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掌聲的魔力作文

時(shí)間:2023-03-22 09:00:54 專(zhuān)題作文 投訴 投稿

掌聲的魔力作文

  在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,說(shuō)到作文,大家肯定都不陌生吧,根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編整理的掌聲的魔力作文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

掌聲的魔力作文

掌聲的魔力作文1

  當(dāng)我失敗的時(shí)候,我會(huì)從掌聲中得到信心;當(dāng)我挑戰(zhàn)別人的時(shí)候,我會(huì)從掌聲中獲得力量;當(dāng)我探索問(wèn)題答案的時(shí)候,我會(huì)從掌聲中知道希望就在眼前。

  在一堂生動(dòng)的作文課上,劉老師讓我們玩了一個(gè)關(guān)于掌聲的游戲。同學(xué)們一聽(tīng)到玩游戲都欣喜若狂,大家都嘰嘰喳喳地鬧起來(lái),劉老師嘆了一口氣說(shuō):“哎呀,這么吵看來(lái)你們是不想玩游戲了!痹捯魟偮,班上立即就鴉鵲無(wú)聲了。劉老師接著說(shuō):“我們請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)尋寶人,再請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)藏寶人,游戲規(guī)則是當(dāng)尋寶人離寶藏近時(shí),大家就鼓掌,掌聲越大說(shuō)明尋寶人離寶藏越近,掌聲越小說(shuō)明尋寶人離寶藏越遠(yuǎn),直至尋寶人找到寶藏!

  游戲開(kāi)始了,劉老師說(shuō)她要找一個(gè)尋寶人,同學(xué)們都紛紛地舉起了手,最后劉老師讓李東東來(lái)當(dāng)尋寶人,讓鐘靈去監(jiān)督他不許偷看。接著劉老師把寶物藏在歐陽(yáng)星月后面的張花同學(xué)身上。游戲正式開(kāi)始,李東東開(kāi)始尋寶了,只見(jiàn)他一進(jìn)來(lái)就兩手叉腰,一副沉思的樣子。然后他又將一只手放在額頭上,像手搭涼棚看著遠(yuǎn)方搜尋的樣子?匆(jiàn)他如此的動(dòng)作,大家心里緊張得要命,都彷佛覺(jué)得李東東是在盯著自己一樣。隨后李東東開(kāi)始逐排搜索了,一排,二排,三排……隨著他的走動(dòng),大家的'掌聲也越來(lái)越大,他尋寶的勁頭似乎也越來(lái)越大了,只見(jiàn)他睜大炯炯雙眼,仔細(xì)地搜尋著。當(dāng)他走到倒數(shù)第二排時(shí),聲音越來(lái)越大了,甚至還有人拍起了桌子,他的心也隨著激烈的響聲跳動(dòng)起來(lái),好不緊張。突然,他停止了腳步,接著將手指向了我旁邊的王燕,大家哄然而笑。他不好意思地?fù)狭藫项^,又指向了我,這下,大家笑得更歡了。這時(shí),劉老師提醒他,他只有一次機(jī)會(huì)了。這時(shí),他來(lái)到了歐陽(yáng)星月和張花之間,雷鳴般的掌聲響了起來(lái),他猶豫了,不知道該指向前還是指向后,大家都為他捏了一把汗,王燕甚至不敢看他的手,而緊緊閉上了眼睛!芭,成功了!”隨著他將手指向張花,大家不約而同地喊了出來(lái),大家為他高興,他自己也高興地跳了起來(lái)。

  游戲結(jié)束后,大家還在興奮之中,而我忽然明白了一個(gè)道理:當(dāng)我失敗的時(shí)候、當(dāng)我受到挫折的時(shí)候、當(dāng)我探索問(wèn)題的時(shí)候,掌聲可以給我指引前進(jìn)的方向,掌聲可以給我鼓勵(lì)、自信和力量。

  !掌聲的魔力真大!

掌聲的魔力作文2

 在我們生活中,很多東西都有著魔力,可以吸引人。比如:電腦、電視機(jī)等這些東西都有魔力,可是大家不知道,掌聲也會(huì)有魔力。
  上課了,王老師問(wèn)了我們一句話:“掌聲有魔力嗎?”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,有的同學(xué)皺著眉頭,有的同學(xué)滿(mǎn)面愁容,還有的同學(xué)晃著腦袋,我心里想:“掌聲能有什么樣的魔力呀!”
  王老師陪我們做了一個(gè)游戲,這個(gè)游戲是找紅心。老師給我們講解了游紅的規(guī)則,規(guī)則1:那個(gè)找紅心的同學(xué)得在門(mén)外呆一會(huì),等我們里面的人把紅心藏起來(lái),藏好了站在外面的那個(gè)同學(xué)才能進(jìn)來(lái);規(guī)則2:當(dāng)外面那個(gè)同學(xué)離紅心的位置越近,我們給她的掌聲就要響亮,如果她離紅心的距離越遠(yuǎn),我們給她的掌聲就越來(lái)越小。
游戲開(kāi)始了。老師讓王冰潔找紅心,當(dāng)王冰潔準(zhǔn)備出教室的時(shí)候,老師問(wèn)她:“你有什么感覺(jué)?”王冰潔說(shuō):“我一定能找到紅心!”王冰潔出去了我們大家議論紛紛,有的同學(xué)問(wèn):“藏哪好呢?”有的同學(xué)說(shuō):“藏在王老師的包里!”還有的同學(xué)說(shuō):“藏在暖氣片底下!”各種想法莫衷一是,就是這時(shí)大家不約而同地想到了一個(gè)地方,藏在張露丹的帽子里。藏好紅心后,王冰潔信心滿(mǎn)滿(mǎn)地走進(jìn)教室里。剛開(kāi)始她在講桌旁邊尋找,聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們的掌聲很小,她又跑到張露丹這塊地方尋找紅心,突然聽(tīng)到掌聲特別大,她東看看、西瞧瞧就是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)紅心在哪里。這時(shí)老師說(shuō):“王冰潔,你可以在同學(xué)們的書(shū)包里找,也可以在書(shū)桌里找!蓖醣鶟嵶審埪兜ず忘S可瀚出來(lái)在他們的.抽屜里找,拉開(kāi)他們的文具盒,掀開(kāi)他們的本子,可是怎么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)紅心的蹤跡。此時(shí)的王冰潔像熱鍋上的螞蟻皺著眉頭,翻來(lái)倒去,就是找不到紅心。就在這時(shí),王老師又說(shuō)了一句話:“大家可以用掌聲大小來(lái)引導(dǎo)王冰結(jié)!蔽覀兊恼坡暣罅似饋(lái),于是王冰潔開(kāi)始摸張露丹的兩個(gè)衣兜,結(jié)果還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)紅心,最后她把手伸進(jìn)張露丹的帽子里,看王冰潔的表情,她好像發(fā)現(xiàn)什么東西了。我的心里特別緊張,因?yàn)榧t心就在張露丹的帽子里,這是掌聲越來(lái)越響亮,果然,王冰潔突然摸出了紅心,高興地連蹦帶跳。
  想不到生活中除了電腦電視這類(lèi)東西有魔力,原來(lái)掌聲也有魔力呀!因?yàn)樗梢宰屇愕玫阶孕牛偈鼓愠晒γ矗?/p>

掌聲的魔力作文3

  “這個(gè)月,藝術(shù)館舞蹈比賽即將拉開(kāi)帷幕,有哪幾位同學(xué)要報(bào)名?只有5個(gè)名額哦!”邱老師倚著欄桿,眨了眨眼睛,滿(mǎn)是期待地問(wèn)道。我則不予理會(huì),反正班里舞蹈高手多如牛毛,再怎么也輪不到我上臺(tái)。

  正想著,老師冷不丁地敲了一下我的腦袋:“可揚(yáng),還有一個(gè)名額,要不——你去試試唄?”我被嚇得倒退了幾步,頭搖的像撥浪鼓似的,臉上的肉一抖一抖的,可在老師的軟磨硬泡下,我才無(wú)奈地點(diǎn)了點(diǎn)頭,老師呀,你這不是讓我去出丑嗎?

  比賽那天,我悠閑地在后臺(tái)東瞧西看,一會(huì)兒在椅子上晃著腳搖著頭,一會(huì)兒又跑到外面“放風(fēng)”去了,沒(méi)半點(diǎn)緊張感,倒像個(gè)從未見(jiàn)過(guò)世面的小孩子。而其他選手都乖乖地坐在臺(tái)下,摸著自己的'小心臟,急促地呼吸著,手上的擦汗紙都花了,臉上黑一塊白一塊的,家長(zhǎng)則在一旁不停地“充氣”,我一副無(wú)所謂的樣子:反正我就是來(lái)湊個(gè)數(shù),來(lái)當(dāng)綠葉陪襯的。離我上場(chǎng)的時(shí)間越來(lái)越近,比我晚上場(chǎng)的選手都已經(jīng)在做熱身運(yùn)動(dòng)了,她們伸伸手,彎彎腰,扭扭屁股,看到她們?nèi)崦赖纳矶,讓人亮瞎了眼的服裝與面容,我感覺(jué)自己仿佛又矮了一截。

  隨著主持人的聲音,我上場(chǎng)了,音樂(lè)如流水一般緩緩響起,我自如地扭動(dòng)著身軀,在偌大的舞臺(tái)中旋轉(zhuǎn),像一只活潑的小魚(yú),在水中游動(dòng),又像一只高傲的白天鵝在卵石上盡展風(fēng)姿,輕松地跳完一支舞蹈,我從容地鞠了一躬,臺(tái)下突然響起了雷鳴般的掌聲,“啪啪啪”的像孩子們手中的鞭炮,那么動(dòng)聽(tīng),那么響亮。還有許多人站起來(lái)喝彩,我透過(guò)耀眼的燈光,隱約看見(jiàn)評(píng)委們滿(mǎn)意地點(diǎn)頭,我心中一喜,幸福的祥云飛上臉頰,胸前的兩只小蝴蝶都快飛到天上去了,我簡(jiǎn)直不敢相信這是真的。

  因?yàn)檫@掌聲,我重拾信心,我感到自己不再是低人一頭的小丑,不再當(dāng)別人的墊腳板!

掌聲的魔力作文4

  “啪啪啪”的聲音在我們的教室響起,這是怎么回事?原來(lái)我們?cè)谕婧驼坡曈嘘P(guān)的游戲------掌聲的魔力。掌聲怎么會(huì)有魔力呢?來(lái),讓這個(gè)游戲解開(kāi)你的迷惑吧。

  首先,老師給我們講解了游戲規(guī)則:先讓兩位同學(xué)抽簽,一位是藏寶者,一位是探索者。藏寶者可以把寶物藏在任何地方,而探索者要找到寶物,如果探索者離寶物近,掌聲就會(huì)熱烈;如果探索者離寶物遠(yuǎn),掌聲就會(huì)變?nèi)酢N覀兟?tīng)了,都躍躍欲試。

  老師面帶笑容地說(shuō):“寶物是這個(gè)餅干,誰(shuí)找到就給誰(shuí)品嘗,誰(shuí)用的時(shí)間少,誰(shuí)就能得到一張金幣!蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了,兩眼更是放光,都爭(zhēng)先恐后地舉手,生怕?lián)尣坏綑C(jī)會(huì)。老師讓劉一鳴寫(xiě)簽,讓同學(xué)們來(lái)找。經(jīng)過(guò)了好幾輪比拼,仍沒(méi)有比出誰(shuí)找的最快。

  終于到我了,我抓的是探索者。我在外面等待著同桌把寶物藏好。我心里暗自竊喜:我看過(guò)柯南的電影,這件事對(duì)我來(lái)說(shuō)是小菜一碟的了,哈哈!正當(dāng)我得意時(shí),老師喊道:“藏好了,進(jìn)來(lái)找吧!”我胸有成竹地走進(jìn)教室。

  首先,我仔細(xì)聽(tīng)著掌聲的強(qiáng)弱,當(dāng)走到自己的位置旁邊時(shí),掌聲突然熱烈響起,我猜到寶物一定就在附近,但是我怎么找也找不到,正當(dāng)我忐忑不安的時(shí)候,突然想到桌子的縫隙之間,果然,寶物就藏在那里。

  最有趣的是老師和杜詩(shī)語(yǔ),因?yàn)槎旁?shī)語(yǔ)沒(méi)有同桌,所以老師和她一組。老師是藏寶者,杜詩(shī)語(yǔ)是尋寶者。老師直接把寶物藏在身上,并用擴(kuò)音器腰帶巧妙蓋住,于是杜詩(shī)語(yǔ)就開(kāi)始尋找了。杜詩(shī)語(yǔ)走到老師身邊,掌聲響起,老師笑著一走,掌聲弱了下來(lái),經(jīng)過(guò)反復(fù)的走來(lái)走去,被她找到了規(guī)律,最終找到了寶物,全班響起了熱烈的.掌聲。

  游戲終于結(jié)束了,我的手都拍紅了。

  經(jīng)過(guò)這一個(gè)游戲,我明白了:掌聲是所有人都需要的,沒(méi)有掌聲的路,就會(huì)感到迷茫。

掌聲的魔力作文5

  我的心中一直有個(gè)大大的問(wèn)號(hào),掌聲怎么會(huì)有魔力呢?魔力在世界上根本不存在。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我主動(dòng)去問(wèn)老師,可是老師卻笑了笑,用做實(shí)驗(yàn)為我們揭開(kāi)謎底。

  游戲規(guī)則可真不簡(jiǎn)單:一個(gè)同學(xué)必須先站在門(mén)外,等待老師把小球藏在某個(gè)地方。然而,這位同學(xué)要根據(jù)大家掌聲的強(qiáng)弱來(lái)找出小球。游戲開(kāi)始了,阿肥自告奮勇,大搖大擺地走上講臺(tái),笑嘻嘻地到門(mén)外等候。老師可聰明了!她把小球塞在大頭鬼小宏的袋子里,然后,大家便喊著、嚷著請(qǐng)阿肥進(jìn)教室。掌聲響了起來(lái),只見(jiàn)阿肥賊頭賊腦地踏進(jìn)教室。他死死的盯著教室的各個(gè)角落,向像一臺(tái)掃描器似的把同學(xué)們?nèi)紥吡艘槐椤.?dāng)他走到小宏身邊的.時(shí)候,掌聲更響了,阿肥隨口吐了一句富有哲理性的話:真相只有一個(gè)!說(shuō)完便一把抓起那個(gè)藍(lán)色袋子,迅速打開(kāi),呵!果然不出他所料,小球正在里面等著他呢!哈哈,我找到啦,我勝利咯!那小球仿佛用贊嘆的眼光望著他。阿肥跳了起來(lái)。還把小宏抱起來(lái)轉(zhuǎn)了一圈呢。

  接下來(lái)到我拉,我可高興啦!心里像揣了只兔子似的澎澎亂跳。隨著同學(xué)們歡樂(lè)的笑聲,我被迎出了門(mén)外。當(dāng)我進(jìn)來(lái)時(shí),小球已被藏的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。我昂首挺胸,踏進(jìn)教室,同學(xué)們見(jiàn)我自信滿(mǎn)滿(mǎn)的樣子,不禁偷偷笑了起來(lái)。我馬上蹲了下來(lái),開(kāi)始尋找。掌聲不斷的響著,掌聲漂浮不定,使我的腦袋更加混亂。但一想到柯南尋找真相的情景,我便恢復(fù)了信心。你快來(lái)幫幫我啊!柯南!我忐忑不安地想著。同學(xué)們的神情變化好大,我細(xì)心地觀察著,小潔的申請(qǐng)格外異常,我搜索著,掌聲也越來(lái)夜響。沒(méi)錯(cuò)!就是這里。我一把抓住起眼鏡盒,里面的小球正明晃晃的躺著。

  這次游戲讓我們明白了掌聲能給人信心,力量和希望,這就是掌聲的魔力。真希望這個(gè)世界上能多一點(diǎn)掌聲,給失敗者一點(diǎn)信心,給挑戰(zhàn)者力量,給探索者傳遞希望。

掌聲的魔力作文6

  上課了,老師說(shuō):“你們有給過(guò)別人掌聲嗎?在什么情況下給的?其實(shí)掌聲也會(huì)有魔力!蔽覀円苫蟛唤,掌聲怎么會(huì)有魔力呢?老師說(shuō):“今天我們就通過(guò)一個(gè)游戲見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)掌聲的魔力。

  游戲規(guī)則:把一張?zhí)O果卡片藏在教室的某個(gè)角落,讓我們某一個(gè)同學(xué)事先走出教室,然后用掌聲引領(lǐng)他,他離卡片越遠(yuǎn)掌聲越小,他離卡片越近,掌聲就越大。明白了嗎,同學(xué)們?”大家說(shuō):“明白了!

  我自告奮勇地說(shuō):“我先來(lái)!庇谑,我走出教室等待,不一會(huì),老師說(shuō):“進(jìn)來(lái)吧!蔽易吡诉M(jìn)去,先走到第一組,掌聲小了,同學(xué)們好像說(shuō):“不對(duì)!蔽伊⒖套呦虻诙M,掌聲不變,依然很小。同學(xué)們似乎對(duì)我說(shuō):“錯(cuò)了!蔽蚁虻谌M走去,掌聲大了,我就信心百倍地加快了腳步,向朱權(quán)彰同學(xué)走去,掌聲忽然震耳欲聾,同學(xué)們好像在說(shuō):“對(duì),就在那。”我翻了翻他的書(shū),高興地說(shuō):“!我找到了。”之前,我心里可著急了,害怕找不到。

  第二個(gè)玩的是肖瑤同學(xué)。老師把卡片放在桌子底下。我想:這次可真的很難!只見(jiàn)肖瑤同學(xué)左找找,右翻翻,手忙腳亂的,走到第一組,又退到第二組,還看向第三組,最后在老師和同學(xué)們的'掌聲提示下,還是找到了。肖瑤同學(xué)找得熱汗直流。

  第三個(gè)是楊洋同學(xué)。老師把卡片藏得更隱密了,放在自己的口袋里。我心想:這下楊洋同學(xué)可慘了,誰(shuí)想得到會(huì)在老師口袋。不管我們的掌聲再怎么引,楊洋同學(xué)還是不知道卡片在哪。看著楊洋同學(xué)從老師身邊走過(guò),我們是看在眼里,急在心里呀。最后楊洋在我們掌聲的提示下終于找到了卡片。

  原來(lái)掌聲的魔力就是這樣呀!在我們迷失方向時(shí),掌聲是希望之光,引領(lǐng)我們找到方向;當(dāng)別人付出努力時(shí),你要獻(xiàn)出掌聲,肯定他的成績(jī);當(dāng)別人無(wú)助時(shí),你要用掌聲激勵(lì)他,別輕易放棄。這就是掌聲的魔力。

掌聲的魔力作文7

  “掌聲的魔力?”看到韋老師在黑板上寫(xiě)了這個(gè)標(biāo)題,我的腦海里冒出一連串的問(wèn)號(hào):“掌聲的魔力?掌聲也會(huì)有魔力嗎?它的魔力又是怎樣的呢?”

  正當(dāng)我疑惑不解時(shí),韋老師給我們看了一幅圖片,圖片上的觀眾熱烈地鼓掌,他們神情激動(dòng),也許是正在觀看一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)吧。

  哦,忘了告訴你,今天這節(jié)課我們玩與掌聲有關(guān)的游戲。游戲規(guī)則是選出一名同學(xué)到教室外,老師將紅心藏在教室里的某個(gè)同學(xué)的座位上,等找紅心的同學(xué)進(jìn)來(lái)時(shí),全班同學(xué)要用掌聲來(lái)指引那位同學(xué),如果距離紅心遠(yuǎn)掌聲要拍得輕,距離近的話掌聲要越來(lái)越響亮。我被幸運(yùn)地選中為找紅心的'人。

  一切準(zhǔn)備就緒后,我緩緩地走進(jìn)教室,第一個(gè)目標(biāo)是第一組與第二組的同學(xué),當(dāng)我在一、二組穿行時(shí),同學(xué)們的掌聲很輕,于是我立刻轉(zhuǎn)移目標(biāo)到第三組,可是同學(xué)們的掌聲還是變得熱烈起來(lái),我就將目標(biāo)鎖定在第四組的同學(xué)上,當(dāng)我走到第四組接近葛嘉升同學(xué)的位置時(shí),教室里響起了熱烈而持久的掌聲,我又稍稍往前走,掌聲又小了一點(diǎn),我想紅心應(yīng)該就在葛嘉升同學(xué)的附近,可是怎樣才能找到呢?我在第四組徘徊著,時(shí)間一分一秒地過(guò)去了,我開(kāi)始著急了起來(lái):到底在哪里呢?掌聲仍那么響亮,可我久久都沒(méi)有找到,我猶豫了一下,就放棄了這個(gè)機(jī)會(huì),同學(xué)們異口同聲地告訴我說(shuō),紅心就在葛嘉升同學(xué)的衣袖里,這時(shí),我恍然大悟,十分后悔剛才沒(méi)有堅(jiān)持。

  接下來(lái)是陳子言同學(xué)來(lái)找紅心,他很快就把目標(biāo)鎖定在了第二組接近葉仲濤的位置,他第一次找的是鉛筆盒,可是沒(méi)有找到,他反復(fù)找了幾次,終于在鉛筆盒的夾層里成功地找到了紅心。

  這個(gè)有趣的游戲讓我們心中的問(wèn)題一下子有了答案。原來(lái)掌聲真的有魔力!當(dāng)我們失敗時(shí),掌聲會(huì)給予我們自信;當(dāng)我們進(jìn)步時(shí),掌聲會(huì)給予我們鼓勵(lì);當(dāng)我們成功的時(shí)候,掌聲會(huì)給予我們快樂(lè);而當(dāng)我們迷失方向時(shí),掌聲會(huì)指引我們堅(jiān)持正確的方向。我也明白了只有堅(jiān)持,才能走向成功的彼岸!

掌聲的魔力作文8

  什么掌聲的魔力?掌聲居然還有魔力。光聽(tīng)這個(gè)名字就肯定很有趣,于是帶著好奇的心情和同學(xué)一起期待著游戲的開(kāi)始。

  在明確了游戲規(guī)則后,我們的“尋心”活動(dòng)就拉開(kāi)了帷幕。張老師從口袋里掏出了一個(gè)用線色卡紙剪成的桃心。“尋心者”,沒(méi)想到張老師居然“看上”了平時(shí)專(zhuān)和他針?lè)逑鄬?duì),“虎背熊腰”的張?chǎng)我。只?jiàn)張?chǎng)我阏酒饋?lái)后先拍了拍自己的“西瓜肚”;摸了摸自已的“麒麟背”;又抬起自己的“大象腿”,一副信心滿(mǎn)滿(mǎn)的模樣,被大家請(qǐng)出的教室。把張?chǎng)我阏?qǐng)出教室后張老師把線心藏在了陳熙的外衣帽子里。

  安頓好紅心之后,我們以“熱烈”的掌聲請(qǐng)出了張?chǎng)我。張(chǎng)我阍谡坡暤?引導(dǎo)下,走到時(shí)了沈昱龍旁邊,并在那里徘徊。往前走一點(diǎn)或往后退一點(diǎn)掌聲都會(huì)變?nèi),于是他蹲在地上找,地板都被擦干凈了,都不?jiàn)紅心的蹤影。后來(lái),張?chǎng)我阍趶埨蠋煹奶崾鞠,終于走到了陳熙的旁邊,掌聲很激烈,可張?chǎng)我愦_站在那蒙頭蒙腦的,他撓了撓頭,走到張城瑋跟前,亂翻了一通,始終不見(jiàn)紅心的影子。

  他站又再次站在那里撓起了頭,仔細(xì)回想著掌聲的響起的細(xì)節(jié),他終于想到了關(guān)鍵點(diǎn)在陳熙身上,他將陳熙的書(shū)包拿出來(lái)翻了個(gè)遍,又再陳熙的口袋和身上胡亂的搜索著,此時(shí)的掌聲更激烈了,張?chǎng)我愀哟_定紅心再陳熙這里,但在哪里呢,時(shí)間一分一秒的過(guò)去,紅心仍不見(jiàn)半個(gè)影子,最后30秒時(shí)張?chǎng)我闱榧敝戮尤灰话炎プ£愇醯囊骂I(lǐng)猛的將陳熙整個(gè)人都提了起來(lái)?yè)u晃。

  時(shí)間到時(shí)了,紅心最終還是沒(méi)找到,這時(shí)的陳熙的小臉?biāo)查g憋得通紅,整個(gè)人都像被抖散架了一樣!蓖邸薄俺情T(mén)失火,殃及池魚(yú)“。真是慶幸張老師沒(méi)將紅心藏在我身上,太遭罪了!

  游戲結(jié)束了,我恍然大悟,原來(lái)掌聲真的是有魔力的。≡谖覀兠允Х较虻臅r(shí)候,掌聲是我們的指南針;在我們前往成功的路上,這時(shí)掌聲又是我們成功的階梯;在我們孤獨(dú)的時(shí)候,掌聲又是我們的好朋友……

掌聲的魔力作文9

  今天的課上,石老師和我們玩了一個(gè)找“紅心”的游戲,游戲的規(guī)則是:先選一名找“紅心”的人把他請(qǐng)到教室外等候,這個(gè)人就是探索者。再把“紅心”交給教室里選定的`一位同學(xué)藏好,這個(gè)同學(xué)就是地下工作者。然后讓探索者來(lái)到教室尋找“紅心”,當(dāng)探索者靠近“紅心”時(shí),大家就使勁鼓掌;當(dāng)探索者離“紅心”遠(yuǎn)時(shí),掌聲就越來(lái)越小。

  第一個(gè)當(dāng)探索者人的是焦志強(qiáng)同學(xué),焦志強(qiáng)離開(kāi)教室后,石老師把紅心藏到了陳晨同學(xué)那里。藏好寶物后,焦志強(qiáng)同學(xué)進(jìn)來(lái)了,他貓著腰像個(gè)偵探一樣來(lái)到了教室前面,他皺著眉頭看著我們心里想:紅心被藏到哪里了呢?讓我仔細(xì)瞧一瞧。于是他用手做成一個(gè)望遠(yuǎn)鏡的樣子,前前后后左左右右地掃視了一圈后,他邁出了腳步,咦!

  沒(méi)有掌聲響起來(lái),他意識(shí)到這個(gè)方向錯(cuò)了,于是他就往右邊走,掌聲漸漸響起來(lái)了,他舒了一口氣知道自己正在接近藏寶人了,他沿著走道慢慢走到了我、王新月、邱一峰和陳晨同學(xué)身邊時(shí),掌聲一下子熱烈起來(lái),已經(jīng)有人開(kāi)始拍桌子了,焦志強(qiáng)臉上露出了燦爛的微笑,他知道這四個(gè)同學(xué)里一定有一個(gè)人身上有紅心,但他是誰(shuí)呢?

  他的眼睛盯著我們幾個(gè)轉(zhuǎn)著,我的手都拍痛了,他的目光偏向了我,指著我說(shuō):“是你!”教室里一下子鴉雀無(wú)聲了。焦志強(qiáng)知道錯(cuò)了,他盯著剩下的那三個(gè)同學(xué)考慮著,大家又在熱烈鼓掌,這時(shí)他把目光定在了邱一峰身上說(shuō)“是你!”掌聲又一下子消失了。唉,又錯(cuò)了!這時(shí),石老師笑著對(duì)他說(shuō):“你只有最后一次機(jī)會(huì)了喲!”這時(shí)他的表情一下子嚴(yán)肅起來(lái),最后不知他發(fā)現(xiàn)了什么破綻,來(lái)到了陳晨同學(xué)身旁說(shuō):“你一定是地下工作者了”。教室里掌聲雷動(dòng),大家都?xì)g呼起來(lái)。找對(duì)了,陳晨把紅心交給了他。

  這個(gè)游戲真好玩,在大家的強(qiáng)烈要求下,我們又玩了兩回,大家開(kāi)心極了。

  你看!這就是掌聲的魔力,它能最終使探索者成功的找到了“紅心”。

  掌聲的魔力是奇妙的、是美好的、也是偉大的!生活中每個(gè)人都需要掌聲!

掌聲的魔力作文10

  掌聲的魔力?這節(jié)作文課一開(kāi)始,老師便搬出這么一個(gè)奇妙的話題。難道這節(jié)課老師又要施展魔法了?不對(duì)呀,那應(yīng)該叫老師的魔力呀。唉,別費(fèi)勁了,靜觀其變吧。

  張老師告訴我們游戲規(guī)則:兩個(gè)同學(xué)抓鬮,一個(gè)藏餅干,一個(gè)找餅干,大家用掌聲來(lái)引導(dǎo)找餅干的人。離目標(biāo)越近時(shí),掌聲就會(huì)越熱烈,離目標(biāo)遠(yuǎn)的時(shí)候,掌聲就會(huì)弱下來(lái)。哦,掌聲的魔力就是這個(gè)意思呀,我若有所思。

  游戲開(kāi)始了,從第一排開(kāi)始抓鬮漸漸向后排。我仔細(xì)看別人藏在什么地方,怎么找到。我一邊觀察,一邊暗暗贊嘆:天哪,都怎么那么有心機(jī),哪里都能藏。伴隨實(shí)踐的流逝,很快便輪到了我來(lái)抓鬮。我的心提到了嗓子眼:一定要是我藏!我藏!胡宇航拿了兩個(gè)紙團(tuán),我隨手抓了一個(gè),打開(kāi)一看。耶!藏餅干,我暗自竊喜,等張蔚然出去以后,我毫不猶豫跑到我的“心儀之地”。我蹲下去,藏在王佳樂(lè)旁邊的角落里,王佳樂(lè)也十分配合的用腳幫我擋住。張蔚然進(jìn)來(lái)之后,便小心翼翼地向里面走,走走停停,根據(jù)掌聲在確定餅干的位置。當(dāng)她越靠近王佳樂(lè),掌聲便越響,她確定了范圍,開(kāi)始尋找。她左翻翻,右找找,又蹲下身子在地上尋找,無(wú)果。她便站起來(lái),讓王佳樂(lè)挪開(kāi)他的位置,準(zhǔn)備在桌洞里尋找。王佳樂(lè)站起來(lái),小心的用腳拖著餅干走到一邊,我真怕王佳樂(lè)一不小心摔倒,餅干被張蔚然發(fā)現(xiàn)?墒鞘聦(shí)證明我的`擔(dān)心是多余的。張蔚然找了半天急得滿(mǎn)頭大汗,也沒(méi)有找到,最終,時(shí)間到了,我以勝利而“告終”。

  游戲如火如荼的進(jìn)行下去,其中,找餅干最快的是趙雅尼了。她的搭檔王譯嫻將餅干藏到了老師身上。不愧是多年的搭檔,心有靈犀,趙雅尼一進(jìn)來(lái)就在老師身上找,不到十秒就找到了。

  游戲結(jié)束后,我感慨萬(wàn)千,掌聲,能使人們?cè)谑麜r(shí)得到鼓勵(lì);成功時(shí)得到祝福;還能在受傷時(shí)得到安慰……讓我們多多用掌聲的魔力,來(lái)鼓勵(lì)他人吧。

掌聲的魔力作文11

  掌聲的魔力是什么呢?它能干什么呢?世界上壓根就沒(méi)有魔法呀?自從聽(tīng)了這個(gè)詞語(yǔ),我的心里就畫(huà)上了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。

  這天,劉老師帶來(lái)了一個(gè)大紅心,說(shuō)要做一個(gè)關(guān)于“掌聲的.魔力”的游戲,一說(shuō)要做游戲,我們班立刻沸騰了起來(lái)。老師接著說(shuō):“這個(gè)游戲的規(guī)則是:需要一個(gè)同學(xué)在教室外等待,然后由我來(lái)把紅心藏起來(lái),接著同學(xué)們用掌聲提示站在外面的同學(xué)開(kāi)始找紅心,用掌聲的強(qiáng)弱去告訴那位同學(xué)離紅心的遠(yuǎn)近,強(qiáng)則近,弱則遠(yuǎn),你們知道了么?”我們異口同聲地喊:“知道了!”

  聽(tīng)了游戲規(guī)則后,我們都舉起了手,老師第一個(gè)就叫了我,我興高采烈地走出了教室!拔倚r(shí)候經(jīng)常玩這種游戲,一定能把紅心找出來(lái)!蔽蚁。只聽(tīng)教室里傳出一陣翻箱倒柜的聲音,然后又安靜了下來(lái),傳出一陣掌聲。我立刻進(jìn)了教室,先是慢慢地圍著教室走了一圈,當(dāng)我不經(jīng)意間走到圖書(shū)角時(shí),掌聲立刻猛烈地響了起來(lái),仿佛在告訴我:“紅心就在這里。”我想確定一下準(zhǔn)確位置,所以一個(gè)箭步跨到了旁邊,掌聲果然變小了,我立刻把頭轉(zhuǎn)回了圖書(shū)角,看著一排排整齊的圖書(shū),我的頭都大了,這么多的圖書(shū)我怎么才能找到。](méi)辦法,我只好一本一本翻起來(lái),希望瞎貓可以碰見(jiàn)一只死老鼠吧。時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地過(guò)去了,我已經(jīng)翻了大半個(gè)書(shū)架了,可還是不見(jiàn)紅心的蹤影,我想從同學(xué)們的表情中找出答案,可是同學(xué)們?nèi)紝?duì)我微笑著,看不出一點(diǎn)破綻。我急得滿(mǎn)頭大汗,甚至都想放棄了,可是掌聲還在猛烈地響著,仿佛在說(shuō):“不要放棄啊,就要找到了!蔽议_(kāi)始接著翻書(shū)架,不經(jīng)意間回頭看了一下時(shí)間,不看不知道,一看嚇一跳,時(shí)間居然只剩下兩分鐘了。突然,我被一本書(shū)的縫隙吸引了,我抓起那本書(shū),打開(kāi)一看,紅心果然藏在那里。我把紅心舉過(guò)頭頂,大喊著:“我贏了!我找到紅心了!”。此時(shí),我心里就像吃了蜜一樣甜,同學(xué)們也給予了我最熱烈的掌聲,在掌聲中,我激動(dòng)地回到了座位上。

  經(jīng)過(guò)這次游戲,我不但感受到快樂(lè),也明白了,掌聲是一枚指南針,給迷失方向的人指明正確的道路;掌聲是希望之星,在想要放棄時(shí)給你力量;掌聲是快樂(lè)之神,在你成功時(shí)給你喜悅!

掌聲的魔力作文12

  掌聲就像是魔力,它輕的時(shí)候,就像一陣風(fēng)從耳邊吹過(guò)。它重的時(shí)候,就像新年">過(guò)新年時(shí)五彩的煙花,它可以讓人們從失敗中成功,從驕傲中清醒。

  今天下午第一節(jié),我一看課程表,哎!又是無(wú)聊討厭的作文課,我郁悶起來(lái)。這時(shí),楊老師走進(jìn)教室說(shuō):“我們今天玩一個(gè)游戲。”楊老師話音剛落,教室里頓時(shí)像炸開(kāi)了鍋,沸騰起來(lái),不時(shí)傳來(lái)陣陣歡呼聲。

  楊老師在黑板上寫(xiě)了“掌聲的魔力”五個(gè)大字。同學(xué)們議論紛紛:“掌聲有魔力?”“我怎么不知道掌聲有魔力?”“掌聲怎么可能有魔力?”……

  “掌聲當(dāng)然有魔力了!”楊老師回答到,“如果世界上沒(méi)有掌聲,我們的世界會(huì)是什么樣的呢?”同學(xué)們聽(tīng)了,恍然大悟。

  老師拿出一個(gè)紅心,宣布游戲規(guī)則:“選一位同學(xué),讓他站在教室外面,然后我把紅心藏在一個(gè)角落里,讓那位同學(xué)找,其它同學(xué)用掌聲提醒他,掌聲越響,說(shuō)明他離紅心越近,掌聲越輕,說(shuō)明他離紅心越遠(yuǎn)!毙纪戤,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地要先找紅心,老師選了我們班的淘氣包李翱翔。

  第一局開(kāi)始了,老師讓李翱翔站到教室外面,,然后楊老師把紅心藏這里,藏那里,都覺(jué)得不隱蔽,最后藏在了同桌">我的同桌王國(guó)璞的文具盒里。楊老師讓李翱翔進(jìn)來(lái)找,李翱翔一進(jìn)門(mén),教室里“啪啦,啪啦……”地響起了熱烈的掌聲,李翱翔一聽(tīng),便東瞅瞅,西瞧瞧,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)紅心,他又大膽自信地向前走。當(dāng)他走到王國(guó)璞的座位前時(shí),掌聲更熱烈了,他又往前走了幾步時(shí),掌聲不再熱烈了,他現(xiàn)在已經(jīng)非常確定紅心在王國(guó)璞的座位上了。他又向王國(guó)璞的座位走去,他在王國(guó)璞的桌子上亂翻亂找,又在桌斗里亂找,可是,他怎么也找不到紅心,于是就走了。但是,掌聲也漸漸地輕了,他又回到座位上亂找,這一次他找了王國(guó)璞的.文具盒,可是他只找了大文具盒,沒(méi)有找小文具盒,所以他又沒(méi)找到。他正要放下時(shí),發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)小文具盒,他捏了小文具盒一下,似乎知道了里面有紅心,我的心激動(dòng)得嘭嘭直跳。他打開(kāi)一看,果然有紅心,他高興極了,肥嘟嘟的臉上綻放出喜悅。

  掌聲的確有魔力,它能讓失敗的人成功,能讓傷心的人喜悅,能讓勞累的人有力量,能讓?xiě)嵟娜似届o,能讓驕傲的人清醒。。∮心ЯΦ恼坡。

掌聲的魔力作文13

  當(dāng)我們失敗時(shí),有種魔力會(huì)給予我們信心;當(dāng)我們進(jìn)步時(shí),有種魔力會(huì)給予我們鼓勵(lì);當(dāng)我們成功時(shí),有種魔力會(huì)給予我們快樂(lè)。這是一種什么樣的魔力呢?這就是——掌聲的魔力。

  今天劉老師和我們玩了一個(gè)“尋寶”的游戲,游戲的規(guī)則是:先選一名尋寶人把他請(qǐng)到教室外等候,再把寶貝交給教室里選定的一位藏寶人藏好,然后讓尋寶人來(lái)到教室尋找寶物,當(dāng)尋寶人靠近藏寶人時(shí),大家就使勁鼓掌;當(dāng)尋寶人遠(yuǎn)離藏寶人時(shí),掌聲就越來(lái)越小,當(dāng)找錯(cuò)藏寶人時(shí),大家就停止鼓掌,看尋寶人能不能在大家掌聲的指引下找到藏寶。

  第一個(gè)當(dāng)選尋寶人的是李昊東同學(xué),李昊東離開(kāi)教室后,劉老師把寶物——一個(gè)美味的桔子藏到了陳晨同學(xué)那里。藏好寶物后,李昊東同學(xué)進(jìn)來(lái)了,他貓著腰像個(gè)偵探一樣來(lái)到了教室前面,他皺著眉頭看著我們心里想:哪個(gè)是我要找的藏寶人呢?讓我仔細(xì)瞧一瞧。于是他用手做成一個(gè)望遠(yuǎn)鏡的樣子,前前后后左左右右地掃視了一圈后,他邁出了腳步,咦!沒(méi)有掌聲響起來(lái),李昊東意識(shí)到這個(gè)方向錯(cuò)了,于是他就往右邊走,掌聲漸漸響起來(lái)了,他舒了一口氣知道自己正在接近藏寶人了,他沿著走道慢慢走到了我、歐陽(yáng)星月、邱一峰和陳晨同學(xué)身邊時(shí),掌聲一下子熱烈起來(lái),已經(jīng)有人開(kāi)始拍桌子了,李昊東臉上露出了燦爛的微笑,他知道這四個(gè)同學(xué)里一定有一個(gè)是藏寶人,但他是誰(shuí)呢?他的眼睛盯著我們幾個(gè)轉(zhuǎn)著,我的手都拍痛了,他的目光偏向了我,指著我說(shuō):“是你!”教室里一下子鴉雀無(wú)聲了。

  李昊東知道錯(cuò)了,他盯著剩下的那三個(gè)同學(xué)考慮著,大家又在熱烈鼓掌,這時(shí)他把目光定在了邱一峰身上說(shuō)“是你!”掌聲又一下子消失了。唉,又錯(cuò)了!這時(shí),劉老師笑著對(duì)他說(shuō):“你只有最后一次機(jī)會(huì)了喲!”這時(shí)他的表情一下子嚴(yán)肅起來(lái),最后不知他發(fā)現(xiàn)了什么破綻,來(lái)到了陳晨同學(xué)身旁說(shuō):“你一定是藏寶人了”。教室里掌聲雷動(dòng),大家都?xì)g呼起來(lái)。找對(duì)了,陳晨把這個(gè)寶貝桔子交給了他。

  這個(gè)游戲真好玩,在大家的強(qiáng)烈要求下,我們又玩了兩回,大家開(kāi)心極了。

  你看!這就是掌聲的'魔力,它能指引尋寶人最終成功的找到了寶貝。

  掌聲的魔力是奇妙的、是美好的、也是偉大的!

掌聲的魔力作文14

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能仔細(xì)觀察游戲的過(guò)程,清楚地表達(dá)出來(lái)。把游戲中體會(huì)掌聲的魔力寫(xiě)清楚明白。

  2、感悟在生活中掌聲的重要性,要多送給別人掌聲。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  仔細(xì)觀察游戲的過(guò)程,并清晰地表達(dá)出來(lái),從中體會(huì)到掌聲的魔力。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、讀題,說(shuō)說(shuō)想法。

 。ò鍟(shū):掌聲的魔力)同學(xué)們,你們看,老師在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)字,我們一起讀一讀。(學(xué)生齊讀課題)讀了課題,你們想到了什么?

  二、說(shuō)明游戲規(guī)則。

  師:我們來(lái)做一個(gè)游戲證明掌聲的魔力有多大。我手上有硬幣,我要把它藏在教室的某一個(gè)角落。請(qǐng)我們?cè)谧腵某一位找,然后,我們大家用掌聲引領(lǐng)他找目標(biāo),離越遠(yuǎn),掌聲就越輕,離越近,掌聲就越響亮,一直到幫助他找到為止。

  三、觀察并述說(shuō)游戲過(guò)程。

  1、快樂(lè)游戲,細(xì)致觀察

  把硬幣藏在一個(gè)不易被學(xué)生發(fā)現(xiàn)的一個(gè)角落里,請(qǐng)同學(xué)們注意找紅心的同學(xué)在找的過(guò)程中的動(dòng)作、神態(tài),還要關(guān)注掌聲是怎么幫助他

  找目標(biāo)的。

  2、回顧過(guò)程,指導(dǎo)說(shuō)話。

  同學(xué)們都仔細(xì)觀察了同學(xué)藏與找的過(guò)程,體會(huì)了掌聲是如何幫助他的。

  3、學(xué)生說(shuō)話,體會(huì)魔力

  師:如果掌聲是一位魔法師在跟我們說(shuō)話,會(huì)在我們做游戲的過(guò)程中告訴我們什么呢?是啊,當(dāng)我們迷失方向的時(shí)候,掌聲是指南之針,引導(dǎo)我們,向正確的方向前進(jìn)。當(dāng)我們喪失信心幾乎要放棄追求的時(shí)候,掌聲又是希望之星,激勵(lì)我們努力向前;當(dāng)我們收獲成功的時(shí)候,掌聲更是幸運(yùn)之神,祝賀我們與大家一起分享快樂(lè)……

  掌聲是肯定、是贊美,是喝彩,是敬佩;掌聲是尊重,是鼓勵(lì),是安慰、是溫暖。掌聲是前進(jìn)的信心,掌聲是奮斗的動(dòng)力,掌聲是創(chuàng)造的活力。讓我們學(xué)會(huì)鼓掌吧!給自己,也給身邊的每一個(gè)人!

  四、選擇一個(gè)片段當(dāng)堂練寫(xiě)

  1、出示范文,學(xué)生品讀。

  2、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視。

  3、評(píng)講學(xué)生習(xí)作的片段。

  五、文章整體架構(gòu),回家完成整篇作文。

掌聲的魔力作文15

  今天的作文課上,唐老師說(shuō)要帶我們玩一個(gè)游戲,感受一下掌聲的魔力,同學(xué)們心里都畫(huà)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào),掌聲有什么魔力呢?

  其實(shí)今天是一節(jié)活動(dòng)課,游戲規(guī)則如下:首先找一位“探索者”,讓他先離開(kāi)教室,老師將綠色橡皮泥交給同學(xué)們,讓同學(xué)們藏在教室的某個(gè)地方,同學(xué)們藏好后,讓“探索者”回到教室去找綠色橡皮泥!疤剿髡摺彪x橡皮泥的藏身之處近時(shí),同學(xué)們就會(huì)發(fā)出熱烈的掌聲,當(dāng)“探索者”離橡皮泥的藏身之處遠(yuǎn)時(shí),同學(xué)們就只能發(fā)出很輕的掌聲,期間也不能有語(yǔ)言提示,否則算犯規(guī),最后找到橡皮泥的`“探索者”即為勝利。

  賈博宇幸運(yùn)地成為了“探索者”中的一名,唐老師先讓賈博宇離開(kāi)教室,然后唐老師把橡皮泥交給了楊宇軒,楊宇軒先把它藏在了周紫悅的帽子里,但是大家都連連搖頭,于是楊宇軒又把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的抽屜里面,并用一塊白色手帕遮住了。藏好后賈博宇走進(jìn)教室,直接走到教室后面,這時(shí)教室里響起了很輕的掌聲。賈博宇笑嘻嘻地走到第三排,準(zhǔn)備在章詩(shī)思的口袋里面找,教室里再一次響起了輕輕的掌聲,似乎在對(duì)他說(shuō):”不在這里,你快去別的地方找一下吧!”賈博宇垂頭喪氣地走向藏有橡皮泥的小桌子,教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲,他立馬又得意起來(lái),大步流星地走向了小桌子,萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是,他竟然走向了唐老師的電腦桌邊,教室里的掌聲又變小了。周紫悅氣得差點(diǎn)兒從椅子上跳了下來(lái),但又無(wú)能為力。賈博宇察覺(jué)到掌聲變小后,又面向小桌子,教室里再次響起熱烈的掌聲,賈博宇收到信號(hào),馬上在小桌子里面找了起來(lái),終于找到了綠色的橡皮泥。他高興地一蹦三尺高,大家也為他響起了祝賀的掌聲。

  我突然明白了,原來(lái)掌聲真的是有魔力的。掌聲傳遞的是肯定,是贊美,是喝彩,是鼓勵(lì)。它指引迷茫中的“探索者”們不畏困難,勇敢前行。我愿永遠(yuǎn)做一個(gè)鼓掌的人,為自己,也為他人。

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