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掌聲的魔力作文(精選31篇)
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么,怎么去寫(xiě)作文呢?下面是小編整理的掌聲的魔力作文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
掌聲的魔力作文 1
今天早上,在作文課上,老師說(shuō)要帶我們感受一下掌聲的魔力,我很好奇,掌聲到底有什么魔力呢?那就讓我們從一個(gè)游戲開(kāi)始學(xué)習(xí)吧!
游戲規(guī)則如下:挑選一位“探索者”,讓她先離開(kāi)教室,然后再讓其他同學(xué)把一塊彩色橡皮藏到某個(gè)地方,藏好之后,讓“探索者”走進(jìn)教室來(lái)尋找被藏好的那塊彩色橡皮。同學(xué)們,要用掌聲來(lái)幫助“探索者”尋找方向,當(dāng)“探索者”離彩色橡皮遠(yuǎn)時(shí),同學(xué)們就要輕輕地鼓掌,當(dāng)“探索者”離彩色橡皮近時(shí),同學(xué)們就要用力鼓掌,期間不能用語(yǔ)言交流,否則算犯規(guī),找到那塊彩色橡皮即為勝利。
李小菲非常幸運(yùn)地成為了我們第一位“探索者”!等到李小菲離開(kāi)教室后,同學(xué)們就把彩色橡皮藏在角落里的'花盆下面。我真為李小菲擔(dān)心,這可是一個(gè)很難被發(fā)現(xiàn)的地方。
藏好之后,李小菲就慢吞吞地走進(jìn)教室,班里靜悄悄的。她先在我的鉛筆袋里翻找起來(lái),教室里響起非常輕的掌聲,那掌聲好像在對(duì)李小菲說(shuō):“不在那里,再去別的地方找找吧!”可是找了兩次都失敗了。李小菲有點(diǎn)慌了,她就問(wèn)老師:“到底在哪兒呀?”老師也沒(méi)辦法。最后她試探著朝花盆走去,同學(xué)們看見(jiàn)了,一個(gè)個(gè)都激動(dòng)地拍著手,她終于找到了那塊彩色橡皮,教室里又響起了掌聲。
我突然明白掌聲真的有魔力。掌聲里傳遞的是肯定,是贊美,是鼓勵(lì)!它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難,勇敢前行。我愿永遠(yuǎn)做一個(gè)鼓掌的人,為自己,也為他人。
掌聲的魔力作文 2
今天的作文課,唐老師說(shuō)要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я?我心里劃了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。掌聲有什么魔力?
其實(shí)今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下:第一,選擇一個(gè)探險(xiǎn)者,讓他離開(kāi)教室。然后,老師給全班同學(xué)藏了一袋橡皮泥。藏起來(lái)之后,讓探險(xiǎn)者進(jìn)教室找橡皮泥。學(xué)生們用掌聲幫助探險(xiǎn)家。橡皮泥離探索者遠(yuǎn)了就輕輕拍,離探索者近了就使勁拍(這段時(shí)間不能有言語(yǔ)交流,否則會(huì)被視為犯規(guī))。橡皮泥的最終發(fā)現(xiàn)是勝利。
賈很幸運(yùn)成為今天的第一個(gè)探險(xiǎn)家。賈離開(kāi)教室后,學(xué)生們把橡皮泥藏在劉浩軒的書(shū)包里。我真替賈感到了汗。這是一個(gè)很難想到的地方!
后來(lái),賈走進(jìn)教室,全班鴉雀無(wú)聲。他第一次發(fā)現(xiàn)自己在講臺(tái)上,教室里響起了很輕的掌聲,好像在說(shuō):不在那里,不在那里。然而,兩次探險(xiǎn)都失敗了,賈有點(diǎn)著急。他皺著眉頭走到教室中央,教室里響起了熱烈的掌聲。于是他走到張的.書(shū)包前,同學(xué)們臉都紅了,但大家除了輕輕拍拍手什么也說(shuō)不出來(lái),直到賈把注意力轉(zhuǎn)到劉浩軒的書(shū)包上,教室里響起了熱烈的掌聲。賈接到信號(hào)后迅速搜了一下書(shū)包,終于在書(shū)包里找到了橡皮泥。賈拿著橡皮泥跳上跳下,學(xué)生們都為他高興,一個(gè)個(gè)拍手,教室里響起了熱烈的掌聲。
當(dāng)我們迷失方向時(shí),掌聲是指引我走向正確方向的指南針。當(dāng)我們失去信心,幾乎放棄的時(shí)候,掌聲是希望之星,激勵(lì)我們努力;當(dāng)我們收獲成功時(shí),掌聲是幸運(yùn)的上帝。恭喜我們,掌聲真神奇!
掌聲的魔力作文 3
“掌聲響起來(lái),我心更明白!边@首歌不僅可以給人鼓勵(lì)和希望,還可以帶來(lái)快樂(lè),接下來(lái)我就拿掌聲來(lái)玩了一下這個(gè)游戲。
游戲規(guī)則是:根據(jù)掌聲大小來(lái)找藏的東西。一開(kāi)始張渺渺找,我藏的。一開(kāi)始,我就準(zhǔn)備放在門(mén)縫里,一想不行,她拿不出來(lái),我一看,有一張紅色的貼紙一塊被撕了下來(lái),我一想紅色和紅色正好顏色相同,不容易被找出來(lái),保險(xiǎn)。
“好啦!”隨著老師一聲令下,張渺渺從“火爐”里爬出來(lái),兩只臉蛋通紅像是被烤熟一樣。她說(shuō):“騰思宇,你怎么這么慢!蔽艺f(shuō):“等你找到了再說(shuō)!庇谑菑埫烀扉_(kāi)啟了觀察模式,努力的找,她走到學(xué)生優(yōu)秀作品的那一區(qū)域,掌聲變的越來(lái)越弱,她立馬退后,掌聲越走越激烈,越少她在新年許愿墻的`那兒停了下來(lái),找呀找,掌聲在此刻格外激烈,她靈機(jī)一動(dòng),一想肯定和顏色有關(guān)的在一起,于是,她繼續(xù)尋找著紅色的貼紙,“啊!”的一聲,“找到了,找到了!薄熬瓦@么倒霉!”我深深的嘆了一口氣。
接下來(lái)是我找,“嘿嘿!”終于該我找了,柯以然藏,他藏了一個(gè)很陰險(xiǎn)的地方,藏在了電蚊香的上面,我在講臺(tái)上沒(méi)有掌聲,然后,我往后面一跑,立馬掌聲響離開(kāi)起來(lái),我再往前面一跑,立馬把掌聲響了起來(lái),我再往前面一跑,掌聲變的更激烈了。終于我找到了,居然在滅蚊香上了。
這個(gè)游戲讓我明白了掌聲的魔力。
掌聲的魔力作文 4
在作文班的教室里,我們玩兒了一個(gè)小游戲,名字叫做“掌聲的魔力”。里面有“探索者”和“地下工作者”。
老師先選出“探索者”去門(mén)外等候,不讓他聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)當(dāng)了“地下工作者”,第一個(gè)“探索者”是王子琛,他沖我們笑了一下便走出了教室。當(dāng)老師要選“地下工作者”時(shí)一些同學(xué)爭(zhēng)先恐后,一些同學(xué)不發(fā)出聲響。老師終于選出了“地下工作者”,“地下工作者”左思右想,左掩右藏就是不知道該藏那里好,終于“地下工作者”姚懿洋把“紅心”塞到了腳底下。王子琛走進(jìn)教室左看看右看看不知道“紅心”藏在誰(shuí)那兒了。王子琛慢慢走進(jìn)姚懿洋位置,我們的掌聲越來(lái)越大了,王子琛一看姚懿洋那副樣子不像是“地下工作者”就轉(zhuǎn)身走了。突然,我們的掌聲消失了。王子琛又走回姚懿洋的'座位旁,我們又響起了掌聲,王子琛在姚懿洋那里左翻右翻,聽(tīng)見(jiàn)姚懿洋鞋里有沙沙的聲音就讓他把鞋脫了。最終找到了紅心。王子琛很高興,他說(shuō):“終于把紅心找到了!贝蠹业男那榉潘闪恕
找東西很不容易,跟警察抓小偷一樣很難。同學(xué)們?yōu)樘剿髡吖恼频臅r(shí)候,探索者增加了信心。在掌聲的鼓勵(lì)下探索者找到了目標(biāo)。是的,在我們的生活中,掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔照亮你前進(jìn)的道路,讓你充滿(mǎn)信心走向成功的頂點(diǎn);掌聲猶如陽(yáng)光雨露,滋潤(rùn)你受傷的心靈,激勵(lì)你乘風(fēng)破浪勇往直前!
掌聲的魔力作文 5
今天,陽(yáng)光明媚,風(fēng)和日麗,我邁著輕快的步伐,來(lái)到了快樂(lè)作文的課堂,上了一節(jié)游戲課:掌聲的魔力。掌聲有什么魔力呢?就讓我?guī)銈內(nèi)タ纯窗伞?/p>
游戲的規(guī)則是選出一個(gè)找卡片的同學(xué),再選出一個(gè)藏卡片的同學(xué),讓藏卡片的同學(xué)把卡片藏到教室的某一角,再讓找卡片的同學(xué)進(jìn)來(lái)找,觀眾則用掌聲指引他找卡片,如果他離卡片越近,掌聲就越大,離卡片越遠(yuǎn),掌聲就越小,直到他找到卡片為止。
同學(xué)們迫不及待,游戲開(kāi)始了。找卡片的同學(xué)在門(mén)外等,藏卡片的同學(xué)把卡片藏在窗簾后面,然后找卡片的同學(xué)進(jìn)來(lái)找。他先是東張西望了一下四周,走到老師的桌子前,這時(shí)掌聲很微弱。接著他慢吞吞地走到最后一排的桌子那邊,掌聲越來(lái)越響亮。他很興奮,翻了翻抽屜,又走到白板那里,掌聲更響亮了。他把白板拿走后還是沒(méi)有,他愣了幾秒鐘之后跑向了老師,掌聲又微弱了起來(lái)。這時(shí)他目瞪口呆,似乎有些不知所措。同學(xué)們有的急得跺腳,有的用力拍桌子,還有的恨不得馬上告訴他。最后在掌聲的'指引下,他終于找到了卡片。他的臉上也露出了滿(mǎn)意的表情!
第二輪游戲在緊張的氣氛下開(kāi)始了,我極其激動(dòng),別人都直沖著藏卡片的地方拍手,我卻故弄玄虛亂拍手。同學(xué)們的拍手跺腳聲驚動(dòng)了樓下的人,那人甚至找了上來(lái),可見(jiàn)同學(xué)們聲勢(shì)之大。終于,她也在掌聲的力量下找到了卡片。
是啊,掌聲確實(shí)有魔力!在你迷茫的時(shí)候它是一個(gè)指南針,在幫你指引方向。掌聲也像蠟燭一樣,在你最黑暗的時(shí)候幫你找到光亮。大家都不要吝嗇自己的掌聲!多把掌聲送給自己和別人吧!
掌聲的魔力作文 6
你相信嗎?掌聲是有魔力的,他給成功者帶來(lái)了喜悅,給失敗者帶來(lái)了勇氣與力量,還給迷茫者帶來(lái)了一絲光明!
今天課上,我們大家于老師度過(guò)了一段快樂(lè)的游戲時(shí)光,我們玩的游戲叫做掌聲的魔力。游戲的規(guī)則很簡(jiǎn)單:在我們中間選出一位藏寶者與一位尋寶者,尋寶者先去門(mén)外等候著,藏寶者就在這時(shí)藏“寶”,等藏寶者藏好“寶”后,尋寶者就可以進(jìn)來(lái)尋寶了。如果尋寶者離“寶”的位置越近,我們的掌聲也會(huì)越輕。
第二輪的第一場(chǎng),由我來(lái)尋“寶”,小張同學(xué)來(lái)藏“寶”。我一進(jìn)門(mén),只聽(tīng)見(jiàn)“嘩”的一聲 ,掌聲熱烈地響了起來(lái),我先向前跨了一步,掌聲響起,于是,我就在這塊區(qū)域搜了起來(lái),可是,找了半天,還是沒(méi)看見(jiàn)“寶”的半點(diǎn)蹤影。哎!不知是誰(shuí)在下面喊了一句:“你先兜一圈看看!蔽肄D(zhuǎn)過(guò)身,整個(gè)屋子繞遍了可還是沒(méi)找到,這時(shí),我急了,眉頭緊鎖,突然,我聽(tīng)見(jiàn)好朋友小唐在下面提示我:“嘿,你旁邊是誰(shuí)呀?”我往身后瞧了瞧,呀,竟是郭郭老師!哈哈,這“寶”一定是在郭郭老師的某一個(gè)部位啦!我仔細(xì)打量著郭郭老師,只見(jiàn)郭郭老師露出了一絲笑容!斑祝俊蔽野l(fā)現(xiàn)郭郭老師的口袋是鼓起的,“找到啦,嘿嘿!就在郭郭老師的口袋里!”我激動(dòng),快樂(lè),情不自禁地歡呼起來(lái)。藏寶者小張同學(xué)的'神情也比較沮喪,大家也都開(kāi)心地笑了……
哇哦,你瞧,掌聲的魔力多神奇!快快伸出雙手,也給予自己掌聲的魔力!
掌聲的魔力作文 7
今天作文課,唐老師說(shuō)帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪ЯΓ课倚睦飫澚藗(gè)大大的問(wèn)號(hào),掌聲也有魔力?
其實(shí)今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下:老師選擇一個(gè)探險(xiǎn)者先離開(kāi)教室,然后學(xué)生把綠色橡皮泥藏在教室的某個(gè)地方。藏起來(lái)后,讓探險(xiǎn)者進(jìn)教室找橡皮泥。學(xué)生用掌聲來(lái)幫助探索者。當(dāng)他靠近橡皮泥時(shí),學(xué)生們重重地拍拍手,當(dāng)他遠(yuǎn)離橡皮泥時(shí),學(xué)生們輕輕地拍拍手(中間不能有語(yǔ)言交流,否則會(huì)犯規(guī))。找到橡皮泥就贏了。
新同學(xué)劉浩軒是第一個(gè)探險(xiǎn)者。他離開(kāi)教室后,同學(xué)們把橡皮泥藏在書(shū)桌的抽屜里,應(yīng)該是最好找的地方!
然后劉浩軒走進(jìn)教室,全班鴉雀無(wú)聲。他先走在第一排,教室里響起熱烈的掌聲,仿佛在說(shuō):關(guān)門(mén)。但沒(méi)有寫(xiě)作,而是去講臺(tái)上尋找它。他反而走到第二排座位上去翻別人的書(shū)包,教室里響起了輕輕的掌聲,似乎在對(duì)他說(shuō):“不在這里!彼兰钡谜f(shuō)不出話(huà)來(lái)。突然,他的目光落在講臺(tái)上,學(xué)生們發(fā)出一聲巨響。他迅速在平臺(tái)的抽屜里找了找,終于在抽屜里找到了綠色的橡皮泥。他高興地拿著橡皮泥跳上跳下,學(xué)生們都為他高興,一個(gè)個(gè)拍手,教室里響起雷鳴般的掌聲。
我明白掌聲真的很神奇,它傳達(dá)的'是肯定、掌聲和鼓勵(lì)。它引導(dǎo)迷茫中的探險(xiǎn)者勇往直前,不畏艱難。我愿意永遠(yuǎn)做一個(gè)拍板的人,為自己,也為別人。
掌聲的魔力作文 8
人生中的喝彩者走了,生命也就枯萎了。我要把掌聲送給你,希望以此表達(dá)我的敬意,使你的精神得以延續(xù)。
那天傍晚,我和我的父母一同在街上散步。不一會(huì)兒,一股淡淡的香味飄來(lái),縈繞在我們周?chē),再往前走幾步,香氣直鉆鼻子。循著味道我快步向前,直到走到拐角處看見(jiàn)答案。香味源自于這個(gè)賣(mài)紅薯的小攤,小攤旁站著一個(gè)老婆婆,穿著一件帶著補(bǔ)丁的衣服,衣服上沾染了些塵土,衣領(lǐng)卻翻得十分齊整。歲月在她的臉上留下了道道印痕,看到我們過(guò)來(lái),她便展開(kāi)了淡淡的笑容,眼角微微上彎,溫和地問(wèn)道:“要吃烤紅薯嗎?”我答道:“請(qǐng)幫我拿三個(gè)烤紅薯!薄昂玫摹!彼眠^(guò)一個(gè)袋子,往紅薯上一扣,很快就裝好了。套袋、上秤、算帳、找錢(qián),這一系列動(dòng)作利索,我的心里不覺(jué)響起一陣掌聲。
買(mǎi)完紅薯,我們剛準(zhǔn)備過(guò)馬路,就見(jiàn)一個(gè)青年猛蹬著自行車(chē)向這邊駛來(lái),我們趕緊往后退,生怕被他誤傷。那青年見(jiàn)了,似乎更驕傲了,昂首挺胸,活像一只花孔雀。他手里握著一只塑料瓶,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地往路邊的一個(gè)垃圾桶扔去,那塑料瓶掉在了垃圾桶旁邊。青年只是撇了撇嘴,又飛馳而去。我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),看見(jiàn)那位老婆婆,走到垃圾桶旁,撿起瓶子,扔了進(jìn)去,動(dòng)作也很自然,像是她的份內(nèi)工作。我激動(dòng)地沖老婆婆所在的方向用力鼓掌,她向我回過(guò)頭來(lái),我便揮揮手,笑著說(shuō)了一句:“再見(jiàn)!”她再次暈開(kāi)了一個(gè)淡淡的.笑容。
該去撿起來(lái)的是那名青年,老婆婆本可以視而不見(jiàn),但她卻以實(shí)際行動(dòng),自覺(jué)地保護(hù)著周?chē)沫h(huán)境。
雖然這件事情微不足道,但我要把掌聲送給你——可敬的婆婆。同時(shí)也把這掌聲送給那些平凡卻默默奉獻(xiàn)的人,正是這些向上向善的人,讓我們的城市變美變靚!
掌聲的魔力作文 9
々今天下午,老師給我們帶來(lái)了一個(gè)別開(kāi)生面、生動(dòng)有趣的活動(dòng)——掌聲的魔力。老師告訴了我們之后,許許多多的同學(xué)都舉起了小手,問(wèn):“掌聲怎么會(huì)有魔力呢?”“掌聲的魔力是從哪兒來(lái)的?”“……”老師說(shuō):“其實(shí)掌聲的魔力就是由一個(gè)同學(xué)出去,老師把兩朵小花藏到某一個(gè)地方,再請(qǐng)那一個(gè)同學(xué)找出小花,還有別的同學(xué)不能說(shuō)出正確答案,如果鼓掌鼓得響就遠(yuǎn),鼓掌鼓得輕就近,我說(shuō)完了規(guī)則,請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)先來(lái)?”每個(gè)同學(xué)都迫不及待了,爭(zhēng)先恐后的舉起了手,叫出了“我”,“我”,“我”……
馬承前胸有成竹,所以老師選了他,小五前馬上走出了門(mén),大家關(guān)好了門(mén)之后都坐了下來(lái),陳老師把花放到了包里,后來(lái),大家叫小五前進(jìn)來(lái),小五前走著走著走到了講臺(tái)旁,大家的掌聲變輕了起來(lái),小五前見(jiàn)此狀況往前走,把書(shū)柜的第一層都翻了遍,沒(méi)找到,反而書(shū)柜的第一層被他找得亂七八糟的,同學(xué)們見(jiàn)此癥狀把掌聲拍得響了起來(lái),他馬上把投影儀給抬了起來(lái),沒(méi)有發(fā)現(xiàn),卻發(fā)現(xiàn)了一角錢(qián),弄得全班人哈哈大笑,拍桌子的拍桌子,蹬腳的蹬腳,他誓不罷休,又把我們的作文本都抬了起來(lái)看,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),后來(lái),徐昶心急了馬上看出:“在包里!”這才是他找到了這兩朵花!
這一次老師選了胡夢(mèng)娜,老師把花放進(jìn)了小龍的帽子里,大家看了捧腹大笑,她進(jìn)來(lái)時(shí),到粉筆盒里找了一下,大家的掌聲鼓得很響,她又來(lái)到了自己的.座位上找了同桌的鉛筆盒,自己的鉛筆盒書(shū)包都找不到,他來(lái)到小龍的身邊時(shí)掌聲變輕了,胡夢(mèng)娜馬上搜了黃家愷的書(shū)包與衣服上的袋子,還是找不到,大家就反復(fù)的提醒她,她終于找到了小花。
。∵@一次游戲讓我認(rèn)識(shí)到了掌聲能增加自信心,掌聲是指引你學(xué)習(xí)中前進(jìn)的指南針,我希望下一次能多開(kāi)開(kāi)展這樣的活動(dòng)!
掌聲的魔力作文 10
看到這個(gè)題目,你可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn),掌聲怎么會(huì)有魔力呢?可是通過(guò)今天的游戲,讓我體會(huì)到了掌聲有無(wú)窮的魔力。
老師先說(shuō)明了游戲的規(guī)則,選出了一位藏卡片的人和一位找卡片的人,游戲開(kāi)始了,老師把找卡片的人關(guān)在門(mén)外,讓藏卡片的人開(kāi)始藏卡片,然后老師把門(mén)打開(kāi)了,找卡片人便搖頭晃腦的走了進(jìn)來(lái),他先走到了講臺(tái)前,那是藏卡片的地方,我瞪大了雙眼,生怕他一開(kāi)場(chǎng)就找到卡片。找卡片人在講臺(tái)前轉(zhuǎn)了幾圈,并沒(méi)發(fā)現(xiàn)有什么,便聳了聳肩,向后面走去。這時(shí)候我們的掌聲變得稀疏了,找卡片人緊皺眉頭,轉(zhuǎn)了幾圈,發(fā)現(xiàn)后面也沒(méi)有時(shí),又把目標(biāo)移到了講臺(tái)前,他在講臺(tái)前東找找,西翻翻,就是找不到卡片,這時(shí),他好像熱鍋上的螞蟻,急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。最后,我們看著他著急的樣子,都笑了起來(lái),他根據(jù)我們的.提示,又低下了頭,認(rèn)真的找了起來(lái),我們的掌聲越發(fā)熱烈。我在心里默默念道:快呀,快,卡片離你不遠(yuǎn)了,勝利就在前方!最終他蹲了下來(lái),找到了藏在桌肚里的卡片,我們的掌聲經(jīng)久不息。而他站在一邊,臉上露出了得意的笑容,好像在說(shuō):“瞧,我多么厲害,這么快就找到了卡片!彪S后,我們又進(jìn)行了幾次游戲,找卡片人都在掌聲的提示下,找到了藏起的卡片,獲得了勝利。
通過(guò)這次游戲我體會(huì)到了掌聲的力量,掌聲就像冬天里溫暖的陽(yáng)光,沙漠中的一縷清泉給人以前進(jìn)的力量,給人鼓勵(lì),這足以說(shuō)明,掌聲是多么有魔力的東西呀!
掌聲,是人生活中必不可少的東西,朋友,請(qǐng)不要吝嗇你的掌聲,給予別人一些鼓勵(lì)的掌聲,讓明天變得更加的美好!
掌聲的魔力作文 11
“啪……啪……”教室里響起了一陣陣的掌聲。這是為什么呢?得從上課時(shí)的游戲開(kāi)始說(shuō)起——
老師給我們宣布了游戲的規(guī)則:先請(qǐng)兩位同學(xué)出教室,然后藏一個(gè)“寶物”在教室里;再讓兩位同學(xué)根據(jù)掌聲的輕重找到“寶物”。
在所有的“尋寶”活動(dòng)中,最精彩的.數(shù)兩位女生了;老師趁她們出去時(shí),把“寶物”藏到了自己的袖子里。
這兩位女生一進(jìn)來(lái),還未聽(tīng)到掌聲呢,便是一通好找。“怎么不在這兒?”她們一邊翻東西一邊自言自語(yǔ)。
“加油啊”我們這邊用掌聲指引她們。
一分鐘過(guò)去了,兩分鐘過(guò)去了,他們還是一無(wú)所獲。我差點(diǎn)沒(méi)喊出來(lái):“噢,天吶!你們沒(méi)注意嘛,老師一移動(dòng),‘信號(hào)就沒(méi)了!”
到兩分半時(shí),她們終于發(fā)現(xiàn)了“奧秘”,但為時(shí)已晚。等她們開(kāi)始對(duì)老師進(jìn)行“搜身”時(shí),時(shí)間已超了五十多秒了。只見(jiàn)老師從容淡定地從衣袖里拿出“寶物”——一顆糖,說(shuō):“你們倆,尋寶失敗!”
該我出場(chǎng)了。我一進(jìn)教室,便繞教室跑了兩圈。我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)我走到我的座位附近,掌聲就會(huì)越來(lái)越大!芭!在我的書(shū)包附近!蔽曳朔业臅(shū)包,掌聲更加強(qiáng)烈,還夾雜著“哦--要找到了!”的聲音。我又往書(shū)包里翻了翻,哎?沒(méi)有啊……這時(shí),和我一起尋找的同學(xué)好像有收獲。“在這里!”他從他的書(shū)包里拿出了寶藏—一支豎笛。
通過(guò)這次“尋寶”,我感覺(jué)到:在你迷失方向時(shí),掌聲象一座燈塔,指示正確的道路;在你成功時(shí),掌聲,又像一只小鳥(niǎo),唧唧地祝賀你的成功……
我想,這就是掌聲的“魔力”所在吧。
掌聲的魔力作文 12
相信大家都聽(tīng)到過(guò)掌聲。表演結(jié)束時(shí),掌聲響起是對(duì)演員的贊許;演講結(jié)束時(shí),掌聲響起,是對(duì)演講人的肯定;做游戲時(shí),掌聲則包含著我們的快樂(lè)。今天的游戲作文課,讓我對(duì)掌聲有了更深的理解。
今天剛上作文課,史老師就公布了游戲規(guī)則:首先從同學(xué)們里選了詹俊豪當(dāng)“探索者”,并讓他走出教室,然后把一張紅心卡片藏在筆記本下,之后讓“探索者”進(jìn)來(lái)找。接著同學(xué)們用掌聲提醒他:離卡片近,掌聲就大;離卡片遠(yuǎn),掌聲就小。最終“探索者”找到卡片即為勝利(期間不能用語(yǔ)言交流)。
只見(jiàn)史老師把紅心卡片藏在電腦桌旁的筆記本上高喊一聲:“游戲開(kāi)始!”隨后,“探索者”詹俊豪走進(jìn)教室。他先在王子安的桌子上尋找著,可教室里輕微的掌聲仿佛在告訴他:“不在這里,去別處找找!闭部『乐缓棉D(zhuǎn)身去了別處。
但結(jié)果不盡人意,兩次探索全都失敗,突然,詹俊豪大步朝電腦桌的方向邁去,一旁的王子安興奮地拍著手,腮幫子更是鼓得像一對(duì)氣球似的。
誰(shuí)知,詹俊豪來(lái)了一個(gè)托馬斯回旋大拐彎,一溜煙又轉(zhuǎn)到我桌子上“搜查”了,這下可好,把同學(xué)們急得臉比關(guān)公還紅,可是大家什么也不能說(shuō),只能輕輕地拍著手。直到詹俊豪的目光再次轉(zhuǎn)移到電腦桌上,教室里才又爆發(fā)出了熱烈的掌聲。詹俊豪一個(gè)箭步?jīng)_到電腦桌上,終于在筆記本下找到了紅心卡片。在他找到卡片的.同時(shí),教室里像把油倒入了煎鍋里頓時(shí)沸騰了。
這時(shí),我突然明白了,掌聲傳遞著贊美、肯定與快樂(lè),它指引迷茫中的人不畏困難,勇往直前。原來(lái)掌聲是真的有魔力的。
掌聲的魔力作文 13
今天,齊老師一邊拍手,一邊走進(jìn)了教室,她說(shuō)這節(jié)課要帶領(lǐng)我們一起去感受一下掌聲的魔力。掌聲的魔力?我在心中產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問(wèn):掌聲有什么魔力呢?
首先,老師挑選出來(lái)一名探索者,然后再讓探索者走出門(mén)外,老師把紅心卡片藏起來(lái),讓探索者來(lái)找。在找的過(guò)程中,他離卡片越近,我們的掌聲越大,離卡片越遠(yuǎn),我們的掌聲越小。在找到紅心卡片期間,其他人不可以說(shuō)話(huà),說(shuō)話(huà)就算犯規(guī),找到就算勝利了。
首先,石頭剪刀布分出誰(shuí)是探索者,第一位探索者是郗昶斌。老師把紅心卡片藏在了電腦桌柜子里文件的下面。當(dāng)郗昶斌進(jìn)來(lái)的時(shí)候,他滿(mǎn)臉疑惑地向四周眺望起來(lái),隨后健步如飛地走到了電腦桌面前,我們的掌聲變得非常激烈,但他還是呆頭呆腦的`,不知道在哪兒呢。他在桌子上上翻翻,下翻翻,最終還是找不到。最后他到了老師的旁邊,說(shuō)是在老師的口袋里,說(shuō)著就走近老師的身邊,翻老師的口袋,我們當(dāng)時(shí)的掌聲幾乎都沒(méi)有了聲音。我特別替他著急,手都要拍爛了,可他怎么還沒(méi)找到呀!等到他再一次來(lái)到了電腦桌面前,我們的掌聲如雷聲一樣拍打著桌子,有的還站起來(lái),有的還在使勁跺腳,終于他再一次看到了柜子,我們的掌聲就更大了,可結(jié)果他還是沒(méi)找到。
我突然明白了:原來(lái)掌聲是有魔力的,掌聲里傳遞的是肯定,是贊美,是喝彩,是鼓勵(lì)。它指引著迷茫的人找到方向,我愿做個(gè)鼓掌的人,為自己,為他人!
掌聲的魔力作文 14
掌聲就像是魔力,它輕的時(shí)候,就像一陣風(fēng)從耳邊吹過(guò)。它重的時(shí)候,就像過(guò)新年時(shí)五彩的煙花,它可以讓人們從失敗中成功,從驕傲中清醒。
今天下午第一節(jié),我一看課程表,哎!又是無(wú)聊討厭的作文課,我郁悶起來(lái)。這時(shí),楊老師走進(jìn)教室說(shuō):“我們今天玩一個(gè)游戲!睏罾蠋熢(huà)音剛落,教室里頓時(shí)像炸開(kāi)了鍋,沸騰起來(lái),不時(shí)傳來(lái)陣陣歡呼聲。
楊老師在黑板上寫(xiě)了“掌聲的魔力”五個(gè)大字。同學(xué)們議論紛紛:“掌聲有魔力?”“我怎么不知道掌聲有魔力?”“掌聲怎么可能有魔力?”……
“掌聲當(dāng)然有魔力了!”楊老師回答到,“如果世界上沒(méi)有掌聲,我們的世界會(huì)是什么樣的呢?”同學(xué)們聽(tīng)了,恍然大悟。
老師拿出一個(gè)紅心,宣布游戲規(guī)則:“選一位同學(xué),讓他站在教室外面,然后我把紅心藏在一個(gè)角落里,讓那位同學(xué)找,其它同學(xué)用掌聲提醒他,掌聲越響,說(shuō)明他離紅心越近,掌聲越輕,說(shuō)明他離紅心越遠(yuǎn)!毙纪戤叄瑢W(xué)們爭(zhēng)先恐后地要先找紅心,老師選了我們班的淘氣包李翱翔。
第一局開(kāi)始了,老師讓李翱翔站到教室外面,然后楊老師把紅心藏這里,藏那里,都覺(jué)得不隱蔽,最后藏在了我的同桌王國(guó)璞的文具盒里。楊老師讓李翱翔進(jìn)來(lái)找,李翱翔一進(jìn)門(mén),教室里“啪啦,啪啦……”地響起了熱烈的掌聲,李翱翔一聽(tīng),便東瞅瞅,西瞧瞧,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)紅心,他又大膽自信地向前走。當(dāng)他走到王國(guó)璞的座位前時(shí),掌聲更熱烈了,他又往前走了幾步時(shí),掌聲不再熱烈了,他現(xiàn)在已經(jīng)非常確定紅心在王國(guó)璞的座位上了。他又向王國(guó)璞的座位走去,他在王國(guó)璞的.桌子上亂翻亂找,又在桌斗里亂找,可是,他怎么也找不到紅心,于是就走了。但是,掌聲也漸漸地輕了,他又回到座位上亂找,這一次他找了王國(guó)璞的文具盒,可是他只找了大文具盒,沒(méi)有找小文具盒,所以他又沒(méi)找到。他正要放下時(shí),發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)小文具盒,他捏了小文具盒一下,似乎知道了里面有紅心,我的心激動(dòng)得嘭嘭直跳。他打開(kāi)一看,果然有紅心,他高興極了,肥嘟嘟的臉上綻放出喜悅。
掌聲的確有魔力,它能讓失敗的人成功,能讓傷心的人喜悅,能讓勞累的人有力量,能讓?xiě)嵟娜似届o,能讓驕傲的人清醒。!有魔力的掌聲。
掌聲的魔力作文 15
當(dāng)我們失敗的時(shí)候,有種魔力會(huì)給予我們信心;當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候,有種魔力會(huì)給予我們快樂(lè)。這是一種什么樣的魔力呢?這就是—掌聲的魔力。
今天我們和文樂(lè)老師一起玩了一個(gè)游戲叫做“尋找丟失的寶藏”俗話(huà)說(shuō):沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,尋找丟失的寶藏的規(guī)則是:“選一位尋寶人和一位藏寶人,尋寶人先站到門(mén)外不許偷看,我們?cè)诮淌依锴那牡卣乙晃徊貙毴,把寶藏藏在他身上。再叫尋寶人進(jìn)來(lái),當(dāng)尋寶人里寶藏越遠(yuǎn)我們的`掌聲就越小,當(dāng)尋寶人離得寶藏越近,我們的掌聲就越大,游戲中我們都不能說(shuō)話(huà),只能用掌聲來(lái)提示,尋寶人也只有三次機(jī)會(huì),聽(tīng)完了規(guī)則,我們都躍躍欲試,迫不及待地想玩這個(gè)游戲了!
我和王藝軒是第一組,我是尋寶人,她是藏寶人。我出去之后心里忐忑不安,如果我猜不對(duì)怎么辦?如果我輸了怎么辦?這時(shí)老師一聲“進(jìn)來(lái)”把我所有擔(dān)心的問(wèn)題都掃光了。我一進(jìn)教室,掌聲響起來(lái)了,當(dāng)我走到了王藝軒和王佳慧中間時(shí),掌聲更熱烈了,于是我先指了指王佳慧結(jié)果不是她,我又指了王藝軒大家都用手打了對(duì)號(hào),老師問(wèn)我是怎么猜到的,我說(shuō):“蒙的!
下課鈴響了,老師說(shuō)同學(xué)們下課了,我們都說(shuō):“老師我們還沒(méi)有玩夠呢!”
這個(gè)游戲真好玩,大家有的開(kāi)心,有的悲哀,因?yàn)樗麄儧](méi)有玩這個(gè)游戲。你看!這就是掌聲的魔力,它能指引尋寶人最終成功地找到了寶藏,掌聲的魔力是奇妙的,是美好的,也是偉大的!
掌聲的魔力作文 16
在今天這個(gè)看似平靜的日子里,我即將面臨著一個(gè)考驗(yàn)——吉他比賽。這也就意味著只要彈錯(cuò)一個(gè)音,唱錯(cuò)一個(gè)環(huán)節(jié)都有可能被刷下來(lái),這是我第一次參賽。
比賽開(kāi)始了,我是12號(hào),我不停地搓著沁出細(xì)汗的雙手,兩腿無(wú)意間地抖動(dòng)著,此時(shí)我正在與緊張作斗爭(zhēng)。我命令自己抓緊僅有的一點(diǎn)時(shí)間,一遍又一遍地練習(xí),頭上不停地冒汗?斓轿疑蠄(chǎng)了,我想奮力一搏,拿出我最好的狀態(tài)迎接比賽。到我上場(chǎng)了,我屏息凝視,可是我害怕,害怕彈不好,終于我挺進(jìn)到了臺(tái)上,看到周?chē)?人們,我心里更加忐忑不安,但我不能辜負(fù)媽媽對(duì)我的期望。
我的心跳得好厲害,生怕彈不好出洋相,但我鼓起勇氣,決心一定要做好,我開(kāi)始彈唱《剛好遇見(jiàn)你》,我的節(jié)奏不快也不慢,聽(tīng)到掌聲我就像被施了魔法,信心倍增。到了高潮部分,我的吉他聲和我的聲音帶動(dòng)全場(chǎng),我看到觀眾們也“嗨”了起來(lái)。到最后,雷鳴般的掌聲再一次響了起來(lái),它如同陽(yáng)光般照進(jìn)我的心,如彩虹一樣絢爛,如明月一樣恬靜。我非常感動(dòng),感謝觀眾對(duì)我的鼓勵(lì),對(duì)我的信任!
掌聲的魔力是鼓勵(lì)、祝賀、支持,它給了我莫大的信心和決心,所以我才會(huì)在比賽中發(fā)揮出色。聽(tīng)說(shuō)馬上又要比賽了,我希望我能取得更好地成績(jī),讓父母高興,自己滿(mǎn)意!
掌聲的魔力作文 17
掌聲是一種鼓勵(lì),是一種對(duì)別人的贊美,還是一種表達(dá)快樂(lè)的方式,更是一個(gè)快樂(lè)的花園……掌聲是無(wú)處不在的,可你知道它也是有魔力的嗎?
今天,我們?cè)谧魑陌嗬锿媪艘粋(gè)游戲,名字叫“掌聲的魔力”。規(guī)則也簡(jiǎn)單:拿一樣物品,讓對(duì)方組藏起來(lái),自己組派一個(gè)人尋找,而同組的人要用掌聲為他指引方向。
對(duì)方組先來(lái)找,他們組派的'劉琛琛同學(xué)進(jìn)來(lái)后東張西望,這瞧瞧,那看看。而他們組的其他人見(jiàn)她快要接近目標(biāo)了便瘋狂的鼓起掌來(lái)。劉琛琛翻了翻張悅悅的書(shū)包,一無(wú)所獲。這時(shí)她有點(diǎn)著急了滿(mǎn)頭大汗的不知所措。時(shí)間就這樣一分一秒的過(guò)去了,劉琛琛還沒(méi)有找到,便選擇了放棄,對(duì)方組的人都很失望,而我們卻幸災(zāi)樂(lè)禍了起來(lái)。
該我出場(chǎng)了,我走到第二桌的時(shí)候,掌聲如雷,我認(rèn)定我要找的鉛筆袋就在里面。我看到最里面的抽屜里有一件衣服,我覺(jué)得鉛筆袋很有可能在里面。我把衣服拿出來(lái),果然鉛筆袋也隨之掉了出來(lái)。我們組的人都?xì)g呼雀躍起來(lái)。
游戲時(shí)間很短暫,快樂(lè)卻能保持的很長(zhǎng)。這多虧了“掌聲”這位小仙女幫我指引方向!
掌聲的魔力作文 18
今天,在小荷教室里,老師跟我們玩了一個(gè)游戲。這個(gè)游戲的名字叫“掌聲的魔力”,掌聲到底有什么魔力呢?讓我來(lái)幫你們解決這個(gè)問(wèn)題吧。
首先,老師跟我們說(shuō)了游戲規(guī)則,游戲規(guī)則是這樣的:先選一個(gè)“探索者”,讓她出去,然后拿一個(gè)棒棒糖卡片,把它藏起來(lái),再讓“探索者”進(jìn)來(lái)尋找卡片。最后,在做游戲中不能發(fā)出任何聲音,其他同學(xué)只能用掌聲輕和重的聲音,來(lái)指引“探索者”的方向。
老師請(qǐng)了小明當(dāng)“探索者”,讓他出去,然后老師把卡片藏在了窗簾后面,我在想:哈哈,這么隱蔽的地方小明肯定找不到。老師讓小明進(jìn)來(lái),還轉(zhuǎn)了五個(gè)圈,他暈暈地開(kāi)始尋找卡片。他先來(lái)到了小張的桌子前,我們輕輕地鼓掌,估計(jì)他猜到:肯定不是這里。接著他又找了好多地方,都沒(méi)找到。他抓耳撓腮,一臉茫然。同學(xué)們急了,有的臉憋得通紅,有的直跺腳,還有的.一直想告訴他卡片在哪兒。最后“探索者”走到了窗簾前,我們都熱烈地鼓掌,掌聲似乎在說(shuō):“肯定就在這里!”他左看看,右看看,終于,在窗簾的后面找到了卡片。小明開(kāi)心極了。他喊道:“我終于找到了,我終于找到了!”
通過(guò)這次游戲,讓我知道掌聲也是有魔力的呀!掌聲是肯定,是贊美,是鼓勵(lì),能指引前進(jìn)的方向。
掌聲的魔力作文 19
今天下午,老師給我們帶來(lái)了一個(gè)別開(kāi)生面、生動(dòng)有趣的活動(dòng)——掌聲的魔力。老師告訴了我們之后,許許多多的同學(xué)都舉起了小手,問(wèn):“掌聲怎么會(huì)有魔力呢?”“掌聲的魔力是從哪兒來(lái)的?”“……”老師說(shuō):“其實(shí)掌聲的魔力就是由一個(gè)同學(xué)出去,老師把兩朵小花藏到某一個(gè)地方,再請(qǐng)那一個(gè)同學(xué)找出小花,還有別的同學(xué)不能說(shuō)出正確答案,如果鼓掌鼓得響就遠(yuǎn),鼓掌鼓得輕就近,我說(shuō)完了規(guī)則,請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)先來(lái)?”每個(gè)同學(xué)都迫不及待了,爭(zhēng)先恐后的.舉起了手,叫出了“我”,“我”,“我”……
馬承前胸有成竹,所以老師選了他,馬承前馬上走出了門(mén),大家關(guān)好了門(mén)之后都坐了下來(lái),陳老師把花放到了包里,后來(lái),大家叫馬承前進(jìn)來(lái),馬承前走著走著走到了講臺(tái)旁,大家的掌聲變輕了起來(lái),馬承前見(jiàn)此狀況往前走,把書(shū)柜的第一層都翻了遍,沒(méi)找到,反而書(shū)柜的第一層被他找得亂七八糟的,同學(xué)們見(jiàn)此癥狀把掌聲拍得響了起來(lái),他馬上把投影儀給抬了起來(lái),沒(méi)有發(fā)現(xiàn),卻發(fā)現(xiàn)了一角錢(qián),弄得全班人哈哈大笑,拍桌子的拍桌子,蹬腳的蹬腳,他誓不罷休,又把我們的作文本都抬了起來(lái)看,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),后來(lái),徐昶心急了馬上看出:“在包里!”這才是他找到了這兩朵花!
這一次老師選了胡夢(mèng)娜,老師把花放進(jìn)了黃家愷的帽子里,大家看了捧腹大笑,她進(jìn)來(lái)時(shí),到粉筆盒里找了一下,大家的掌聲鼓得很響,她又來(lái)到了自己的座位上找了同桌的鉛筆盒,自己的鉛筆盒書(shū)包都找不到,他來(lái)到黃家愷的身邊時(shí)掌聲變輕了,胡夢(mèng)娜馬上搜了黃家愷的書(shū)包與衣服上的袋子,還是找不到,大家就反復(fù)的提醒她,她終于找到了小花。
!這一次游戲讓我認(rèn)識(shí)到了掌聲能增加自信心,掌聲是指引你學(xué)習(xí)中前進(jìn)的指南針,我希望下一次能多開(kāi)開(kāi)展這樣的活動(dòng)!
掌聲的魔力作文 20
掌聲在大家眼里可能是平平常常的,但是今天我們見(jiàn)證了它的魔力。
今天,樂(lè)樂(lè)老師帶領(lǐng)我們做了一個(gè)小游戲叫“找卡片”,規(guī)則是一個(gè)人藏卡片,一個(gè)人找卡片,找卡片的.人越靠近卡片掌聲越大,離得越遠(yuǎn),掌聲越小。
剛開(kāi)始,路修遠(yuǎn)找卡片,老師將路修遠(yuǎn)“拒”之門(mén)外,劉詩(shī)雨同學(xué)像一個(gè)老手一樣,很快便藏好了卡片,“你一定想不到!“劉詩(shī)雨的話(huà)逗得我們笑了起來(lái)。
路修遠(yuǎn)從門(mén)后探出了腦袋,他先看了看四周,很快便開(kāi)始“地毯式”的掃描,他輕輕往前走,剛走到第一張桌前,班級(jí)里立刻掌聲雷動(dòng),他仿佛得到了提示,可依舊找不到。無(wú)奈,他只好向前走,掌聲越來(lái)越大,漸漸把他引到書(shū)櫥前,最后,他踩著椅子找到了卡片。我們大家也松了一口氣。
第二輪開(kāi)始了,兩個(gè)小孩興高采烈地上了講臺(tái),我心想:“他們能擦出什么火花呢?”正思考著,藏卡片的小孩竟直接將卡片藏在了電腦下。“天哪!”我驚呆了,“這孩子零食應(yīng)該藏得不少啊,經(jīng)驗(yàn)如此豐富!
找卡片的人進(jìn)來(lái)了,他好似一個(gè)無(wú)頭的蒼蠅到處找,掌聲時(shí)高時(shí)低,終于他找到電腦前,掌聲熱烈極了,我不禁感到陽(yáng)光照了進(jìn)來(lái),可他卻放下了電腦,掌聲更響了,這掌聲里包含了對(duì)他的鼓勵(lì),更多的還有一種著急,我心情一下子跌到了谷底,“天哪,加油呀!怎么可以錯(cuò)失良機(jī)呢?真為你捏了一把汗。”他好像讀出了我們掌聲里的“提示”,細(xì)心地又找了一遍,終于找到了卡片。
在我們需要時(shí),掌聲如同注入了一股強(qiáng)大的力量,引領(lǐng)我們向前,向著光明,向著未來(lái)奔跑。
掌聲的魔力作文 21
讀了課題,我想:掌聲能有什么魔力,如果掌聲有魔力,那我們豈不是都有魔力?
王老師說(shuō):“今天我們就用游戲來(lái)證明掌聲是有魔力的。”王老師說(shuō)的游戲規(guī)則是這樣的:首先要有一個(gè)人在門(mén)外等待,老師把紅心藏在某個(gè)地方,讓找的人根據(jù)掌聲的.強(qiáng)弱來(lái)判斷紅心的位置,聲音強(qiáng)就說(shuō)明你離紅心近,聲音弱就說(shuō)明你離紅星遠(yuǎn)。規(guī)則宣布完之后,許多人都說(shuō)選擇孫溢焓,所以老師無(wú)奈之下就選擇了他。
老師,先把孫溢焓請(qǐng)了出去,把紅心夾在夏銘璐彤了的本子里,這時(shí)孫溢焓走了進(jìn)來(lái),臉上帶著疑惑的表情,心想:到底是在哪里呢?這時(shí)屋子里響起了輕微的掌聲,說(shuō)明紅心不前面,她又往后走了走,直到走到最后一排掌聲響了起來(lái),她想:紅心一定就在附近。他看了看同學(xué),想從同學(xué)們的臉上找出答案,可是同學(xué)們都輕微一笑,他找不出任何答案,他開(kāi)始翻找,劉露瑤的本子,沒(méi)有,又翻了翻,馬瑜瑤的本子,也沒(méi)有接著,她扭過(guò)身來(lái),翻了翻滕依宸的本子,也沒(méi)有。最終她把眼神看向夏銘璐彤,當(dāng)她拿起夏銘璐彤的本子時(shí),雷鳴般的掌聲傳遍了整個(gè)教室,她在夏銘璐彤的本子里一翻,竟然沒(méi)有,原來(lái)紅心被掉包了,她拿起了那一本一翻,果然紅心就在里面,同學(xué)們都為孫溢焓鼓起了掌。
通過(guò)這個(gè)游戲我知道了:當(dāng)我們迷失方向的時(shí)候,掌聲就是指南針,給我們指出正確的方向;當(dāng)我們喪失信心幾乎放棄追求時(shí),掌聲又是希望之星激勵(lì)我們前進(jìn);當(dāng)我們收獲成功的時(shí)候,掌聲又是幸運(yùn)之神,祝賀我們與大家分享快樂(lè)。掌聲是肯定、贊美、喝彩、敬佩、鼓勵(lì)、安慰、溫暖,我們要學(xué)會(huì)鼓掌,給自己鼓掌,給身邊的每一個(gè)人鼓掌!
掌聲的魔力作文 22
“掌聲的魔力?掌聲有什么魔力?”“掌聲怎么會(huì)有魔力?這不是一記耳光嗎?”“掌聲的魔力有什么用?這會(huì)幫助我實(shí)現(xiàn)我的愿望嗎?”我很困惑,腦子里突然冒出一堆小問(wèn)號(hào)。我真不知道楊老師這葫蘆里賣(mài)的是什么藥。
我心中的謎團(tuán)終于解開(kāi)了。原來(lái)這是一場(chǎng)游戲。游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單:一個(gè)學(xué)生走出教室等待,而另一個(gè)學(xué)生藏起紅心。每個(gè)人都帶著掌聲引導(dǎo)等待的學(xué)生找到紅心。離紅心越遠(yuǎn),掌聲越輕,離紅心越近,掌聲越響。聽(tīng)了楊先生的解釋?zhuān)械膶W(xué)生都?xì)g呼起來(lái),教室里頓時(shí)變成了歡樂(lè)的海洋。我也很興奮。我們好久沒(méi)玩游戲了!但是我有點(diǎn)猶豫。我該不該加入?雖然我從未輸過(guò)捉迷藏,但紅心畢竟是個(gè)小東西。如果我找不到,那該多尷尬啊!
時(shí)間老人真是脾氣暴躁。在我結(jié)束之前,游戲開(kāi)始了。我們采用了隨機(jī)選擇的方法。第一輪的兩個(gè)幸運(yùn)兒是和謝。謝毫不猶豫地把紅心放在了空調(diào)上。李同學(xué)進(jìn)門(mén)后,她看了看桌子,翻了翻文件夾。她什么也沒(méi)找到。她想放棄。她問(wèn)楊老師,紅色的心是否在空調(diào)上,但是楊老師沒(méi)有給她答案。突然,她以閃電般的速度從空調(diào)上取下紅心,學(xué)生們給了她熱烈的掌聲。
在學(xué)生們的期待中,第二輪比賽也開(kāi)始了?粗聊簧弦粋(gè)接一個(gè)隨機(jī)選擇的名字,我躺在桌子上,反正不會(huì)輪到我。這樣的好事怎么會(huì)發(fā)生在我身上?突然,我眼前一亮。一個(gè)熟悉的名字出現(xiàn)在大屏幕上并停止。”鄭萬(wàn)通“天啊!我驚訝地直起身來(lái),我的眼睛像雞蛋一樣大。雖然表面上我很不情愿,但我的'心像收到一百份禮物一樣快樂(lè)。王鴻來(lái)藏心,我被同學(xué)“邀請(qǐng)”出教室。過(guò)了一會(huì)兒,楊老師叫我:“好,你可以進(jìn)來(lái)了!”我揉了揉手指,在空調(diào)里看了幾遍。掌聲非常微弱。嗯,我必須改變我的方向!所以我徑直走向講臺(tái),掌聲如洪水般向我涌來(lái)。我彎下腰,看了看桌子下面,在講臺(tái)邊上翻了很多作文書(shū)。不幸的是,我沒(méi)有。我再次低下頭,掌聲有點(diǎn)輕。我知道我的同學(xué)都累了,我趕時(shí)間。我默默地拯救了我心中的眾神。在字典下面?在椅子上?但是沒(méi)有一個(gè)。我轉(zhuǎn)過(guò)身靠著墻。最近的同學(xué)像鳥(niǎo)一樣扇了我一巴掌。這時(shí),一本藍(lán)色的小書(shū)引起了我的注意。我打開(kāi)它,看到紅心在這里。我興奮地握著我的拳頭。同學(xué)們鼓掌歡呼:“哦,哇!”回到座位上,我仍然興奮地跺著腳。
掌聲是指南針,指引我們迷失的方向;掌聲是希望之星,讓我在黑暗中看到光明;掌聲是快樂(lè)的源泉。讓我們?cè)诔晒螳@得快樂(lè)。掌聲真的很神奇。讓我們?cè)谡坡曋谐砷L(zhǎng)。
掌聲的魔力作文 23
今天,叮當(dāng)老師和我們一起玩了個(gè)游戲,叫“掌聲的魔力”。開(kāi)始的時(shí)候,我們都疑惑不解。掌聲為什么會(huì)有魔力呢?
老師宣布游戲規(guī)則:選一個(gè)探索者和一個(gè)藏寶者。探索者先出門(mén),藏寶者藏紅心卡片。探索者找的時(shí)候,同學(xué)們掌聲提示,離目標(biāo)很遠(yuǎn)時(shí),輕輕拍,很近的時(shí)候大聲拍。
我是幸運(yùn)的藏寶者,魏溢是探索者。魏溢出門(mén)后,我趕緊拿著卡片,把它藏到了東北方向的那個(gè)抽屜里,還用一盒馬克筆擋住。我生怕魏溢給找到。等魏溢進(jìn)來(lái),輕輕的,充滿(mǎn)魔力的掌聲便響起了。他把教室的每個(gè)地方都仔細(xì)找了找,可是沒(méi)有找到,他的.眉頭皺成了遄幀K突然想到有個(gè)地方還沒(méi)找,就向著那地方跑去,這時(shí)掌聲變大了。他把抽屜里的馬克筆盒推開(kāi),看見(jiàn)了紅心。他激動(dòng)地抽出紅心,自豪地舉起來(lái),教室里便響起熱烈的掌聲。
我認(rèn)為,掌聲是一種鼓勵(lì),它還是一種祝賀!
掌聲的魔力作文 24
“啪啪啪……”教室里傳來(lái)了一陣陣鼓掌聲,這是怎么一回事呢?原來(lái)是陶子老師和咱們班的同學(xué)們正興高采烈地玩著“掌聲的魔力”。掌聲怎么會(huì)有魔力呢,我的心里突然冒出了一個(gè)個(gè)小問(wèn)號(hào)。
在說(shuō)游戲前,先了解一下游戲的`規(guī)定吧!是這樣的:找一位同學(xué)當(dāng)“探索者”,他先要走出教室,進(jìn)來(lái)后再翻找出藏起來(lái)的紅心。老師則要把紅心藏在某個(gè)位置。其他同學(xué)只需要拍手,如果探索者離紅心近,同學(xué)們就大聲鼓掌;如果探索者離紅心遠(yuǎn),同學(xué)們就小聲鼓掌。
范紫宸先走出教室,同學(xué)們都跑到門(mén)口堵住門(mén)上的那塊玻璃,生怕她看到了老師藏的紅心。老師狡黠地笑了一下,然后把紅心偷偷插入了貼在門(mén)后的海報(bào)里。老師心里一定在想:“同學(xué)們一定很急,因?yàn)槲也氐锰盍!?/p>
藏好以后,我和同學(xué)們開(kāi)了門(mén),讓探索者來(lái)找紅心。范紫宸先茫茫然地盯著我,然后查了我的全身,這時(shí)大家輕輕拍手,誰(shuí)也不敢說(shuō)出答案。范紫宸又繞著教室走了一圈,大家還在輕輕拍手,心里急得都起火了,有的都開(kāi)始拍桌子敲書(shū)了。我們都想說(shuō)出答案,但又怕犯規(guī)?衫蠋熡譀](méi)說(shuō)不能向桃心的位置鼓掌啊,只見(jiàn)王澤俊向門(mén)后的海報(bào)鼓起了掌,范紫宸趕緊跑到海報(bào)旁,把紅心拿了下來(lái)。整個(gè)教室就像菜市場(chǎng)一樣鬧,大家一起說(shuō):“我們終于勝利了!”
玩完這個(gè)游戲,我也終于知道為什么掌聲有魔力了。掌聲是一種指引,是一種鼓勵(lì),是一種贊美,我想永遠(yuǎn)做一名鼓掌者,為那些迷茫中的人指引前進(jìn)的方向。
掌聲的魔力作文 25
掌聲的魔力?掌聲怎么可能有魔力?今天課堂上老師帶我們通過(guò)游戲見(jiàn)證奇跡。
游戲規(guī)則:有一個(gè)人負(fù)責(zé)藏寶,另一個(gè)人負(fù)責(zé)尋寶。尋寶的人教室外等待,藏寶的人可以把寶貝放在教室的任何角落,同學(xué)們用掌聲引領(lǐng)尋寶人找到寶貝,離得越近,掌聲越大。
游戲開(kāi)始了,朱恩明自告奮勇,只見(jiàn)他大搖大擺地走上臺(tái),作為藏寶人他肩負(fù)重任,把教室的各個(gè)角落都仔仔細(xì)細(xì)地看了個(gè)遍,最后決定把寶貝藏到了“秘密基地”——空調(diào)后面。尋寶人王思宇開(kāi)始行動(dòng)了,只見(jiàn)他不緊不慢地走進(jìn)教室,當(dāng)他漸漸靠近空調(diào)時(shí),頓時(shí)教室里響起了雷鳴般的掌聲,震耳欲聾,就快要把房頂給掀翻了。王思宇像吃了定心丸,在空調(diào)邊左瞅瞅,右瞧瞧,奮力地搜尋著。走到一個(gè)同學(xué)的.座位上,把桌斗翻了個(gè)底朝天,也沒(méi)有找到。
掌聲還在持續(xù),只見(jiàn)王思宇抓耳撓腮,急得像熱鍋上的螞蟻,心里一定在嘀咕著:“這兒明明沒(méi)有東西呀,你們會(huì)不會(huì)在騙我呀!”他滿(mǎn)臉疑惑,不知所措。
我在座位上一會(huì)兒站起,一會(huì)兒坐下,搓手頓足,心急如焚,心里暗暗地說(shuō):“你能不能換個(gè)地方找找,真是急死人了,哎!”
“三——二——一”時(shí)間到,真可惜,沒(méi)找到!
通過(guò)這個(gè)游戲,告訴我們掌聲可以帶給人們自信,掌聲的確有“魔力”呀!
掌聲的魔力作文 26
當(dāng)我背完了一段英語(yǔ)短文時(shí),臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲。
這學(xué)期第一次上英語(yǔ)課,老師加了一個(gè)新要求,每節(jié)英語(yǔ)課前上臺(tái)一個(gè)人,表演一個(gè)關(guān)于英語(yǔ)的節(jié)目。這個(gè)決定讓所有人都目瞪口呆,只有我心里偷偷樂(lè)開(kāi)了花,因?yàn)橛侄嗔艘淮巫屪约撼砷L(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
我算了算,自己正好在第二周星期一的英語(yǔ)課上表演,太好了!有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備短文。回到家,我就趕緊挑了兩篇短文打印了下來(lái),經(jīng)過(guò)一星期的努力,兩篇短文早已被我背的滾瓜爛熟了。
該我上臺(tái)的日子如期而至……
我看著手表,兩分鐘、一分鐘、十秒……一秒,上課鈴響了起來(lái),不知怎么回事?本來(lái)自信無(wú)比的我,此刻心中卻充滿(mǎn)了恐懼,已經(jīng)失去了走上講臺(tái)的勇氣,腳下好像被釘了個(gè)釘子子一樣。我在心里不斷給自己加油,這才慢慢地走上了講臺(tái),強(qiáng)裝鎮(zhèn)定抬起頭,流利地背出了我在這一星期里的`努力的成果:"nowlmthe……"
一個(gè)個(gè)的單詞從我的唇齒間蹦出,我的內(nèi)心緊張極了,好像頭上放了十個(gè)碗一樣,生怕一不小心掉下來(lái)。但看著老師同學(xué)們溢滿(mǎn)了鼓勵(lì)與贊賞的眼神,心中竟萌生了幾分驕傲。終于結(jié)束了,我長(zhǎng)舒了一口氣,在短暫的幾秒鐘靜默之后老師第一個(gè)鼓起了掌,同學(xué)們也跟著老師一起鼓掌。老師走上講臺(tái)對(duì)我說(shuō):"不錯(cuò),背得很流利,同學(xué)們要向陳愉同學(xué)習(xí),不能只背書(shū)上的內(nèi)容,這篇短文就很好,告訴我們雙手能讓美夢(mèng)成真,但沒(méi)有努力付出,終將一事無(wú)成。"
那個(gè)瞬間,我心花怒放但卻故意緊抿著嘴唇,我美滋滋地回到了座位上,看到同桌用佩服的眼神望著我,好像在說(shuō):"你今天可真讓我刮目相看啊!"
一星期之前,我在心里種下了努力的種子;一星期之后,我在掌聲里收獲了成功的果實(shí)。這樣的感覺(jué),真的好美!
掌聲的魔力作文 27
“叮鈴鈴……”,上課了,老師說(shuō):“今天我們要玩一個(gè)游戲。”同學(xué)們頓時(shí)像炸開(kāi)了鍋一樣,游戲的名字叫“掌聲的魔力”,同學(xué)們一聽(tīng)要玩游戲都非常開(kāi)心。
游戲規(guī)則是:老師挑選一個(gè)人當(dāng)尋寶人,再挑選一名藏寶人。老師拿出一個(gè)禮物,藏到藏寶人的身上。因?yàn)椴貙毜臅r(shí)候不能讓尋寶人看見(jiàn),所以就讓尋寶人躲在門(mén)后面等老師。讓尋寶人出來(lái)的時(shí)候,同學(xué)們就要開(kāi)始鼓掌,當(dāng)掌聲越來(lái)越響,說(shuō)明離藏寶人越近,如果掌聲越來(lái)越弱,說(shuō)明離藏寶人越來(lái)越遠(yuǎn)。掌聲的大小就可以提示找的`人。
游戲開(kāi)始了,同學(xué)們都特別緊張,生怕得不到禮物。開(kāi)心的是,老師安排我當(dāng)尋寶人。老師數(shù):“1、2、3……”,到10的時(shí)候,老師叫我了,我立馬進(jìn)去,我東找找西找找,第一次沒(méi)有找到,我告訴自己要冷靜下來(lái)仔細(xì)聽(tīng)掌聲的強(qiáng)弱,最后我成功了,原來(lái)在金琪語(yǔ)的大腿上,被裙子蓋住了。還有馬天瑞、劉雨言等好多人都成功了,當(dāng)然也有沒(méi)成功的。
掌聲的魔力作文 28
在我們生活中,很多東西都有著魔力,可以吸引人。比如:電腦、電視機(jī)等這些東西都有魔力,可是大家不知道,掌聲也會(huì)有魔力。
上課了,王老師問(wèn)了我們一句話(huà):“掌聲有魔力嗎?”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,有的同學(xué)皺著眉頭,有的同學(xué)滿(mǎn)面愁容,還有的同學(xué)晃著腦袋,我心里想:“掌聲能有什么樣的魔力呀!”
王老師陪我們做了一個(gè)游戲,這個(gè)游戲是找紅心。老師給我們講解了游紅的規(guī)則,規(guī)則1:那個(gè)找紅心的同學(xué)得在門(mén)外呆一會(huì),等我們里面的人把紅心藏起來(lái),藏好了站在外面的那個(gè)同學(xué)才能進(jìn)來(lái);規(guī)則2:當(dāng)外面那個(gè)同學(xué)離紅心的位置越近,我們給她的掌聲就要響亮,如果她離紅心的距離越遠(yuǎn),我們給她的掌聲就越來(lái)越小。
游戲開(kāi)始了。老師讓王冰潔找紅心,當(dāng)王冰潔準(zhǔn)備出教室的時(shí)候,老師問(wèn)她:“你有什么感覺(jué)?”王冰潔說(shuō):“我一定能找到紅心!”王冰潔出去了我們大家議論紛紛,有的同學(xué)問(wèn):“藏哪好呢?”有的同學(xué)說(shuō):“藏在王老師的包里!”還有的同學(xué)說(shuō):“藏在暖氣片底下!”各種想法莫衷一是,就是這時(shí)大家不約而同地想到了一個(gè)地方,藏在張露丹的帽子里。藏好紅心后,王冰潔信心滿(mǎn)滿(mǎn)地走進(jìn)教室里。剛開(kāi)始她在講桌旁邊尋找,聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們的掌聲很小,她又跑到張露丹這塊地方尋找紅心,突然聽(tīng)到掌聲特別大,她東看看、西瞧瞧就是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)紅心在哪里。這時(shí)老師說(shuō):“王冰潔,你可以在同學(xué)們的書(shū)包里找,也可以在書(shū)桌里找!蓖醣鶟嵶審埪兜ず忘S可瀚出來(lái)在他們的'抽屜里找,拉開(kāi)他們的文具盒,掀開(kāi)他們的本子,可是怎么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)紅心的蹤跡。此時(shí)的王冰潔像熱鍋上的螞蟻皺著眉頭,翻來(lái)倒去,就是找不到紅心。就在這時(shí),王老師又說(shuō)了一句話(huà):“大家可以用掌聲大小來(lái)引導(dǎo)王冰結(jié)!蔽覀兊恼坡暣罅似饋(lái),于是王冰潔開(kāi)始摸張露丹的兩個(gè)衣兜,結(jié)果還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)紅心,最后她把手伸進(jìn)張露丹的帽子里,看王冰潔的表情,她好像發(fā)現(xiàn)什么東西了。我的心里特別緊張,因?yàn)榧t心就在張露丹的帽子里,這是掌聲越來(lái)越響亮,果然,王冰潔突然摸出了紅心,高興地連蹦帶跳。
想不到生活中除了電腦電視這類(lèi)東西有魔力,原來(lái)掌聲也有魔力呀!因?yàn)樗梢宰屇愕玫阶孕,促使你成功么?/p>
掌聲的魔力作文 29
有種魔力,當(dāng)我們失敗時(shí),它給予我們信心;當(dāng)我們進(jìn)步時(shí),給我們鼓勵(lì);當(dāng)我們成功時(shí),它給予我們快樂(lè)。這是一種什么樣的魔力呢?這就是——掌聲的魔力。
今天剛上課,老師就說(shuō):“今天我們進(jìn)行一次尋寶游戲,規(guī)則是:抓鬮判定誰(shuí)是藏寶者還是尋寶者。”如果尋寶者離“寶物”越近,掌聲就越是熱烈。如果尋寶者離“寶物”越遠(yuǎn),掌聲就越輕。不能提示,否則扣金幣一張!真不知道老師葫蘆里賣(mài)的什么藥。暑假里是“千山公園找成語(yǔ)”,現(xiàn)在又成了“尋寶”。張老師上課真是“花樣百出”!
游戲開(kāi)始了,前幾個(gè)同學(xué)表現(xiàn)都不錯(cuò),很快都找到了寶物——月餅。
終于輪到我了,我抽到了“藏寶”。蒼天吶!為什么不讓我尋寶!算了,現(xiàn)在抱怨也沒(méi)用了。我轉(zhuǎn)念一想:藏寶也不錯(cuò)!最危險(xiǎn)的地方也就是最安全的地方,我喊了兩個(gè)人:“喂,幫我堵上門(mén)上的玻璃,別讓齊翔宇看見(jiàn)了!币(jiàn)他們把門(mén)都堵上了,我把月餅放在了門(mén)后。然后,我把門(mén)打開(kāi),說(shuō):“可以進(jìn)來(lái)了!”我故意椅住門(mén)口,做了個(gè)“請(qǐng)”的手勢(shì),“齊翔宇也沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么破綻,走進(jìn)教室!鳖D時(shí),掌聲雷動(dòng)!斑祝吭趺催@么快就有掌聲了?”齊翔宇疑云頓起,然后,又往前走,掌聲弱了下來(lái),齊翔宇頓時(shí)用他那雙鷹眼,直直盯著我,我去!這孩子不會(huì)以為寶物在我身上吧!為了吸引他的注意力,我急忙往后跑,他果然上了當(dāng),一把抓住我,“怒氣沖沖”地盯著我。我急忙笑嘻嘻說(shuō):“我是不會(huì)告訴你那個(gè)月餅在我口袋里的!”他急忙翻我的口袋,上翻,下翻,左翻,又翻,就是找不到。哈!就齊翔宇這個(gè)傻子,想和我斗!過(guò)了一會(huì)兒,沒(méi)有了掌聲,恍然大悟,拍頭思考,然后走進(jìn)門(mén)口,“翻箱倒柜”,終于,找到了寶物。
最有趣的還是韋欽政,孫筠皓把月餅藏在李雨塵的衣服里,藏好了后,韋欽政進(jìn)來(lái)摸索著,往后走,掌聲越來(lái)越強(qiáng)!到了最后一排,我們拍起了桌子,韋欽政如“哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸”似的,驚喜萬(wàn)分,在孫筠皓的位子里仔細(xì)找,他是竹籃打水一場(chǎng)空!我們的掌聲仍然熱烈,韋欽政丈二和尚摸不著頭腦。此時(shí),韋欽政瞄準(zhǔn)了李雨塵,我們拍起了桌子!位洞里沒(méi)有!書(shū)包里也沒(méi)有!韋欽政又拿起李雨塵的衣服,我發(fā)出了尖叫。韋欽政把李雨塵的衣服從上摸到下,可是沒(méi)有摸到,我很納悶:不就在衣服里嗎?怎么會(huì)沒(méi)摸到呢?此時(shí)的'韋欽政也傻了,呆呆地愣在那里!
然后,朱浩然撲哧笑了,指了指地下悄悄對(duì)我說(shuō):“月餅掉了!”我低頭一看,月餅正在地下安靜地躺著呢,我也竊喜起來(lái),急忙撿起月餅放在我的位洞里,同學(xué)們也很納悶,因而掌聲消失了,哈哈,韋欽政一下沒(méi)有了方向,急的滿(mǎn)頭大汗,你們到底把月餅藏在哪里啦?我這才狂笑著說(shuō):“我看見(jiàn)月餅掉了,我就撿起來(lái)放在我的位洞里了!”啊,同學(xué)們這才恍然大悟,然后哄堂大笑起來(lái)。
“尋寶”已接近尾聲!此時(shí),我感慨萬(wàn)千:掌聲是前進(jìn)的動(dòng)力,掌聲是奮斗的動(dòng)力,掌聲是創(chuàng)造的活力,如果沒(méi)有了掌聲,我便沒(méi)有了目標(biāo)。我們學(xué)會(huì)鼓掌吧!給自己,也給身邊的每一個(gè)人!
掌聲的魔力作文 30
掌聲是冬日里的一縷陽(yáng)光,滋潤(rùn)了干裂的心靈。但掌聲的魔力?我不禁陷入了沉思:掌聲有魔力嗎,這世界上還有魔法嗎,我不相信。
“叮鈴鈴一一”上課鈴響了,陳老師滿(mǎn)面春風(fēng)地宣布:“這節(jié)課我們玩一個(gè)游戲,名字叫‘掌聲的魔力!薄鞍?”教室里立刻炸開(kāi)了鍋,我默默地想:難道老師要教我們魔法,嗯……管他呢,好玩不就行了嘛。
游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單,首先先選出一個(gè)找‘紅心’的同學(xué),讓他去外面等候,我們要把‘紅心’藏在教室里的'某一個(gè)角落或者隱蔽的地方。等藏好后用掌聲引導(dǎo)找紅星的同學(xué),如果紅星所在之處與那個(gè)同學(xué)所在之處近,掌聲響,若遠(yuǎn)則是輕。老師頓了頓,所以誰(shuí)當(dāng)找紅心的同學(xué)。最后我過(guò)三關(guān)斬六將,成為了找紅心的同學(xué)。
我站在門(mén)口等待,心想:這個(gè)游戲?qū)ξ叶,?jiǎn)直是大材小用,我不用一分鐘就可以讓這個(gè)游戲結(jié)束了。過(guò)了一會(huì)兒,我走進(jìn)了教室,同學(xué)們個(gè)個(gè)拍著手,那聲音如螞蟻般的細(xì)微,那掌聲似乎在對(duì)我說(shuō):“不在這里,快走”我走到垃圾桶那,小心翼翼地試探,果不其然,掌聲又響了一倍,我暗笑:我的運(yùn)氣真好,范圍一下子縮小了。那掌聲也似乎在說(shuō):“你真厲害,再找找吧。”我習(xí)慣性地走向我的座位,“那里是個(gè)藏東西的好地方,那里有一個(gè)空調(diào),拖把,還有一個(gè)放臉盆的架子!蔽亦哉Z(yǔ),“啪,啪”掌聲竟如雷鳴般響亮!我蹲了下來(lái),把一個(gè)個(gè)臉盆分開(kāi),仔細(xì)檢查,又把一個(gè)又一個(gè)拖把拎起來(lái)檢查,還拿了一把椅子,站在上面看空調(diào)上面有沒(méi)有東西,我一看,咦?在這兒!我欣喜若狂,想到:簡(jiǎn)單?不簡(jiǎn)單啊!
似乎明白了,掌聲本身就富有魔力,它能帶來(lái)勇氣,快樂(lè)?能趕走懦弱,不愉快或是憤怒…
掌聲的魔力作文 31
掌聲,它是給成功者的肯定,是給失敗者的信心,是給進(jìn)步的人的鼓勵(lì)。掌聲是人生的指南針,是人生道路上的引路燈。
今天上午,張老師帶領(lǐng)我們玩了個(gè)別開(kāi)生面、有趣、生動(dòng)的游戲,它的名字是--------尋寶。
張老師先讓班長(zhǎng)用兩張紙分別寫(xiě)上“探索者”和“藏寶者”,讓每個(gè)人來(lái)抓鬮,張老師說(shuō):“探索者要在門(mén)后等,等到藏寶者把寶物藏好,然后進(jìn)去找。探索者能在大家掌聲的.指引下找到寶物。你離寶物越近,掌聲越響亮,你離寶物越遠(yuǎn),掌聲越小。藏寶者可以把寶物藏在這間教室的任何一個(gè)地方。
游戲開(kāi)始了,先是朱晨抓鬮,他抓到了探索者,他的同桌理所當(dāng)然抽到了藏寶者。張老師先把朱晨請(qǐng)出教室,讓他的同桌來(lái)藏。他的同桌東張西望,找到了自己認(rèn)為最安全的地方------電腦后。
寶物藏好了,張老師打開(kāi)門(mén),放虎歸山。朱晨剛一進(jìn)門(mén)就被嚇到了,因?yàn)闊崃业恼坡暠l(fā)在他的身邊,使他摸不清頭腦。他往后走了幾步,發(fā)現(xiàn)掌聲漸漸地散去,這時(shí)他明白寶藏就藏在身后,猛地回過(guò)身去,在白板后面找找,在電視后面找找,但都沒(méi)有。同學(xué)們的掌聲漸漸散去,他往電腦桌那里走幾步,掌聲又熱烈起來(lái)。于是,朱晨把電腦桌后的雜物給排除后,找到了寶物,他欣喜地打開(kāi)一看,啊,原來(lái)神秘的禮物是一包小餅干呀。
過(guò)了一會(huì)兒,該我和朱一鑫抓鬮了。我抓了一個(gè)最大的鬮,打開(kāi)一看,我馬上露出微笑,因?yàn)槲沂翘剿髡。我蹦蹦跳跳地出去,過(guò)了一會(huì)兒又開(kāi)開(kāi)心心地進(jìn)來(lái),教室里鴉雀無(wú)聲。我慢慢地走過(guò)來(lái),走到盡頭。有幾個(gè)人拍起手來(lái)。我往左走,掌聲越來(lái)越響。我看見(jiàn)站在墻角的小瓶子倒了,說(shuō)明朱一鑫動(dòng)過(guò)它,肯定有線(xiàn)索。我往里一看,果然里面睡著一個(gè)花生形狀的餅干。我興奮地把它倒出來(lái),舉過(guò)頭頂;氐阶唬野扬灨扇〕鰜(lái),小花生自動(dòng)分裂。我把一半給了朱一鑫,剩下的就進(jìn)到我肚子里了。
啊!這一次的游戲讓我認(rèn)識(shí)到了掌聲能增加信心,掌聲能指引你前進(jìn),我希望以后能多開(kāi)展這樣的活動(dòng)!
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