【精華】寫(xiě)景的作文九篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的寫(xiě)景的作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
寫(xiě)景的作文 篇1
“哇噻，太美了！”“好多雪，我們打雪仗吧！”“哇，連葉子上也有雪，扶手上也有，連石頭上也有，太美了！”純凈的雪，漫山遍野，讓我感覺(jué)落入人間仙境。
在龍灣田岙山，雪，落在樹(shù)上，掉在墓地上。我們一大家前往山上掃墓，可是不可思議的一幕發(fā)生了。風(fēng)，輕輕吹動(dòng)樹(shù)枝，白雪，緩緩落在大家頭上。大家眼中只有雪，潔白的雪，美麗的`雪，覆蓋在那蒼翠欲滴的松樹(shù)上，堆積在那灰色的，一層一層的瓦片上。經(jīng)過(guò)一秒鐘的時(shí)間后，大家頓時(shí)歡呼起來(lái)。
漫山遍野的雪，被我們堆起，成為一個(gè)個(gè)雪人、雪球。我抓起一把雪，用雙手把雪按成球形，再用許多的雪，將它們?nèi)诤铣梢粋�(gè)大雪球。等待爸爸前來(lái)受“雪球之刑”。可沒(méi)想到，雪球非但沒(méi)有“爆炸”，反而彈回到了我的腳上。我不服輸，撿起雪球再次“進(jìn)攻”，爸爸毫不懼怕，竟伸手接住雪球，反過(guò)來(lái)打我。我四處逃竄，一臉悲催，只好邊逃跑邊做雪球，不出兩分鐘，又一個(gè)雪球“出爐”了。我轉(zhuǎn)過(guò)身一看，兩個(gè)雪球正朝著我飛來(lái)。我彎下腰，一躲，兩個(gè)雪球擦著我的眼睛劃過(guò)。正是我反擊的時(shí)候，雪球大戰(zhàn)開(kāi)始了……
我經(jīng)過(guò)媽媽身邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)她正在堆雪人，我大喊道：“我投降！”然后就不管他們，看媽媽做雪人。只見(jiàn)媽媽這捏捏那按按，再將兩粒小煤塊按上“臉部”，一對(duì)活靈活現(xiàn)的小眼睛望著我，好像在“賣(mài)萌”。媽媽又將一根小樹(shù)枝當(dāng)做雪人的嘴巴。還用幾片小葉子給小雪人做了頭飾和圍巾。構(gòu)成了一個(gè)惟妙惟肖的小雪人。媽媽一臉興奮，拿出手機(jī)忙著照相。
就在這時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)了，雪，慢慢化掉了，小雪人也消失了。大家沒(méi)雪玩了，可大家并沒(méi)有傷心，反而開(kāi)心的笑了起來(lái)。雪化了，大家也得回去的。雪，下個(gè)冬天，再來(lái)吧！
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寫(xiě)景的作文 篇2
天空中，翱翔著一群群的大雁，大雁回來(lái)了，我們的大雁回來(lái)了！我們的春天回來(lái)了！
一出門(mén)，陣陣野芳的幽香撲鼻而來(lái)。身邊隨處可見(jiàn)一株株小小的鮮艷的生命。到了春天，這些小生命也驕傲的抬起頭，與別人爭(zhēng)美，個(gè)個(gè)都是自信滿滿。而我們的小草，也脫去了冬天那黃黃的棉衣，換上了清新亮麗的綠衣裳，生機(jī)勃勃。哦！一說(shuō)就忘了！這正有一個(gè)姑娘在梳頭呢！柳樹(shù)姑娘花枝招展，她滿頭秀發(fā)，隨著春風(fēng)自由飄蕩，好似一位癡情的少女，在等待著自己心愛(ài)之人早日回來(lái)�！拔宋宋�！”我們的蜜蜂也來(lái)了，它們真辛勤的采蜜呢！瞧！蝴蝶仙子也來(lái)了，她們?cè)诳罩恤骠嫫鹞�，��！多么美麗的一幅春光圖啊！
“嘩嘩——”春雨弟弟也耐不住寂寞了，帶著自己的弟兄們來(lái)了。那細(xì)如絲的春雨一絲絲的落了下來(lái)。天空中好像彌漫著一層白霧似的，一切事物也變得若隱若現(xiàn)。大地在被春雨滋潤(rùn)，柳樹(shù)姑娘在被春雨滋潤(rùn)，花兒在被春雨滋潤(rùn)，連草兒也在被春雨滋潤(rùn)……
雨停了，大地濕潤(rùn)了。草兒顯得更綠了，花兒顯得更鮮艷了，柳樹(shù)姑娘也多了那么一層?jì)趁摹？粗h(yuǎn)處的'山，山峰也變了模樣。變得更秀了。望之蔚然而深秀者，山也。山峰的白雪被春雨給一層層洗去，變得更清純了。
看一看人們，個(gè)個(gè)也打起了精神。全身心的投入生活中去了。人們?cè)诖河赀^(guò)后，感覺(jué)血流的個(gè)更快了，對(duì)于生活，他們更加熱愛(ài)了！充滿了渴望……
春，似一個(gè)正在生長(zhǎng)的嬰兒……
春，似一位花枝招展的少女……
春，似一個(gè)身強(qiáng)力壯的少年……
春，更似一陣陣充滿著朝氣，充滿著活力的香味……
這就是春天的味道！
寫(xiě)景的作文 篇3
周六，天氣晴朗，爸爸媽媽帶著我一起到豐坪去玩。車(chē)子到了左口境內(nèi)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，山頂上的小山村在云霧繚繞中若隱若現(xiàn)。我立即大喊起來(lái)：“我要快點(diǎn)爬上山去，去添一口云的味道！”
到了山腳，停好了車(chē)之后，我迫不及待地下了車(chē)，并拉著爸爸媽媽飛快地向山上跑去。沿途的風(fēng)景真是美得無(wú)法形容，火紅的杜鵑花一上一下地?fù)u動(dòng)著，好像在向我們問(wèn)好。粉紅色的桃花放開(kāi)手開(kāi)始自信地跳舞。各種顏色的小花：紅的、黃的、粉的，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，讓人仿佛置身世外桃源。上山途中，隨意繁殖的毛竹筍是那么的自由和任性，三三兩兩地?fù)踉诼分虚g。還有深谷中的幽蘭，奮力地展開(kāi)自己的花瓣，他們仿佛努力地用自己的芳香贏得路人一路的歡聲笑語(yǔ)。
我們終于到了山頂，我“添”了一口云，云就像棉花糖一樣，進(jìn)入到我口中之后立馬就融化了�，F(xiàn)在我感覺(jué)一團(tuán)團(tuán)的`云就在我的腳下，真有一種騰云駕霧之感。無(wú)意中，我看見(jiàn)了山底的景色，真是美得出奇，之前在我眼里高大無(wú)比的房子，現(xiàn)在猶如豆腐塊大小，錯(cuò)落有致地排列在紅花綠叢之間。一直非常高大的大樹(shù)，現(xiàn)在也僅僅是一顆綠豆大小的綠點(diǎn)鑲嵌在翠綠大地上。一條路看上去就像一條小溪，延伸向遠(yuǎn)方，即使站在最高的山頂上也看不到它的盡頭。
從豐坪回來(lái)，我一直回想著在云端的那種感覺(jué)，我覺(jué)得大自然真美，真的很奇妙！
寫(xiě)景的作文 篇4
炎熱的夏天來(lái)勢(shì)洶洶。太陽(yáng)猶如一個(gè)大火爐似的，燒烤著大地的萬(wàn)物。
道路兩旁茂密的大樹(shù)，被太陽(yáng)曬得耷拉著腦袋，無(wú)精打采。葉子卷了起來(lái)，樹(shù)上的知了被烤地“知知”叫個(gè)不停。小狗熱得直吐舌頭，趴在樹(shù)陰下，瞇著眼睛，打盹兒。孩子們玩得豆大汗珠滾下來(lái)，急忙溜回家。路上的車(chē)輛川流不息，排除的尾氣到處彌漫，增加了熱度。路上的行人個(gè)個(gè)都全副武裝，做好了防曬措施，只露兩個(gè)圓溜溜的眼睛。
我多么渴望下一場(chǎng)大雨或者吹了一陣涼風(fēng)，把這燥熱的天氣都帶走啊！傍晚，我趴在陽(yáng)臺(tái)上，我看見(jiàn)窗外的樹(shù)木左右擺動(dòng)，我急忙打開(kāi)窗子，一陣涼風(fēng)襲來(lái)，，�。≌鏇鏊。」物L(fēng)了，太好了，我拉著丫丫多多和爸爸媽 媽，跑到“空中花園”，我們興奮地一邊跑一邊喊：“起風(fēng)啦！起風(fēng)啦！”我最喜歡玩秋千了，因?yàn)樗幸环N飛的感覺(jué)。我們做在上面，爸爸媽 媽用力推我們，。我們瞬間搖晃起來(lái)。風(fēng)從我的臉頰身上吹過(guò)，頓時(shí)，涼爽穿透我的全身，舒服極了!我的花裙子隨風(fēng)舞動(dòng)，像個(gè)會(huì)飛的.小仙女。我閉上眼睛，享受這難得的時(shí)刻真愜意！
我們幾個(gè)小伙伴比誰(shuí)蕩得更高。我覺(jué)得我都快飛到天上去了，仿佛我變成了一只無(wú)憂無(wú)慮的、快樂(lè)的小鳥(niǎo)，翱翔在這廣闊無(wú)邊的、蔚藍(lán)的天空中，白云和風(fēng)兒，都是我最好、最親密的朋友。沒(méi)有高溫天氣的困擾，只有涼爽的風(fēng)兒。
我們唱��！跳��！樹(shù)伯伯也開(kāi)心地?fù)u晃著身體，和我們一起開(kāi)心地玩耍。
這夏夜的風(fēng)，涼爽的風(fēng)，是我最親密的朋友，希望風(fēng)能每天晚上都來(lái)陪伴我們，因?yàn)橛辛孙L(fēng)，讓我們忘記了白天的炎熱，迎來(lái)美好的傍晚，給我們帶來(lái)了快樂(lè)！我愛(ài)你，夏夜的風(fēng)！
寫(xiě)景的作文 篇5
月光，一朵含羞的花兒，從露水中來(lái)，站在夜風(fēng)之上的歌者，在夜露下悄悄綻開(kāi)，花瓣上初降的露水，晶瑩虛幻。純銀的歌聲，鍍亮了夜空。透著點(diǎn)點(diǎn)的銀白，又帶著一絲絲的傷感。因?yàn)�，六月是花開(kāi)的季節(jié)，下雨的季節(jié)，別離的季節(jié)。也是凄美微笑，含淚擁抱，莫名悲傷的季節(jié)。
濃重的月色，飛鳥(niǎo)早已歸巢，卻總有一些落伍者急速夜行，窮其一天的覓食，它們尋找到的是自己的飽餐，還是對(duì)懸掛在天空搖籃里雛兒的惦念。
生命是這樣綿密著展開(kāi)著鋒利的追求，它們沒(méi)有停息，只是安靜的，安靜的，等待著等待在生命里等待生命的召喚。
疏星遙遙的從很多光年的`遠(yuǎn)處啟程，穿越遠(yuǎn)古的唐朝、宋朝、明朝……進(jìn)入今夜，我們清楚看見(jiàn)，它跳動(dòng)不已的心臟，散發(fā)璀璨的光華，還有什么比這種執(zhí)著的穿透更令人震撼？
月滿則虧，月缺則盈。天月自在盈虧，昭示最原始最古老的哲學(xué)，漸漸演化成為現(xiàn)代的法則。以庸俗人的肉眼看它，似乎是很簡(jiǎn)單的，它只不過(guò)是匆匆過(guò)客于寥廓的夜空，偶爾歇歇腿腳，然后繼續(xù)循環(huán)那亙古不變的步伐；以詩(shī)人的眼光看它，它是一彎清淺的目光，快樂(lè)者贊美它撒下清輝，抑郁者埋怨它散滿霜痕……
寫(xiě)景的作文 篇6
小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中有不少寫(xiě)景的課文，這類(lèi)文章語(yǔ)言優(yōu)美,意境深遠(yuǎn),抒發(fā)了作者對(duì)大自然美景的無(wú)限熱愛(ài)之情。在整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生閱讀和理解比較難的就是寫(xiě)景類(lèi)課文，尤其是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行情感體驗(yàn)有一定的難度。教學(xué)寫(xiě)景類(lèi)的課文，學(xué)生只能在教師的引導(dǎo)下，從文章的語(yǔ)言文字本身去感受情感，而情感需要堆積，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要鋪設(shè)情感基石，學(xué)生才能踩著石頭，慢慢地走進(jìn)文章的情景之中，感受到語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)到文章所要表達(dá)的情感。
那么，如何處理、把握這類(lèi)課文的教學(xué)，使學(xué)生不僅得到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，還能從中領(lǐng)略到動(dòng)人心魄的自然美、生活美和藝術(shù)美，獲得賞心悅目的審美享受呢？
策略之一：布置預(yù)習(xí) 促求新知
教學(xué)寫(xiě)景類(lèi)課文實(shí)施有效教學(xué)策略首先是布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著知識(shí)基礎(chǔ)走進(jìn)課堂。在進(jìn)行寫(xiě)景類(lèi)文章教學(xué)前，教師要根據(jù)課文內(nèi)容提前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生觀察、搜集有關(guān)文本內(nèi)容的圖片、文字和影像等資料，以促進(jìn)學(xué)生探求新知的興趣，激發(fā)閱讀期待。
策略之二：創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
教學(xué)寫(xiě)景類(lèi)課文，很難在學(xué)生頭腦中建立起課文所描寫(xiě)景物的整體形象，因而就無(wú)從把握景物所體現(xiàn)的內(nèi)容、思想和情感。為此，教師在教學(xué)寫(xiě)景文章時(shí)，應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，形象、直觀、生動(dòng)地再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生在賞心悅目中感受到大自然的美麗景色。
策略之三：讀中想象 情感體驗(yàn)
對(duì)寫(xiě)景課文實(shí)施的第三個(gè)有效策略是邊讀邊想象，透過(guò)語(yǔ)言文字的表述進(jìn)行情感體驗(yàn)。由于小學(xué)生的視野比較狹窄，對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力不強(qiáng)，對(duì)寫(xiě)景文章的閱讀與理解存在較大的難度，所以進(jìn)行這類(lèi)文章教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文章所描繪的畫(huà)面進(jìn)行情感體驗(yàn)。
學(xué)生邊讀邊想象秋天那美麗的畫(huà)面，這種做法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生在讀中、在想象中自然而然地走進(jìn)了秋天的畫(huà)卷里，融情于景，體驗(yàn)到秋天的景色特點(diǎn)。讀中想象是教學(xué)寫(xiě)景類(lèi)課文的有效教學(xué)策略之一。
讀進(jìn)去，再讀出來(lái)
第一單元的四篇課文都是描寫(xiě)景物的篇章，語(yǔ)言優(yōu)美明快，遣詞造句生動(dòng)形象，特別是瑯瑯上口的豐富詞匯和巧妙而富有趣味的比喻句，給人一種百讀不厭的精神享受，如何把這樣的閱讀感受最大限度地傳遞給學(xué)生，我想就是語(yǔ)文老師應(yīng)該承擔(dān)起的使命吧。為了實(shí)現(xiàn)這種傳遞，我想應(yīng)該先引領(lǐng)學(xué)生讀進(jìn)去，再?gòu)恼Z(yǔ)言文字中讀出來(lái)。讀進(jìn)去——把心整個(gè)地沉浸在文章的美好境界中；讀出來(lái)——初步領(lǐng)略到語(yǔ)言文字的表達(dá)魅力。對(duì)此，我采取了這樣的做法：
一、 想著畫(huà)面讀課文，讀進(jìn)語(yǔ)言文字中去
1．提出明確的要求
讀課文時(shí)，腦海里不能一片空白，要在讀的同時(shí)閃現(xiàn)出畫(huà)面來(lái)，想得越多，讀得就越投入，體會(huì)得就越深！對(duì)于描寫(xiě)景物的文章，這種閱讀體驗(yàn)應(yīng)該及早地教給學(xué)生。所以，進(jìn)入三年級(jí)下學(xué)期，我更加明確地要求學(xué)生：真正優(yōu)秀的朗讀不僅僅要求正確、流利有感情，還要能在眼前浮現(xiàn)出相應(yīng)的畫(huà)面！長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，每遇到這樣的課文，我往往并不提其它方面的要求，只是提一個(gè)要求：邊讀課文邊想象畫(huà)面！
2．給予熱情的肯定
邊讀課文邊想畫(huà)面，對(duì)于這樣的要求學(xué)生是否在想了，想到了什么，這些都是無(wú)法直觀呈現(xiàn)的，那么如何評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)的用心程度呢？其實(shí)，一個(gè)眼神，一個(gè)表情，就可以告訴我學(xué)生是否讀進(jìn)去了，或欣喜，或悠遠(yuǎn)，或驚奇，或陶醉……隨著文章內(nèi)容的變化，他們的心也跟著飛翔起來(lái)，孩子天生不會(huì)掩飾，他們?cè)谧x課文時(shí)自然流露出的豐富表情就是我肯定他們的依據(jù)，“你的表情讓我看到了你想象出的.畫(huà)面，你把心放進(jìn)去了！”“你的眼神讓我和一起分享了想象的美妙，真好！”這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言讓學(xué)生樂(lè)意接受老師的要求：想著畫(huà)面讀課文。
二、想著課文看畫(huà)面，從語(yǔ)言文字中走出來(lái)
在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，許多老師在沒(méi)讓學(xué)生接觸文本前給學(xué)生播放大量的視頻資料以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣或者在接觸文本后作為一種對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)而播放，其實(shí)這兩種做法都不夠科學(xué)理智，前者剝奪了學(xué)生想象的主動(dòng)權(quán)，讓接下來(lái)的文本閱讀毫無(wú)期待；后者為了欣賞而欣賞，不再有進(jìn)一步的探究，浪費(fèi)了寶貴的視頻資料。我認(rèn)為，當(dāng)教師領(lǐng)著學(xué)生在文本中走了一個(gè)來(lái)回后，在學(xué)生已經(jīng)基本上讀進(jìn)語(yǔ)言文字之中后再有目的地播放和課文相關(guān)的視頻資料，當(dāng)然播放前也應(yīng)該提出明確的要求：
1．把看到的畫(huà)面和自己想象中的畫(huà)面做個(gè)比較，不盲目地看
2．邊看邊回憶，課文中哪些詞語(yǔ)、句子描繪了看到的畫(huà)面
在看完視頻資料后，學(xué)生的認(rèn)識(shí)就變得感性起來(lái)，同時(shí)也豐富完善了自己的想象，一種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊力讓學(xué)生意猶未盡，此時(shí)趁勢(shì)把學(xué)生的這種情緒轉(zhuǎn)移到文本中來(lái)，告訴學(xué)生：豐富多彩的畫(huà)面能讓人得到一種享受，但往往最能打動(dòng)人心弦的，還是那耐人尋味的語(yǔ)言文字，讓我們?cè)俅位氐秸n文中，仔細(xì)來(lái)體會(huì)作者是怎么把這優(yōu)美的景色用語(yǔ)言描寫(xiě)出來(lái)的！接下來(lái)，老師就可以帶著學(xué)生來(lái)體會(huì)好詞佳句的意境和多種表達(dá)方式的巧妙了。
讀進(jìn)去，讓優(yōu)美的景色吸引學(xué)生的視線，撥動(dòng)學(xué)生的心弦；讀出來(lái)，讓豐富的語(yǔ)言激活學(xué)生的感受，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，在祖國(guó)魅力無(wú)限的母語(yǔ)中熏染，拔節(jié)……
策略之四：詞句積累 豐富語(yǔ)言
寫(xiě)景文章大多文字優(yōu)美，詞匯豐富，用語(yǔ)精當(dāng)，在教學(xué)這類(lèi)課文時(shí)，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法，適當(dāng)進(jìn)行詞句的理解和擴(kuò)展訓(xùn)練，以豐富學(xué)生語(yǔ)言，豐厚學(xué)生文化底蘊(yùn)，這是有效教學(xué)策略之一。
策略之五：理清層次 學(xué)習(xí)方法
寫(xiě)景類(lèi)文章層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思巧妙，教學(xué)這類(lèi)課文不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，積累好詞佳句，還應(yīng)該進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，滲透寫(xiě)景類(lèi)文章的寫(xiě)作方法，使學(xué)生在進(jìn)行美文美讀的同時(shí)，獲得寫(xiě)作方法的綜合訓(xùn)練。
寫(xiě)景的作文 篇7
“沛沛，沛沛，快起床了，你看外面有什么異常？”媽媽說(shuō)。我好奇的爬起來(lái)透過(guò)窗戶一看——��！外面白茫茫的。就象一層層冰在窗戶上，原來(lái)今天下大霧了。
我環(huán)顧四周，四周就象成了霧海。遠(yuǎn)處的大樹(shù)，小草，房子等等，就象沉入了海底，只有進(jìn)處的的`東西才能看到。我迫不及待地對(duì)媽媽說(shuō)：“我們趕快去學(xué)校吧！我就可以看到霧的世界是什么樣了�！�
我吃過(guò)早飯就下去了。我戴著帽子，背上書(shū)包就出發(fā)了。在路上，我仔細(xì)的觀察著霧里的世界。啊，大霧真神奇！它把遠(yuǎn)處的景物都藏起來(lái)了。路上的行人來(lái)來(lái)往往，有時(shí)，有時(shí)就只能聽(tīng)見(jiàn)他們的笑聲，說(shuō)話聲，喇叭聲，走近了才能看見(jiàn)。
到了學(xué)校了，我依依不舍地下了車(chē)，背上了書(shū)包，走進(jìn)學(xué)校。我想，我路上看到的這些，在學(xué)校里肯定也有霧的景象。
寫(xiě)景的作文 篇8
瑤琳仙境，是一個(gè)自然形成的山洞，洞中有千奇百怪的石頭，好似仙境一般。今天就讓我來(lái)介紹一下他吧。
剛進(jìn)山洞，就會(huì)感到一股寒意向你襲來(lái)。山洞很暗，只有一些石頭周?chē)兄鵁艄�。穿過(guò)一條小道，只覺(jué)得眼前一亮——�。∑俨�！石頭形成的瀑布！石頭瀑布的周?chē)幸恍┰旗F，雖然是人工制造的，但配上石頭瀑布后，用惟妙惟肖來(lái)形容一點(diǎn)兒也不會(huì)覺(jué)得過(guò)分。緊接著，一個(gè)猴王吃桃子的石像出現(xiàn)在眼前。不用想，那猴王就是孫悟空�？吹竭@塊石頭總會(huì)想起82版《西游記》中孫悟空活蹦亂跳的場(chǎng)景。再往前走，就會(huì)看見(jiàn)兩條“龍”在石頭上“飛騰”，它們那威嚴(yán)的樣子給人一種說(shuō)不出的奇怪的感覺(jué)。
這些在瑤琳仙境還算什么，最引人注目的是“觀音菩薩”，那才叫絕。當(dāng)你走過(guò)一座石橋后就會(huì)看到它。這巨型的石頭背后十分炫目，有許許多多的光向四面八方射出，就像“佛光”一樣，給人一種神圣的感覺(jué)。在經(jīng)過(guò)這里的游客中，大都數(shù)的'都會(huì)到它面前拜一拜，因此，這座石頭面前特地?zé)讼悖派狭藟|子。這位“觀音菩薩”還有一個(gè)特別之處——他時(shí)不時(shí)會(huì)發(fā)出聲音。原來(lái)，這是人們?cè)谑^中放了“發(fā)聲系統(tǒng)”的關(guān)系。
這就是美麗的瑤琳仙境，你覺(jué)得怎么樣呢？
寫(xiě)景的作文 篇9
暑假里，我和阿姨她們一起去廬山玩。
我們乘著汽車(chē)上了盤(pán)山公路，差不多半小時(shí)左右我們終于來(lái)到了廬山腳下。�。∵@里的霧可真大：眼前的景色好像蒙上了一層神密的面紗，站在這霧中，仿佛整個(gè)人也騰云駕霧起來(lái)。沿著山路向上爬，首先我們看到了一個(gè)大大的湖，湖面波光粼粼。聽(tīng)導(dǎo)游介紹，這個(gè)湖從上面看像一把大琴，所以被人們稱作“如琴湖”，有許多偉人都曾在這里拍照留念。繼續(xù)往前走，震耳欲聾的水流聲傳了過(guò)來(lái)，我趕緊抓住媽媽的手快步往前走去，原來(lái)前面是一個(gè)大瀑布，只見(jiàn)瀑布的水從上面直泄而下，就像一塊大大的玉屏。看著這眼前的壯觀景象，我真正感受到了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣勢(shì)。
下午，天氣放晴了，霧漸漸地散去，我的`眼前也豁然開(kāi)朗起來(lái)：高大挺撥的松樹(shù)，碧綠碧綠的小草一切都是那么清新自然。吃過(guò)飯后，我們繼續(xù)參觀了“美廬”、““毛主席舊居”等景點(diǎn)，最后去看了廬山的鎮(zhèn)山之寶——“三寶樹(shù)”。
所謂“三寶樹(shù)”指的就是兩棵柳杉樹(shù)和一棵銀杏樹(shù)，銀杏樹(shù)已有一千六百年的樹(shù)齡，柳杉樹(shù)也有六百年的樹(shù)齡了。
傍晚，從云層里灑下的陽(yáng)光撫摸著我們的臉龐，我們依依不舍地離開(kāi)了廬山，那連綿起伏而又挺撥的山峰，陡峭的絕壁，深深地映在了我的腦海里。
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