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小組合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)心得體會

時間:2024-09-26 14:33:43 學(xué)習(xí)心得 投訴 投稿
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小組合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)心得體會

  自從縣局開展“千人百班”活動教學(xué)改革以來,我校根據(jù)實(shí)際情況,積極推動“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。一年來,我積極嘗試著,摸索著,學(xué)習(xí)著,努力改進(jìn)著自己的教學(xué)方法,始終在思考:怎樣提高小組合作學(xué)習(xí)模式在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)效性?

小組合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)心得體會

  一、關(guān)于教學(xué)中的困惑:

  初三學(xué)生面臨中考,時間緊,壓力大,課堂容量大,難點(diǎn)知識學(xué)生學(xué)起來很困難,許多問題探究了,也總結(jié)了規(guī)律,但學(xué)生做題仍感覺無從下手。如:在學(xué)習(xí)“一元二次方程的應(yīng)用”時,運(yùn)用了數(shù)學(xué)歸納法教學(xué),并總結(jié)了應(yīng)用題的解題步驟,還強(qiáng)調(diào)了關(guān)鍵是要找等量關(guān)系,怕比較抽象,學(xué)生不理解,我講的很多。而學(xué)生做題以后,出錯率仍然比較高,許多學(xué)生找不準(zhǔn)等量關(guān)系,列不了方程,甚至有的學(xué)生在設(shè)未知數(shù)時都不準(zhǔn)確,以至于應(yīng)用題的解答是一塌糊涂。就這樣,我越講學(xué)生越覺得難,難點(diǎn)真成了難點(diǎn)。

  我認(rèn)為,既然是難點(diǎn)知識,必然是學(xué)生不好理解掌握,老師的心急不但無濟(jì)于事,可能還會起反作用。在學(xué)生合作解決不到位的時候,老師何時進(jìn)行點(diǎn)拔及點(diǎn)撥到什么程度,我一直在思索著,怎樣才能恰到好處。由于剛進(jìn)行嘗試,心急的我不免越皰代俎,看學(xué)生講不到重點(diǎn),就直接給學(xué)生講了,這樣的結(jié)果其實(shí)只是我講了、心安了,學(xué)生真正的掌握效果還是不好。反思自己:我不敢放手,始終怕學(xué)生做不好;其實(shí)是自己不愿意放手,不相信學(xué)生,認(rèn)為學(xué)生自己講,會完成不了教學(xué)任務(wù)。我在想,與其我一節(jié)課講許多個知識點(diǎn),學(xué)生稀里糊涂的掌握,還不如放手,相信學(xué)生,讓他們清清楚楚明明白白,哪怕少掌握幾個知識點(diǎn)。

  今后改進(jìn)的方法是:

  1、采取難點(diǎn)分散,分層掌握

  多數(shù)學(xué)生都不會的問題,由教師去培訓(xùn)各小組的組長,由組長再去教給組內(nèi)的學(xué)生。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生要允許他們利用較長的時間來完成,甚至?xí)簳r放棄個別難點(diǎn)。

  2、要從長計議,循序漸進(jìn)

  小組合作培養(yǎng)的是合作能力和合作意識,但是他們的能力和意識不是一朝一夕培養(yǎng)起來的。因此,我們要充分相信學(xué)生,要給學(xué)生留足成長的時間,循序漸進(jìn)。處理問題不追求面面俱到,當(dāng)學(xué)生的能力培養(yǎng)起來的時候,我們沒有去刻意解決的難點(diǎn)問題,可能也會迎刃而解。

  二、關(guān)于學(xué)困生的困惑:

  在課堂教學(xué)中,上課時間緊,學(xué)困生往往照顧不過來,組長看到學(xué)困生給自己小組抹黑還一味的埋怨,而不去理會學(xué)困生,以致他們越來越差。

  既然是學(xué)困生,必然不會很容易就完成學(xué)習(xí)任務(wù),我們首先要承認(rèn)這個事實(shí)。每個學(xué)生都是一個獨(dú)特的鮮活的生命個體,學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面有困難,是短處,我們不能只盯住他的短處,相反,可以讓他們做一些比較簡單的題目,以后上課展示時,對學(xué)困生單獨(dú)檢查最基本的知識,多把尺子的衡量,多種措施的激勵,增強(qiáng)他們的自信,促使他們學(xué)習(xí)成績的提高。

  今后改進(jìn)的方法是:

  1、改進(jìn)評價方案

  對小組的“捆綁式”評價方案調(diào)整分值所占比重。比如:組內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生的精彩表現(xiàn)加分若為1分的話,學(xué)困生若回答的好則可加2分。這樣學(xué)困生就不再是組長眼里的累贅了,而成了為小組掙分的“搖錢樹”。當(dāng)然這只是舉了一個例子,說明的問題是評價方案要根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行修改完善,前提還是要征得同學(xué)們同意認(rèn)可。

  2、打造班級文化

  評價方案也許是眼前利益,要形成長久的機(jī)制,就需要盡力營造和諧上進(jìn)、競爭合作的班級文化氛圍。尺有所短,寸有所長,優(yōu)生不自驕,差生不自卑,團(tuán)隊協(xié)作,一個不能少。我校大力開展得班級文化建設(shè)活動真是“及時雨”“救命草”,我們應(yīng)該高度重視,充分發(fā)揮班級文化的“軟實(shí)力”。

  在今后的教學(xué)中,我將進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際情況,從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),多一份實(shí)踐,少一些空談,多一份思索,少一些抱怨,勤反思,多創(chuàng)新,真正落實(shí)校本研修的實(shí)效性。

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