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語(yǔ)文作文

時(shí)間:2023-06-01 10:21:47 專(zhuān)題作文 投訴 投稿

語(yǔ)文作文集錦九篇

  在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫(xiě)嗎?以下是小編精心整理的語(yǔ)文作文9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文作文集錦九篇

語(yǔ)文作文 篇1

  童年的時(shí)光很美好,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,但一去不回;能有的記憶不會(huì)遺忘,但卻無(wú)法再重溫。

  人總是在反復(fù)回憶中去體會(huì)得與失,然后再選擇需要與放棄。

  遷徙的候鳥(niǎo)總有疲倦的時(shí)候,當(dāng)累了或受委屈的時(shí)候,自然而然地想起家。

  想家的情緒漫過(guò)秋日的蕭索,酸楚的溢于言表,幻化了一臉的清泉流落。于是,真切的體會(huì)到了想家的滋味。

  家是一個(gè)避風(fēng)停泊的港灣,是游子悲悲切切聲聲呼喚的凄美,是思念成行的淚滴,亦是人生旅途里愛(ài)的播灑地。

  想家的時(shí)候,父母的嘮叨變得可親,姐妹吵鬧變得溫馨,隨意而為的玩耍成為奢望,那高歌大笑自由自在任意喜怒的感覺(jué),想來(lái)是多么的值得珍愛(ài),多想拋卻這斯斯文文的淑女行態(tài),多想拋卻這板板正正的行頭,灑灑脫脫的開(kāi)心快樂(lè)一下!

  想家的時(shí)候,眼里不再有煩惱、憂(yōu)慮,目光深情處盡是家曾有的.一切,閉目養(yǎng)神之間,幸福著家的幸福,親人的平安健康,兄弟姐妹間的噓寒問(wèn)暖,陽(yáng)光雨露般滋潤(rùn)著甘渴的心田。

  獨(dú)處異地,往事如煙,月光里依稀可見(jiàn)親人的佇望與期盼,家――其實(shí)并不遙遠(yuǎn)。

  于是我明白了,一個(gè)想家的人是不會(huì)寂寞的,一個(gè)有著無(wú)限鄉(xiāng)愁的人總是擁有希望的。因?yàn)榧沂切牡母,沒(méi)人能夠把自己從生命里連根撥去。

  無(wú)論離家有多遠(yuǎn),無(wú)論離家有多少年,家永遠(yuǎn)是一個(gè)游子的精神樂(lè)園,家永遠(yuǎn)是我生活和生命的底片,因?yàn)槲业母诩摇?/p>

  步履匆匆,時(shí)間悄然而逝,忙碌的時(shí)候常會(huì)把家遺忘在心底某處。但歲月依舊,時(shí)光依舊,每個(gè)不同的夜晚,每個(gè)相同的時(shí)刻,家的概念就會(huì)復(fù)出重現(xiàn),形成一種揮不去抹不掉的鄉(xiāng)愁。

  于是,想家成了一種略帶憂(yōu)傷的、遙遠(yuǎn)而又美麗的鄉(xiāng)愁。

  這種鄉(xiāng)愁伴著歲月在心中形成一道風(fēng)景,歲月愈長(zhǎng),風(fēng)景愈美麗;憂(yōu)傷愈深,風(fēng)景愈動(dòng)人。

語(yǔ)文作文 篇2

  “語(yǔ)文課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,而不是傳授語(yǔ)文知識(shí)。”這句話(huà)讓我對(duì)語(yǔ)文有了另一方面的認(rèn)識(shí)

  有人說(shuō):“學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是訓(xùn)練你怎樣與人交流,如何在聊天中可以用文化的語(yǔ)氣來(lái)交流。”有人說(shuō):“我可不這么認(rèn)為,我認(rèn)為語(yǔ)文就是多余的學(xué)科,學(xué)不學(xué)無(wú)所謂!蔽蚁敕瘩g這位同學(xué)的觀點(diǎn),我們?nèi)绻粚W(xué)語(yǔ)文的話(huà),哪兒來(lái)的《詩(shī)經(jīng)》,哪兒來(lái)的國(guó)學(xué)經(jīng)典,哪兒來(lái)的好文章?

  所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文能讓你更有文化,能夠幫助提高情商,提高你的人文素養(yǎng)。

  這語(yǔ)文吶!說(shuō)難也不難、說(shuō)容易也不容易。學(xué)習(xí)語(yǔ)文能夠在你絕望中從黑暗走向光明,可能就用一句名言就能激勵(lì)你。語(yǔ)文就像你的小腦,維持身體平衡。能夠在尷尬的場(chǎng)面再不尷尬。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了寫(xiě)出寫(xiě)出好文才,讓別人對(duì)你刮目相看。語(yǔ)文是其他學(xué)科的'基礎(chǔ),是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。語(yǔ)文是一個(gè)人一生中離不開(kāi)的工具。不管你將來(lái)從事什么工作,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文基本功都是不可缺少的。它將制約著你事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量。

  綜上所述,學(xué)語(yǔ)文真的很重要。

語(yǔ)文作文 篇3

  冬季,雖然沒(méi)有春天的萬(wàn)物復(fù)蘇;也沒(méi)有夏天的熱情奔放;更沒(méi)有秋天的果實(shí)累累。但是,他在我的心中卻是無(wú)比的樸素與潔白。

  它的潔白,沒(méi)有任何一點(diǎn)添加劑,只有一種顏色:白,那也能把大地面貌改新。

  大風(fēng)刮來(lái),雪花落地。雪花落在了學(xué)校上,變成了被子;雪花落在了樹(shù)上,變成了棉衣;雪花落在了坐椅上,變成了軟坐墊;雪花落在了同學(xué)們的校服上,變成了一顆顆晶瑩的裝飾品,十分美麗!

  那一簇簇雪花,看起來(lái)像白絨毛扎成的小花。風(fēng)一吹,玉蕭似的雪末便飄飄灑灑,像一只只白蝶在翩翩起舞,一切是那樣令人神往。

  田野里,一片白,好像蓋著被子。咦!怎么回事?原來(lái)是“冬姑娘”走過(guò)的地方。你看,“油菜花妹妹”正睡覺(jué)呢!她躺在被里,進(jìn)入了甜蜜夢(mèng)鄉(xiāng)!

  校園里傳來(lái)了銀鈴般的笑聲。怎么回事?原來(lái)是同學(xué)們?cè)谕嫜。有的同學(xué)在堆雪人,他們堆得惟妙惟肖,像活的`一樣,只是他們的雪人沒(méi)鼻子。一個(gè)小男孩想出了辦法,找一根小木棍,扎進(jìn)去,這下總算解了圍。他們拉著手,盡情歡呼。有些同學(xué)在打雪仗,他們?nèi)拥难┣蚩v橫交錯(cuò),形成了一條美麗的弧線(xiàn)。歡聲回蕩校園。

  它是樸素的,給人們帶來(lái)陣陣歡笑你也可以投稿,給農(nóng)作物帶來(lái)勃勃生機(jī),它卻默默無(wú)語(yǔ)。

  我愛(ài)潔白的冬季!我愛(ài)樸素的冬季!我更愛(ài)給大地到來(lái)美麗、給農(nóng)作物帶來(lái)生機(jī)、給我們帶來(lái)快樂(lè)的冬季!

語(yǔ)文作文 篇4

  窗子的外邊,是電廠,說(shuō)起來(lái),它是一個(gè)普通的不能再普通的地方。在我看來(lái),不是的`,它能夠讓我的心情平靜,思緒不再澎湃。乍一抬頭,望著窗外,無(wú)論天氣怎樣,心情怎樣,我都會(huì)微笑,再微笑。

  白天的電廠里,規(guī)整的廠房,整齊的樹(shù)木,高聳的煙囪,一切都顯得那么平常。可到了晚上,一切又是那么不一樣,因?yàn)闊袅亮耍慌啪G色的矮路燈,照亮了一切,幽綠色,淡淡的,冷冷的,顯得一切那么憂(yōu)慮,帶著人情味。廠房和煙囪上橘黃色和淡藍(lán)色的燈,環(huán)繞著廠房和煙囪,有顯得那么活潑,跳躍,顯得一切又那么熱情,兩種不一樣的感覺(jué),交和在一起,造就了一幅不一樣的畫(huà)面。正是它,讓我總是期待暮色的降臨,夜色的到來(lái),好認(rèn)真的觀察,品味,幻想出它奇幻的色彩。

  此時(shí),暮色有要降臨,就讓我再一次去觀察,品味,幻想,再一次的微笑。

語(yǔ)文作文 篇5

  寫(xiě)作目的

  寫(xiě)自己的成長(zhǎng)故事。

  要寫(xiě)得清楚具體。

  要寫(xiě)出自己的成長(zhǎng)過(guò)程中的生活感悟。

  教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

  第一課時(shí)

  (習(xí)作指導(dǎo))

  教學(xué)過(guò)程

  同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容,把最有感觸,最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

  一、認(rèn)真審題,寫(xiě)出特點(diǎn)。

  三項(xiàng)習(xí)作,不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn),習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。

  1、寫(xiě)自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫(xiě)得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫(xiě)時(shí)還要把事情交待楚,注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫(xiě),對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫(xiě)具體。

  2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢?

  a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題,并進(jìn)行深入思考,只有讀得精,才能想得深。

  b.“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系,要事實(shí)說(shuō)話(huà),不能空發(fā)議論。

  c.“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)!稙跛方沂玖顺砷L(zhǎng)中的一些問(wèn)題,可以由這些問(wèn)題生發(fā)去,談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。

  3、寫(xiě)回信應(yīng)注意格式:稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分;匦诺奶攸c(diǎn)主要表現(xiàn)寫(xiě)正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題,再寫(xiě)自己想要告訴對(duì)方的事情。回答問(wèn)題時(shí)要悄意切,要用事實(shí)說(shuō)話(huà),少談或不談大道理。

  二、學(xué)生起草,教師巡視。

  三、放聲朗讀,進(jìn)行修改。

  引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

  四、學(xué)生交流,互相評(píng)議。

  尊重同學(xué),虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。

  五、謄寫(xiě)作文。

  教師交代格式和書(shū)寫(xiě)要求。

  第二課時(shí)

  (作文講評(píng))

  教學(xué)過(guò)程

  朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

  1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,小作者朗讀自己的文章。

  2、全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

  引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議:

  a、內(nèi)容充實(shí)具體。

  b.寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。

  c、運(yùn)用了平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。語(yǔ)句通順。

  d.正確使用標(biāo)點(diǎn),不寫(xiě)錯(cuò)別字。

  小組交流互相評(píng)議

  前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作,互評(píng)互議。

  修改謄寫(xiě),張貼展覽、發(fā)表

  1、各自修改自己的習(xí)作。

  2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生投稿。

  習(xí)作欣賞

  爭(zhēng)吵

  今天,我和我最好的朋友吵架了,并不是因?yàn)槭裁磭?yán)重的事,而是因?yàn)橐患苄〉氖隆?/p>

  早上,老師叫我抄寫(xiě)每月的故事,寫(xiě)著寫(xiě)著,我的同桌碰了我的胳膊肘兒,氫墨水注滴到了筆記本上,我火了,罵了他一句。他只微笑著說(shuō):“我不是故意的!彼奈⑿ψ屛液懿皇娣,于是我想報(bào)復(fù)他。

  過(guò)了一會(huì)兒,我也碰了他的胳膊肘兒,把他的本子也弄臟了,沒(méi)想到同桌氣得臉都紅了,說(shuō)著就舉起手來(lái),正好被老師看見(jiàn)了,同桌急忙縮回手去,然后又說(shuō):“我在外邊等你。”我覺(jué)得很不安,氣也消了,我很后悔,不該那樣做,他是個(gè)好人,每天都幫父母干活,服侍生病的母親?晌覅s故意碰了他的胳膊肘兒,平時(shí)我們都玩得很好……

  老師講的課,我一句也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去,畢竟是心里有事。終于挨到放學(xué),我趕緊向同學(xué)道歉說(shuō):“對(duì)不起,我不該那樣做。”他說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,我也有錯(cuò),我們還是好朋友。”這場(chǎng)爭(zhēng)吵才算“圓滿(mǎn)”結(jié)束。

  習(xí)作范文:

  從《烏塔》想到的

  這個(gè)星期,我們學(xué)了《烏塔》這課。品味著小女孩烏塔的一句句話(huà)語(yǔ),我思緒萬(wàn)千……

  烏塔只是一個(gè)十四歲的孩子,卻靠自己的能力掙錢(qián)去游歐洲,真是了不起!而我呢,卻當(dāng)家中的“嬌嬌女”,總是“飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手!彼秊檫@次歐洲之旅準(zhǔn)備了三年,路線(xiàn)日程安排得滴水不漏──一個(gè)中學(xué)生,幾乎不要家長(zhǎng)幫忙,與我們這些同齡人相比……唉!

  想想我,除了讀書(shū),看課本,什么都要依賴(lài)父母。和烏塔的自理能力比起來(lái),我就像一個(gè)剛剛學(xué)會(huì)走路的'娃娃。

  從烏塔身上,讓我懂得了,做一個(gè)優(yōu)秀的人才,對(duì)未來(lái)有用的人才,能回饋社會(huì)的人才,不是光會(huì)死讀書(shū)就夠的,經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)知識(shí)的積累不是光看電視圖片就能學(xué)到的!皬碾娨暫蜁(shū)本上認(rèn)識(shí)世界并不完美!睘跛倪@句話(huà),如雷貫耳!在我沾沾自喜自己能發(fā)表幾篇作文的時(shí)候,烏塔已經(jīng)在自費(fèi)旅游多個(gè)國(guó)家了。和烏塔比起來(lái),我看到了自身的不足;蛘哒f(shuō),我們國(guó)家小孩在自理能力上的欠缺。我們都在父母的愛(ài)護(hù)下嬌養(yǎng)的有些軟弱蒼白了。其實(shí),小孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)在逆境中鍛煉自己?偸且环L(fēng)順的話(huà),長(zhǎng)大后走入社會(huì),承受挫折打擊的能力就會(huì)很差。容易在困難前退縮。平時(shí)得到鍛煉的人,面對(duì)困難時(shí),就不會(huì)顯得手忙腳亂,就能自信地鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣,不會(huì)輕易言“敗”。

  親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)嘟o我們一些鍛煉和自由吧,讓我們按照自己的興趣發(fā)展!讓我們多一些自信去干一些力所能及的事情。不要把你們對(duì)我們的愛(ài)變成溺愛(ài),過(guò)度的保護(hù)只會(huì)使我們喪失獨(dú)立的能力。不要把我們當(dāng)做小雞護(hù)在羽翼下,我們要做的是雄鷹,展翅高翔的雄鷹!

  社會(huì)需要的是能獨(dú)立思考動(dòng)手干實(shí)事的人才。而不是只會(huì)“紙上談兵”的趙括。未來(lái)是我們的,請(qǐng)放開(kāi)對(duì)我們過(guò)度的保護(hù),讓我們經(jīng)受風(fēng)雨的磨練,在這美麗的大千世界里開(kāi)辟屬于自己的天空吧!

語(yǔ)文作文 篇6

  近幾年來(lái),各種塑料制品走進(jìn)了我們的生活,給我們帶來(lái)了方便?墒,它也給我們帶來(lái)了危害。 瞧,一刮風(fēng),馬路上隨處可見(jiàn)像風(fēng)箏一樣到處飄飛的`塑料袋,風(fēng)停以后,這些飄飛的塑料袋就掛在樹(shù)枝上,落在草地上,或是聚集在馬路邊,成了影響環(huán)境的垃圾。 這些塑料垃圾不僅影響環(huán)境衛(wèi)生,在垃圾的處理上,還讓人傷透了腦筋。有人主張送去焚燒,但它會(huì)放出難聞的有毒的氣體,這些氣體會(huì)污染空氣,危害人的健康。有人主張拿去填埋,但是塑料袋難以溶解,很難腐爛。照這樣下去,工廠不斷生產(chǎn)塑料袋,塑料垃圾又難以處理,將來(lái)我們要被塑料垃圾包圍了!塑料垃圾已經(jīng)使我們的生存環(huán)境受到了嚴(yán)重的破壞!

  聽(tīng)老師說(shuō),有些發(fā)達(dá)國(guó)家,已經(jīng)停止生產(chǎn)塑料袋、塑料盒了,改用一次性紙袋。我們國(guó)家什么時(shí)候也能用一次性紙袋來(lái)代替塑料袋呢?

語(yǔ)文作文 篇7

  俗話(huà)說(shuō):“八月十五月正圓,中秋月餅香又甜”可見(jiàn)中秋節(jié)當(dāng)然吃月餅了。

  但是根據(jù)各地的習(xí)俗不同,吃的東西也五花八門(mén)。有吃栗子,吃田螺,吃山芋,吃柚子,吃鴨子,吃南瓜,飲桂花酒,食藕盒子,吃中秋蟹等。但是此次中秋節(jié),據(jù)我了解湖南安陵書(shū)院舉行的中秋節(jié)賞月活動(dòng)很有特色,光吃的就能使你養(yǎng)生歸原,名菜臨武鴨、東江魚(yú)、洞庭湖大閘蟹、桂陽(yáng)壇子肉、馬田豆腐、永興香螺、檳榔芋頭、沅陵板栗等。

  吃月餅“中秋佳節(jié)吃月餅”,是我國(guó)流傳已久的傳統(tǒng)風(fēng)俗。每當(dāng)風(fēng)清月朗、桂香沁人之際,家家嘗月餅、賞月亮,喜慶團(tuán)圓,別有風(fēng)味。

  月餅作為一種形如圓月、內(nèi)含佳餡的食品,在北宋時(shí)期就已出現(xiàn)。詩(shī)人兼品味家的蘇東坡就有“小餅如嚼月,中有酥和飴”的詩(shī)句。到了元朝末年,月餅已成為中秋節(jié)日美點(diǎn)。

  吃南瓜江南各地過(guò)中秋節(jié),有錢(qián)人家吃月餅,窮苦人家有吃南瓜的風(fēng)俗。

  “八月半吃南瓜”的風(fēng)俗是怎樣來(lái)的呢?傳說(shuō)很久很久以前,南山腳下住著一戶(hù)窮苦人家,雙親年老,膝下只有一女,名叫黃花。那時(shí)連年災(zāi)荒,黃花的父母病在床上,八月十五那天,黃花在南山雜草叢中,發(fā)現(xiàn)兩只扁圓形野瓜。她采了回來(lái),煮給父母吃。兩老吃了后食欲大增,病體也好了。黃花姑娘就把瓜子種在地里,第二年果然生根發(fā)芽,長(zhǎng)出許多圓圓的瓜來(lái),因?yàn)檫@是從南山采來(lái)的,就叫南瓜。從此,每年八月十五這一天,江南家家戶(hù)戶(hù)流傳著八月半吃老南瓜燒糯米飯的`風(fēng)俗。

  吃田螺至于中秋食田螺,則在清咸豐年間的《順德縣志》有記:“八月望日,尚芋食螺!泵耖g認(rèn)為,中秋吃田螺,可以明目。但為什么一定要在中秋節(jié)特別熱衷于食之呢?中秋前后,是田螺空懷的時(shí)候,腹內(nèi)無(wú)小螺,肉質(zhì)特別肥美,因此是食田螺的最佳時(shí)節(jié)。如今在廣州民間,不少家庭在中秋期間,都有炒田螺的習(xí)慣。

  吃芋頭中秋食芋頭,則寓意辟邪消災(zāi),并有表示不信邪之意。清乾隆癸未年的《潮州府志》曰:“中秋玩月,剝芋頭食之,謂之剝鬼皮!眲児矶持,大有鐘馗驅(qū)鬼的氣概,可敬。

  飲桂花酒每逢中秋之夜,人們仰望著月中丹桂,聞著陣陣桂香,喝一杯桂花蜜酒,歡慶合家甜甜蜜蜜,歡聚一堂,已成為節(jié)日的一種美的享受。

  桂花不僅可供觀賞,而且還有食用價(jià)值。屈原的《九歌》中,便有“援驥斗兮酌桂漿”、“奠桂兮椒漿”的詩(shī)句?梢(jiàn)我國(guó)飲桂花釀酒的年代,也是相當(dāng)久遠(yuǎn)。

語(yǔ)文作文 篇8

  中華文化博大精深,兼容并包,因此一些看似矛盾的存在可以并行不悖。如國(guó)人一面強(qiáng)調(diào)“士可殺不可辱”一面肯定“大丈夫能屈能伸”。于是我們進(jìn)可攻退可守。

  周易》上說(shuō)“天行健,君子以自強(qiáng)不息”這句易經(jīng)中乾卦的卦辭指引著我們剛毅堅(jiān)卓,發(fā)奮圖強(qiáng)。于是戰(zhàn)場(chǎng)上,將士們“不破樓蘭終不還”、“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”;學(xué)了們更是將“不經(jīng)一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香”、“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”奉為圭皋……這個(gè)世界競(jìng)爭(zhēng)太殘酷,當(dāng)王健林說(shuō)“先定一個(gè)小目標(biāo),我們先掙它一個(gè)億的時(shí)候”,我們一邊羨慕嫉妒恨著他的財(cái)大氣粗,一邊在奮斗的.路上勇往直前。

  也許,我們不需要如此急功近利,其實(shí)所謂成功只是一種感受,幸福指數(shù)的高低不由金錢(qián)決定,富翁和流浪漢一起在海邊釣魚(yú)的故事告訴我們其實(shí)人生很多時(shí)候會(huì)殊途同歸。所以我們要慢慢走以享受沿途的風(fēng)景,江上之清風(fēng)與山間之明月是“造物者之無(wú)盡藏也”,我們沒(méi)有理由視而不見(jiàn)。于是我們欣賞著唐代詩(shī)人筆下“西風(fēng)殘照,漢家陵闕”、“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯美,也可以理解宋人“繚亂春愁如柳絮”、“爐香靜逐游絲轉(zhuǎn)”的閑情,而且我覺(jué)得后者更好,我們的生命不是每分每秒都有重大意義,只有靜下心來(lái)享受美好的時(shí)光,我們才會(huì)擁有獨(dú)特的生命體驗(yàn),比如會(huì)覺(jué)得“月是故鄉(xiāng)明”。

  行文至此,我想,這也許就是中華文化的包容性。我們進(jìn)可攻退可守。就像高考前網(wǎng)上傳的帖子“考好考?jí),爸媽都等你回家吃飯”,有父母的守望,前行的路,我不慌張?/p>

語(yǔ)文作文 篇9

  最近,我們都進(jìn)入了緊張的期未復(fù)習(xí),可是,前兩天放學(xué),我準(zhǔn)備開(kāi)始寫(xiě)作業(yè),打開(kāi)書(shū)包,語(yǔ)文書(shū)竟然不翼而飛了。

  我把書(shū)包翻了個(gè)底朝天,還是沒(méi)找不到語(yǔ)文書(shū)。唉呀,這可怎么辦?于是,我問(wèn):“媽媽?zhuān)闶遣皇悄昧宋业恼Z(yǔ)文書(shū)?”“沒(méi)有,你再找找看放哪里了。不用慌,先把其它作業(yè)寫(xiě)完了!卑,媽媽一點(diǎn)都不理解我的心情。

  寫(xiě)完其它科的作業(yè),我只能向媽媽要來(lái)了手機(jī),準(zhǔn)備查找要默寫(xiě)的課文段落,默完課文。奇跡沒(méi)有發(fā)生,語(yǔ)文書(shū)還是沒(méi)有出現(xiàn)。一想到老師說(shuō)過(guò):“復(fù)習(xí)期間,誰(shuí)不帶課本來(lái)上課的,就讓家長(zhǎng)送來(lái)學(xué)校!蔽业男睦锞挽话。

  第二天,我火急火燎的趕到學(xué)校,沖進(jìn)教室,伸手把課桌里一掏,書(shū),我的語(yǔ)文書(shū),此刻正安靜的'躺在桌子里,等待我的到來(lái)。心里的一塊大石頭終于落了下來(lái)。這時(shí),我開(kāi)始回憶起來(lái),每天放學(xué)我都會(huì)看一眼桌子沒(méi)落什么東西才走的,這么厚一本書(shū),我怎么可能漏了呢?于是,我就問(wèn)同桌:“你昨天是不是不小心把我語(yǔ)文書(shū)裝走了?”他有點(diǎn)不好意思說(shuō):“唉呀,昨天走得急,把桌面的書(shū)統(tǒng)統(tǒng)一掃都裝書(shū)包了,沒(méi)想到,竟然把你的也裝回去了!薄皼](méi)事,幸好不是丟失,下次可別再裝錯(cuò)了!

  “消失”的語(yǔ)文書(shū)又回來(lái)了,原來(lái),它只是藏到同學(xué)的書(shū)包里,去他家旅游了一下,我也要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí),考出理想成績(jī)。

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