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學習《小學數(shù)學課程標準》的心得

時間:2024-08-15 09:21:09 學習心得 投訴 投稿

學習《小學數(shù)學課程標準》的心得15篇

  當我們受到啟發(fā),對學習和工作生活有了新的看法時,心得體會是很好的記錄方式,這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編為大家收集的學習《小學數(shù)學課程標準》的心得,希望對大家有所幫助。

學習《小學數(shù)學課程標準》的心得15篇

學習《小學數(shù)學課程標準》的心得1

  通過學習,使我對新課程標準有了進一步的理解,對四年級的數(shù)學有了一個新的認識,獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎(chǔ)知識和技能的同時,更加關(guān)注學生的情感,態(tài)度、價值觀。新教材的編寫貼近學生的生活實際,能吸引學生閱讀,激發(fā)學習興趣。我們當教師的就應(yīng)該理解教材目標,明白把握教材編排的特點,選用恰當?shù)慕虒W手段,努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的`教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣,使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。

  一、創(chuàng)設(shè)親身體驗情境,激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)學習的主動性。

  心理學告訴我們,學生的學習積極性,很大程度取決于學習興趣。因此,教師在教學活動中就要用各種教學手段,努力為學生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學情境,引發(fā)學生積極思考,主動學習。新教材中例題,習題的安排都與學生的生活實際非常接近,許多情境圖完全可以通過學生實際活動,親身體驗來表現(xiàn)。同時學生也會感受到學習不是枯燥的,而是有趣的。所以教學時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲,表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化,情景化,使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中,增加實際體驗,創(chuàng)設(shè)學習情境。

  二、創(chuàng)設(shè)求異情境,感悟計算方法,體現(xiàn)算法多樣化。

  新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考,用同一個問題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程,發(fā)表獨特地見解。對于學生的不同想法,教師要及時地給予肯定和表揚,使他們享受到成功的喜悅,增強創(chuàng)造性活動的信心。

  提倡算法多樣化是數(shù)學課程標準關(guān)于計算教學的基本理念之一,《標準》認為,“由于學生生活背景不同和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡算法的多樣化!蓖ㄟ^所學的運算律掌握運算方法,允許學生采用不同的方法進行計算,啟發(fā)學生的求異思維,可以根據(jù)自己的理解提出自己的想法,從而達到培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的重要意義。

  三、教學內(nèi)容以“情境串”的形式出現(xiàn),使例題更具開放性,使學生更能體驗到探索的樂趣。

  新教材的又一特色是教材內(nèi)容以學生感興趣的活動或故事為題材,把一個單元的知識以“問題串”的形式連接起來,使數(shù)學問題情境具有連續(xù)性或故事情節(jié),給學生提供了從數(shù)學角度選擇信息、組織信息、解決問題的機會。例如四年級下冊第四單元“認識多邊形”,把需要教學的多個數(shù)學問題全部放在了巧手小木匠通過學生的動手操作認識三角形、三角形的分類、及平行四邊形和梯形的認識情境圖中。這樣的編排,改變了傳統(tǒng)的學習方式,突出了學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

  只有認真研讀課標,才能做到有的放矢,讓我們的課堂更加和諧高效。

學習《小學數(shù)學課程標準》的心得2

  在推進素質(zhì)教育的過程中,越來越多的人認識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。尤其是美育列入教育方針以后,美術(shù)教育受到了空前的重視,迎來了新的發(fā)展機遇,進入了重要的發(fā)展時期。

  通過學習美術(shù)課標,再一次深入的理解了美術(shù)教育的核心內(nèi)容。已不僅僅停留在技能教育上,而是如何參入人文意識,在教學中應(yīng)注意哪些呢?其實,人文性質(zhì)就是美術(shù)課程的基本性質(zhì)!美術(shù)是文化最重要的載體之一,不能脫離文化情景,美術(shù)作為人文學科的核心之一,凝聚著濃郁的人文精神,課程改革是讓我們從單純的技術(shù)傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注人的理想、愿望、情感、意志、價值、道德、尊嚴、個性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、智慧、美、愛、自由等等。通過美術(shù)教育,我們可以有效的促進形成和發(fā)展學生的人文意識。這首先我們就要努力通過各個方面的學習形成和發(fā)展自己的人文意識,豐富自己的人文素養(yǎng),如果我們老師不具備人文意識和素養(yǎng),就不可能在美術(shù)教學活動中向?qū)W生進行人文素養(yǎng)教育,其實,不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓練,不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去,再次要高度重視美術(shù)作品的鑒賞,理解發(fā)掘人文內(nèi)涵。這一活動一般在教學欣賞、導入上運用,在課堂中盡可能讓學生接觸感受最大限度的信息量,課堂中所學的任何東西,都應(yīng)視為浩瀚的人文海洋中的幾個小島,通過這些小島,他們接觸的應(yīng)該是人文精神的海洋。但在不同領(lǐng)域的學習過程中要注意時間的安排,在“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域及“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域中不能放棄對學習技能的探究性學習及技能訓練。

  新課程的`另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色,改變往昔以師為主生為輔的教學模式為以生為主,師為輔的過程,強調(diào)學生在學習過程中的導地位。幫助學生在學習中學會自主,培養(yǎng)學生的自主能力,和增強學生主體人格。而美術(shù)學科本身的性質(zhì)決定了本學科更適合學生的學習方式:自主學習、探究學習和合作學習。在教學活動過程中,我們首先要尊重和愛護學生,要承認每個人都是獨一無二的存在,差異無好壞之分,它代表的是人的多樣性,在課堂上,差異是一種資源,不同是一種財富,這在課堂交流討論中得到了充分的運用。當然,強調(diào)學生在學習過程中的主體地位,并不是對學生的學習采取放任自由的態(tài)度,我們應(yīng)該作為主導,起向?qū),顧問作用,指導學生健康快樂地成長。

學習《小學數(shù)學課程標準》的心得3

  小學數(shù)學《新課程標準》的學習體會付圩小學:王玉寶本人是一名普通的青年教師,近年來我努力學習了新課程標準,通過學習,我感慨頗深,這次課改絕對不僅僅是改變教材而已,而是學生學習方式的徹底改革,更是我們教師教學方法上的重大改革。傳統(tǒng)的教學重知識、輕能力;重結(jié)果,輕過程,忽視學生思維水平的發(fā)展,制約學生多方面的發(fā)展,新課程著眼于學生的發(fā)展,著眼于學生知識與技能、過程與方法,情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也要改變我們現(xiàn)有的課堂教學的模式,適應(yīng)時代的發(fā)展要求。

  一、領(lǐng)悟新課程理念思想,改變教學方法。

  新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當貼近學生的生活,這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動”;纠砟钪恰皩W生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準,理解課程標準的精神實質(zhì),掌握課程標準的思想內(nèi)涵,通曉課程標準的整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,具體、準確地把握教材的重點、難點,創(chuàng)造性地設(shè)計教學過程,分散難點、突破疑點,從而得心應(yīng)手地駕弩教材,靈活自如地選擇教法。

  二、教師要正確把握自己的角色定位。

  從新的課程標準來看:數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應(yīng)從學生的實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境,引導學生通過實踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學會學習,促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能,鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習,教師是探究性學習的組織者,在學習中對學生提供經(jīng)驗和幫助,做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學生的視野,啟發(fā)學生的思維,要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點,適當?shù)亟o予一些建議,老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗,幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學生充分討論,在這個過程中,學生思維會變得開闊,富有獨特性和創(chuàng)造性,同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力,逐步由過去的“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。例如《三角形的'面積》這節(jié)課我就采用了先猜想~論證~歸納教學過程。這樣讓學生在探究中獲得知識,發(fā)展思維,培養(yǎng)合作精神,教師在這個過程中是一個組織者和引導者。

  三、完善評價機制。

  評價不但有終結(jié)性的評價,還要有發(fā)展性評價,發(fā)展性評價應(yīng)該側(cè)重的是一個階段后,對學生學習過程中的進步發(fā)展,在知識、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價,其目的在于幫助學生制訂改進計劃,促進更好的發(fā)展,這樣,評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的發(fā)揮,學生的發(fā)展才能進入良性循環(huán)。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化,繼續(xù)堅持擴大評價主體,引導學生正確客觀地評價自己,對待他人,培養(yǎng)學生的責任心,使其健康的成長。

  新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是:培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力,以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。作為教師,一定要解放思想,改變舊的教學觀念,勇于探索,勇于創(chuàng)新,實現(xiàn)課程改革的既定目的。

學習《小學數(shù)學課程標準》的心得4

  10月末我隨遼寧省教育廳高中處組織的省普通高中教育教學改革典型學校校長赴山東、上海、浙江調(diào)研學習。通過聽取校長介紹、座談答疑、聽課及參觀學校的方式,了解普通高中特色發(fā)展和多樣化發(fā)展狀況,尤其是試點省份普通高中課程改革和考試招生制度改革,學校的發(fā)展設(shè)計,包括課程設(shè)計、師資調(diào)配、選課準備、走班制設(shè)計及后勤保障措施等,及其學校對課改和考試招生制度改革的理性反思。通過這次調(diào)研學習收獲很大,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、思想認識上有了提高

  1、不再猶豫。把選擇權(quán)力還給學生和高校。把選擇學習的權(quán)利還給學生,學生在學習的過程中按照學習興趣選擇自己學習的科目。把招生的權(quán)利還給高校,高校才能按照了自己的辦學特點,選擇適合自己學校的學生,這樣才能夠把學校辦好,選擇的權(quán)利,是未來的方向,也是全世界的主流。是落實立德樹人教育思想的一個重要手段。為了落實立德樹人,在三維目標的基礎(chǔ)上升級為核心素養(yǎng)。這次招考改革,教材改革,是為了落實核心素養(yǎng),這是國家的大政方針。這次改革是世界教育發(fā)展的主流是國家的教育方針,改革必須進行下去,不要再猶豫改不改,而是必須思考和做好怎樣的改革才更有利于教育教學。

  2、不再恐懼。通過學習和實地考察,改革確實對學校教學帶來一定的沖擊,但通過和省廳領(lǐng)導及基礎(chǔ)研訊中心同志的交流,發(fā)現(xiàn)遼寧省出臺的.文件,已經(jīng)可能性地規(guī)避了這些問題。作為基層學校的管理者和一線教師,不應(yīng)該有所恐懼。如果我們有恐懼,肯定會把這種恐懼傳遞給學生和家長,就會帶來整個社會的恐慌。只要我們認真宣傳引導,精心的安排學校的活動,會減少因改革而對教學帶來的負面影響。從青島十五中就能看出分層走班教學,并不是因為新高考而進行的。要想提高課堂教學的針對性和精確性以及科學性,為了達到因材施教的目的,就得分層走班教學。借著這次改革的機會,可能會從深層次上推動課堂教學改革。改革一定會對學校的發(fā)展帶來機遇和風險,抓住這次機遇,學校就會有新的發(fā)展,沒有抓住這次機遇,學校就可能停滯不前甚至落后。

  二、還有兩個方面的擔心

  對于新高考以后,有兩件事情我比較擔心,第一個擔心是,老師對教材不熟悉,還是按照原來的想法進行教學,講必修教材時把選修內(nèi)容穿插在內(nèi),這樣就加深了學生的學習負擔,高一課時就可能出現(xiàn)不足。第二個擔心的是,高一學習任務(wù)本來就比較重,一是高一學生不適應(yīng)高中學習節(jié)奏,二是高一開設(shè)的科目較多,三是高中課程難度明顯加大,F(xiàn)在是高一學習之后要進行學業(yè)考試還都想得到的等級。這樣他們就會拼命地進行學習,這樣一些社團活動可能會受到?jīng)_擊。

  三、個人體三點建議

  1、建議省里,抓緊時間組建教師培訓隊伍。認真研究課程標準,把內(nèi)容標準和評價標準吃透,學考要求到什么層面,等級考要求在什么層面。在高一教學的時候要嚴格把握,否則就會對高一教學帶來很大的壓力,無形中增加了學生的課業(yè)負擔。

  2、建議以后參加調(diào)研的時候,能分層次看學校,學苗素質(zhì)好的學校和學苗素質(zhì)相對弱的學校,教學硬件強的學校和教學硬件差的學校,還有農(nóng)村地區(qū)的學校也要看看,這樣就能聽到不同的聲音。

  3、建議依據(jù)教學質(zhì)量高低或者是按照辦學特色,讓他們做出適合自己學校的課程設(shè)置作為典型學校,供其它學校進行參考學習。

  四、學校面臨四個任務(wù)

  1、規(guī)劃好適合學校特點的課程設(shè)置

  2、為分層走班做好硬件的準備

  3、做好自己學校分層走班的方案

  4、抓緊時間培訓學校教師

  總之這次調(diào)研學習收獲很多,回來后要認真的消化理解,為我校的新高考做好準備。

學習《小學數(shù)學課程標準》的心得5

  開學后,我重新學習了《小學數(shù)學新課程標準》,《小學數(shù)學新課程標準》將學生的全面發(fā)展放在第一位,著眼于學生知識與技能、過程與方法,情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展,活躍學生的思維,激發(fā)學生的創(chuàng)造力,注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的綜合能力。對此我有著以下幾點看法:

  一、充分理解新課程標準的基本理念,改變教學方法適應(yīng)新時代教育的需求。

  義務(wù)教育階段的數(shù)學課程,基本特點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點,更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,讓學生親身經(jīng)歷,將實際問題抽象成數(shù)學模型,并進行理解與應(yīng)用的過程,進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀得到進步和發(fā)展。因此教師要深入、全面地學習學科新課程標準,理解新課程標準的精神實質(zhì),掌握新課程標準的思想內(nèi)涵,明確教學目標,透徹地去分析和挖掘教材中蘊含的深層次的教學思想,具體、準確地把握教材的重點、難點,創(chuàng)設(shè)有效的教學過程和教學策略,突破重點、破解難點,通過高效合理地利用教材來豐富課堂,讓學生學有所得,增進學習積極性。

  二、教學中教師要正確把握自己的角色定位。

  從新的課程標準來看:數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應(yīng)從學生的實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境,引導學生通過實踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學會學習,促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能,鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習,教師是探究性學習的組織者,在學習中對學生提供經(jīng)驗和幫助,做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學生的視野,啟發(fā)學生的思維,要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點,適當?shù)亟o予一些建議,老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗,幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學生充分討論,在這個過程中,學生思維會變得開闊,富有獨特性和創(chuàng)造性,同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力,逐步由過去的“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。

  三、健全新的評價機制。

  評價不但有終結(jié)性的評價,還要有發(fā)展性評價,發(fā)展性評價應(yīng)該側(cè)重的是一個階段后,對學生學習過程中的進步發(fā)展,在知識、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價,其目的在于幫助學生制訂改進計劃,促進更好的發(fā)展,這樣,評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的。

  四、應(yīng)解放思想,勇于創(chuàng)新,推進課程改革。

  兒童是最好的教師,尤其當我們這些中青年教師面對這么一群可愛的學生時,自己同時也是一個受教育者的角色,教師幫助學生制訂改進計劃,促進更好的.發(fā)展,激勵學生,引導學生正確客觀地評價自己,對待他人,培養(yǎng)學生的責任心,學生的發(fā)展進入良性循環(huán),更好地更健康地成長。而完成這一切的先決條件是一個合格教師應(yīng)當具備良好的職業(yè)道德素質(zhì),深厚的學科專業(yè)知識,健康積極的人格素養(yǎng),積極進取的創(chuàng)新意識,只有具備了這些基本條件,才能很好地創(chuàng)設(shè)一個有利于學生創(chuàng)新學習,持續(xù)發(fā)展的環(huán)境,幫助學生們獲取各個學科的基本知識和基本技能的同時,培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀和世界觀,成為對國家、社會的有用之才。

  在今后的教學中,我會踐行理論,并在實踐中檢驗理論,不斷提高自己的教學水平和學生的學習水平。

學習《小學數(shù)學課程標準》的心得6

  《小學數(shù)學新課程標準》將學生的全面發(fā)展放在第一位,著眼于學生知識與技能、過程與方法,情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展,活躍學生的思維,激發(fā)學生的創(chuàng)造力,注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的綜合能力。再次學習了《小學數(shù)學課程標準》,對其中的課程目標和內(nèi)容標準進行了仔細地研讀,不同學段都是從“知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度”四個方面的目標進行了細致地闡述,但不同的年級段目標要求、教學內(nèi)容“度”的把握又不盡相同。有的教學內(nèi)容在這一年級段需要教師引導學生深入“挖掘”,有的則只是“淺嘗輒止”,這就需要我們教師在鉆研教材的時候,對度的把握要做到明了。例如一二年級都有鐘表的認識,但教學“度”的把握不同。在一年級只要求學生認識時針和分針,能認讀“整時、幾時半、大約幾時”就可以了。而到了二年級才要求學生準確掌握分針走1小格是1分,秒針走1小格是1秒,能準確地認讀幾時幾分。而在教學中有的教師把二年級的知識在一年級教學時就教給了孩子,要求孩子掌握,人為地增加了孩子學習的難度,所以說老師對教學目標、教學內(nèi)容“度”地把握十分重要。

  本次我重點學習了第一學段(1~3年級)的課程目標和內(nèi)容標準。在這一學段中數(shù)與代數(shù):應(yīng)主要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,感受數(shù)的意義,體會數(shù)用來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感;重視口算,加強估算,提倡算法多樣化,減少單純的技能性訓練,避免繁雜的計算和程式化地敘述“算理”。

  空間與圖形:在教學中,應(yīng)注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系,注重學生在觀察、操作等活動中,獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗。

  統(tǒng)計與概率:讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程,注重對不確定和可能性的直觀感受。

  實踐活動:學生通過實踐活動,初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗,了解數(shù)學在日常生活中的簡單應(yīng)用,初步學會與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學學習情感。

  具體到本學期教的三年級

  數(shù)與代數(shù):

  1、分數(shù)的初步認識:初步理解分數(shù)的意義,能認、讀、寫簡單的分數(shù)。分數(shù)是學生第一次接觸,從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展。無論在意義、讀寫方法以及計算方法上,分數(shù)與整數(shù)都有很大的差異,教學的重點應(yīng)讓學生理解分數(shù)的意義。

  2、四則運算、兩位數(shù)乘兩位數(shù):結(jié)合具體情境,進一步理解四則運算的意義,會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。四則運算、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)在二年級已學習,這部分教學可從學生已有的認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā),理解算理,掌握方法。

  3、兩、三位數(shù)除以一位數(shù):會計算兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法學生第一次接觸,掌握筆算的方法應(yīng)是重點和難點,尤其是商中間或末尾有0的除法,難度較大。

  4、估算:估算在二年級已有所接觸,估算作為一種重要的計算策略,要培養(yǎng)學生估算的能力,要讓學生結(jié)合現(xiàn)實素材進行估算,并解釋估算的過程。

  5、克、千克、噸的'認識:在具體情境中,感受并認識千克、克、噸,并能進行簡單的換算。學生這是初次學習有關(guān)質(zhì)量的知識,質(zhì)量的知識對學生來說比較抽象,特別是“克和噸”這兩個質(zhì)量單位,學生在生活中接觸較少,教學中要讓學生借助觀察、動手操作等數(shù)學活動讓學生初步形成質(zhì)量觀念。

  空間與圖形:

  1、長方形和正方形的面積:認識面積的含義、體會面積單位,會進行簡單的單位換算和面積計算。這部分知識是學生學習平面圖形面積知識的開始,教學的重點是讓學生建立面積的概念以及探索長方形、正方形面積的計算方法。

  2、位置與變換:感知對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;給定一個方向會辨認其余七個方向,會看簡單的路線圖。關(guān)于位置的知識,是在學生已學習東、西、南、北四個方向的基礎(chǔ)上來學習的,平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學生第一次接觸,對學生來說確定現(xiàn)實生活物體所在的具體方位是教學的一個難點。

  統(tǒng)計與概率:通過具體的情境,感受事件發(fā)生的可能性是有大有小的,對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述。

  實踐活動:應(yīng)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法及測量等知識解決問題。在實踐活動中,初步了解分析、研究問題的思路與方法。

  通過本次《數(shù)學課程標準》的再學習,相信自己一定能準確把握教學目標、教學內(nèi)容的“度”,使課堂教學扎實、有效。我應(yīng)解放思想,勇于創(chuàng)新,推進課程改革。兒童是最好的教師,尤其當我們這些中青年教師面對這么一群可愛的學生時,自己同時也是一個受教育者的角色,教師幫助學生制訂改進計劃,促進更好的發(fā)展,激勵學生,引導學生正確客觀地評價自己,對待他人,培養(yǎng)學生的責任心,學生的發(fā)展進入良性循環(huán),更好地更健康地成長。而完成這一切的先決條件是一個合格教師應(yīng)當具備良好的職業(yè)道德素質(zhì),深厚的學科專業(yè)知識,健康積極的人格素養(yǎng),積極進取的創(chuàng)新意識,只有具備了這些基本條件,才能很好地創(chuàng)設(shè)一個有利于學生創(chuàng)新學習,持續(xù)發(fā)展的環(huán)境,幫助學生們獲取各個學科的基本知識和基本技能的同時,培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀和世界觀,成為對國家、社會的有用之才。在今后的教學中,我會踐行理論,并在實踐中檢驗理論,不斷提高自己的教學水平和學生的學習水平。

學習《小學數(shù)學課程標準》的心得7

  我通過學習,思想上更清楚了,我們搞創(chuàng)新教學是時代的需求。下面談?wù)勎医窈笕绾蝸砀愫脛?chuàng)新教學的。

  一,理解新課程的基本理念,改變教學方法。新課程倡導教師“用教材”,而不是簡單地使用新教材,教師要創(chuàng)造性的用教材。要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧,要對教材知識進行重組和整合。選取更好的內(nèi)容,對教材深加工,設(shè)計出活生生的,豐富多彩的課來,充分有效地將教材的知識激活,形成有教師教學個性的教材知識。既要有能力把問題簡要的闡述清楚,同時也要有能力引導學生去探索,自主學習。

  二,搞好創(chuàng)新教學,教師要正確把握自己的.角色定位。面對新課程,教師要首先轉(zhuǎn)變角色,確認自己的教學身份。新課程要求教師由傳統(tǒng)知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者。另外,從新的課程標準來看,數(shù)學活動的教學是師生之間,學生之間來往互動與共同發(fā)展的過程,數(shù)學教學應(yīng)該從學習的實際出發(fā),利用已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,讓學生摸索新的學習方法,教師起到從旁協(xié)助的作用。

  總之,新課程已經(jīng)為我們指明了新的方向。我們只有跟著新的方向,搞好創(chuàng)新教學,才不會迷失自己的方向。

學習《小學數(shù)學課程標準》的心得8

  在10月31日,我聆聽了王恩瑞主任的《小學數(shù)學課程標準》解讀,通過學習,使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識,獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。

  其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎(chǔ)知識和技能的同時,更加關(guān)注學生的情感,態(tài)度、價值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂,版式多樣、風格活潑,色彩明麗,能吸引學生閱讀,激發(fā)學習興趣。

  因此,面對耳目一新的教材。我們當教師的就應(yīng)該理解教材目標,明白把握教材編排的特點,選用恰當?shù)慕虒W手段,努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣,使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準解讀的理解談點體會。通過新課標解讀,教學不再是簡單的知識灌輸過程,應(yīng)當是學生和教師互相作用的過程。

  學生將不再是知識的容器,而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代,我意識到:必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為一桶水與一杯水的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學養(yǎng)。教育既要面向全體學生,又要尊重每個學生的.個性特點。我們應(yīng)因材施教,目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性,讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來,把課標和教科書結(jié)合起來,創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用,在用中創(chuàng)新。當然解讀課標需要認真的態(tài)度,更需要常常進行研讀時時體會。身為教師,必須成為學習者。我深深地知道,只有樂學的教師,才能成為樂教的教師;只有教者樂學,才能變成為教者樂教,學者樂學,才能會讓學生在歡樂中生活,在愉快中學習,這就是我最大的追求。

  新課程的改革要求教師的教學重點不再是知識本身,而是如何使學生們在學習的過程中體驗成功、感受快樂;課堂上關(guān)注的不再是教師講得是否精彩,而是學生是否學得有趣,同時讓學生在獲得知識的過程自覺不自覺地學會學習。而教師始終只是一個引導者、一個促進者,引導和促進學生自己思考、自己尋找答案,讓學生在隨風潛入夜,潤物細無聲的過程中,快樂地學習。學習新課標,就是為了更好的進行新課改。

  教學方式變了,教師在教學中的角色變了,認識這個變化,接受這個變化,適應(yīng)這個變化,才能和學生一起實施教學的改革,共同實現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的目標。雖然,教學方式變了,教師角色變了,教學觀點變了,但是目標不能變,為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展,我們將堅持不懈的將課改進行到底。

  總之,無論我們多么習慣和喜歡從前的教學模式,無論有多大的艱難險阻,新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向,只有跟著新課標的方向,我們也才不會迷失自己的方向!

學習《小學數(shù)學課程標準》的心得9

  新課程走近我們已有多年的時間了,對其每一次的研讀都有一種“溫故而知新”的感覺,讓我一次又一次對自己的教學思想和行為進行反思,對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行重新審視,這讓我在數(shù)學教學方面有很多收獲。

  對于小學數(shù)學教學來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

  把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。

  在教學實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式,主要將采取了以下幾點作法:

  1、認真學習新課標,深入領(lǐng)會《數(shù)學課程標準》的.精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在數(shù)學教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立數(shù)學教育的新理念,通過教學任務(wù)的完成,全面提高學生的整體數(shù)學素養(yǎng),注重提高學生的數(shù)學實踐能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。

  2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進,教法上有那些變化,有那些獨到的進步和收獲,以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施數(shù)學教學。

  3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學生的實際出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學策略,把綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生數(shù)學實踐的機會,讓學生在實踐中豐富積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的數(shù)學基礎(chǔ);鼓勵學生采用各種手段擴大見識面,增強學生在一切場合學數(shù)學用數(shù)學的意識,積極參加各種課改活動,促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。

學習《小學數(shù)學課程標準》的心得10

  學習了《小學數(shù)學新課程標準》,使我對新課標的要求有了新的認識和體會,其中讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。我想學生在學習數(shù)學的過程中,我們教師應(yīng)給學生充分的發(fā)揮空間,讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的的趣味,在生活實踐中體驗數(shù)學的價值,在自主合作中體驗數(shù)學的探索,從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂。

  一、在教學過程中以學生為核心。

  在以往的數(shù)學教學中,教師的作用往往就是“教”,就是把書本上的知識點灌輸?shù)綄W生的思想中,讓他們在反復(fù)練習中掌握這些內(nèi)容。這樣的教學使得書本成了課堂中的核心,書上怎么寫,教師就怎么教,這樣的學習使得學生形成了被動學習的狀態(tài)。而新課標則確立了學生在學習中的主體地位,以學生的發(fā)展為主。數(shù)學教學的關(guān)注重點的不再是以往的課本知識,而是學生的在學習時的一種體驗。對于學習過程的注重使得學生在學習的時候更多的是從興趣出發(fā),學習變得主動并且更富有創(chuàng)造力和想象力。

  二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值。

  生活即數(shù)學。新課標提出“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必須的數(shù)學!睆娬{(diào)了大眾數(shù)學學習的'內(nèi)容的應(yīng)用價值——能適應(yīng)未來社會生活的需要。因此,數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外,還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際,調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學內(nèi)容,做到生活需要什么樣的數(shù)學內(nèi)容,就教學什么樣的數(shù)學知識,讓生活中學生所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求。了解數(shù)學的價值,提高學習數(shù)學的興趣,增強學好數(shù)學的信心,養(yǎng)成良好的學習習慣,具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度。學生在積極參與教學活動的過程中,通過獨立思考、合作交流,逐步感悟數(shù)學思想。

  三、在教學中學生學習的模式多元化。

  數(shù)學教學已經(jīng)擺脫了以往的教師說學生學的課堂模式,自主探究、實踐體驗、合作交流,這些成為了上課中教學的主要模式,教師已經(jīng)不再是充當“灌輸”的角色,而是在課堂中引導學生的思維,讓學生通過不同的自主模式“領(lǐng)悟”到數(shù)學知識,再通過自己所領(lǐng)悟的知識運用于自己的生活,從而使得數(shù)學教學成為學生主動學習的課堂。

  在今后的教學實踐中,我會更深入細致的學習和理解。實施小學數(shù)學的教育教學 ,提高教育教學質(zhì)量。努力挖掘教學內(nèi)容中可能蘊含的教育價值。通過長期的教學過程,逐漸實現(xiàn)課程的整體目標。因此,無論是設(shè)計、實施課堂教學方案,還是組織各類教學活動,不僅要重視學生獲得知識技能,而且要激發(fā)學生的學習興趣,通過獨立思考或者合作交流感悟數(shù)學的基本思想,引導學生在參與數(shù)學活動的過程中積累基本經(jīng)驗,幫助學生形成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的學習習慣。

學習《小學數(shù)學課程標準》的心得11

  當一名優(yōu)秀的音樂教師,是我一直夢寐以求的,為了提高我的教學水平,當務(wù)之急就是學習《音樂課程標準》。

  通過學習,我了解了音樂教學的教育觀念、教育方式和教學行為。懂得了全面體現(xiàn)“以審美為核心”、“以興趣愛好為動力”、“面向全體學生,注重個性發(fā)展”、“重視音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造”、“提倡學科綜合,理解多元文化”等基本理念。也了解了音樂課程目標為何要按情感態(tài)度與價值觀,過程與方法,知識與技能來分類,另外,在書中,我還了解了音樂課程所包括的四個教學內(nèi)容:感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化在學習的過程中,知識和實踐上的困惑無情地干擾著我。例如:當前我國音樂教育界乃至整個教育界在中小學音樂新課程改革中卻有著這樣一種流行觀點。認為:基礎(chǔ)音樂教育以審美為核心就必須“淡化音樂知識技能”教學。有些中小學音樂教師根本不敢談“音樂知識技能”教學,于是,我也隨著這個理念,將“音樂知識技能”教學與“音樂審美”對立起來,認為談“音樂知識技能”教學就是觀念落后,就是背離了音樂審美教育。在教學過程中,我避而不談音樂技能,有時,也只是讓學生隨鋼琴用閉母音哼唱全曲,控制學生大聲唱歌。然而在一次的.合唱比賽時,我的學生由于沒有唱歌方法,歌曲中的“美”,卻無法表現(xiàn),學生的審美就更不用說了。通過一段時間的實踐,我又回過頭,再次捧起《音樂課程標準》,才發(fā)現(xiàn),這些觀點和做法是有局限的。

  我想:課程改革的設(shè)想,最終還是要靠我們教師在教學實踐中去實現(xiàn)、去完善?墒,要通過什么樣的途徑,才可以更快提高老師的教學實踐能力呢?有專家提出,教師需要具備課程開發(fā)的能力,對課程的整合能力。過去,中小學課程統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一教材、教參、統(tǒng)一標準,教師過分依賴教科書和教學參考書,影響了創(chuàng)造性的發(fā)揮。如今,新課程使教學過程中教師可支配的因素增多了。課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大,教材、教參為教師留有的余地加大,教師可以根據(jù)教學需要,采用自己認為最合適的教學形式和教學方法,決定課程資源的開發(fā)、利用。為此,教師要具備一定的課程整合能力、課程設(shè)計能力和課程開發(fā)能力,而對教科書的依賴程度將越來越低。另外,我們平時還應(yīng)該以許多新的教學形式,讓每一節(jié)課都充滿新意,讓學生真正的喜歡上音樂課。

  教學實踐證明,課程標準給教師和學生創(chuàng)造了一個廣闊的空間,按新的理念、標準組織教學,定能收到好的教學效果。我們必須適應(yīng)形勢,與時俱進,不斷改進、完善教學方法,用最優(yōu)化的教學手段調(diào)動學生的學習興趣,提高學生的音樂素質(zhì)和人格素質(zhì)。

學習《小學數(shù)學課程標準》的心得12

  學習《小學數(shù)學新課程標準》后,我領(lǐng)悟到了教學不僅要教會學生學習,更要教會他們?nèi)绾巫鋈,如何做一個對社會有用的人。因此,本人通過對新課程標準的再學習,有以下的認識:

  一、備課:要充分備學生

  教師在備課過程中備教的方法很多,備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力(如語言應(yīng)簡明扼要、準確、生動等),注意到實驗操作應(yīng)規(guī)范、熟練,注意到文字的表達(如板書編寫有序、圖示清晰、工整等),也注意對學生的組織管理,但對學生的學考慮不夠。老師的備課要探討學生如何學,要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標;

  要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預(yù)習、聽課、記筆記、做復(fù)習、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。

  二、上課:培養(yǎng)好自身的教學機智

  教學過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,其間必然有許多非預(yù)期的`因素,即便教師對學情考慮再充分,也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生,尤其當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時,實際的教育過程遠遠要比預(yù)定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要充分根據(jù)當時的環(huán)境條件,發(fā)揮自己的機智,調(diào)動學生學習的積極性。

  三、發(fā)揚教育民主

  學生是獨立的個體,在教學中要充分尊重學生的人格,人人平等。在教學活動師生是授受關(guān)系,要調(diào)動學生學習的積極性,充分發(fā)揮學生的特長,挖掘?qū)W生的潛力,把學生培養(yǎng)成對社會有用的人。

  四、對學生個別輔導

  每個學生的情況都是不同的。對于成績好的學生,要給他們提供較難的學習資料,讓他們認識到知識海洋的廣闊,認識到自身的不足。對于成績差的學生,要幫助他們找到成績差的原因,多加關(guān)心,使他們的成績提上去。

  在平時要密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“快樂數(shù)學”。

學習《小學數(shù)學課程標準》的心得13

  通過對《新課程標準》學習,使我對新課程標準有了更深的理解,明確了基礎(chǔ)教育新課程“新”的原因:

  1、從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導學生學會學習,學會生存,學會做人。每門學科都至少包括三個方面:知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀,以促進學生全面發(fā)展。

  2、強調(diào)學生學習方式多樣化,倡導自主學習。

  3、強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探索,在實踐中學習,促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習。

  4、特別突出了實踐教育課程。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,增強社會責任感。

  5、強調(diào)評價指標的多元化,對學生的評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學生的多方面潛能。

  通過新課程學習,使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者,而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者,是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者。因此,新課程對教師在決策、開發(fā)、研究能力上提出了許多要求。教師在新課程中的最大變化是角色的變化。

  1、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。教師作為促進者,其角色行為表現(xiàn)為:幫助學生確定適當?shù)膶W習目標,并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣,掌握學習策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景,激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,充分調(diào)動學生的學習積極性;為學生提供各種便利,為學生服務(wù);建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛;與學生一起分享他們的情感體驗和成功的喜悅;和學生一道尋找真理;能夠承認過失和錯誤。

  2、由學生的.管理者轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展的引導者。作為引導者,教師要記住自己的職責是教育所有的學生,因而要堅信每個學生都有學習的潛能。再課堂教學中,要盡量地給每位學生同等的參與討論得機會。要經(jīng)常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學生上有差別。要常常了解學生得意見,看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差,隨時審查,隨時修正。

  3、教師在課堂的位置,將不在是知識傳授著的固定位置——講臺,而在教室里流動起來,將參與道學生活動之中,與學生分享知識并獲得情感體驗。

  通過新課程標準的學習,是我明確了今后的工作方向。我會認真學習有關(guān)資料,認真鉆研教材,認真領(lǐng)會編者意圖,力求在課堂上關(guān)注學生;組織有效的小組合作學習;使學生經(jīng)歷真正的“引導”,獲得新知。

  《數(shù)學課程標準》中提到了,四大數(shù)學內(nèi)容。即數(shù)與代數(shù)、空間與圓形、統(tǒng)計與概率、實踐活動和解決問題。下面就自己讀完這本書后的感受,再結(jié)合本人幾年的實踐來談一談在新課標的指引下課堂教學的實踐與反思。

  通過課程改革促使教師的教育方式和學生學習方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,使學校教學工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。歸納起來,此次“課改”具有以下顯著特點:

  一、教學素材源于生活、用于生活

  1、從現(xiàn)實中取得學習資源

  從學生實際生活經(jīng)驗入手。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍事物,用數(shù)學的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題。能讓學生感受到數(shù)學就在身邊。生活中充滿了數(shù)學。從而以積極的心態(tài)投入學習中。如《噸的認識》讓學生在具體的生活情況中感受并認識噸,建立噸這一概念

  2、從具體事實中理解、發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題

  小學生都有比較強的好奇心和好勝心,他們渴望在學習中自己去發(fā)現(xiàn)。教師要善于保護并善于激發(fā)學生的這種欲望。這些發(fā)現(xiàn)和欲望都是基于對現(xiàn)實的理解和發(fā)現(xiàn)。浙教版的很多單元結(jié)束時都安排了實踐活動課。這些實踐活動課都是培養(yǎng)學生的問題意識,提高學生解決生活中實際問題的能力,培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。

  二、教學活動注重實效

  1、教學活動必須有明確的目的

  有效的教學活動必須目的明確,盲目的活動往往是低效的、無效的。課堂教學活動能否落實到位,最關(guān)鍵的是看是否制定了明確的目的。我們在課堂教學設(shè)計時首先考慮的應(yīng)是教學目的,而不是教學方式、教學手段。因為方式和手段都是圍繞目的來實施的。

  2、教學活動必須是學生的自主活動。

  教師應(yīng)引導學生把動手和動腦有機的結(jié)合起來。啟發(fā)學生的多種感觀。自主的參與到教學活動中去,體會活動中的數(shù)學成分。如《連加、連減》一課。學生利用教材提供的學習材料讓學生自己說情景、自己說想法、自己提問題、自己解答問題。學生不再是被動的學,而是主動的、創(chuàng)造性的學。這樣的學習有利于調(diào)動學生內(nèi)在的動力,有利于學生潛能的開發(fā),有利于知識的掌握。

  三、教學活動必須倡導有效地合作學習

  現(xiàn)階段,合作學習經(jīng)常出現(xiàn)在我們的課改課堂上。合作與交流能增強學生的自我意識,促進學生自我反思,培養(yǎng)學生的合作意識與合作精神,初步學會基本的合作方法。合作學習的關(guān)鍵在于何時合作,我覺得在以下幾種情況下必須合作:

  1,所學的知識是難點,學生感到有難度,有困惑。

  2,所學的知識是重點,學生需強化該知識點。

  3,所學的任務(wù)較重,較難,需要大家分工。如果只把合作學習當做形式而放任自流,那時無效的合作。

  隨著新課程的運行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。教師要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者和幫助者;由簡單的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`的研究者或研究的實踐者;由教學活動的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者和配合者。在教育方式上,也要體現(xiàn)出以人為本,以學生為中心,讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸。在課堂教學中,教師應(yīng)幫助學生檢視和反思自我,喚起學生成長的渴望;幫助學生尋找、搜集和利用學習資源,設(shè)計恰當?shù)膶W習活動;幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的實際意義,營造和維持學習過程中積極的心理氛圍;幫助學生對學習過程和結(jié)果進行評價,并促進評價的內(nèi)在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感,發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向。新課程實際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,這就是教師要成為學生成長的引領(lǐng)者,學生潛能的喚醒者,教育內(nèi)容的研究者,教育藝術(shù)的探索者,學生知識建構(gòu)的促進者,學校制度建設(shè)的參與者,校本課程的開發(fā)者……。我們應(yīng)該把學和做結(jié)合起來,由理論到實踐,多看、多讀、多寫、多做。

學習《小學數(shù)學課程標準》的心得14

  通過對新課程標準的學習,我對新課程標準有了進一步的了解,對新教材的編排意圖有了全新的認識,新課程突出數(shù)學學習的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生,面對新課程改革,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,真正認識到了新課改的必要性和急迫性。下面我就談一下我的學習感受:

  一、新課程標準對數(shù)學的意義及課程性質(zhì)的確定,更體現(xiàn)時代要求。

  修訂后數(shù)學意義表述為:“數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學。數(shù)學與人類發(fā)展和社會進步息息相關(guān),隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,數(shù)學更加廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面。數(shù)學作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學語言與工具,不僅是自然科學和技術(shù)科學的基礎(chǔ),而且在人文科學與社會科學中發(fā)揮著越來越大的作用。

  二、重述基本理念,更加突出“以人為本,多元發(fā)展”。

  新課程標準將原來的課程標準實驗稿的6條基本理念:1〃義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學教育面向全體學生,實現(xiàn):人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。2〃數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明,數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象;數(shù)學為其他科學提供了語言、思想和方法,是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ);數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用;數(shù)學是人類的一種文化,它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。3〃學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式,以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。4〃數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。

  教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。如教學《連加、連減》一課。學生利用教材提供的學習材料讓學生自己說情景,自己說想法,自己提問題。學生不再是被動的學,而是主動的學,創(chuàng)造性的學。這樣有利于調(diào)動學生內(nèi)在的動力,有利于學生潛能的開發(fā),有利于知識的掌握。5〃評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程,激勵學生的學習和改進教師的教學;應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果,更要關(guān)注他們學習的過程;要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學生認識自我,建立信心。6〃現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學課程的`設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù),特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響,大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具,致力于改變學生的學習方式,使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。其中將關(guān)于數(shù)學學習和數(shù)學教學兩條合并成一條,變成5條基本理念,關(guān)于數(shù)學課程與教學的總體要求表述為:“人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,更體現(xiàn)以人為本,多元發(fā)展的理念。

  三、“雙基”變“四基”目標,目標要求更具體,更重視學生的思維訓練和活動體驗。

  課程目標的總體設(shè)計仍然保持總體目標和學段目標的結(jié)構(gòu)。注重過程性目標和結(jié)果性目標相結(jié)合,具體分為知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度4個方面。在課程目標中明確提出使學生“獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗!边@樣的變化使我們教師就要在教學活動中更加注重設(shè)計各種豐富的學習活動讓學生經(jīng)歷知識形成的過程,形成基本的活動經(jīng)驗,并在各種豐富的活動中不斷拓展思維,形成基本的數(shù)學思想,對學生的目標要求更加具體且要求也更高了。

  四、10個核心概念的梳理,更重視對學生各種能力的培養(yǎng)及模型思想的構(gòu)建。

  新課程標準把課程內(nèi)容分為4個部分:數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。又提出了與內(nèi)容有關(guān)的10個核心概念:數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想以及應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,并且對每一個核心概念都給出了較為明確的解釋。這樣的核心概念的梳理,更加注重學生各種能力的培養(yǎng)及模型思想的滲透,特別是培養(yǎng)學生對知識的應(yīng)用意識及能力,很多孩子在以前只會就題解題不會思考問題,也不會將知識進行遷移和舉一反三,這樣明確的梳理出具體要求,教師在教學中就更加清晰該注重學生哪些方面的培養(yǎng)及訓練了。沒有什么比親手摸一摸,親眼看一看,更能真切地獲得感覺了!墩n標》中指出:“建設(shè)開放而有活力的教學課程,課堂與生活要緊密聯(lián)系在一起。讓學生學習真正實現(xiàn)個性張揚的有效途徑。如在學習《自選商場》和教學《分類》課前,要求學生在媽媽的陪同下去超市走走,看看超市中商品標簽的式樣、內(nèi)容、排列;在教學《圖形的認識》中可讓學生摸摸、玩玩平面圖形和立體圖形,通過觸摸,直接體驗物體的形狀及其特征。

  通過學習20xx年版的《小學數(shù)學新課程標準》更加使我認識到作為一名數(shù)學教師必須不斷更新自己的教學觀念,改變舊的不能順應(yīng)學生發(fā)展的教學模式,不斷鉆研教材,學習新理念、新方法,更深入的了解自己的學生,鉆研教材教法,不斷提升自己的教育教學教研水平,只有這樣才能適應(yīng)小學數(shù)學現(xiàn)代教學的需要。

學習《小學數(shù)學課程標準》的心得15

  最近一段時間,我我聆聽了王恩瑞主任的《小學數(shù)學課程標準》解讀,使我進一步認識到數(shù)學課程改革從理念、內(nèi)容到實施,都有較大變化。數(shù)學課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計、內(nèi)容確定以及課程實施有機結(jié)合起來,為有效的進行數(shù)學教學改革指明了方向。今后我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,選用恰當?shù)慕虒W手段,努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境,使學生積極主動的參與到教學中來。

  下面就談一談這次學習的幾點體會:《小學數(shù)學新課程標準》以全新的觀點將小學數(shù)學內(nèi)容歸納為數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計與概率實踐與綜合應(yīng)用四個學習領(lǐng)域,特別突出地強調(diào)了6個學習內(nèi)容的核心概念:數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識和推理能力。教師在平常課堂教學中應(yīng)大力培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。教會學生學會綜合運用已有的知識和經(jīng)驗,經(jīng)過自主探索和合作交流,解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題。

  讓學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對實際問題時,能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略;面對新的數(shù)學知識時,能主動地尋找其實際背景,并探索其應(yīng)用價值。教師在教學中應(yīng)注重發(fā)展學生的推理能力。使學生達到能根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗,在某種情境和過程中推出可能性結(jié)論的推理。能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想,并進一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出例證;能清晰、有條理地表達自己的思考過程,做到言之有理、落筆有據(jù);在與他人交流的過程中,能運用數(shù)學語言、合乎邏輯地進行討論與質(zhì)疑。

  學習新課標,就是為了更好的進行新課改。教學方式變了,教師在教學中的角色變了,認識這個變化,接受這個變化,適應(yīng)這個變化,才能和學生一起實施教學的改革,共同實現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的目標。為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展,我們將堅持不懈的將課改進行到底。

  通過對新課標的學習,本人更深層地體會到新課標的指導思想,深切體會到作為教師,我們應(yīng)該以學生發(fā)展為本,指導學生合理選擇學習方法、制定學習計劃;幫助學生打好基礎(chǔ),提高對數(shù)學的整體認識,發(fā)展學生的.能力和應(yīng)用意識,注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系,注重數(shù)學的文化價值,促進學生的科學觀的形成。

  在日常教學中,就要貫徹新課標的指導思想,更新理念,改進教學方法,爭取早日成為新課改中合格的、成熟的、優(yōu)秀的數(shù)學教師。

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