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【必備】中學(xué)生作文匯編7篇
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都跟作文打過交道吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。那要怎么寫好作文呢?下面是小編精心整理的中學(xué)生作文7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
中學(xué)生作文 篇1
話說差不多先生上了天堂,知道自己在胡適筆下成了代表中國人劣根性的任務(wù),不禁氣憤難當:“我有這么差嗎?不,我要改變自己的人生!”說完,重新投胎去了。
……
“孩子,媽媽今天多賺了三分錢,給,去買個糖吃吧!”差不多今年七歲了,家庭條件不怎么好。他蹦蹦跳跳買了糖往回走。剛剝開糖紙,他聽到了:“嗚嗚”的哭聲,抬頭一看,原來是個小姑娘摔到了。他小英雄似地跑過去,扶起小姑娘,把糖遞給她:“別哭了,給!”“那你呢?”“沒事兒,你吃我吃不是差不多嘛?”于是,差不多笑嘻嘻地看著小姑娘吃了糖。誰會想到十幾年后這水靈靈的丫頭成了差不多的老婆呢?他還真沒虧。
村子里搞捐款,差不多與好友偕同去看捐款榜:王大文20,張小翠17……好友悶了:“咦,你不是捐了25嗎?咋沒名兒呢?”差不多笑笑:“捐了款就行了,上不上榜沒關(guān)系,反正差不多嘛!”村里第二天恰好發(fā)物資,也許因為差不多在捐款時最大方,也許因為忘記登榜而抱歉,反正村支部把一頭大黃牛分給了他。朋友笑言:“真是傻人有傻福!”可沒過幾天,差不多竟把大黃牛跟隔壁的`瘸子張換了一只鵝。朋友罵他:“你真是個呆頭鵝,一只鵝值幾個錢?那可是價格不菲的大黃牛!”可差不多竟說:“他腿有毛病,干活需要大黃牛,我很健康,可以自己干。再說,牛給他給我,還不差不多嘛?”那年,他21歲。
差不多47歲時,不慎患病,早在海外發(fā)達了的瘸子張記得當年的一牛之恩,送來十萬塊錢。差不多在彌留之際,叫來了村長。他顫抖著從枕頭下面掏出存折,交給村長:“用這錢蓋個學(xué)校吧!”村長面有難色:“可你不留給兒子了!薄白屗约嘿嵃!這錢用來造學(xué)校和留給他差不多嘛!”沒幾天,他就與世長辭了。
學(xué)校終究蓋了起來,差不多也成了名人。人們都向他學(xué)習(xí),中國也富強起來了。
差不多也在天上感慨:“付出之后再接受,與不付出可是差得多呢!
中學(xué)生作文 篇2
在語文教學(xué)的園地里,作文教學(xué)是辛苦備至的耕耘工作。然而,從小學(xué)到中學(xué),學(xué)生寫不好作文、不愛寫作文的現(xiàn)象卻相當普遍。根源究竟在哪里呢?學(xué)生對作文缺乏興趣恐怕是重要原因。許多教師在作文教學(xué)的實踐中已經(jīng)意識到:培養(yǎng)作文興趣是作文教學(xué)的首要問題。
從人的求知心理來看:興趣與學(xué)習(xí)活動直接相關(guān),是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實最活躍的成分?鬃诱f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!(論語·雍也篇)
在作文教學(xué)中,教師首先使學(xué)生對作文“好之”,進而“樂之”,方是上策。人們求知的過程告訴我們:興趣是駛向知識海洋的“快艇”,是探索知識寶庫的“入門證”。心理學(xué)認為,興趣是積極探索某種事物的認識傾向,是人的個性的一種帶有趨向性的特點。換言之,興趣有動力作用和定向作用。興趣作為一種自覺的動機,是所從事活動的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。學(xué)生的作文興趣是其作文動機的重要心理成分,是學(xué)生作文的“內(nèi)部態(tài)度”。培養(yǎng)作文興趣,就是解決學(xué)生作文的動機和“內(nèi)部態(tài)度”。學(xué)生對作文有了明確的動機和良好的“內(nèi)部態(tài)度”,就會在行動上表現(xiàn)出極大的熱情和主動精神。這時,他們就會把作文看做一種愉快的學(xué)習(xí)活動而不認為是苦差事,寫作時大腦活動就會處于興奮狀態(tài),使整個心理活動積極化。學(xué)生對作文有了興趣,就會表現(xiàn)出追求探索的傾向,努力提高作文水平。為此,他們平時的觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題、積累素材、認真作文,都會成為一種興味盎然的自覺行動,明顯地表現(xiàn)出作文興趣的定向作用。
培養(yǎng)作文興趣既是學(xué)生對作文價值的認識過程,也是師生心理活動的交流過程。因此,培養(yǎng)作文興趣的途徑、方法可以有多種。筆者常用的方法有以下幾種。
一、命題誘發(fā)
教師精心設(shè)計作文命題,誘發(fā)學(xué)生的生活積累,引起寫作欲望,以培養(yǎng)作文興趣。命題要盡量新穎別致,含蓄雋永,有趣味性和啟發(fā)性,要留有想像的空間和馳騁的余地,使學(xué)生看到題目就大有憤悱之感,大有話在喉頭,一吐為快的勁頭。命題的成功,關(guān)鍵在于研究學(xué)生的心理特點,需注意以下幾點。①命題要注意中學(xué)生“成人感”的心理特點,有意識激發(fā)他們的這種情感。例如,《假如我是班主任》《我對父母親的評價》。②命題要注意學(xué)生“覺醒感”的心理特點,應(yīng)在分辨是非、認識美丑方面啟發(fā)學(xué)生進行嚴肅的思考。例如,《生活告訴我……》《曾向真理投降──記我的一次思想轉(zhuǎn)變》。③命題要注意學(xué)生的成長意識,要充滿對未來的憧憬,對理想的追求,以適應(yīng)學(xué)生這種心理愿望。例如,《當我30歲的時候》《20xx年回母!。④命題要符合學(xué)生的思維特點,注意學(xué)生從形象思維到邏輯思維的過渡以及常用的歸納思維、類比聯(lián)想的思維方法。例如,《我喜愛的一句箴言》《太陽每天都是新的》《高中三年的整體規(guī)劃》。⑤命題還要注意學(xué)生的情感特點。命題應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生積極的感情,使之先情動于衷而后言于外。例如,《童年的夢》《盼》《月夜,我從老師窗前走過》。
二、交流激發(fā)
作文指導(dǎo)課,教師組織學(xué)生圍繞所寫內(nèi)容,通過對生活認識或?qū)懽鹘嵌鹊慕涣,激發(fā)寫作興趣。如寫《童年趣事》,交流的目的在于啟發(fā)學(xué)生講故事,交流個人的童年生活片段,把作文指導(dǎo)課變成講故事課、口頭作文課,以激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心,激發(fā)學(xué)生的發(fā)表欲望。交流之后,打開了思路,學(xué)生思維異;钴S,內(nèi)心會產(chǎn)生一種自發(fā)的沖動,以前儲存的生活感受便一下子串聯(lián)起來,沿著新的神經(jīng)通路涌現(xiàn)出來。如果說,學(xué)生頭腦里有一座緊鎖著的材料寶庫,那么建立這種“優(yōu)勢興奮中心”,便是一把開鎖的“金鑰匙”。同樣,寫議論文亦可組織討論,交流寫作角度,廣泛開掘?qū)ι畹恼J識,幫助學(xué)生建立“優(yōu)勢興奮中心”,激發(fā)寫作興趣。
三、生活引發(fā)
每個學(xué)生都有正確認識生活的潛力,教師適時抓住契機,將學(xué)生對生活的認識巧妙加以引發(fā),學(xué)生便會把主動表達這種認識看做一種樂事而對作文產(chǎn)生興趣。校園里的玫瑰花和沙棗花開放了,芳香四溢。教師要學(xué)生課下仔細觀察這兩種植物,再提供作文材料:沙棗花香味濃郁,但色彩并不鮮艷;大麗花色彩艷麗,但沒有香味;玫瑰花顏色鮮艷且香味誘人,卻長滿了刺。要求以《鮮、香、刺──從植物的特點談起》為題寫作文,學(xué)生感到題目新穎又引人深思,便躍躍欲試構(gòu)思布局,寫作興致很高。生活引發(fā),在于使學(xué)生學(xué)會從生活中汲取養(yǎng)料,養(yǎng)成隨時表情達意的習(xí)慣,作文興趣自然也就產(chǎn)生了。
四、評講鼓勵
作文評講中的認可、鼓勵,是激發(fā)學(xué)生作文興趣的催化劑。教師對學(xué)生作文如何評價,不僅關(guān)系到對學(xué)生勞動成果的態(tài)度,而且直接影響到對作文興趣的培養(yǎng)。葉圣陶先生指出,批改不是挑剔,要多鼓勵,多指出優(yōu)點,作文的批改評講要立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中對生活的真知灼見。要特別注意作文水平較低的學(xué)生,及時捕捉他們作文中的點滴可取之處,通過評贊、鼓勵,點燃他們還處于朦朧狀態(tài)中的智能星火,激發(fā)其作文興趣。作文評語,要感情真摯,態(tài)度中肯。評講要動人,形式活潑,以喚起全班學(xué)生寫好下一次作文的欲望。那種在評語中指責(zé)、評講時點名的'做法是不足取的。評講鼓勵可采取印發(fā)佳作,教師加寫評語,張貼優(yōu)秀習(xí)作,學(xué)生現(xiàn)身說法介紹寫作體會等方式,還可將優(yōu)秀習(xí)作編輯成冊或推薦給報刊發(fā)表,以激勵更多的學(xué)生寫好作文。
五、閱讀觸發(fā)
“讀書貴有新得,作文貴有新味,最重要的是觸發(fā)的功夫。所謂觸發(fā),就是由一件事感悟到其他的事!@種觸發(fā)就是作文的好材料! (夏丏尊、葉圣陶:《文心》,生活·讀書·新知三聯(lián)書店,1999年,第99頁。)教師組織學(xué)生閱讀文筆優(yōu)美、含義深遠的文章,學(xué)生在閱讀過程中有新的發(fā)現(xiàn),并由此而感悟、聯(lián)想到其他的事,對這些感悟和聯(lián)想學(xué)生往往會產(chǎn)生不吐不快的心理,自然地把閱讀和寫作結(jié)合起來,逐步對作文產(chǎn)生興趣。選作閱讀的材料,可以是優(yōu)美的散文、迷人的科學(xué)小品或富有哲理的詩歌。我們曾先后向?qū)W生推薦《門檻》《假如我是武漢市市長》《北京的色彩》《衣料會議》等習(xí)作和作品,不少學(xué)生讀后生感,或?qū)W習(xí)選材方法,或仿照寫法,或模擬題目寫出了自己的生活見聞、感受,效果較好。
六、教師傳幫
教師深入了解學(xué)生的寫作情況,針對學(xué)生作文中存在的不同問題,適時傳授寫作技能,幫助解決具體困難,是培養(yǎng)差生作文興趣的有效方法。傳幫的做法有:個別交談,指出作文的主要問題,以為鑒戒;啟發(fā)思路,教給開掘提煉素材的方法;幫助修改,使原作更加成熟;指導(dǎo)小結(jié),總結(jié)作文成功的經(jīng)驗等。
作文差的學(xué)生多數(shù)是無話可說,剛開了頭,便寫不下去。對此通過談心,引導(dǎo)挖掘生活素材,幫助建立“興奮中心”,使之產(chǎn)生寫作欲望;還可指導(dǎo)列詳細提綱,學(xué)會依照提綱把內(nèi)容一層層表達充分。教師傳幫的這種“面授機宜”的做法,對各類學(xué)生都是有益的,尤其是對差生。
七、發(fā)揮特長
在每學(xué)期重點練習(xí)寫作某一文體的前提下,教師可在開學(xué)初、期中、期末安排幾次自命題作文,連體裁、題材也可不限,放手讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容,寫自己長于表達的文體,“八仙過海,各顯神通”,充分發(fā)揮學(xué)生的個人特長。這樣,必然會涌現(xiàn)出許多有真情實感的優(yōu)秀習(xí)作,顯示出不同的學(xué)生寫作某種文體的特殊才華。教師充分肯定這些習(xí)作中所表現(xiàn)出來的寫作特長并加以引導(dǎo),以激勵更多的學(xué)生發(fā)揮自己的“一技之長”,達到培養(yǎng)作文興趣的目的。
任何一種心理的形成,都不會是一勞永逸的。中學(xué)生的作文興趣不僅需要認真培養(yǎng),而且應(yīng)當強化鞏固。教師的任務(wù)在于不斷向?qū)W生揭示作文的基本規(guī)律,以形成永久性的作文興趣,使之終生受益。
1.熱愛生活,將暫時興趣變?yōu)殚L遠興趣
一兩次作文的成功和教師的鼓勵,可以使學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣,但這種興趣是暫時的,缺乏牢固的基礎(chǔ)。教師須通過啟發(fā),使學(xué)生在寫作實踐中逐步明確作文同生活的關(guān)系:“作文、說話、做工一樣,是生活中間缺少不了的事情。生活中間包含著許多項目,作文也是一個!保ā度~圣陶答教師的100封信》,第103頁。)“作文是我們生活里的一件事情。不是為了考試,作文不是生活的點綴,而是生活的必需!保ā度~圣陶教育文集》第3卷,第339、90頁。)養(yǎng)成熱愛生活,嚴肅地對待生活,一絲不茍地練習(xí)作文的心理習(xí)慣,懂得生活是作文植根的沃土,把熱愛生活,觀察積累作為寫好作文的基礎(chǔ),培養(yǎng)對作文的長遠興趣。
2.勤于實踐,在練筆中“自悟其理法”
中學(xué)生作文須經(jīng)過有計劃、有目的的反復(fù)訓(xùn)練,方能體味其中的甘苦,掌握寫作技能,以至感受到作文的樂趣,最終形成個人的興趣。正如葉圣陶先生在他的《語文教育論集》中所言,“寫作系技能,不宜視作知識,宜于實踐中練習(xí),自悟其理法,不能空講知識。”他又說:“寫作,和閱讀比較起來,尤其偏于技術(shù)方面,凡是技術(shù),沒有不需要反復(fù)歷練的。”(《葉圣陶教育文集》第3卷,第339、90頁。)真正使學(xué)生在“歷練”的過程中“自悟其理法”,對作文產(chǎn)生興趣,根本是引導(dǎo)學(xué)生對作文的實踐性有深切的認識,長期堅持練筆。
3.爭取突變,鼓勵達到作文的“高峰”
中學(xué)生作文有漸進性和跳躍性辯證統(tǒng)一的規(guī)律。漸進性,指作文水平的提高有個不斷積累、逐步上升的過程。跳躍性,指作文水平一般的學(xué)生或較差的學(xué)生某次寫出了好的或比較好的文章。這種現(xiàn)象說明,中學(xué)生作文水平的提高并不完全是一級一級地沿著固定的臺階上升的,往往會出現(xiàn)跳躍的情況。究其原因,這種突變的出現(xiàn),或者與學(xué)生在某一方面的獨特生活經(jīng)歷和感受有關(guān),或者與學(xué)生對某一事物的特殊興趣有關(guān),或者與學(xué)生對作文某一規(guī)律的茅塞頓開有關(guān)。突變的出現(xiàn),是經(jīng)過一定的積累之后而產(chǎn)生的猛然醒悟的結(jié)果,即跳躍性是以漸進性為基礎(chǔ)的,是量變引起質(zhì)變現(xiàn)象在作文中的反映。為了培養(yǎng)學(xué)生對作文的濃厚興趣,教師應(yīng)向?qū)W生揭示中學(xué)生作文能力提高的漸進性規(guī)律和取得成功的跳躍性規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生既注重積累,逐步提高,又不墨守成規(guī),去主動爭取突變,達到自己作文的“高峰”,并始終對“突變”滿懷憧憬追求的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是一項長期、耐心、細致的工作,它貫穿于中學(xué)語文教學(xué)的全過程。其中,不僅需要教師不斷提高教學(xué)水平,更需要教師深入研究中學(xué)生的心理特點。作文是創(chuàng)造性的勞動,作文教學(xué)也應(yīng)當用創(chuàng)造性的認識和方法開拓前進。
中學(xué)生作文 篇3
初冬難得幾縷暖陽,湊巧又逢上晴好周末,于是我們一家三口便來了個“說走就走”的“探冬之旅”——駕“毛驢”、踏歌聲,徑直奔向了心馳已久的臨海茶療古道。
我們的“小毛驢”沿著崎嶇的小道,緩緩駛?cè)氪笊缴钐。一路上,滿是泥土和落葉的芳香。偶爾,鉆出天窗,天空是那么湛藍,晴嵐是那么深遠,一切都讓人覺得分外美好。
近了,更近了,心中的地兒、夢中的'園兒終于映入了我的眼簾。
漫步茶療古道之“坊”,那殘存的路石,稀稀落落,似斷又連,仿佛正訴說著歲月的滄!瓝(jù)說從宋代到民國,這里一直都是溫州到杭州的交通要道,幾乎每天人影綽綽、商賈紛紛。而吸引我的是古道兩旁的參天古楓。風(fēng)吹葉紅,層林盡染,手掌似的楓葉更是三五成群,星羅棋布,鋪滿了古道。人行其上,風(fēng)過其間,總會簌簌作響,宛若一首首輕快的小令,又似一曲曲清幽的童謠。目之所及,一排排古楓,或高大挺拔、直立云霄,或縱橫交錯、旁逸斜出:有兩棵緊緊交錯在一起,如相依相隨的夫妻;有兩棵并排挺立,樹枝分別向兩邊伸展,如背靠背的伙伴。這邊像佝僂著駝背的老人,那邊似含蓄的姑娘。每一棵楓樹,都有自己獨特的姿態(tài),誘你駐足,任你欣賞。偶爾,林風(fēng)拂袖,總會飄落幾許楓葉,那感覺豈不是詩情正濃、畫意真紅?
漫溯茶療古道之“梯”,綠意蕩漾,恣意汪洋。一竿竿挺拔的修竹,氣宇軒昂,如衛(wèi)士,如將軍,毅然守護著紅楓古道。誠然,紅楓在綠竹的掩映下,顯得格外嬌艷,格外動人。如果想歇息了,那就席地而坐,盡情享受楓葉之軟、紅葉之暖吧!那一刻,熱血會沸騰,生命會噴涌……
漫步茶療古道之“閣”,駐足一視線開闊處——抬頭,蔚藍的天際云朵徜徉,悠哉游哉,像極了劉禹錫的妙詩佳句“晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄”。遠眺,層層疊疊的楓葉仿佛因飲酒彌醉而泛著點點紅暈。閉目凝神,細數(shù)過往,綠竹環(huán)抱紅楓,紅楓掩映綠竹,多么祥和愜意的畫!俯視,一條小溪滑過星星點點的瓦片房,似一條明如琉璃的紐帶,扣住了深山中的各戶人家,也扣住了徜徉在紅楓古道上的一抹抹陽光……
冬已至,葉透紅,古道紅楓絢爛濃。攜家人,互嬉笑,妙趣橫生話茶療。水波秋意寒煙翠,春時繁花皆沉睡,唯獨飛鳥留人醉……
中學(xué)生作文 篇4
人與人之間,交往是必不可少的,它可以使人獲得對方的友情,變成形影不離的好朋友。
記得剛上一年級的我,對班級里的同學(xué)都感到十分陌生,誰也不愿去和某個同學(xué)搭話,過了一段時間,大家相互熟悉了,便開始逐漸成為好朋友。我在那時學(xué)習(xí)成績良好,在數(shù)學(xué)方面總是審題不清就開始下筆,或者粗心大意,所以導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績老是低于95分,我很苦惱,在考試或做作業(yè)時,我一而再、再而三地提醒自己,要認真細心,可還是無濟于事。就在這時,班上一個數(shù)學(xué)學(xué)得優(yōu)秀的女同學(xué)主動來到我面前,她長著一雙水淋淋的大眼睛、臉蛋上紅紅的櫻桃小嘴、頭兩側(cè)扎著小辮子,十分可愛。她微笑著對我說:“你好,讓我來幫你,我覺得你的數(shù)學(xué)不差,只要再努力成績就一定能提升上去!本瓦@樣,她幫我講解數(shù)學(xué)題,教我怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)。幾個星期過去,我的成績真的有所提高,從原來的90分一下子蹦到了95分,我十分感謝她,她與我也有了友誼,每次有作業(yè)時,等我們倆都寫完了,就交換本子相互檢查;每當有較難的數(shù)學(xué)題,我們就一起探討,找到正確答案。時間久了,相互檢查的`習(xí)慣也取消了,因為我們對自己有信心,相信自己的作業(yè)能得到優(yōu)秀。
轉(zhuǎn)眼間,一年過去了,我們也長大了一歲,已是二年級的學(xué)生了,將開始學(xué)習(xí)新的知識。我和那位女同學(xué)的友誼也依然存在著,而且比以前也更深了些;下課時,我們會一起玩、一起上廁所;放學(xué)了,我們一起去食堂吃飯,簡直是形影不離。一天下午,我和她一起去了家精品店,她買了一個水晶球,十分漂亮,我向她借來看看,她同意了。誰知就在她給我的一剎那,水晶球掉到了地上,被摔成了碎片,她一看便生氣了,破口說道:“你不想讓我買就直接說嘛,為什么要故意把它摔在地上?”我為自己爭辯道:“我不是故意把它摔在地上的,是你沒給好才這樣的!本瓦@樣,我們倆吵了起來,最后頭也不會地走了。事后我仔細地想了想,發(fā)現(xiàn)這其中我也錯,于是我拿著錢跑回去買了一個比原來還漂亮的水晶球,仔細地包裝起來,里面還放著我的道歉信。第二天,我把禮物送給了她,她也買了禮物送給了我,我們倆相互道了歉,又恢復(fù)到從前形影不離的日子了,所有不愉快的事也通通忘掉,就像沒發(fā)生一樣,我和她之間的友誼也更進一步。
與別人交往,貴在真誠、貴在真情付出。只要我們這樣做了,就一定能得到對方可貴的友誼。
中學(xué)生作文 篇5
我的家鄉(xiāng)沂蒙山,那里果樹成林,有白里透紅的蜜桃,紫如鉆石的葡萄,水靈靈的大鴨梨……我愛家鄉(xiāng)的一草一木,更愛家鄉(xiāng)的櫻桃樹。
櫻桃樹是勤快的。過了正月,枝頭綴滿了花苞,櫻桃樹好象從睡眠中一下子醒過來了。沒過多久,櫻桃樹開花了。先是十朵八朵,三枝五枝,后來越開越繁,好象給樹戴上了一頂白里透紅的大花冠。櫻桃花謝了,白色的'星星點點的花瓣撒了一地。櫻桃樹的葉子也很好看,卵圓形,綠得發(fā)亮,好象搽過油似的。在碧玉一般的綠葉襯托下,櫻桃樹顯得是那樣的茂盛。
天氣逐漸變暖,櫻桃樹結(jié)果了。開始像綠豆一樣大,慢慢地,櫻桃有嫩豌豆大了。櫻桃先是青青的綠色,隨后變成了淡淡的黃色,最后就變成人見人愛的紅色了。它們掛在枝頭,像小燈籠似的把樹枝壓彎了腰,隨風(fēng)一擺,紅光閃閃,甜香撲鼻。
沒有熟透了櫻桃又酸又澀,熟透了就甜津津、涼絲絲的。如果你輕輕咬開它,就可以看見那雪白鮮嫩的果肉,讓人一望就滿口生津。如果你摘一顆放進嘴里,只需輕輕一磁,紅色的甜水就填飽了每個味蕾。用牙齒榨一下種子,白水如同乳汁一般誘人。那滋味,絕不亞于江南的楊梅。
以前,人們總說“櫻桃好吃樹難栽”,F(xiàn)在,我們沂蒙山區(qū)運用了科學(xué)技術(shù),使這里遍地都是櫻桃樹。我愛櫻桃,愛那根植于黃土之中,無私為人們奉獻出甘美果實的櫻桃樹。
中學(xué)生作文 篇6
在這世上,有多少人感嘆時間太快,又有多少詞語來形容它的速度,不知道是不是自己在無病呻吟,總想讓今夜變得更漫長一些,因為,只有感覺孤獨的時候才會有這種白癡的舉動。
前些天去了西湖,沿湖走過,發(fā)現(xiàn)桃花早已凋謝,等待的是一個個蜂擁而至的桃子,是啊,我錯過了,我錯過了這一季桃花,頓時有種從未有過的失落感霸占了我全部的情緒,我不想再說什么,因為錯過了就是錯過了,雖然來年還會來,至少今年的桃花是不會再回來了,在我看來,西湖如果沒有了桃花,就不算是完美的西湖。
是的`,每當西湖桃花盛開的時候,每隔一兩天我都會來看一次,直到它的走了為止,就連我自己也不明白,為什么我會這么酷愛桃花,也許前世我與它有著不結(jié)的姻緣,雖然比桃花嬌艷的花多得去了。
每當它走的時候,留給我的又是一年的等待,因為桃花的凋謝,我也就習(xí)慣了等待,有人說等待是一件很考驗?zāi)托牡倪^程,在我看來不是,我想,我是在享受這種等待的過程,至少希望一直都在,至少你知道它一定會來。
也許是戀上了等待,我習(xí)慣了在一個人睡的床上多擺放一個枕頭,每當睡覺前,我總是會把它擺放得整整齊齊的,盡管我的睡姿是那么難堪,但是對于這個枕頭我一定不會碰到,直到第二醒來,我會將它與被子一起擺放得好好的,不是因為我心理有病,而是這么多年來,我已經(jīng)習(xí)慣了等待,不論是桃花也好,愛人也罷,只要她沒有出現(xiàn),我都會這樣等下去,至少失望不會來,
是的,我怕失望,總是想方設(shè)法的為自己找些希望的理由,讓自己為此有個堅持下去的理由,難道你們不是嗎?生命給予我的東西太多了,如果沒有一個希望點,我將憑什么承載這一切,
用希望點來承載這一切
會不會太荒謬了點?
說出來好像沒人會相信
難道我所承載的一切太沉重了
又或許?
是我太脆弱了嗎?
不是的,
是我想要的太多了嗎?
不是的,
是我在逃避什么嗎?
我想也不是
我也說不清楚,為什么自己總是用希望去不段的等待,也許這是一部份人的一種生活方式而已,又或許只有我這樣,但這一切都不重要,重要的是,我還有希望,并且愿意為此去努力,去奮斗,所以,才讓這個等待的過程不那么蒼白。
有時候很討厭自己這種另類的等待方式,沒事憂什么愁,感什么傷,像別正常人那樣不好嗎?我也曾經(jīng)多次問過自己為什么這樣,看了田維的的“花田半畝”之后,我才明白,原來也是一種成長方式,只是用文字去排毒而已。所以有時我會偷笑,嘿嘿,我是正常人,我不是神經(jīng)病!
桃花也好,枕頭也罷,我知道這一切早晚都會到來,不能一直老帶著遺憾去等待,盡管如此,我卻很難說服自己順其自然.
中學(xué)生作文 篇7
這個寒假,我們一家開車去甘洛的途中,觀賞到了大渡河峽的氣勢磅礴,浩浩湯湯。
當駕車來到金口河邊緣地區(qū)時,四面高山險峰環(huán)繞,車行駛在山腳下打穿的行道上。打開天窗,頭頂就是嶙峋的巖層,像一張張魔鬼的臉,隨時會撲下來撕咬一般。
過了幾分鐘,見聞水聲潺潺而流淌于山間者,乃大渡河也。東風(fēng)吹來,大地回春,大渡河水清波蕩漾,好似春姑娘飄柔的新綠綢緞。若當夏季來臨,那溫柔的河水就會變成了下羈的野馬,在群山間奔騰跳躍,發(fā)出陣陣的嘶鳴。
越往前走視線就越開闊,先前只能看見如井底之蛙般的一小片藍天,現(xiàn)在看見了耀眼的太陽,看見了鳥兒翱翔在蔚藍無垠的天際,小小的身影映在太陽上。這時媽媽指著那邊細長的鐵路線說:“你知道這是哪個鐵路線嗎”?我看見了那條架在河水上的鐵路,像一條長蛇穿梭飛越在高山峽谷之中,我搖了搖頭,媽媽告訴我說:“這是成昆鐵路,修建于六十年代,所以很老,很舊了”。我頓時很吃驚,想在那個科技不發(fā)達的年代人們是怎么修建這條鐵路的,使它奔流于大河之上,穿梭在崇山峻嶺之中,而且歷經(jīng)這么多年的風(fēng)風(fēng)雨雨仍屹立不倒!
行駛到開闊的大路上,才看清了這峽谷的真面目。四面環(huán)山饒水,宛如一個寧靜的世外桃源。有的山兩岸絕壁千仞,宛如一部"地質(zhì)天書",記錄了10多億年來地殼的神秘演進。世代居住在峽谷深處的`人們,因為那陡峭的高山,所以他們至今還依靠跨江的溜索、垂直的天梯與外界接觸。在這里,有的山氣勢雄偉、壯觀秀麗、險峻幽幻,兩側(cè)壁立千仞、千姿百態(tài)、如畫如雕;有的山四周危巖嶙峋、絕壁高懸,高差可達800-1000米,遠望如突幾的空中樓閣,又如疊瓦疊覆于群山之上,與峨眉山、瓦屋山遙相呼應(yīng),構(gòu)成三足鼎立之勢,景色奇絕,極其壯觀。當我們行駛到一線天時,不經(jīng)想起杜甫的那句詩:造化鐘神秀,陰陽割昏曉。從遠處看,那座山就如一柄利劍直插云霄,將陽光分割成陰陽兩面。漸漸地,我們到了峽谷邊緣,下車來到河邊,真是岸芷汀蘭,郁郁青青。閉上眼,剛吸一口氣,似乎嗅到了大自然那獨特,迷人的芳香。遠處一棟棟白色古老的房子星星點點地散落在山地平原上。
慢慢的,青山綠水,村落都離我們遠去了……
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