精選語(yǔ)文作文集合8篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文作文 篇1
我的語(yǔ)文老師長(zhǎng)著一張憔悴的臉，但又顯得那么精神。挺直的鼻子嵌在慈祥的面龐中間，一雙明亮的眼睛緊挨著粗黑的眉毛，再加上一頭烏黑油亮的披肩發(fā)，顯得格外精神。
我的語(yǔ)文老師40多歲了，她把全部的身心都投入到教育事業(yè)中去了。我把她比作園丁，可有人更形象的說(shuō)她是一直默默燃燒的紅燭，照亮著我們照亮我們前方的路。
原來(lái)上語(yǔ)文課的時(shí)候，同學(xué)們都很靦腆，不是太積極發(fā)言。這時(shí)候語(yǔ)文老師就會(huì)說(shuō)：“機(jī)會(huì)給每個(gè)人都是平等的，就看你能不能抓住機(jī)會(huì)�！泵慨�(dāng)語(yǔ)文老師說(shuō)了這句話，同學(xué)們就都會(huì)躍躍欲試。為了提高我們的寫(xiě)作水平，語(yǔ)文老師還監(jiān)督我們每天寫(xiě)日記，果然，我們班同學(xué)的寫(xiě)作水平提高了一大截，還獲了獎(jiǎng)呢！當(dāng)我們聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，語(yǔ)文老師就會(huì)讓我們?cè)谛闹心睿骸罢\(chéng)實(shí)比一百分更重要。”看，我們的語(yǔ)文老師考慮的周到吧！
語(yǔ)文老師為我們講課的時(shí)候，總是站著給我們講。望著那毒辣辣的.太陽(yáng)，我坐在下面還口干舌燥的，何況是在講臺(tái)上站著給我們講課的語(yǔ)文老師呢！于是下課的時(shí)候，我走到語(yǔ)文老師身邊，問(wèn)：“老師，您站在講臺(tái)上為我們講課，不累嗎？”語(yǔ)文老師笑了笑，用她那溫和而憔悴的聲音對(duì)我說(shuō)：“本來(lái)是很累的，但一想著你們一個(gè)個(gè)出人頭地，老師就不累了！”我注視著老師，心情久久不能平復(fù)。
我的語(yǔ)文老師很愛(ài)笑，她總是笑得那么甜，那么可愛(ài)，那么親切。語(yǔ)文老師對(duì)付我們班上的那些“困難戶(hù)”很有一套，她總是用她那“伶牙俐齒”向那些沒(méi)有完成作業(yè)的同學(xué)“要賬”。
我的語(yǔ)文老師為了我們的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，她不辭辛苦，想方設(shè)法的讓我們進(jìn)步。她—我的語(yǔ)文老師像魯迅先生一樣，為自己想得少，為別人想得多。
語(yǔ)文作文 篇2
一覺(jué)醒來(lái)，看著臺(tái)歷上那大大的“30”，以及左上角的“Nov.”，不禁覺(jué)得有點(diǎn)可笑。生活沒(méi)什么改變，仍然是這么過(guò)。只不過(guò)沒(méi)了那些所謂的生命中的過(guò)客罷了�；蛟S誰(shuí)也記不得這天，我也顯得有點(diǎn)無(wú)所謂。匆匆往嘴里塞了點(diǎn)東西，就跑去上課。
教室里是那么地靜，反倒使我覺(jué)得有些措手不及的感覺(jué)。往年的今天，總會(huì)發(fā)生一些或多或少的麻煩事，教室很鬧，使我感到心煩。但今年什么都沒(méi)有了，只留下一絲絲的愁讓我回味。也不知是何時(shí)，喜歡上咖啡的芬芳，那苦澀是味道，總能使我忘記憂慮，回味無(wú)窮。回頭一看，那黑板，總是那么別扭，那些端端正正的字，與他們的風(fēng)格完全不符。他們，我眼中調(diào)皮的`壞小孩。
沒(méi)有所謂的party，只想默默地度過(guò)這一天，不愿告訴任何人，也許只有那幾個(gè)壞蛋才知道，可她們畢竟是我的曾經(jīng)。放眼望去，我想，恐怕我戀身邊這群人幾歲還不知�？尚ΑＤ切焉系念^像，已經(jīng)忘了多久沒(méi)去雙擊。無(wú)論是亮著的，還是沒(méi)亮著的，我都沒(méi)勇氣，生怕自己又被拉回現(xiàn)實(shí)，那些Ｑ號(hào)只會(huì)讓人產(chǎn)生一種空虛感。
“６０２”這幾個(gè)數(shù)字是那么熟悉有是那么陌生，畢竟“２班”寫(xiě)了了六年�！埃舶唷保粋�(gè)成績(jī)不高的班，它整整陪了我六年。而如今不得不改手寫(xiě)“７０９”，雖說(shuō)是重點(diǎn)，卻讓我感受到前所未有的冷清之感。兩者相比，我更喜歡那個(gè)“６０２”，那個(gè)讓我有喜有悲的班。
上課，下課，放學(xué)，吃飯，上課。下課……今天的我依然按照這樣的程序進(jìn)行著。人生不過(guò)如此，又何必去惋惜，每天都這樣騙自己，或許這就是事實(shí)。陸陸續(xù)續(xù)接到禮物。當(dāng)然，我身邊的幾個(gè)家伙沒(méi)幾個(gè)，都是在網(wǎng)上接的，我做了回復(fù)。不過(guò)，我還是比較喜歡我床頭的那只狗，那是死黨送的，看到它我真的很開(kāi)心。我漸漸明白，我終究會(huì)被事實(shí)從虛幻的世界中拉回來(lái)，這是別無(wú)選擇的。
接到一個(gè)同學(xué)的電話，莫名其妙地跟他聊了幾句，仍然喜歡裝得很拽，這些都是我所意料到的，不過(guò)還是要說(shuō)句感謝的話�；蛟S，我永遠(yuǎn)這樣，勉強(qiáng)的笑，乃至于表里不一。
心情糟糟的，連文字也是如此的亂。
不過(guò)，真的沒(méi)有如此放肆過(guò)，親愛(ài)的，謝謝你們，我的壞小孩。
語(yǔ)文作文 篇3
從蘇州回來(lái)，提起筆，真的感到生疏了，其實(shí)我應(yīng)當(dāng)有很多話可以寫(xiě)的：在去蘇州的長(zhǎng)途汽車(chē)上，我凝視著窗外，思索著“前方”；走過(guò)蘇州的大街小巷，我思索著現(xiàn)代文明和水城古韻的關(guān)系；回家的那個(gè)夜晚，我又重新認(rèn)識(shí)了“故鄉(xiāng)……我有很多要寫(xiě)啊，可為什么就是不動(dòng)筆呢？算了吧，旅途過(guò)后，放松放松吧。
等到上了兩天課，我感到問(wèn)題嚴(yán)重了。在課堂上，我只有上數(shù)學(xué)課時(shí)才聽(tīng)得進(jìn)些東西；而下了課之后，我也懶得思考了，僅僅和同學(xué)們開(kāi)開(kāi)玩笑而已。還好，我還能夠認(rèn)識(shí)到這種生活的空虛。
我應(yīng)該干什么？第一個(gè)想到的是“認(rèn)真聽(tīng)課”，這畢竟是最基本的要求啊�？墒且坏秸Z(yǔ)文課我就懵了：“自由閱讀”，“交流”……我是不是把學(xué)習(xí)想得太簡(jiǎn)單了？
于是我又想到了“思考”。我自以為是一個(gè)善于思考的人，于是盡情地發(fā)揮起想象力：評(píng)戰(zhàn)爭(zhēng)，分析羅斯福、丘吉爾和希特勒……這些架空的思考常常會(huì)自相矛盾，反倒令我陷入更困惑不安的心境。
星期三早晨過(guò)來(lái)，由于昨天晚上攻了一道難題，疲倦的我本已無(wú)意讀書(shū)了——只是翻開(kāi)書(shū)本，瀏覽了一下《安妮日記》，卻被這樸實(shí)的文字深深震撼了。安妮，生活在封閉的夾層里，每天足不出戶(hù)，僅僅是做著一件最普通的事——寫(xiě)日記，是什么使她的思考如此深刻，如此有力度？
我凝視著安妮的照片——她的神情很平淡，當(dāng)然沒(méi)有微笑，卻也沒(méi)有憤慨或嚴(yán)峻。她看起來(lái)并無(wú)智慧的靈光，有的只是冷靜，而我呢？自以為有智慧，卻是那么浮躁！
我最需要的，應(yīng)當(dāng)是——靜下心來(lái)！讀書(shū)時(shí)，冷靜地品讀；思考時(shí)，沉下去，否則便不會(huì)有真正的感動(dòng)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要這種最基本的素養(yǎng)，這比任何無(wú)謂的聊天和高談闊論要強(qiáng)得多。我翻開(kāi)隨筆本的第一頁(yè)……這是一種多么美妙的境界，靜得使我能從一本發(fā)黃的書(shū)中聽(tīng)到百年之隔，千里之外的`巴黎圣母院的鐘聲……這便是語(yǔ)文的雪山，心靈的泉眼之所在。
反思我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，比反思期中考試更有意義。語(yǔ)文就是生活。生活中的我們恰恰需要語(yǔ)文的素養(yǎng)，這為我們排遣城市的喧囂，物質(zhì)的誘惑，讓我們聽(tīng)到泉聲，聽(tīng)到鳥(niǎo)啼……雖然有時(shí)也有令人難過(guò)的事物，比如生物的衰敗，親人的離別……但我們應(yīng)該直面它們，并愿意為此付出感動(dòng)，因?yàn)檫@些是生活的本質(zhì)。清醒者的一時(shí)痛楚比麻木者的永久空虛要強(qiáng)得多。
于是，我真的要感激語(yǔ)文，為我們揭示了生活的本質(zhì)，我真的要常懷感激之心，感動(dòng)之情，靜靜地閱讀和寫(xiě)作，靜靜地品味生活的經(jīng)典。
語(yǔ)文作文 篇4
大江東去，雄渾一族；小橋流水，婉約一派；滴泉飛瀑，柔波驚濤，一如星空中閃爍的星月：它們積淀著我綿延的思緒，滌蕩著我無(wú)盡的遐想……
我是一個(gè)熱愛(ài)語(yǔ)文的女孩：我喜歡那悠悠不斷的歷史故事，喜歡那剪不斷，理還亂的愛(ài)情故事，喜歡那誘人神往的探險(xiǎn)故事……語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我長(zhǎng)大了很多，學(xué)會(huì)很多，也懂得了很多。
翻開(kāi)《三國(guó)演義》，我看見(jiàn)了那個(gè)風(fēng)云際會(huì)英雄四起逐鹿中原戰(zhàn)火紛飛年代的壯烈，我身如在刀光劍影的`戰(zhàn)場(chǎng)上，如在諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的競(jìng)技場(chǎng)上，如在火燒赤壁的煙火中……掩卷慨嘆古之英雄氣魄，心中頓生思古之幽情，倍增幾份豪情。
打開(kāi)《紅樓夢(mèng)》，我看到了一群女子在大觀園內(nèi)歷盡一個(gè)家族的榮辱興衰，眼圈紅紅的我為寶玉與黛玉的聚散離合而深深感動(dòng)，終于讀懂了“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”的哀愁，讀懂了曹雪芹先生“以石為記，天人合一”的博大哲思。
再讀《魯濱孫漂流記》，我為主人公那頑強(qiáng)的生命力和對(duì)生活的執(zhí)著而感動(dòng)。那種面對(duì)生存危機(jī)爆發(fā)出的生命力是驚人的，我深深領(lǐng)悟到生活中我們要不畏艱難，勇往直前，面對(duì)困難是要有戰(zhàn)勝困難的決心、勇氣與毅力。
語(yǔ)文作文 篇5
上一次回舊家時(shí)，鄰居阿姨送我一顆小小的種子，因?yàn)榘岬臇|西太重，所以沒(méi)聽(tīng)清楚是什么花的種子就急急忙忙的走了。回到家也隨隨便便的鐘它，記得時(shí)就澆澆水，不記得時(shí)連看都不看它一眼。
有一次中午回家時(shí)，突然聞到一陣花香，順著花香走去，哦，原來(lái)是鄰居送的'花種開(kāi)花了。它們有的開(kāi)得很大很大，像一位少女綻開(kāi)了燦爛的笑臉；有的開(kāi)了一半，像一位害羞的小姑娘遮住了臉蛋；有的還是花骨朵；像一位吃飽了的胖嬰兒。它花瓣的顏色非常好看，淡粉淡粉的，可也滲透著
語(yǔ)文作文 篇6
語(yǔ)文考試終于結(jié)束了，我懸著的一顆心終于放下了，我很高興，也很擔(dān)心，高興的是可以放松一下，擔(dān)心的是到底是考了多少分。
在回家的路上，我的心就像揣著調(diào)皮的小兔子，忐忑不安。前面有兩個(gè)同學(xué)邊走邊討論考試題目。我趕緊跑過(guò)去，與他們一起討論，不問(wèn)不知道，一問(wèn)嚇一跳。出乎意料，發(fā)現(xiàn)我有好多字寫(xiě)錯(cuò)了，又有好幾處錯(cuò)了。我的心跳越來(lái)越快，原來(lái)回家走路只要10分鐘，可我卻走了近半小時(shí)，邊走邊想。我的心情就像化掉的巧克力一樣黏糊糊的，難受極了。幾乎每次考試都是基礎(chǔ)部分失分最多。我想，肯定考不到高分了。
不知不覺(jué)到家了。推開(kāi)門(mén)，媽媽問(wèn)我試卷難嗎？我無(wú)語(yǔ)。考得怎么樣？媽媽的這句話就像一個(gè)木塞子，把我的嘴塞住了，我憋了半天才說(shuō)出一句話。不知道，應(yīng)該90分有吧！說(shuō)完，我來(lái)到自己的房間，拿出課外書(shū)，認(rèn)真閱讀起來(lái)。
大約過(guò)半小時(shí)，媽媽來(lái)到我的身旁，我鼓著腮幫子，表情一副不高興的樣子。媽媽連忙安慰我說(shuō)：“還可以，這是真實(shí)的，考試前是不用復(fù)習(xí)的，就是要看看你吸收知識(shí)的能力，平時(shí)知識(shí)掌握得怎樣。才4年級(jí)不需要做太多的題目，有時(shí)間閱讀。上課認(rèn)真聽(tīng)講，老師布置的作業(yè)高效完成就可以了。基礎(chǔ)部分是死知識(shí)，你時(shí)間用的太少了，到時(shí)會(huì)好的。況且你又不是太差。就是要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是語(yǔ)文要邊寫(xiě)邊默讀，有沒(méi)有丟字 少字。 媽媽就知道你在寫(xiě)的'方面不是太好，沒(méi)關(guān)系，到時(shí)就好了。聽(tīng)了媽媽的一番話，我心里舒服多了。
我開(kāi)心的是作文和閱讀理解我扣分少。
通過(guò)每次考試后，我懂得了學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真踏實(shí)，不能投機(jī)取巧，好的成績(jī)的取得是與平時(shí)的努力分不開(kāi)的。
語(yǔ)文作文 篇7
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造性，人文性最突出的部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，是教學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)生面對(duì)作文往往不知從何寫(xiě)起，寫(xiě)時(shí)又抓不住具體的情節(jié)，把內(nèi)容寫(xiě)細(xì)膩。面對(duì)教學(xué)改革的今天，作文的改革成了迫在眉睫的問(wèn)題。作文教學(xué)的改革對(duì)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育的需求就更加迫切。然而長(zhǎng)期以來(lái)的模式化教學(xué)方式和語(yǔ)文教學(xué)造成的教條主義習(xí)氣，從內(nèi)容到形式都給作文教學(xué)造成了有形的“牢籠”。面對(duì)新的教學(xué)形式和現(xiàn)在孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行作文教學(xué)的改革，弘揚(yáng)個(gè)性，激勵(lì)創(chuàng)新是我們小學(xué)語(yǔ)文教師的當(dāng)務(wù)之急。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談以下幾點(diǎn)體會(huì)：
—，走出誤區(qū)，更新觀點(diǎn)。
作文教學(xué)要呼喚生活，讓孩子們生活中的內(nèi)容走進(jìn)作文。面對(duì)五花八門(mén)的作文集，孩子們?yōu)榱耸r(shí)，省力，寫(xiě)出的.作文脫離生活，模仿痕跡太濃，缺乏感染力。因而教師要從思想上打破傳統(tǒng)的陳規(guī)桎梏，讓學(xué)生走回自己的真實(shí)世界，用自己的雙眼去看，用自己的心去感受，用自己的頭腦去思考，構(gòu)思，再用自己的手寫(xiě)出屬于自己的作文。在作文課上注重學(xué)生的作文訓(xùn)練，訓(xùn)練他們結(jié)合作文要求與題材，創(chuàng)造新的思路，敢于講與眾不同的看法和想法，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ竽懴胂蟮耐瑫r(shí)，把以學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，形成自己的知識(shí)財(cái)富。
二，弘揚(yáng)個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新
傳統(tǒng)的作文教學(xué)通常采用教師指導(dǎo)，批改，講評(píng)的模式，作文的評(píng)改過(guò)多的側(cè)重中心思想。一篇文章，若是立足于表達(dá)什么樣的主題思想、體現(xiàn)什么樣的人物形象，學(xué)生手中就早早的被束縛，思路已被規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化，已經(jīng)沒(méi)有了獨(dú)立思想，獨(dú)立的立意，甚至獨(dú)立詞匯。成文后，教師批改時(shí)主要對(duì)立意、技巧、語(yǔ)言、內(nèi)容加以評(píng)價(jià)，這樣對(duì)小學(xué)生的作文禁錮的太多，孩子們反而放不開(kāi)手腳，失去了獨(dú)立的個(gè)性，寫(xiě)出的作文往往公式化。在作文教學(xué)中，應(yīng)是開(kāi)放型的，由學(xué)生的口頭表達(dá)，書(shū)寫(xiě)練筆，自己修改，相互討論與批改，推薦品讀，改寫(xiě)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，學(xué)生感悟總結(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，指導(dǎo)學(xué)生仿中求新，同中求異，評(píng)中見(jiàn)佳，改后有悟，不斷拓展作文思路，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，尊重并鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
三，從生活中選材，拓寬思路。
作文的題材來(lái)源于生活，生活中的每一件小事都是好題材。例如，在寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，好多同學(xué)寫(xiě)自己的媽媽?zhuān)珒?nèi)容太空洞，總是母親為他端飯送水，打毛衣，雨天送傘；或?qū)懤蠋熃o自己補(bǔ)課，為同學(xué)買(mǎi)飯……就如同看電視一樣，總是一個(gè)頻道，同一張固定的面孔，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，我在作文教學(xué)中建議學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)的題材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活和情感。進(jìn)而觀察社會(huì)，感悟時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增加對(duì)寫(xiě)作素材積累。拓寬寫(xiě)作思路，鼓勵(lì)學(xué)生把作文寫(xiě)出新意。
四，鼓勵(lì)積累，指導(dǎo)發(fā)展語(yǔ)言個(gè)性。
語(yǔ)言是思維的外衣。怎樣使多種“外衣”得體，新鮮，有魅力，也同樣要發(fā)展個(gè)性色彩。在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注重語(yǔ)言的積累，把閱讀中得到的知識(shí)進(jìn)行消化，吸收。在練習(xí)寫(xiě)作時(shí)，若能適時(shí)，適度的加以借鑒和運(yùn)用，那么對(duì)其寫(xiě)作水平的提高將大有幫助。語(yǔ)言需要不斷更新和創(chuàng)造，不斷發(fā)展個(gè)性。在教學(xué)中，側(cè)重于語(yǔ)言的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生講自己真實(shí)的語(yǔ)言，展開(kāi)想象，在語(yǔ)言訓(xùn)練中求新，求異，求豐富多彩。抓住語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。如在《海濱小城》一文中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)寫(xiě)小城的樹(shù)木特點(diǎn)時(shí)，用了小城像籠罩在一片片紅云中。體會(huì)“籠罩”把樹(shù)的多，花的多，小城的美體現(xiàn)得精準(zhǔn)，讓學(xué)生在自己的寫(xiě)作中，注意推敲，使語(yǔ)言達(dá)到精練而且準(zhǔn)確，真切的體現(xiàn)自己的情感。
總之，在作文教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變思路，摒棄舊有的思維方式，弘揚(yáng)個(gè)性，激勵(lì)創(chuàng)新，使作文教學(xué)走出一片新的天地。
語(yǔ)文作文 篇8
一個(gè)晴朗的日子里，萬(wàn)里無(wú)云的天空下，一只癩蛤蟆蹲在一口井邊。它仰望著天空，仿佛在思考著什么。突然，一只展翅騰飛的白天鵝從癩蛤蟆眼前掠過(guò)。癩蛤蟆一怔，心里美滋滋地想：要是我能吃到這可口的天鵝肉，那該多好呀!但是馬上，這個(gè)想法便遭到人們的非議：“這怎么可能?簡(jiǎn)直是荒唐�！薄笆前�，一個(gè)在天上飛，一個(gè)在低地上跑，癩蛤蟆怎能吃到天鵝肉呢?”“真是天方夜譚……”
從此，人們便規(guī)規(guī)矩矩地生活著，不敢越雷池半步。他們只顧三餐能吃飽，衣服能穿暖，卻沒(méi)有想過(guò)要有更美好的追求;他們只顧做好自己的本份工作，卻沒(méi)有想過(guò)要有更遠(yuǎn)大的理想;他們循規(guī)蹈矩地生活著，卻沒(méi)有想過(guò)要?jiǎng)?chuàng)新……因?yàn)槿绻麄円挥惺裁捶欠种耄銜?huì)被套上“癩蛤蟆想吃天鵝肉”的惡名。
但是在我看來(lái)，這卻是一只有追求、有理想、敢創(chuàng)新的.癩蛤蟆。至少它敢想別人不敢想的事情。不是有這么一句話嗎，“世上無(wú)難事，只怕有心人”，只要癩蛤蟆有恒心，肯實(shí)踐，那么我相信它一定能成功。世界上沒(méi)有什么事情是永恒的，也沒(méi)有什么事情是絕對(duì)的，只要我們肯努力，就一定能改變它。中國(guó)人民的飛天夢(mèng)，在幾百年前被人們看成是件毫無(wú)可能的事情，可是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)代人的努力，終于變成了事實(shí)。隨著“神州載人航天飛機(jī)”的順利起飛，隨著飛天英雄楊利偉的凱旋歸來(lái)，全國(guó)人民無(wú)不舉杯慶祝，因?yàn)槲覀兏膶?xiě)了歷史，因?yàn)槲覀儼褖?mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。
其實(shí)，我們需要的不正是“癩蛤蟆想吃天鵝肉”的勇氣嗎?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這只癩蛤蟆，勇敢地向陳規(guī)陋習(xí)宣戰(zhàn)，敢于幻想、敢于追求，不斷進(jìn)取，不斷開(kāi)拓，創(chuàng)造更輝煌的未來(lái)!
【語(yǔ)文作文】相關(guān)文章：
語(yǔ)文作文03-05
語(yǔ)文的作文02-03
語(yǔ)文優(yōu)秀作文12-23
關(guān)于語(yǔ)文作文01-07
小學(xué)語(yǔ)文作文02-09
語(yǔ)文的滋味作文03-04
精彩語(yǔ)文作文03-11
我與語(yǔ)文作文03-04
語(yǔ)文寫(xiě)景作文11-04
愛(ài)上語(yǔ)文作文03-04