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作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)1
人教版三年級(jí)上冊(cè)作文復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
1.了解本學(xué)期八次習(xí)作的內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)將一件事情寫具體的方法。
3.學(xué)習(xí)修改作文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)將一件事情寫具體的方法。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)修改作文。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一. 導(dǎo)入
今天這節(jié)課,我們進(jìn)行作文復(fù)習(xí)。(板書)
二.學(xué)文
1.請(qǐng)同學(xué)們和老師一起回憶并梳理一下本學(xué)期八篇習(xí)作的內(nèi)容。(指名回答)
2.下面,我們把這八篇習(xí)作分分類:出示課件
我們可以把這八篇習(xí)作分為四類:寫人、記事、寫景、編寫童話故事。
3.三年級(jí)習(xí)作的要求有哪些呢?請(qǐng)看大屏:出示課件(師讀要求)
4.同學(xué)們,了解了習(xí)作的要求,那么,在你自己的寫作過程中都愛出現(xiàn)呢些錯(cuò)誤呢?請(qǐng)看大屏:常出現(xiàn)的'錯(cuò)誤 (師讀)
5.那么怎樣才能寫出一篇內(nèi)容清楚,敘述具體的文章呢?我們先看一
個(gè)小練筆:出示課件:師讀內(nèi)容,指名填動(dòng)詞,把合的動(dòng)詞填入括號(hào)中。你看,通過這些合適的動(dòng)詞,擦玻璃這件事情就寫得很具體很生動(dòng)了。這種方法值得大家去學(xué)習(xí)。
6.出示課件(圖片及背景音樂)
滑滑板這個(gè)運(yùn)動(dòng)大家喜歡嗎?有一位同學(xué)把他和弟弟玩滑板的事情寫成了一篇作文,我們一起來讀一讀。
出示課件:師讀病文。
7.大家說說這篇文章寫得如何?有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足呢?
8.看看老師的評(píng)價(jià):出示課件
9.怎樣修改呢?指名說一說。
10.看看老師給出的建議:出示課件
11.在這個(gè)建議上如何擴(kuò)寫呢?請(qǐng)看:出示課件:(師讀內(nèi)容)
12.這種方法可以總結(jié):關(guān)注細(xì)節(jié),合理想象。(板書)
13.根據(jù)老師提供的這些內(nèi)容,自己看著原文試著改改吧。(課件出示病文)(指兩名學(xué)生說一說)
14.好,大家來一起讀讀老師修改后的作文吧:出示課件:(師有感情的朗讀)一邊讀,一邊解說。
15.你們看,老師在原文的基礎(chǔ)上增加了人物的神態(tài)、動(dòng)作以及人物的心理活動(dòng)的描寫,將文章變得生動(dòng)具體了。所以說:好文章是修改出來的。
三.練習(xí)修改:
1.現(xiàn)在,咱們就試著用這種辦法自己來修改一篇文章。好不好?出示
課件:生讀內(nèi)容。
2.這篇文章哪些地方需要修改,為什么?(指名回答)
3.好,現(xiàn)在大家就動(dòng)筆吧!(師巡視)
4.全班交流。
作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)2
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、讓一組學(xué)生隨便以自己生活中某一物,仿照“一本書”說一個(gè)短語。
2、給自己說的短語加上修飾語,誰的?什么時(shí)間或什么地方?怎樣的?
如:“我奶奶房間里的一張老照片”
3、引導(dǎo)思考:
——提問:這些物都是你們的寫作素材嗎?——如果這個(gè)物見證了或記錄了一件事、一個(gè)人或一段情,那么它就成了你的素材。其實(shí),只要有心留意,我們身邊的許多物都是我們的`素材,比如:一本書,一棵樹,一張照片等等。牛漢先生小時(shí)候的一本書讓他寫出了《我的第一本書》;英子家院子里的一株夾竹桃讓我們讀到了《爸爸的花兒落了》;魯迅先生書桌前的一張黑白照片讓我們認(rèn)識(shí)了藤野先生。
(二)課文分析回顧:
1、牛漢《我的第一本書》
學(xué)生分小組回憶討論后,填出空格,看那一組想到得更多。
一本書——一個(gè)人物——一段情
一本書—— 父親 —— 父子情
一本書—— ——
一本書—— ——
一本書—— ——
2、口頭表達(dá): 牛漢小時(shí)候的一本書——記錄了一段苦難的歲月,見證了人間溫馨的真情和純真的童趣。 英子家院里的夾竹桃—— 魯迅時(shí)時(shí)凝望的一張照片——
小結(jié):物——人——事 情——趣——理
——以物為線寫人記事
。ㄈ┎襟E一:“感受生活,發(fā)現(xiàn)線索”
1、“那些難忘的物”——經(jīng)典回顧:回憶我們學(xué)過的課文,會(huì)發(fā)現(xiàn)很多寫人敘事抒情的文章都與“物”有關(guān) 的 ,記錄了(“見證了”等) 。
2、 “那些難忘的物”——搜索生活:
學(xué)生交流自己的生活體驗(yàn):(句式照前) 的 ,記錄了(“見證了”等) 。(一個(gè)是自己的,一個(gè)是他人的)
。ㄋ模┎襟E二:“穿針引線,謀篇布局”——用四類不同的例文讓學(xué)生理解怎樣才是有效的物線和如何設(shè)物線。
例文一:有物,但不是線索而是介紹的主體。(四類卷)
例文二:有物,能貫穿一件事,但意義不大。(三類卷)
例文三:有物,能成為線索,線索痕跡太生硬(二類卷) 例文四:以物為線,自然天成(一類卷)(例文見學(xué)生學(xué)案)
四:隨堂訓(xùn)練:
作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生如何把句子寫具體、寫生動(dòng)
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn),描寫春天的景色。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于寫作的興趣和良好的寫作習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住景物的特點(diǎn),描寫春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生把句子寫具體、生動(dòng)。
教師準(zhǔn)備:
反映春天特征的課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、利用課余時(shí)間到附近去尋找春天,并記錄春天的特征。
2、作文本一本。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
1、引入,說關(guān)于春天的.詞語。
2、 春天,天氣轉(zhuǎn)暖,萬物復(fù)蘇。這節(jié)課讓我們寫一寫春天吧。(板書:春天)
3、播放有關(guān)春景的課件。
4、看了這些圖像,你想用什么詞語來形容春天的景色呢?
二、說景物特點(diǎn)。
說說你看到了什么景物?(板書:植物、動(dòng)物 天氣 人物)
三、寫作方法指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生把句子寫具體生動(dòng)。
(1)比較句子。我們?cè)鯓影芽吹降、聽到的、聞到的事物具體形象地描寫出來呢? 有兩位同學(xué)分別寫了一句話,我們來作個(gè)比較看誰寫得最形象最具體?(課件出示)
甲:春天來了。
乙:春姑娘悄悄地來了,她給大地媽媽穿上了一件漂亮的花衣裳。
。2)學(xué)生回答。
。3)師小結(jié):乙既寫出了春天悄悄來的特點(diǎn),又寫出了春天給大地帶來了什么樣的變化,還用了擬人的手法,這樣的句子才顯得形象生動(dòng)呢。我們寫作文的時(shí)候要多用這樣的寫法,使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法的把句子寫具體。
。4)自由選擇一句,練習(xí)圍繞一種景物把句子寫具體:
、傩〔菥G了。
、谔一ㄩ_了。
、坌▲B叫。
。5)教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
(1)指導(dǎo)選材。要寫春天的美景,首先要確定寫春天的什么景物,由于春天值得一寫的景物太多了,所以選擇最具有代表性的,印象最深的景物。那么,你準(zhǔn)備選哪幾樣景物來寫呢?(指名匯報(bào))
。2)寫作順序。選擇的材料可按什么樣的順序描寫呢? (按事物分類、按地點(diǎn)變化順序、按時(shí)間順序、按空間順序)
。3)詳略得當(dāng),重點(diǎn)要突出。
(4)列提綱(教師板書)
四、學(xué)生自由習(xí)作,老師巡視指導(dǎo)
五、指導(dǎo)修改,完善習(xí)作。
讓個(gè)別學(xué)生讀自己寫的習(xí)作,師生共同點(diǎn)評(píng)修改。
六、課堂總結(jié)。
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