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掌聲的魔力作文600字6篇
生活需要掌聲。掌聲能使生活成為一個(gè)七色板，你的一次鼓掌對(duì)你來(lái)說(shuō)是舉手之勞，為了美麗的生活，給自己掌聲，請(qǐng)也給別人一點(diǎn)掌聲。以下是小編整理的掌聲的魔力作文，希望對(duì)大家有幫助！
掌聲的魔力作文1
上課了，老師說(shuō)：“你們有給過(guò)別人掌聲嗎？在什么情況下給的？其實(shí)掌聲也會(huì)有魔力。”我們疑惑不解，掌聲怎么會(huì)有魔力呢？老師說(shuō)：“今天我們就通過(guò)一個(gè)游戲見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)掌聲的魔力。
游戲規(guī)則：把一張?zhí)O果卡片藏在教室的某個(gè)角落，讓我們某一個(gè)同學(xué)事先走出教室，然后用掌聲引領(lǐng)他，他離卡片越遠(yuǎn)掌聲越小，他離卡片越近，掌聲就越大。明白了嗎，同學(xué)們？”大家說(shuō)：“明白了�！�
我自告奮勇地說(shuō)：“我先來(lái)�！庇谑牵易叱鼋淌业却�，不一會(huì)，老師說(shuō)：“進(jìn)來(lái)吧�！蔽易吡诉M(jìn)去，先走到第一組，掌聲小了，同學(xué)們好像說(shuō)：“不對(duì)�！蔽伊⒖套呦虻诙M，掌聲不變，依然很小。同學(xué)們似乎對(duì)我說(shuō)：“錯(cuò)了。”我向第三組走去，掌聲大了，我就信心百倍地加快了腳步，向朱權(quán)彰同學(xué)走去，掌聲忽然震耳欲聾，同學(xué)們好像在說(shuō)：“對(duì)，就在那�！蔽曳朔臅�(shū)，高興地說(shuō)：“�。∥艺业搅�。”之前，我心里可著急了，害怕找不到。
第二個(gè)玩的是肖瑤同學(xué)。老師把卡片放在桌子底下。我想：這次可真的很難��！只見(jiàn)肖瑤同學(xué)左找找，右翻翻，手忙腳亂的，走到第一組，又退到第二組，還看向第三組，最后在老師和同學(xué)們的掌聲提示下，還是找到了。肖瑤同學(xué)找得熱汗直流。
第三個(gè)是楊洋同學(xué)。老師把卡片藏得更隱密了，放在自己的口袋里。我心想：這下楊洋同學(xué)可慘了，誰(shuí)想得到會(huì)在老師口袋。不管我們的掌聲再怎么引，楊洋同學(xué)還是不知道卡片在哪。看著楊洋同學(xué)從老師身邊走過(guò)，我們是看在眼里，急在心里呀。最后楊洋在我們掌聲的提示下終于找到了卡片。
原來(lái)掌聲的`魔力就是這樣呀！在我們迷失方向時(shí)，掌聲是希望之光，引領(lǐng)我們找到方向；當(dāng)別人付出努力時(shí)，你要獻(xiàn)出掌聲，肯定他的成績(jī)；當(dāng)別人無(wú)助時(shí)，你要用掌聲激勵(lì)他，別輕易放棄。這就是掌聲的魔力。
掌聲的魔力作文2
掌聲有許多魔力，當(dāng)你演講得好時(shí)，掌聲是對(duì)你的肯定，當(dāng)你遇到困難時(shí)，掌聲能幫你克服困難，當(dāng)你考試考砸時(shí)，掌聲能給你鼓勵(lì)……
這個(gè)星期，掌聲向我展示了它的另一種魔力！劉老師帶我們玩了一個(gè)游戲——掌聲的魔力！游戲規(guī)則：把一個(gè)人先關(guān)在書(shū)包柜，然后把Ｕ盤(pán)藏起來(lái)，讓那個(gè)人去找，同學(xué)們用掌聲提醒他，離Ｕ盤(pán)遠(yuǎn)時(shí)同學(xué)們的掌聲會(huì)很小，離Ｕ盤(pán)近時(shí)，掌聲會(huì)很大。開(kāi)始游戲了！劉老師讓謝寶杰第一個(gè)找，等謝寶杰進(jìn)了書(shū)柜之后，劉老師把Ｕ盤(pán)藏在了講臺(tái)的柜子里。
謝寶杰出來(lái)了！一開(kāi)始同學(xué)們的掌聲很弱，他沒(méi)有在其他地方多停留，直接走到了講臺(tái)上，這時(shí)同學(xué)們的掌聲越來(lái)越響亮，這下他找得更起勁了！他在講臺(tái)上翻箱倒柜，四處尋找，可就是找不到�？吹剿奶巵y找，心急的同學(xué)忍不住了：“加油、加油！馬上就要找到了！”周泓成同學(xué)更是著急得跳了出來(lái)，好像恨不得上去幫他找�；侍觳回�(fù)有心人，在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，謝寶杰終于找到了！
時(shí)間過(guò)得真快很快就到了第四輪，這回是毛蕾來(lái)找的，劉老師把U盤(pán)藏在了黑板的`上沿，不露出任何蛛絲馬跡，毛蕾來(lái)了，她直接沖上講臺(tái)尋找，這下同學(xué)們的掌聲突然變大了，她在講臺(tái)上東翻西找，可她無(wú)論怎么找就是找不到，她往左走，掌聲變?nèi)趿耍易�，掌聲也變�(nèi)趿�，弄得她不知所措，我恨不得沖上去把她拉到黑板前，這時(shí)湯宇臣同學(xué)靈機(jī)一動(dòng)編出了一句詩(shī)：“此盤(pán)只因天上有，人間難得幾回聞�！甭斆鞯拿俳K于明白了，原來(lái)在黑板上沿呀！她站在板凳上，伸手在黑板上沿摸了好長(zhǎng)時(shí)間，終于摸到了！同學(xué)們懸著的心終于落了地。
掌聲的魔力真大呀！當(dāng)別人在你需要鼓勵(lì)時(shí)給你掌聲，當(dāng)別人需要安慰時(shí)你也要給別人掌聲！
掌聲的魔力作文3
掌聲在大家眼里可能是平平常常的，但是今天我們見(jiàn)證了它的魔力。
今天，快樂(lè)作文樂(lè)樂(lè)老師帶領(lǐng)我們做了一個(gè)小游戲叫“找卡片”，規(guī)則是一個(gè)人藏卡片，一個(gè)人找卡片，找卡片的人越靠近卡片掌聲越大，離得越遠(yuǎn)，掌聲越小。
剛開(kāi)始，路修遠(yuǎn)找卡片，老師將路修遠(yuǎn)“拒”之門(mén)外，劉詩(shī)雨同學(xué)像一個(gè)老手一樣，很快便藏好了卡片，“你一定想不到！“劉詩(shī)雨的話逗得我們笑了起來(lái)。
路修遠(yuǎn)從門(mén)后探出了腦袋，他先看了看四周，很快便開(kāi)始“地毯式”的掃描，他輕輕往前走，剛走到第一張桌前，班級(jí)里立刻掌聲雷動(dòng)，他仿佛得到了提示，可依舊找不到。無(wú)奈，他只好向前走，掌聲越來(lái)越大，漸漸把他引到書(shū)櫥前，最后，他踩著椅子找到了卡片。我們大家也松了一口氣。
第二輪開(kāi)始了，兩個(gè)小孩興高采烈地上了講臺(tái)，我心想：“他們能擦出什么火花呢？”正思考著，藏卡片的小孩竟直接將卡片藏在了電腦下。“天哪！”我驚呆了，“這孩子零食應(yīng)該藏得不少啊，經(jīng)驗(yàn)如此豐富。”
找卡片的人進(jìn)來(lái)了，他好似一個(gè)無(wú)頭的.蒼蠅到處找，掌聲時(shí)高時(shí)低，終于他找到電腦前，掌聲熱烈極了，我不禁感到陽(yáng)光照了進(jìn)來(lái)，可他卻放下了電腦，掌聲更響了，這掌聲里包含了對(duì)他的鼓勵(lì)，更多的還有一種著急，我心情一下子跌到了谷底，“天哪，加油呀！怎么可以錯(cuò)失良機(jī)呢？真為你捏了一把汗�！彼孟褡x出了我們掌聲里的“提示”，細(xì)心地又找了一遍，終于找到了卡片。
在我們需要時(shí)，掌聲如同注入了一股強(qiáng)大的力量，引領(lǐng)我們向前，向著光明，向著未來(lái)奔跑。
掌聲的魔力作文4
掌聲，怎么會(huì)有魔力呢？看到這個(gè)題目，我百思不得其解！
講臺(tái)上老師發(fā)話了：“為了幫助同學(xué)們答疑解惑，咱們要通過(guò)一個(gè)游戲來(lái)見(jiàn)識(shí)一下掌聲的魔力！”游戲規(guī)則可真不簡(jiǎn)單，一個(gè)同學(xué)必須站在門(mén)外等待另一同學(xué)把寶物藏在某個(gè)地方，然而這位同學(xué)要根據(jù)大家掌聲的強(qiáng)弱來(lái)找寶物。瞬間，教室里顯得異常寂靜，連一片羽毛掉落的聲音都聽(tīng)得一清二楚。我托著腮幫子，眉頭微微皺著。要怎么玩兒呢，會(huì)不會(huì)找不到寶物呢？我心里忐忑不安。
游戲開(kāi)始了，一位長(zhǎng)得胖乎乎的可愛(ài)男生，自告奮勇，大搖大擺地走上臺(tái)，作為藏寶者的他，把教室的各個(gè)角落仔仔細(xì)細(xì)看了個(gè)遍，最后決定把寶物藏在書(shū)堆中間。一個(gè)長(zhǎng)得十分瘦弱的男生進(jìn)來(lái)找，他淡然自若地一步一步走進(jìn)教室，我們配合著鼓掌。他離寶物越來(lái)越近，我們的掌聲越來(lái)越響。他在書(shū)堆里翻翻又找找。此時(shí)，掌聲一直沒(méi)有停，而是越來(lái)越熱烈，震耳欲聾的掌聲就快要把房頂給掀翻了。他奮力地搜尋著，終于找到了。作為觀眾中的一員，我一直默默觀察著，原來(lái)掌聲可以給人如此大的'信心與力量……
接下來(lái)輪到了我，我站在門(mén)外，忐忑不安。另一名“藏寶者”叫我進(jìn)去找寶物。我在門(mén)前站了幾秒，掌聲十分微弱。我便快速掃描了一下整個(gè)教室，徑直走向了教室右邊的角落，眼神中帶著幾分篤定。沒(méi)想到，此時(shí)，掌聲如雷。那個(gè)寶物似乎跟我有心靈感應(yīng)一般，我一下子找到了它。我仿佛看到了寶物用那贊美的眼神看著我：“哇，主人，你好厲害啊！這么快就把給我給找到了�！�
我滿意地回到了座位，恨不得立刻把寶物——糖果塞進(jìn)嘴里。
通過(guò)這次游戲，我明白了掌聲的確有很大的魔力。掌聲，它能夠帶給我們勇氣、力量和希望。它的存在，讓我們充滿信心，勇往直前。
掌聲的魔力作文5
掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔，照亮你前進(jìn)的道路，讓你充滿信心走向成功的頂點(diǎn)。
星期六，我和媽媽去巨人學(xué)校上作文課，玩了一個(gè)與掌聲有關(guān)的游戲。
上課的時(shí)候，老師說(shuō)今天我們做一個(gè)游戲，規(guī)則是：“探索者”出去，“地下工作者”把紅心藏起來(lái)，“探索者”去找紅心，當(dāng)“探索者”離紅心越近，大家掌聲越響亮。就這樣，我們的'游戲開(kāi)始了。
我是地下工作者，我看了看自己附近，正好旁邊有兩個(gè)酸奶盒，我想：把紅心藏在這里就萬(wàn)無(wú)一失了，想到這里，我將紅心放在其中一個(gè)酸奶盒里。這時(shí)，老師把探索者“朱夢(mèng)輝”叫了進(jìn)來(lái)。她開(kāi)始找紅心，我一傻笑，別的同學(xué)也和我一起傻笑，弄得朱夢(mèng)輝沒(méi)法確定紅心到底在誰(shuí)那里。朱夢(mèng)輝皺起了眉頭，先用疑問(wèn)的眼神聞著我們，可能在想：“這可讓我上哪去找呢？一定要走出第一步，走出第一步就有第二步，只有這樣才能找到紅心！
終于她勇敢地走出了第一步，這時(shí)，大家的笑聲漸漸的停了下來(lái)，當(dāng)朱夢(mèng)輝離我很近的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)了充滿力量、傳遞信心的掌聲。她開(kāi)始觀察我的周圍，見(jiàn)我旁邊有空酸奶盒，她就把酸奶盒拿起又放下，這時(shí)掌聲漸漸小了，朱夢(mèng)輝又立刻把盒子拿了起來(lái)，頓時(shí)，掌聲又響了起來(lái)。于是她又把酸奶盒拿了起來(lái)，搖了搖，聽(tīng)見(jiàn)里面有聲音，一打開(kāi)，果然紅心在里面。
通過(guò)這個(gè)游戲，我明白了掌聲能給探索者指明方向，當(dāng)探索者聽(tīng)到掌聲時(shí)就會(huì)鼓起勇氣尋找目標(biāo)。在平時(shí)，我也要像探索者一樣做事要大膽，勇敢，有信心。
掌聲的魔力作文6
今天在學(xué)校里，老師講到掌聲是有魔力的。我百思不得其解，想到掌聲怎么會(huì)有魔力呢？最后用一個(gè)游戲讓我明白了掌聲確實(shí)是有魔力的。別急，聽(tīng)我給你娓娓道來(lái)。
游戲規(guī)則是這樣的：找一個(gè)找筆人，讓他走到門(mén)外面，再找一個(gè)藏筆人，讓藏筆人把筆給藏起來(lái)。當(dāng)找筆人離那筆越近，掌聲越激烈，當(dāng)找筆人離那筆越遠(yuǎn)，掌聲越小。直到幫助找筆人找到筆為止。
游戲開(kāi)始了，找筆人是張楚，藏筆人是靳一州。靳一州悄無(wú)聲息地把筆放到教室后面的一個(gè)盒子里，他一邊向同學(xué)們做著別說(shuō)話的手勢(shì)，一邊悄無(wú)聲息的回到座位上。張楚一進(jìn)來(lái)，就蹦向靳一州的身旁，可同學(xué)們的掌聲越來(lái)越小，最后更是變得鴉雀無(wú)聲。找筆人見(jiàn)沒(méi)聲音了，又向后走去，可不一會(huì)兒，又繞到前面，不知繞了多少圈。我都替他著急了，真想過(guò)去替他找出來(lái)。而張楚更像是熱鍋上的螞蟻——急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
他無(wú)可奈何地說(shuō)到：“到底在哪呀？”最后有人說(shuō)漏嘴了：“在那個(gè)綠盒子里�！彼膊匠亲呷�，把筆拿了出來(lái)。這時(shí)我的手卻拍得通紅。第二場(chǎng)，宋君豪也是急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。那此起彼伏的聲音似乎在說(shuō)：“快到了，你就快找到了！”我也為他著急，他就不能用手摸一摸嗎？宋君豪也察覺(jué)到了，用手一拍桌子，說(shuō)到：“就是這兒了！”粉筆也跟著掉了下來(lái)，宋君豪臉上也笑開(kāi)了花。
當(dāng)我們碰到困難時(shí)，當(dāng)我們失敗的'時(shí)候，當(dāng)我們遇到困難望而卻步時(shí)，是掌聲給了我們力量，是掌聲給了我們鼓勵(lì)，是掌聲給了我們重拾信心的勇氣。掌聲是有魔力的，在我們?nèi)松那斑M(jìn)路上需要掌聲。
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