小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得3篇[精華]

　　當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得1

　　這次看到新課標(biāo)，我的第一個(gè)感覺(jué)就是輕快、簡(jiǎn)明、通俗易懂。

　　1、好懂的基本理念。

　　“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人教能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！边@三句話在我的腦海里根深蒂固，現(xiàn)在的新課標(biāo)把落腳點(diǎn)放在了數(shù)學(xué)教育，而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容上，我覺(jué)得這樣意義更深更廣。

　　2、更有思想的“四基”。

　　在卷面分析時(shí)，我們經(jīng)常提到雙基的落實(shí)情況，現(xiàn)在可要說(shuō)四基了，新加進(jìn)來(lái)的兩基我覺(jué)得很有時(shí)代氣息。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去思考問(wèn)題，在實(shí)際操作中去體會(huì)數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3、更符合學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容編排。

　　在現(xiàn)行大綱的.要求下，很多教學(xué)內(nèi)容的編排都對(duì)學(xué)生提出的要求過(guò)高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，這在無(wú)形之中打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)困生增多，老師的教學(xué)壓力增大。我印象深刻的是教人教實(shí)驗(yàn)版一年級(jí)時(shí)，教研室大膽嘗試，在一年級(jí)期末考試時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，一張?jiān)嚲砣�部圍繞春游活動(dòng)進(jìn)行，題與題之間聯(lián)系緊密，再加上我們實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)在平時(shí)從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)單元測(cè)試，學(xué)生完全不適應(yīng)，考試平均分居然只有七八十分。一年級(jí)啊，這是前所未有的。

　　新課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上沒(méi)有變化，再在各學(xué)段的安排上發(fā)生一些變化。我特別關(guān)注的是圖形與幾何的變化。這一教學(xué)內(nèi)容一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我很高興地看到，新課標(biāo)把第一學(xué)段的四個(gè)內(nèi)容都放到了第二學(xué)段，并且降低了部分教學(xué)內(nèi)容的要求。我覺(jué)得這樣做是非常有必要的，特別是現(xiàn)在用的北師大版教材上的圖形與幾何問(wèn)題，很多學(xué)生一看到就怕，我問(wèn)他們?yōu)槭裁磁�，他們都說(shuō)怕做錯(cuò)，太難了。確實(shí)，一到教學(xué)圖形與幾何的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們都不得不放慢教學(xué)進(jìn)度，然后是對(duì)練習(xí)題逐一評(píng)講，到最后的效果還是不盡如人意。

　　有人說(shuō)，小學(xué)那點(diǎn)知識(shí)不到半年就學(xué)會(huì)了，為什么要用6年的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)呢?就是要培養(yǎng)能力。這一看法我很贊同，我覺(jué)得新課標(biāo)就很側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的能力，我希望這樣的課標(biāo)能夠更好的滲透到教材中，滲透到我們平時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生真正受益。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得2

　　暑假里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，我感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展。下面我就談一下我的感受：

　　一、育人要有新理念

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度。

　　二、教學(xué)要有新方法。

　　1、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。

　　2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過(guò)程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過(guò)努力能探索求得解決的問(wèn)題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。

　　三、教師要面向全體學(xué)生。

　　在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時(shí)的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)�！睆�(qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的'數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓生活中學(xué)生所必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。這樣，一方面學(xué)生會(huì)主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也可以利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

　　總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得3

　　新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革給廣大教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。幾年來(lái)“新課標(biāo)”和“新教材”的推廣，在全國(guó)各地呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的景象。而新課程的順利實(shí)施，關(guān)鍵在于加深教師對(duì)新課程的理解，在于教師實(shí)施新課程的能力和水平。保定市教科所為我們這些教育一線的教師搭建了一個(gè)平臺(tái)，讓我們能有更多機(jī)會(huì)聆聽(tīng)專家們的講座，更方便的互相交流、學(xué)習(xí)，把自己的教育觀念進(jìn)一步更新，為之后的日常教學(xué)工作奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　20xx年12月28日，我有幸參加了保定市教育科學(xué)研究院組織的“五年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)” 活動(dòng)，在前衛(wèi)路小學(xué)聆聽(tīng)了天津市教研員王老師主講的“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》五年級(jí)教材教法分析”報(bào)告，深受啟發(fā)，令我感覺(jué)高山仰止、心向往之!

　　王老師在分單元進(jìn)行教材分析時(shí)，都從以下方面進(jìn)行講解：一、教學(xué)內(nèi)容;二、教學(xué)目標(biāo)，包括《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于這一內(nèi)容的具體目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn);三、學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ);四、編排上與舊教材的不同與聯(lián)系;五、知識(shí)結(jié)構(gòu);六、教材簡(jiǎn)析與教學(xué)建議，包括課時(shí)安排、例題講解、練習(xí)處理和其它補(bǔ)充。王老師的講解，傳達(dá)了這樣的教學(xué)理念：

　　一、強(qiáng)化教材資源意識(shí)。

　　新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教材是教學(xué)的媒介、學(xué)習(xí)的材料。教師應(yīng)著眼于課程目標(biāo)，對(duì)教學(xué)材料要深入理解、有機(jī)組織，應(yīng)有所取舍、有所增刪。一方面要充分利用教材本身提供的資源，如主題圖、例題、練習(xí)等;另一方面要拓寬課外學(xué)習(xí)資源，如教師自己編寫的復(fù)習(xí)題、鞏固練習(xí)題、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，對(duì)教材進(jìn)行必要的補(bǔ)充;同時(shí)還要充分挖掘教材的隱性信息資源，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維、高尚的情操、健康的心理、審美的`情趣、求知的意愿、協(xié)作的意識(shí)等。

　　二、提升學(xué)生的主體性。

　　新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求充分尊重學(xué)生的個(gè)性、人格、情感與學(xué)習(xí)權(quán)力，倡導(dǎo)并實(shí)施教學(xué)過(guò)程中的師生交往互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教學(xué)環(huán)境四因素的對(duì)話與交流，即：尊重學(xué)生的情感，體現(xiàn)學(xué)生的意志，彰顯學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　課程改革是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)，它需要全體一線老師的共同努力，需要我們?cè)趯?shí)踐中腳踏實(shí)地的去落實(shí)。我們?nèi)沃囟�道遠(yuǎn)!

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