎi)的什么藥。”
考試開(kāi)始了，整個(gè)教室里鴉雀無(wú)聲，連同學(xué)們呼吸聲都聽(tīng)得清清楚楚。我手忙腳亂，那只不爭(zhēng)氣的手老是抖來(lái)抖去寫(xiě)錯(cuò)別字，真把我氣死了。第一題是“認(rèn)真讀完所有的題”，看到這里我默默地想：這是誰(shuí)出的破題呢？五分鐘還不夠做題的呢，還讓我們?cè)僮x一遍題？這樣想著就沒(méi)去理睬這道題，匆匆忙忙地做下面的題去了。
“停！同學(xué)們，時(shí)間到了，你們做完了嗎？”老師問(wèn)到。“啊——”同學(xué)們都抱怨起來(lái)，“這么短的時(shí)間怎么能做得完��？”我放下筆，掃了一下下面的題目，當(dāng)看到第二十題的時(shí)候，我不禁大叫起來(lái)：“�。 绻阋呀�(jīng)讀完了所有題目，請(qǐng)你只做第二題’，只做第二題……”頓時(shí)我像一只泄氣的皮球一樣變得無(wú)精打采。唉，當(dāng)初干嘛不認(rèn)認(rèn)真真地讀讀呢？到最后還把自己給害了，我后悔得腸子都青了。看來(lái)。天才當(dāng)不成了，只能當(dāng)“天生的蠢材”了。
這次考試讓我明白了一個(gè)道理，不管考試還是做別的事必須有一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，否則就會(huì)一事無(wú)成。我暗暗地想，這次考試我一生一世都不會(huì)忘記。
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