- 相關推薦
我學會了什么作文400字
在學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的我學會了什么作文400字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我學會了什么作文400字1
自己感覺還不錯的地方有：
1、挖掘新教材圖文內涵激發(fā)學生的學習興趣和動機
高中生物新教材每章首頁圖文并茂、詩情畫意，引言發(fā)人深剩新教材以優(yōu)美的畫面、
名人名言或對生命活動的生動描述，為我開展直觀教學，引導學生領略生命科學的魅力，調動主觀能動性，激發(fā)學習興趣和動機創(chuàng)造了良好條件。“細胞的能量供應和利用”一節(jié)，繪制了蚱蜢與綠葉的畫面，附上一段生動活潑的文字描述：“新葉伸向和煦的陽光，蚱蜢覬覦綠葉的芬芳。他們?yōu)樯娑@取能量，能量在細胞里流轉激蕩”。別開生面，內涵豐富的`圖文開闊學生的視野。我引導學生在欣賞優(yōu)美圖文的基礎上，認真思考領悟其中豐富的內涵，讓他們欽佩于科學家睿智的思想和獻身科學造福人類的崇高品格，迫不及待地想要去揭開生命科學神秘的面紗，從而在內心噴發(fā)出主動要求學習和探索生命科學的強烈欲望和動機。
2、通過創(chuàng)設問題情境，教學過程連貫，重點突出
通過充分利用“問題探討”、“本節(jié)聚焦”和“討論”等欄目，妙地設計問題，精心創(chuàng)設問題情景引導學生參與教學，引出相關知識。教學過程中以學生為主體，安排充足的時間組織學生思考和討論，讓學生知道需要解決的問題和應該達到的目標。例如，“降低化學反應活化能的酶”一節(jié)中的“問題探討”討論中提出“是什么物質使肉塊消失了?”點出學生原有知識中的疑惑，將學生的思維帶回到曾經學過的有關的知識中，激起學生對有關問題的思考。接著通過提出“怎樣才能證明
你的推測？”引起學生的思考和大膽推測、討論，甚至爭論，為進一步探究酶的學習打開興趣之門。
3、教學形式多樣
在導入時，主要是放一個簡單的動畫，展示斯帕蘭扎尼實驗，然后讓學生結合初中所學的知識來思考討論實驗后面的幾個題目。這樣不僅能夠吸引學生學習本節(jié)課的興趣，還能學會將所學知識用于實際生活中。講解“酶的探究歷程”時，只要是讓學生帶著問題去閱讀課本，并以小組合作學習形式來完成“討論”，組織指導學生討論，相互幫助，解決自學過程中碰到的疑難，這樣能夠讓學生的思維活動不斷處于積極狀態(tài),。我在解疑過程中，有時則向其他小組的學生“請教”，由愿作“導師”的學生解疑答難，教師則當“旁聽生”。經過這次開展的學生小組合作學習，我發(fā)現(xiàn)不僅可以強化學生的發(fā)散思維能力，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。講解“比較過氧化氫在不同條件下的分解”先通過多媒體和板書將一些知識點講解清楚，然后通過一個段視頻來講解實驗過程，這樣很能夠調動學生的積極性。
但仍然還有許多不足的地方：
1、上課過程中我的語速有點偏快，語調有點平，雖然現(xiàn)在較以前較好了，但多少還是有點。以后我會多觀看關于優(yōu)秀教師課堂的視頻，并試著去向他們學習，在之后的課上盡量控制自己的語速和語調，爭取做到鏗鏘有力。
2、沒能很好的把握時間，經驗不是很足。在講解實驗時，沒注意時間，讓學生討論的時間有點長，導致實驗結論還沒分析完就下課了。以后備課時會在多參考教師用書，并向有經驗的教師請教，多去聽他們的課，學習他們的優(yōu)點。以后在教學過程中一定會注意時間分配，重點突破重難點，有些知識就點到為止。
3、練習過少。講完知識點后，最好是做一些題目來加深印象，但由于沒把握好時間，沒能講練習，課后又沒時間給學生做練習，所以生物基本上就沒有練習。
我學會了什么作文400字2
初中化學是初中生4的最后一門新加的課程，不管是優(yōu)等生還是學困生，他們都充滿了期望，在這個時候能夠調動起他們學習的積極性和主動性是非常重要的，所以在激發(fā)學生學習化學的興趣上我十分注意�，F(xiàn)在就淺談一下在教學過程中的一些具體做法，和各位同仁探討交流以提高我以后的教學質量。
一、緒言課與化學學習興趣
事實證明，無論老師如何的認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導，如果學生不配合，不接受，不把老師所授的知識變成自己的一切努力也是白搭。所以，激發(fā)學生學習化學的興趣尤為重要。在緒言課上，對學生進行興趣、意志、態(tài)度等情感領域的教育是必要的。學習興趣是學生學習的直接動力，初中學生對第一節(jié)化學課寄予很大的希望，他們懷著一顆激動好奇的心，睜大眼睛“看”化學。這種好奇正是激發(fā)學生學習興趣的好時機。
緒言課教學中從學生生活的周圍找材料，使學生感到“化學”就在身邊，自己生活在“化學”的世界里。我們生活在物質的世界里，物質是在不斷的發(fā)生變化。無論是我們身邊用的，身上穿的，嘴里吃的等等，從原料—————成品—————損壞————再利用的全過程，無一不在變化之中。在緒言課上我盡量多舉例子開闊學生的視野，使學生感受到學習化學的必要性及學有所用的快感，激發(fā)學生的學習興趣。
另外，化學實驗是培養(yǎng)學習興趣的好方法。緒言課我專門設計了一些趣味實驗，像“色酒變水”、“鐵樹開花”、“魔棒點燈”等。一個個奇妙的化學變化，無不使學生感到化學的魅力，這是“真實”的魔術。它更能吸引著學生去刻苦學習和探索。
二、化學實驗與化學學習興趣
常的關系“正養(yǎng)父親”（正氧負氫）；原子核外電子排布中的最外層電子數的得失與穩(wěn)定結構中，我用以前農村坐壩壩席的桌子來打比方，一張桌子八個人，剛坐好八個就可以吃了，少于4個人的`這些人就容易離開去找快坐滿的桌子，相反多余四個人的桌子人就不會走，眼睛四處張望找有沒有散落沒有位置的人，一旦有就召集回來，這樣來說明最外層電子數與穩(wěn)定性，這樣學生很快就可以理解并記住。除了這些就是教給他們科學的學習方法。
除了以上談到的幾點外，我還特別注意培養(yǎng)和他們的師生情感，下課和他們聊天，玩耍等，讓他們“愛上”我，這樣他們就不會不喜歡我的化學課了。還有在批改作業(yè)的時候我喜歡給學生簡單的評價，比如哪個學生寫方程式忘記配平了，我就寫上“你一碗水不端平，事情能擺平嗎？”等等，這樣學生就希望得到自己的作業(yè)本并發(fā)現(xiàn)問題及時改正。
對于平時作業(yè)我也講究做經典題型絕對不搞題海戰(zhàn)術，并對平時表現(xiàn)極好的同學“減免”一些作業(yè)，這樣他們就更加重視作業(yè)的質量。有時候我還帶他們出去，在河邊，山上，街道去尋找化學的足跡并用我們學習到的化學知識去解決父母遇到的問題，這樣就大大提高了他們學習化學的熱情。
這些就是我這幾年化學教學中總結的一些提高學生化學學習情趣的一些簡單的方法，希望看見這些的老師能給我指點，使我能在以后的教學中收獲更多的歡樂！
我學會了什么作文400字3
在這個月里，我們初三年級主要進行的是有關實驗探究題的練習，由于實驗題比較難理解，學生沒有解題思路，所以起初學生答題效果不好，隨著練習的深入，學生逐漸掌握了一些解題思路。同時，我也做了一番總結，主要由以下幾個方面：
第一，實驗題不要選得太多太雜，只要精選3個實驗就可以了。提過多學生不容易理清思路，當學生處理不好是會出現(xiàn)急躁心理，產生厭學心理。
第二，趣味性強，能吸引學生的眼球。我在課程設置時選了三個實驗：（1）趣味性強，有鮮明的顏色變化的實驗：NaOH溶液、酚酞溶液、鹽酸溶液的反應。（2）貼近生活的實驗：貝殼與鹽酸反應產生大量氣體。告訴學生生活中補鈣就是利用這個原理。（3）注重觀察的實驗：鎂帶在空氣中燃燒，能產生強光，絕對吸引學生的眼球，引導學生觀察和對實驗現(xiàn)象的描述。
第三，實驗過程中不要過分強調實驗的`危險性和副面影響。給我觸動很大的一個案例：在學生的第一節(jié)化學課上，做鎂條燃燒的演示實驗時，我特別強調使用酒精燈時該注意安全，其中又特別強調了使用過程中“三個絕對禁止”。容易讓學生對化學的一種片面的認識：一提到化學，就想到濃硫酸、想到爆炸，從而在處理實驗題的時候會讓學生的思想禁錮起來。
第四，種下“質疑而求索”的嫩苗，化學課上我們老師要向學生傳達信息有很多，但要一切要做到恰到好處，做到教學目標主要不是要解決所用的化學問題，而是要讓學生對化學科學產生更多的好奇、疑問與期待，讓學生對化學科學產生更強烈的探索欲望和對化學知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學知識應用于日常生活造福人類的動機。
總之，要實現(xiàn)的是給予學生們一份信心和希望，點燃他們心中學習化學的星星之火，我們教師不要吝嗇自己的鼓勵，相信他們將給我們更多驚奇！打開一扇窗，為生命開一扇窗，打開一扇科學的殿堂之窗，讓孩子放飛夢想和希望！這是我們初三化學教師應盡的職責。
我學會了什么作文400字4
隨著基礎教育改革的實施，高中教學開始實行新的課程標準，新課改下的化學教學反思。在進入新課程的這段時間，在先進的教育理論指導下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行思考，對自己教學中存在的問題不斷反思，試圖構建理論與實踐相結合的橋梁，由經驗型教師向學者型教師轉變。筆者認為應從以下三方面進行教學反思：
一、教學觀念的反思
教學方法的改革，首先是教學思想的改革。傳統(tǒng)的化學課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練，現(xiàn)在仍有許多學校強調學生的任務就是要消化、理解教師講授的內容，把學生當作灌輸的對象、外部刺激的接受器，甚至連一些化學實驗現(xiàn)象都是教師進行口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機會，這就導致我國絕大多數學生逐漸養(yǎng)成一種不愛問，不想問為什么，也不知道要問為什么的習慣。《綱要》中明確提出：“課程改革過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程�！毙抡n程的課堂教學十分注重追求知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三方面的'有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。教師教學觀念的更新是課程改革成敗的關鍵。因此在新課程實施中，教師的教學觀念必須要更新。
二、教學方法的反思
在教學方法上，我們應拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的方式。實驗是一種非常好的教學手段，可以提高學生學習化學的興趣，培養(yǎng)動手能力�；瘜W教師應想方設法多做一些演示實驗，改進實驗，讓學生自己多做實驗。在現(xiàn)代化學教學中，學生喜愛的教學手段是多媒體動畫、錄像和化學實驗，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，將其制作成多媒體課件、錄像教學。這樣可以增加教學內容和教學信息，使抽象的化學問題簡單化、靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。
三、教學過程中的反思
1.化學實驗的反思
化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗教學未必要按部就班。例如，在做濃度對化學反應速率的影響時，筆者看到有教師作如下改進：向兩支試管中分別加入相同體積的濃鹽酸和稀鹽酸，同時放入大小相同的鋅粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋，袋內不留空氣），2分鐘后，盛濃鹽酸的試管上的塑料袋可膨脹70～80mL，而盛稀鹽酸的試管上的塑料袋卻膨脹不到10mL，經過改進，實驗可見度大，對比性強，定量性好，需要說明的問題簡單明了。改進實驗，變驗證性實驗為探究性實驗，創(chuàng)設探究情景，激發(fā)學生探究情趣。
2.作業(yè)布置的反思
我校以山東科技版為新課程版本。預習作業(yè)有教材中的“活動與探究”、“交流與討論”、“遷移應用”；復習鞏固作業(yè)有教材中的“練習與實踐”，這些習題作為教材中的一部分，是我們學習的精華，要充分重視，有時還要精心選編試題，控制難度，提高練習的有效率和準確性，當然最配套的是教師自己精心設計的習題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學生實際，兼顧學生差距。
3.公開課的反思
經過教師的精心安排，公開課很“成功”，一節(jié)課表面上看來條理清楚、精彩圓滿，師生配合默契、問答巧妙，學生似乎個個聰明機智，根本不需教師的啟發(fā)誘導。公開課應該求真務實，多一點本色，少一些粉飾�；瘜W公開課只有堅持以人為本，正確把握學科特點，遵循教學規(guī)律，選擇合適教法，才能實現(xiàn)優(yōu)質高效的目標，才能推進課程改革的深入實施。
葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長，唯有經過實踐、積累、反思、總結，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。
我學會了什么作文400字5
高考化學試題特點是：多、全、小、活，考能力、考技巧、題量大，知識覆蓋面廣，考查活用課本知識的能力方面的試題比重增大�；仡櫢呷@個學期的復習，反思得與失，總體收獲是多研究、多思考、精選題、真正讓學生成為課堂的主人，狠抓課堂教學。
高三化學教學反思之一：多研究：縱觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變，變中求新的原則。認真分析、研究近幾年浙江理綜卷化學部分的高考試題，摸清高考試題涉及的知識點、熱點、特點以及變化趨勢，找出它們在教材中相應的知識點以及一系列有層次的題目，在編制教學案時將每個考點依次落實，對學生成績的提高很有幫助。
考試說明(即考綱)是高考的依據。是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。對往年考試大綱多對比，找出增刪的內容，題型示例的變化，滲透到教學和學案中，讓學生明確每一知識點在高考中的難度要求。
高三化學教學反思之二：精選試題：目前的復習資料不僅多而且雜，偏題、難題、怪題很容易挫傷考生的積極性，好的習題能激發(fā)興趣，啟迪思維并能加強學生對"雙基"的理解，引導學生尋求解題規(guī)律，掌握解題技巧。故教師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，在復習選題時要有層次、有梯度，由易到難地選擇，并根據考試大綱及學生的實際情況，編制合適的訓練試題。
�。�1）選題原則
選編習題要以大綱和教材的.內容及學生水平和認知規(guī)律為依據，要注意知識的整體性和相應能力培養(yǎng)的有機聯(lián)系，一個題型要聯(lián)系、消化一項基本內容，題型多樣化，層次要分明。
�。�2）選題有明確的目標
高三以練為主，一輪復習訓練更突出課本基礎知識，學生易錯知識點及高考的熱點、難點。二輪復習期末考試結束后就要開始了。試題以查漏補缺，回歸課本為主。試題的知識點分布是否合理，難度是否適中，能否反映出學生的一些問題，只有教師自己認真做了研究了才知道。試題應注重基礎、突出能力考查。
高三化學教學反思之三：真正讓學生成為課堂的主人：實施素質教育，時間緊，任務重，上課總覺得時間不夠，問題在哪？那是教師把自己當作了課堂的主人，成了課堂的主角，學生只能默默的被動的接受，課堂效率可想而知。說起來容易，做起來難，今年教高三實驗班，做了很多嘗試，讓學生多交流，效果很好。如果班級成績較差，怎么辦？教師自己講，永遠講不完，只有精講，多練才能提高學生的成績。發(fā)動學生去講很簡單，讓學生到講臺上把自己的解法和同學們交流，效果很好。復雜的題目可多讓幾個同學復述，這樣都可以得到提高使多數同學得到鍛煉，更重要的是給了他們足夠的自信。同學們開始樂于交流，不再覺得回答問題很困難；他們開始喜歡主動的學習和老師同學交流，我想這是最重要的！
我學會了什么作文400字6
教師，人類靈魂的工程師，面對學生，不僅要教，更要育！此學期擔任高二班化學教學，我深感責任重大！由于學生基礎較好，學習動力足，學習習慣好，但在能力上欠缺很多，如何在實際教學中，慢慢培養(yǎng)學生的學習能力，已成為目前教學的困難點。經過一段時間的學習、實踐，雖充滿無限的困惑，但也慢慢體會到成功的喜悅。借此契機，淺述下自己在教育教學中的反思：
一、身正方能為人范
孔子說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！毖詡�，口頭上傳授、講解，是身教的基本方式；身教，親自在行為上示范，是言傳的有效手段。面對未知世界，誰都有探奇心理！好奇心強，模仿能力強的學生，對老師有特別的信任和崇拜感。老師的一言一行，一顰一笑，對他們的影響極大。教師的人生觀、價值觀、世界觀，教師的品行，教師的生活，教師對事件的態(tài)度，都潛移默化地影響著全體學生。教師工作實踐使我深刻體會到：身正方能為人范。教師要以正確的思想啟迪學生，以高尚的情操感染學生，以優(yōu)良的行為引導學生。這也正是素質教育對教師的要求之一。在教學過程中，要求我們老師不做警察，而要做學生的良師�！芭踔活w心來，不帶半根草去”。要時刻牢記，自己的一種巨大的潛移默化的教育力量，深刻的影響著學生的成長。
二、以愛感染
教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。教師要熱愛學生，要努力發(fā)現(xiàn)學生的真、善、美，學生就會在學業(yè)、品德、習慣方面表現(xiàn)進步。高中生處于成長的關鍵時期，成長是痛苦的，成長路上肯定要遭遇挫折，作為教師，一定要有包容心，要原諒孩子成長中犯得錯，給予改正的機會，不要讓一時的錯誤否定學生成為英雄的可能，不要對孩子過早作出好的或壞的評價。白居易曾有詩言，試玉要燒三日滿，辨才須待七年期，蓋棺定論都不可信，何況一時的評價。贊美要語言到位，說到點子上去，切中要害，懷一顆善良的心，用心觀察，真誠贊美，在不知不覺中使學生的學業(yè)更加精湛，人格更加完美。
三、用健康的心理調節(jié)學生情緒，規(guī)范課堂行為
課堂上，教師不只是教書，還要育人，要經常教育學生不講假話，做一個誠實、守信的人；用健康的心理去調節(jié)學生情緒，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學生，只有心理健康水平較高的教師才能通過自己的創(chuàng)造性勞動培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。
教師在教學中，首先要愛崗敬業(yè)，有高漲的.工作熱情，即：健康職業(yè)心理；其次表現(xiàn)出活動興趣、能主動地、直接地從事各項活動，即：健康的生活心理；第三，保持情緒的樂觀穩(wěn)定，不大喜大悲等�？傊處煻陆逃茖W，掌握學生的心理狀態(tài)的個別特點，有的放矢的對學生進行教育，克服偏愛、偏見情緒，積極感染與調節(jié)學生情緒，形成對學生客觀公正的評價，消除學生反感、抵觸心情，形成學生良好的心境，激發(fā)學生積極地認識周圍的美好事物、自覺培養(yǎng)健康的情感與意識，力爭使學生得到最大的自我肯定與心理上的滿足。
學校為教師提供的便利條件，使我們有足夠的精力、時間去關心每一個學生的健康和成長。我相信，教師只要樹立好良好的道德觀，就不難教出德才兼?zhèn)涞娜瞬�。對學生的教育應該是“曉之以理，動之以情”；要采用多種方法教育學生講道德、講文明；培養(yǎng)他們從小就樹立良好的道德觀；從小就學會尊重他人，愛護他人；學會分清“是”、“非”的觀念，懂得教師的雷霆雨露都是恩。
我學會了什么作文400字7
本節(jié)課將化學方程式及如何正確書寫化學方程式兩部分內容有機的整合在一起，作為一課時內容。
化學方程式是學生在學習元素符號和化學式之后，并且熟練掌握前面所學文字表達式的基礎上，又要學習的一種重要的化學用語。通過第一課時質量守恒定律的學習，為本課化學方程式的教學做了理論準備。本課在復習質量守恒定律的基礎上，通過木炭在氧氣中燃燒這個事例，簡單明了地敘述了化學方程式的含義，使同學們知道化學方程式能提供很多有關反應的信息�；瘜W方程式不僅書寫方便，同時它把質和量有機的結合在一起，具有非常重要的意義。
化學方程式的書寫本來不是難以理解、難以掌握的知識點，但是常成為初中學生學習化學的分化點。主要原因在于學生對化學用語的書寫不過關，對配平理解不深刻等。因此如何幫助學生書寫規(guī)范完整，養(yǎng)成良好的學習習慣，甚至提升學生學習的積極性，就成為了本節(jié)課的一個難點。
本節(jié)課教材簡明生動，以舉例、歸納等方法介紹了書寫化學方程式的原則和方法，以圖片的形式生動的介紹了配平的過程，由于本節(jié)課的重難點在于書寫，因此利用書上已有情景的同時，利用講練結合的方法，才能落實課程標準使學生扎實掌握基礎知識點又能靈活運用。
在知識內容的編排上，通過采用“感知—發(fā)現(xiàn)—歸納—運用”的教學程序，將化學方程式的意義和書寫兩個板塊重點突出，教學思路清晰，邏輯思維嚴謹，充分體現(xiàn)了理科教學的.特點。并且注重了學生現(xiàn)有的學習基礎，突出了化學方程式的優(yōu)勢，讓學生的學習變得主動。化學方程式的書寫原則是要以“客觀事實”為基礎，設計情景時則以學生熟悉的方程式為例，幫助學生建立辯證唯物主義觀點。
本節(jié)課教學特色有以下幾點：
一、注重新舊知識的聯(lián)系：本課通過回顧質量守恒定律的內容及適用范圍。既鞏固了已有知識，又為本課的學習奠定了基礎，達到了溫故知新的目的。
二、注重啟發(fā)學生參與：在教學中學生參與活動程度的關鍵，取決于教師的啟發(fā)引導是否到位，此課中充分利用了啟發(fā)式教學優(yōu)勢，使教師的主導和學生主體有機結合，讓學生自覺參與到學習過程中，較好的地落實了以學生為主體、教師為主導的教學原則。
三、注重了學以致用，通過鞏固練習，進一步突出了本節(jié)課的重點，并及時檢測了學生的學習成果。
本節(jié)課教學不足有以下幾點：
一、由于學生對化學式掌握的不好，不能真正的理解化學式的含義，所以在完成本節(jié)的任務顯得比較吃力。
二、對學困生的關注度不夠。
總而言之,初中化學新教材不僅為教師和學生提供了廣闊的發(fā)展空間，同時也對教師和學生提出了更高的要求,我將繼續(xù)認真學習，大膽實踐、勇于探索,扎扎實實做好初中化學課改的教學工作。
我學會了什么作文400字8
摘要：化學是學生初中學習的主要科目之一。學生在學習的過程中，由于需要記憶的化學知識較多，很難對化學學習產生興趣。為了讓學生更好地學習到化學知識，教師在教學中就要重視教學的導入階段，吸引學生的興趣，讓學生可以集中精力學習。本文主要針對初中化學教學中多媒體教學的實踐問題展開討論，從初中化學教學中多媒體教學的現(xiàn)狀入手，對初中化學多媒體教學的反思對策進行分析。
關鍵詞：初中化學；多媒體教學；實踐措施
隨著信息技術的廣泛應用和我國教育體制的改革，初中教學體制逐漸向現(xiàn)代信息化轉變�；瘜W是初三年級的一門重要學科。在初中的化學教材中，含有較多抽象的知識、實驗具有一定的危險性，比如微觀粒子的運動、濃硫酸、濃鹽酸稀釋等。教師在化學教學中融入信息技術，加強對于多媒體的運用，改變化學學科的教學方式，能夠將抽象的知識具體化，進而使得學生能夠更好地理解所學知識。多媒體教學模式有利于增強學生的學習興趣，提高學生的課堂學習的效率，使課堂教學效果更明顯。但目前，多媒體教學的運用還存在一些問題，教師如何解決多媒體教學中的困難是現(xiàn)階段備受關注的問題。
一、初中化學中多媒體教學的現(xiàn)狀
(一)多媒體教學中的形式主義比較嚴重。在現(xiàn)階段的初中化學的教學中，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教師在教學中更加注重對于理論知識的`講解，而對于學生的學習興趣與課堂的參與度比較忽視，在這種教學的模式下，學生的思維得不到發(fā)散，學生學習的過程比較機械化，不利于學生的全面發(fā)展。在教學的過程中，部分教師對于多媒體的運用都是為了應付學校的要求，這也就使得多媒體的運用比較形式化，多媒體的作用得不到體現(xiàn)，在一定程度上影響了教師的教學效果。(二)阻礙了師生之間的交流溝通。在課堂教學的過程中，師生之間的溝通是促進教學效率提升的最直接的方式。教師與學生之間的教學互動，使得學生能夠了解教師講解的內容，同時還能夠讓教師了解學生的學習情況，進而為學生提供有針對性的輔導。但在現(xiàn)階段初中化學多媒體教學的過程中，教師的教學過程過分地依賴多媒體，教師將課件在多媒體中播放，在課堂中學生大部分的時間都是通過多媒體在進行學習，教師與學生之間的溝通較少，不僅影響了教師教學的效率，還增強了師生之間的緊張氣氛，使得學生逐漸對化學的學習失去興趣。
二、初中化學多媒體教學的反思對策
(一)加強教師對多媒體教學的認識，促進多媒體教學模式的順利開展。在初中化學教學中，由于知識的復雜性，很多學生對于化學知識的理解不夠全面，這也是多媒體教學模式產生的主要原因之一。在教學的過程中，為了能夠將多媒體教學的作用最大化地展現(xiàn)出來，教師應該加強對于多媒體教學的研究，進而能夠掌握科學使用多媒體教學的方法，最終能夠在教學的過程中靈活掌握多媒體的運用，使得多媒體教學模式的教學內容更加豐富，相對于傳統(tǒng)教學模式更能夠吸引學生的學習興趣。在化學教學的過程中，靈活運用多媒體教學，能夠將抽象的化學知識具體化。以化學實驗教學為例，在初中的化學實驗學習中，有很多的危險性的實驗，比如濃硫酸稀釋。在學習這類實驗教學的過程中，教師可以采用多媒體給學生演示實驗的過程，使學生既能夠學習到知識，又不會對學生的安全造成危害。(二)在化學教學中合理地運用多媒體教學模式，促進多媒體教學模式的順利進行。在初中化學教學的過程中，教師對多媒體教學的運用要適時、適度。其中適時就是教師要掌握運用多媒體的時間，進而能夠將多媒體的作用最大化地展現(xiàn)出來；而適度主要就是指教師在教學的過程中要對多媒體的使用進行控制，過多地運用多媒體課件會分散學生的注意力，進而影響學生學習的效率。比如在學習粒子的微觀組成的過程中，由于原子、分子等概念比較抽象，學生很難理解。這時教師就可以利用多媒體展開教學，將原子、分子甚至是離子以動畫的形式展示給學生，讓學生對微觀粒子有更直觀的認識，進而加強學生的記憶，為學生日后的學習奠定基礎。(三)將多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式結合運用，促進多媒體教學模式的順利進行。為了能夠促進教學效率的提高，教師在教學的過程中應該將多媒體與傳統(tǒng)的教學模式相結合。與傳統(tǒng)的教學模式相比，多媒體教學能夠吸引學生的興趣，但凡事有利有弊，多媒體教學的過度運用也會分散學生的注意力，不利于學生的學習。在教學的過程中，教師應該將傳統(tǒng)的教學模式與多媒體教學相結合，合理地對多媒體教學進行運用。利用多媒體教學吸引學生的注意力，進而使得學生能夠學習到更多的知識。另外，教師應該及時地對多媒體教學的過程進行反思，思考多媒體教學中存在的問題，進而揚長避短，促進多媒體教學的順利進行。
三、結束語
綜上所述，初中化學是學生化學學習的基礎。教師在教學中加強對于多媒體教學的運用，并及時地對多媒體教學中存在的問題進行解決，進而為學生營造出良好的學習環(huán)境，加強學生對于知識的記憶，促進課堂教學的高效有序進行。同時，多媒體教學模式的運用還能夠提高學生的課堂參與度，促進學生化學核心素養(yǎng)的形成，為學生日后的學習奠定基礎。在教學的過程中，教師應該對多媒體教學模式進行深入研究，全面地對多媒體教學進行了解，進而確保多媒體教學的順利進行。
我學會了什么作文400字9
我今天上課的內容是化學反應中的熱量變化，這個知識點在小高考中占3分，這部分屬于簡單題，學生一定能拿到分數的。這節(jié)課主要讓學生知道化學反應伴隨著能量的變化，主要表現(xiàn)在熱量的放出或吸收。學生能夠舉出放熱反應和吸熱反應在生產生活中的應用，以及能通過圖示了解放熱反應還是吸熱反應，那么小高考的三分一定拿到。
可是學生在講解題時，我發(fā)現(xiàn)學生的思維方式并不是我想象的'，有小部分同學根本不理解其中的含義，導致在做題是容易出錯，在我的一番講解后，我給學生十分鐘的時間進行討論，讓學生給學生講解。雖然有些同學的表述仍然欠缺，但是能夠用自己的語言講解真題，我覺得還是很有收獲的。
通過這節(jié)課的講解，我認為我們更應該改變我們原有的教學方法，學生走上講臺，學生作為小老師講解題目，雖然花費時間，但是效果是可佳的。所以要想成為一個好教師就應該對學生已有的知識經驗有較為全面的了解。
能夠對教材內容所蘊涵的知識的深入地分析和挖掘，考綱的要求一定要明確，對學生的知識能力培養(yǎng)要恰當，一定要對教材把握好，這樣才能讓學生少走彎路，有目的的學習，學生學起來才會輕松，教師教起來才會舒心，同時在講解的過程中對我們的學生應該多鼓勵，少批評，讓學生敢說，愿意說。我相信這樣的氛圍學生一定喜歡。
我學會了什么作文400字10
三維目標的和諧統(tǒng)一，是每一位教師都應該努力實踐和研究的教學主題。在本節(jié)教學過程中，教師通過問題串的巧妙設置，引導學生積極主動參與到知識構建過程中。使學生的被動學習變?yōu)橹鲃訁⑴c，讓學生真正成為學習的主人，提高學生的學習效率。
了解化學反應速率能幫助學生定量地了解化學反應的快慢，了解影響反應速率的因素，可以幫助學生更全面地了解反應物的本性和外界因素對化學反應的影響�；瘜W反應速率的知識也是學習化學平衡必要的知識準備。
課程標準要求學生提高學習能夠分辨、識別化學反應速率，即要求學生知道如何判斷反應的快與慢，了解與反應速率相關的.觀察與測量方法。同時，強調通過實驗探究進行學習，提高科學探究能力。
溫度、催化劑對過氧化氫分解反應速率的影響在初中化學已初步涉及。學生已經知道溫度、催化劑是影響化學反應速率的因素。但要幫助學生深刻認識化學反應速率，還必須學習影響化學反應速率的因素。本節(jié)課一開始就給學生創(chuàng)造了一個輕松的環(huán)境，讓學生對化學反應速率的理解，特別是與物理學中的速度、速率的對比，大家相互交流，課堂氣氛馬上變得很活躍。在之后的比較“溫度的高低、是否加入催化劑、反應物濃度的大小、壓強的變化等因素對反應速率的影響”，采取由學生提問，學生回答的方式，讓學生真正成為課堂的主角，激發(fā)學生主動獲取知識的積極性。老師適時的對學生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵，并做適當的總結，使他們對所學知識有了更深更全面的認識。反饋表明，這種師生互動、生生互動的教學場景，收到了很好的教學效果。
這是一種新的課堂教學模式，教師由知識的傳播者轉為學生知識體系的建構者，變?yōu)閷W生自主學習的引導者；由教學的管理者變?yōu)閹熒拥膮f(xié)調者，成為學生學習的合作者。這要求教師準確地把握住自己在課堂教學的定位，提高自己的綜合素質，更新教育觀念，適應新課改要求。
我學會了什么作文400字11
給足學生“待答”的時間
我們的學生在初一時，老師一發(fā)問，馬上就有幾個孩子把小手舉得高高，“老師，老師！”“我來，我來！”而如果這時就馬上請這些孩子起來發(fā)言的話，對于那些思維節(jié)奏較慢的孩子來說，他們往往還沒想出答案，而隨后別人的回答不可避免地會妨礙他們的獨立思考。久而久之，他們就不會再進行這種始終慢半拍的思考了，慢慢地就成了“后進生”。到了初三，甚至還會引發(fā)這樣一種現(xiàn)象，在老師即將點名時，一些不懂的孩子自認為被叫到的幾率不大，也裝模做樣地舉起手。在這種情況下，老師很難真實了解學生的學習情況。
所以，在課堂提問中，給每個學生充分思考的時間，在絕大多數孩子舉起手之后，再請學生回答、交流。這樣，思維較為敏捷的學生可以利用這段時間把要回答的話整理得更流暢更完整，思維較慢的`學生也可以擁有充足的思考時間，擁有和其他同學一樣高舉右手的信心和勇氣。與其留下不計其數的“夾生飯”，不如讓學生一步一個腳印踏踏實實地走下去。
課堂上，給足孩子們思考的時間，問得靈活，問得巧妙，這樣才能促使學生積極參與，積極思考，教學才能取得成效。
我學會了什么作文400字12
化學，是九年級學生初次接觸的一門課程，也是每一位化學教師務必研究的課題。學生能否迅速進入學習狀態(tài)，且感興趣，教師在教學方法上顯得十分重要，因此，我們務必絞盡腦汁設計好每一環(huán)節(jié)，讓學生帶著問題去學習化學，去體味化學知識。
化學，雖屬理科，但又是理科中的文科。許多基本概念、理論以及化學用語都需要記憶，這些知識是為今后學習化學打基礎的，若不熟練掌握，在必須程度上制約了繼續(xù)學習化學，嚴重者會產生厭學情緒。其實，讓學生學習化學簡單、愉快地理解知識，我認為要從以下兩個方面入手。
一、實驗操作，激發(fā)學習熱情
化學是一門以實驗為基礎的學科，化學老師要加強實驗教學力度，既要精心準備教師演示實驗，又要組織學生參加分組實驗，提高學生操作潛力，在激發(fā)學生學習興趣的同時，對化學知識點也得到很好的掌握，學生這樣學到的東西比你在課堂上花大力氣照本宣科地講解實驗強百倍。被動地理解知識，對優(yōu)秀生來說也不必須根深蒂固，何況學困生呢？此刻，正在進行新課程改革，就是要讓每一位學生主動學習，用心參與合作，來到達成績共同提高的目的，化學分組實驗操作就不失為一種好方法。例如，講解“對蠟燭及其燃燒的探究”資料時，我先備好導學案，采用合作學習方式進行分組實驗，要求每組成員對每個探究步驟進行認真描述觀察到的現(xiàn)象，透過自己動手和觀察，學生明白了蠟燭燃燒時的火焰分層以及哪一層溫度最高，也深刻記住二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁，為今后學習打下堅實的基礎。
在日常的化學實驗教學中，因受實驗器材限制或藥品等原因，并不是每個實驗都能演示成功或學生能分組實驗，遇到這種狀況，我原則上是能做到哪里就做到哪里，絕不放過每一個操作，也許就這個操作，也許就在這一瞬間，他能看到的現(xiàn)象也許就會深深地烙印在腦海里。對于失敗的或不能演示的.操作，我也要千方百計地借助課件進行演示。例如，在講解“測定空氣里氧氣的含量”的實驗時，明知演示實驗不能成功，但我不放下，起碼學生看到現(xiàn)象能明白紅磷燃燒會產生超多白煙，這絕非同死記硬背效果一樣。為什么集氣瓶中的水不能上升約五分之一？然后透過課件演示，分析了我失敗的原因，學生對這節(jié)課資料也得到牢固掌握。
可見，實驗教學十分重要，它能極大地提高學生的學習用心性。
二、巧設記憶，提高學習興趣
化學教學過程中，對有些知識點難免枯燥無味，資料多，難記憶，可又是重點，我們不妨巧設記憶，使其趣味性，讓學生容易記住，這無形中提高了學生學習化學的興趣，也提高課堂效益，何樂而不為呢？譬如，空氣里成分按體積計算可這樣巧記，氮七八，氧二一，零點九四是稀氣；還有零點零三，二氧化碳和雜氣；體積分數需記清，莫與質量混一齊。又如在地殼中排在前八位的元素順序是氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫，學生不易記住，我用一句生動詼諧的語言表示出來，養(yǎng)（氧）、閨（硅）、女（鋁）、貼（鐵）、給（鈣）、哪（鈉）、家（鉀）、美（鎂）、金（氫），能使學生在歡笑聲中記住地殼中排在前八位元素名稱。
用簡潔的語言，形象的比喻，可把枯燥的知識變成形象生動的語言，讓學生去巧記能到達事半功倍的效果，對資料多的知識點個性適用，例如讓學生識記一些常見元素和根的化合價，可謂難上加難，而且容易混淆，不如給學生編口訣，即一價鉀鈉氯氫銀，還有硝酸、氫氧和銨根；二價氧鈣鋇鎂鋅，還有硫酸、碳酸根；三鋁四硅五氮磷，二三鐵，二四碳；二、四、六硫都齊全，銅汞二價最常見，正負價，要分清，莫忘單質價為零。透過背誦口訣，再多做練習，學生肯定會把最基本的化合價記準。
類似的例子很多，在此不一一例舉。
這只是我在教學中所想到的一面，提高教學方法的方式還有很多，但只要我們肯去教學反思，去琢磨其中的奧秘，提高學生的成績指日可待。
我學會了什么作文400字13
本周特聘名師xx老師和師大的巡回指導老師xx老師來到井陘一中進行聽課。但是高一化學的教學計劃安排本周為復習周，主要對高中化學必修二第二章“化學反應與能量”進行系統(tǒng)的復習和梳理。雖然將新授課作為公開課的效果更好，但是在指導老師的建議下，我決定將頂崗以來的第一節(jié)復習課作為一次公開課。雖然這節(jié)復習課在教研組長的指導和學生們的配合下順利完成了，但是通過學生的學習反饋和特聘名師的點評，我發(fā)現(xiàn)了自己在復習課中的很多不足之處。所以，我將對復習課的授課心得和教學反思總結如下：
首先，在上一節(jié)復習課之前我們應該明白復習課的意義在于——壓縮知識，提取精華，最終讓學生達到能力提升。所以，在復習過程中要分清主次及本章內容的重難點，不能眉毛胡子一把抓。想通過一節(jié)課的時間將知識復習的面面俱到本身就是不可能的，所以這就要求教師必須要壓縮知識，將本章內容的精華部分提取出來再呈現(xiàn)給學生，讓學生真正的提取精華、獲取重點，最終達到能力的提升。
第二，授課過程要簡練。這里的簡練包括兩個部分：一是教師語言要簡練，切忌多次重復；二是例題不在多而在精，切忌使用題海戰(zhàn)術。我在帶領學生復習可逆反應時，為了加深學生的記憶，將可逆反應的兩個特點重復了四五遍。雖然重復了很多次，卻沒有達到我想要的效果，通過跟學生的溝通我了解到，很多學生掌握了這個知識點時老師還不斷重復，學生容易走思出神從而影響到后續(xù)的聽課。所以，在復習課中教師最好采用放慢語速、加重語氣的方法來引起學生注意，切忌不斷重復。其次，例題挑選要有針對性。雖然大量的習題會幫助學生鞏固知識，但是盲目的大量練習則是弊大于利，學生的學習興趣和激情會在“題海戰(zhàn)術”中消磨。適當的習題是必要的，所以這就要求教師在選擇例題時要有代表性，力求精簡。
第三，在整個的復習過程中要牢牢以學生為主體。一是在課堂中讓學生回憶知識點、讓學生進行展示，教師在其中起指導作用，切不可越俎代庖替學生回答問題；二是充分了解學情，對學生的不足之處做到心中有數，從而進行有針對的復習。在講解化學反應速率的'相關計算時，我請一名學生來給出答案。學生本來想展示一下自己的做題思路，但是這時候我為了節(jié)約時間直接告訴其他學生這個題使用排除法。雖然節(jié)約了時間，但是我的做法一是讓回答問題的學生感到失落，二是沒有給同學們留下思考的時間。很多學生因為我給出了答案自己也就不在深入思考了，從而阻礙了學生思維深度的發(fā)展。所以，在復習過程中，一定要時刻以學生為主體，從學生的角度出發(fā)去進行授課。
最后，一定要給學生留下思考、整理的時間，讓學生自己回顧整節(jié)課的知識，進行查漏補缺。學生在聽老師的講解時往往十分明白，但是一到自己總結、做題時就開始犯迷糊。這說明學生對于知識的理解還是不透徹的，所以教師在課上給學生留下五分鐘左右的回顧時間一是讓學生弄清疑惑，二是有助于學生自己梳理知識，有效地構建知識框架。
這是我的第一堂復習課，有優(yōu)點，但是同時存在的是很多的不足之處。在學校，除了學生要不斷的學習，作為一名教師的我們更要不斷的學習。我會虛心接受來自老教師們的意見，不斷提高、改進自己的教學能力和授課理念，在頂崗實習的半年中不斷挑戰(zhàn)自己、挑戰(zhàn)更多的授課類型，爭取早日成長為一名合格的人民教師！
我學會了什么作文400字14
教學心得教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么.”課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個學生一生的命運！
一個化學教師應該讓學生覺得極富“激情”在化學課中，如何體現(xiàn)化學學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，怎么能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？老師通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學《課題1金剛石、石墨和c60》這個課題時，我找來金剛石、石墨和c60的圖片和資料與學生一同欣賞，當新穎的科學呈現(xiàn)在學生眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！我扣之心弦地提出：“你們想問些什么呢？你還想說些什么？”同學們個個興趣盎然，躍躍欲試�！凹ぐl(fā)興趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
以前的化學課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”�！敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。課堂是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的.平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。學生的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：在課堂里，做石墨導電性實驗的時候，有的小組燈泡亮了，有的沒亮。讓學生分析原因，此時學生充分發(fā)揮了團隊的智慧，大家在一塊找原因、想辦法。原因很快找到了。令我沒想到的是，同學們竟然還使用了不同的解決問題的辦法�？粗鴮W生在匯報成果時興奮的小臉。不禁對學生有了新的認識。為什么老師的問題學生不感興趣？為什么老師的苦口婆心學生并不買賬？我想，是不是因為我們太小看了我們的學生。就像小孩剛學走路，不會走時一定要扶著，但如果一直都扶著，孩子還能學會走路嗎？何時放手？如何放手？考驗父母的不僅是膽量，更是智慧。做老師不是一樣嗎？
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高�；谶@個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在《課題1金剛石、石墨和c60》教學中。如：以觸摸鉛筆芯、向鎖芯中加入鉛筆芯粉末開啟銹鎖，并將鉛筆芯連接到電路等活動，增加學生的感性認識；由學生親自動手向紅墨水的溶液中加入木炭粉，體驗木炭的吸附性；由千百年前古人的字畫至今仍清晰如初和廣告語“鉆石恒久遠，一顆永流傳”感悟常溫下碳化學性質的穩(wěn)定；均充分體現(xiàn)了以學生為主體的新課程理念。
“讓化學走進生活，在生活中學習化學”。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習化學，使孩子們深切地感受到：化學離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習�！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
我力求每一節(jié)化學課都能陪伴學生們度過一段幸�？鞓返臅r光！
我學會了什么作文400字15
下面我就我校在實施初中化學新教材的過程中取得的點滴經驗和遇到的部分困惑作一些簡單的陳述和思考。
一、提倡并推進“合作學習”，培養(yǎng)學生的合作意識，是學生輕松學習的有效途徑之一
“合作學習”關鍵就是要做好三個有機結合，即“合作學習”與“自主學習”有機結合，“學習過程”與“過程評價”有機結合，“小組合作”與“伙伴合作”有機合作。對此，我們在教學中要求學生：
�。�1）積極的相互支持配合，特別是面對面的促進性的互動；
�。�2）積極承擔在完成共同任務中個人的責任。
（3）期望所有學生能進行有效的溝通。
�。�4）建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內沖突。
�。�5）對于各人完成的任務進行小組加工。
�。�6）對共同活動的成效進行評估。
經過兩年來的教學實踐，我們的學生已初步掌握了一定的學習方法，具備了一定的學習能力。
二、賞識教育，鼓勵學生樹立學習的信心是學生有效學習的途徑之二
古語云：“學起于思，思起于疑”�！靶∫蓜t小進，大疑而大進”�？梢姟百|疑”的重要性，在化學教學中，它更是培養(yǎng)學生觀察能力，啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維的起點。教師反饋給學生以鼓勵和賞識，會讓他們充滿自信，產生強烈的求知欲望，學生的思維才會被激活，才敢于提出問題，勇于去創(chuàng)新，從而積極主動地參與到教學中來。教師對學生的信任和賞識是一種巨大的鼓舞力量，能達到事半功倍的效果。
三、轉換角色，改變教學模式和學習方式是學生有效學習的途徑之三
在教學方式上，教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”，而應該是幫助和引導。幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；引導學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；引導學生對學習過程和結果進行真實、客觀的評價，并促進評價的內化和由此發(fā)現(xiàn)自己的潛能及發(fā)展方向。
學生的學習方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種，這兩種學習方式彼此是相輔相承的關系。但是傳統(tǒng)的學習方式過分突出和強調接受與掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，不僅不能促進學生的發(fā)展，反而成為學生發(fā)展的阻力。改變學習方式就是要把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、質疑、探究、研究等認識活動突顯出來，使學生的學習成為主動地參與，這樣才能提高學習效率和培養(yǎng)學習能力。我們在教學時立足于學生的學習基礎、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，設計必要的教學環(huán)節(jié)，讓學生自我發(fā)現(xiàn)、主動構建抽象的概念和結論，提高學生的認識、理解、實踐能力。
教材上面有大量的圖形，能直觀地幫助學生了解自然界和物質世界的奇妙，豐富自然知識和社會知識，同時也給學生帶來無窮無盡的.直覺源泉，這種直覺是增進教學理解力的有效途徑。由此得到啟示，如何引導學生將所學知識以思維導圖的形式呈現(xiàn)出來，不僅能使學生牢固掌握知識以及理解各知識點間的聯(lián)系，更能培養(yǎng)學生系統(tǒng)歸納知識的能力，為學生的全面發(fā)展作好輔墊。思維導圖形式多樣，內容齊全，相當直觀，效果很好。
當然在實施新教材的過程中，出現(xiàn)的困惑和不解也不少，常讓我們沮喪、躊躇不前，阻礙著我們的教學。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學生問題意識薄弱，不能提出問題或不善于提出問題。傳統(tǒng)地教學模式使學生長期處于被動接受知識的地位，造成學生不善于思考，思維惰性大，問題意識沒有表現(xiàn)出來，處于潛在狀態(tài)，不能讓教師在課堂內及時了解學生的學習狀況。學習化學在缺乏問題的探討時，就會使得教師的教學處于盲目性和無針對性，收效不大。
2、現(xiàn)在的課程新教材表面上看越來越簡單，學生拿到課本自己都能看懂。而實際中考的難度并沒有降低，反而有加大難度的趨勢。眾所周知，我國目前的教育體系仍然圍繞著中考、高考的指揮棒轉，進入什么樣的高一級學校還是分數說了算。如果完全按照課本講課，無異于在誤人子弟！所以我們常常將老教材的部分內容摻入進來，費時又費神，學生又不理解，認為是在加重學習負擔，造成學生跟教師之間難以達成共識，與事無補。
【我學會了什么作文400字】相關文章：
我學會了什么作文10-05
作文：我學會了什么10-05
我學會了什么作文04-06
我學會了什么10-09
（經典）我學會了什么的作文03-02
母校教會了我什么作文10-07
我學會了什么的作文10-06
我學會了什么的作文03-02
我學會了什么作文（精選21篇）07-04
我學會了什么作文600字10-07